第一篇：某縣的特崗試題

1.下列理論體系中那個(gè)不屬于中國(guó)特色的神會(huì)主義理論（）

A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個(gè)代表 D.科學(xué)發(fā)展觀

2.中國(guó)的基本政治體制是（）

A.人民代表大會(huì)制度 B.多黨 C.群主立憲

3.．三農(nóng)是指（）

A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問(wèn)題 B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問(wèn)題 C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民

11.個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)，人格特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)是（）

19.20.二．判斷題

1、上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好?！保ǎ?/p>

2、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。（）

3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。（）

4、教學(xué)是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。（）

5、創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。（）

6、不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。（）

7、學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。（）

8、素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。（）

9、認(rèn)知方式認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)人所偏愛(ài)使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。（）

10。德育必須從提高道德認(rèn)識(shí)開始。（）

11．…的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。（）

12．學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。（）

13.智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。（）

14.15.16.17.18.19.20.三．案例分析

1．李老師對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，并張貼。對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績(jī)。你真是沒(méi)救了！”

請(qǐng)用教師職業(yè)道德來(lái)評(píng)價(jià)李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時(shí)“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來(lái)?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒(méi)有備課，就對(duì)學(xué)生說(shuō)“難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。

請(qǐng)用教育原理分析。

四、論述題。

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。

2、簡(jiǎn)述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說(shuō)出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？

五、作文

河南省委書記盧展工對(duì)河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。通過(guò)對(duì)三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。800字左右。

1、A

2、A

3、C

4、B[解析] “一把鑰匙開一把鎖”所說(shuō)的意思是鑰匙和鎖是一一對(duì)應(yīng)的，正如每個(gè)學(xué)生一樣，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，都有自己的特長(zhǎng)和缺點(diǎn)，教師在施教的過(guò)程中要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待，故本題所說(shuō)的意識(shí)的因材施教。所以，本題正確答案為B。

5、A

6、D[解析]新課程改革將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐，提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)，拓展能力，培養(yǎng)情感。綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗(yàn)，適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活，成為生活的主人。所以，本題的正確答案為D。

7、D

8、C[解析] 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)而獲得知識(shí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來(lái)學(xué)習(xí)，新信息的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自身努力的結(jié)果。布魯納認(rèn)為，教育工作者的任務(wù)是，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所以，本題的正確答案為C。

9、A

10、A

11、C

12、B[解析]教育學(xué)和心理學(xué)作為教師必備的知識(shí)，是教師走上講臺(tái)更好教學(xué)的依據(jù)和支持，但是他不是教師教授學(xué)科的本體知識(shí)即學(xué)科專業(yè)知識(shí)，所以，教育學(xué)和心理學(xué)是教師的條件知識(shí)。所以，本體的正確答案為B。

13、B

15、A

16、B

17、A[解析] 實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教學(xué)正是可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時(shí)教學(xué)也是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要的形式。所以，實(shí)施素質(zhì)教育的主要方式是教學(xué)，其他的方式都不是最主要的途徑。所以，本題正確答案為A

18、A

二、判斷題

1、對(duì)[解析] 中國(guó)2010年上海世界博覽會(huì)（Expo 2010），是第41屆世界博覽會(huì)。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國(guó)上海市舉行。此次世博會(huì)也是由中國(guó)舉辦的首屆世界博覽會(huì)。上海世博會(huì)以“城市，讓生活更美好”（Better City, Better Life）為主題，總投資達(dá)450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會(huì)史上最大規(guī)模記錄。

2、錯(cuò)[解析]《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中國(guó)共產(chǎn)黨第十四次全國(guó)代表大會(huì)在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)下，確定了90年代我國(guó)改革和建設(shè)的主要任務(wù)，提出了2000年的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)。

4、錯(cuò)

5、對(duì)

6、對(duì)

7、對(duì)

8、對(duì)

9、錯(cuò)[解析] 認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知、覺(jué)、思維、記憶和理解問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)人習(xí)慣于采取什么方式對(duì)外界事物進(jìn)行認(rèn)知，它并沒(méi)有好壞的區(qū)分。

10、錯(cuò)[解析] 德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

12、對(duì)

三、案例分析

1、答題參考要點(diǎn)：

本題可從教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人的覺(jué)得來(lái)切入回答?！吨行W(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。規(guī)范中對(duì)教書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。考生可從這兩個(gè)方面去答題。

2、答題參考要點(diǎn)

本題可從兩個(gè)方面對(duì)案例進(jìn)行分析：

（1）從課上學(xué)生主導(dǎo)性的發(fā)揮上去解答。教師在這個(gè)案例中沒(méi)有保護(hù)學(xué)生的好奇心，并且沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。從新課程改革中師生的關(guān)系以及對(duì)新課程下的教師觀和學(xué)生觀中提取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回答。

（2）教師沒(méi)有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。教師應(yīng)趁時(shí)機(jī)先向?qū)W生解析這個(gè)難點(diǎn)，之后學(xué)生就不會(huì)難于理解了。

（3）教師授課前的備課的重要性。教師在備課時(shí)應(yīng)該對(duì)課文的內(nèi)容及學(xué)生的思想水平有所了解。在備課的時(shí)候教師要設(shè)想到這個(gè)是學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)的地方，也是這篇文章的一個(gè)理解的難點(diǎn)。教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

四、論述題

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。

參考答案要點(diǎn)：

順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個(gè)別差異性 互補(bǔ)性

2、簡(jiǎn)述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說(shuō)出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？

參考答案要點(diǎn)：

遺傳與營(yíng)養(yǎng) 早期經(jīng)驗(yàn) 教育與教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐 主觀努力

五、作文

參考思路：

本作文可劃分為對(duì)特崗教師思想層面和實(shí)踐層面相結(jié)合的文章類型。文章開篇可說(shuō)明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精神進(jìn)行感想和實(shí)踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪感上。首尾呼應(yīng)即可。本文章的考核點(diǎn)在于對(duì)考生如何認(rèn)知教師崗位而提出的。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和心理的認(rèn)同感。

2009年河南省某市特崗教師招聘考試

教育理論綜合知識(shí)試卷

（滿分：100分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20道小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）

1.教學(xué)是()。

A.學(xué)生學(xué)的活動(dòng) B.教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

C.教師教的活動(dòng) D.教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)

2.()創(chuàng)立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)正式建立。

A.巴甫洛夫 B.桑代克

C.馮特 D.詹姆斯

3.社會(huì)本位教育目的論的代表人物是()。

A.涂爾干 B.盧梭

C.贊科夫 D.福祿貝爾

4.第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是()。

A.《大教學(xué)論》 B.《普通教育學(xué)》

C.《大教育論》 D.《教育心理學(xué)》

5.教育目的所要回答的根本問(wèn)題是()。

A.教育的方向 B.教育為誰(shuí)服務(wù)

C.教育要培養(yǎng)什么樣的人 D.教育怎樣培養(yǎng)人

6.人民教師職業(yè)道德的核心是()。

A.熱愛(ài)學(xué)生 B.為人師表

C.忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè) D.團(tuán)結(jié)互助

7.課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是()。

A.課程類型 B.教學(xué)計(jì)劃

C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.教科書

8.班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是()。

A.共同的奮斗目標(biāo) B.班主任的要求

C.班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng) D.共同的活動(dòng)

9.()是遺傳決定論的代表人物。

A.柏拉圖 B.華生

C.洛克 D.孔子

10.主張“一切知識(shí)都是從感官的知覺(jué)開始的”教育家是()。

A.赫爾巴特 B.杜威

C.凱洛夫 D.夸美紐斯

11.一名學(xué)生決心改掉遲到的毛病,遵守學(xué)校紀(jì)律?？啥煲坏?他遲遲不肯起床,結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)()。

