第一篇：高考英語(yǔ)備考會(huì)總結(jié)

高考英語(yǔ)備考會(huì)總結(jié)

這次我有幸參加了由武漢市教科院英語(yǔ)教研員肖老師給我們做的關(guān)于2014湖北高考備考會(huì)議，時(shí)間雖然短暫，但4個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)讓我獲益頗多，讓我不僅僅對(duì)高考備考有了更進(jìn)一步的了解，還讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)該如何有效開(kāi)展有了新的認(rèn)識(shí)。

首先，肖老師關(guān)于高考英語(yǔ)改革的事宜給我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煶粤艘活w定心丸，就是在北京，山東已經(jīng)實(shí)行高考英語(yǔ)降分的大局之下，湖北基于省情，仍然是“穩(wěn)”字當(dāng)頭，在近幾年中，高考英語(yǔ)依然實(shí)行滿分150的政策。

其次，肖老師具體的分析了歷年湖北高考的試卷難度值，對(duì)14年高考也做出了相應(yīng)的預(yù)測(cè)，在求穩(wěn)的前提下，今年的高考較去年來(lái)說(shuō)，難度有所降低，這也給我們各位老師充足的備考信心。再次肖老師就各個(gè)題型具體分析了相應(yīng)的解題以及備考的策略，結(jié)合自己的感受，對(duì)培訓(xùn)會(huì)內(nèi)容總結(jié)如下：

一、如何進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)和訓(xùn)練？在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是緊密聯(lián)系的，而聽(tīng)排在第一位，可見(jiàn)其重要性，肖老師結(jié)合自己30多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我們，在平時(shí)的教學(xué)中，要給學(xué)生提供良好的英語(yǔ)環(huán)境，那么全英文課堂教學(xué)就是一個(gè)很好的選擇。這不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力能力，同時(shí)也很好的復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以及詞匯。足夠的聽(tīng)力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練也是必不可少的，在做聽(tīng)力試題時(shí)注意答題順序，嘗試邊聽(tīng)邊記重要信息詞，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。

二、如何突破“詞匯”難關(guān)？考綱要求掌握的詞匯是3519個(gè)，經(jīng)過(guò)試卷分析，不難發(fā)現(xiàn)，這些詞匯都來(lái)自于教材，所以在復(fù)習(xí)中，狠抓教材是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在詞匯教學(xué)中，要給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生理解著去掌握這個(gè)單詞的具體含義，有條件的話，最好用英文來(lái)解釋英語(yǔ)單詞的含義，這樣才會(huì)更加準(zhǔn)確無(wú)誤。

三、如何提高完型和閱讀的得分率，在平時(shí)的教學(xué)中，要交給學(xué)生一些基本的解答完型填空的方法，講到這里時(shí)，肖老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即從來(lái)不會(huì)為學(xué)生翻譯相關(guān)句子或者段落，而是讓學(xué)生在理解文章大意的情況下，結(jié)合上下文來(lái)找出相應(yīng)的答案，這一點(diǎn)，我覺(jué)得是我該學(xué)習(xí)的地方，因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，為了避免學(xué)生對(duì)句子或者段落理解的障礙，我走了一個(gè)誤區(qū)，即會(huì)把英文翻譯成相應(yīng)的中文，這樣下去，久而久之，學(xué)生自己在做題的時(shí)候也會(huì)形成這樣的一個(gè)習(xí)慣，逐字逐句的去翻譯，這樣在有限的考試時(shí)間之內(nèi)，根本就無(wú)法完成相應(yīng)的任務(wù)量，通過(guò)肖老師的經(jīng)歷和講解，我深深的明白到自己做的不對(duì)的地方，在以后的教學(xué)中，我會(huì)調(diào)整自己的授課方法，進(jìn)行科學(xué)的備考。

四、作文如何把握基本分？關(guān)于作文，肖老師給我們講述了武漢一名體育生的成功經(jīng)歷，僅以“ I like basketball , my favorite star is Kobe.” 這兩個(gè)簡(jiǎn)單的句子在武漢市的幾次調(diào)考中靈活的運(yùn)用而得到了作文的基本分。這一個(gè)成功的事例讓當(dāng)場(chǎng)所有的老師都感到震驚。

肖老師以其幽默風(fēng)趣的講述方式，讓整個(gè)報(bào)告廳笑聲不斷，在愉快的氛圍中結(jié)束了四個(gè)小時(shí)的講座。我想，有了這么一位經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家以自己的切身經(jīng)歷來(lái)講述英語(yǔ)教學(xué)，講述高考備考，為迷茫的我們指明的科學(xué)的方向，大家的收獲是不言而喻的。從他的身上，我感受到了做一個(gè)合格老師的重要性，我想，當(dāng)年他的那些學(xué)生是幸福的，那么，我是不是也該為了我的學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)和備考做出深刻的反思和正確的行動(dòng)呢？答案是肯定的，而我正在行動(dòng)中。

第二篇：2017高考英語(yǔ)備考總結(jié)

2017年高考英語(yǔ)備考總結(jié)

教學(xué)一部英語(yǔ)組

蘇麗梅

上個(gè)學(xué)年在我們高三英語(yǔ)備課組七位老師齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作下，順利完成了高三英語(yǔ)學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。高考結(jié)束后，在認(rèn)真研究了高考試題且對(duì)這一年的工作做了全面的反思后，現(xiàn)將我們?cè)谶@一學(xué)年備考復(fù)習(xí)中的得與失總結(jié)如下：

一、回顧備考工作

第一輪復(fù)習(xí)階段：——復(fù)習(xí)教材，點(diǎn)點(diǎn)過(guò)關(guān)。

這一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)以知識(shí)梳理為主，夯實(shí)基礎(chǔ)。主要是回歸課本，回歸課本要體現(xiàn)“全、透、深”。全——就是要通過(guò)對(duì)高中階段每?jī)?cè)每個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容，從單詞、詞組、句型、語(yǔ)法、話題等方面進(jìn)行歸納、總結(jié)，記住課標(biāo)中要求掌握的內(nèi)容。透——就是通過(guò)對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)，讓他們更進(jìn)一步理解和運(yùn)用。深——就是在復(fù)習(xí)中補(bǔ)充有一定難度的練習(xí)，供學(xué)生獨(dú)立完成，并根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行分析和講評(píng)，從而使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力進(jìn)一步得到提高。第二輪復(fù)習(xí)——專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，模塊復(fù)習(xí)。

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)高考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合高考題型，對(duì)閱讀理解、七選

