第一篇：職稱考試

目前，獲得職稱的方式有兩種：考試和評(píng)審（不參加考試

一、正常申報(bào)條件）1.助理職稱：

（1）大學(xué)本科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作一年以上。

（2）大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作二年以上。

（3）中專畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作三年以上。

（4）高中畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作七年以上。

（5）初中以下學(xué)歷人員，從事專業(yè)技術(shù)工作十年以上，同時(shí)應(yīng)具備員級(jí)職務(wù)。2.中級(jí)職稱：

（1）大學(xué)本科畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作五年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。

（2）大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作六年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。

（3）中專（高中）畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作十年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。

（4）初中以下學(xué)歷人員須從事專業(yè)技術(shù)工作十五年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。

3.高級(jí)職稱：

（1）大學(xué)本科畢業(yè)，從事專業(yè)工作十年以上，擔(dān)任中級(jí)職務(wù)五年以上。

（2）大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作十五年以上，并擔(dān)任中級(jí)職務(wù)五年以上。

（3）中專、高中畢業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)工作二十年以上，并擔(dān)任中級(jí)職務(wù)五年以上。凡符合上述申報(bào)條件的人員，還必須遵紀(jì)守法，具有良好職業(yè)道德，能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，在本專業(yè)崗位上做出顯著成績，且具備相應(yīng)的專業(yè)理論水平和實(shí)際工作能力。

二、申報(bào)材料清單

1.《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審表》（中、初級(jí)一式兩份）、附件表（一式一份）；正表中主要工作業(yè)績一欄要填寫詳細(xì)、具體。

2.上一年度的《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》。

3.專業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)。

專業(yè)論文要求：(1)必須親自撰寫，不得抄襲。(2)要結(jié)合本人工作和崗位實(shí)際。(3)字?jǐn)?shù)不少于 3000 字。

業(yè)務(wù)工作總結(jié)要求：(1)要把自己工作的經(jīng)歷寫清楚。(2)要把負(fù)責(zé)或參與的主要項(xiàng)目寫清楚。(3)要把發(fā)表的論文或取得了哪些主要成果、獎(jiǎng)勵(lì)寫清楚。(4)字?jǐn)?shù)不少于 1500 字。

4.交驗(yàn)畢業(yè)證、初級(jí)職稱證原件。

5.《專業(yè)技術(shù)人員水平能力測(cè)試合格證》；

6.其它能反映本人工作能力和重要業(yè)績的相關(guān)材料。7.一寸彩照6張，身份證，學(xué)歷證復(fù)印件各兩份。凡不按上述要求備齊相關(guān)材料的，概不受理。

三、相關(guān)專業(yè)類別

建筑工程類：工民建 土木工程 土建工程 園林工程 建筑管理 建筑施工 建筑裝飾 建筑設(shè)計(jì) 市政測(cè)量 安全工程 建筑預(yù)算 給排水 建筑藝術(shù)設(shè)計(jì) 腐蝕與保護(hù) 水暖與保護(hù) 水暖熱能 水電安裝 鐵路橋梁 造價(jià)工程等專業(yè) 經(jīng)濟(jì)類：會(huì)計(jì) 經(jīng)濟(jì) 統(tǒng)計(jì)等專業(yè)

機(jī)械機(jī)電類：機(jī)械機(jī)電 鍋爐 設(shè)備安裝 水利電力 電氣 電子等專業(yè) 第一條

為了充分發(fā)揮工程技術(shù)人員的積極性、創(chuàng)造性,促進(jìn)人才的合理交流,鼓勵(lì)他們?cè)谕七M(jìn)技術(shù)進(jìn)步,振興經(jīng)濟(jì) ,實(shí)現(xiàn)四化中做出貢獻(xiàn),根據(jù)中共中央、國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于改革職稱評(píng)定、實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的報(bào)告》和國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》特制訂本條例。

第二條

工程技術(shù)職務(wù)(簡(jiǎn)稱技術(shù)職務(wù))是為生產(chǎn)建設(shè)、勘察設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)管理等工作崗位上的工程技術(shù)人員設(shè)置的技術(shù)職務(wù)。

