第一篇：王建秋,高一物理期末總結(jié)Word 文檔

高二物理上學(xué)期教學(xué)總結(jié)

王 建 秋

由于工作需要，上級領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任高二十六班的物理教學(xué)工作。作為一個(gè)年輕教師，今天卻要領(lǐng)導(dǎo)和教育一批學(xué)生，除了對上級領(lǐng)導(dǎo)的信任充滿感激之外我也感受到自己所承受的厚重希望，當(dāng)工作撲面而來時(shí)，我沒有退縮，一學(xué)期來我“摸著石頭過河”，邊工作邊思考邊學(xué)習(xí)。雖然這其中也遇到了不少困難，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政教處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我順利完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，取得了階段性的成功，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：本學(xué)期的物理教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。在這一學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)揮去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)。靜心回顧過去的一學(xué)期中，我個(gè)人認(rèn)為有些措施還是有收效的。

一、注意初高中教學(xué)的銜接

初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實(shí)際應(yīng)用，因此，初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受。

高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對象）多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問題，學(xué)生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。所以，高中物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高中的教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

二、熱愛學(xué)生，平等相處，親密合作

在過去教學(xué)中都熱愛學(xué)生，只有對學(xué)生熱愛,投入教學(xué)熱情才會(huì)高漲。就能在教學(xué)過程滲入情感教育加強(qiáng)教學(xué)師生的交流，營造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。常言道,親其師信其道,現(xiàn)在的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的知識.所以,師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達(dá)到和諧、融洽師生情感，使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音，能直接影響學(xué)生對自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度,能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

物理是一門科學(xué)性和知識性的學(xué)科。在教學(xué)過程中科學(xué)性和知識性融于趣味性教學(xué)。學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以往教學(xué)中不少學(xué)生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，教學(xué)過程為了不必錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中還嘗試新方法。

四、教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原則

高

一、高二教學(xué)應(yīng)以初中知識為教學(xué)的“生長點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)（主要是形象思維），使學(xué)生易于接受，是從日常生活實(shí)例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時(shí)，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個(gè)物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用，再講根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力。

五、講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力

在銜接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來；對每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)量和沖量，動(dòng)量和動(dòng)能，沖量和功，機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。

六、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。

講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

七、換位教學(xué)

針對學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄的特點(diǎn)，我特別注重?fù)Q位教學(xué)。

老師對課本的知識非常熟悉，隨時(shí)能夠駕馭課本的知識，但學(xué)生就不一定能夠做到。老師在教學(xué)上進(jìn)行換位，假如我現(xiàn)在是學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)好老師教給我的知識。從換位教學(xué)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為以后教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，提高教學(xué)質(zhì)量。通過換位教學(xué)，老師多為學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，改變學(xué)生不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，不同的方法和措施，學(xué)生對我的教學(xué)還是非常滿意，無論怎樣我下一學(xué)期都需要更加努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地工作。致謝

“衷心藏之，何日忘之”，在寫完這份材料之時(shí)，《詩經(jīng)》中的這兩句詩自然涌上心頭，我衷心的感謝王校長、郭主任以及高一物理組各位老師對我一個(gè)學(xué)期以來工作的鼓勵(lì)支持與幫助，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的教誨將成為指引我前進(jìn)的燈塔。在此，我謹(jǐn)向所有幫助過我的老師再次表示誠摯的謝意和深深的祝福！

第二篇：王建秋總結(jié)

2010-2011年學(xué)年上學(xué)期班主任工作總結(jié)

河北樂亭一中 王建秋

2010-2011學(xué)年第一學(xué)期，由于工作需要，上級領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任高一（7）班班主任工作。作為一個(gè)剛畢業(yè)的年輕教師，昨天還是一個(gè)學(xué)生，今天卻要領(lǐng)導(dǎo)和教育一批學(xué)生，除了對上級領(lǐng)導(dǎo)的信任充滿感激之外我也感受到自己所承受的厚重希望，當(dāng)工作撲面而來時(shí)，我沒有退縮，一學(xué)期來我“摸著石頭過河”，邊工作邊思考邊學(xué)習(xí)。雖然這其中也遇到了不少困難，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政教處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我順利完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，取得了階段性的成功，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、班級日常管理

