第一篇：個(gè)人研修報(bào)告1

個(gè)人研修報(bào)告 遠(yuǎn)大二中教師：張洪利

通過(guò)兩個(gè)多月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，感觸和收獲很大。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，只有不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，才能提高理論素養(yǎng)和教學(xué)教研能力。才能更好的完成一個(gè)知識(shí)的傳遞者向一個(gè)研究型的教師轉(zhuǎn)變。更好的適應(yīng)時(shí)代的變化，更好的完成傳到授業(yè)解惑的任務(wù)。我積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)了網(wǎng)上的九門功課，并且做了筆記，還參加了評(píng)課和議課，定時(shí)地完成作業(yè)和學(xué)科文章，以及線下研討。

2、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

3、積極研修，深刻感悟

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，這是我人生歷程中一段意義深刻的學(xué)習(xí)旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解;通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動(dòng)就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,都使自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確專一。

在這培訓(xùn)期間，通過(guò)一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō)，我都覺得這樣的培訓(xùn)方式與內(nèi)容更易于接受，更加能集中一點(diǎn)加以突破，達(dá)到研修的目的和效果。

5、內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)自覺。

作為一名英語(yǔ)老師，我更應(yīng)該自覺的督促自己學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。這樣才能更好的為學(xué)生服務(wù)。國(guó)家的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，讓我們的一線教師受益匪淺，開拓了視野，拓寬了知識(shí)面，讓自己站在了更高的角度上來(lái)看自己的職業(yè)，也看到了培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生語(yǔ)言能力的樂(lè)觀的前景，使我們更加有動(dòng)力去自覺的投身學(xué)習(xí)，投身研究之中，把我們的理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)有所用。在這一平臺(tái)上，有一線教師的上課實(shí)錄來(lái)彌補(bǔ)理論的空洞，有教授的理論為我們導(dǎo)航，有各地同仁的精辟點(diǎn)評(píng)，有專家的即時(shí)評(píng)說(shuō)，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討……所有的這一切都是我未曾料想的。

6、學(xué)習(xí)之后，收獲喜悅。

通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我不僅是對(duì)教學(xué)專業(yè)知識(shí)上的收獲，一種潛心學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要是一種教學(xué)態(tài)度，一種教學(xué)意識(shí)。不管是“綜合性學(xué)習(xí)”還是其他教學(xué)專題，作為老師我都應(yīng)該能夠當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者，加強(qiáng)文化熏陶，加強(qiáng)審美活動(dòng)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，與學(xué)生共同感受，這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，綜合、全面提高學(xué)生的素養(yǎng)、能力，培養(yǎng)健康合格向上的人才。

盡管學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是在教師教育網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)上，我一直信守著“既然選擇了遠(yuǎn)方，便不顧風(fēng)雨兼程”，緊張而繁忙的研修，我們繁忙著卻追求著、疲倦著卻快樂(lè)著、辛苦著卻收獲著，更多的是開闊了眼界、拓展了知識(shí)、更換了理念

個(gè)人研修報(bào)告 遠(yuǎn)大二中教師：張洪利

二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求?！靶１九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修活動(dòng)中，我校組織了有關(guān)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

2、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，在自覺主動(dòng)有效上下功夫，全面落實(shí)了備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、負(fù)擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”。

二、關(guān)注自我反思及案例

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂。

回顧校本研修，有收獲自然也有不足。希望自己從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思，不斷進(jìn)取，努力上進(jìn)。

校本研修報(bào)告 遠(yuǎn)大二中教師：王成芳

我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師我必須要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵有著透徹的理解，因此也就要不斷地研究總結(jié)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行深入研究：

一、校本研修的指導(dǎo)思想和總體思路 1．指導(dǎo)思想

本校本研修的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)本次校本研修活動(dòng)，致力于以校本研修為載體，從專業(yè)人員、經(jīng)驗(yàn)豐富的專家型教師和同伴研討中找到解決問(wèn)題的策略、方法并運(yùn)用到實(shí)踐中去，對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行持續(xù)反思并不斷改善行為，從而不斷生成教學(xué)智慧，形成富有個(gè)性化的教學(xué)理論，以此來(lái)提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

2．總體思路

運(yùn)用文獻(xiàn)研究的方法對(duì)校本研修的途徑和方法進(jìn)行文獻(xiàn)分析。接著運(yùn)用訪談、問(wèn)卷等方法來(lái)了解當(dāng)前我市中小學(xué)校在校本研修方面所取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)問(wèn)題背后的深層原因進(jìn)行探析。然后，在新課程改革的背景下，從當(dāng)前我市校本研修存在的問(wèn)題出發(fā)，構(gòu)建出適合我市通過(guò)課堂教學(xué)案例增強(qiáng)校本研修實(shí)效性的系列策略。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修課程的目標(biāo)：