A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感

C.道德意志 D.道德行為

12.教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的()。

A.基本部分 B.基本內(nèi)容

C.基本途徑 D.基本階段

13.強(qiáng)光刺眼會(huì)引起瞳孔收縮，這是一種（）。

A.獲得的反射 B.無(wú)條件反射

C.條件反射 D.生來(lái)的反射

14.在教室里，面對(duì)著你的一個(gè)窗戶是方形的，其他幾個(gè)窗戶看起來(lái)不是方形的，可你仍感知它們是方形的。這是（）。

A.知覺(jué)的整體性 B.知覺(jué)的選擇性

C.知覺(jué)的理解性 D.知覺(jué)的恒常性

15.“遺忘曲線”的提出者是（）。

A.馮特 B.艾森克

C.艾賓浩斯 D.埃里克森

16.意志行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。

A.動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng) B.行動(dòng)目標(biāo)的確定

C.行動(dòng)計(jì)劃的制訂 D.執(zhí)行決定

17.西方第一本以教育心理學(xué)命名的著作出版于（）。

A.1903 B.1913 C.1914 D.1900 18.在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（）。

A.遺傳 B.環(huán)境

C.教育 D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

19.奧蘇貝爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。

A.痕跡衰退說(shuō) B.干擾說(shuō)

C.同化說(shuō) D.動(dòng)機(jī)說(shuō)

20.學(xué)習(xí)者對(duì)某種信號(hào)刺激做出一般性和彌散性的反應(yīng)是指（）。

A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)

C.連鎖學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)

二、填空題（每空1分，共13分。請(qǐng)將答案填在題中的橫線上）

21.是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。

22.是在自然條件下有目的、有計(jì)劃地通過(guò)被試者的外部表現(xiàn)（如言語(yǔ)、表情、行為等）去了解其心理的方法。

23.中樞神經(jīng)系統(tǒng)是人體神經(jīng)系統(tǒng)的主體部分，包括 和。

24.小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是：以 思維為主要形式逐步過(guò)渡到以 思維為主要形式。

25.我國(guó)心理學(xué)家根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為三類：、和。

26.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類為智力技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、和態(tài)度五個(gè)方面。

27.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為、和。

三、名詞解釋（本大題共3道小題，每小題3分，共9分）

28.教育方針

29.平衡覺(jué)

30.泛化

四、簡(jiǎn)答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）

31.簡(jiǎn)述因材施教原則。

32.簡(jiǎn)述杜威的主要教育思想。

33.簡(jiǎn)述絕對(duì)感受性和絕對(duì)感受閾限的關(guān)系。

34.簡(jiǎn)述影響兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素。

35.加涅根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)后所獲得的各種能力，對(duì)學(xué)習(xí)是如何分類的？

五、案例分析題（本大題共3道小題，每小題8分，共24分）

36.在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢？為此，我制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超過(guò)同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生“都抬起頭來(lái)走路”，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺(jué)良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由原來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第二，上升到年級(jí)的第二名。

問(wèn)題：請(qǐng)你針對(duì)案例中制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

37.一位教師教“因式分解”這一單元時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差別較大，于是對(duì)8名成績(jī)好的學(xué)生提出了不同的要求,讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過(guò)自學(xué),他們完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè),集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師將習(xí)題有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論,進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí),使全班提前五課時(shí)完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。

問(wèn)題：指出上面案例中教師的教學(xué)行為符合或違背什么教學(xué)原則，并簡(jiǎn)要解釋。

38.為推廣新的廣播操，某學(xué)校決定舉行廣播操比賽。有人選擇某年級(jí)四個(gè)班針對(duì)廣播操比賽全過(guò)程的教育情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四個(gè)班主任在動(dòng)員、訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的教育大同小異，不同的是比賽結(jié)束成績(jī)公布之后。

某（1）班（冠軍）：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的努力，我們班榮獲了四個(gè)班級(jí)廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。

某（2）班（第三名）：老師不打算對(duì)這件事進(jìn)行評(píng)價(jià)。

某（3）班（第四名）：同學(xué)們，這次廣播操比賽，很多同學(xué)都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績(jī)不太理想。失敗不可怕，只要同學(xué)們總結(jié)出成功和失敗的原因，并將成功的經(jīng)驗(yàn)用于今后的活動(dòng)中去，改進(jìn)這次比賽中反映出來(lái)的問(wèn)題，我想我們一定能夠成功！請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，這次比賽同學(xué)們成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)……

某（4）班（第二名）：這次比賽由于有的同學(xué)不努力，我們班沒(méi)能獲得冠軍，老師很失望。

問(wèn)題：請(qǐng)你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法。

六、論述題（14分）

39.試述科爾伯格的道德發(fā)展階段論。

第二篇：特崗試題

關(guān)于印發(fā)2014年銅川市農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師公開招

募辦法的通知

【2014年陜西特崗教師考試報(bào)名入口】

根據(jù)陜教師〔2014〕9號(hào)文件精神，我市“特崗計(jì)劃”實(shí)施工作采取市級(jí)公開招募，區(qū)縣級(jí)管理為主的辦法進(jìn)行?，F(xiàn)制定我市 2014年特設(shè)崗位教師公開招募辦法如下：

一、招募專業(yè)及人數(shù)

2014年我市擬公開招募特崗教師92名（其中耀州區(qū)56名，印臺(tái)區(qū)25，宜君縣11名）。招募 計(jì)劃表詳見(jiàn)附件，具體招募專業(yè)及崗位要求見(jiàn)農(nóng)村教師特崗計(jì)劃信息系統(tǒng)（http://tg.ncss.org.cn/provindex/shanxi/）發(fā)布的信息。

二、招募對(duì)象及條件

1、招募對(duì)象：（1）全日制普通高校應(yīng)、往屆本科畢業(yè)生或研究生；（2）全日制普通高校2014屆師范教育類?？飘厴I(yè)生。

2、招募條件：（1）持有相應(yīng)的中小學(xué)教師資格證書或陜西省中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識(shí)考試成績(jī)單（要求4科全部合格），或教育部教師資格考試中心頒發(fā)的教師資格考試合格證明；具備教師資格的其他條件要求和招募崗位要求，所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科原則上應(yīng)相同或相近；（2）未就業(yè)或經(jīng)本人現(xiàn)工作單位同意報(bào)考（須出具工作單位同意報(bào)考證明原件，并附單位有效聯(lián)系方式）；（3）年齡不超過(guò)30周歲（1984年7月1日以后出生，以身份證件或戶籍證明原件為準(zhǔn)）。

三、招募形式及程序

（一）報(bào)名與資格初審：應(yīng)聘人員通過(guò)特崗計(jì)劃教師招聘報(bào)名系統(tǒng)http://tg.ncss.org.cn/進(jìn)行注冊(cè)登陸報(bào)名，填報(bào)服務(wù)志愿，報(bào)名時(shí)間4月11日—4月20日（順延時(shí)間以省教育廳通知為準(zhǔn)）。應(yīng)聘人員在公布的報(bào)名網(wǎng)站如實(shí)填寫本人信息，資格審查人員及時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行初審，審查通過(guò)的信息不得變更。凡弄虛作假的，一經(jīng)查實(shí)，即取消考試及聘用資格，應(yīng)聘人員只能選一個(gè)崗位報(bào)名，應(yīng)聘人員應(yīng)對(duì)自己填報(bào)的所有信息負(fù)責(zé)。

