第一篇：IPA國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證考試注意事項(xiàng)通知范文

IPA國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證考試注意事項(xiàng)通知 關(guān)于上海2018年對(duì)外漢語教師資格證考試報(bào)名通知

凡符合對(duì)外漢語教師資格證考試報(bào)名條件的人員，到上海儒森教育進(jìn)修學(xué)校咨詢關(guān)問題，辦理報(bào)名手續(xù)。

一、對(duì)外漢語教師資格考試：

（一）考試時(shí)間： 2018年3、6、9、12月份，詳情咨詢上海儒森教育進(jìn)修學(xué)校。

（二）考試等級(jí)：同一試題，根據(jù)考試分?jǐn)?shù)的高低確認(rèn)等級(jí)。每門課滿分為100分。分初級(jí)（60-69分）、中級(jí)（70-80分）和高級(jí)（80分以上）。等級(jí)就低不就高。成績(jī)?nèi)陜?nèi)有效，每人最多可報(bào)考三次，三次都未通過考試者，不再受理該報(bào)考者的認(rèn)證。

（三）考試科目：（1）上午考試內(nèi)容：

基礎(chǔ)綜合【教案設(shè)計(jì)和制作，對(duì)外漢語概論，現(xiàn)代漢語，跨文化交際，中國(guó)文化歷史】 下午面試內(nèi)容：每個(gè)學(xué)員30分鐘現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)(視頻錄制)（2）關(guān)于外語【國(guó)際對(duì)外漢語教師專家委員會(huì)為幫助國(guó)家建設(shè)國(guó)際對(duì)外漢語教師師資隊(duì)伍 針對(duì)報(bào)考人員外語考試統(tǒng)一免試】

（3）課堂教學(xué)能力測(cè)試【含普通話考核】

說明：除“課堂教學(xué)能力測(cè)試”考試時(shí)間為30分鐘外，其他課目考試時(shí)間均為120分鐘。

（四）考試大綱：依據(jù)《國(guó)際對(duì)外漢語漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》和國(guó)際漢語教師教學(xué)實(shí)際需要，從對(duì) 外漢語教學(xué)基礎(chǔ)理論、中外文化和跨文化交際、對(duì)外漢語教學(xué)應(yīng)用理論及教學(xué)實(shí)踐四 個(gè)方面進(jìn)行考查。

（五）國(guó)際對(duì)外漢語教師資格考試【參考用書】

1、現(xiàn)代漢語及古代漢語

《現(xiàn)代漢語》，黃伯榮、廖序東主編，高等教育出版社，《現(xiàn)代漢語》，北京大學(xué)中文系，商務(wù)印書館

《實(shí)用現(xiàn)代漢語語法》，（劉月華等，增訂本）商務(wù)印書館

2、語言學(xué)及漢語作為外語教學(xué)理論

《對(duì)外漢語教學(xué)概論》，趙金銘主編，商務(wù)印書館

《對(duì)外漢語教育學(xué)引論》，劉珣，北京語言文化大學(xué)出版社

《對(duì)外漢語課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)》，陳宏、吳勇毅主編，華語教學(xué)出版社

3、中國(guó)文化

《中國(guó)文化要略》，程裕禎，外語教學(xué)與研究出版社 《中國(guó)文化概論》，張岱年等，北京師范大學(xué)出版社 《中國(guó)文化地理概述》，胡兆量等，北京大學(xué)出版社

（六）考試地點(diǎn)：

上海儒森教育進(jìn)修學(xué)校（上海、長(zhǎng)春、無錫、深圳、武漢、寧波）、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、天津理工大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國(guó)科學(xué)院廣州分院、廣東佛山大學(xué)、山東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)

二、對(duì)外漢語教師資格證考試報(bào)名：

（一）報(bào)名時(shí)間：以我校老師截止報(bào)名時(shí)間為準(zhǔn)。

（二）報(bào)名條件：大學(xué)?？疲ê┮陨蠈W(xué)歷，在校大學(xué)生大二（含）以上。

（三）報(bào)名程序：

1、報(bào)名人員須提交以下材料（材料不齊全者不予受理）：

（1）填寫《國(guó)際對(duì)外漢語教師資格證考試報(bào)名表》一份，并粘貼本人近期2寸正面免冠彩色照片。

（2）大學(xué)?？疲ê┮陨蠈W(xué)歷證書復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示學(xué)歷證書原件），在校大學(xué)生大二（含）以上學(xué)生證復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示學(xué)生證原件）。（3）身份證或護(hù)照復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示身份證件原件）。（4）2寸近期正面免冠彩色照片四張。

