第一篇：中小學(xué)教師“國(guó)培計(jì)劃”熱點(diǎn)問(wèn)題解答

中小學(xué)教師“國(guó)培計(jì)劃”熱點(diǎn)問(wèn)題解答

教育部教師工作司負(fù)責(zé)人就《教育部 財(cái)政部關(guān)于改革實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知》答記者問(wèn)

日前，教育部、財(cái)政部印發(fā)了《關(guān)于改革實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》)。教育部教師工作司負(fù)責(zé)人就有關(guān)問(wèn)題回答了記者的提問(wèn)。

1.我們知道“國(guó)培計(jì)劃”自2010年啟動(dòng)以來(lái)，取得了很大的成效，為什么要改革呢，請(qǐng)您介紹一下“國(guó)培計(jì)劃”改革的背景?

“國(guó)培計(jì)劃”自2010年啟動(dòng)實(shí)施5年來(lái)，培訓(xùn)教師700多萬(wàn)人次，其中農(nóng)村教師占96.4%，基本實(shí)現(xiàn)了對(duì)中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園的全覆蓋，為廣大農(nóng)村教師創(chuàng)造了寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，大幅提升了農(nóng)村教師的能力素質(zhì)，推動(dòng)了各地教師培訓(xùn)模式的改革創(chuàng)新，加強(qiáng)了教師培訓(xùn)重點(diǎn)基地建設(shè)，提升了各地教師培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)化水平?！皣?guó)培計(jì)劃”之所以改革，有三方面的背景：

一是2014年教師節(jié)前，總書(shū)記在北京師范大學(xué)視察期間，對(duì)國(guó)培成效給予充分肯定，指出“國(guó)培計(jì)劃”為中西部農(nóng)村教師提供了一個(gè)拓寬視野、更新知識(shí)、提高業(yè)務(wù)能力的專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)，為中西部地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展做了一件大好事，同時(shí)對(duì)下一步“國(guó)培計(jì)劃”改革實(shí)施工作提出了明確要求。

二是2015年6月1日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020年)”的通知。對(duì)改革實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”提出了明確要求，即調(diào)整“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施范圍，集中支持中西部鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)培訓(xùn)。培訓(xùn)主要對(duì)象調(diào)整為鄉(xiāng)村教師，這要求對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，下移管理重心，強(qiáng)化基層教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與，確保鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三是由于“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)規(guī)模大、覆蓋地區(qū)廣、管理層級(jí)多、承擔(dān)機(jī)構(gòu)多、實(shí)施環(huán)節(jié)復(fù)雜等原因，項(xiàng)目實(shí)施中存在部分機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容脫離一線教師實(shí)際，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與地方教育行政部門(mén)協(xié)同不夠，培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要強(qiáng)化，縣級(jí)教育部門(mén)管理責(zé)任需要進(jìn)一步加強(qiáng)，教師參訓(xùn)動(dòng)力需要進(jìn)一步激發(fā)等問(wèn)題，在一定程度上影響了培訓(xùn)質(zhì)量。這些問(wèn)題的存在，迫切要求對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”進(jìn)行針對(duì)性改革完善。

2.“國(guó)培計(jì)劃”下一步的目標(biāo)任務(wù)和工作重點(diǎn)?

下一步，“國(guó)培計(jì)劃”將集中支持中西部鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)培訓(xùn)。通過(guò)實(shí)施“示范性項(xiàng)目”，加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，探索培訓(xùn)新模式，為各地開(kāi)展鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)培養(yǎng)“種子”、打造“模子”、探索“路子”;通過(guò)實(shí)施“中西部項(xiàng)目”和“幼師國(guó)培項(xiàng)目”，對(duì)中西部地區(qū)鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。

“國(guó)培計(jì)劃”改革工作重點(diǎn)包括五個(gè)方面內(nèi)容：一是改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，貼近一線鄉(xiāng)村教師實(shí)際需求，提升培訓(xùn)針對(duì)性。二是創(chuàng)新培訓(xùn)模式，推行集中面授、網(wǎng)絡(luò)跟進(jìn)研修與課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。三是加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，打造“干得好、用得上”的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，提升各地培訓(xùn)能力。四是建立鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，構(gòu)建區(qū)域與校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì);五是優(yōu)化項(xiàng)目管理，整合高等學(xué)校、縣級(jí)教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)施協(xié)同申報(bào)，探索教師培訓(xùn)選學(xué)和學(xué)分管理，形成鄉(xiāng)村教師常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制。

3.“國(guó)培計(jì)劃”在項(xiàng)目設(shè)置上有哪些調(diào)整呢?