第三條

工程技術(shù)職務(wù)名稱定為:技術(shù)員、助理工程師、工程師、高級(jí)工程師。

第四條

聘任或任命技術(shù)職務(wù)的主要依據(jù)是:擔(dān)任技術(shù)職務(wù)的工程技術(shù)人員,必須具備履行相應(yīng)職責(zé)的實(shí)際工作能力和相應(yīng)的業(yè)務(wù)知識(shí)與技術(shù)水平。并應(yīng)具備相應(yīng)的理工學(xué)科的學(xué)歷和從事技術(shù)工作的資歷。任職基本條件

第五條

擔(dān)任技術(shù)職務(wù)的工程技術(shù)人員,必須擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛祖國,積極地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

第六條

擔(dān)任技術(shù)員職務(wù),應(yīng)具備下列條件：

1.具有完成一般技術(shù)輔助性工作的實(shí)際能力。2.初步掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)。

3.大學(xué)?？?、中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè),在工程技術(shù)崗位上見習(xí)一年期滿,經(jīng)考察合格。

第七條

擔(dān)任助理工程師職務(wù),應(yīng)具備下列條件： 1.具有完成一般性技術(shù)工作的實(shí)際能力。

2.能夠運(yùn)用本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)。

3.獲得碩士學(xué)位或取得第二學(xué)士學(xué)位,經(jīng)考察合格；獲得學(xué)士或大學(xué)本科畢業(yè),在工程技術(shù)崗位上見習(xí)一年期滿,經(jīng)考察合格；大學(xué)?？飘厴I(yè),從事技術(shù)員工作二年以上,中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè),從事技術(shù)員工作四年以上。

第八條

擔(dān)任工程師職務(wù), 應(yīng)具備下列條件: 1.具備下列部門之一的條件

(1)生產(chǎn)、技術(shù)管理部門 ①基本掌握現(xiàn)代生產(chǎn)管理和技術(shù)管理的辦法,有獨(dú)立解決比較復(fù)雜的技術(shù)問題的能力。②能夠靈活運(yùn)用本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí),熟悉本專業(yè)國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。③有一定從事生產(chǎn)、技術(shù)管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。取得有實(shí)用價(jià)值的技術(shù)成果和技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益。④能夠指導(dǎo)助理工程師的工作和學(xué)習(xí)。

(2)研究、設(shè)計(jì)部門 ①有獨(dú)立承擔(dān)較復(fù)雜的項(xiàng)目的研究、設(shè)計(jì)工作能力,能解決本專業(yè)范圍內(nèi)比較復(fù)雜的技術(shù)問題。②較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí),熟悉本專業(yè)國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。③有一定從事工程技術(shù)研究、設(shè)計(jì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 能吸收、采用國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù),在提高研究、設(shè)計(jì)水平和經(jīng)濟(jì)效益方面取得一定成績。

2.獲得博士學(xué)位,經(jīng)考察合格；獲得碩士學(xué)位或取得第二學(xué)士學(xué)位,從事助理工程師工作二年左右；獲得學(xué)士學(xué)位或大學(xué)本科畢業(yè),從事助理工程師工作四年以上,大學(xué)?？飘厴I(yè),從事助理工程師工作四年以上。

關(guān)于2011年度全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試、江蘇省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核和江蘇省職稱外語（古漢語）計(jì)算機(jī)化考試等三項(xiàng)考試工作

有關(guān)事項(xiàng)的通知

各縣（市）區(qū)人力資源和社會(huì)保障（人事）局，市直及部省屬駐揚(yáng)有關(guān)單位：

根據(jù)江蘇省人力資源和社會(huì)保障廳《2011年度國家及江蘇省人事考試工作計(jì)劃》文件精神，結(jié)合我市人事考試工作實(shí)際，現(xiàn)將我市2011年度全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試（下稱全國計(jì)算機(jī)考試）、江蘇省專業(yè)技術(shù)人員信息化素質(zhì)培訓(xùn)考核（下稱省信息化考試）和江蘇省職稱外語（古漢語）計(jì)算機(jī)化考試（下稱省外語考試）等三項(xiàng)計(jì)算機(jī)化考試有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、考試時(shí)間及地點(diǎn)

