第一篇：寧都縣2012教師招聘

江西省寧都縣教育局2012年最新招聘130名公辦中小學教師

為解決我縣中小學師資力量不足，充實教師隊伍，經縣委、縣政府研究，決定面向社會公開招聘130名全日制大專學歷以上畢業(yè)生（含15名外縣到我縣任教的教師）到我縣中小學（含幼兒園）任教。為確保招聘工作順利進行，特制定本實施方案：

一、招聘條件

（一）遵守憲法和法律。

（二）擁護中國共產黨的領導，思想素質好、熱愛教育教學、認真執(zhí)行教育方針、恪守教師職業(yè)道德，有較強的民主意識和法制觀念，品行端正，為人師表。

（三）身體健康，符合《江西省申報認定教師資格人員體檢辦法》規(guī)定的體檢標準。

（四）1984年1月1日以后出生，全日制普通高校師范類大專以上畢業(yè)生（第一學歷）；其中研究生和外縣工作的在編教師年齡在45周歲以下。

（五）報考小學教師和幼兒園教師須為寧都籍的或其配偶為寧都籍的；

（六）有下列情況之一者，不能報名參加應聘：

1.在學校期間受過校紀處分者；

2.正在立案審查或因違紀違法受過處理者；

3.違反計劃生育政策者；

4.縣內在編教師（含特崗教師和“三支一扶”支教人員）。

二、招聘崗位人數(shù)

全縣共招聘中小學教師130名。其中：高級中學30名，縣城和農村初中8名，農村小學70名，特殊學校2名，幼兒園5名，外縣回寧都任教的教師15名。具體招聘崗位及學歷、年齡等條件見《寧都縣2012年中小學教師招聘崗位信息表》。

三、招聘方法與程序

（一）報名及資格初審

1.凡符合報名條件的憑身份證、就業(yè)派譴報到證、畢業(yè)證、教師資格證，2012年師范類大專以上應屆畢業(yè)生所在學校開具證明或本人就業(yè)推薦表于2012年1月31日—2月1日或3月5日—3月7日到寧都縣行政服務中心教育窗口報名（不接受電話和網上報名），其中外縣在編教師憑單位同意報考證明進行報名。報名時間截止到3月7日下午16：00時，逾期不再補報。免收報名費。

2.報名者需提供相關的原始證件，縣教育局、監(jiān)察局和人社局組織人員共同對報名者進行資格預審。

3.資格審查貫穿招聘工作全過程。凡發(fā)現(xiàn)條件不符或弄虛作假的，取消其錄用資格。

4.招聘崗位報名人數(shù)與招聘人數(shù)的比例原則上要達到2：1方可開考，否則，縣招聘領導小組視情況相應核減招聘人數(shù)，所核減數(shù)量調劑到其他學科，調劑情況在報名截止后第三天公布。

5.考生在3月14日至3月16日自行在寧都教育網上下載準考證（寧都縣教育網網址：），并按準考證要求按時參加筆試。

（二）筆試

筆試為閉卷形式。

1.考試時間：

3月17日上午9：00—11：30所報專業(yè)文化考試

3月17日下午15：00—17：00教育教學能力綜合考試

2.筆試分值（總分200分）：其中教育教學能力100分，專業(yè)文化100分。

3.筆試內容：

專業(yè)文化考試以現(xiàn)行高中、初中教材內容為主，其中報名初中、高中教師的增加大學部分知識。教育教學能力綜合考試以省招聘考試教育綜合基礎知識為主。

4.外縣工作的在編教師、碩士研究生和省部屬師范重點大學本科及以上學歷畢業(yè)生不參加筆試，直接進行面試。

5.3月19日公布考試成績，并接受考生查分申請，申請查分時間截止到3月20日上午11：00時，3月21日下午公布查分結果。

6.筆試總成績必須達到120分以上者才有資格進入面試環(huán)節(jié)。并根據筆試成績從高分到低分按1：1.5比例（小數(shù)點后四舍五入）確定面試入闈名單。

（三）面試（100分）

1．面試時間：3月31日。

2．面試方式：采用說課方式，每位考生說課時間不超過15分鐘，當場公布面試成績。面試實施辦法另行公布。

（四）錄用程序和方法

1.確定初錄用名單。按考生總成績從高分到低分順序排列，確定初錄用名單?？忌偝煽儼匆韵路绞接嬎悖?/p>

考生總成績=筆試成績÷2×50%＋面試成績×50%，總成績保留小數(shù)點后兩位。

碩士研究生和省部屬師范重點大學本科以上畢業(yè)生及外縣工作的在編教師根據面試成績擇優(yōu)錄用。未錄滿時，指標數(shù)調整到該學科公開招聘指標上。

在錄用過程中，如擬確定初錄人員最后一名成績出現(xiàn)并列的，則按以下次序優(yōu)先確定：①第一學歷高；②專業(yè)文化考試成績高；③畢業(yè)時間長。

2.公布初錄用名單。2012年4月1日下午公布初錄用名單，并公示7天。

3．政審、體檢。對確定的初錄用人員進行政審、體檢，體檢標準參照《江西省教師資格認定體檢標準》執(zhí)行。

4.錄用。公示期間未發(fā)現(xiàn)影響錄用問題的，于2012年4月10日至4月12日到縣教育局報到并與教育局簽定就業(yè)協(xié)議（應屆畢業(yè)生在7月20日前未獲得畢業(yè)證書和教師資格證書者，取消錄用資格），逾期作自動棄權處理，所造成的缺額分學科依照總分成績排序順延錄用，但順延錄用人員筆試總成績不得低于120分，否則不予遞補。

5.錄用人員分配。錄聘到初中中學任教的一律安排到農村初中任教；錄聘到農村小學任教的畢業(yè)生一律定向安排在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村小學任教，錄用者根據縣教育局用人計劃按高分到低分排序高分優(yōu)先原則自主選擇服務鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，并簽訂服務協(xié)議，在學校服務滿五年以上才能提出辭聘或轉聘（即調動工作）。