改革后的“國(guó)培計(jì)劃”打破以往各項(xiàng)目相對(duì)獨(dú)立實(shí)施的情況，一體設(shè)計(jì)項(xiàng)目，既“請(qǐng)出來(lái)”，又“送下去”，既進(jìn)行短期培訓(xùn)，又進(jìn)行長(zhǎng)期研修，既培訓(xùn)骨干，又用好骨干。實(shí)施“置換脫產(chǎn)研修”，重點(diǎn)培訓(xùn)一線優(yōu)秀教師和教研員，打造“干得好、用得上”的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村名師培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師。實(shí)施“送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”，將好課送到鄉(xiāng)村學(xué)校，專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師“足不出校”接受高質(zhì)量培訓(xùn)。實(shí)施“教師網(wǎng)絡(luò)研修”，采用信息技術(shù)手段，將優(yōu)質(zhì)資源不斷提供給鄉(xiāng)村教師，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)常態(tài)化。實(shí)施“鄉(xiāng)村教師訪名校”，幫助老少邊窮島鄉(xiāng)村教師走進(jìn)東部及省會(huì)中心城市名校，開(kāi)闊視野、更新理念、提升能力。實(shí)施“鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)培訓(xùn)”幫助鄉(xiāng)村校園長(zhǎng)提高治校能力和支持鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。

4.“國(guó)培計(jì)劃”聚焦鄉(xiāng)村教師，對(duì)鄉(xiāng)村教師采取的培訓(xùn)方式將不同于城市教師，請(qǐng)問(wèn)本次改革在這方面有哪些新措施?

《通知》提出六方面的措施，確保鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)成效：一是加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進(jìn)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)。推動(dòng)各省分類(lèi)研制鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和鄉(xiāng)村幼兒園教師培訓(xùn)規(guī)劃，分批遴選項(xiàng)目區(qū)縣，分步扎實(shí)推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，并對(duì)本地鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行全面細(xì)致調(diào)研，摸清培訓(xùn)需求，確保培訓(xùn)針對(duì)性。二是實(shí)施協(xié)同申報(bào)，擇優(yōu)遴選鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。推進(jìn)高等學(xué)校、具備資質(zhì)的教師培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、縣級(jí)教師發(fā)展中心和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園協(xié)同申報(bào)項(xiàng)目，確保項(xiàng)目落地;改革完善項(xiàng)目招投標(biāo)機(jī)制，將周期招標(biāo)與年度報(bào)審相結(jié)合，對(duì)績(jī)效考評(píng)優(yōu)良的單位實(shí)行2-3年周期招標(biāo)制，同時(shí)實(shí)施年度末位淘汰，充分調(diào)動(dòng)機(jī)構(gòu)積極性。推動(dòng)高等學(xué)校整合校內(nèi)培訓(xùn)資源，建立與縣級(jí)教師發(fā)展中心、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園的合作機(jī)制，確保培訓(xùn)方案接地氣，滿足鄉(xiāng)村一線教師的需求。推進(jìn)縣級(jí)教師發(fā)展中心實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)、教研和電教等部門(mén)的整合，強(qiáng)化縣級(jí)培訓(xùn)能力。三是改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，貼近鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)實(shí)際。推進(jìn)各地依據(jù)國(guó)家制定的中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)診斷教師培訓(xùn)需求，分類(lèi)、分科、分層設(shè)計(jì)遞進(jìn)式培訓(xùn)課程，開(kāi)展主題鮮明的培訓(xùn);同時(shí)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐課程、必修課程與選修課程、專(zhuān)題課程與微課程的有機(jī)結(jié)合，大力開(kāi)展實(shí)踐性培訓(xùn)，強(qiáng)化教師實(shí)踐參與，幫助教師解決問(wèn)題、提升技能;采取政府購(gòu)買(mǎi)、組織開(kāi)發(fā)和征集遴選等方式，形成一批滿足鄉(xiāng)村教師實(shí)際需求的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。四是推行混合式培訓(xùn)，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師學(xué)用結(jié)合。推動(dòng)各地有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，切實(shí)推行集中面授、網(wǎng)絡(luò)研修和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提升。五是打造本土化團(tuán)隊(duì)，服務(wù)鄉(xiāng)村教師區(qū)域與校本研修。推動(dòng)各地建立省級(jí)教師培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)吸收一線優(yōu)秀教師教研員。省級(jí)教師培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)主要承擔(dān)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程研制、資源開(kāi)發(fā)、巡回指導(dǎo)和績(jī)效評(píng)價(jià)等工作，縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)和校本研修的組織實(shí)施工作，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)專(zhuān)家培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師。六是優(yōu)化項(xiàng)目管理，建立鄉(xiāng)村教師常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制。推動(dòng)各地有效利用高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，充分整合縣域資源，建立高等學(xué)校、縣級(jí)教師發(fā)展中心、片區(qū)研修中心、校本研修四位一體的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，構(gòu)建區(qū)域與校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì);推行教師培訓(xùn)選學(xué)，實(shí)現(xiàn)按需施訓(xùn);推行教師培訓(xùn)學(xué)分管理，激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力。