2011年度全國計(jì)算機(jī)考試時(shí)間原則上定于2011年上半年每雙月（2、4、6）下旬；2011年度省信息化考試和省外語考試時(shí)間原則上定于2011年下半年（8、10、12）每雙月下旬。具體考試時(shí)間由揚(yáng)州市人事考試管理辦公室根據(jù)報(bào)名人數(shù)報(bào)省考試中心批準(zhǔn)后確定，詳見準(zhǔn)考證?？荚嚨攸c(diǎn)為揚(yáng)州市人事考試管理辦公室（百祥路6號(hào)）。

二、考試科目、題型及合格標(biāo)準(zhǔn)

1：全國計(jì)算機(jī)考試共分為十個(gè)模塊，分別為：（1）WindowsXP（2）Word2003

（3）Excel2003（4）Powerpoint2003（5）Internet應(yīng)用（6）Frontpage2000（7）Access2000（8）用友財(cái)務(wù)軟件（9）AutoCAD2004（10）Photoshop6.0 報(bào)名參加全國計(jì)算機(jī)考試人員（報(bào)考部門另有規(guī)定的除外）必須選擇網(wǎng)絡(luò)（Internet應(yīng)用）、操作系統(tǒng)（WindowsXP）兩個(gè)模塊，并任選其他一個(gè)模塊，三個(gè)模塊全部通過者方為合格。試卷全為操作題，試卷滿分為100分，合格分?jǐn)?shù)線為60分。

2.省信息化考試: 必考科目:《信息化基礎(chǔ)知識(shí)與WindowsXP應(yīng)用》 選考科目:（1）001.office2003（2）002.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用（3）003.Photoshop與Flash（4）004.AutoCAD2006 試卷分為選擇題和操作題，試卷滿分為100分，合格分?jǐn)?shù)線為60分。

3、省外語考試分英語、日語、法語、古代漢語等4個(gè)語種，各語種均分高級(jí)、中級(jí)2個(gè)級(jí)別，其中英語又分為高教英語、衛(wèi)生英語、理工英語、社科英語4個(gè)類別。各語種、級(jí)別的試卷均由客觀題組成。申報(bào)中級(jí)資格者，試卷滿分為100分；申報(bào)高級(jí)資格者，試卷滿分為120分。合格分?jǐn)?shù)線分別為60分和72分。

三、報(bào)考條件

1、全國計(jì)算機(jī)考試、省信息化考試：

全市各企事業(yè)單位內(nèi)需要申報(bào)各系列中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格或擬聘任中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，執(zhí)業(yè)資格再注冊(cè)的非IT專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員。

2、省外語考試：

凡需委托國家評(píng)審或國家明文規(guī)定需要提供全國職稱外語等級(jí)考試有效成績的系列（專業(yè)），按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，參加全國職稱外語等級(jí)考試。凡屬我省評(píng)審權(quán)限的，按以下規(guī)定執(zhí)行：

（1）申報(bào)評(píng)審高校教師、黨校教師、中專校教師、技工學(xué)校教師、自然科學(xué)研究、社會(huì)科學(xué)研究、農(nóng)業(yè)科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、衛(wèi)生、圖書資料、文物博物、檔案、公證、律師、新聞、出版、教練員、國際商務(wù)等系列(專業(yè))高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的人員中，具備下列條件之一者，可免試職稱外語,其余人員應(yīng)參加江蘇省職稱外語及江蘇省體育教練員相應(yīng)等級(jí)考試且成績達(dá)到國家通用標(biāo)準(zhǔn)或省合格標(biāo)準(zhǔn)。

①已取得碩士及以上學(xué)歷(學(xué)位)的；

②在縣(不含縣、縣級(jí)市)以下基層單位(含行政區(qū)轄下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位)工作的；

③年齡滿50周歲的；

④取得外語專業(yè)大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷（學(xué)位）的；

⑤因公出國且出國前已通過國家出國人員外語水平考試并在國外學(xué)習(xí)或工作1年以上的；

⑥申報(bào)臨床中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥和社區(qū)衛(wèi)生、古籍整理、歷史時(shí)期考古等專業(yè)的；