6.錄聘者一律實行人事代理制，列入編制管理。

四、組織機構

為加強對教師招聘工作的領導，確保招聘工作的順利進行，成立寧都縣2012年公開招聘中小學校教師工作領導小組（簡稱招聘工作領導小組）。

組長：羅瑞華縣委常委、宣傳部部長

副組長：陳申祥縣政府副縣長任

成員：鐘剛縣委督查室主任

黃連生縣政府辦副主任

李松茂縣監(jiān)察局局長

揭曉鴻縣委組織部副部長

羅玉生縣委宣傳部副部長

張家云縣人力資源和社會保障局局長

楊榮縣編委辦主任

劉曉群縣財政局副局長

彭玉貴縣教育局局長

領導小組下設辦公室于縣教育局，具體負責招聘日常工作，由彭玉貴同志兼任辦公室主任，邱棟生同志任辦公室副主任，工作人員從紀檢監(jiān)察、人保、教育等部門抽調組成。

五、本方案解釋權為寧都縣2012年公開招聘中小學校教師工作領導小組

第二篇：寧都會議

寧都會議

1965年2月的一天，周恩來到毛澤東處匯報工作，其中談到對經濟指標黨內有不同意見。毛澤東說，理無常是，今日是之，后或非之；今日非之，后或是之。這句話是毛澤東30年前，即江西蘇區(qū)時期，在寧都會議上說的。在那次會議上，博古、張聞天、顧作霖、項英等人，對毛澤東進行了批判，并剝奪了指揮三次反“圍剿”勝利的毛澤東的兵權。周恩來也參加了這次會議，對毛澤東不服判決的發(fā)言印象深刻。于是，周恩來就檢討自己保守，把年初的鋼產量定低了等等。然后聯(lián)系到寧都會議時前后的情況，說自己有時候容易犯右傾錯誤，一段時間就和博古他們站到一起去了。毛澤東擺擺手，笑言道：恩來，你就是什么事情都要往自己身上攬，你不用多慮，有些人是覺得我毛澤東的思想過時了，不想跟我走了，可是，你還會跟我走的。

那么，當時的寧都會議的情況是個什么樣子？應該是一個值得探討的問題，但由于此次會議的記錄沒有保留下來，會議的原貌只能通過當事人的回憶，以及有關此次會議臨時中央同蘇區(qū)中央局之間的電報來往來推知了。因此，會議中間的一些關鍵處，恐怕是不能復原，撲朔迷離的印象就難免了。包括會議記錄為何會丟失，都是一個待解之謎。

周恩來是1931年到蘇區(qū)的，當時的蘇區(qū)中央局代理書記是毛澤東。但是在1930年蘇區(qū)中央局成立時，政治局決議周恩來為書記。可當時周恩來在上海實際領導中共中央的工作不可能分身，書記由先到江西蘇區(qū)的項英代理。打“ＡＢ團”問題發(fā)生后，項英被指責為右傾，再加上項英軍事上弱一些，遂改由毛澤東代理。1931年，顧順章叛變后，周恩來轉移到江西蘇區(qū)，書記一職自然回到他的肩上。但在文革中，“四人幫”說“周恩來奪毛澤東的權”，則是指1932年10月上旬，在江西寧都縣城以北的小源村召開的蘇區(qū)中央局特別會議。

在會議上，一方以任弼時、項英、顧作霖、鄧發(fā)等后方中央局成員為主，另一方以毛澤東、朱德、王稼祥等前方中央局成員為主，就前線的作戰(zhàn)方針問題吵得不可開交。

據1932年10月21日《蘇區(qū)中央局寧都會議經過簡報》、《紅旗飄飄》（中國青年出版社）第18期發(fā)表的王稼祥撰寫的《回憶毛主席革命路線與王明機會主義路線的斗爭》和《毛澤東傳》（上）（中央文獻出版社1996年8月出版）記載，寧都會議的斗爭，從根本上說，是在敵強我弱、敵大我小的情況下，王明“左”傾盲動主義的所謂“積極進攻戰(zhàn)略”同以毛澤東為代表的“積極防御戰(zhàn)略”斗爭的總爆發(fā)。

周恩來因為在前方指揮作戰(zhàn)，是在會議半途參加的。一開始，會議由任弼時主持。后方中央局的一些同志自恃得到臨時中央的支持，發(fā)言氣勢逼人，要求會議“一致同意中央長信指示”。

所謂“中央長信”，即臨時中央于1932年7月21日給蘇區(qū)中央局和閩贛兩省委要求堅決執(zhí)行“進攻路線”、“奪取中心城市”、“爭取江西首先勝利”的長信。9月下旬，臨時中央指示蘇區(qū)中央局在敵軍合圍前“擊破一面”。對于臨時中央的指示，毛澤東、朱德回電說：“現(xiàn)在如能馬上求得戰(zhàn)爭，的確對于鄂豫皖、湘鄂西是直接援助，并開展向北發(fā)展的局面，我們對此已考慮再三。但在目前敵情與方面軍現(xiàn)有力量條件下，攻城打援部隊是無把握的。若因求戰(zhàn)心切，魯莽從事，結果反會費時無功，徒勞兵力，欲速反慢，而造成更不利局面。”同時前方中央局發(fā)出了一個紅一方面軍向北工作一個時期的訓令：在目前敵軍堅守據點、向中央蘇區(qū)游擊進擾與迅速布置大舉進攻的情況下，“決心在宜（黃）、樂（安）、南豐之間以戰(zhàn)備姿勢布置目前的戰(zhàn)場”，而不是臨敵主動出擊。對此，后方中央局就致電周、毛、朱、王：“九月沿（廿六日）訓令收到，我們認為這完全是離開了原則，極危險的布置。中央局決定暫時停止行動，立即在前方開中局全體會議。”于是，在10月3日至8日召開了寧都會議。會議不在后方而在前方的寧都召開，本身就有后方督戰(zhàn)前方的意思。