（二）現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)和資格審查：

1、時(shí)間：自網(wǎng)上通過(guò)資格審查之日起，截止4月30日下午17:30前（上午8:30—12:00，下午14:30—17:30）。

2、地點(diǎn)：報(bào)考耀州區(qū)的考生在耀州區(qū)教育體育局辦公樓三樓西側(cè)（耀州區(qū)學(xué)古路，聯(lián)系電話：0919-6185731，0919-6185732，聯(lián)系人：安老師），報(bào)考印臺(tái)區(qū)的考生在印臺(tái)區(qū)教育局一樓人事股辦公室（聯(lián)系電話：0919-4185213，聯(lián)系人：劉老師），報(bào)考宜君縣的考生在宜君縣教育局二樓人事股辦公室（聯(lián)系電話：***，聯(lián)系人：吳老師）。

3、材料提供：考生須持本人身份證、報(bào)到證、畢業(yè)證（學(xué)位證）、教師資格證原件及復(fù)印件（應(yīng)屆畢業(yè)生參加今年教師資格證考試見(jiàn)招募條件第1條要求），還需從中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)自行打印《教育部學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表》，同時(shí)交本人近期免冠正面白底小2寸彩照兩張。

（三）崗位開考比例：根據(jù)《陜西省事業(yè)單位公開招聘工作人員實(shí)施辦法》（陜社發(fā)〔2014〕13號(hào)）規(guī)定，報(bào)考同一崗位的招募人數(shù)與應(yīng)考人員之比一般不能低于1:5的比例（貧困區(qū)縣不低于1:3的比例）。

（四）筆試：網(wǎng)上初審?fù)ㄟ^(guò)人員參加由市教育局會(huì)同市人力資源和社會(huì)保障局組織的特崗教師公開招募筆試。筆試內(nèi)容為教育學(xué)和教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德和教育政策法規(guī)相關(guān)知識(shí)，滿分100分。應(yīng)聘人員憑身份證和準(zhǔn)考證于5月10日（星期六）參加筆試（5月9日應(yīng)聘人員到報(bào)名點(diǎn)領(lǐng)取準(zhǔn)考證）。筆試計(jì)入綜合成績(jī)不低于60分為本次筆試考試最低分線控制線，低于最低分線控制線的考生，不得進(jìn)入面試。

（五）面試：面試在市教育局及市人力資源和社會(huì)保障局的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督下，區(qū)縣上報(bào)面試工作實(shí)施方案，經(jīng)審核后，由有關(guān)區(qū)縣特崗辦組織，區(qū)縣教育局具體組織實(shí)施。面試時(shí)間為5月23日（星期五），面試通過(guò)課堂講微型課的辦法進(jìn)行，總分100分，面試準(zhǔn)備時(shí)間60分鐘，講課時(shí)間15分。面試講課課題依據(jù)教育部頒布的中小學(xué)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和報(bào)考崗位面試公告公布的學(xué)科教材（小學(xué)均使用四年級(jí)下冊(cè)，初中均使用八年級(jí)下冊(cè)，學(xué)前教育使用幼兒園大班本學(xué)期教材）標(biāo)準(zhǔn)。面試人員名單（地點(diǎn)）由市特崗辦按照公開招募崗位的1：3（薄弱學(xué)科可適當(dāng)放寬至1:2）的比例確定，根據(jù)筆試成績(jī)，從高到低的順序，按筆試成績(jī)不低于最低控制分?jǐn)?shù)線確定進(jìn)入面試人員。面試成績(jī)?cè)O(shè)最低控制分?jǐn)?shù)線，最低控制分?jǐn)?shù)線為60分，低于最低控制分?jǐn)?shù)線者不得進(jìn)入體檢，面試成績(jī)?cè)阢~川市政府門戶網(wǎng)、銅川市人力資源和社會(huì)保障局網(wǎng)、銅川教育網(wǎng)上公布。

（六）體檢：市特崗辦按照筆試成績(jī)×50%+面試成績(jī)×50%得出綜合分進(jìn)行排隊(duì)，按照每個(gè)崗位招募人數(shù)1：1確定出體檢人員名單，若綜合成績(jī)出現(xiàn)并列者以筆試成績(jī)高者進(jìn)入體檢，若筆試成績(jī)?cè)俪霈F(xiàn)并列，則應(yīng)加試面試，面試成績(jī)高者進(jìn)入體檢。由區(qū)縣特崗辦組織在區(qū)縣級(jí)或以上醫(yī)院參照《公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)（試行）》進(jìn)行體檢，并于6月10日前將體檢結(jié)果報(bào)市特崗辦。體檢不合格者，取消其聘用資格，在本崗位其他考生中按綜合成績(jī)名次順延遞補(bǔ)。

（七）公示：市教育局會(huì)同市人力資源和社會(huì)保障局根據(jù)體檢結(jié)果提出擬聘名單，于6月13日—6月17日在銅川市政府門戶網(wǎng)、銅川市人力資源和社會(huì)保障局網(wǎng)、銅川教育網(wǎng)上公示。

（八）簽訂合同：6月21日—6月25日，有關(guān)區(qū)縣政府根據(jù)市特崗辦公開招募特崗教師擬聘人員名單，結(jié)合其參加培訓(xùn)情況，與申報(bào)本區(qū)縣志愿的特崗教師簽訂《陜西省2014年農(nóng)村學(xué)校特設(shè)崗位教師聘用合同書》（簡(jiǎn)稱《合同書》，一式4份）；同時(shí)將聘用人員身份證、畢業(yè)證、教師資格證等復(fù)印件（加蓋“特崗計(jì)劃”辦公室審核章）報(bào)市“特崗計(jì)劃”辦公室備案。市“特崗計(jì)劃”辦公室在《合同書》上簽署意見(jiàn)并加蓋公章后報(bào)省教育廳。

（九）培訓(xùn)：各有關(guān)區(qū)縣教育局應(yīng)根據(jù)市上提出的擬聘人員名單，集中組織崗前培訓(xùn)，主要包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)、新課程通識(shí)、教材教法等，培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)不少于10天，參加培訓(xùn)經(jīng)考核合格者發(fā)給培訓(xùn)證。

（十）上崗任教：8月下旬，招募的特崗教師赴“特崗計(jì)劃”實(shí)施區(qū)縣報(bào)到，赴對(duì)口學(xué)校上崗任教。

四、保障措施

（一）各級(jí)財(cái)政部門要為公開招募工作提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，在中央和省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)資金尚未撥付到各區(qū)縣之前，有關(guān)區(qū)縣政府應(yīng)拿出一定資金，先期解決特崗教師臨時(shí)性工資的發(fā)放，確保他們安心工作。

（二）區(qū)縣教育局與人力資源和社會(huì)保障局要確保公開招募的特崗教師在工資待遇、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考核等方面與當(dāng)?shù)毓k教師同等對(duì)待，區(qū)縣編辦要負(fù)責(zé)做好“特崗計(jì)劃”實(shí)施區(qū)縣編制使用情況的監(jiān)督、檢查。

（三）對(duì)服務(wù)期滿愿意繼續(xù)從事當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的，各區(qū)縣政府要根據(jù)空編、空崗和考核情況，擇優(yōu)正式聘用，并做好人事、工資關(guān)系等接轉(zhuǎn)工作。對(duì)服務(wù)期滿后不愿繼續(xù)留在農(nóng)村工作的特崗教師，由其自主擇業(yè)，本人找到工作后，要積極幫助辦理戶口檔案關(guān)系改派手續(xù)。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

為保證“特崗計(jì)劃”的順利實(shí)施，我市成立銅川市農(nóng)村學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室（市特崗計(jì)劃辦公室）負(fù)責(zé)“特崗計(jì)劃”實(shí)施的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。具體組成人員如下：

組 長(zhǎng)：楊建波 銅川市教育局局長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：白星琪 銅川市機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室副主任