2、繳納考試報(bào)名費(fèi)、考試費(fèi)、認(rèn)證受理費(fèi)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下： 我校提供的是漢辦證書考試服務(wù)，國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部部屬證書，國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)《國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證書》三證聯(lián)考，考試報(bào)名費(fèi)2800，并且我們承諾三證聯(lián)考（國(guó)際+國(guó)內(nèi)）最權(quán)威雙證中至少一種組合，考不過全額退還培訓(xùn)費(fèi)用！

3、本人因故不能報(bào)名的，可以委托他人幫助辦理報(bào)名手續(xù)，受委托人在報(bào)名時(shí)需出示報(bào)名人的委托書原件和報(bào)名材料。

4、準(zhǔn)考證初定報(bào)名后6小時(shí)內(nèi)發(fā)放。

國(guó)際漢語教師考試委員會(huì) 國(guó)際漢語教師上?？荚u(píng)中心

第二篇：IPA國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證

IPA國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證

目 錄

IPA協(xié)會(huì)

考試介紹

IPA協(xié)會(huì)

“國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證”是國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)（IPA）根據(jù)國(guó)際上對(duì)漢語教師的極大需求的狀況而推出的資格認(rèn)證，由國(guó)家人事部授權(quán)在全國(guó)推行，并實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考。IPA推出的“國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證”是被國(guó)際100多國(guó)家認(rèn)可的，具有權(quán)威性。IPA國(guó)際職業(yè)資格證書獲得了美國(guó)聯(lián)邦政府的全面認(rèn)可，并得到美國(guó)國(guó)務(wù)卿的簽字。在中國(guó)，國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)獲得了國(guó)家人事部權(quán)威認(rèn)可并授權(quán)在全國(guó)推行。IPA證書是中國(guó)地區(qū)唯一獲得中國(guó)駐美國(guó)大使館的全面認(rèn)證，并由中國(guó)使領(lǐng)館代表簽字的。憑借IPA證書，可申請(qǐng)獲得中國(guó)駐美大使館對(duì)證書及學(xué)歷鑒定和中國(guó)人事部國(guó)家人才網(wǎng)的鑒定，“國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證”，實(shí)行統(tǒng)一考試。通過考試者將由中國(guó)駐美大使館、美國(guó)國(guó)務(wù)院、國(guó)家人事部全國(guó)人才流動(dòng)中心、國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)、中國(guó)國(guó)家人才網(wǎng)對(duì)其聯(lián)合認(rèn)證。頒發(fā)相應(yīng)資格證書?？荚嚱榻B

考試時(shí)間

每年1月、6月、10月下旬全國(guó)統(tǒng)考

考試等級(jí)

同一試題，根據(jù)考試分?jǐn)?shù)的高低確認(rèn)等級(jí)。每門課滿分為150分。分初級(jí)（90-104分）、中級(jí)（105-127分）和高級(jí)（128分以上）。【外語除 外，只需合格（90分）即可 】，等級(jí)就低不就高。成績(jī)?nèi)陜?nèi)有效，每人最多可報(bào)考三次，三次都未通過考試者，不再受理該報(bào)考者的認(rèn)證。

考試科目

（1）基礎(chǔ)綜合【含現(xiàn)代漢語（占50分）、中外文化（占50分）、對(duì)外漢語教學(xué)理論（占50分，其中教案設(shè)計(jì)20分）三部分】

（2）課堂教學(xué)能力測(cè)試【含普通話考核】

（3）外語【達(dá)90分即可。如有相關(guān)外語證書，可免考。見附件】

說明：除“課堂教學(xué)能力測(cè)試”考試時(shí)間為15分鐘外，其他課目考試時(shí)間均為150分鐘。考試大綱：見相關(guān)考試科目大綱。

