第一篇：八年級語文試卷分析報告

八年級語文試卷分析報告

八年級語文組

一、試卷總評：

本試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅持《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，在考查基礎(chǔ)知識的同時，著重加強了對能力的考查，符合八年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，是一份結(jié)構(gòu)較為合理、難度適中的試卷。

二、試題特點：

1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識點考查全面。試題圍繞初中語文課程的具體要求，從積累及運用、閱讀理解和寫作能力三個方面，以選擇題、填空題、理解簡答題、語言表達(dá)題等的形式對八年級上學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行了考查。考查內(nèi)容涉及字形、字音、成語運用、修改語句、文學(xué)常識、古詩詞填空 語言的運用，文言文對比閱讀（五單元《愛蓮說》、六單元的《答謝中書書》）、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（《背影》第6段）、課外說明文閱讀、課外散文閱讀。知識點覆蓋率比較高。同時，考查內(nèi)容與平時的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，課內(nèi)考典例，課外考能力，切合教材內(nèi)容和八年級學(xué)生的認(rèn)知水平。

2、加強了對學(xué)生閱讀能力的考查。現(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測學(xué)生的整體認(rèn)知能力，與知識遷移能力，也是近年來水平測試的重點。試題選材注重與課文的相關(guān)聯(lián)，緊扣習(xí)題要點，考察目的相同，但形式靈活。能力考查分識記、理解、提煉、分析、運用幾個層級，形成梯次，同時也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)和遷移。

3、注重語文與生活的聯(lián)系。這次寫作題目是“以關(guān)愛為話題”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的選擇余地和思維空間，有利于學(xué)生想象能力和個性特長的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“提倡自由作文，根據(jù)個人特點和興趣寫作，力求有個性，有創(chuàng)意地表達(dá)，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，有利于讓學(xué)生用心感受生活、關(guān)注身邊的人?！?/p>

三、出錯的原因

根據(jù)學(xué)生的做題情況，對學(xué)生出錯的原因作了一下分析，包括以下幾方面：

（一）基礎(chǔ)知識掌握不扎實

字音、字形易出錯，成語不會運用，古詩詞掌握不牢固，不是寫錯字就是對錯句。文學(xué)常識作家與作品對不起來。這些錯誤主要在第一大題出現(xiàn)。

（二）課文內(nèi)容掌握不熟，有夾生飯

文言文閱讀中的詞語解釋、句子翻譯，課文課下注釋都有，也要求學(xué)生背過，但能夠全做對的卻寥寥無幾。這說明學(xué)生對這些內(nèi)容掌握不好，存在僥幸心理。

（三）閱讀理解能力較低，有待提高

課內(nèi)閱讀題，不會用所學(xué)知識解答問題。例如9小題、10小題、11小題，這些問題上課時都講過，只不過問法不一樣，學(xué)生就不知道怎么回答了，這說明學(xué)生的理解能力較差，不會活學(xué)活用。

課外閱讀出錯很嚴(yán)重，如第15小題、19小題、21小題，這幾個小題考查學(xué)生的閱讀理解能力，但學(xué)生沒有理解好，因而出錯多。這說明學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。

（四）表達(dá)能力差

學(xué)生表達(dá)能力差，作文尤其明顯，主要表現(xiàn)在①缺少典型事例，內(nèi)容空洞②

細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)力較差。

（五）書寫潦草

有許多學(xué)生書寫不認(rèn)真，卷面不整潔。

四、努力方向

1、注重對基礎(chǔ)知識的教學(xué)和鞏固，對文言古詩的默寫有待細(xì)化、強化。可在實施教學(xué)的過程中，安排具體課時監(jiān)督、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識及古詩文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。

2、繼續(xù)語言運用和修改病句題型的強化訓(xùn)練。滲透在平常的語文教學(xué)及訓(xùn)練中。

3、要加強課外閱讀，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學(xué)生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學(xué)生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會有效果。特別是對推薦閱讀的文學(xué)名著，一定要想辦法讓學(xué)生有書讀，讀原著，不能只讀一點簡介，只記幾個人物和故事情節(jié)。