在會議上，毛澤東堅持9月26日訓令的觀點，不同意紅軍無條件地離開蘇區(qū)出擊強敵。中央局一些成員，根據臨時中央歷次指示，批評前方“表現(xiàn)對革命勝利與紅軍力量估量不足”，“有以準備為中心的觀念，澤東表現(xiàn)最多”。會上指責毛澤東對“奪取中心城市”方針的“消極怠工”，是“上山主義”，把他提出的“誘敵深入”方針，指責為“守株待兔”、“專去等待敵人進攻的右傾主要危險”。毛澤東則堅持自己的意見，并據理反擊，致使后方中央局成員認為毛澤東態(tài)度不好，“承認和了解錯誤不夠”，加重了對毛澤東的指責。

指責不僅沒能使毛澤東屈服，反而激發(fā)起毛澤東的斗志。朱德、王稼祥明確表示支持毛澤東的主張。王稼祥說：“眾所周知，我也是四中全會后由中央派來蘇區(qū)的，我對中央指示也一直是服從和執(zhí)行的。但是我從幾次反?圍剿?的勝利中，以及從打贛州的教訓中，逐步認識到毛澤東同志的思想主張，是符合紅軍和蘇區(qū)實際情況的，他提出的戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)術原則，已經被實踐證明為行之有效的，他的指揮決策也一直被證明是正確的。紅軍和蘇區(qū)之能有今日，是與毛澤東同志的正確領導分不開的?！蓖踹€說，“我與毛澤東同志并非舊交，相識不久。倒是與王明、博古等同志是老同學、老同事甚至老鄉(xiāng)……我們要看誰的主張對革命更有利。”最后他說：“大敵當前，不可換將；指揮重任，非他莫屬?！?/p>

王稼祥的一番話，使會議陷入了僵持之中。

王稼祥時年28歲，跟博古在莫斯科同學。但他回國早，1931年3月便到了中央蘇區(qū)，參與指揮了第二、第三次反“圍剿”作戰(zhàn)，他親身體驗過毛澤東戰(zhàn)略戰(zhàn)術的高明，所以，他堅決支持毛澤東。他跟博古合不來，博古說他“在莫斯科學得不怎么樣”，他說博古“只在莫斯科參加了幾個月的軍訓”，毛澤東則是將“馬列主義與中國革命實際相結合”。

王稼祥的發(fā)言，使會議形成了前后中央局對壘的僵持局面。

正在這時，周恩來從前線趕來了。他是中共蘇區(qū)中央局書記，此后的會議，便由他主持。他是中央蘇區(qū)的最高首長，有最后的決定權。

針對會議斗爭激烈的情況，周恩來采取了調合雙方的立場。他首先以溫和的態(tài)度，批評前方領導人“有以準備為中心的觀念，澤東表現(xiàn)最多，對中央電示迅速擊破一面開始不同意，有等待傾向”。另一方面，他又指出后方中央局個別同志對毛澤東的批評過分了，并提出兩種解決方案，或者由毛澤東負指揮戰(zhàn)爭全責，周恩來監(jiān)督行動方針的執(zhí)行，或者由周恩來負主持戰(zhàn)爭全責，毛澤東協(xié)助。毛澤東本人則認為既然不能得到信任，就堅決拒絕周恩來提出的前一方案。毛澤東的主動退出，使周恩來如釋重負。

最后，會議在研究對毛澤東的處理和工作安排時，主張將毛澤東“召回后方”，專做政府工作，并發(fā)出了一條通令：

中華蘇維埃共和國軍事委員會通令：

當此革命猛烈向前發(fā)展的時候，蘇維埃政權的鞏固與發(fā)展，是十二萬分重要的。工農紅軍第一方面軍兼總政治委員毛澤東同志，為了蘇維埃工作的需要，暫回中央政府主持一切工作。所遺總政治委員一職，由周恩來同志代理。特此通令各軍，希轉飭所屬知照。

通令由軍事委員會主席朱德、副主席王稼祥和彭德懷共同簽署。

對會議的爭論，后方中央局的同志表示要上書臨時中央請求指示。臨時中央的指示電到達時，寧都會議已經結束，毛澤東已離開前線回了后方。留在寧都的蘇區(qū)中央局委員繼續(xù)開會。10月26日，臨時中央正式任命周恩來兼任紅一方面軍總政治委員。

1965年周恩來向毛澤東作自我檢討，實際上指的就是這件事。

那個時候，周恩來剛到蘇區(qū)不久，對毛澤東及其才華了解不深，兩個人也還沒有開始真正合作。就黨內來說，周恩來當時的地位是高于毛澤東的。毛澤東的脾氣是，既然他們不支持我的觀點，我就寧可不干。周恩來呢，要服從多數(shù)，顧全大局。

兩個人的正式合作是在遵義會議以后。英國人肖特在其《毛澤東傳》中的有關說法可以作為佐證。書中說：許多年之后，周恩來曾悲痛地承認，自1932年10月寧都會議至1934年10月長征開始，他從來沒有主動去征求過毛澤東的意見。其原因可能是他對組織紀律觀念看得有點過重了。他在寧都會議上曾表明，他認為毛應繼續(xù)參與指揮軍事，但當領導作出了反對毛的決定之后，他沒有對決定提出異議。不過他還是表示出他是尊敬毛的。當毛離開寧都時，他騎馬為毛送行了一段路。有一段時間，周恩來自稱是“代理政委”，意指毛澤東可能恢復原職。他偶爾也把文件送給毛：“如有便請閱?！?/p>