陳杜強(qiáng) 銅川市財(cái)政局總會(huì)計(jì)師

黨紅旗 銅川市人力資源和社會(huì)保障局副局長(zhǎng)、市公務(wù)員局局長(zhǎng)

宋曉靜 銅川市教育局工委副書記

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市教育局，由市教育局工委副書記宋曉靜同志兼任辦公室主任。

主 任：宋曉靜（兼）

副主任：田 鋒 銅川市機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室綜合科科長(zhǎng)

楊增保 銅川市財(cái)政局教科文科科長(zhǎng)

薛珊珊 銅川市人社局人力資源市場(chǎng)科科長(zhǎng)

許志強(qiáng) 銅川市教育局人事科科長(zhǎng)

聯(lián) 系 人：路軍宏（市“特崗計(jì)劃”辦公室）

聯(lián)系電話：0919—3192396

電子郵箱：373476755@qq.com

實(shí)施“特崗計(jì)劃”的區(qū)縣應(yīng)由政府主管區(qū)縣長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，相關(guān)職能部門主要領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，在區(qū)縣教育局設(shè)立“特崗計(jì)劃”辦公室，相關(guān)部門積極配合，指派專人負(fù)責(zé)“特崗計(jì)劃”的日常管理工作。

本次全市農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師公開招募全程邀請(qǐng)市紀(jì)檢部門參加。

銅川市教育局

2014年4月10日印發(fā)

第三篇：2009特崗面試試題

三、面試程序

1.報(bào)到抽簽

參加面試考生帶本人身份證、準(zhǔn)考證和面試通知單，提前到達(dá)指定地點(diǎn)報(bào)到，考前集中宣布面試紀(jì)律及注意事項(xiàng)，面試考生根據(jù)所報(bào)的學(xué)科崗位，采取分組抽簽的方法確定說(shuō)課或者試講的順序。

2．候考

考生抽簽完畢后，憑準(zhǔn)考證、身份證、面試通知單進(jìn)入候考區(qū)準(zhǔn)備考試，考試未結(jié)束不許隨便離開，由考場(chǎng)工作人員監(jiān)督。面試人員在面試前，要在工作人員的引導(dǎo)下，到指定地點(diǎn)做說(shuō)課或試講考核前的準(zhǔn)備，不準(zhǔn)高聲喧嘩。在現(xiàn)場(chǎng)作準(zhǔn)備時(shí)，指定教材一般已由考試組織者事先準(zhǔn)備好，考生不準(zhǔn)攜帶任何相關(guān)資料進(jìn)入考場(chǎng)?？忌鶕?jù)指定教材、針對(duì)事先抽取的課題寫說(shuō)課稿或試講稿。

準(zhǔn)備時(shí)間一般為30分鐘。

3.進(jìn)入考場(chǎng)

考生進(jìn)入面試室，只報(bào)本人所抽取的順序號(hào)，不得自報(bào)本人姓名、不介紹個(gè)人情況，否則不記面試成績(jī)?？忌跍?zhǔn)備室抽簽確定面試題目后，由工作人員引領(lǐng)考生進(jìn)行測(cè)試。進(jìn)入面試室時(shí)只允許帶考點(diǎn)提供的草稿紙?？忌M(jìn)入面試室后，組長(zhǎng)宣布面試記時(shí)開始，考生開始說(shuō)課或試講。超過(guò)指定時(shí)間后，無(wú)論考生說(shuō)課或試講是否結(jié)束，記時(shí)人員都要提示考生中止。不足時(shí)只要內(nèi)容完整不扣分，考生面試完畢要向考官組報(bào)告“完畢”，否則繼續(xù)計(jì)算說(shuō)課或試講時(shí)間。

4、作答

作答依據(jù)不同面試形式而有所不同。在采取說(shuō)課或試講的面試形式時(shí)，考生進(jìn)入考場(chǎng)后，直接走到考生席，站定后向各位考官問(wèn)好，報(bào)出自己的考試順序號(hào)，說(shuō)明說(shuō)課或試講的課題，然后開始進(jìn)行說(shuō)課或試講活動(dòng)。說(shuō)課和試講時(shí)間一般為10~20分鐘。特別注意的是，考生不能自報(bào)姓名，如在考場(chǎng)內(nèi)自報(bào)姓名，考生會(huì)被當(dāng)場(chǎng)取消面試資格?？忌鷳?yīng)試時(shí)只能向面試組報(bào)告本人抽簽順序號(hào)，不得以任何方式向評(píng)委透露或暗示本人的姓名等信息。

四、面試成績(jī)確定

考官根據(jù)考生面試水平結(jié)合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獨(dú)立評(píng)分并簽署姓名。記分人員對(duì)評(píng)委組評(píng)分去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后，所得平均分即為考生面試成績(jī)（分?jǐn)?shù)取小數(shù)點(diǎn)后2位）。核算完畢，交給監(jiān)督員審核。之后，主考官公布考生成績(jī)，考生得知自己成績(jī)后立即離開考場(chǎng)。

五、面試成績(jī)公布

面試結(jié)束后，特崗教師招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)將面試成績(jī)上報(bào)上級(jí)。由上級(jí)有關(guān)部門審核后，及時(shí)通過(guò)河南省教育廳等網(wǎng)站向社會(huì)公布。屆時(shí)考生可登陸有關(guān)網(wǎng)站查詢面試成績(jī)和體檢人員名單、體

檢時(shí)間、地點(diǎn)和相關(guān)注意事項(xiàng)。

2009年特崗教師招聘考試面試題匯總

1、新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？

2、為什么學(xué)生會(huì)偏科？ “一日為師終身為父”、“嚴(yán)師出高徒”等等，老師在學(xué)生眼里一直是高高在上的感覺(jué)。學(xué)校和老師在學(xué)生的眼里很多時(shí)候是教導(dǎo)者與管理者的角色。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)與幫助也更多體現(xiàn)的是批評(píng)、教導(dǎo)。中國(guó)的教育給孩子的表?yè)P(yáng)與關(guān)愛(ài)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于給孩子的批評(píng)和壓力。中學(xué)生處于青春期時(shí)，容易產(chǎn)生逆反與對(duì)抗，學(xué)生學(xué)習(xí)不好，不喜歡學(xué)習(xí)的原因不是學(xué)生不聰明，也不是這門學(xué)科太枯燥，往往是家長(zhǎng)過(guò)多的批評(píng)或是學(xué)生對(duì)某個(gè)教師不喜歡。網(wǎng)絡(luò)教育是一個(gè)平等的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教育改變了教師以權(quán)威的面孔與學(xué)生交流的局面，使師生關(guān)系趨向民主和平等，從某種意義上講，即為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧的、開放的、民主的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的心理壓力，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教育給學(xué)生提供了一個(gè)更加民主的學(xué)習(xí)氛圍。

3、做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

4、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

5、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？

6、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？

7、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

8、你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？

9、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

10、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

11、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

12、你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有那些？

13、你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？

14、你最贊賞的教學(xué)方法是什么？

1、教師工作繁重，生活清貧。那么，你當(dāng)初為何選擇師范專業(yè)？

2、在你求學(xué)的生涯中那位教師給你留下的印象最深或者影響最大，為什么？

3、如果讓你到農(nóng)村小學(xué)去工作，你是否愿意？

4、基層小學(xué)住宿條件差，你怎樣感覺(jué)？

5、請(qǐng)你用較簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，來(lái)描述一下你的情況和特長(zhǎng)或特點(diǎn);

6、你對(duì)當(dāng)今的課程改革有何了解？

許多招聘單位在招聘時(shí)會(huì)對(duì)應(yīng)聘者能否勝任班主任的工作進(jìn)行考核，面試者在備考階段應(yīng)該注意積累與班主任工作相關(guān)的問(wèn)題。1.如何組織與培養(yǎng)班集體？