4、加大練筆力度，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學(xué)生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在文體訓(xùn)練中，重點還是寫好規(guī)范的記敘文，要學(xué)會基本的描寫方法和敘述方法。

5、多關(guān)注學(xué)生，優(yōu)生不放松，中等生常抓不懈，多做學(xué)生的思想工作，和學(xué)生多談心，提高學(xué)生自信心。

總之，這份試題，給我們今后教學(xué)明確了導(dǎo)向。通過分析，要強化基礎(chǔ)知識，突出能力培養(yǎng)，力爭使學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)在新學(xué)期有一個較大的提高。

八年級語文期末質(zhì)量分析 邊院初級中學(xué)

武厚英

一、成績情況

我教的兩個班的語文成績與兄弟班級相比差距很大。

就平均分來說，我教的兩個班平均分

91.70與麗媛老師的96.77差5分，與鄭鳳霞老師的91.72差0.02分。

就及格率來說，我教的兩個班只有92.39%與麗媛老師的98.91%差6.6%，與周海霞的92.63%差0.36%。

就優(yōu)秀率來說，我教的兩個班只有43.48%與麗媛老師的60.04%差20%，與周海霞的92.63%差0.36%。

從雙過線來看，一班的A張鵬、袁慧、任先成、程業(yè)、聶迪，B杜鵬云、陳霞、鄭琦、C翟眾望、王建浩、張培民不過線。二班A武衛(wèi)奇、王國強、唐魯梅、王京童、董浩、B張龍輝、毛寧、宋啟鵬、C王宏奇、李磊不過線。

由此看來，很多的優(yōu)生身上存在偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重，下一步的主要工作是糾正語文上的偏科現(xiàn)象，壯大優(yōu)生隊伍，提高學(xué)生的優(yōu)秀率。

二、壯大優(yōu)生隊伍的措施

1、激發(fā)興趣。語文教師要千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要在鉆研課堂教學(xué)，開展語文活動的過程中，讓學(xué)生真正佩服和喜歡自己，喜歡自己的語文課，從而喜歡看書學(xué)語文，在愉悅的學(xué)習(xí)過程中迅速提高語文能力和素養(yǎng)。

2、嚴(yán)格要求，耐心教育。教師對這類優(yōu)生的輔導(dǎo)要提出更高的目標(biāo)要求，切實抓緊抓好，要有打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，不能急于求成，避免學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復(fù)地抓好輔導(dǎo)工作。

3、既抓知識，又抓能力。優(yōu)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握一般都比較好。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，提高他們的語文素養(yǎng)。只要語文素養(yǎng)提高了，即使碰到靈活的題目、難理解的閱讀，他們也能憑著自己的語文能力來解決。只有這樣，他們的語文成績才會真的有所提高。說得形象些，對優(yōu)生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。

3、切實提高優(yōu)生的寫作能力。我們都知道要取得優(yōu)異的語文成績，作文分一定要高。除了在作文課上有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)外，對于優(yōu)生，我們應(yīng)該鼓勵他們寫隨筆，隨時記下觀察中的發(fā)現(xiàn)，思維中的火花，讀書中的感受，生活中的體驗。為此長期堅持，不僅對作文，對學(xué)習(xí)語文，而且對學(xué)好其它課程，乃至終生學(xué)習(xí)、一生發(fā)展有不可估量的作用。另外還要鼓勵學(xué)生把自己的優(yōu)秀作品

向報刊報社投稿，積極參加各級組織的作文競賽活動。

4、由于師生在課內(nèi)接觸時間比課外多，輔導(dǎo)效果也比課外好，因此培優(yōu)工作，應(yīng)以課內(nèi)為主，課外為輔。應(yīng)注意因材施教，區(qū)別對待，不搞“一刀切”。如課堂提問，對于有探究性、思考性的問題，應(yīng)把機會給優(yōu)生；課堂中要適時地出一些開放性的習(xí)題，發(fā)展學(xué)生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。

5、家校配合。教師還應(yīng)多做深入細(xì)致的家訪工作，爭取家長的協(xié)助配合，改善、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，教育和鼓勵這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)。