5.國(guó)培計(jì)劃改革力度很大，下一步將采取哪些舉措確保改革到位和項(xiàng)目質(zhì)量呢?

《通知》提出三方面的措施，確保國(guó)培改革到位和項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量：一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。推動(dòng)各地建立省、市、縣、校分工合理、責(zé)任明確的四級(jí)項(xiàng)目管理體系;進(jìn)一步下移管理重心，建立完善“協(xié)同立項(xiàng)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)作推進(jìn)”的工作機(jī)制;督促各培訓(xùn)院校(機(jī)構(gòu))加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，整合優(yōu)質(zhì)資源，確保培訓(xùn)質(zhì)量與水平;組織項(xiàng)目區(qū)縣切實(shí)承擔(dān)起項(xiàng)目管理與落地的責(zé)任，充分整合教師培訓(xùn)、教研和電教等部門(mén)的資源，加強(qiáng)教師發(fā)展中心建設(shè);切實(shí)落實(shí)中小學(xué)校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)的校本研修第一責(zé)任人制度，有力支持鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。二是健全監(jiān)管評(píng)估體系。國(guó)家完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，制定鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)指南，通過(guò)大數(shù)據(jù)評(píng)估、參訓(xùn)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)估、專(zhuān)家抽查評(píng)估和第三方評(píng)估等方式對(duì)各地項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程及成效進(jìn)行監(jiān)管評(píng)估。同時(shí)，推動(dòng)各地依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，做好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遴選工作;依托現(xiàn)有資源，建立項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程監(jiān)管與績(jī)效評(píng)估信息化管理系統(tǒng)，監(jiān)控培訓(xùn)過(guò)程，有效開(kāi)展培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估;重點(diǎn)采取專(zhuān)家抽查評(píng)估和第三方評(píng)估方式，對(duì)參訓(xùn)學(xué)員應(yīng)用實(shí)效進(jìn)行評(píng)估;加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目區(qū)縣的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)。三是嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)使用管理。督促各地根據(jù)國(guó)家相關(guān)要求，結(jié)合本地實(shí)際，合理配置、規(guī)范使用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi);加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)管，完善項(xiàng)目預(yù)決算，嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)，確保專(zhuān)款專(zhuān)用。同時(shí)，引導(dǎo)各地落實(shí)工作經(jīng)費(fèi)，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。

6.請(qǐng)您最后總結(jié)一下本次“國(guó)培計(jì)劃”改革的亮點(diǎn)

我們前期在征求各地意見(jiàn)時(shí)，戰(zhàn)線對(duì)國(guó)培改革方案給予了高度評(píng)價(jià)，特別是區(qū)縣和一線學(xué)校認(rèn)為新方案改革力度大，接地氣，亮點(diǎn)突出：一是集中支持鄉(xiāng)村教師，針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)，做了地方想做而不能做的事情。二是項(xiàng)目設(shè)置接地氣，體現(xiàn)了“一線名師培訓(xùn)一線教師”的設(shè)計(jì)。三是集中面授、網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)遵循教師學(xué)習(xí)規(guī)律，即先體驗(yàn)、后反思、再實(shí)踐。四是實(shí)現(xiàn)了國(guó)培由“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變，有利于教師的可持續(xù)發(fā)展。五是項(xiàng)目管理規(guī)范精細(xì)，一抓到底，使國(guó)培真正成為落地的國(guó)培。