五、完形填空、語(yǔ)法填空、改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法指導(dǎo)，答題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類(lèi)練習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)——模擬訓(xùn)練，綜合過(guò)關(guān)。

在第一、二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以學(xué)生為主對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)重新整理，查漏補(bǔ)缺，通過(guò)精心設(shè)計(jì)挑選的模擬試題，徹底清除學(xué)生的模糊意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)，讓學(xué)生互相開(kāi)口討論加深印象。這一階段是高考前的熱身訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)階段。運(yùn)用一些模擬題，模擬時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

二、備考工作中的得與失 1.好的方面 我們高三英語(yǔ)備課組認(rèn)真落實(shí)備課組工作，開(kāi)好每周的備課組會(huì)議，強(qiáng)調(diào)備教改導(dǎo)考以及資料的征訂、使用都統(tǒng)一思想、統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一步調(diào)。模擬考試的試卷的命制和審查以及每次考試的質(zhì)量分析，群策群力找出存在的問(wèn)題各個(gè)擊破。尤其在最后的模擬訓(xùn)練階段，面對(duì)琳瑯滿目的各種試題，我們備課組老師提前認(rèn)真做題、精心選題，且相互交流商討最終確定高質(zhì)量的模擬試題發(fā)給學(xué)生做，這樣既提高了備考效率又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可以騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生總結(jié)反思。備課組內(nèi)各位老師之間的相互借鑒和資源共享也很重要，我們的備課組長(zhǎng)陳老師自己整理編寫(xiě)的必修一至選修八每個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)金卡供全級(jí)學(xué)生使用，效果很好。知識(shí)要點(diǎn)金卡上梳理了本單元的重點(diǎn)單詞、詞匯拓展、重點(diǎn)短語(yǔ)和重點(diǎn)句型，我們各班要求學(xué)生在早讀上前半個(gè)小時(shí)認(rèn)真記憶，然后花十分鐘默寫(xiě)，老師批閱及反饋存在的問(wèn)題。這樣一輪下來(lái)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了極大的夯實(shí)，做題更得心應(yīng)手了，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生備考的積極性。2.不足的方面

高考詞匯的復(fù)習(xí)是英語(yǔ)備考中的重中之重，高考大綱要求學(xué)生具備3500 個(gè)詞匯量，這對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。很多學(xué)生在最后沖刺階段進(jìn)步不大的主要原因是沒(méi)過(guò)詞匯關(guān)。在這一年的備考復(fù)習(xí)中，我們大部分平行班對(duì)詞匯復(fù)習(xí)的安排前松后緊，且深度不夠。一周只在一、三、五背誦默寫(xiě)，這樣整個(gè)必修和選修的詞匯復(fù)習(xí)戰(zhàn)線太長(zhǎng)，學(xué)生背會(huì)了后面的就忘記了前面背過(guò)的，效果不是太好。高三備考中我們應(yīng)該做到每天都有詞匯的背誦和默寫(xiě)，這樣可以多重復(fù)幾輪，效果會(huì)更好。在復(fù)習(xí)中，不少考生還存在一個(gè)誤區(qū)，那就是背單詞表。單詞確實(shí)需要記憶，但單詞表給出的都是最基本的含義，一些單詞的引申含義與用法，考生都無(wú)法依靠背單詞表掌握。要提高學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度，考生就應(yīng)該摒棄單純的背單詞，而是在閱讀和朗誦中，結(jié)合具體的語(yǔ)境和句型，來(lái)對(duì)單詞進(jìn)行理解和記憶，這樣就可以大大提高詞匯復(fù)習(xí)的效率。

三、對(duì)新高三備考的兩點(diǎn)建議

1、夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ) 熟做近三年高考真題，我們不難發(fā)現(xiàn)高考試題雖然越來(lái)越靈活，但依然注重基礎(chǔ)性、突出實(shí)用性，依然離不開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力的考查。因此在復(fù)習(xí)中，要回歸課本，特別是練好詞匯和語(yǔ)法基本功，才能實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)篇閱讀中將已存儲(chǔ)知識(shí)遷移、轉(zhuǎn)換、內(nèi)化和升華，閱讀、寫(xiě)作、改錯(cuò)等語(yǔ)言技能才能真正提高。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要盡可能情景化、語(yǔ)篇化。

2.重視“半開(kāi)放式”作文的訓(xùn)練

近幾年高考作文題目有“半開(kāi)放式”的趨勢(shì)，全國(guó)二卷2016、2017年的作文題目都是如此，作文題目只給要點(diǎn)提示且限制的越來(lái)越少，要求學(xué)生發(fā)揮的越來(lái)越多。“半開(kāi)放式”作文已經(jīng)不是對(duì)所給作文內(nèi)容要點(diǎn)的翻譯和連接，而是要求學(xué)生對(duì)所給話題在一定范圍內(nèi)發(fā)表自己的看法及適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，其實(shí)對(duì)學(xué)生的綜合能力要求更高了。學(xué)生首先得對(duì)所給話題有一個(gè)基本的了解，然后再運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言技能完成寫(xiě)作。因此，我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，關(guān)注時(shí)事，且能積極思考問(wèn)題，不斷拓寬自己的知識(shí)面。寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)要讓學(xué)生先說(shuō)，先圍繞話題發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后再把這些語(yǔ)言材料進(jìn)行有機(jī)的組合，最好再讓學(xué)生有條理的記下來(lái)，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何對(duì)相關(guān)詞匯和句型做到學(xué)以致用。與此同時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生每周背誦一篇范文，然后模仿，運(yùn)用，做好語(yǔ)言積累。提高高考的書(shū)面表達(dá)成績(jī)。教學(xué)是一門(mén)需要不斷完善的藝術(shù)，我在很多方面還有待改進(jìn)。在今后的工作中，希望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們對(duì)我的工作多提意見(jiàn)，我將努力克服不足，再接再勵(lì)。作為青年教師的我必將努力拼搏，開(kāi)拓進(jìn)取，勇往直前，爭(zhēng)創(chuàng)新的輝煌！

第三篇：武漢高考備考會(huì)總結(jié)

武漢高考備考會(huì)總結(jié)

平興勝

2011年11月18日至20日在武漢召開(kāi)了2011---2012年高考備考會(huì)，大會(huì)回顧了往年高考得與失，對(duì)2011年作了試卷分析，展望了2012年高考趨勢(shì)和方向，提出的高考復(fù)習(xí)方法，先后有四位專(zhuān)家作報(bào)考，獲益匪淺！