這是毛澤東第二次失去軍權。第一次是1929年，在紅四軍第七次代表大會上，毛澤東被免去前敵委員會書記的職務，離開部隊，到地方上去指導工作。第二次

如同第一次一樣，毛澤東也是離開部隊專做政府工作。心情壓抑的毛澤東，于10月中旬抵達福建長汀福音醫(yī)院養(yǎng)病。

1933年1月，在上海的臨時中央由上海遷來中央革命根據地。臨時中央完全聽從王明的指揮，毛澤東越來越被排擠和孤立。在反“羅明路線”和“鄧毛謝古”的斗爭中，一批追隨毛澤東正確路線的干部受到“殘酷斗爭、無情打擊”，也跟著毛澤東倒了霉。

毛澤東在寧都會議被解職后，劉伯承升任紅軍總參謀長，協(xié)助周恩來以及朱德具體指揮紅軍實施第四次反“圍剿”作戰(zhàn)。

毛澤東回憶當時的處境時曾說：“他們把我這個木菩薩扔到糞坑里，再拿出來，搞得臭得很?！弊阋妼幎紩h上的挫折，在毛澤東的心中占有多重的位置。由此不難想象，人們在會議上的態(tài)度，不能不在毛澤東的印象里留下痕跡。當然有些東西會讓毛澤東改變看法，而有些東西則讓毛澤東的看法固定下來。那么，會議記錄的付諸闕如，愈加深化了寧都會議的撲朔迷離色彩。

都會議是史學家的禁區(qū)，因為寧都會議對毛澤東“開展了中央局從未有過的斗爭”，而與會者沒有一個壞人，（可惜陳伯達、康生、王明、張國濤未參加，否則全是他們的罪過）大抵是朱德、周恩來、任弼時、項英、王稼祥等人，據說彭德懷、劉伯承也參加了。

寧都會議中以任弼時為首的一些人整毛澤東。我看到資料建國后至少有兩次毛澤東說：任弼時說我狹隘主義，我就多讀了幾本書。就憑這句話，任弼時在文革中就在劫難逃，幸好他早死了。會議免去了毛澤東紅軍總政委職務（也就是剝奪了他的軍權），由周恩來代理紅軍總政委職務。周恩來建議毛隨軍任助理，毛澤東拒絕了，以請病假回到后方。兩周后，正式撤消毛澤東紅軍總政委職務，由周恩來擔任。

寧都會議是毛澤東和周恩來兩人歷史恩怨的根子。用周本人的話說。這是他“一生最大的錯誤和罪惡”。毛在會上被批判斗爭后離開軍隊，由周取而代之，度過了他一生中最失意落寞的一段日子。毛對此一直耿耿于懷，怨恨難消，動不動就要翻出來算老賬。不過鮮為人知的是，導致事都會議的召開，實由周給后方中央局的一封信而起。

另一件讓毛澤東始終耿耿于懷的是一九三二年十月的寧都會議。這是兩人之間真正的過節(jié)，成為毛、周關系史上的一大公案。這次毛被完全剝去軍權，由周恩來取而代之，成為紅一方面軍的總政委。毛由此度過了他一生中最失意落寞的兩年多時間，用毛自己的話說，那時他成了“茅坑里的石頭”，“連鬼都不上門”。周由此鑄成大錯，用他的話說，這是他“一生最大的錯誤和罪惡”，從此深深結怨于毛。后來毛澤東，周恩來兩人之間的種種恩怨糾葛莫不根源于此。

對于毛、周之間這段影響深遠的歷史公案，海內外的看法大相徑庭，各執(zhí)一端。海外的多有渲染，咬定這是周恩來銜左傾中央之命，搶奪毛澤東的軍權。大陸的則輕描淡寫，盡量為周氏開脫?？上В@兩種看法都只是片面之辭，并非事情的全部。那么，真相究竟是怎么回事呢？還是從頭說起吧。

周恩來是在一九三一年十二月間，由地下交通線秘密潛入江西，就任中共蘇區(qū)中央局書記的。他之所以在這時離開上海，主要有以下三個原因：

一是紅軍和根據地在當時中國革命的全局中占有越來越重要的地位；二是當時處于地下的中共中央由于內外一連串的打擊，在上海越來越難于存身；三是在此之前，周恩來本人剛剛在政治上遭受了一次大的打擊。起因是他在和瞿秋白一道主持糾正中共產黨內立三路線的錯誤時過于溫和，不合莫斯科的胃口而被戴上“調和主義”的帽子，處境狼狽。因此他自己也愿意盡早脫離中央這塊是非之地，另圖他興。這樣，由毛澤東一手開創(chuàng)的，在當時勢力最大的中央蘇區(qū)便自然成了他的落腳之地．

立三路線是中共產黨內根深蒂固的左傾急性病的一次大發(fā)作。當時周恩來正好赴莫斯科向共產國際匯報工作。在國內主持中央工作的李立三頭腦發(fā)熱，過高地估計了國際國內的革命形勢，不顧共產國際的阻攔，制定了以武漢為中心的全國總暴動和集中全國紅軍進攻中心城市的冒險計劃，提出“會師武漢，飲馬長江”的口號，并異想天開地企圖把蘇聯(lián)拖下水，要其出兵援助中國革命，與世界帝國主義決戰(zhàn)。

李立三的魯莽行動，使中共在大革命失敗后好不容易才積蓄起來的力量蒙受了重大損失，而且造成了黨內的思想混亂和派別糾紛，從而給了共產國際扶植“忠于國際路線”的王明一派上臺的機會。本來，由周恩來和瞿秋白一道主持召開的中共六屆三中全會已經在實際工作中停止了立三路線的冒險計劃，只是沒有指出這是路線錯誤，而把它說成是“中央個別的策略上的錯誤”。共產國際卻抓住這一點大作文章，提出立三路線是“反國際的政治路線”，六屆三中全會犯了“調和主義”的錯誤。