1.學(xué)校目標(biāo)：課堂教學(xué)案例開發(fā)對(duì)于增強(qiáng)校本研修實(shí)效性的積極作用以學(xué)校積極教育辦學(xué)思想為指導(dǎo)，以學(xué)校生命化教育為理論基礎(chǔ)，進(jìn)行積極有效的校本研修工作，提升學(xué)校校本研修整體水平，突出學(xué)校校本研修特色，形成小學(xué)數(shù)學(xué)研修氛圍。2.教師目標(biāo)：教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)實(shí)踐能力的提高，教師合作能力與反思能力的增強(qiáng)，教師教育科研能力的提升按照教師生命成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律和社會(huì)需求實(shí)施教育與培訓(xùn)，加速教師的個(gè)人專業(yè)成熟，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

3.課堂目標(biāo)：探索課堂教學(xué)案例開發(fā)的組織機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，課堂教學(xué)案例開發(fā)的程序，以高效教學(xué)為終極目標(biāo)，變“主張”為“實(shí)踐”，化“思想”為“行動(dòng)”，巧妙地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修課程的內(nèi)容與主題：

小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修內(nèi)容應(yīng)包括以下三大內(nèi)容： 1.教材主題內(nèi)容研究。重點(diǎn)、難點(diǎn)的教材解讀，重點(diǎn)、難點(diǎn)的教材實(shí)踐與研討。

如五年級(jí)上冊(cè)的較復(fù)雜方程的解法教學(xué)研究。如四年級(jí)下冊(cè)的位置與方向教學(xué)研究。凡是教材中較難教學(xué)，容易引起誤解的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)專題拿出來(lái)研究。2.學(xué)校校本特色內(nèi)容研究。

“如四年級(jí)的和倍問(wèn)題研討，五年級(jí)的變換單位“1”研討。3.臨時(shí)性任務(wù)研究。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修的主題應(yīng)包括以下兩大內(nèi)容： 1．教師教學(xué)狀態(tài)研究。

如教師的提問(wèn)技巧專題研討、作業(yè)布置技巧、教學(xué)技巧專題研討。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)研究。

如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣研究，影響學(xué)生投入狀態(tài)的原因分析與改進(jìn)措施，小組合作的有效性分析。3.師生行為相配合狀態(tài)研究。

如師生言語(yǔ)互動(dòng)體系分析，教師理答方式研究等。

小學(xué)英語(yǔ)課例研修報(bào)告

遠(yuǎn)大二中教師：王成芳

結(jié)合自己在平常教學(xué)中的做法，下面，我就PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 where is the science museum?第四課時(shí) 課題進(jìn)行學(xué)習(xí)，具體情況如下：

一、研修基本情況

1、學(xué)校：湖北省神農(nóng)架林區(qū)松柏中心學(xué)校

2、執(zhí)教教師：孫小艷

3、研究教師：英語(yǔ)教研組所有老師。

4、研究課題：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 where is the science museum? 第四課時(shí)

5、研究的主要問(wèn)題：如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

6、研修的目的：為了讓全校教師提高素質(zhì)、開闊視野、展現(xiàn)才能，探索和豐富教育教學(xué)方法，提高學(xué)生積極性，我校英語(yǔ)教研組開展了常規(guī)教學(xué)講課、觀課、說(shuō)課、評(píng)課、校本研修等形式多樣的教研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課、觀課并議課，課后檢查教案、作業(yè)批改、教研組活動(dòng)計(jì)劃、記錄等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正解決，不斷提高全校英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。

二、研究過(guò)程

（一）主要研究過(guò)程及方法：

在這次研修中，我們主要采用集體備課的方法，對(duì)于一篇課文，老師們先講講自己的教法，比如如何導(dǎo)入，如何設(shè)計(jì)作業(yè)等等，聽課后又進(jìn)行評(píng)課，不斷找出讓讓學(xué)生更能接受，教學(xué)效果更理想的教學(xué)方法。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

本課是圍繞“問(wèn)路和指路”這個(gè)話題展開的。首先通過(guò)“兔子舞”游戲，強(qiáng)調(diào)單詞left和right，接著出示本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的四個(gè)方位名詞，接下來(lái)教師提供了大量的圖片和練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

（三）學(xué)者分析

六年級(jí)學(xué)生非?；顫姡闷嫘膹?qiáng)，因此我采取“兔子舞”游戲，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo) 能夠聽說(shuō)認(rèn)讀四個(gè)方位詞：south east west north 能夠聽說(shuō)讀寫短語(yǔ)：Turn left ,turn right,go stright 能夠聽說(shuō)認(rèn)讀句型：“How can I get to the museum?”“Go straight for five minutes Then turn left.”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

2、情感目標(biāo)

使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂(lè)于助人的良好品質(zhì)；讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解國(guó)外地圖的主要標(biāo)識(shí)。(五）教學(xué)重難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)：turn left,turn right,go straight.2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫

（六）教學(xué)手段：?jiǎn)卧~卡片，錄音機(jī)，教學(xué)圖，小紅旗，一張中國(guó)地圖和一張西湖風(fēng)景圖；活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（七）教學(xué)步驟：