⑦市（廳）級(jí)以上科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)(及相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng))以上獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人（以個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書為準(zhǔn))。其他在本行業(yè)本地區(qū)作出重要貢獻(xiàn)及從國內(nèi)外引進(jìn)的有突出成就的人員，經(jīng)省轄市行業(yè)主管部門和人事部門共同推薦確認(rèn)的。

（2）申報(bào)評(píng)審上述系列(專業(yè))以外其他系列(專業(yè))高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格及申報(bào)評(píng)審和初定所有系列初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的人員，不作職稱外語考試要求。

（3）達(dá)到國家通用標(biāo)準(zhǔn)或省合格標(biāo)準(zhǔn)的職稱外語考試成績，在評(píng)審?fù)?jí)別相應(yīng)高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格時(shí)取消有效期限制。

對(duì)已取得專業(yè)技術(shù)資格的人員，其專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的外語要求，由各用人單位根據(jù)擬聘的崗位要求自主確定。

四、報(bào)名組織

（一）2011年度全國計(jì)算機(jī)考試、省信息化考試和省外語考試等三項(xiàng)考試均采取網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上支付的報(bào)名組織方式，網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間為

考前一個(gè)月1-10號(hào)（節(jié)假日除外），報(bào)名時(shí)登錄揚(yáng)州市人事考試網(wǎng)（http://004km.cn）。

（二）各縣（市）區(qū)人事部門要做好考試報(bào)名的宣傳、發(fā)動(dòng)工作,將報(bào)名方法、網(wǎng)址對(duì)外公布并做好報(bào)名咨詢服務(wù)工作，使考生有針對(duì)性地報(bào)名參加考試。

（三）從2011年起，全國計(jì)算機(jī)考試、省信息化素質(zhì)考試和省外語考試等三項(xiàng)考試的考務(wù)工作將統(tǒng)一由揚(yáng)州市人事考試管理辦公室組織實(shí)施，各縣(市)區(qū)不得自行組織安排現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名。

五、收費(fèi)事宜

根據(jù)江蘇省物價(jià)局（蘇價(jià)費(fèi)函〔2002〕9號(hào)）、（蘇價(jià)費(fèi)函〔2008〕59號(hào)）和江蘇省財(cái)政廳（蘇財(cái)綜〔2002〕5號(hào)）、（蘇財(cái)綜〔2005〕32號(hào)）文件規(guī)定，全國計(jì)算機(jī)考試按每個(gè)模塊70元標(biāo)準(zhǔn)收取考試費(fèi)，報(bào)名費(fèi)按每人10元收??；省信息化考試報(bào)名考核費(fèi)85元；省外語考試按每人60元標(biāo)準(zhǔn)收取考試費(fèi)，報(bào)名費(fèi)按每人10元收取。

六、教材征訂與考前培訓(xùn)

全國計(jì)算機(jī)考試、省信息化考試、省職稱外語考試教材可在揚(yáng)州市人事考試書店訂購。各項(xiàng)考試考前培訓(xùn)由揚(yáng)州市人事培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織實(shí)施，培訓(xùn)報(bào)名和考試報(bào)名同時(shí)進(jìn)行，聯(lián)系人：潘老師，聯(lián)系電話：87951370。

七、聯(lián)系電話：

揚(yáng)州市人事考試管理辦公室（報(bào)名咨詢）85888970、85888971 揚(yáng)州市專業(yè)技術(shù)人員管理處（政策咨詢）80978112

第二篇：職稱考試資料

1、初中(水平四)籃球三步上籃課堂設(shè)計(jì)說明和教案。

2、初中（水平四）技巧前滾翻、后滾翻籃課堂設(shè)計(jì)說明和教案。

3、初中（水平四）田徑耐久跑課堂設(shè)計(jì)說明和教案。

體能：是指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力。體育手段：是指體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和鍛煉方法的總稱。動(dòng)作技能：是指按一定技術(shù)要求完成的動(dòng)作。