【參考答案】：班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第一提出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有利于達(dá)到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生組織起來(lái)，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長(zhǎng)的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少的。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

2.如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

【參考答案】：首先，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三，老師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。家長(zhǎng)的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。

3.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

【參考答案】：我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛(ài)心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得怎樣付出愛(ài)的人更難能可貴。有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。4.請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？

【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體現(xiàn)在：

第一、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。

第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己的判斷和見(jiàn)解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。

第五、興趣愛(ài)好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛(ài)生活，積極向上，樂(lè)于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂(lè)不知疲。

第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對(duì)自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對(duì)自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。

5.何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造？

【參考答案】：班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長(zhǎng)廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊；表露愛(ài)心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。6.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？

【參考答案】：贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。

7.你最欣賞的班主任是那一種類型？

【參考答案】：每一位班主任都有自己獨(dú)到的教育管理班級(jí)的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛(ài)心”來(lái)工作。他們總是把“愛(ài)”的旗幟舉得高高的，把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的。無(wú)論遇到什么問(wèn)題，他們都訴諸感情，求助于“愛(ài)”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂(lè)攪成一團(tuán)。

第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來(lái)工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛(ài)指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊?。他們?cè)鐏?lái)晚走，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì)，學(xué)生沒(méi)奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見(jiàn)成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來(lái)工作。這是一些知識(shí)豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說(shuō)哭了，一會(huì)又說(shuō)笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見(jiàn)他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動(dòng)來(lái)工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝聚集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問(wèn)題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充滿生機(jī)。

第五導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來(lái)工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思路，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來(lái)工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊重，第二是愛(ài)。他們遇到問(wèn)題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對(duì)象。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，工作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要的是，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自身也是研究對(duì)象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。

我認(rèn)為這六種類型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。

一、問(wèn)題：做班主任吃虧嗎？

回答：

根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得做班主任還是比較合算的。

我的想法有以下幾點(diǎn)：

（一）能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

（二）交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長(zhǎng)步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜 悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長(zhǎng)的步伐。

（三）增強(qiáng)了 反思精神。學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長(zhǎng)故 事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來(lái)干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來(lái)的成功和快樂(lè)，班主任工作極大的煉就了我的 反思精神。

所以說(shuō)，做班主任雖然辛苦，但對(duì)我快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。

二、問(wèn)答：談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)

常規(guī)思路：①不宜說(shuō)自己沒(méi)缺點(diǎn)；②不宜把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)成缺點(diǎn)；③不宜說(shuō)出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘職位的缺點(diǎn)；④不宜說(shuō)出令人不放心、不舒服的缺點(diǎn)；⑤可以說(shuō)出一些對(duì)于所應(yīng)聘職位“無(wú)關(guān)緊要”的缺點(diǎn)，甚至是一些表面上看似“缺點(diǎn)”，從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的“缺點(diǎn)”。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題上是各種教人面試技巧中，最“害人”的?？脊賳?wèn)這個(gè)問(wèn)題，是想測(cè)試一個(gè)人的成熟度、對(duì)自己的判斷、和學(xué)習(xí)改進(jìn)能力。說(shuō)出自己有什么缺點(diǎn)，其實(shí)一點(diǎn)都不重要。這里重點(diǎn)測(cè)評(píng)的是面試者是不是真正的對(duì) 自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，而且一般在問(wèn)這類問(wèn)題的時(shí)候，我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例，這樣更具有真實(shí)性。尤其是用上面的思路5來(lái)回答，純粹是把面試官當(dāng)成XXX，難道他們聽不出來(lái)嗎？，如果這樣回答，應(yīng)聘者在面試官心中一定減分不少。

三、問(wèn)答：請(qǐng)你自我介紹一下

常規(guī)思路： ①介紹內(nèi)容要與個(gè)人簡(jiǎn)歷相一致； ②表述方式上盡量口語(yǔ)化；③要切中要害，不談無(wú)關(guān)、無(wú)用的內(nèi)容；④條理要清晰，層次要分明；⑤事先最好以文字的形式寫好背熟。

點(diǎn)評(píng)：我個(gè)人在面試中一般喜歡用這個(gè)作開場(chǎng)白，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)已經(jīng)心里有數(shù)，只是作開場(chǎng)白而已，然后對(duì)閱讀簡(jiǎn)歷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在開場(chǎng)白的時(shí)候找機(jī)會(huì)了解。在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候一定要想好細(xì)節(jié)，考官在這個(gè)時(shí)候一般都會(huì)追問(wèn)幾個(gè)細(xì)節(jié)。一般編造的簡(jiǎn)歷和經(jīng)歷在這個(gè)過(guò)程中都會(huì)“穿幫”。

四、問(wèn)答：你有什么業(yè)余愛(ài)好？

常 規(guī)思路：①業(yè)余愛(ài)好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位提問(wèn)的主要原因；②最好不要說(shuō)自己沒(méi)有業(yè)余愛(ài)好；③不要說(shuō)自己有那些庸俗 的、令人感覺(jué)不好的愛(ài)好；④最好不要說(shuō)自己僅限于讀書、聽音樂(lè)、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻；⑤最好能有一些戶外的業(yè)余愛(ài)好來(lái)“點(diǎn)綴”你的形象。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題一般也問(wèn)的不多，在面試大學(xué)生時(shí)提問(wèn)的概率高些。如果在面試有工作經(jīng)驗(yàn)人士的時(shí)候，主要目的是為了消除緊張感，使對(duì)方放松，這個(gè)問(wèn)題本身沒(méi)有什么特別意義。

五、問(wèn)答：談?wù)勀愕募彝デ闆r

常規(guī)思路：①對(duì)于了解應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)等有一定的作用，這是招聘公司提問(wèn)的主要原因；②簡(jiǎn)單地羅列家庭人口；③宜強(qiáng)調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍；④宜強(qiáng)調(diào)父母對(duì)自己教育的重視；⑤宜強(qiáng)調(diào)各位家庭成員的良好狀況；⑥宜強(qiáng)調(diào)家庭成員對(duì)自己工作的支持；⑦宜強(qiáng)調(diào)自己對(duì)家庭的責(zé)任感。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題一般很少問(wèn)，因?yàn)楫吘範(fàn)可娴絺€(gè)人隱私。國(guó)企和部分民營(yíng)喜歡問(wèn)，主要是了解社會(huì)關(guān)系。而不是上述的回答。

一、問(wèn)答：你的座右銘是什么？

常規(guī)思路：①座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的主要原因；②不宜說(shuō)那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘；③不宜說(shuō)那些太抽象的座右銘；④不宜說(shuō)太長(zhǎng)的座右銘；⑤座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)；⑥參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)也最多使面試應(yīng)屆生時(shí)候的問(wèn)題，對(duì)經(jīng)驗(yàn)人士從來(lái)不用，否則會(huì)顯得考官比較傻。

二、問(wèn)題：為什么要選擇當(dāng)山區(qū)教師？

回答：原因有以下幾點(diǎn)

1、山區(qū)也需要教育。孩子都是祖國(guó)的希望，而山區(qū)的孩子們更是大山能夠崛起的希望。少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，西部富則國(guó)家富。所以，我愿意為祖國(guó)山區(qū)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。

2、我人生理想的實(shí)現(xiàn)。孟子說(shuō)“得天下英才而教育之”是人生三大樂(lè)事之一，那作為一名普通的人民教師，我的希望就是能教育所有渴望學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子們。所以，不管他們是在大都市還是在小山村，我都愿意用自己的學(xué)識(shí)和愛(ài)心，點(diǎn)亮他們前進(jìn)的明燈。