1、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生

作為一名班主任，我首先尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

作為班主任，我自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳，這時(shí)候，埋怨、牢騷都無濟(jì)于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想我自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會(huì)埋怨了。班主任應(yīng)該用一顆真誠的心去對待學(xué)生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個(gè)口號在當(dāng)今學(xué)生中很受歡迎，這表明當(dāng)今青年學(xué)生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來看待，對待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要給予真誠、熱情、嚴(yán)肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會(huì)傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選舉及班級日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人，從而拉近師生間的距離。

2、深入學(xué)生全面了解學(xué)生

自開學(xué)以來我?guī)缀趺刻焱碜粤?xí)之前都會(huì)到班里面來用這20分鐘的時(shí)間和

學(xué)生聊聊天，有時(shí)候和他們開開玩笑，這樣和學(xué)生關(guān)系就一天天的拉近，那么時(shí)間長了學(xué)生的一些不好的習(xí)慣自然就曝露出來了，一般我不會(huì)馬上指出來否則他下次有些地方就會(huì)注意了而且可能還會(huì)撒謊，我每次都是開玩笑的很委婉的告訴他，這樣學(xué)生在無形中就會(huì)注意，下次他就記住不在犯類似的錯(cuò)誤。還有開始我沒有什么經(jīng)驗(yàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)有時(shí)會(huì)向?qū)W生發(fā)火，但是后來我發(fā)現(xiàn)這種方法對現(xiàn)在這些學(xué)生不是很管用，后來他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候我一般不先直接找他們而是先從側(cè)面了解一下，然后找個(gè)機(jī)會(huì)用一些玩笑話或打個(gè)比方告訴他，這樣學(xué)生就意識到自己的行為了，這樣適用了一段時(shí)間后，學(xué)生犯了錯(cuò)誤他們會(huì)主動(dòng)告訴我他犯錯(cuò)誤了并且原因是什么，我感覺這樣效果很好。經(jīng)過半年的努力我基本上了解了每個(gè)學(xué)生的想法和存在的問題而且學(xué)生基本上不會(huì)對我撒謊了，我認(rèn)為這是我做的比較成功的地方。開始我們班紀(jì)律差衛(wèi)生差，由于我沒有正確的方法引導(dǎo)他們，后來發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都嫌臟而且比較懶惰，所以我就親自動(dòng)手給他們打掃做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，再讓學(xué)生嘗試怎樣才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)間長了學(xué)生不好意思了，他們就會(huì)主動(dòng)去做而且做的比以前好多了這樣你說話的力度就不一樣了，慢慢的我用自己的一些行為引導(dǎo)學(xué)生往好的方向發(fā)展。

二、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)

一個(gè)班級的學(xué)風(fēng)很重要，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率，在這方面，因?yàn)閲医M織的幾次大型考試我基本都經(jīng)歷過了所以在這方面比較了解，因此在平時(shí)包括上課的時(shí)候經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生往好的方向發(fā)展，具體一點(diǎn)：首先我引了老子道德經(jīng)中的“道可道，非常道”，“名可名，非常名”無，名天地之始，有，名萬物之母。來告訴學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)什么應(yīng)該如何學(xué)，首先要了解自然界及自然科學(xué)的起源、發(fā)展、演變和歸宿的道理。然后再深入的去了解每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能對它們有一個(gè)完整的認(rèn)識否則高三的時(shí)候就很麻煩了。其次，在物理課上我用了復(fù)旦大學(xué)蘇汝鏗教授在講量子力學(xué)時(shí)開篇的一句話：“細(xì)推物理須行樂，何用浮名絆此身”，告訴學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，這句話道出了中國物理的起源，也告訴了大家學(xué)習(xí)物理的方法和態(tài)度，也就是學(xué)習(xí)物理要細(xì)細(xì)推敲不能糊里糊涂得過且過，這是學(xué)習(xí)方法，再有學(xué)習(xí)物理不是為了圖名圖利而是要追求宇宙的真理，這是學(xué)習(xí)態(tài)度。再次，我引了詩經(jīng)中的“嚶其鳴矣，求其友聲”告訴學(xué)生要虛心謹(jǐn)慎，要在學(xué)習(xí)生活中去找自己的知音然后一起共同進(jìn)步。最后，我用了華中科技大學(xué)前校長楊叔子院士答記者的一句話，告訴學(xué)生老師在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能夠正確看待師生關(guān)系，就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！彼羞@些都是為了使學(xué)生有一個(gè)正確的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，從而可以獨(dú)辟蹊徑建立一套自己的學(xué)習(xí)方法不要受局限。