第二篇：教師國(guó)培計(jì)劃,

信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃

又一場(chǎng)國(guó)培戰(zhàn)斗打響了，我們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備迎接這大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)前段時(shí)間的個(gè)人信息技術(shù)相關(guān)問(wèn)題的診斷，發(fā)現(xiàn)自己雖然對(duì)現(xiàn)代的信息技術(shù)對(duì)于生活和教學(xué)有著強(qiáng)烈的重要意識(shí)，但是自己的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)操作能力欠缺，為此在這個(gè)很難得的國(guó)培中想得到狂補(bǔ)，現(xiàn)將計(jì)劃作如下： 整個(gè)過(guò)程中我會(huì)虛心學(xué)習(xí)，將整個(gè)過(guò)程的教學(xué)信息，教學(xué)視頻看完，學(xué)完，看仔細(xì)，同時(shí)必要的時(shí)候做好筆記，如果對(duì)于不熟練的地方，我會(huì)多花時(shí)間去理解，對(duì)于信息軟件的操作性知識(shí)我將花時(shí)間去實(shí)踐；如果在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，我一定向各學(xué)員同胞們學(xué)習(xí)，多問(wèn)，同時(shí)也好不猶豫的向坊主，向組長(zhǎng)請(qǐng)求指點(diǎn)，相信在自己的勤學(xué)多問(wèn)的情況下，彌補(bǔ)自己的不足；同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中和個(gè)學(xué)員搞好關(guān)系，共同探討教育教學(xué)相關(guān)問(wèn)題；在各單元結(jié)束后會(huì)有相應(yīng)的作業(yè)，這也是考驗(yàn)自己是否學(xué)會(huì)的方式，我一定會(huì)話更多的時(shí)間去完成，如果自己的作業(yè)有問(wèn)題我會(huì)第一時(shí)間去修改，相信在自己的努力下一定能讓自己滿意，讓學(xué)校放心，讓社會(huì)對(duì)我的信息技術(shù)能力更有信心。我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)表明我的學(xué)習(xí)決心。

第三篇：中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)

金秋十月，桂花飄香，在這碩果累累秋收獲的季節(jié)里，我們**縣的四十八名，來(lái)自農(nóng)村一線的中小學(xué)教師，帶著夢(mèng)想，帶著渴望，在10月31日那天從**來(lái)到了美麗的省城**，在**師范大學(xué)參加為期三個(gè)月的“國(guó)培計(jì)劃”——**省中小學(xué)農(nóng)村骨干教師脫產(chǎn)置換研修班的培訓(xùn)。時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)即將結(jié)束，這兩個(gè)月以來(lái)，我們除收獲許多知識(shí)外，更多的是收獲感動(dòng)。

重視，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)陳卓院長(zhǎng)一次次的寢室的問(wèn)候，膽心我們學(xué)員老師在這寒冷的冬天里，學(xué)習(xí)受冷，沒(méi)有熱心，一床床御寒的棉被，無(wú)不體現(xiàn)了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)國(guó)培學(xué)員的關(guān)心和重視。

關(guān)愛(ài)，讓我感受最深的就是我們國(guó)培化學(xué)班的班主任王光彥老師，他顧不上休息，忙前忙后，有時(shí)在為我們學(xué)員上課、同時(shí)還在給**的在校生上課，況且是兩個(gè)校區(qū)，寶山校區(qū)與白云校區(qū)兩地相距25公里，有時(shí)王老師瞻前顧后為我們學(xué)員服務(wù)，一次次的聯(lián)系給我們上課的教師和未到的學(xué)員，忙事飯都沒(méi)有吃，一條條發(fā)給學(xué)員溫馨提示的短信，一聲聲對(duì)生病學(xué)員的問(wèn)候，王老師既是我們班主任，同時(shí)也是我們學(xué)習(xí)生活中最好的朋友，學(xué)員遇到困難，他都會(huì)及時(shí)想辦法解決，王老師的一舉一動(dòng)，像一名兄長(zhǎng)，讓我們感受到了家的溫暖。