1、熱身（warm-up）“兔子舞”游戲

設(shè)計(jì)意圖：通“兔子舞”游戲，增加師生感情，同時(shí)也復(fù)習(xí)了left和right.2、“滾雪球”游戲

教師將有關(guān)公共場(chǎng)所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說(shuō)一句話，如“I can see a hospital.”第二名學(xué)生在后面加上一個(gè)詞，如：“I can see a hospital and a cinema.”每個(gè)學(xué)生都要比前面學(xué)生說(shuō)的多加一個(gè)地點(diǎn)名詞，這樣依次進(jìn)行.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)游戲，把前面學(xué)過(guò)的地點(diǎn)名詞都復(fù)習(xí)一遍，加深鞏固。

3、新課呈現(xiàn)

（1）教師用簡(jiǎn)筆畫或課件表示太陽(yáng)慢慢從東方升起，教學(xué)east,要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音。

（2）教師出示照片，讓學(xué)生猜測(cè)：“where is it?”然后展示短語(yǔ)卡片the west lake 教west.（3）教師將中國(guó)地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of china.zhejiang is in the east of china.”教師邊說(shuō)邊標(biāo)出east 和west,然后提問(wèn)：“where is xinjiang?”教學(xué)north,教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，再以同一方學(xué)教學(xué)south.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)筆畫，杭州西湖的圖片和中國(guó)地圖加深學(xué)生對(duì)所單詞的理解和掌握。

4、教師出示museum的單詞卡片，說(shuō)：I want to get to the museum , where is the museum? How can I get to the museum.教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。

5.教師放Let’s learn 錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問(wèn)題.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽錄音，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)單詞的掌握。6.小結(jié)（略）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解本節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)，以便于更好掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

7．Home work:學(xué)生抄寫本部分的四會(huì)短語(yǔ)。8．板書設(shè)計(jì)：

east west south morth----How can I get to the museum?----Go straight.Then turn left.教學(xué)反思：

本節(jié)課設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：

本節(jié)課教學(xué)我采用了“游戲法”放錄音“簡(jiǎn)筆畫”，“圖片”等教學(xué)手段，使學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)單詞中走出來(lái)，非常高興的學(xué)習(xí)單詞，讓他們充滿信心的自主學(xué)習(xí)，勞固掌握知識(shí)點(diǎn)?！芭d趣”是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，所有難的知識(shí)都變得簡(jiǎn)單了，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)。”這樣教學(xué)效果會(huì)更好。不足之處：由于本班學(xué)生很多，做起游戲來(lái)，有很多孩子參與不到，感覺很掃興。

三、問(wèn)題討論

在這次課例研修中遇到的核心問(wèn)題是如何將教學(xué)活動(dòng)中的教的時(shí)間有效縮短，把主動(dòng)權(quán)和時(shí)間交給學(xué)生。這個(gè)問(wèn)題，是我們學(xué)校全體英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中的一大難點(diǎn)和努力方向，經(jīng)過(guò)討論，大家覺得使用同課異構(gòu)的辦法讓大家進(jìn)行一次全體英語(yǔ)教師都參與的小組備課、上課的活動(dòng)。并在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓教師在教學(xué)中體會(huì)到正確的方法所帶來(lái)的收獲與喜悅。

四、研修體會(huì) 通過(guò)本課的研修，使我了解到新的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，提高教學(xué)質(zhì)量。但我深知，自己還有很多不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，要注意積累，學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己的素質(zhì)。盡量上好每一節(jié)課，真正成為學(xué)生的“良師益友”。

小學(xué)英語(yǔ)研修心得體會(huì) 遠(yuǎn)大二中教師：王成芳

我很榮幸自己獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，來(lái)參加小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研修。下面就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡茫?/p>

一、我認(rèn)識(shí)到要上好一節(jié)成功的英語(yǔ)課，就要面向每個(gè)學(xué)生，樹立他們的自信心。

（一）、激發(fā)興趣，吸引注意力

眾所周知，興趣是孩子最好的老師。在小學(xué)階段，孩子初次接觸另一種英語(yǔ)，存在著濃厚的興趣，但是往往也只著于表面功夫，學(xué)的知識(shí)也是前學(xué)后忘。那么教師如何吸引孩子的注意力，將知識(shí)牢牢鞏固呢？如在字母教學(xué)中，26個(gè)簡(jiǎn)單枯燥的字母如何才能讓孩子牢牢記住呢？這就要講求方法，我們可以讓孩子用“循形記憶”法，根據(jù)每個(gè)字母的形狀編寫詩(shī)歌，金字塔aa，半只葫蘆bb，彎彎的月亮cc，一張弓dd等。這樣既傳授了新知識(shí)，又將枯燥的字母變的靈活多樣，很受孩子的歡迎。