首先作報(bào)告的是北京專(zhuān)家蔚國(guó)娟老師，她報(bào)告分四個(gè)方面：

一、2011年新課標(biāo)卷高考試題特點(diǎn)

二、全國(guó)新課標(biāo)卷兩年高頻考點(diǎn)分析 三、三輪復(fù)習(xí)的不同任務(wù)

四、2012年備戰(zhàn)高考的方法策略

一、2011年新課標(biāo)試卷特點(diǎn)：不僅關(guān)注國(guó)家重大政治生活、國(guó)內(nèi)、國(guó)際的重大時(shí)事，而且關(guān)注公民個(gè)體，特別是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；試題呈現(xiàn)形式和設(shè)問(wèn)形式，很多借助了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方式；創(chuàng)設(shè)試題情景時(shí)，盡量讓學(xué)生以參與者的身份出現(xiàn)；列舉不同觀點(diǎn)，讓學(xué)生在辨析中回答問(wèn)題的趨勢(shì)明顯

二、新課標(biāo)高頻點(diǎn)主要表現(xiàn)在：國(guó)家和公民的政治、經(jīng)濟(jì)生活主題；與民生問(wèn)題緊密聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活主題；高于現(xiàn)實(shí)生活的情感態(tài)度價(jià)值觀引領(lǐng)；日常生活與文化現(xiàn)象中發(fā)人深省的生活哲理 三、三輪復(fù)習(xí)不同任務(wù)：

第一輪：系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)它包括：

1、“兩個(gè)邏輯”的結(jié)合以理論邏輯為“明線”

2、“地毯式”復(fù)習(xí)與“主題式”落實(shí)相結(jié)合3、建立“易錯(cuò)易混”問(wèn)題庫(kù)，邊復(fù)習(xí)邊辨析。

兩個(gè)邏輯指：課堂教學(xué)——生活邏輯是明線，知識(shí)邏輯是暗線

情景導(dǎo)入、情景分析、情景回歸

學(xué)生從“或然”到“豁然” 到“應(yīng)用”

教學(xué)設(shè)計(jì)——理清知識(shí)邏輯在前，對(duì)應(yīng)生活邏輯在后

根據(jù)知識(shí)教學(xué)需要，篩選使用生活案例

教師不可“以其昏昏使人昭昭”

復(fù)習(xí)考試——理清知識(shí)結(jié)構(gòu)在前，分析生活現(xiàn)象在后 第二輪：設(shè)置情境訓(xùn)練能力；

1、“專(zhuān)題”的變化：改變唯一的熱點(diǎn)專(zhuān)題式

自然科學(xué)的發(fā)展、學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

文化產(chǎn)業(yè)和文化現(xiàn)象、漫畫(huà)與圖表

情感態(tài)度價(jià)值觀… 時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注方向：

1、十七屆六中全會(huì)將審議《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》。

2、中宣部理論局組織編寫(xiě)的通俗理論讀物《從怎么看到怎么辦---理論熱點(diǎn)面對(duì)面?2011》

3、南海問(wèn)題的由來(lái)、南海問(wèn)題的實(shí)質(zhì)

4、怎么看四個(gè)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題（李德水）

通脹、外匯、住房、增速

《時(shí)事報(bào)告大學(xué)生版》2011—2012學(xué)第1 ………

2、做好各地模擬試題的綜述，變換角度訓(xùn)練

第三輪：查缺補(bǔ)漏回歸基礎(chǔ)

1、知識(shí)的提取和運(yùn)用

2、各地模擬題共同關(guān)注的熱點(diǎn)知識(shí)

3、各地模擬題都忽略的冷點(diǎn)知識(shí) 四：2012年備戰(zhàn)高考的方法策略

指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，文本知識(shí)永遠(yuǎn)重要；關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練，能力方法最為關(guān)鍵；注意循序漸進(jìn)，分段完成復(fù)習(xí)任務(wù)；做好心理和生理調(diào)整，保持最佳狀態(tài)。

第二位作報(bào)告的是武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校華林飛老師的報(bào)告，他先后做了新舊考綱對(duì)比，和寧夏五年來(lái)試卷分析和復(fù)習(xí)備考策略。新舊考綱對(duì)比我放在網(wǎng)上鄰居，希望老師多研究考綱和考試說(shuō)明。寧夏試卷

分

析

特

點(diǎn)

主

要

表

現(xiàn)

在：

試題特點(diǎn)選擇題

1、計(jì)算題成為必考題

2、選擇題多為兩兩組合選擇題（雙項(xiàng)選擇）

3、一材一題常見(jiàn)，一材多題少見(jiàn)

4、關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)

5、立足基礎(chǔ)，突出主干

6、凸顯能力、素質(zhì)考查非選擇題

1、背景材料開(kāi)放性強(qiáng)

2、試題設(shè)問(wèn)開(kāi)放性、探究性增強(qiáng)，凸顯能力考查

3、學(xué)科內(nèi)綜合趨勢(shì)增強(qiáng)

1、背景材料開(kāi)放性強(qiáng)從時(shí)空角度看：時(shí)間上貫通古今，空間上跨越中外。從內(nèi)容上看：家庭生活、家鄉(xiāng)生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、人類(lèi)社會(huì)。

2、試題設(shè)問(wèn)開(kāi)放性、探究性增強(qiáng)，凸顯能力考查（2008）38.（1）贊成上述哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)從文化教育功能和文化傳承的角度闡述你的理由。（7分）（2）選擇方案的過(guò)程也就是權(quán)衡利弊的過(guò)程。簡(jiǎn)述其中所體現(xiàn)的得與弊的辯證關(guān)系。（6分）（3）假如讓你制定方案，首先應(yīng)抓什么環(huán)節(jié)？在這個(gè)環(huán)節(jié)你主要應(yīng)做哪些工作（2008）39.（1）結(jié)合“氣候評(píng)估報(bào)告”關(guān)于地球變暖原因的描述，說(shuō)明人類(lèi)追求和發(fā)展真理的特點(diǎn)。（12分）（2）胡錦濤主席向國(guó)際社會(huì)所作的莊嚴(yán)承諾以及提出的建議是如何體現(xiàn)我國(guó)外交政策的？（12分）（3）分析表3數(shù)據(jù)，指出我國(guó)工業(yè)污染治理投資來(lái)源的變化趨勢(shì)以及導(dǎo)致這種變化趨勢(shì)的成因。（4分）（4）運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，提出政府在引導(dǎo)企業(yè)減少污染排放方面可采取的調(diào)控手段和措施。（8分）