考試地點(diǎn)：

上海：延安西路1358號(hào)迎龍大廈3樓

武漢：江漢區(qū)萬松園路103號(hào)同成廣場(chǎng)A棟4單元28樓

長(zhǎng)春中心:長(zhǎng)春市朝陽區(qū)同志街2593號(hào)中嵐大廈7樓

無錫中心:無錫市中山路270號(hào)天安大廈1900室（大洋百貨）

寧波中心:寧波市海曙區(qū)中山西路2號(hào)恒隆中心22E

國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格等級(jí)考試報(bào)名

（一）報(bào)名時(shí)間：每年3，6，9，12月。

（二）報(bào)名條件：大學(xué)?？疲ê┮陨蠈W(xué)歷，在校大學(xué)生大二（含）以上，并參加相關(guān)

培訓(xùn)者。

（三）報(bào)名程序：

1、報(bào)名人員須提交以下材料（材料不齊全者不予受理）：

（1）填寫《國(guó)際注冊(cè)漢語教師職業(yè)資格認(rèn)證考試報(bào)名表》一份，并粘貼本人近期2寸正

面免冠彩色照片。

（2）大學(xué)?？疲ê┮陨蠈W(xué)歷證書復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示學(xué)歷證書原件），在校大學(xué)

生大二（含）以上學(xué)生證復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示學(xué)生證原件）。

（3）身份證或護(hù)照復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示身份證件原件）。

（4）免考外語者，需交相關(guān)證書的復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示證書原件）。

（5）另再2寸近期正面免冠彩色照片各三張。

2、繳納考試報(bào)名費(fèi)、考試費(fèi)：見各省市考務(wù)中心的信息。

3、本人因故不能報(bào)名的，可以委托他人幫助辦理報(bào)名手續(xù)，受委托人在報(bào)名時(shí)需出示

報(bào)名人的委托書原件和報(bào)名材料。

4、準(zhǔn)考證于考前五天左右發(fā)放。

國(guó)際注冊(cè)漢語教師執(zhí)業(yè)資格證書領(lǐng)取

報(bào)考者在通過IPA認(rèn)證考試后兩個(gè)月左右，就能拿到IPA國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格等級(jí)證書。

附件：

1、外語水平免試的證書列表

下列證書可作為外語水平免試證明，其它外語水平的證明和成績(jī)不作為該項(xiàng)認(rèn)定有效材料。

1、國(guó)內(nèi)高等院校外國(guó)語言文學(xué)專業(yè)?？疲ê┮陨蠈W(xué)歷證書；

2、2005年6月以前的大學(xué)英語四級(jí)或六級(jí)合格證書或統(tǒng)考口語證；

3、2005年6月以后的新大學(xué)英語四級(jí)考試425分（含）以上的成績(jī)單；

4、全國(guó)外語水平考試（WSK）（含日語、法語、德語、俄語）成績(jī)合格證書；

5、全國(guó)英語等級(jí)考試（PETS）四級(jí)（含）以上證書；

6、2004年4月20日（含）以后的500分（含）以上托?？荚嚦煽?jī)證明或雅思考試5分（含）以上成績(jī)證明；

7、日本語能力測(cè)試（JLPT）二級(jí)或一級(jí)合格證；

8、德國(guó)大學(xué)語言能力測(cè)試（TestDaf）3級(jí)或4級(jí)或5級(jí)（TDN3-5）語言證書；

9、韓國(guó)語水平測(cè)試（KLT）中級(jí)（3級(jí)或4級(jí)）或高級(jí)（5級(jí)或6級(jí)）合格成績(jī)證明。

10、全國(guó)學(xué)士學(xué)位英語統(tǒng)一考試成績(jī)合格證。

11、全國(guó)職稱外語等級(jí)考試成績(jī)合格證。

12、該外語為其本民族母語，出示有效身份證件。

13、留學(xué)他國(guó)的人員，出示在該國(guó)學(xué)習(xí)的畢業(yè)證書或相關(guān)語言證書或在讀證明。

課堂教學(xué)能力測(cè)試”說明：

國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格等級(jí)考試課堂教學(xué)能力測(cè)試試題說明

15分鐘

項(xiàng)衣著教態(tài)普通話講解時(shí)間合理教學(xué)方法

目 得體 從容 標(biāo)準(zhǔn) 正確 分配 多樣

得5% 5% 15% 20% 15% 25% 分滿分：150分 時(shí)間：學(xué)生學(xué)有所獲 15% 總分 1

5一：測(cè)試目的：

1、測(cè)試教學(xué)者對(duì)漢語的詞匯、語法、聽力、口語教學(xué)等所掌握的教學(xué)