學(xué)習(xí)，在集中學(xué)習(xí)期間，王老師讓我們化學(xué)班的所有老師能學(xué)到更多的東西，能得與省城里的優(yōu)秀的優(yōu)秀教師、名師相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，王老師聯(lián)系了**市金陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中的校長(zhǎng)，讓我們這次參培的學(xué)員參加了金陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中王光觥老師的最具有當(dāng)代新課改的化學(xué)示范課，并聽(tīng)取了王老師的課后說(shuō)課，及專(zhuān)家的評(píng)課，與名師們一起評(píng)課，讓我們感受了怎樣說(shuō)課、評(píng)課的新方法，最后還參觀了金陽(yáng)實(shí)驗(yàn)一中。

太多的老師，太多的事情，太多的感動(dòng)??謝謝您，老師！謝謝您，**師范大學(xué)！

第四篇：國(guó)培計(jì)劃(2012)”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目

附件1：

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目

2012年，“示范性項(xiàng)目”采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合方式對(duì)各?。▍^(qū)、市）中小學(xué)骨干教師、幼兒園、特殊教育、緊缺薄弱學(xué)科教師和培訓(xùn)者進(jìn)行示范性培訓(xùn)。將義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)作為培訓(xùn)重要內(nèi)容之一，推行主題式培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源，更好地為“中西部項(xiàng)目”、“幼師國(guó)培”和各地教師培訓(xùn)服務(wù)。“示范性項(xiàng)目”設(shè)置以下子項(xiàng)目：

一、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修

采取集中研修方式對(duì)全國(guó)3000名從事教師培訓(xùn)工作的高等學(xué)校骨干教師、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)骨干培訓(xùn)者、一線優(yōu)秀教師（教研員）進(jìn)行為期10天的培訓(xùn)；采取集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式對(duì)1.5萬(wàn)名縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者進(jìn)行50學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，提升培訓(xùn)者培訓(xùn)教學(xué)能力和項(xiàng)目組織實(shí)施能力，為“中西部項(xiàng)目”、“幼師國(guó)培”以及各地教師培訓(xùn)的組織實(shí)施提供有力支持。

二、免費(fèi)師范畢業(yè)生培訓(xùn)

對(duì)1000名已在中小學(xué)任教的免費(fèi)師范畢業(yè)生進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，幫助新任教師解決教育教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題，總結(jié)反思教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

三、幼兒園骨干教師培訓(xùn)

采取集中培訓(xùn)方式對(duì)全國(guó)4000名幼兒園骨干教師進(jìn)行為期10天的培訓(xùn)，采取集中與遠(yuǎn)程相結(jié)合的方式對(duì)全國(guó)5萬(wàn)名幼兒園骨干教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，提高骨干教師的保教能力和培訓(xùn)能力。推動(dòng)幼兒園教師培訓(xùn)課程內(nèi)容改革，防止和糾正幼兒園教師培訓(xùn)“小學(xué)化”傾向，促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。

四、特殊教育骨干教師培訓(xùn)

對(duì)全國(guó)1000名特殊教育骨干教師進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，對(duì)盲、聾、培智等不同類(lèi)別的特殊教育學(xué)校的骨干教師進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)題培訓(xùn)，提高特殊教育教師的教育教學(xué)能力和校本研修指導(dǎo)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

五、緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)

對(duì)全國(guó)4000名中小學(xué)體育、音樂(lè)、美術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科骨干教師進(jìn)行為期10天的集中培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。對(duì)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，提高雙語(yǔ)教師的教育教學(xué)能力。

六、中小學(xué)骨干教師研修

對(duì)全國(guó)10000名中小學(xué)學(xué)科骨干教師進(jìn)行為期10天的研修，采取集中研修和跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式，提高教師教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)化水平，為各地培養(yǎng)一批“種子”教師，使他們?cè)谕七M(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育和開(kāi)展教師培訓(xùn)中發(fā)揮帶頭輻射作用。

七、義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

圍繞新修訂的義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)課程改革過(guò)程中的主要問(wèn)題，采取集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對(duì)中西部10萬(wàn)名義務(wù)教育學(xué)科骨干教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，幫助教師準(zhǔn)確理解和掌握新修訂的義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)施新課程的能力以及新課標(biāo)培訓(xùn)能力。