4、學(xué)科內(nèi)綜合趨勢(shì)增強(qiáng)文化生活（2010）39.（3）面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，提升我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的意義何在?請(qǐng)對(duì)制定文化強(qiáng)省(市)戰(zhàn)略提出方法論的建議。（6分）生活與哲學(xué)

武漢市倡導(dǎo)的復(fù)習(xí)方法㈠??????結(jié)合學(xué)科實(shí)際，一輪復(fù)習(xí)主要采用“以題引講，題組反思”方法：（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)。精心編制學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，是踐行課改理念、推進(jìn)高效備考的方法。學(xué)案應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：關(guān)鍵詞填空：梳理基礎(chǔ)知識(shí)，將需要重點(diǎn)識(shí)記、理解的關(guān)鍵部分留空由學(xué)生填寫(xiě)，以引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀教材，鞏固基礎(chǔ)。經(jīng)典題組（10題左右）：按考點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)在邏輯，精選經(jīng)典高考試題，要求學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上嘗試解答。教師要檢查、批改，并對(duì)得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。知識(shí)整合要點(diǎn)：對(duì)核心知識(shí)的重組、拓展，呈現(xiàn)在學(xué)案上，以便學(xué)生準(zhǔn)確掌握。創(chuàng)新試題演練（10題左右）：針對(duì)熱點(diǎn)，改編、創(chuàng)編試題，供學(xué)生訓(xùn)練鞏固。教師也要檢查、批改，并對(duì)得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在此基礎(chǔ)上做好習(xí)題講評(píng)工作。武漢市倡導(dǎo)的復(fù)習(xí)方法㈡????1.突出重點(diǎn)，反對(duì)漫天撒網(wǎng)，平均用力。2.堅(jiān)持邏輯與歷史相統(tǒng)一的原則，開(kāi)展熱點(diǎn)專(zhuān)題研究，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。3.堅(jiān)持“實(shí)際聯(lián)系理論”，重點(diǎn)培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用能力。4.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是提高熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。組織時(shí)政專(zhuān)題復(fù)習(xí)，可以嘗試讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課堂探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。武漢市倡導(dǎo)的復(fù)習(xí)方法㈢??1.研讀材料、提取有效信息的能力由于材料性試題已成為高考試題的主導(dǎo)題型，提高學(xué)生讀題、審題能力就顯得尤為重要。試題材料的形式是多種多樣的，要引導(dǎo)學(xué)生把握不同形式材料在呈現(xiàn)信息上的特點(diǎn)，掌握全面、準(zhǔn)確提取和解讀信息的方法。在研讀材料時(shí)，既要分析單個(gè)材料，提取顯性信息，又要分析多個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，提取隱性信息。培養(yǎng)學(xué)生研讀材料、提取有效信息的能力，要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。武漢市倡導(dǎo)的復(fù)習(xí)方法㈢??2.把握設(shè)問(wèn)的能力從問(wèn)題的具體指向看，設(shè)問(wèn)可分為“是什么”、“為什么”、“有什么意義”、“怎么辦”等。要結(jié)合高考試題的分析，把握不同設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)及解題要領(lǐng)。從回答問(wèn)題需要運(yùn)用的知識(shí)看，設(shè)問(wèn)又可分為指定了具體知識(shí)點(diǎn)的收斂性設(shè)問(wèn)和只指定了知識(shí)范圍的開(kāi)放性設(shè)問(wèn)。前者強(qiáng)調(diào)分析的層次性、深刻性（即“深挖洞”），主要考查演繹思維能力；后者強(qiáng)調(diào)分析的全面性（即“廣積糧”），主要考查歸納思維能力。要把握這兩種設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)及解題規(guī)律。武漢市倡導(dǎo)的復(fù)習(xí)方法㈢??3.提升思維品質(zhì)要著力提升分析、解決問(wèn)題時(shí)歸納與演繹相結(jié)合的邏輯思維能力，聯(lián)系地、發(fā)展地、全面地看問(wèn)題的辯證思維能力，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力在課堂教學(xué)特別是試題講評(píng)中，要充分關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。通過(guò)關(guān)注、評(píng)價(jià)學(xué)生的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行思維，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的根本途徑。教學(xué)中要要有意識(shí)地培養(yǎng)和提升學(xué)生歸納、演繹、比較等專(zhuān)項(xiàng)思維能力，可結(jié)合高考試題的講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何歸納、如何演繹、如何比較進(jìn)行總結(jié)，幫助其掌握歸納分析、演繹分析、比較分析的具體方法。針對(duì)新課程卷探究類(lèi)試題比重加大，并設(shè)置較大開(kāi)放性問(wèn)題的特點(diǎn)，在教學(xué)中要有意識(shí)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維，加大相關(guān)題型的訓(xùn)練力度。??

最后作報(bào)考的老師是武漢江傳佳老師，他重點(diǎn)做的也是如何做好復(fù)習(xí)備考一、一輪復(fù)習(xí)策略與方法復(fù)習(xí)策略：三位一體，立體推進(jìn)關(guān)鍵詞：知識(shí)·方法·熱點(diǎn)·立體復(fù)習(xí)方法：以題引講，題組反思關(guān)鍵詞：學(xué)案·題組·反思·滾動(dòng)主要環(huán)節(jié)第一，知識(shí)填空梳理基礎(chǔ)知識(shí)，將需要重點(diǎn)識(shí)記、理解的關(guān)鍵部分留第二，以題引講空由學(xué)生填寫(xiě)，以引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀教材，鞏固基礎(chǔ)。選擇題組訓(xùn)練：著眼基本概念、基本原理理解和運(yùn)第三，題組反思用，具備一定的思維含量和難度，追求知識(shí)題組：在反思中重組主干知識(shí)“一做就錯(cuò)，一點(diǎn)第四，滾動(dòng)推進(jìn)就破”。知識(shí)層次·知識(shí)結(jié)構(gòu)·知識(shí)體系做好錯(cuò)題的收集、整理工作，典型錯(cuò)題要依次滾主觀題組訓(xùn)練：著眼拓展知識(shí)層次，完善知識(shí)結(jié)方法題組：在反思中提升審題技巧和思維品質(zhì)入下一次訓(xùn)練，并分階段進(jìn)行“回頭練”，堅(jiān)持步步為構(gòu)，建構(gòu)知識(shí)體系；提高審題能力，規(guī)范答題過(guò)程，培材料信息·設(shè)問(wèn)信息養(yǎng)思維品質(zhì)。營(yíng)、滾動(dòng)推進(jìn)。描述和闡釋·論證和探究