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春秋中文社區(qū)http://bbs.cqzg.cn第一次寧都會議是在1932年10月舉行的。任弼時的三人團是在同年3月進入中央蘇區(qū)，先整項英，后整毛澤東。據陳伯鈞回憶，整毛的時候，任弼時是頭兒，王稼祥是搖鵝毛扇的，顧作霖則是打沖鋒的。但舉行寧都會議時情況已變化。當時前方軍委的周朱毛王觀點一致，后方的任項鄧顧觀點一致，但后來周朱動搖，只有一個王稼祥支持毛。結果毛挨批并被撤職。劉伯承只是列席會議，有發(fā)言權無表決權，他是反毛派，寫文章批毛的游擊習氣，結果受到贊賞，榮任總參謀長，葉劍英因為是毛派被替換。

第三篇：寧都中學匯報材料

寧都中學教育教學基本情況匯報材料

寧都中學校長 劉彬

尊敬的各位領導：

首先，我代表寧都中學全體師生對各位領導、各位專家蒞臨我校調研表示熱烈的歡迎。下面我就寧都中學教育教學的基本情況向各位領導各位專家作一個簡要匯報：

學?；厩闆r

寧都中學歷史悠久，創(chuàng)辦于1913年，是一所傳承百年的省級優(yōu)秀重點中學。2004年列為省54所、市5所重點建設的優(yōu)質重點高中之一。1999年起剝離初中成為完全高中部，現(xiàn)學校占地面積150畝，學校校舍建筑面積58860平方米。有教師辦公樓2幢，科教樓、新實驗樓、藝術樓、圖書館各1幢，教學樓4幢。學校建成了連接全校的校園網、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、調頻發(fā)射系統(tǒng)?，F(xiàn)代化教學設施可滿足現(xiàn)代化教學需要，建有微機房8個，多媒體教室6個。教學班64個，在校生4181人，在編在崗教工283人，其中全國優(yōu)秀教師1人，中學特級教師1人，中學高級教師78人，一級教師81人；13人獲碩士學位，220人達到本科學歷；市中學學科帶頭人21人，市學科骨干教師47人，政治、數(shù)學、化學、生物四門學科評為市第一批“名學科”，政治學科評為市第二批“名學科”。

近幾年來，我校加大投入，完善設施，大力改善學校辦學條件。從2002年至今，我校抓住國家高中擴招政策的機遇，由縣政府作擔保，利用江西省優(yōu)質高中建設工程項目貸款2400萬元，學校自籌資金近1000萬元，建設了占地40余畝的學生公寓區(qū)（7幢，可容納3000學生住宿）、食堂和體育館，建設了30個教室的新教學大樓崇德樓和新的實驗大樓。政府調整了擇校費比例，添臵了一批電腦和實驗室器材，這些項目的建成和投入使用，使寧都中學的校舍建筑面積翻了一番，校園面積擴大了三分之一，學校的現(xiàn)代化教學水平進一步提高。學校創(chuàng)辦以來，共培養(yǎng)了四萬多名初、高中畢業(yè)生，77年恢復高考后，為各級高校輸送了2萬多名新生，其中考入清華大學13人，北京大學19人。學校曾在1991年至2001年創(chuàng)造過連續(xù)十年升入各級高校的人數(shù)位居全市第一的輝煌成績。2003年張思媛同學 奪得市高考理科狀元，2人考入北大；2004年我校廖海珍同學奪得省高考文科狀元，2人考入清華、北大。2004-2008年高考，二本上線人數(shù)連續(xù)5年列全市第二名。2004、2007、2008年三次獲“市重點中學教學綜合評價先進單位”稱號。2008年高考創(chuàng)歷史最好成績。600分以上3人，一本161人，二本以上536人。其中應屆一本110人，比2007年凈增37人，增長51%；應屆二本以上320人，增長36%。應屆凈增人數(shù)居全市第一。素質教育成績斐然，數(shù)、理、化、生、英語等各科競賽捷報頻傳，三年來6人次獲得全國一、二等獎，68人次獲得全省一、二、三等獎。教師教科研結碩果。三年來，發(fā)表論文146篇，論文獲獎179篇，課題立項69項，結題10項，其中國家級課題結題1項，省級課題結題4項。我校的辦學成果得到社會各界的充分肯定，學校被授予“江西省中小學德育示范學校”、“江西省人民滿意學?！?、“江西省文明單位”、“全省中小學和諧校園”、“省傳統(tǒng)體育項目學?！?、“省青年教師工作先進單位”、“省 園林化單位”、“省衛(wèi)生庭院”、“省綠色學校”、“省現(xiàn)代教育技術示范學?！?、“贛州市重點中學教學質量綜合評價先進單位”等榮譽稱號。

存在的問題

我們清醒地認識到我們的教學質量與兄弟重點學校比，與社會各界廣大人民群眾的期望還有較大的差距，特別近些年，由于種種原因，連續(xù)呈下滑趨勢，政府指責，群眾埋怨。我們經過認真反思，認為寧都中學質量下滑，除了我們教學管理不到位，教師教學水平下降，師德師風弱化等原因外，還有很多我們自身無法克服和解決的問題也嚴重制約了教育教學的持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)在：

一是辦學條件不足，與新課程現(xiàn)代教育要求不相適應。由于教育投入僅靠學校自籌，電教設備、實驗裝備、音體美器材一直以來嚴重不足，達不到部頒、省頒標準；圖書館藏書、閱讀設施不能滿足師生需要；田徑運動場晴天塵土飛揚，雨天泥濘不堪，活動場地不足，限制了課程開設。政府對教育重視不夠，近幾年來，沒有為學校建設投過一分錢，反而調控學校辦學經費。2003、2004年教師工資40%需我校自籌，學校投入達百萬之多，這在全市絕無僅有。今年又調控我校擇校費的15%，學費的20%，教 師爭取到的人均200元陽光工資實質上是由學校負擔的。正是由于政府只取不予，造成我校面臨巨大的還貸壓力和資金困難。2400萬元的校建貸款，每年還本付息需要400余萬元，對我校來說是一個沉重的負擔。影響了寧中教育教學的進一步發(fā)展。