方法運(yùn)用的熟練程度及隨機(jī)應(yīng)變的能力。

2、測(cè)試教學(xué)者普通話和上課時(shí)的教態(tài)、儀表、聲音等表現(xiàn)優(yōu)劣。

二、測(cè)試要求：

請(qǐng)從給你的短文中找出一到兩個(gè)你認(rèn)為重要的語法點(diǎn)和詞語，在15分鐘內(nèi)請(qǐng)用3種以上的教學(xué)方法講解清楚。

講課時(shí)，假設(shè)下面坐著你的學(xué)生（中級(jí)漢語水平），如在真實(shí)課堂一樣講課，不是說課，可以把現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)考老師作為學(xué)生。整個(gè)過程用攝像機(jī)錄制，后交于評(píng)委集中打分。滿分：150分。其中衣著得體5%，教態(tài)從容5%，普通話標(biāo)準(zhǔn)15%，講解正確20%，時(shí)間合理分配15%，教學(xué)方法多樣25%，學(xué)生學(xué)有所獲15%。

第三篇：IPA國(guó)際漢語教師資格證考試通知

IPA官網(wǎng)：

2010 國(guó)際漢語教師資格證考試(通知)

一、2010國(guó)際漢語教師資格證考試：

(一)考試時(shí)間：每年1月、6月、10月

(二)考試等級(jí)：同一試題，根據(jù)考試分?jǐn)?shù)的高低確認(rèn)等級(jí)。每門課滿分為100分。分初級(jí)（60-69分）、中級(jí)（70-79分）和高級(jí)（80分以上）。等級(jí)就低不就高。每人最多可報(bào)考三次，三次都未通過考試者，不再受理該報(bào)考者的認(rèn)證。

(三)國(guó)際漢語教師考試科目：

(1)理論考試【考試科目：中國(guó)文化、現(xiàn)代漢語、對(duì)外漢語教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力測(cè)試】

(2)外語考試【2010年報(bào)考人員關(guān)于外語考試統(tǒng)一免試】

(3)實(shí)踐考試【當(dāng)?shù)貙?shí)踐使用教材】說明：除“實(shí)踐考試”考試時(shí)間為30分鐘外，其他課目考試時(shí)間均為120分鐘。

(四)國(guó)際漢語教師考試大綱：以培訓(xùn)時(shí)的教師講義前例的大綱為準(zhǔn)。

(五)國(guó)際漢語教師考試地點(diǎn)：北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、天津中語國(guó)際教育、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國(guó)科學(xué)院廣州分院、吉林省電大、廣東佛山大學(xué)、河南師范大學(xué)、山東師范大學(xué)等學(xué)院。

二、國(guó)際漢語教師資格證考試報(bào)名

(一)報(bào)名時(shí)間：即日起

(二)報(bào)名條件：大學(xué)?？疲ê┮陨蠈W(xué)歷，在校大學(xué)生大二（含）以上,出國(guó)留學(xué)人士放寬至高中，在職人員需出具單位證明。

(三)報(bào)名程序：

1、報(bào)名人員須提交以下材料（材料不齊全者不予受理）：

（1）填寫《國(guó)際漢語教師考試報(bào)名表》一份，并粘貼本人近期2寸正面免冠彩色照片。

（2）大學(xué)?？疲ê┮陨蠈W(xué)歷證書復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示學(xué)歷證書原件），在校大學(xué)生大二（含）

華真國(guó)際注冊(cè)漢語教師培訓(xùn)：400-812-2020

IPA官網(wǎng)：

以上學(xué)生證復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示學(xué)生證原件）。

（3）身份證或護(hù)照復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示身份證件原件）。

（4）免考外語者，需交相關(guān)證書的復(fù)印件（報(bào)名時(shí)還須出示證書原件）。

（5）2寸近期正面免冠彩色照片四張。

3、本人因故不能報(bào)名的，可以委托他人幫助辦理報(bào)名手續(xù)，受委托人在報(bào)名時(shí)需出示報(bào)名人的委托書原

件和報(bào)名材料。

4、準(zhǔn)考證定于考試當(dāng)天發(fā)放。

國(guó)際漢語教師資格證全國(guó)報(bào)考中心官方網(wǎng)站：

華真國(guó)際注冊(cè)漢語教師培訓(xùn)：400-812-2020

第四篇：IPA國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格

關(guān)于鼓勵(lì)教師參加“國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證”