第四篇：2018屆英語(yǔ)高考備考會(huì)心得體會(huì)

2018年首輪高考備考會(huì)心得體會(huì)（英語(yǔ)）

2017年9月16-18日，我有幸參加了由湖北省教育學(xué)會(huì)在黃岡舉行的2018年首輪高考備考研討會(huì)暨備考經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，本次研討會(huì)共有兩場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告和兩節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課。

石家莊二中李建鵬老師在報(bào)告“2018年高考分析與備考策略”中用詼諧，幽默的語(yǔ)言與在座的老師們分享了他的備考經(jīng)驗(yàn)。他說(shuō)，真正優(yōu)秀的教師，讓自己教得快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)得輕松。首先，他指出一輪復(fù)習(xí)中存在的主要問(wèn)題是：1.教材復(fù)習(xí)過(guò)慢，語(yǔ)言點(diǎn)講解過(guò)細(xì)

2.題量過(guò)大，難度過(guò)高3.講風(fēng)太盛，“教”多“學(xué)”少

4.重教輕學(xué)，學(xué)情關(guān)注不足。同時(shí)他結(jié)合自己切身的教學(xué)實(shí)踐，提出了一輪復(fù)習(xí)的建議：詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)境，少進(jìn)行單個(gè)單詞的記憶；授課前，老師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，摘錄每單元的經(jīng)典句式，設(shè)置不同題型給學(xué)生練習(xí)。之后，李老師對(duì)2014-2017三屆學(xué)生的高考成績(jī)進(jìn)行分析后得出結(jié)論：得低分容易，得高分也容易；讓英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)好的人得高分；題做百遍等于題做十遍。他還提議，教師在備考的過(guò)程中，應(yīng)仔細(xì)研究高考試卷，研究透，做透。接下來(lái)，他從高考的聽(tīng)力、閱讀、完形填空，語(yǔ)法填空，改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)幾個(gè)不同的題型，進(jìn)行分析并提出了寶貴的備考建議。

由武漢市新洲一中教師王祖元作的第二場(chǎng)報(bào)告“英語(yǔ)教學(xué)及高考備考做法”令人記憶猶新，王老師質(zhì)樸的語(yǔ)言時(shí)刻透露出他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和肯定。他首先介紹了自創(chuàng)的“四步朗讀法”，“英語(yǔ)200句”，讓我們?cè)隈雎?tīng)他的講座時(shí)也不由得暗暗佩服他是一個(gè)有思想，敢創(chuàng)新的教育者。在報(bào)告中，他讓老師們反思一下“在英語(yǔ)教學(xué)和高考備考中以什么為突破口？”接著，他用大量學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的視頻來(lái)呈現(xiàn)他的英語(yǔ)教學(xué)。最后，他總結(jié)出一輪復(fù)習(xí)的具體做法：1.內(nèi)容上，針對(duì)高考的重要考點(diǎn)設(shè)專(zhuān)題；針對(duì)高考的重點(diǎn)題型編資料；針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況找突破。2.課堂上：合理課堂結(jié)構(gòu)，針對(duì)各種實(shí)際，講求實(shí)效高效，課堂實(shí)現(xiàn)突破。3.分工上：回歸課本靠學(xué)生，指導(dǎo)方法靠老師。4.策略上：分析教情學(xué)情，抓住共性重點(diǎn)，關(guān)注個(gè)體層面，實(shí)現(xiàn)成績(jī)提高。5.行動(dòng)上：短平快加點(diǎn)評(píng)析，適當(dāng)爆做顯威力。課后花三兩分鐘找三兩個(gè)學(xué)生聊聊。6.心中有考綱，心中有大綱。7.心中有考試說(shuō)明，心中有高考試卷。

通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，觀摩名師課堂，結(jié)合自己的備考經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為高考備考應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、聽(tīng)力部分

針對(duì)聽(tīng)力有以下學(xué)習(xí)建議：

1、整理話題詞匯，培養(yǎng)“聽(tīng)覺(jué)記憶”

2、提高辨音能力。具體包括：連讀、略讀、縮讀等等。

3、做好聽(tīng)前預(yù)測(cè)，有的放矢，有備無(wú)患。第一步，整體看，以發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。第二步：豎著讀，著重看區(qū)別。

4、平時(shí)多多了解跨文化背景知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。

5、聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)、循環(huán)往復(fù)、持之以恒。

二、閱讀理解

試題設(shè)置由淺入深，由易及難，梯度和難度設(shè)置也比較合理多以一篇簡(jiǎn)單的應(yīng)用文讓考生很快地進(jìn)入考試狀態(tài)。做這類(lèi)試題要求考生應(yīng)做到：

1、讀懂文章。

（1）抓主題：如果只顧逐詞逐句閱讀，往往讀完全文章卻很茫然，詞都認(rèn)識(shí)，就是不知道文章講什么。而文章段落的主題句則可以幫助我們將中心思想和作者意圖勾勒出來(lái)。（2）找重點(diǎn)：閱讀中不能對(duì)句子中的每一個(gè)詞平均施力，一定要區(qū)別對(duì)待。

2.明辨正確選項(xiàng)與干擾項(xiàng)。正確選項(xiàng)往往是命題人把閱讀材料的內(nèi)容或信息用不同的語(yǔ)言形式再現(xiàn)出來(lái)。主要考查形式有(1)同義替換，(2)綜合概括/合理推斷，(3)反向考查，(4)合理猜測(cè)。干擾項(xiàng)設(shè)置常用的手段：（1）張冠李戴：命題人故意把文章作者的觀點(diǎn)與其他人的觀點(diǎn)混淆起來(lái)。（2）偷梁換柱：干擾項(xiàng)用了與原文中相似的句子結(jié)構(gòu)和大部分相同的詞匯，只是在不起眼的地方換了幾個(gè)詞匯，造成句子意思的改變。（3）無(wú)中生有：干擾項(xiàng)往往是生活基本常識(shí)和普遍接受的觀點(diǎn)，本身是正確的，但是與原文內(nèi)容或問(wèn)題的設(shè)問(wèn)毫不相干。（4）以偏概全：尤其在猜測(cè)閱讀材料的中心思想或段落大意或給文章選擇標(biāo)題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)以偏概全的干擾項(xiàng)。

總結(jié)上述要點(diǎn)可以知道在做歸納性、概括性題目時(shí)，要注意選項(xiàng)的歸納分寸，不要被歸納不夠或歸納過(guò)頭的選項(xiàng)所迷惑。