八、中小學(xué)骨干班主任教師研修

對(duì)全國(guó)1500名中小學(xué)骨干班主任教師（包括150名骨干少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員）和心理健康教育骨干教師進(jìn)行為期10天的集中研修，提高班主任和心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)。附件2：

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目

“中西部項(xiàng)目”采取置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合方式，對(duì)中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校骨干教師進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

一、培訓(xùn)項(xiàng)目

（一）農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修。組織高年級(jí)師范生、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村中小學(xué)頂崗實(shí)習(xí)支教，置換出農(nóng)村骨干教師到高水平院校和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月左右的脫產(chǎn)研修，全面提高教師教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育、開(kāi)展教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射作用的帶頭人，促進(jìn)教師教育改革。

（二）農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)。組織農(nóng)村中小學(xué)骨干教師到高水平院校、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行為期10-20天的集中培訓(xùn)，圍繞新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題，提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展。

（三）農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。遴選具備資質(zhì)條件的高等學(xué)校和遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師進(jìn)行80學(xué)時(shí)左右的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，將新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，幫助教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高教師教育教學(xué)能力，培養(yǎng)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

二、有關(guān)要求

（一）農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修。各地要進(jìn)一步細(xì)化參 訓(xùn)學(xué)員遴選條件，選派具有良好發(fā)展?jié)摿Φ霓r(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校中青年骨干教師參訓(xùn)，年齡原則上不超過(guò)45歲。進(jìn)一步完善研修模式，建議采用“集中研修”+“影子教師”實(shí)踐（時(shí)間不少于1／3）+“集中研修”模式，采取專(zhuān)家講授、合作研究、參與體驗(yàn)等多種培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。豐富培訓(xùn)課程內(nèi)容，強(qiáng)化案例教學(xué)，提供更多優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)員創(chuàng)造自主選學(xué)機(jī)會(huì)。規(guī)范“影子教師”實(shí)踐環(huán)節(jié)管理，制訂實(shí)施細(xì)則，加強(qiáng)“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)。完善訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)機(jī)制，鞏固培訓(xùn)效果。完善師范生頂崗實(shí)習(xí)支教制度，做好師范生頂崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)支教過(guò)程的管理與服務(wù)，確保實(shí)習(xí)支教效果。

（二）農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)。各地要做好學(xué)員訓(xùn)前需求調(diào)研、訓(xùn)中跟進(jìn)調(diào)研、訓(xùn)后實(shí)效調(diào)研，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。要優(yōu)化課程設(shè)置，設(shè)定核心培訓(xùn)課程模塊，強(qiáng)化案例運(yùn)用，提高案例教學(xué)的有效性。創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，加強(qiáng)觀摩實(shí)踐，提高教師的教學(xué)技能。做好訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)。

（三）農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。各地要做好教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的“課程資源開(kāi)發(fā)、平臺(tái)支持服務(wù)、骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)、專(zhuān)家教學(xué)引領(lǐng)、地方培訓(xùn)者輔導(dǎo)、組織管理體系完善”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理工作。要求各任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)修訂更新課程資源，強(qiáng)化案例教學(xué)，提供拓展培訓(xùn)資源，避免重復(fù)培訓(xùn)；采取專(zhuān)家在線值班、集中輔導(dǎo)答疑、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)編寫(xiě)等方式加強(qiáng)專(zhuān)家教學(xué)；提高地方培訓(xùn)者輔導(dǎo)工作的實(shí)效；采取自動(dòng)掉線或隨機(jī)問(wèn)題監(jiān)控等技術(shù)手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)管，切實(shí)保證大規(guī)模遠(yuǎn)程培訓(xùn)落到實(shí)處。

（四）各地要完善項(xiàng)目管理制度，加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo)。按照教育部、財(cái)政部制定的“中西部項(xiàng)目”管理辦法，參照“示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目和遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”管理辦法，制訂“中西部項(xiàng)目”管理 細(xì)則，建立健全項(xiàng)目管理制度。根據(jù)教育部制定的“中西部項(xiàng)目”課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地農(nóng)村教師需求，優(yōu)化課程內(nèi)容。注重培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新，整合利用優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，加強(qiáng)訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，務(wù)求培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，確保培訓(xùn)質(zhì)量全面提升。