（二）、創(chuàng)設(shè)游戲情境，實(shí)施英語(yǔ)生活化

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是“學(xué)以致用”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，尤其在兒童的精神世界里。因此，要充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓孩子大膽地與老師、同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從中體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)的愉悅。其有效的手段即游戲，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展各式各樣的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)興致盎然。在王老師，杜老師的報(bào)告中，她們每個(gè)單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)了不同的情境，采用了不同的游戲手段，如踩地雷、打啞謎、心有靈犀等，讓學(xué)生身處一個(gè)身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識(shí)技能。（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）

（三）、創(chuàng)設(shè)“表演情境”，讓學(xué)生在情境中“易化”語(yǔ)言。

針對(duì)“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，并結(jié)合語(yǔ)言是一種交際工具，在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言。例如三年級(jí)所學(xué)的 i like中，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)家中做客的情境，在情境中更好的練習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，將難點(diǎn)簡(jiǎn)易化，并且與生活相結(jié)合，孩子能記的更牢固，并且能更好的運(yùn)用。

二、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。

語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及農(nóng)村教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。并且，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來(lái)自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

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小學(xué)英語(yǔ)研修心得體會(huì) 遠(yuǎn)大二中教師：王成芳

工作一直很忙碌，學(xué)習(xí)的時(shí)間比較少。從培訓(xùn)到現(xiàn)在感覺每一個(gè)模塊的設(shè)置和每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都非常的合理，都非常的適合我們，如果能夠很好的吸收、學(xué)習(xí)，一定對(duì)我們自身的提高和工作效率的提高都有很大的幫助，所以在有限的時(shí)間內(nèi)每一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)我都爭(zhēng)取認(rèn)真完成，我把所有的教學(xué)資源部分的材料都打印了出來(lái)，利用閑余的時(shí)間認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)。培訓(xùn)越深入越喜歡我們的培訓(xùn)，給自己加油，給自己的同事們加油！在此再次感謝為平臺(tái)服務(wù)的老師和我們的輔導(dǎo)老師們！通過(guò)本次培訓(xùn)，我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．?dāng)P棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念．

一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。

2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平分成9個(gè)級(jí)別。同時(shí)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級(jí)別都要以學(xué)生在上述五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。

在談到操作的靈活性時(shí)，首先得清楚一個(gè)問(wèn)題，那就是分級(jí)要求不等于分年級(jí)要求，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的級(jí)與我們通常說(shuō)的年級(jí)不是對(duì)等的關(guān)系。以前的英語(yǔ)教學(xué)大綱中對(duì)各年級(jí)的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚，但現(xiàn)在的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式，即提出每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，如二級(jí)、五級(jí)、八級(jí)，而其他級(jí)別則作為過(guò)渡級(jí)別，這樣的設(shè)置有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地確定各年級(jí)的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為此所作的努力。

三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾膶W(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要滿足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。

尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。

個(gè)人校本研修心得體會(huì) 遠(yuǎn)大二中教師：張洪利

校本培訓(xùn)讓我由衷的覺得受益匪淺。這次校本培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。

做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。

一、轉(zhuǎn)變觀念

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)的意識(shí)也逐步提高，他們逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長(zhǎng)喜歡的人民教師。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過(guò)去并不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！蔽ㄓ袑W(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。

三、學(xué)會(huì)反思 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說(shuō)過(guò)：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

李培林校長(zhǎng)的關(guān)于如何當(dāng)好班主任的講座，讓我更深切的體會(huì)到教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師只有用愛去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水；沒有感情，沒有愛，就沒有教育?！薄皩?duì)學(xué)生偏重于指責(zé)，教育態(tài)度專橫。這樣學(xué)生就會(huì)怕我，服從我，一切聽我指揮。其實(shí)不然，學(xué)生和我就像貓和老鼠一樣，表面上服從，其實(shí)論文聯(lián)盟整理內(nèi)心是抵觸的?！边@樣的教育方法讓李培林反思。經(jīng)歷了失敗后，李培林邊學(xué)習(xí)，邊觀察，邊實(shí)踐。在日常教育中，與學(xué)生交往，臉上總掛著微笑，談話坦誠(chéng)平等；天冷了，提醒同學(xué)加衣服；生病了打個(gè)電話問(wèn)候一下；家庭特殊的學(xué)生，給予更多的關(guān)心；學(xué)生過(guò)生日，送上一聲祝福；鬧別扭了，幫助調(diào)解…… “我并不只滿足于讓學(xué)生看到這些行動(dòng)，而是要讓學(xué)生體驗(yàn)到班主任這些行動(dòng)的良苦用心和真摯感情。”李培林是這樣認(rèn)為的，如果學(xué)生經(jīng)常得到老師的關(guān)愛，他們就會(huì)懂得愛師、愛班、愛家長(zhǎng)，并逐漸形成與人為善，助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)。只有在被尊重中才會(huì)學(xué)會(huì)尊重，在被愛中學(xué)會(huì)愛?！耙晃话嗉?jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能有100條，而一位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生?！?聽了李培林校長(zhǎng)的講座之后，我感觸良深，有如下兩點(diǎn)體會(huì)。首先，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

其次，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

遠(yuǎn)大二中教師：張洪利

教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階

一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念

1、注重學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)