6、教育學(xué)生要有互相競爭的意識，形成“你追我趕”的局面，開展同學(xué)之間的互相幫助，共同討論交流。另外，班級中，學(xué)校中還應(yīng)定期舉行“語文知識競賽”“閱讀競賽”等，鼓勵這些優(yōu)生踴躍參加。

經(jīng)過以上措施，經(jīng)過老師和學(xué)生的努力，我相信一定讓以上偏科同學(xué)的語文成績趕上來，壯大優(yōu)生的隊伍，提高學(xué)生的優(yōu)秀率，進(jìn)而提高學(xué)生的總體素質(zhì)。

第二篇：八年級語文試卷分析

八年級（上）語文第一次月考質(zhì)量分析

馬 忠

一、試卷基本情況分析

本次試題滿卷150分，考試時間150分鐘。試卷分為三個大題：語文積累與運用（占35分），閱讀（占55分），寫作（占55分），卷面書寫（5分）。本份試卷內(nèi)容主要考查第一、三單元相關(guān)知識，也涉及課外古文，從試題內(nèi)容來看，各種題型基本向中考試題靠攏，能夠課內(nèi)與課外、主觀與客觀相結(jié)合。既注重基礎(chǔ)知識的積累、基本技能的提高，同時也注重運用知識解決問題的能力。

本次考試由于準(zhǔn)備不充分，整體成績不太理想，但個別學(xué)生能克服諸多因素獲得120分以上的成績，是難能可貴的，學(xué)生總體寫作水平尚好，以后應(yīng)該有較大的提升。

二、學(xué)生答題得失分析

試卷總體不是很難，但學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題應(yīng)該引起我們的重視。下面就學(xué)生答題情況作一些分析。

（一）基礎(chǔ)知識部分主要考查學(xué)生對字音、字形、詞義、成語的使用、古詩文默、傳統(tǒng)文化、課外閱讀及消息中的信息篩選提取等知識的掌握。這道大題學(xué)生普遍答得不夠理想，失分率較高。失分的原因是：學(xué)生對字音、字形、字義等的掌握不夠扎實，不能準(zhǔn)確識記，因此在答題的過程對具體字音、字形等感到模棱兩可、似是而非，不能正確選擇。古詩文默寫中學(xué)生不能正確書寫，對詩句意思不能正確理解，仍是失分得主要原因。而學(xué)生對消息中的信息提取不夠簡練、精確。學(xué)生對語法的掌握不夠熟練。

（二）現(xiàn)代文閱讀這部分設(shè)置了記敘文1篇，綜合性消息1篇，比較閱讀古文1篇，緊跟中考模式。

記敘文5個題目，共22分，4、5題考查文章內(nèi)容，6題考查句子賞析，7題考查綜合能力，8題考查主旨與拓展。學(xué)生除5、6題得分情況較好外，其余得分不夠理想，有時只答出一點，不認(rèn)真揣測出題人的意圖，有的壓根就沒認(rèn)真讀文章，看到問題不知從何處下手。

綜合性消息5個題目，共18分。9、10題考查文章內(nèi)容，11題考查對文章主旨的把握，12題考查文章題目的作用，13題是綜合拓展主觀題。9、10題學(xué)生回答較好，11、12題學(xué)生不知從何處下手，13題答題人較多，得分較少。

古文閱讀是語文閱讀難點，依然按照中考模式，詞語解釋5分，翻譯句子4分，內(nèi)容理解2分，比較閱讀4分，由于沒有上到，不作分析。

究其原因，主要是學(xué)生的答案只限于淺表性的閱讀、且口語表達(dá)居多，把握不住文章主旨，不知揣測出題人的意圖，答題漏要點、不全面，不能得完全分。

（三）作文是命題作文《就這樣被打動》，學(xué)生剛剛過完了暑假，經(jīng)歷了疫情防控、鄭州暴雨、東京奧運等事件，切合學(xué)生的實際生活，如果學(xué)生注意觀察，關(guān)注信息，應(yīng)該不難寫作。本次作文中就有許多同學(xué)從不同角度寫出了豐富多彩的生活，也涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀作文。但也有讓人堪憂的地方，主要問題有：語言表達(dá)平淡，內(nèi)容空洞，缺乏真情實感，部分同學(xué)的作文拼湊內(nèi)容，取材和立意缺乏新意，還有照抄閱讀文段、寫作提示的現(xiàn)象，還有書寫潦草、錯別字多等。作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，不容忽視。多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。