附件3：

幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（2012）

“幼師國(guó)培”采取短期集中培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)和置換脫產(chǎn)研修相結(jié)合方式，對(duì)中西部農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

一、培訓(xùn)項(xiàng)目

（一）農(nóng)村幼兒園教師短期集中培訓(xùn)。組織農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師到師范院校、綜合大學(xué)、幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校和具備資質(zhì)條件的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行10-20天的集中培訓(xùn)。針對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，以“參與式”培訓(xùn)為主，重視優(yōu)質(zhì)幼兒園觀摩實(shí)踐，促進(jìn)教師更新理念，著力解決教育中的實(shí)際問(wèn)題，提高科學(xué)保教能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（二）農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)。組織農(nóng)村幼兒園未從事過(guò)學(xué)前教育工作的轉(zhuǎn)崗教師和非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生到師范院校、綜合大學(xué)、幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校和具備資質(zhì)條件的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行120學(xué)時(shí)左右的培訓(xùn)，優(yōu)先培訓(xùn)新入職的轉(zhuǎn)崗教師。項(xiàng)目以院校集中培訓(xùn)與優(yōu)質(zhì)幼兒園實(shí)踐為主，可根據(jù)需要輔以遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式，遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)時(shí)原則上不超過(guò)1／3。通過(guò)培訓(xùn)，幫助教師樹(shù)立學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)思想，掌握學(xué)前教育基本技能和方法，提高保教能力和水平。

（三）農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修。組織高年級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師范生、城鎮(zhèn)幼兒園教師到農(nóng)村幼兒園頂崗實(shí)習(xí)支教，置換出具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煟挲g原則上不超過(guò)45歲）到高水平院校、幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校和城市優(yōu)質(zhì)幼兒園進(jìn)行為期3個(gè)月左右的脫產(chǎn)研修。項(xiàng)目采取集中研修與“影子教師” 實(shí)踐（時(shí)間不少于1／3）相結(jié)合的方式，全面提高教師的教育水平、專(zhuān)業(yè)能力和教師培訓(xùn)能力，為中西部農(nóng)村培養(yǎng)一批在促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展、開(kāi)展幼兒園教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射帶頭作用的“種子”。

二、有關(guān)要求

（一）認(rèn)真做好項(xiàng)目規(guī)劃，優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)置。各地要根據(jù)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的新形勢(shì)，針對(duì)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、按需施訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則，認(rèn)真做好項(xiàng)目規(guī)劃，優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)置。培訓(xùn)重心要進(jìn)一步下移，原則上縣以下農(nóng)村幼兒園教師不少于參訓(xùn)總?cè)藬?shù)的2／3。要兼顧農(nóng)村公辦幼兒園（含部門(mén)、集體辦幼兒園）和普惠性民辦幼兒園教師培訓(xùn)。

（二）優(yōu)化培訓(xùn)課程內(nèi)容，避免“小學(xué)化”傾向。各地根據(jù)“幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”和“幼師國(guó)培”課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合農(nóng)村幼兒園教師需求，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程內(nèi)容，避免“小學(xué)化”傾向。要密切聯(lián)系農(nóng)村學(xué)前教育實(shí)際，避免培訓(xùn)課程的“城市化”傾向。要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出培訓(xùn)重點(diǎn)，設(shè)定核心課程模塊，優(yōu)選典型案例，增加實(shí)踐類(lèi)課程，務(wù)求培訓(xùn)實(shí)效。各省要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)課程內(nèi)容的審核力度，將課程內(nèi)容及授課專(zhuān)家審核作為培訓(xùn)方案評(píng)審和績(jī)效評(píng)估的重要內(nèi)容。

（三）實(shí)施精細(xì)化管理，確保培訓(xùn)落到實(shí)處。各地要按照教育部、財(cái)政部制定的“幼師國(guó)培”項(xiàng)目管理辦法，參照“示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目和遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”管理辦法，制訂“幼師國(guó)培”項(xiàng)目管理實(shí)施細(xì)則，建立健全項(xiàng)目管理制度，實(shí)施精細(xì)化管理。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新幼兒園教師培訓(xùn)模式，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)建設(shè)和整合利用，加強(qiáng)訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，確保培訓(xùn)質(zhì)量全面提升。