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：是指進(jìn)行身體活動(dòng)時(shí)，人體所能承受的生理負(fù)荷。

運(yùn)動(dòng)量：是指完成動(dòng)作的數(shù)量、次數(shù)、組數(shù)、時(shí)間、距離和質(zhì)量等。運(yùn)動(dòng)技能：是指在體育活動(dòng)中有效完成專門動(dòng)作的能力。運(yùn)動(dòng)參與：是指學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的態(tài)度與行為的表現(xiàn)。

有氧耐力：是人體在氧化供應(yīng)充足情況下，堅(jiān)持較長時(shí)間工作的能力。速率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)，動(dòng)作重復(fù)的次數(shù)叫速率。心率：每分鐘心臟搏動(dòng)的次數(shù)。

運(yùn)動(dòng)處方：是指醫(yī)生針對(duì)每個(gè)人的具體病情而制定的一種科學(xué)的體育 鍛煉計(jì)劃。

熱量恢復(fù)：是指運(yùn)動(dòng)時(shí)被消耗的能量物質(zhì)不僅恢復(fù)到原來水平，而且 在一段時(shí)間內(nèi)甚至超過原來水平。

運(yùn)動(dòng)過度：是指在鍛煉過程中承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷超過了機(jī)體新能正常承 受的能力。

體格：是指人體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的發(fā)育發(fā)達(dá)的水平。體質(zhì)：即人體的質(zhì)量，指人的有機(jī)體的質(zhì)量。

身體素質(zhì)：指人體在運(yùn)動(dòng)，勞動(dòng)和生活中所表現(xiàn)出來的，力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等機(jī)能能力。

步長：指走或跑時(shí)兩腳著地點(diǎn)的距離。步頻：指在單位時(shí)間內(nèi)兩腿交換的次數(shù)。

無氧耐力：是人體在較長時(shí)間供氧不足情況下的工作能力。

身體鍛煉：是指以健身、醫(yī)療衛(wèi)生、娛樂休息為目的的身體活動(dòng)。脈搏：血管有規(guī)律的搏動(dòng)。

脈壓：收縮壓與舒張壓的差值。

肺活量：在最大吸氣后，做最大呼氣所能呼出的氣量。血壓：血液對(duì)血管壁的側(cè)壓力。

廣播體操：將成套徒手動(dòng)作配上音樂、并通過廣播來指揮的一種操練。運(yùn)動(dòng)：是指用來作為體力，游戲和娛樂的身體活動(dòng)。呼吸差：指盡量吸氣時(shí)與盡量呼氣時(shí)胸圍之差。

強(qiáng)度：指完成練習(xí)所用力量的大小和機(jī)體的緊張程度。頻率：指單位時(shí)間內(nèi)動(dòng)作重復(fù)的次數(shù)。

隊(duì)形：學(xué)生共同動(dòng)作時(shí)，按規(guī)定所排成的隊(duì)伍的形式。

隊(duì)列：指參加練習(xí)的全體學(xué)生按照一定的隊(duì)形，做協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作。體操隊(duì)形：指全體學(xué)生按照統(tǒng)一口令，一定隊(duì)形，做協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作。列：學(xué)生左右并列成一線叫列。路：學(xué)生前后重迭成一行叫路。翼：隊(duì)形的左右端叫翼。

間隔：學(xué)生彼此之間左右相隔的間隙。距離：學(xué)生彼此之間前后相距的間隙。

伍：二列或二隊(duì)以上隊(duì)形中前后重迭的學(xué)生叫伍。縱隊(duì)：學(xué)生前后重迭組成的隊(duì)形叫縱隊(duì) 橫隊(duì)：學(xué)生前后并列組成的隊(duì)形叫橫隊(duì)。口令：是由預(yù)令和動(dòng)令組成的，（預(yù)令適當(dāng)拉長，動(dòng)令短促、宏亮）懸垂：指人體肩軸低于器械軸并對(duì)握點(diǎn)產(chǎn)生拉力的一種靜止動(dòng)作。支撐：指人體肩軸高于器械軸并對(duì)握點(diǎn)產(chǎn)生壓力的一種靜止動(dòng)作。轉(zhuǎn)體：繞身體縱軸轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。