三、閱讀七選五

閱讀七選五主要考查學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維能力，也就是對(duì)上下文之間，層次之間邏輯關(guān)系的判斷能力。

試題模式 ：給出一篇缺少5個(gè)句子的文章，給出 7個(gè)選項(xiàng)，要求學(xué)生根據(jù)文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容選出正確的句子，填入相應(yīng)的空白處。由于給出的七個(gè)備選項(xiàng)中，個(gè)別選項(xiàng)間區(qū)分度不大，所以試題的難度較常規(guī)閱讀試題有所增加，而且會(huì)出現(xiàn)由于一處誤選導(dǎo)致多處錯(cuò)誤的后果，而在平常學(xué)習(xí)生活中讓學(xué)生掌握一定的解題技巧是非常必要的。

1、根據(jù)句子間的關(guān)系或句子間的連接性（暗示性）詞語(yǔ)來(lái)選擇選項(xiàng)。比如，總分，遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、解釋或定義等（so, therefore, first, next, then?however, nevertheless，furthermore, likewise, similarly, moreover）。

2、詞匯復(fù)現(xiàn)法：同義詞復(fù)現(xiàn)和反義詞復(fù)現(xiàn)。

3、同詞出現(xiàn)法：詞匯同現(xiàn)是指屬于同一詞匯或者跟此詞匯相關(guān)的詞匯在文章中共同出現(xiàn)，以達(dá)到語(yǔ)義銜接的目的，可以在選項(xiàng)中找到與文中相同的詞，從而達(dá)到快而準(zhǔn)。

四、完形填空

考查體裁主要以記敘文為主，輔之以說(shuō)明文、議論文。其中名詞、動(dòng)詞、形容詞這三大類(lèi)詞性考查頻率最高。又由于高考考查詞匯量新增至3500詞，這需要考生具備豐富的詞匯量及一定的理解還原能力，應(yīng)熟記高頻詞匯640并勤查英英字典。

完形填空命題特點(diǎn)：

1、題材以故事為主，2、第一句話不設(shè)空，3、知識(shí)涵蓋廣，4、缺詞但不影響文章大意，5、選擇最佳選項(xiàng)。根據(jù)該題型的命題特點(diǎn)要求考生在做題時(shí)做到：

1、了解完形填空命題規(guī)律，2、往后找線索。

五、語(yǔ)法填空

語(yǔ)篇語(yǔ)法填空題的命題點(diǎn)：主要分為自由填空類(lèi)和提示性填空類(lèi)。

自由填空類(lèi)：考查的語(yǔ)言項(xiàng)目主要有行文邏輯、連詞、介詞、關(guān)系代詞等。提示性填空類(lèi)：考查的語(yǔ)言項(xiàng)目主要有動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞、情態(tài)動(dòng)詞、冠詞等?？疾楹诵闹饕莿?dòng)詞、名詞、連詞、冠詞，又以動(dòng)詞、名詞、形容詞的考查居多?？冀樵~的都為固定搭配?？脊谠~的不是習(xí)慣用法就是固定搭配，尤其要提醒的a 與an 的使用規(guī)律。

針對(duì)命題特點(diǎn)提出復(fù)習(xí)策略：

1、加強(qiáng)單詞拼寫(xiě)能力等基本功，教學(xué)滲透構(gòu)詞法的相關(guān)知識(shí)，如派生、轉(zhuǎn)化、合成。

2、注重常見(jiàn)的基礎(chǔ)性語(yǔ)法，能分析句子基本成份。

3、從語(yǔ)篇的角度理解句意，培養(yǎng)語(yǔ)篇、語(yǔ)境意識(shí)。

4、規(guī)范答題、科學(xué)答題：一讀（讀全文）、二定（定詞性詞形）、三查（填入復(fù)查）。

六、短文改錯(cuò)

短文改錯(cuò)命題特點(diǎn) ：全面考查考生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，并不只單檢測(cè)考生的語(yǔ)法知識(shí)，也是對(duì)考生寫(xiě)作能力的全面考查?？梢哉f(shuō)，它是書(shū)面表達(dá)的另一種形式。做好短文改錯(cuò)題，將會(huì)為寫(xiě)好書(shū)面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

試題的設(shè)題特點(diǎn)：通常從詞法、句法和行文邏輯三個(gè)角度設(shè)題，考查考生在語(yǔ)篇中綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。錯(cuò)誤類(lèi)型有三種：多詞、少詞和錯(cuò)詞。在總題量10個(gè)小題中，其比例一般為1∶1∶8，即1個(gè)多詞、1個(gè)少詞、8個(gè)錯(cuò)詞。在錯(cuò)詞中，多涉及動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞；多詞和少詞主要涉及冠詞和介詞等。

短文改錯(cuò)命題特點(diǎn) ：

1、冠詞：年年都有，多考查冠詞的基本用法。

2、名詞的數(shù)與格：如果是可數(shù)名詞，要注意考慮是否將可數(shù)名詞單數(shù)變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。

3、一致關(guān)系：所涉及的一致關(guān)系主要包括主謂一致、時(shí)態(tài)一致、代詞指代一致等。

4、非謂語(yǔ)動(dòng)詞：主要考查動(dòng)詞不定式符號(hào)to的多余或遺漏，對(duì)to是介詞還是不定式符號(hào)的辨別，對(duì)動(dòng)名詞作主語(yǔ)和介詞賓語(yǔ)形式的確認(rèn)，現(xiàn)在分詞與過(guò)去分詞的區(qū)別等。

5、平行結(jié)構(gòu)：在表達(dá)對(duì)等的概念時(shí)，要使用相同或相似的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，此時(shí)，常借助并列連詞and，or，but等。

6、成分贅余：在短文改錯(cuò)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)介詞多余、詞義重復(fù)等錯(cuò)誤。另外，在短文改錯(cuò)中還有詞性分辨、行文邏輯、詞語(yǔ)搭配等錯(cuò)誤。

注意：要嚴(yán)格按照示范規(guī)定的符號(hào)改錯(cuò)，切勿在原文的字里行間勾勾畫(huà)畫(huà)、涂涂改改。要記住“——”、“∧”、“”分別表示錯(cuò)詞糾正、缺詞填補(bǔ)、多詞刪除。切忌用文字說(shuō)明或用箭頭表示。