3、個(gè)人喜好。山區(qū)的生活條件是很艱苦，但同時(shí)那里卻有都市所沒(méi)有的清新的環(huán)境和純凈的民風(fēng)。在山區(qū)我可以靜下心來(lái)，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實(shí)教學(xué)。

三、問(wèn)答：為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？ “為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”等涉及到教育觀的這類問(wèn)題被問(wèn)到的幾率最大。金陵中學(xué)丁強(qiáng)校長(zhǎng)告訴記者，這是來(lái)面試的考生必須要回答的問(wèn)題。每年僅是因回答這兩個(gè)問(wèn)題不當(dāng)而被淘汰的考生就有很多。

參考意見(jiàn)：回答問(wèn)題一定要實(shí)事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯(cuò)：讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。

四、在面試時(shí)如何應(yīng)對(duì)學(xué)校即興提出的問(wèn)題？

在面試時(shí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問(wèn)題，主要是考察考生的應(yīng)變能力。

參考意見(jiàn)：考生在寫履歷表時(shí)就要有被提問(wèn)的意識(shí)，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和“強(qiáng)項(xiàng)”多做點(diǎn)準(zhǔn)備，這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)。他說(shuō)，有個(gè)考生在履歷表上寫到他曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一篇文章，校長(zhǎng)馬上就追問(wèn)考生寫這篇文章的目的，以及對(duì)這篇文章觀點(diǎn)的一些探討。結(jié)果這個(gè)考生說(shuō)的稀里糊涂，很顯然沒(méi)做準(zhǔn)備。

五、小學(xué)教師面試：課上得怎么樣？ 小學(xué)教師面試第一個(gè)環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)，就是對(duì)考生課堂教學(xué)的考察,通過(guò)上一節(jié)課看考生的專業(yè)水平和教學(xué)能力到底怎么樣，比如對(duì)教材的了解、板書，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織以及對(duì)課堂的控制等。區(qū)教育局會(huì)組織教師聽課并給考生打分，根據(jù)分?jǐn)?shù)確定是否留用。而學(xué)校沒(méi)有錄用權(quán)。

參考意見(jiàn)：平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，就應(yīng)該增加課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，結(jié)合自己學(xué)到的知識(shí)，多實(shí)踐，鍛煉自己的教學(xué)水平，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)還要多研究案例教學(xué)法，這樣就不會(huì)在真正的課堂教學(xué)中緊張。一些師范學(xué)校也應(yīng)多給學(xué)生安排實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課，熟練掌握案例教學(xué)方法。

文中的東西都是我感覺(jué)畢竟重要的??！請(qǐng)多多賜教！

第四篇：特崗面試試題

2010年特崗教師招聘考試面試預(yù)測(cè)題及參考答案

1.你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么? 答案：我最崇拜的教育家是素有英語(yǔ)教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語(yǔ)教育改革的每一個(gè)步伐!

第二科學(xué)、實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來(lái)改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說(shuō)與讀寫，二者并舉, 甚至聽說(shuō)占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣!

2.為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)? 答案：我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，所以未來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展空間。

3.你最贊賞的教學(xué)方法是什么? 答案：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，用一些平常生活中最常見(jiàn)的例子來(lái)跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩!

4.為什么學(xué)生會(huì)偏科? 答案：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點(diǎn)來(lái)分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛(ài)好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境，低年級(jí)容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素。回答完畢。

5.做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么? 答案：做一名好老師除了敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外，老師擁有開朗的個(gè)性，良好的品德，比較淵博的知識(shí)更為重要。

6.新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么? 答案：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。

這些常見(jiàn)問(wèn)題如果考生在考前沒(méi)有經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，面試時(shí)難免會(huì)有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，招聘機(jī)會(huì)的寶貴自不必言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對(duì)這些常見(jiàn)問(wèn)題的充分準(zhǔn)備是必不可少的，是確?？忌〉煤贸煽?jī)的好方法。

7、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么? 答案： 贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。

2010年特崗教師面試預(yù)測(cè)題及參考答案三

1.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些?

答案：我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛(ài)心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得怎樣付出愛(ài)的人更難能可貴。有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。

2.請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)?

答案：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體現(xiàn)在：

第一、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。

第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己的判斷和見(jiàn)解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。

第五、興趣愛(ài)好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛(ài)生活，積極向上，樂(lè)于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂(lè)不知疲。

第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對(duì)自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對(duì)自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。

3.何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造?

答案：班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長(zhǎng)廊;激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊;表露愛(ài)心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

4.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎?

答案：贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。

5.你最欣賞的班主任是那一種類型?

答案：每一位班主任都有自己獨(dú)到的教育管理班級(jí)的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛(ài)心”來(lái)工作。他們總是把“愛(ài)”的旗幟舉得高高的，把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的。無(wú)論遇到什么問(wèn)題，他們都訴諸感情，求助于“愛(ài)”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂(lè)攪成一團(tuán)。

第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來(lái)工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛(ài)指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊?。他們?cè)鐏?lái)晚走，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì)，學(xué)生沒(méi)奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見(jiàn)成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來(lái)工作。這是一些知識(shí)豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說(shuō)哭了，一會(huì)又說(shuō)笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見(jiàn)他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動(dòng)來(lái)工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝聚集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問(wèn)題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充滿生機(jī)。

第五導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來(lái)工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思路，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來(lái)工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊重，第二是愛(ài)。他們遇到問(wèn)題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對(duì)象。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，工作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要的是，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自身也是研究對(duì)象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。

我認(rèn)為這六種類型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。

6.如何組織與培養(yǎng)班集體?

答案：班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第一提出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有利于達(dá)到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生組織起來(lái)，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長(zhǎng)的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少的。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

7.如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?

答案：首先，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三，老師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

家長(zhǎng)的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性

第五篇：2013年特崗試題

一、單項(xiàng)選擇題（每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)正確的，選出這個(gè)正確選項(xiàng)。多選，錯(cuò)選或不選均無(wú)分。本題共30小題，每題1分，共30分）

1.相傳“弟子三千，七十二賢”的大師是（）。

A.荀子B.孔子C.孟子D.韓非子

2.我國(guó)西周的“學(xué)在官府”以及歐洲的“政教合一”體現(xiàn)了教育的（）。

A.文化功能B.政治功能C.個(gè)性發(fā)展功能D.教育功能

3.首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科的人（）。

A.培根B.赫爾巴特C.洛克D.夸美紐斯

4.“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性C.內(nèi)隱性和間接性D.延續(xù)性和廣延性

5.根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，教師根據(jù)本校學(xué)生的情況開設(shè)插花課是（）。

A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.綜合課程

6.班主任的中心工作是（）。

A.培養(yǎng)班集體B.管理學(xué)生C.教書育人D.組織班級(jí)活動(dòng)

7.學(xué)校當(dāng)中良好的校風(fēng)、班風(fēng)、師生關(guān)系等屬于（）。

A.顯性課程B.隱性課程C.必修課程D.選修課程

8.分層次的，一步一步，按程序獲得的教學(xué)模式是（）。

A.目標(biāo)模式B.過(guò)程模式C.合作模式 D.程序教學(xué)

9.教師在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題的方式啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)是（）。

A.傳遞―接受B.情境―陶冶C.自學(xué)―輔導(dǎo)D.引導(dǎo)―發(fā)現(xiàn)

10.略。

11.教師結(jié)合一定的社會(huì)生產(chǎn)和生活條件，在實(shí)踐場(chǎng)所具體地給學(xué)生提供直接知識(shí)，這種教學(xué)形式是（）。

A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.小組教學(xué)D.班級(jí)教學(xué)