三、家校聯(lián)系

在每次考試前后我一般都會(huì)給一部分家長溝通一下最近有問題的一些學(xué)生，并且要家長協(xié)助我用恰當(dāng)?shù)姆椒ü膭?lì)他們認(rèn)真的準(zhǔn)備考試，還有些紀(jì)律散漫的學(xué)生一般我會(huì)時(shí)不時(shí)和他開個(gè)玩笑委婉的告訴他要他認(rèn)真準(zhǔn)備尤其是他比較薄弱的學(xué)科要他們提前就做準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。在班里發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)有惡習(xí)比如抽煙等我一般會(huì)專門找一兩個(gè)學(xué)生監(jiān)督他們有什么不好的情況一般會(huì)及時(shí)告訴這些學(xué)生，這樣下來很多學(xué)生就比較自覺，至少減少了抽的次數(shù)。

四、存在的不足

然而，人孰無過，書孰無誤何況本人的水平有限，精力有限再加上第一次帶班沒有什么經(jīng)驗(yàn)，很多地方不如人意也在所難免，比如由于我剛剛畢業(yè)很多地方?jīng)]有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致開始學(xué)生打架抽煙等現(xiàn)象沒有及時(shí)的預(yù)防，再次組織協(xié)調(diào)能力還有待于提高很多活動(dòng)組織的不是很完美。

五、致謝

“衷心藏之，何日忘之”，在寫完這份材料之時(shí)，《詩經(jīng)》中的這兩句詩自然涌上心頭，我衷心的感謝王校長、李主任以及高一物理組各位老師對我一個(gè)學(xué)期以來工作的鼓勵(lì)支持與幫助，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的教誨將成為指引我前進(jìn)的燈塔。在此，我謹(jǐn)向所有幫助過我的老師再次表示誠摯的謝意和深深的祝福！

第三篇：2017年秋高一期末總結(jié)

麻城二中2017年秋高一期末總結(jié)

回首這一學(xué)期，我們高一年級在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在年級蹲點(diǎn)校長和各中層主任的全力支持下，在全體高一教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力下，目前高一年級取得了一些成績，各班教育教學(xué)秩序井然，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)初步形成，但有些方面還有待努力。現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況做如下總結(jié)：

一、學(xué)風(fēng)方面：

重點(diǎn)班學(xué)習(xí)勁頭比較足，競爭比較激烈，勢頭比較好；文科班學(xué)習(xí)風(fēng)氣較剛分班時(shí)有較大的轉(zhuǎn)變，但數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)較差，還有待努力；理科平行班上課較認(rèn)真，晚自習(xí)紀(jì)律能正常按部就班的學(xué)習(xí)，但早自習(xí)讀書，還有待加強(qiáng)督促，今后，最主要的突破方向，應(yīng)是指導(dǎo)科任老師加強(qiáng)督促指導(dǎo)早自習(xí)的背誦情況。

二、活動(dòng)方面：

開啟活動(dòng)育人模式，在二中這樣一所普高學(xué)校里，很有必要，它是教學(xué)、育人管理的潤滑劑。本學(xué)期，高一年級開展了以下活動(dòng)： 1、10月份參加了為期5天的麻城市社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)； 2、11月份初舉行了高一廣播體操比賽； 3、12月份舉行了高

一、高二冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)； 4、12月份底組織學(xué)生參加了2018迎元旦匯演；

5、年級組在文理分科前后兩次召開各班班干部培訓(xùn)活動(dòng)；

6、年級組在全年級全面推行課改模式的分組量化管理；

7、年級組每周班會(huì)都要規(guī)劃班會(huì)主題，指導(dǎo)各班開好班會(huì)，讓學(xué)生登講臺自我發(fā)言的氛圍變濃。

8、此外，語文備課組組織了作文競賽，年級組和英語備課組組織了英語書寫書法比賽活動(dòng)。

三、管理方面：

1、利用早操留人跑操和學(xué)生會(huì)深入教室清點(diǎn)，堅(jiān)持加強(qiáng)了校服著裝的常規(guī)管理，這在三個(gè)年級的管理中最嚴(yán)格，感覺也是最好的。

2、年級組帶領(lǐng)班主任和學(xué)生會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)寢教室的衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)整理的檢查、通報(bào)和督促工作，在這點(diǎn)上一直堅(jiān)持的較好。