三、建議

1．重視積累，重視語文在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生要積累：常用字的音、形、義，文學(xué)常識，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識等。要把積累看作是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，在日常的教學(xué)中加以重視。

2.加強書寫訓(xùn)練，從學(xué)生答題情況來看，一些學(xué)生書寫習(xí)慣與技能較差，寫字不規(guī)范，寫錯字、別字，字跡潦草。這些影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響學(xué)生的社會交際能力，因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成扎實的語文基本功。

3.這次雖然文言文考查不理想，但我覺得我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中還應(yīng)加強學(xué)生的課內(nèi)文言文基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生注意課內(nèi)外文言文的聯(lián)系，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境推斷詞意。

4.加強課外閱讀，提高語文素養(yǎng)和人文底蘊。在日常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，督促學(xué)生多讀有益的課外書籍，多背誦名家名篇，多積累精彩片段。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)而提高學(xué)生對文章整體把握的能力，學(xué)習(xí)多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)造性地閱讀、理解的能力。如果沒有廣泛的閱讀，就談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學(xué)好語文。語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。

5.加強作文教學(xué)的力度，進(jìn)行針對的寫作訓(xùn)練。當(dāng)前學(xué)生寫作困難的主要原因有兩個方面：一是生活經(jīng)驗嚴(yán)重不足，包括直接生活經(jīng)驗和間接的閱讀積累量都嚴(yán)重不足。二不能掌握有效的方法，寫作經(jīng)驗嚴(yán)重不足。在教學(xué)中要盡量命制有特色的題目，做好學(xué)生寫作前的啟發(fā)和誘導(dǎo)工作，以調(diào)動其積累，激活其思維。平時的寫作訓(xùn)練中，要學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實感的良好寫作習(xí)慣。

第三篇：八年級語文試卷分析

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期期中考試八年級語文試卷分析

縣直中學(xué)八年級語文組

一、總體分析

這一份期中考卷，總體來說是很不錯的。考卷突出了檢查學(xué)生半個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

（一）積累與運用（20分）

主要考查了字的拼音、字形、修改病句、語言運用能力、名著的知識、古詩文名句默寫等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

（二）現(xiàn)代文閱讀理解（26分）

一篇課內(nèi)閱讀《一片槐樹葉》，一篇課外閱讀《抽打心中的櫻桃花》，題目的設(shè)計重點突出，難度把握較好，特別是第二篇閱讀材料，寓意深刻，文字優(yōu)美，富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）文言文閱讀（14分）

第一個閱讀題把《細(xì)柳營》和課外篇目《趙將括母》做對比閱讀，形式新穎，構(gòu)思巧妙，考查了學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。第二篇閱讀古詩《十五從軍征》，主要考察學(xué)生對作者情感的把握和寫法的賞析，重點突出，難易度適中。

（四）作文(40)

1、《課堂教會》貼近學(xué)生生活，要求寫記敘文，難度不大，但學(xué)生寫這個題目的卻不多，可能是怕落入俗套。

2、《有這樣一種聲音》給了一段材料作提示，引起學(xué)生共鳴，文體不限，學(xué)生寫這個題目的較多。

總之，兩個作文題目難度都不大。

二、學(xué)生答題情況分析

（一）積累與運用

這道題大部分學(xué)生得分在10——18分之間，古詩文默寫得分最高。第2、3、5、6小題失分率最高，失分原因主要是字詞掌握不牢、語言敘述能力較差，課外知識貧乏。

（二）現(xiàn)代文閱讀理解

1、課內(nèi)閱讀

學(xué)生最大的失誤是：沒有把握詩歌的主題，沒有體會詩歌寄情于物、借物抒情的寫法，在答題時具體表現(xiàn)為考慮不周全、僅從字面意思去理解。例如第11題，談?wù)勀銓Α岸嗄陙?，竟沒有些微的損壞”的理解。大多數(shù)學(xué)生都回答說“因為這是故國的槐樹葉，作者把它保存得很完整，不舍得把它損壞?！?/p>