二是師資質量差，青黃不接。由于歷史的原因，九十年代中前期，我校教師的補充渠道不暢，連續(xù)8年沒有補充教師，造成師資嚴重不足，前幾年為應對高中擴招，則大量補充教師，教師素質參差不齊，思想素質高低不等，使寧都中學的青年教師數(shù)量急劇上升，整體素質下降，現(xiàn)有專任教師269人，其中35歲以下的青年教師占三分之二，在35歲以下的青年教師中，僅2002年后新到我校任教的教師就占了70%以上，在全校三個年級的班主任中，有50%是青年教師。青年教師素質的提高迫在眉睫。三是學生素質差。我縣基礎教育一直比較薄弱，連續(xù)幾年我校的錄取線比南康中學、贛三中低60分左右，只相當于南康市二類完中的錄取線。在起跑線上就已經落下了一大截。同時，優(yōu)質生源流失嚴重。在08級高一新生前600名流失92人，07級高一前600名流失136人，06級流失158人，05級流失135人。使我校在競爭中更處于弱勢地位。再加上因還債大量招收擇校生，其中相當一部分基礎差，道德品質差，擾亂了課堂紀律，影響了教學質量。而寧中從99年開始一直沒有自己培養(yǎng)的初中生，難以形成尖子生，在考取名校方面沒有競爭力。教育主管部門一直沒有認真面對中考質量差的問題，采取隱瞞手段，沒有積極的措施應對，造成積重難返，質量每況愈下。特長生錄取不按政策執(zhí)行，每年200多分的擇校生就達二三十人。

四是辦學外部環(huán)境差。一是社會環(huán)境差，群眾對教育工作不理解、不支持，動不動就告黑狀。紀檢、監(jiān)察部門三天兩頭上門，查起來都是子虛烏有，嚴重干擾了教學秩序。校園周邊環(huán)境惡劣，網吧遍布校園四周，違規(guī)攤點屢禁不止，前校門小攤小販上下學與師生爭道。學校多次請職能部門整治，但過后情形如故。物價、審計、稅務部門年年進駐查帳，動輒罰款十幾萬元，縣里分配中心工作也多不考慮學校實際情況，盲目分配任務給學校，各類檢查評比、推銷攤派層出不窮，除黨報黨刊之列的各種報刊雜志征訂難以推辭。使學校領導疲于奔命，無力兼顧教學和管理工作。二 是學校內部環(huán)境不優(yōu)，受市場經濟和“官本位”思想影響，致使對一些教師敬業(yè)精神大不如前，老師沉迷于麻將賭博，經常通宵熬夜，有的熱衷于“跑官要官”，有的利用職權“吃拿卡要”，凡此種種，背離于師德尊嚴，嚴重影響了教育教學發(fā)展。三是家庭環(huán)境不佳，尊師重教風氣明顯淡化，有的家長不理解、不配合學校工作，對學校的一些管理教育誤認為小孩被老師凌辱，從而跑到學校大喊大鬧，甚至大打出手，另外，有的管教小孩方法不當，不少家長因忙于工作或沉迷當前風迷的麻將賭博，無瑕顧及小孩，不聞不問小孩情況，再者，父母不在身邊的“留守孩”很多，給學校管理帶來壓力。

五是教育管理機制不活。一是選人用人機制滯后，高中學校沒有教師調配自主權，緊缺老師進不來，富余科的老師卻硬塞進來，致使有的科的教師緊缺嚴重，一個教師上3個班的課，體力嚴重透支，影響健康，而有的科目一個人上一個班的課，達不到正常工作量。學校多次要求從其他完全學校選調緊缺教師，均以縣里要均衡發(fā)展高中教育，不得隨意挖走其他高中學校教師為由遭拒。另外，寧中的教師特別中層以上流動少，大部分人在寧中從一而終，而很少交流到外校任教、任職，積極性難以得到很好發(fā)揮。二是均衡招生認識錯位?？h里為促進高中教學發(fā)展，形成寧中、三中、四中互相競爭的格局，從2007年起搞均衡招生，致使不少優(yōu)質生源分配到了師資、設施等均較落后的三中、四中。并且規(guī)定錄取到了三中、四中的學生不得到寧中委培或借讀。結果是事與愿違，不少優(yōu)質生源流失到外地（市）。既影響了寧中優(yōu)質生源的儲備，也從思想上挫傷了很多老師的積極性。三是評價機制不合理。目前，寧都的小學、初中、高中三個階段都按自己的方式去評估，處于“鐵路警察，各管一段”的現(xiàn)狀，三個階段的評估互不相干。教育是環(huán)環(huán)相扣的鏈條式的系統(tǒng)工程，而現(xiàn)有評估體制沒有連續(xù)性、系統(tǒng)性，違背教育規(guī)律。造成高考不理想將責任全部推到寧都中學，而沒有分析基礎教育是否落后。初中教育不行則又責怪小學教育。尚未建立一套科學合理的素質教育評估體制。四是激勵機制不到位。至今為止，我縣還沒有建立“教育獎勵基金”，對優(yōu)秀學生的獎勵還停留在過去的傳統(tǒng)獎勵方式，學校自己由于財力不足，無能力過多通過經濟手段激勵學生、留住學生，致使初中優(yōu)質生源和高三補習優(yōu)質生源被外縣（市）挖走。五是科教研機制不正常。學校搞教科研活動都是按上面要求和布臵開展活動，自身因經費緊張，人員不足、課時緊等原因很少重視教科研，而縣里組織的教科研活動又不正常，活動很少，致使教科研活動功能沒有得到發(fā)揮。