3、堅(jiān)持班主任課堂教學(xué)巡查和學(xué)生會(huì)干部每天早中晚三次巡查，年級組及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)通報(bào)、及時(shí)提出切實(shí)可行的解決措施，要求教師及學(xué)生及時(shí)改正，督促比較好。

4、文理分科提前征集學(xué)生志愿，讓家長知情、參與并簽字，分班時(shí)采取一刀切，非常好的做好了各方面的穩(wěn)定工作，要求轉(zhuǎn)班的學(xué)生非常少。

5、嚴(yán)查手機(jī)使用，凈化班級學(xué)習(xí)環(huán)境。年級強(qiáng)調(diào)并認(rèn)真落實(shí)學(xué)校嚴(yán)禁使用手機(jī)的規(guī)定，并倡導(dǎo)各班實(shí)行手機(jī)托管制度。

6、督促班主任做好五簽到五到位、午休值日、晚查寢陪睡工作等常規(guī)工作，加強(qiáng)記載，及時(shí)反饋跟蹤管理；實(shí)施了聯(lián)合管理

7、每天晚上班主任10點(diǎn)10分左右查寢，11點(diǎn)左右陪睡班主任深夜值日巡查，12點(diǎn)以后，寢管到各寢室巡查，第二天早上，學(xué)生就寢記載情況反饋到年級組，年級組督促各班主任迅速跟蹤到學(xué)生，加強(qiáng)教育和管理，效果明顯，我們一直堅(jiān)持的非常好，女生寢室就寢紀(jì)律有較大的改善，男生寢室紀(jì)律也有很大進(jìn)步，再?zèng)]有象以往那樣大喊大鬧。

8、充分利用每周的班主任例會(huì)，王值鋒扎實(shí)布置工作，程再元通報(bào)上周檢查各班學(xué)生出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況和班主任五簽到五到位等常規(guī)到位，對做的好的班主任，王值鋒大力表揚(yáng)，對存在的問題，嚴(yán)厲的一針見血的提出批評，對政教常規(guī)到位做的差的，程再元直接用數(shù)據(jù)點(diǎn)名通報(bào)，對各班有抽煙、睡覺、打架、寢教室衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)整理，直接點(diǎn)到班進(jìn)行通報(bào)，龔知棟對每周安排的教學(xué)巡查情況，采取收表點(diǎn)名通報(bào)表揚(yáng)做的好的班主任，這在一定程度上對班主任是一種督促鼓勵(lì)和鞭策。其它兩中層領(lǐng)導(dǎo)補(bǔ)充發(fā)言，蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)肖校長做重點(diǎn)要求和指導(dǎo)，從思想的角度，給班主任洗洗澡、治治病，在一定程度上，對班主任的工作思想取到了緊螺絲鼓干勁的作用。

四、教研方面：

1、各備課組響應(yīng)學(xué)校號召，利用周三教研時(shí)間積極開展講課評課活動(dòng)。截至目前，各組基本人人都已講公開課一次，有的講課多次。

2、各備課組開展集體備課，集體出卷，利用教研會(huì)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、研討教學(xué)教法。

3、每月舉行月考，月考成績出來后召開成績分析會(huì)和班科聯(lián)系會(huì)。

五、其它方面的工作

1、配合教務(wù)處做好各類教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)總結(jié)以及建立本年級學(xué)生學(xué)籍檔案。

2、配合總務(wù)處完成勤工儉學(xué)任務(wù)和各類費(fèi)用核對、催繳。

3、配合政教處加強(qiáng)問題學(xué)生管理和各類資助評審、建檔。

4、配合黨務(wù)搞好精準(zhǔn)扶貧和黨建工作

5、按照校辦要求及時(shí)上交各類材料，有力配合了2A檔案和文明單位復(fù)評工作促教師業(yè)務(wù)上交。

六、存在的問題及不足

1、融洽的班風(fēng)和積極向上的學(xué)風(fēng)還未完全形成。

2、部分學(xué)生胸?zé)o大志，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正，自主學(xué)習(xí)能力較差，得過且過抱著混日子的態(tài)度；甚至，基本的生活與心理調(diào)節(jié)能力令人擔(dān)憂。

3、由于忙碌，大部分教師缺少“充電”的憂患意識；我們建議：新教師還需努力充實(shí)提高；老教師需要改變理念，適應(yīng)新課改的要求?？傊?，經(jīng)過一學(xué)期的忙碌工作，雖然取得了一定的成績，但還存在不少問題。我相信，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的密切配合和共同協(xié)作下，我們年級的工作一定會(huì)再上新臺階！