12.教師的思想、品德言行和精神風(fēng)貌等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這體現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)是（）。

A.強(qiáng)制性B.評(píng)價(jià)性C.客體性D.教育性

13.在學(xué)校德育中“曉之以理，動(dòng)之以情”體現(xiàn)的德育要素是（）。

A.道德意志和道德行為B.道德情感和道德意志

C.道德認(rèn)識(shí)和道德情感D.道德認(rèn)識(shí)和道德行為

14.在一節(jié)課內(nèi)完成兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上教學(xué)任務(wù)的課屬于（）。

A.單一課B.選修課C.綜合課D.活動(dòng)課

15.開學(xué)考試成績(jī)能夠預(yù)測(cè)學(xué)生入學(xué)后的學(xué)業(yè)成績(jī)，這說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)具有較高的（）。

A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度

16.1903年《教育心理學(xué)》一書的出版，標(biāo)志著教育心理學(xué)學(xué)科的誕生，其創(chuàng)始人是（）。

A.華生B.桑代克C.斯金納D.布魯納

17.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的兒童，其思維發(fā)展處于（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

18.有關(guān)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究表明，取得最佳學(xué)習(xí)效果應(yīng)為剛學(xué)會(huì)的150%。某同學(xué)背一首詩(shī)，讀12遍的時(shí)候剛好成誦，要取得最佳記憶效果，他應(yīng)該再讀（）。

A.6遍B.8遍C.12遍D.18遍

19.現(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A.動(dòng)作思維B.形象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維

20.教師采用減少課后作業(yè)的方法增強(qiáng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，這種教學(xué)強(qiáng)化方式是（）。

A.獎(jiǎng)勵(lì)B.懲罰C.負(fù)強(qiáng)化D.正強(qiáng)化

21.能夠解釋“模樣示范”教育效應(yīng)的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。

A.試誤說(shuō)B.從眾說(shuō)C.觀察學(xué)習(xí)說(shuō)D.認(rèn)識(shí)說(shuō)

22.對(duì)質(zhì)量與能量、遺傳與變異、需求與價(jià)格等概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)屬于（）。

A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)

23.如果A大于B，B大于C，那么A大于C，這種知識(shí)類型是（）。

A.程序型學(xué)習(xí)B.陳述型學(xué)習(xí)C.語(yǔ)義知識(shí)D.隱形知識(shí)

24.用不同的形式變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出本質(zhì)特征來(lái)獲得概念的方式是（）。

A.舉例B.比較C.變式D.歸納

25.將新信息與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，尋求學(xué)習(xí)材料的深層意義或添加新信息的意義，幫助學(xué)生獲得新知識(shí)，這種學(xué)習(xí)策略是（）。

A.精加工策略B.復(fù)述策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略

26.地方方言影響學(xué)生普通話的學(xué)習(xí)，這種遷移類型是（）。

A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移

27.心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）。

A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.線性關(guān)系

28.馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，其中最高層次的需要是（）。

A.生理需求B.歸屬和愛(ài)C.尊重需求D.自我實(shí)現(xiàn)

29.在維納的歸因理論中屬于內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是（）。

A.努力B.能力C.難度D.運(yùn)氣

30.學(xué)校的心理健康教育對(duì)象是（）。

A.個(gè)別學(xué)生B.正常學(xué)生C.異常學(xué)生D.全體學(xué)生

二、判斷（每小題2分，共20分）

1.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、修業(yè)年限以及他們之間的關(guān)系。但是沒(méi)有規(guī)定入學(xué)條件。（）

2.現(xiàn)在提倡義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)，我國(guó)義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)包括下延和上延。（）

3.中學(xué)生心理和生理在整個(gè)青少年期都呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。（）

4.略。

5.在學(xué)生思想品德培養(yǎng)過(guò)程中，一般是按照知、情、意、行的順序進(jìn)行的，但針對(duì)不同個(gè)體的品德培養(yǎng)則具有多開端性。（）

6.學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)影響兒童心理發(fā)展的內(nèi)容和水平，環(huán)境與教育的適當(dāng)性能夠?yàn)閮和淖罴寻l(fā)展創(chuàng)造條件。（）

7.人類受到飛鳥的啟發(fā)而發(fā)明了飛機(jī)，這種現(xiàn)象屬于問(wèn)題解決中的原型啟發(fā)。（）

8.“頓悟說(shuō)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是通過(guò)試誤的方式形成穩(wěn)定的刺激―反應(yīng)聯(lián)結(jié)。（）

9.動(dòng)作技能是一種借助于內(nèi)部語(yǔ)言在人腦中進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)方式，如游泳、打球和書法等。（）

10.學(xué)生在日常生活中偶爾出現(xiàn)了一些不健康的心理和行為，就可以根據(jù)此斷定學(xué)生心理有障礙。（）

三、簡(jiǎn)答（每小題4分，共20分）

1.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。

2.泰勒目標(biāo)課程設(shè)計(jì)模式的四個(gè)基本觀點(diǎn)。

3.小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。

4.程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的階段。

5.布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)。

四、案例分析（15分）

1.一個(gè)好的案例應(yīng)具備哪些特征？

2.教育案例的寫作格式包括哪些基本要素。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)（15分）

《發(fā)展真摯的友誼》（內(nèi)容略）

一、單項(xiàng)選擇

1.B 孔子，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被中國(guó)人尊稱“至圣先師，萬(wàn)世師表”。相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，曾帶領(lǐng)部分弟子周游列國(guó)。

2.B 商周時(shí)期，學(xué)術(shù)和教育為官方所把持，國(guó)家有文字記錄的法規(guī)、典籍文獻(xiàn)以及祭祀典禮的禮器全部掌握在官府。這種官學(xué)合一的現(xiàn)象，被稱為“學(xué)在官府”。政教合一是把政權(quán)和宗教權(quán)力合而為一的一種政治制度。體現(xiàn)的是教育的政治功能。

3.A 英國(guó)學(xué)者培根在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》（1623）一文中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出?？涿兰~斯《大教學(xué)論》是近代第一本系統(tǒng)的教育學(xué)著作，第一次把教育學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來(lái)，完成了教育理論上有史以來(lái)的重大變革。

4.B

5.C 校本課程是在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。因此教師根據(jù)本校學(xué)生的情況開設(shè)插花課屬于校本課程。

6.A

7.B 隱性課程是指對(duì)學(xué)生發(fā)展起潛移默化作用的學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、制度環(huán)境等潛在教育因素。學(xué)校中的校風(fēng)、班風(fēng)和師生關(guān)系都是在潛移默化的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，因此屬于隱性課程。

8.D 程序教學(xué)是把教材分成許多小步子（小單元），每次呈現(xiàn)一小步，由學(xué)生解答，然后機(jī)器呈現(xiàn)正確答案，學(xué)生加以核對(duì)，得到強(qiáng)化，再進(jìn)入下一步。

9.D

10.略。

11.A 本題考查現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的定義。

12.D 教師的思想、品德言行和精神風(fēng)貌在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，影響學(xué)生的身心發(fā)展，屬于教育的范疇，因此體現(xiàn)的是教育性。

13.C “曉之以理，動(dòng)之以情”，的意思是講道理使人明白，用感情感染、打動(dòng)別人。講道理屬于提高了道德認(rèn)識(shí)，用感情打動(dòng)別人體現(xiàn)的是道德情感。

14.C

15.A 效度即有效性，它是指測(cè)量工具或手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度。效度是指所測(cè)量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測(cè)量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。開學(xué)考試成績(jī)與學(xué)生入學(xué)后的學(xué)業(yè)成績(jī)相吻合，體現(xiàn)的是測(cè)驗(yàn)的效度較高。