力臂：支點(diǎn)或轉(zhuǎn)軸隊(duì)力作用線的垂直距離。

滾翻：指軀干依次接觸地面或器械并經(jīng)頭部翻轉(zhuǎn)的動(dòng)作。騰越：指整個(gè)人體騰起后從器械上空越過的一類動(dòng)作。倒立：是在支撐中，頭向下，腳向上的一種姿勢(shì)。

擺動(dòng)：在懸垂或支撐中做向前，向后或向左向右鐘擺式的擺動(dòng)動(dòng)作。屈：指關(guān)節(jié)的彎曲或縮小。

伸：指關(guān)節(jié)角度的擴(kuò)展與伸直。舉：由低部位向高部位舉起的動(dòng)作。

繞：指移動(dòng)范圍在180度以上，360度以下的弧形動(dòng)作。

繞環(huán)：臂的擺臂等于大于180度圓形動(dòng)作叫繞環(huán)。撐：指兩手支撐在地面的姿勢(shì)。

平衡：指用手，腳或身體某部位支撐在地面上，使身體保持一定 的靜止姿勢(shì)。

反射：指在中軸神經(jīng)系統(tǒng)參與下機(jī)體受到內(nèi)外環(huán)境刺激時(shí)所產(chǎn)生 的應(yīng)答性反應(yīng)。

極點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)時(shí)人體反應(yīng)的一種機(jī)能狀態(tài)，即：進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于開始活動(dòng)階段內(nèi)臟器官惰性大，跟不上肌肉活動(dòng)的需要，人 體就會(huì)發(fā)生一些特殊的機(jī)能變化，如呼吸困難，心跳加速、臉色 蒼白，肌肉酸痛。動(dòng)作遲緩、協(xié)調(diào)性降低，甚至不想繼續(xù)運(yùn)動(dòng)下 去，這種機(jī)能狀態(tài)稱為“極點(diǎn)”。

第二次呼吸：繼極點(diǎn)出現(xiàn)后，由于大腦中樞的及時(shí)調(diào)整，內(nèi)臟器 官的惰性得到克服，供氧增加，此時(shí)堅(jiān)持下去，體內(nèi)能量供應(yīng)逐 漸得到恢復(fù)和改善，機(jī)體活動(dòng)又變得輕松有力，呼吸均勻自如，這種重新恢復(fù)正常運(yùn)動(dòng)機(jī)能的現(xiàn)象叫“第二次呼吸”

生物鐘：指生命體表現(xiàn)出的周期性循環(huán)或有節(jié)律的活動(dòng)。激素：是由內(nèi)分泌腺釋放出來的微量的有生物活性的物質(zhì)。收壓縮：心室收縮時(shí)動(dòng)脈血壓，升高所達(dá)到的最高值。

舒張壓：心室舒張時(shí)動(dòng)脈血壓下降，在心舒末期動(dòng)脈血壓所達(dá)到 的最低值。

重心：人體各部位所受重力的合力作用點(diǎn)。

動(dòng)作速度：完成單個(gè)動(dòng)作或成套動(dòng)作時(shí)間的長短。骨齡：指人體骨骼發(fā)育處于某一生長階段的時(shí)期。耐力：人體在盡可能長的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行肌肉活動(dòng)的能力。爆發(fā)力：力量素質(zhì)的一種，有力量和速度組成。

有氧代謝：糖、脂肪或蛋白質(zhì)在供氧充足時(shí)，分解成CO2和H2O 并釋放能量的一系列化學(xué)反應(yīng)過程。

氨基酸：羧酸分子中碳原子上的一個(gè)氫原子被氨基替代而變成的 化合物，是蛋白質(zhì)的基本組成單位。

人體軸：運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)術(shù)語?？蓜澐譃槿齻€(gè)互相垂直的軸。