高 一 年 級 2018年1月6日

第四篇：2015秋王慎建教學(xué)總結(jié)

2015春高二語文教學(xué)工作總結(jié)

王慎建

這一學(xué)期我擔(dān)任高二（13）（17）班的語文教學(xué)工作，回顧一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實(shí)踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期；近到上一節(jié)課說錯(cuò)的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于班里的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷?，F(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重課堂上的合作探究，讓每個(gè)小組討論并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。并且，通過評獎(jiǎng)活動(dòng)，選出了口才最好的學(xué)生。

在“說”的過程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。最后，讓學(xué)生進(jìn)行摘記，并對學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查，并對寫得好的學(xué)生加以表揚(yáng)。

語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實(shí)驗(yàn)與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展；艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。

（一）對課標(biāo)的困惑

我們需要不用解讀的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想原因無非有二，要么是課程標(biāo)準(zhǔn)太難，太深?yuàn)W，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者也知道一般老師是讀不懂的；要么是對一線教師的不相信，課程標(biāo)準(zhǔn)制定者害怕一線教師讀不懂；我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通俗、詳細(xì)，一看就懂，如此教師才能用好；應(yīng)該把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實(shí)踐緊密結(jié)合。

(二）對課堂的困惑

我們需要不是表演的課?，F(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，學(xué)生天馬行空，談天說地，離題越來越遠(yuǎn)；有的課，學(xué)生活動(dòng)的樣式很多，唯獨(dú)讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍?？勺屑?xì)一想學(xué)生真正學(xué)到的語文知識可能很少。有的研究課，教學(xué)的著力點(diǎn)主要是對課文內(nèi)容的深究，或是知識內(nèi)容的任意拓展，或是思想內(nèi)容的無限拔高。學(xué)生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過去是教師主講，學(xué)生旁聽；現(xiàn)在是學(xué)生主講（主要是尖子學(xué)生），教師插話補(bǔ)充。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸?？墒牵x書的時(shí)間不多了，學(xué)生思考的時(shí)間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運(yùn)用的時(shí)間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了。

（三）對教材的困惑

1、對必修內(nèi)容的困惑。

高二語文必修五和選修1 集中了高中階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學(xué)內(nèi)容重，教學(xué)進(jìn)度緊張。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充，因此都被忽略了，語文課索然無味。

2、對教學(xué)重點(diǎn)的困惑。

現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少，這一方面是擴(kuò)展了教師的能動(dòng)性，但是對教師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。

第五篇：高一物理總結(jié)

一、質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)（1）------直線運(yùn)動(dòng)

1）勻變速直線運(yùn)動(dòng)

1.平均速度V平=S/t（定義式）2.有用推論Vt^2 –Vo^2=2as

3.中間時(shí)刻速度 Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt=Vo+at

5.中間位置速度Vs/2=[(Vo^2 +Vt^2)/2]1/2 6.位移S= V平t=Vot + at^2/2=Vt/2t

7.加速度a=(Vt-Vo)/t 以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a>0；反向則a<0

8.實(shí)驗(yàn)用推論ΔS=aT^2 ΔS為相鄰連續(xù)相等時(shí)間(T)內(nèi)位移之差

9.主要物理量及單位:初速(Vo):m/s 加速度(a):m/s^2 末速度(Vt):m/s

時(shí)間(t):秒(s)位移(S):米（m）路程:米 速度單位換算：1m/s=3.6Km/h

注：(1)平均速度是矢量。(2)物體速度大,加速度不一定大。(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是決定式。(4)其它相關(guān)內(nèi)容：質(zhì)點(diǎn)/位移和路程/s--t圖/v--t圖/速度與速率/

2)自由落體

1.初速度Vo=0 2.末速度Vt=gt

3.下落高度h=gt^2/2（從Vo位置向下計(jì)算）4.推論Vt^2=2gh

注:(1)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，遵循勻變速度直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

(2)a=g=9.8 m/s^2≈10m/s^2 重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下。

3)豎直上拋

1.位移S=Vot-gt^2/2 2.末速度Vt= Vo-gt（g=9.8≈10m/s2）

3.有用推論Vt^2 –Vo^2=-2gS 4.上升最大高度Hm=Vo^2/2g(拋出點(diǎn)算起)