七、書(shū)面表達(dá)高分策略

特點(diǎn)：緊扣生活，用半開(kāi)放式命題模式代替了以往的提綱式限制性作文。

除了作文應(yīng)具備的內(nèi)容豐富有層次和結(jié)構(gòu)平穩(wěn)扎實(shí)外還可以做到以下幾點(diǎn)獲得更高分?jǐn)?shù)：

1、以卷面的美感來(lái)收獲評(píng)委老師的關(guān)注。早抓書(shū)寫(xiě)規(guī)范及段落意識(shí)，強(qiáng)調(diào)不輕易涂改。

2、以語(yǔ)言質(zhì)量獲得高分?jǐn)?shù)：使用高級(jí)詞匯和句式，掌握綱外熟詞，挖掘可替代詞。

3、以篇章邏輯添美感：豐富嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫵薪釉~，使語(yǔ)篇更連貫、脈絡(luò)更清晰、美感更強(qiáng)。

八、總結(jié)

英語(yǔ)是以記憶為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以除了平時(shí)要背誦詞匯和短文外，學(xué)生一進(jìn)入高三就應(yīng)該關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.在第一輪復(fù)習(xí)期間，特別側(cè)重學(xué)生英語(yǔ)基本功的訓(xùn)練，含詞法，句法，語(yǔ)篇理解力。2.注重零碎時(shí)間的利用：早讀，晚自習(xí)前，課間等。3.聽(tīng)力要有規(guī)律的訓(xùn)練：發(fā)揮學(xué)生的作用，播放和監(jiān)管。

4.一直要注重規(guī)范答題，規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成下筆就美的寫(xiě)字習(xí)慣。

5.作文訓(xùn)練，讓學(xué)生每月背兩篇范文并默寫(xiě)，高考前一個(gè)月專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練排版漂亮。

綜上所述，在高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，作為教師要根據(jù)學(xué)生具體情況不斷總結(jié)教學(xué)方法，形成良好的高考英語(yǔ)教學(xué)策略，幫助學(xué)生攻破薄弱環(huán)節(jié)，鞏固基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的同化，保證學(xué)生在高考這個(gè)重要的戰(zhàn)役之中能夠爭(zhēng)取到較好的成績(jī)。

第五篇：2007年高考英語(yǔ)備考總結(jié)

感悟2007年高考英語(yǔ)備考

甌海區(qū)任巖松中學(xué)高三英語(yǔ)備課組 執(zhí)筆者 錢(qián)婉瓊

在2007年英語(yǔ)學(xué)科高考中我校取得了良好的成績(jī)，這跟高三英語(yǔ)備課組的辛勤工作和創(chuàng)新是分不開(kāi)的。下面就我校高三英語(yǔ)備課組在2007年高考的備考過(guò)程中，特別是高考第一輪復(fù)習(xí)中的做法作總結(jié)和反思，期望對(duì)2008年的高考備考起到一定的借鑒作用。

一．備課組在高考第一輪復(fù)習(xí)中的做法

本屆高三學(xué)生使用的是修訂版英語(yǔ)教材，這套教材詞匯量大，話題新，難度比以前的教材有較大的提高。從學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)看，我校有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力，表現(xiàn)在對(duì)詞匯記憶不牢固，不熟悉一些基本詞匯的活用，語(yǔ)法知識(shí)薄弱，有的學(xué)生甚至不知道非謂語(yǔ)動(dòng)詞是什么，更別提非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法了。所以備課組根據(jù)近年來(lái)的高考英語(yǔ)試題的一些特點(diǎn)：更加注重了對(duì)學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)的要求；既遵循了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱又不拘泥于大綱；在知識(shí)測(cè)試方面，減少了純語(yǔ)法性的試題，增加了更多的語(yǔ)境化因素，結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，在2006年暑假期間，備課組經(jīng)過(guò)認(rèn)真地討論研究，科學(xué)的制定了高三一年的英語(yǔ)復(fù)習(xí)總體計(jì)劃。在認(rèn)真反復(fù)研讀高考考綱基礎(chǔ)上制定了第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在如何落實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力上。下面是我們高三備課組復(fù)習(xí)備考時(shí)的一些具體措施。1．鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)

在高考總復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)該花大力氣去鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，掌握一定的技巧，這是高考取得優(yōu)良成績(jī)的根本前提。第一輪復(fù)習(xí)有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是對(duì)高一高二各個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。盡管在復(fù)習(xí)中我們還是按照高

一、高二各單元課編排的順序進(jìn)行，但是它又不同于平時(shí)的同步學(xué)習(xí)。它是一個(gè)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別的過(guò)程。在復(fù)習(xí)中我們盡量將考試大綱的要求同課本結(jié)合起來(lái)，以“綱”為握，注重知識(shí)的橫向聯(lián)系，避免單一性，做到以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，注意不受課本內(nèi)容限制，挖掘詞匯的內(nèi)涵意義。在復(fù)習(xí)中，我們結(jié)合資料《金太陽(yáng)考案》，重點(diǎn)復(fù)習(xí)單元詞匯，基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)行雙基訓(xùn)練。對(duì)于閱讀課文，讓學(xué)生課前作好準(zhǔn)備。對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，以兩個(gè)單元為單位，安排學(xué)生提前進(jìn)行綜合總結(jié)，給學(xué)生發(fā)放單元的預(yù)習(xí)資料，上課時(shí)先讓學(xué)生自我陳述：本單元該掌握哪些詞匯、詞組和句型？哪些是重、難點(diǎn)？讓不同的學(xué)生進(jìn)行陳述，其他學(xué)生可以討論、質(zhì)疑、補(bǔ)充。老師最后進(jìn)行總結(jié)歸納，歸納出本單元的考點(diǎn)。這樣，通過(guò)自身的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生可以達(dá)到深層次的理解和記憶。高

一、高二教材共50單元，每一課時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)單元。復(fù)習(xí)教材時(shí)堅(jiān)持精講精練，做到基本知識(shí)語(yǔ)境化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，重點(diǎn)、難點(diǎn)條理化，知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。

另外在復(fù)習(xí)中我們特別注意詞義辨析，特別是詞語(yǔ)辨析，比如sure和certain的比較。要把它們的詞義及用法加以比較，使學(xué)生了然分明。同時(shí)在這個(gè)階段歸納了一些動(dòng)詞詞組的用法，比如含make短語(yǔ)如make up，make use of，make fun等詞組的含義。在完成高

一、高二課文復(fù)習(xí)后，備課組集體編寫(xiě)了200多道與常用動(dòng)詞詞組有關(guān)的練習(xí)，把含有同一個(gè)動(dòng)詞、副詞或介詞的短語(yǔ)放在一起，這樣有利于區(qū)別記憶，同時(shí)充分發(fā)揮了備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對(duì)高