教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷走上新的臺(tái)階。近年來(lái)，學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來(lái)抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過(guò)教師成長(zhǎng)袋的形式激勵(lì)教師靜下心來(lái)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。如今，本校教師新課程的核心理論可以說(shuō)是耳熟能詳,對(duì)校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個(gè)環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂(lè)道，為教師不斷更新觀念、自覺實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能。

2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀

我們把指導(dǎo)和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。

首先，我們不斷提高教師對(duì)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃意義的認(rèn)識(shí)：每個(gè)教師都明確，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃是不能退的底線，以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科成績(jī)的提高是不值得的，嚴(yán)格意義上來(lái)講是一種教育道德的淪喪。

其次，我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度，對(duì)“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過(guò)若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達(dá)到中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對(duì)任何一門學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來(lái)把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。

二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)

1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對(duì)性的。如：我校教師隊(duì)伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時(shí)急功近利，方法簡(jiǎn)單，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對(duì)這種情況，我們?cè)髁藢ｎ}的培訓(xùn)，不僅從法律意識(shí)角度幫助教師完成角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長(zhǎng)理解的技能（如：與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通，談話技巧的培訓(xùn)）?，F(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來(lái)每學(xué)期的學(xué)生、家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)上對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的學(xué)生及家長(zhǎng)更是對(duì)我們的教師贊不絕口。

２、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí)，必須與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合

我們認(rèn)為，“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計(jì)“校本研修”的具體活動(dòng)的原則之一?！敖處熢诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無(wú)愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過(guò)程中，每個(gè)參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過(guò)程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握，大家就此問(wèn)題作為學(xué)習(xí)研究的專題。

總之，幾年的實(shí)踐，帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過(guò)“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說(shuō)：這種立足于教師不竭動(dòng)力挖掘、立足于學(xué)校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí).

第二篇：2012個(gè)人研修報(bào)告

2012個(gè)人研修報(bào)告

定遠(yuǎn)縣倉(cāng)鎮(zhèn)初中：武孝月

自十月份以來(lái)，我積極參加了本的思品國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我始終做到從實(shí)際出發(fā)，學(xué)滿時(shí)多答疑，并積極和同組內(nèi)的成員合作順利完成同備一節(jié)課的崗位實(shí)踐學(xué)習(xí)。我把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，并決心把這一階段所學(xué)到的新知識(shí)新理念帶到課堂教學(xué)中去，和學(xué)生共同分享新課改的豐碩成果，現(xiàn)將研修學(xué)習(xí)情況報(bào)告如下：

一、研修過(guò)程和體會(huì)

1、我積極地參加網(wǎng)上國(guó)培計(jì)劃的各種研修活動(dòng)，在研修的過(guò)程中，我能做到認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)記錄、虛心請(qǐng)教、踴躍答疑，并認(rèn)真聆聽了專家精彩的講座，觀看同仁的學(xué)習(xí)成果展示，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極與同行互相交流，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。

2、本次培訓(xùn)我能廣泛利用業(yè)余時(shí)間閱讀各類書籍，然后積極投入到網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，它不僅給了我與教師和專家視頻面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，讓我得到了很多的啟發(fā)和實(shí)用性的建議和意見，使我在教學(xué)工作中游刃有余，同時(shí)也讓我感覺到了自己和其他優(yōu)秀的教師差距還很大，讓我感受到了自己的專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)的欠缺，激發(fā)起我努力學(xué)習(xí)，不斷向前的動(dòng)力，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。

3、我每天除了要上網(wǎng)瀏覽群里同行新發(fā)表的文章，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，還及時(shí)與各位同行溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)地了解外面的世界、最新的潮流。通過(guò)交流，我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足，及時(shí)縮短與外界的差距；同時(shí)自己也有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。

二、反思及自我成長(zhǎng)規(guī)劃

1、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)的研究，在自覺主動(dòng)有效上下功夫，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。

2、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，全面提升自我素質(zhì)。每天都上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

3、加強(qiáng)新課程理念研修。繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教師怎樣提升教學(xué)技能》一書。

4、需要勤奮學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我覺得要做到“三學(xué)”。(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼希瑢W(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。(2)多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，不斷補(bǔ)充自己知識(shí)空白，使得自己能夠與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做一名合格的思品教師。雖然本研修活動(dòng)即將結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠(yuǎn)航……

第三篇：個(gè)人研修報(bào)告

個(gè)人研修報(bào)告

今年我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)，在阜陽(yáng)物理2班里，通過(guò)在線的課程學(xué)習(xí)及線下的集中討論。使我的思想和業(yè)務(wù)水平都得到了很大的提高。下面就我參加學(xué)習(xí)的具體情況作如下匯報(bào)。