考試的通知

各中小學(xué)、教研中心、培訓(xùn)中心：

為全面振興羅湖教育，2013年，我局與美國(guó)邁阿密教育公署正式簽訂了合作協(xié)議，協(xié)議內(nèi)容包括教師培訓(xùn)與交換等。從2014年起，我局將在全區(qū)中小學(xué)選派具備“IPA國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證”的優(yōu)秀教師赴美國(guó)邁阿密從事漢語教學(xué)。希望各單位鼓勵(lì)教師積極報(bào)考“IPA國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證”，為我區(qū)全面推進(jìn)國(guó)際教育做出貢獻(xiàn)。按照國(guó)家漢語國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室頒布的《國(guó)際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)外漢語教師應(yīng)具備一定的漢語及外語知識(shí)和技能，了解中國(guó)和世界文化知識(shí)及其異同，掌握跨文化交際的基本規(guī)則，了解漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，具備教學(xué)組織和實(shí)施能力?！癐PA國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證”是國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)（IPA）根據(jù)國(guó)際上對(duì)漢語教師的極大需求的狀況而推出的資格認(rèn)證，由國(guó)家人事部授權(quán)在全國(guó)推行，每年1月、6月、10月實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，被100多國(guó)家認(rèn)可，具有權(quán)威性，是從事對(duì)外漢語教學(xué)的必要條件。特此通知。

第五篇：考試參考資料-整理資料---教學(xué)理論解答題(IPA國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證考試)

四、簡(jiǎn)答題（5分）

教學(xué)理論解答題

如何理解在對(duì)外漢語教學(xué)中要以學(xué)生為中心。

在傳統(tǒng)的第二語言/外語教學(xué)中，以教師為中心，學(xué)生服從教師。教師教什么，學(xué)生學(xué)什么；教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，“學(xué)”服從“教”。所以，盡管學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，卻處在被動(dòng)的地位。教師教什么和怎么教則取決于教師本人對(duì)語言的認(rèn)識(shí)和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在這種思想指導(dǎo)下的教學(xué)，無論教學(xué)方法如何改進(jìn)，也難以收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。、于是，20世紀(jì)70年代后期，在教學(xué)中開始重視學(xué)習(xí)主體的價(jià)值，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，“教”服從“學(xué)”，根據(jù)“學(xué)”的需要隨時(shí)調(diào)整“教”，“教”的依據(jù)是“學(xué)”。學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)是優(yōu)先考慮的問題?！敖獭笔菐椭鷮W(xué)生“學(xué)”或引起學(xué)生“學(xué)”?！敖虒W(xué)”是師生共同的/互動(dòng)的活動(dòng)。學(xué)生是矛盾的主要方面，教師是輔助者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者，教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。以學(xué)生為中心并不意味著取消教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生牽著鼻子走，放任自流，而是向教師提出了更高的要求。輔助、促進(jìn)、引起學(xué)生學(xué)習(xí)比以教師為中心的“精彩表演”要難得多。正因?yàn)橐詫W(xué)生為中心了，教學(xué)理論的研究也從單單考慮如何改進(jìn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)到更加重視對(duì)學(xué)習(xí)者、語言學(xué)習(xí)/習(xí)得過程和學(xué)習(xí)策略的探討上來了。

四、簡(jiǎn)答題（5分）

漢語作為第二語言教學(xué)與漢語作為母語教學(xué)之異同。參考答案：

（1）起點(diǎn)不同。第一語言教學(xué)：由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言能力和語言交際能力，教學(xué)主要是為了進(jìn)一步培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和讀寫能力，以及用語言進(jìn)行交際的能力。第二語言教學(xué)：由于學(xué)生不具備最起碼的言語能力，教學(xué)要從教目的語最基本的發(fā)音開始，要從教說話開始。

（2）第二語言學(xué)習(xí)受到第一語言的影響。由于第二語言學(xué)習(xí)是在第一語言習(xí)得的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以第一語言會(huì)對(duì)第二語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，既可產(chǎn)生正遷移，也可起到負(fù)面的作用。充分利用正面影響，預(yù)防或排除負(fù)面影響，是第二語言教學(xué)要解決的重要問題。第一語言習(xí)得不存在這些問題。