16.B

17.C 皮亞杰發(fā)展階段理論認(rèn)為，具體運(yùn)算階段(7～11歲)這個(gè)階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒。

18.A 12×150%＝18，即在讀到18遍的時(shí)候效果最佳，因此還需要讀6遍。

19.C

20.C 本題考查負(fù)強(qiáng)化的定義。負(fù)強(qiáng)化指撤消或減弱原來(lái)存在的消極刺激或者條件以使某些行為發(fā)生的頻率提高。題目中教師通過(guò)減少課后作業(yè)的方法這種消極刺激，從而使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)的教學(xué)方式屬于負(fù)強(qiáng)化。

21.C 社會(huì)觀察學(xué)習(xí)理論重視榜樣的作用。人的行為可以通過(guò)觀察學(xué)習(xí)過(guò)程獲得，但是獲得什么樣的行為以及行為的表現(xiàn)如何，則有賴于榜樣的作用。榜樣是否具有魅力、是否擁有獎(jiǎng)賞、榜樣行為的復(fù)雜程度、榜樣行為的結(jié)果和榜樣與觀察者的人際關(guān)系都將影響觀察者的行為表現(xiàn)。

22.C 本題考查概念學(xué)習(xí)的形式。下位學(xué)習(xí)，指新學(xué)習(xí)的概念較原有概念更具體，這時(shí)新舊概念的關(guān)系就屬于下位一上位關(guān)系。上位學(xué)習(xí)，指已有的若干概念較為具體，而新概念是更為一般、更為抽象的概念，這時(shí)新舊概念的關(guān)系屬于上位一下位關(guān)系。并列組合學(xué)習(xí)，指通過(guò)并列組合關(guān)系，通過(guò)將新舊概念作比較，找出其中的異同，從而獲得新概念的意義。題干中的三對(duì)概念，都沒(méi)有上下關(guān)系，彼此之間是并列的，因此屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

23.A 陳述性知識(shí)主要由命題和命題網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行表征。題干的表述是一個(gè)命題，因此是程序型學(xué)習(xí)。

24.C 考查的是變式的定義。

25.A 本題考查精加工策略的定義。精加工策略是指將新信息與頭腦中已有的信息聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)尋求字面背后的深層意義或增加新信息的意義，幫助學(xué)習(xí)者保持新信息的策略。精加工策略常被看做一種理解記憶的策略，其要旨在于建立信息間的聯(lián)系。聯(lián)系越多，能回憶出信息原貌的途徑就越多，相應(yīng)的精加工越深入、細(xì)致，回憶就越容易。

26.B 本題考查負(fù)遷移的含義。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的阻礙作用。題目中，地方方言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話產(chǎn)生了阻礙作用，因此屬于負(fù)遷移。

27.C

28.D

29.B

30.D 《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

二、判斷

1.B 學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及它們之間的縱向和橫向關(guān)系。

2.A 我國(guó)義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)包括下延和上延：上延是高中教育，下延是學(xué)前教育。

3.A

4.略。

5.A 從邏輯上說(shuō)，品德的培養(yǎng)似乎應(yīng)遵循知、情、意、行的順序進(jìn)行，但是由于兒童道德發(fā)展受到多種內(nèi)外因素的影響，道德教育就應(yīng)從最適合其階段特征、最有效的方面入手，故道德教育具有多端性。可以從提高道德認(rèn)識(shí)著手，可以從激發(fā)道德情感入手，也可以從道德行為的訓(xùn)練開始。

6.A

7.A 從與問(wèn)題情境類似的其他問(wèn)題的解答辦法中得到啟發(fā)，尋求問(wèn)題的解答屬于原型啟發(fā)中的類比法。人類受到飛鳥的啟發(fā)而發(fā)明了飛機(jī)，是從研究鳥的飛行原理中找到飛機(jī)飛行的原理，屬于原型啟發(fā)中的類比法。

8.B 格式塔心理學(xué)家指出，知覺(jué)重組的學(xué)習(xí)不是漸進(jìn)的過(guò)程，而是一種對(duì)情境的突然頓悟。苛勒指出，頓悟往往在一個(gè)嘗試錯(cuò)誤的階段之后發(fā)生，但這一階段不是桑代克定義的盲目試誤行為，而是一種類似于“行為假設(shè)”的程序，它往往是頓悟的前奏，只有清楚地認(rèn)識(shí)到整個(gè)問(wèn)題情境中各種成分之間的關(guān)系，頓悟?qū)W習(xí)才可能發(fā)生。桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是有機(jī)體通過(guò)嘗試錯(cuò)誤，在刺激情境（S）與反應(yīng)（R）間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程。后人將他有關(guān)學(xué)習(xí)的論述稱為“試誤說(shuō)”。因此題目的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

9.B 動(dòng)作技能形成的過(guò)程是個(gè)體通過(guò)練習(xí)逐步掌握某種動(dòng)作方式的過(guò)程。

10.B 心理不健康是指一種持續(xù)一定時(shí)期的不良狀態(tài)，在診斷時(shí)對(duì)其性質(zhì)和程度如何都有科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。而個(gè)體在日常生活中偶爾出現(xiàn)的不健康的心理和行為，并不等同于心理不健康，更不等于心理疾病。我們不能僅憑一時(shí)一事就簡(jiǎn)單地論斷自己或他人心理不健康或是患有某種心理疾病。

三、簡(jiǎn)答

1.（1）教學(xué)過(guò)程學(xué)生認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)約性規(guī)律；

（2）教師主體作用和學(xué)生主體地位辯證統(tǒng)一規(guī)律；

（3）教學(xué)與發(fā)展相互促進(jìn)規(guī)律；

（4）知識(shí)學(xué)習(xí)與品德形成相統(tǒng)一規(guī)律。

2.（1）學(xué)校應(yīng)努力達(dá)成的目標(biāo)；

（2）選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

（3）有效組織這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法；

（4）確定教育目標(biāo)是否達(dá)到的方法。

3.（1）有意識(shí)記逐漸占主導(dǎo)地位；

（2）在形象記憶的基礎(chǔ)上抽象記憶迅速發(fā)展；

（3）想象逐漸向著正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展；

（4）注意的范圍逐漸擴(kuò)大，注意的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。

4.（1）習(xí)得階段；（2）鞏固和轉(zhuǎn)化階段；（3）提取和應(yīng)用階段。

5.（1）有利于激發(fā)學(xué)生的潛力；

（2）有利于加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；

（3）有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；

（4）有利于知識(shí)的保持與提取。

四、案例分析

1.基本特征：

（1）講述的是一個(gè)關(guān)于教育的故事或事例；

（2）有一個(gè)完整的故事和一些戲劇性的沖突；

（3）敘述具體、典型、特殊，而不是對(duì)事件的籠統(tǒng)描述和抽象化、概括化的說(shuō)明；

（4）對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)和必要的背景及因果關(guān)系有所交代；

（5）對(duì)教育行為的描述能夠反映出事件人物的情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)和需要等；

（6）要反映事件發(fā)生的特定教育背景。

2.（1）背景；（2）過(guò)程；（3）討論的問(wèn)題；（4）分析和討論；（5）注釋和附錄（標(biāo)題、背景、問(wèn)題、問(wèn)題解決）。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的新生字和字詞，能夠理解文章的大意，了解寓言故事。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境和分角色朗讀法，幫助學(xué)生更好的理解作者的意圖和文章的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解什么是真摯的友誼，幫助學(xué)生加深對(duì)友誼的深入理解，在班級(jí)中建立起友好的關(guān)系。

2.教學(xué)過(guò)程（情境—陶冶法）：（1）導(dǎo)入；（2）新授；（3）鞏固；（4）小結(jié)；（5）布置作業(yè)。