一、高二冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納，對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面容易出錯(cuò)的題目整理成資料，整理出學(xué)生最容易出錯(cuò)和常考的200道題目，包括單詞和詞組，還有一些句型的用法。2．夯實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，在進(jìn)行高一高二基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，我們穿插了語(yǔ)法的第一輪復(fù)習(xí)。把語(yǔ)法復(fù)習(xí)穿插在課文復(fù)習(xí)中主要是出于兩個(gè)考慮：一是學(xué)生興趣。如果把課文的復(fù)習(xí)和語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)分開(kāi)，由于單一性，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒，二是學(xué)生作業(yè)量的平衡。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，我們緊扣高考考點(diǎn)，既注重語(yǔ)言形式，也注重語(yǔ)言內(nèi)容和運(yùn)用。各種時(shí)態(tài)以及主動(dòng)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，在書(shū)面表達(dá)中必不可少，舉足輕重。時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的掌握和運(yùn)用為學(xué)好非謂語(yǔ)動(dòng)詞打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)巧妙設(shè)置時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、名詞性從句、副詞性從句、形容詞性從句、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等習(xí)題，幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，從而達(dá)到環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)。所以在第一輪的語(yǔ)法復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們始終把重點(diǎn)放在情態(tài)動(dòng)詞，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，時(shí)態(tài)，名詞性從句，定語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句的專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)上，提高單項(xiàng)選擇的解題技巧。語(yǔ)法復(fù)習(xí)我們采用自編材料和《金太陽(yáng)考案》中語(yǔ)法部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。一般我們先通過(guò)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的呈現(xiàn)，結(jié)合《金太陽(yáng)考案》的語(yǔ)法考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后備課組六位老師分工合作自編材料進(jìn)行鞏固練習(xí)。對(duì)于每一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我們編寫(xiě)了50道比較經(jīng)典的強(qiáng)化訓(xùn)練題，在自習(xí)課上進(jìn)行測(cè)試；同時(shí)我們匯編了2000-2006高考題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。在復(fù)習(xí)的同時(shí)，要求學(xué)生做好易錯(cuò)題的整理，這樣就避免第二、三輪復(fù)習(xí)中重復(fù)，從而使復(fù)習(xí)更高效。在第一輪語(yǔ)法復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，我們備課組在本階段語(yǔ)法復(fù)習(xí)中整理出150道易錯(cuò)和?？嫉恼Z(yǔ)法題目，讓學(xué)生再進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。3．提高閱讀理解能力

高考十分注重考查學(xué)生的閱讀能力，完型填空和閱讀理解共80分，占總分的一半以上。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，重在平時(shí)的訓(xùn)練。高三教材與總復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系，教材豐富，信息量大，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和交際性，語(yǔ)篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。而且高三教材無(wú)論從篇幅，題材還是體裁，要求等方面均與考綱十分吻合，有利于學(xué)生擴(kuò)大掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高快速閱讀，概括文章主旨大意，進(jìn)行推理，理解深層含義和猜詞能力。所以在暑假期間，我們就進(jìn)行了高三課文的教學(xué)工作，旨在讓學(xué)生了解和熟悉高三的詞匯，在此基礎(chǔ)上把課文當(dāng)作泛讀的材料，重點(diǎn)放在提高學(xué)生的猜詞和推理能力。高三課文我們一般用2-3節(jié)完成一個(gè)單元的教學(xué)。同時(shí)每周二、五的中午發(fā)放3篇的限時(shí)閱讀材料，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，這樣不僅擴(kuò)充了學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面，同時(shí)訓(xùn)練了閱讀速度。堅(jiān)持一周一次的高考閱讀練習(xí)，要求70分鐘內(nèi)完成1篇完形填空和5篇閱讀理解。每天要訓(xùn)練閱讀并能做到在課前及時(shí)評(píng)講。只有持之以恒才能有質(zhì)的飛躍。4．重視書(shū)面表達(dá)

第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中重視學(xué)生書(shū)面表達(dá)的提高。充分利用《金太陽(yáng)考案》每?jī)蓚€(gè)單元的美文晨誦部分，指導(dǎo)學(xué)生多背范句、范文、多積累習(xí)慣表達(dá)和經(jīng)典句式。同時(shí)在周考和月考的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作嚴(yán)格要求，重點(diǎn)放在審題及寫(xiě)作的規(guī)范性上，對(duì)于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)一律作重寫(xiě)處理。這樣經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的訓(xùn)練，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)規(guī)范和句型的運(yùn)用上有明顯的提高。二．對(duì)高考第一輪復(fù)習(xí)的反思

1．一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的備課組對(duì)于高考備考是非常重要的，集體備課對(duì)于高考能否成功具有決定性的作用，因?yàn)榧w備課作為教師合作研討的一種有效形式，能夠發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，特別是對(duì)于剛剛起步的新教材，本身無(wú)現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循。所以我們備課組六位成員經(jīng)常交流討論，分工合作，編寫(xiě)練習(xí)，及時(shí)總結(jié)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，匯編易錯(cuò)題和常考題，完成了個(gè)人“不可能完成的任務(wù)”。

2．我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行得較為扎實(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)到位，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，著重結(jié)合預(yù)習(xí)資料進(jìn)行，不再由老師包辦一切，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回憶和記憶，然后選取重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，結(jié)合典型或經(jīng)典句子理解知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。在2007年復(fù)習(xí)中，很多資料都是我們老師自己編寫(xiě)的，這樣更加適合學(xué)生的實(shí)際，有時(shí)單元測(cè)試題也是嘗試自己出一部分。此外，在套題訓(xùn)練中，也或多或少將我們自己的想法融合進(jìn)去，不再是拿起題目就用。這樣使我們?cè)诘诙唽?zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)既節(jié)省了時(shí)間，又達(dá)到了較好的效果。

3．在高考第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，由于缺乏對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的系統(tǒng)指導(dǎo)，這有可能導(dǎo)致了第二輪專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)中學(xué)生作文提高速度緩慢，作文中錯(cuò)誤較多。同時(shí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中不能一味強(qiáng)調(diào)做題，有時(shí)反思和回悟比做題更重要。所以在高三的復(fù)習(xí)備考中，在訓(xùn)練的同時(shí)要把知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并悟出特點(diǎn)、悟出規(guī)律、悟出方法，以達(dá)到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。