（3）第二語言學(xué)習(xí)中存在著文化沖突。語言既是文化的組成部分，又是文化的載體。學(xué)習(xí)第二語言自然要了解、學(xué)習(xí)、掌握第二語言的文化。第二語言教學(xué)的任務(wù)之一就是要結(jié)合語言教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的文化教學(xué)，掃除第二語言學(xué)習(xí)中的文化障礙。第一語言習(xí)得中不存在此問題。

（4）教學(xué)對(duì)象不同以及對(duì)象的學(xué)習(xí)目的不同。第一語言教學(xué)的對(duì)象一般是兒童，學(xué)習(xí)目的比較單一，就是為了掌握母語的交際能力。第二語言教學(xué)的對(duì)象大部分是成年人。因而學(xué)習(xí)者的目的多樣，影響著教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。

四、問答題（5分）：

簡(jiǎn)述漢字教學(xué)的原則和方法。

答：漢字教學(xué)的任務(wù)是：以漢字形、音、義的構(gòu)成特點(diǎn)和規(guī)律為教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者獲得認(rèn)讀和書寫漢字的技能。漢字教學(xué)的原則：

（1）語和文先分后和，初期漢字應(yīng)按自身規(guī)律教學(xué)（2）強(qiáng)化漢字教學(xué)，字與詞教學(xué)相結(jié)合

（3）把漢字的構(gòu)成規(guī)律和基本理論，利用漢字的表義和表音功能識(shí)別漢字

（4）按筆畫、部件、整字三個(gè)層次，從筆畫、筆順、部件、間架結(jié)構(gòu)四個(gè)方面進(jìn)行漢字教學(xué)

（5）重視對(duì)比，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，通過書寫認(rèn)識(shí)漢字

四、論述題

9、外國(guó)學(xué)生常說“她是漂亮?！边@樣的句子。請(qǐng)你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因，加以改正，并說明理由；再簡(jiǎn)要說明應(yīng)采取的教學(xué)對(duì)策或方法。

參考答案：(1)改為“她很漂亮?！?/p>

（2）理由：漢語中形容詞可以直接做謂語，而且形容詞往往不單獨(dú)做謂語，經(jīng)常在之前加程度副詞，比如：很、比較、非常等。如果沒有強(qiáng)調(diào)程度高，此時(shí)的“很”，是成句的需要，要輕讀。

（3）錯(cuò)誤原因：受英語的結(jié)構(gòu)影響“she is beautiful.”

（4）教學(xué)策略：教形容詞時(shí)，強(qiáng)化“很+形容詞”的結(jié)構(gòu)。（具體步驟及舉例請(qǐng)自行設(shè)計(jì)）

四、簡(jiǎn)答題（5分）

23.對(duì)外漢語教學(xué)與中國(guó)的英語、日語等外語教學(xué)有何異同？

1、相同點(diǎn)：（1）教學(xué)目的相同：都是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的第二語言交際能力。（2）教學(xué)性質(zhì)相同：均屬于第二語言教學(xué)。

（3）基本的教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以及教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)等相同。（4）學(xué)科理論基礎(chǔ)相同：語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等。不同點(diǎn)：

（1）教學(xué)環(huán)境不同：對(duì)外漢語教學(xué)是在目的語環(huán)境中進(jìn)行的，我國(guó)的英語外語教學(xué)等是在非目的語的環(huán)境中進(jìn)行的，（2）教學(xué)內(nèi)容不同：漢語（包括書寫符號(hào)——漢字）和中國(guó)文化與英語（字母）及英美文化不同。教學(xué)內(nèi)容不同，具體的教學(xué)方式方法、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及測(cè)試的方式方法等也應(yīng)有所不同。

（3）對(duì)外漢語教師的母語即學(xué)生目的語，我國(guó)的英語等教師的母語大都不是學(xué)生的目的語。

四、簡(jiǎn)答題（共5分）

說明：請(qǐng)根據(jù)第二語言教學(xué)的理論和實(shí)踐加以簡(jiǎn)述。

23、外國(guó)學(xué)生常說“我明天見面他。”這樣的句子。請(qǐng)你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因，加以改正，并說明理由；再簡(jiǎn)要說明應(yīng)采取的教學(xué)對(duì)策或方法。

（1）改為：我明天跟他見面

（2）理由：因?yàn)闈h語“見面”是不及物動(dòng)詞，之后不能加賓語。所以采用介詞“跟+名詞”的結(jié)構(gòu)將其作為狀語。

（3）錯(cuò)誤原因：受翻譯的影響?！耙娒妗睂?duì)應(yīng)的英語翻譯為“meet”，而“meet”是一個(gè)及物動(dòng)詞，所以容易讓學(xué)生產(chǎn)生偏誤。