5.往返時(shí)間t=2Vo/g（從拋出落回原位置的時(shí)間）

注:(1)全過程處理:是勻減速直線運(yùn)動(dòng)，以向上為正方向，加速度取負(fù)值。(2)分段處理：向上為勻減速運(yùn)動(dòng)，向下為自由落體運(yùn)動(dòng)，具有對稱性。(3)上升與下落過程具有對稱性,如在同點(diǎn)速度等值反向等。

二、質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)（2）----曲線運(yùn)動(dòng) 萬有引力

1)平拋運(yùn)動(dòng)

1.水平方向速度Vx= Vo 2.豎直方向速度Vy=gt

3.水平方向位移Sx= Vot 4.豎直方向位移(Sy)=gt^2/2

5.運(yùn)動(dòng)時(shí)間t=(2Sy/g)1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)

6.合速度Vt=(Vx^2+Vy^2)1/2=[Vo^2+(gt)^2]1/2

合速度方向與水平夾角β: tgβ=Vy/Vx=gt/Vo

7.合位移S=(Sx^2+ Sy^2)1/2 ，位移方向與水平夾角α: tgα=Sy/Sx＝gt/2Vo

注：(1)平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，加速度為g，通常可看作是水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合成。(2)運(yùn)動(dòng)時(shí)間由下落高度h(Sy)決定與水平拋出速度無關(guān)。（3）θ與β的關(guān)系為tgβ＝2tgα。（4）在平拋運(yùn)動(dòng)中時(shí)間t是解題關(guān)鍵。(5)曲線運(yùn)動(dòng)的物體必有加速度，當(dāng)速度方向與所受合力(加速度)方向不在同一直線上時(shí)物體做曲線運(yùn)動(dòng)。

2)勻速圓周運(yùn)動(dòng)

1.線速度V=s/t=2πR/T 2.角速度ω=Φ/t=2π/T=2πf

3.向心加速度a=V^2/R=ω^2R=(2π/T)^2R 4.向心力F心=Mv^2/R=mω^2*R=m(2π/T)^2*R

5.周期與頻率T=1/f 6.角速度與線速度的關(guān)系V=ωR

7.角速度與轉(zhuǎn)速的關(guān)系ω=2πn(此處頻率與轉(zhuǎn)速意義相同)

8.主要物理量及單位： 弧長(S):米(m)角度(Φ)：弧度（rad）頻率（f）：赫（Hz）

周期（T）：秒（s）轉(zhuǎn)速（n）：r/s 半徑(R):米（m）線速度（V）：m/s

角速度（ω）：rad/s 向心加速度：m/s2

注：（1）向心力可以由具體某個(gè)力提供，也可以由合力提供，還可以由分力提供，方向始終與速度方向垂直。（2）做勻速度圓周運(yùn)動(dòng)的物體，其向心力等于合力，并且向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小，因此物體的動(dòng)能保持不變，但動(dòng)量不斷改變。

3)萬有引力

1.開普勒第三定律T2/R3=K(=4π^2/GM)R:軌道半徑 T :周期 K:常量(與行星質(zhì)量無關(guān))

2.萬有引力定律F=Gm1m2/r^2 G=6.67×10^-11N·m^2/kg^2方向在它們的連線上

3.天體上的重力和重力加速度GMm/R^2=mg g=GM/R^2 R:天體半徑(m)

4.衛(wèi)星繞行速度、角速度、周期 V=(GM/R)1/2 ω=(GM/R^3)1/2 T=2π(R^3/GM)1/2

5.第一（二、三)宇宙速度V1=(g地r地)1/2=7.9Km/s V2=11.2Km/s V3=16.7Km/s

6.地球同步衛(wèi)星GMm/(R+h)^2=m*4π^2(R+h)/T^2 h≈3.6 km h:距地球表面的高度

注:(1)天體運(yùn)動(dòng)所需的向心力由萬有引力提供,F心=F萬。(2)應(yīng)用萬有引力定律可估算天體的質(zhì)量密度等。(3)地球同步衛(wèi)星只能運(yùn)行于赤道上空，運(yùn)行周期和地球自轉(zhuǎn)周期相同。(4)衛(wèi)星軌道半徑變小時(shí),勢能變小、動(dòng)能變大、速度變大、周期變小。(5)地球衛(wèi)星的最大環(huán)繞速度和最小發(fā)射速度均為7.9Km/S。