今后工作思路

面對種種困難挑戰(zhàn)，下一階段我校將以“嚴管理、強素質、出人才、興名?！睘楣ぷ髂繕?，以“成績”為生命，以“學習”為支柱，以“責任”、“精神”為動力，以“團結”、“紀律”為紐帶，通過強化三個重心，努力促成三個提升。

——加強制度建設 提升辦學效益

一是改革人事制度。鑒于教研室不能發(fā)揮應用的作用、存在價值不大，將予以撤消，有關職能由教務處行使，有關人員分流到各個年級。對于退休教師，如果教學確有需要可以返聘，教學不需要的堅決不留。二是改革考勤制度。實行指紋觸摸打卡與行政干部到教研組檢查相結合的考勤制度，通過彈性坐班確保工作時間。三是改革分配制度。提高課時和質量在分配體制中的權重，實行多勞多酬，優(yōu)勞優(yōu)酬，真正體現(xiàn)公正、公正與效率，構建和諧人際關系。四是改革公寓管理模式。把公寓保安保潔工作打包外包給物業(yè)管理公司，辭退公寓外聘工作人員，聘請年輕老師擔任生活老師，通過穩(wěn)定住校生來保證學習時間。

——加強師德師風建設 提升教師的師德水平

要堅持以先進的理念提升素質，以先進的典型引導思想，以職業(yè)道德規(guī)范約束行為，用實際行動塑造寧都中學教師愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴謹治學的嶄新形象。同時，采取切實有效措施，整治校風，端正班風，濃厚學風，狠抓考風，樹立寧都中學新形象。

——推行精細化教學管理 提升教學質量

細節(jié)成就大事，把細小的事做到極致就是奇跡。我們在教學管理過程中要重點抓實常規(guī)，提升課堂效益，提高教師素養(yǎng)，實現(xiàn)教學突破。

在教學常規(guī)上做到五個常抓不懈。一是抓細備課。要求每個教師把個人鉆研和集體備課有機結合起來，確保所有新教師應先集體備課后上課。對老教師的備課，也強調備學情，備方法，求實效。二是抓活課堂?！盎睢?不僅在于運用現(xiàn)代教學手段，課堂氣氛活躍，更在于知識呈現(xiàn)方式靈活，提問多樣，思維深刻，學生參與率高，讓每個學生都有最大收獲。同時要求老師重視教學反饋與反思，熟悉個體學情，針對特定個體開展有針對性的教學活動。三是抓嚴輔導。輔導不同于上課，但也是教學的重要環(huán)節(jié)，必須嚴格要求。我們要求教師早晚輔導準時到班，讓學生明確學習內容，為學生釋疑解難，確保學生較好完成作業(yè)，溫習、預習功課。四是抓精練習。要求教師嚴格按照“四精四必”（“四精”即“精選、精講、精練、精批”，“四必”為“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必糾”）的要求對待學生的練習。五是抓實質量分析。每次分析，重在揭示問題，查找主觀原因，落實改進措施。每次質量分析，年級組主任自始至終參與，并就下一階段教學工作提出指導性意見。為使常規(guī)教學得到落實，在全校范圍內開展周周聽、周周評教學活動。

在提升課堂效益上，以推行高效課堂，強化有效學習抓手，結合新課程改革，通過教師培訓學習，盡快適應新課程的要求，領悟新課堂改革的精髓，積極推進課堂教學改革，深化學生主體性地位，改革滿堂灌教學模式。

在提升教師素質上，切實做好青年教師培養(yǎng)工作。繼續(xù)實施好“青藍工程”，進行青藍工程的中期評估。以評選十佳青年教師為契機，強化學習，積累經驗，狠抓“三字一話”基本功，努力提升自身素質。

通過這些方面的工作力爭在教學質量和在學科競賽上取得突破。在學習學科競賽成績優(yōu)異學校的先進經驗的基礎上，結合我校實際，探索我校學科競賽教學、指導的新路子，嘗試實行主副教練承包制開展學科競賽教學，實現(xiàn)學生素質和教學質量雙提高的目標。

幾點建議

一、整合好教育資源，優(yōu)化師資結構。制定優(yōu)惠政策，增加招聘指標，吸引更多的大學畢業(yè)生來我縣工作，充實教師隊伍，逐步解決我縣教師嚴重缺編問題，以不斷提高我縣基礎教育質量。

二、杜絕高中招生的無序競爭，保住優(yōu)質生源不外流。高中優(yōu)質生源外流，給我校辦學帶來很大壓力。建議縣教育主管部門加大監(jiān)管力度，確 保優(yōu)質生源。同意寧都中學招生2-4個初中班，確保高中優(yōu)質生源的儲備和培養(yǎng)。

三、大力整頓教風學風，抓好教師隊伍建設。目前教師隊伍中賭風、家教風很盛，需采取有力措施剎住。

四、要建立一套有效的教育教學評估考核機制。目前縣教育局有對學校的綜合考核評估，但缺少對教師個體教育教學質量的評估考核方案，建議制訂出有關考核方案，還要建立能進能出的機制。

五、要抓好班子隊伍建設。當前學校行政人員過多，教師都千方百計走“官道”，另一方面“走讀”校長普遍，寧都縣中小學缺乏一批懂業(yè)務善管理的校長，此外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)或行政事業(yè)單位也有不少人往學校擠。建議大力推行校長及行政干部競爭上崗制、末位淘汰制，建立后備干部庫機制。提高校長辦學治校的水平。

六、創(chuàng)新教學理念，改正教學方法。加大對教師的在崗進修培訓力度，采用走出來，請進來的辦法，學習外地科學先進的教學方法，同時要加快現(xiàn)代教育技術的運用，添臵現(xiàn)代化教學設備。