2、課外閱讀

這篇文章注重學(xué)生閱讀能力的考察。文章構(gòu)思精巧，立意新穎。學(xué)生大多能夠讀懂，但答題時語言敘述不夠完整。

（三）文言文閱讀

第一個閱讀題把《細(xì)柳營》和課外篇目《趙將括母》做對比閱讀，主要從四方面設(shè)題：解釋詞、句子翻譯、整體感悟和寫作手法。古詩《十五從軍征》，主要考察學(xué)生對作者情感的把握和寫法的賞析。失分的主要原因：翻譯句子主要是沒有落實到句中關(guān)鍵字詞的意思，課外段大多數(shù)學(xué)生還不能賞析寫作手法。但總的來說，文言文得分率高于現(xiàn)代文。

（四）作文

這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這兩個命題作文，學(xué)生有內(nèi)容可寫，但選材不好，《課堂教會我》，寫的人不多，寫的內(nèi)能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨，得分不高。

三、存在的問題

1．基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

2．閱讀能力，理解能力及語言表達(dá)能力較差。

3．學(xué)生對語文的興趣不濃。

4．自身復(fù)習(xí)安排不好，及在教學(xué)中顧此失彼，不能兼顧全面。

5．學(xué)生不關(guān)注社會，不關(guān)注時事，知識面窄。

四、今后教學(xué)的幾點措施

1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會掌握。

2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材，訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

3、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。

要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

第四篇：八年級語文試卷分析

2011-2012學(xué)第二學(xué)期期末自主檢測語文試卷分析

侯鎮(zhèn)二中張桂霞

一、試卷分析

本份試卷考查的是人教版語文八年級下冊所有課文的內(nèi)容。從試卷答卷情況看，學(xué)生答題情況良好，第一部分積累與運用題答得可以，反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較扎實；第二部分閱讀能力有待加強。第三部分寫作回答得怎么樣。試卷能客觀全面地反映教師的語文教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是一份質(zhì)量較高的試題。

二、試題分析

本試題共分三部分：積累與運用、閱讀、寫作。積累與運用部分包括語音填寫、字形書寫、詞語解釋、詩句填寫、名著閱讀等多種題型，內(nèi)容豐富，問題考究。閱讀部分考查了古詩鑒賞陶淵明的（《飲酒（其五）》），課內(nèi)文言文閱讀（《醉翁亭記》和《岳陽樓記》），兩篇課外記敘文閱讀沈從文的《端午日》和鄒韜奮的《我的母親》，一篇課內(nèi)閱讀胡適的《我的母親》。作文是命題作文《收藏生活的美麗》。縱觀這些考題，我覺得這份試題切合了幾個特點：貼近教材，貼近學(xué)生，貼近現(xiàn)實，難易適中。比如作文，“收藏生活的美麗”一題，有效地考查了學(xué)生在生活中的感悟；這一個題目，學(xué)生可寫的東西很多，也比較容易寫，所以這個作文題對學(xué)生的考查又是全面而立體的，很好。

三、教學(xué)建議

以教材為本，關(guān)注生活，落實訓(xùn)練。從試卷的內(nèi)容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課外段文閱讀”是訓(xùn)練不夠落實的。如默寫填空，如果將其落實，是有望進(jìn)一步提高得分率的。再就是在教學(xué)中必須重視名著的導(dǎo)讀。在這次的試卷中，出現(xiàn)了《名人傳》選段，就其內(nèi)容考察了貝多芬的有關(guān)內(nèi)容。

加強學(xué)生知識的落實及基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，目前看，學(xué)生語言的駕御能力明顯不足。

加強學(xué)生答題技能的訓(xùn)練，教會學(xué)生審題，一定要訓(xùn)練學(xué)生抓題干中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解答題要求。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解詞句含義，重視訓(xùn)練理解和概括的能力，力求答案精確。