一、個(gè)人參加活動(dòng)的整體情況

自從接到上級(jí)的通知，我認(rèn)真參加中心校的培訓(xùn)，及時(shí)在線注冊(cè)并詳細(xì)登記個(gè)人信息。給自己制定計(jì)劃，每天至少學(xué)習(xí)1—3個(gè)小時(shí)。認(rèn)真做好筆記，并及時(shí)反思自己的教育教學(xué)行為，研究教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，與同單位教師交流意見，并在線與物理教學(xué)界的同仁交流。即時(shí)在線互動(dòng)。從中學(xué)到了很多教育教學(xué)的方法與技能，特別是物理學(xué)科中隊(duì)重難點(diǎn)的解析與教學(xué)中遇到問(wèn)題的解決策略。從而我在教育教學(xué)中靈活運(yùn)用，收到了良好的效果。到目前為止，我在線學(xué)習(xí)課程用了2310分鐘；作業(yè)完成7篇；發(fā)表文章3篇；發(fā)帖21次；回帖50次；參與答疑10多次。其中優(yōu)秀作業(yè)有4篇；熱力推薦文章1篇?？傮w感覺參與給予我寬闊的交流的平臺(tái)，使我有了很大的進(jìn)步。我會(huì)不斷的繼續(xù)參與，繼續(xù)學(xué)習(xí)。從而不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)在教育的發(fā)展。

二、實(shí)踐成果

學(xué)習(xí)的最終目的是讓知識(shí)應(yīng)用于生活，是生活更精彩。教師學(xué)習(xí)就是在不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，不斷的適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感覺到師愛是教育成功的根本、好的教育方法是開啟學(xué)生思維的金鑰匙。在探究性學(xué)習(xí)的今天，教師要合理的處理好探究學(xué)習(xí)與

課時(shí)的矛盾。教師首先要做好充分的準(zhǔn)備。凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢。在我的物理課堂教學(xué)中，一般情況下是采取課堂實(shí)驗(yàn)與課下實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的模式。有些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在課下完成，從而可以節(jié)約課堂時(shí)間。在課堂上讓學(xué)生交流家庭實(shí)驗(yàn)或課下實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與結(jié)論。從而可以解決上述矛盾。教育本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實(shí)驗(yàn)生活化可以有效的培養(yǎng)孩子的好奇心。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就源于好奇。要想培養(yǎng)孩子的好奇心可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)。在我們的教育教學(xué)中，要想讓我們的孩子學(xué)好知識(shí)，首先要培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心，這是非常關(guān)鍵的。這就要求我們的教育工作者從小學(xué)抓起，特別是小學(xué)自然科學(xué)科目教師，充分利用好科目特殊性。

1、帶領(lǐng)孩子們到大自然中，體會(huì)大自然的奇特！大自然中的萬(wàn)物是最好的教具。通過(guò)大自然的神奇來(lái)激發(fā)孩子的好奇心。

2、做好一些小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)短與直觀，可在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)孩子的好奇心。對(duì)于孩子而言，教師做好一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，不亞于著名魔術(shù)師劉謙的魔術(shù)表演帶給全國(guó)觀眾的樂(lè)趣。

3、家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子做好家庭小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)孩子在家時(shí)，鼓勵(lì)協(xié)助孩子利用家庭現(xiàn)有的生活用具去做一些實(shí)驗(yàn)。比如讓雞蛋在鹽水中漂浮起來(lái)等等。

總之給他知識(shí)，更要給他求知的心；給他動(dòng)力，更要給他探索的熱情；給她講故事，更要給他嘆為觀止的科普世界。

三、學(xué)習(xí)反思

國(guó)培拓寬了教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，更有利于教師的成長(zhǎng)。農(nóng)村教

育的關(guān)鍵在于教師，教師的成長(zhǎng)就決定了農(nóng)村教育的發(fā)展。學(xué)習(xí)師德方面的知識(shí)，是我的思想素質(zhì)得到了提高。使我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今教育的發(fā)展離不開教師對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度，教育學(xué)生離不開教師對(duì)學(xué)生的熱愛。俗話說(shuō)沒有愛就沒有教育。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師只有用愛心去教，才能收獲快樂(lè)！在學(xué)習(xí)了教育教學(xué)方法與技能知識(shí)后，使我對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)。在教育教學(xué)中遇到問(wèn)題，要及時(shí)反思，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)變得有實(shí)效。確實(shí)有難題，可以與物理教育界的專家在網(wǎng)上互動(dòng)，虛心尋求有效方法。

四、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

教師學(xué)習(xí)的最終目的是適應(yīng)教育發(fā)展的需要，要專業(yè)發(fā)展。爭(zhēng)取在未來(lái)的3年里，成長(zhǎng)為具有以下素質(zhì)的優(yōu)秀教師。優(yōu)秀的教師是指能夠?qū)崿F(xiàn)自己預(yù)訂的目標(biāo)并能達(dá)到學(xué)校管理者和教育行政部門為其制定的目標(biāo)的教師。他們具有如下特點(diǎn)：