七、要加大教科研工作的力度。縣城中小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學、初中要建立學科中心教研組，定期開展教研活動。尤其要狠抓集體備課，突出檢查落實教學常規(guī)。縣教育主管部門要經常派教研人員下去督查，定期不定期進行質量抽查、調研，發(fā)展問題及時解決。

八、營造寬松的教育環(huán)境。社會各界、各部門、各單位要給予教育更多的關心支持，要對教育有更多的理解與寬容。減免征地及各種建設規(guī)費，嚴格控制有關部門對學校過多過濫的檢查、查賬和調走資金。

二00八年十二月三日

第四篇：寧都中學2010大事記

寧都中學2010大事記 1、3月10日—11日，寧都縣首屆?翠微杯?教學能手大賽高中組化學、政治、歷史、地理、生物五個學科的比賽在寧都中學舉辦。寧都中學15位教師分獲一、二、三等獎。2、3月22日,寧都中學啟動《 ?遵守職業(yè)道德，做人滿意教師?主題教育實施方案》。3、4月1日，贛縣中學的領導和老師來寧都中學聽課、交流。4、4月6日下午3：00，寧都縣高三文綜、理綜研討會在寧都中學崇德樓階梯教室和科教樓二樓會議室召開。5、4月19日寧都中學在科教樓五樓會議室舉行青年教師專業(yè)素質水平測試。6、4月15日，寧都中學廣大團員青年積極參與?我為災區(qū)捐一瓶水?活動，共募集捐款7002.4元。7、4月18日，?全國中學生應用物理知識競賽?在寧都中學新實驗樓舉行。8、5月10日上午8：30，?點燃激情，決勝高考?勵志教育報告會在寧都中學操場舉行。9、5月18日下午，2010年春季中央彩票公益金項目資助學生發(fā)放儀式在寧都中學崇德樓階梯教室舉行。10、5月16日上午，寧都中學在藝術樓、新實驗樓舉行青年教師?兩字一話?測試。11、7月29日上午，寧都中學獲得?江西省第十二屆（2008—2009）文明單位?榮譽稱號。12、9月10日上午8：30，縣委常委、宣傳部長許勇，在縣教育局局長彭玉貴、寧都中學校長劉彬的陪同下，來到寧都中學，慰問了優(yōu)秀教師邱慶才老師及困難教師鄧康生老師。13、9月20日，寧都中學化學教研組榮獲由江西省教育學會中學化學教學專業(yè)委員會授予的2009?江西省優(yōu)秀教研組?稱號。

14、在寧都縣第二屆?翠微之春?文化藝術節(jié)?愛我寧都?歌曲大合演唱比賽中，寧都中學榮獲?優(yōu)秀獎?。15、10月，寧都中學獲得由江西省教育廳授予的?‘十一五’全省教育技術示范學校先進單位 ?榮譽稱號。

16、10月，寧都中學獲得由贛州市政府、贛州市教育局授予的?2009—2010學省重點中學高中教學質量先進單位?榮譽稱號。17、11月21日，我校舉行青年教師?二字一話?過關測試活動。18、11月，寧都中學獲得由寧都縣人民政府授予的?縣‘五個十’重點工作考評先進單位?榮譽稱號。19、11月，寧都中學獲得由贛州市教育局授予的?2009—2010學省重點中學高考學科成績（理工類英語學科）進步獎 ?榮譽稱號。20、12月3日，寧都縣2010年中學課堂教學開放周活動在寧都中學舉行。21、12月3日—4日，寧都中學舉行第38屆秋季田徑運動會。22、12月9日，寧都中學舉行2010—2011青年教師?專業(yè)素質測試?活動。

23、12月，寧都中學獲得由中共贛州市委宣傳部授予的?2010全市宣傳思想文化工作先進集體?榮譽稱號。24、12月，寧都中學獲得由贛州市教育局授予的?贛州市十一五教育教學科研先進學校?榮譽稱號。25、12月，寧都中學獲得由中共江西省委教育工委授予的?全省教育系統(tǒng)‘提升質量年’活動先進單位?榮譽稱號。

第五篇：寧都中學舉行

寧都中學舉行“決勝高考決勝未來”高考勵志專題報告會

2011年 4月19日下午4時，寧都中學塑膠田徑運動場掌聲雷動，氣氛熱烈。寧都中學“決勝高考，決勝未來”高考勵志專題報告會正在這里舉行。

報告會由劉彬校長主持。劉彬校長代表學校向來自王國權高考勵志演講團的夢子老師表示了熱烈的歡迎。夢子老師從高考信心、心理調節(jié)、學習方法指導、壓力宣泄等幾方面對學生作了全面的指導。他以幽默詼諧的語言、富有哲理的內容和生動感人的故事感染了每一位學生，并與部分高三師生互動，將報告會推向了高潮。高三學生聽取報告之后紛紛表示受益匪淺，加深了對怎樣備考、怎樣調整備考狀態(tài)、怎樣調節(jié)考試緊張情緒和挑戰(zhàn)高考的認識，進一步增強了高考的信心和決心，他們將以更大的熱情和干勁投入到高考備考當中。

據了解，近年來寧都中學高度重視高考備考工作，每年的八月份便結合學校實際為新一屆高三制定了內容詳細、決策科學、操作性強的高考備考計劃，在整個備考過程中按照計劃扎實推進。學校在教育教學過程中根據學情變化來精心管理，不斷優(yōu)化管理措施，認真做好備考的每一個環(huán)節(jié)；在備考中注重學生的心理變化，加強學生的心理健康教育，專門安排心理教師進行心理指導，切實做到備考科學、高效。

寧都中學舉行高考勵志專題報告會，進一步挖掘了高三學生的潛能，激發(fā)了學生拼搏的斗志，讓每一位學生找到學習奮斗的樂趣，以更加積極的心態(tài)挑戰(zhàn)高考，有效地推動了學校高考備考工作。