對于作文教學(xué)，要把作文教學(xué)提高到與基礎(chǔ)閱讀教學(xué)等同的地位，列入日常課程、一周一練、切實搞好學(xué)生的訓(xùn)練、批閱、評講工作。分類、分專題扎扎實實搞好寫作技巧的專項訓(xùn)練，審題立意、謀篇布局，選材表達(dá)均要扎扎實實甚至反復(fù)訓(xùn)練。開展豐富多彩的語文活動，拓寬學(xué)生寫作視野，使學(xué)生寫作的內(nèi)容更廣泛、更豐富。鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，提高語言表達(dá)能力。探索寫作教學(xué)的新方法，比如同題多寫，分塊訓(xùn)練，各個擊破；病文修改，范文評析，同題仿寫，段落仿寫，多讀課外名著，多寫讀書筆記；堅持寫日記，多背名段，加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練。這是非常重要的。

總之，這份試題能全面地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其效果和閱讀積累，是一份高質(zhì)量的試題。

第五篇：八年級期末考試語文試卷分析

八年級上期末考試語文試卷分析

一、基本情況

本次參加考試共有65考生，其中，80分以上1人，60分以上51人，不及格的14人，均分達(dá)到64.5分。

二、試題分析

本次試卷能能緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明了方向。

三、試卷分析

（一）積累運用

此題完成較好，大部分考生得分都在15分以上，有近10%考生得到滿分20分。

出錯較多的試題有：

原文填空中的第⑩小題，錯別字較多，還有個別考生根本記不住原文。

第6題的概括信息題，部分考生概括和篩選文本中的有效信息的能力不強，抓不住關(guān)鍵詞，還有個別考生審題不清，語言不精練，超過15個字。

（二）閱讀理解（1）文言文閱讀 此題完成較好，得到滿分的考生占到20%左右。主要問題：一是錯別字較多，對文章出處、作者以及翻譯中均有錯別字出現(xiàn)；二是句子翻譯不過準(zhǔn)確、全面，部分考生不能翻譯出句中重點詞語的意思；三是對故事概括不全面，語言不精練，對“世外桃源”成語解釋不準(zhǔn)確。

（2）說明文閱讀

此題失分較多，主要問題是：一是文體知識缺乏，不能運用術(shù)語答題，有個別考生連說明方法都不知道；二是考生語言組織能力過差，表述不準(zhǔn)確，如第13小題“簡潔的語言概括”失分較多；三是篩選信息的能力不足，如第一題及最后一題，信息篩選不全、不準(zhǔn)。

（3）記敘文閱讀

此題中失分較多的是第18小題、19和22小題。18小題考查第三段在文中的作用，部分考生答題不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用或內(nèi)容上的作用；19小題有70%左右的考生能夠判斷出“比喻”修辭手法，但作用回答不具體，不能結(jié)合文章作答，還有近三成考生判斷不出所用修辭手法；22小題是開放性試題，著重考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解及實際運用能力，部分考生缺乏遷移能力，不能結(jié)合文章作答，還有部分考生與自己的成長結(jié)合不緊密，語言組織能力較差。

（三）寫作

此份試題為選題作文，選寫兩題的考生基本“平分秋色”。從答卷情況看，整體較好，得到一類文的考生占到20%以上，有些考生能夠?qū)憽芭c書的心近了”，旁征博引，寫出讀書的快樂和收獲；還有考生與古人交流，暢談理想，評古論今，文思飛揚。70%以上考生能夠選擇自己熟悉的事例選擇題材，主題比較突出。主要問題：一是錯別字較多；二是思路狹窄、感情虛假；三是語言功底不足，缺乏文采。

四、教學(xué)建議

1．抓好學(xué)生的書寫能力。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習(xí)字時間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時強調(diào)、要求，抓出成效。

2．狠抓基礎(chǔ)知識落實。語文基礎(chǔ)知識必須夯實打牢。在平時的語文課堂教學(xué)中，一定要注意對音、形、意、句、段、篇以及語法、修辭等知識的傳授和講解，要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生對這些語文基礎(chǔ)知識的積累和運用。學(xué)生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題的解決只能靠落實，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調(diào)，反復(fù)落實。

3．要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對不同文本，注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，要結(jié)合具體文本具體試題對學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導(dǎo)。還要進(jìn)行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，授之以漁，讓學(xué)生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實提高語文閱讀和解題的能力。

4．加強對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過日記、隨筆等寫作練習(xí)，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評（批改）、堅持上下功夫。