1、先進(jìn)的教育理念。

2、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、良好的意志品質(zhì)。

4、獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。

5、深厚的教學(xué)基本功。

總之我會(huì)不斷的努力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

第四篇：個(gè)人校本研修報(bào)告（本站推薦）

個(gè)人校本研修報(bào)告

健全學(xué)校校本研修制度是我校一直致力開展的一項(xiàng)重要工作。為此，我校本著參與、合作、共享和提升這樣一種指導(dǎo)思想。以提高教師的專業(yè)水平和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師與學(xué)生所面對(duì)的問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，開展較為豐富的校本教研活動(dòng)，組織全體教師有目的、有計(jì)劃地積極學(xué)習(xí)、交流與協(xié)作，群策群力，共同研討，總結(jié)推廣教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高全校教師們的教育教學(xué)水平和促進(jìn)校本教研制度的建立與完善。

一、指導(dǎo)思想：

以課堂教學(xué)研究為主陣地，以解決教學(xué)改革中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，以語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，關(guān)注教師個(gè)性化需求和實(shí)踐問(wèn)題的解決，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)、盲點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討和交流，展示骨干教師智力資源與豐富的教學(xué)實(shí)踐，提煉解決問(wèn)題與困惑的辦法。在研修引領(lǐng)、相互伴隨、共生共長(zhǎng)中，不斷構(gòu)建和諧的教師研修文化。

二、研修目標(biāo)：

面向?qū)W校有志于語(yǔ)文教學(xué)的老師，著力于研究語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)，研究提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略，研究提升語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的途徑，使全體參與者能在全校發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人的示范輻射作用，從而整體推進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開展.三、研修成員：

熱心語(yǔ)文教學(xué)的所有教師。

四、研修內(nèi)容：

1、理論修養(yǎng)：新課程理念、學(xué)科教學(xué)藝術(shù)、學(xué)科前沿知識(shí)等。采用專題講座、自由論壇、自主學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。

2、教學(xué)能力：[1]學(xué)習(xí)：觀摩、分析、研討、總結(jié)；[2]

實(shí)踐：上課、反思、模擬課堂、評(píng)課等。

3、科研水平：科研理論輔導(dǎo)；確立課題研究；撰寫論文、案例。

4、教學(xué)規(guī)范：備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)

五、研修途徑

采用集中研修及自主研修相結(jié)合，通過(guò)各種行之有效的研修途徑，開展主題研修活動(dòng)。

1、專業(yè)規(guī)劃：對(duì)自身優(yōu)勢(shì)和不足的自我分析，對(duì)關(guān)注的理論主題、研究的科研課題、撰寫的論文和案例、編寫的精品教案、上好的精品課、研究的名師教學(xué)風(fēng)格、細(xì)讀的文本、閱讀的經(jīng)典作品有預(yù)先的規(guī)劃。

2、自主閱讀：針對(duì)關(guān)注的教育教學(xué)理論主題，有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)和讀書積累。同時(shí)閱讀一批兒童文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。

3、自主研修：用文本細(xì)讀的方法鉆研解讀一些文章，提高文本的解讀的能力。同時(shí)研究一位自己喜歡的名師，通過(guò)閱讀、觀摩、訪問(wèn)研究他的教學(xué)風(fēng)格，從研究中受到啟發(fā)。

4、課例研究專題研討：每學(xué)期開展2次研修活動(dòng)，根據(jù)現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，研究確定研修主題，共同體成員根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，參與主題研討。彰顯研修共同體“相互伴隨，共生共長(zhǎng)” 的理念，使學(xué)員在切磋中互補(bǔ)，在交流中共同提升。

5、課題研究：主持或參與一個(gè)科研課題的研究，積極承擔(dān)其中的研究任務(wù)，取得一定的成效，或者根據(jù)所關(guān)注的理論主題開展相應(yīng)的課題研究工作。

6、成果展示：研修中期，將對(duì)學(xué)員的研修情況進(jìn)行一次檢測(cè)，以達(dá)到鞭策提高的作用。研修結(jié)束后，每位成員將自己的研修材料整理成冊(cè)，共同分享成長(zhǎng)。

六、保障措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

2、完善制度，強(qiáng)化考評(píng)機(jī)制

制定并逐步完善研修共同體各項(xiàng)制度，把共同體成員參訓(xùn)情況計(jì)入個(gè)人培訓(xùn)考績(jī)檔案，為各項(xiàng)培訓(xùn)工作的開展提供制度保障。

第五篇：校長(zhǎng)個(gè)人研修報(bào)告

校長(zhǎng)研修報(bào)告

近一年來(lái)，我有幸參加了國(guó)家教育行政學(xué)院〃中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)組織的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)、有經(jīng)驗(yàn)的專家教授的講座，使我了解到許多國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，學(xué)到了不少新的管理理念。教育專家從管理溝通，校園文化建設(shè)，法制治校，教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)，以及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等各個(gè)層面，對(duì)我們各個(gè)學(xué)校進(jìn)行深入淺出的分析指導(dǎo)。他們一個(gè)個(gè)鮮活的課堂實(shí)例，先進(jìn)的教學(xué)理念，讓我從中受益匪淺。通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)、交流、研討，從理論上給自己充了電，對(duì)促進(jìn)我校學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校教育管理模式規(guī)范化提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，使我進(jìn)一步明確了辦學(xué)方向，理清了辦學(xué)的思路，在思想認(rèn)識(shí)、理論素養(yǎng)、管理水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)有所提高。下面談一談自己在學(xué)習(xí)中的體會(huì)。