第五篇：2011年“國(guó)培計(jì)劃”河南省農(nóng)村中小學(xué)教師

登封市教育體育局

2011年“國(guó)培計(jì)劃”河南省農(nóng)村中小學(xué)教師

遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)辦中心學(xué)校，局直各學(xué)校：

根據(jù)《河南省教育廳關(guān)于組織實(shí)施2011年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的通知》（教師?2011?904號(hào)）和《鄭州市教育局2011年“國(guó)培計(jì)劃”河南省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的通知》精神，現(xiàn)將我市組織實(shí)施 “國(guó)培計(jì)劃”——農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目有關(guān)事宜通知如下：

一、培訓(xùn)對(duì)象和學(xué)科

1、學(xué)科教師教學(xué)能力提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。參訓(xùn)對(duì)象為各學(xué)校推薦的570名農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科教師。其中，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各120名；小學(xué)思想品德、體育各45名；小學(xué)音樂(lè)20名；小學(xué)英語(yǔ)15名；初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各40名；初中英語(yǔ)35名；初中思品、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理各15名。

2、教師教育技術(shù)能力（中級(jí)）遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。參訓(xùn)對(duì)象為各單位推薦的200名中小學(xué)教育技術(shù)能力骨干教師。

二、培訓(xùn)內(nèi)容和方式

1、培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革要求，針對(duì)農(nóng)村教師在實(shí)施課程改革過(guò)程中所面臨的主要問(wèn)題，1

切實(shí)考慮農(nóng)村教師的實(shí)際需要，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)實(shí)際組織實(shí)施培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)方式主要采取線上集中收看名師授課輔導(dǎo)、進(jìn)行研討交流和線下分散學(xué)習(xí)、自主研修相結(jié)合的方式進(jìn)行。培訓(xùn)應(yīng)注重線上學(xué)習(xí)、線下研討和在職學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，力求針對(duì)性和實(shí)效性，并注意培養(yǎng)學(xué)員的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

三、培訓(xùn)組織和管理

1、河南省“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目使用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)登陸網(wǎng)站：http://gpjh.haedu.gov.cn。

2、2011年“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中心設(shè)在教師進(jìn)修學(xué)校，教體局對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行全面管理，并督促落實(shí)，教師進(jìn)修學(xué)校具體做好培訓(xùn)實(shí)施工作，并按鄭州市教育局要求及時(shí)上報(bào)培訓(xùn)信息、總結(jié)和簡(jiǎn)報(bào)，各相關(guān)學(xué)校要做好培訓(xùn)組織工作。

3、“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)與“登封市骨干教師”培訓(xùn)相結(jié)合，完成培訓(xùn)任務(wù)，考核合格的學(xué)員頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)，并授予登封市骨干教師稱(chēng)號(hào)。對(duì)于無(wú)故完不成培訓(xùn)任務(wù)者教體局將嚴(yán)肅處理。

四、培訓(xùn)實(shí)施

1、根據(jù)河南省統(tǒng)一安排，國(guó)培計(jì)劃開(kāi)班時(shí)間如下：

11月12日上午9：00舉行小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思想品德開(kāi)班儀式；

下午2:00舉行小學(xué)音樂(lè)、體育；初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治開(kāi)班儀式。

11月13日上午9：00舉行教育技術(shù)中級(jí)開(kāi)班儀式。

2、統(tǒng)一組織開(kāi)班儀式后，組織教師進(jìn)行網(wǎng)上賬號(hào)注冊(cè)、登錄學(xué)習(xí)（賬號(hào)和密碼請(qǐng)到dfddjdc@126.com下載），集中收看視頻課程。

3、11月20日—2012年1月1日期間，學(xué)員必須按要求完成學(xué)習(xí)。在此期間，輔導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上具體指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和組織網(wǎng)下集體研討、交流等活動(dòng)；管理人員負(fù)責(zé)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員集中培訓(xùn)的考勤和日常管理；技術(shù)人員要認(rèn)真做好本地的技術(shù)支持和保障工作。

4、網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作結(jié)束后, 由教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)培訓(xùn)工作寫(xiě)出總結(jié)；輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，綜合學(xué)員培訓(xùn)課程、課時(shí)、作業(yè)等信息，提交學(xué)員的考核建議。

聯(lián)系人：郭文偉聯(lián)系電話：***

二〇一一年十一月十日