（4）教學(xué)策略：說明漢語“見面”是不及物動(dòng)詞的同時(shí)，增加“跟/與??見面”的結(jié)構(gòu)，并通過大量例句進(jìn)行操練。（具體步驟及舉例請(qǐng)自行設(shè)計(jì)）

1.外國(guó)學(xué)生常說“發(fā)音和聽力很有意思和比較容易”之類的句子，請(qǐng)分析產(chǎn)生這種偏誤的原因并加以改 偏誤分析：“和”一般常用于連接體詞性的名詞、代詞及其短語，在連接充當(dāng)謂語的動(dòng)詞和形容詞方面是很受限制。這種偏誤產(chǎn)生的原因是受母語遷移的影響，在英語中“and”可以連接句子，因此學(xué)生在說有連詞的句子時(shí)受了母語的影響，加了“和”。應(yīng)改為“發(fā)音和聽力很有意思，也比較容易”。教學(xué)對(duì)策：

教師在教“和”時(shí)，要提醒學(xué)生注意，這個(gè)詞連接名詞、代詞，在連接充當(dāng)謂語形容詞和動(dòng)詞方面是很受限制的，通過對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)目的語和學(xué)生母語的一些詞在用法上的差別。

23、常常聽到有的留學(xué)生說這樣的話：“下課以后，他馬上走出去教室了?！闭?qǐng)你分析一下產(chǎn)生這種偏誤的原因，并加以改正，并簡(jiǎn)要說明在教學(xué)中你采取的教學(xué)策略和方法。

偏誤原因：復(fù)合趨向補(bǔ)語的處所賓語位置不對(duì)。“下課以后，他馬上走出去教室了?！边@句話中，“出去”是“走”的復(fù)合趨向補(bǔ)語，“教室”是處所賓語，應(yīng)該放在復(fù)合趨向補(bǔ)語的中間。正確的表達(dá)應(yīng)該是：“下課以后，他馬上走出教室去了。”

教學(xué)方法：在講授動(dòng)詞的復(fù)合趨向補(bǔ)語時(shí)，用比較法，將動(dòng)詞的一般賓語和處所賓語的位置做比較，不同類型的賓語，在“V+復(fù)合趨向補(bǔ)語”中位置不同，處所賓語要放在復(fù)合趨向補(bǔ)語的中間。

教學(xué)對(duì)策：反復(fù)強(qiáng)調(diào)處所賓語放中間這樣的概念，強(qiáng)化練習(xí)，通過反復(fù)，讓學(xué)生明白并且在實(shí)際運(yùn)用中沒有偏誤。

23、外國(guó)學(xué)生常說“我想我要再回來北京”這樣的句子。請(qǐng)你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因，并加以改正；再簡(jiǎn)要說明應(yīng)采取的教學(xué)對(duì)策或方法。

答：偏誤原因：趨向補(bǔ)語“來、去”的后面不能接處所賓語，如果有處所賓語，應(yīng)該用在動(dòng)詞之后，“來、去”之前。然而在很多語言中，比如英語中，沒有“來、去”的趨向意義，因此，留學(xué)生無法理解作為一個(gè)獨(dú)立單位的“來、去”的特殊用法，于是將它與前面的動(dòng)詞組合起來，作為一個(gè)單位來使用，于是出現(xiàn)了偏誤，這是由于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略造成的偏誤。原句應(yīng)改為“我想我要再回北京來”。

教學(xué)對(duì)策與教學(xué)方法：在趨向補(bǔ)語教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的空間知覺和時(shí)間知覺，使學(xué)習(xí)者理解“來、去”所表示的趨向意義，掌握趨向補(bǔ)語“來、去”與賓語之間的位置變化。

教學(xué)方法上可采用歸納法，在展示出一定數(shù)量的例句后，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞后面如果出現(xiàn)“來、去”這樣的趨向補(bǔ)語后，處所賓語所處的語法位置，并通過練習(xí)來強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí)。也可通過對(duì)比法，將普通賓語、處所賓語與趨向補(bǔ)語“來、去”的位置進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)因?yàn)橘e語的不同，趨向補(bǔ)語“來、去”語法位置的差異。