一、更精準(zhǔn)了校長(zhǎng)的定位

“校長(zhǎng)是一校之魂”，作為管理體系中最能動(dòng)要素的校長(zhǎng)，在學(xué)校品牌建設(shè)中有著特殊而重要的地位，我們校長(zhǎng)的管理藝術(shù)，決定著整個(gè)學(xué)校的管理水平，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格影響著全體教師員工的精神面貌。一個(gè)好校長(zhǎng)，就能辦出一所好學(xué)校；一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)，就能打造出一個(gè)好品牌。

因此，作為校長(zhǎng)，我們應(yīng)該給自己定位。就工作性質(zhì)而言，校長(zhǎng)是“服務(wù)員”；從業(yè)務(wù)上講，校長(zhǎng)是“好老師”；就管理而言，校長(zhǎng)是“教育家”；從學(xué)校創(chuàng)新上講，校長(zhǎng)是“思想家”；就學(xué)校的發(fā)展而言，校長(zhǎng)是“戰(zhàn)略家”。但是黨和政府賦予了校長(zhǎng)責(zé)任，就是辦人

民滿意的教育。我們不能因?yàn)榻巧珡?fù)雜、責(zé)任重大而打退堂鼓，而要將這個(gè)角色做好做強(qiáng)。

二、提升了管理水平

通過(guò)觀看名校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念，更加明白了管理要適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，管理更應(yīng)促進(jìn)或引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校需要的是既能適合學(xué)校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，又能引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的，這樣一種形態(tài)的管理。因此，學(xué)校管理是一個(gè)多層次、多因素、多方面的動(dòng)態(tài)綜合管理過(guò)程。只有學(xué)校管理走上正軌，才能辦成認(rèn)真貫徹教育方針，按教育規(guī)章辦事，校風(fēng)好，教育質(zhì)量高，受到社會(huì)歡迎的學(xué)校。

三、學(xué)習(xí)國(guó)家方針政策，學(xué)習(xí)教育理論，了解當(dāng)前教育現(xiàn)狀

作為校長(zhǎng)必須明白國(guó)家的大政方針，做一個(gè)明白校長(zhǎng)，不能辦糊涂事。要了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)校長(zhǎng)的要求，如安全問(wèn)題《校園傷害條例》明確規(guī)定“校長(zhǎng)對(duì)校以內(nèi)發(fā)生問(wèn)題負(fù)責(zé)”等。因此，作為校長(zhǎng)要把學(xué)校安全工作作為重中之中來(lái)抓，在安全方面，首先建立健全了校園安全領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，重抓安全，制定了校園安全防范制度和應(yīng)急預(yù)案，并跟學(xué)校各位老師簽訂了安全責(zé)任狀，針對(duì)可能存在的安全隱患，出臺(tái)了一系列安全措施，嚴(yán)格執(zhí)行安全日志上報(bào)制度。每天利用午操時(shí)間進(jìn)行安全教育，班內(nèi)每周要求開一次安全教育主題班會(huì)，讓全校師生把安全記在心上，落實(shí)在行動(dòng)上。為了讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，校長(zhǎng)、2

班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生共同簽了一份安全責(zé)任狀。要求學(xué)生在放學(xué)期間，低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)要護(hù)送。

四、要重視教師的校本培訓(xùn)和提高。

教育是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的工作，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在變化，知識(shí)在更新，教師要不斷學(xué)習(xí)提高，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。通過(guò)《教師專業(yè)發(fā)展與理論策略》、《基于校本的教師專業(yè)發(fā)展》等專題講座的學(xué)習(xí)，深知教師的培訓(xùn)提高主要靠校本培訓(xùn)。校長(zhǎng)對(duì)校本培訓(xùn)富有規(guī)劃實(shí)施、領(lǐng)導(dǎo)保障、組織管理的責(zé)任。其次校長(zhǎng)要引導(dǎo)好學(xué)校校本課程的開發(fā)，努力打造一支專家型的教師團(tuán)隊(duì)，這才是辦好一所學(xué)校的基本條件。

總之，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，既補(bǔ)充更新了我的教育理論知識(shí)，又給了我許多思想上的啟發(fā)，激發(fā)起我創(chuàng)新的激情。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到，只有立足于教師，立足于學(xué)生，立足于課堂，立足于校本，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，才能建設(shè)新型優(yōu)秀學(xué)校。作為教育管理者要實(shí)現(xiàn)教育的最佳境界，實(shí)現(xiàn)思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就得用心做事，今后，我們將凝神聚力抓好教育教學(xué)工作，以先進(jìn)的理念參與學(xué)校的管理，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－提出問(wèn)題－研究問(wèn)題－解決問(wèn)題貫穿教育始終。