機(jī)械能

1.功

(1)做功的兩個(gè)條件: 作用在物體上的力.物體在里的方向上通過的距離.(2)功的大小: W=Fscosa 功是標(biāo)量 功的單位:焦耳(J)1J=1N*m

當(dāng) 0<= a <派/2 w>0 F做正功 F是動(dòng)力

當(dāng) a=派/2 w=0(cos派/2=0)F不作功

當(dāng) 派/2<= a <派 W<0 F做負(fù)功 F是阻力

(3)總功的求法:

W總=W1+W2+W3……Wn W總=F合Scosa

2.功率

(1)定義:功跟完成這些功所用時(shí)間的比值.P=W/t 功率是標(biāo)量 功率單位:瓦特(w)此公式求的是平均功率

1w=1J/s 1000w=1kw

(2)功率的另一個(gè)表達(dá)式: P=Fvcosa

當(dāng)F與v方向相同時(shí), P=Fv.(此時(shí)cos0度=1)此公式即可求平均功率,也可求瞬時(shí)功率 1)平均功率: 當(dāng)v為平均速度時(shí)

2)瞬時(shí)功率: 當(dāng)v為t時(shí)刻的瞬時(shí)速度

(3)額定功率: 指機(jī)器正常工作時(shí)最大輸出功率

實(shí)際功率: 指機(jī)器在實(shí)際工作中的輸出功率

正常工作時(shí): 實(shí)際功率≤額定功率

(4)機(jī)車運(yùn)動(dòng)問題(前提:阻力f恒定)P=Fv F=ma+f(由牛頓第二定律得)汽車啟動(dòng)有兩種模式

1)汽車以恒定功率啟動(dòng)(a在減小,一直到0)P恒定 v在增加 F在減小 尤F=ma+f 當(dāng)F減小=f時(shí) v此時(shí)有最大值

2)汽車以恒定加速度前進(jìn)(a開始恒定,在逐漸減小到0)a恒定 F不變(F=ma+f)V在增加 P實(shí)逐漸增加最大

此時(shí)的P為額定功率 即P一定

P恒定 v在增加 F在減小 尤F=ma+f 當(dāng)F減小=f時(shí) v此時(shí)有最大值

3.功和能

(1)功和能的關(guān)系: 做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化的過程

功是能量轉(zhuǎn)化的量度

(2)功和能的區(qū)別: 能是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)決定的物理量,即過程量

功是物體狀態(tài)變化過程有關(guān)的物理量,即狀態(tài)量

這是功和能的根本區(qū)別.4.動(dòng)能.動(dòng)能定理

(1)動(dòng)能定義:物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量.用Ek表示

表達(dá)式 Ek=1/2mv^2 能是標(biāo)量 也是過程量

單位:焦耳(J)1kg*m^2/s^2 = 1J

(2)動(dòng)能定理內(nèi)容:合外力做的功等于物體動(dòng)能的變化

表達(dá)式 W合=ΔEk=1/2mv^2-1/2mv0^2

適用范圍:恒力做功,變力做功,分段做功,全程做功

5.重力勢能

(1)定義:物體由于被舉高而具有的能量.用Ep表示

表達(dá)式 Ep=mgh 是標(biāo)量 單位:焦耳(J)(2)重力做功和重力勢能的關(guān)系

W重=－ΔEp

重力勢能的變化由重力做功來量度

(3)重力做功的特點(diǎn):只和初末位置有關(guān),跟物體運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān)

重力勢能是相對性的,和參考平面有關(guān),一般以地面為參考平面

重力勢能的變化是絕對的,和參考平面無關(guān)

(4)彈性勢能:物體由于形變而具有的能量

彈性勢能存在于發(fā)生彈性形變的物體中,跟形變的大小有關(guān)

彈性勢能的變化由彈力做功來量度

6.機(jī)械能守恒定律

(1)機(jī)械能:動(dòng)能,重力勢能,彈性勢能的總稱

總機(jī)械能:E=Ek+Ep 是標(biāo)量 也具有相對性

機(jī)械能的變化,等于非重力做功(比如阻力做的功)ΔE=W非重

機(jī)械能之間可以相互轉(zhuǎn)化

(2)機(jī)械能守恒定律: 只有重力做功的情況下,物體的動(dòng)能和重力勢能

發(fā)生相互轉(zhuǎn)化,但機(jī)械能保持不變

表達(dá)式: Ek1+Ep1=Ek2+Ep2 成立條件:只有重力做功