1、額狀 軸（冠狀軸）左右平伸并與人水平面平行的軸。

2、矢狀軸：前后平伸與水平面平行的軸。

3、垂直軸:與人體長軸平行，與水平面垂直的軸。

克托萊指數(shù)：亦稱“體重——身高指數(shù)”或“肥胖指數(shù)”人體測(cè) 量復(fù)合指標(biāo)之一。

計(jì)算公式：體重∕身高×1000 運(yùn)動(dòng)損傷：運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)生的各種損傷。

體循環(huán)：動(dòng)脈血由左心室搏擊，注入主動(dòng)脈又經(jīng)各級(jí)動(dòng)脈分支，流入全身各組織器官的毛細(xì)血管，進(jìn)行物質(zhì)交換把帶來的氧和營 養(yǎng)物質(zhì)遞給組織細(xì)胞。帶走其新陳代謝的廢物和二氧化碳，血液 再經(jīng)過靜脈，最后通過上下腔靜脈返回左心房。

體育教學(xué)：按一定計(jì)劃和大綱進(jìn)行有目的有計(jì)劃有組織的教學(xué)過 程，是學(xué)校體育工作的基本形式。

骨骼肌：由骨骼纖維構(gòu)成的肌組織，借肌建附著于骨骼上，受意 識(shí)支配能快速收縮完成人體各種隨意運(yùn)動(dòng)。

內(nèi)繞環(huán)：兩臂以肩為軸，同時(shí)向身體中心線運(yùn)動(dòng)。競(jìng)賽規(guī)則：是社會(huì)公德和法規(guī)在體育競(jìng)賽中的反映。心肺耐力：指一個(gè)人持續(xù)身體活動(dòng)的能力。

肌肉耐力：指一塊肌肉或肌肉群在一段時(shí)間內(nèi)重復(fù)進(jìn)行肌肉收縮 的能力。

肌肉力量：是一塊肌肉或肌肉群在一次竭盡全力從事抵抗阻力的 活動(dòng)能力。

柔韌性：指身體各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)幅度以及胯關(guān)節(jié)的肌肉、肌腱、韌帶、皮膚和其他組織的彈性及伸展能力。

靈敏性：指在活動(dòng)過程中，既快速又準(zhǔn)確地變化身體移動(dòng)方向 的能力。

反應(yīng)時(shí)：指對(duì)某些外部刺激作出生理反應(yīng)的時(shí)間。

教學(xué)進(jìn)度：是把全年教學(xué)工作計(jì)劃中規(guī)定的各學(xué)期的教材，按照 一定要求，合理地分配到每次課中去。

游戲：有一定情節(jié)，遵循特定規(guī)則和組織形式的智力和體力和 結(jié)合自身的身體活動(dòng)。

健美操：是以人體自身為對(duì)象，以健美為目標(biāo)，融體操、舞蹈、音樂為一體的身體練習(xí)。

情緒：是指人對(duì)客觀事物是否符合自己需要所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn) 和表現(xiàn)的行為反應(yīng)。

徒手操：是根據(jù)人體解剖特點(diǎn)，通過頭軀干，四肢各部位協(xié)調(diào) 配合，按照一定得程序，有節(jié)奏做各種舉、擴(kuò)、擺、屈，伸和 繞環(huán)等動(dòng)作的身體練習(xí)。

身體姿勢(shì)：指身體及身體某部分在練習(xí)中所處的狀態(tài)。

水平目標(biāo)：指不同階段學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。

地方課程：根據(jù)教育方針和課程管理政策結(jié)合本地實(shí)際，各地 自主開發(fā)并實(shí)施的課程。（特點(diǎn)：區(qū)域性，本土化）學(xué)校課程：指學(xué)校自主開發(fā)，選用并實(shí)施的課程。（特點(diǎn)：校本 化，靈活多樣）

體育課程資源：是學(xué)校體育過程中所占有使用的人才，教材和器 材以及自然資源的總和。

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：是依據(jù)體育課程組織實(shí)施的信息，按照一定得標(biāo) 準(zhǔn)和方法進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。

身體健康：指人的體能良好，機(jī)能正常，精力充沛的狀態(tài)。心理健康：指生活在一定社會(huì)環(huán)境中的個(gè)體，在高級(jí)神經(jīng)功能和 智力正常的情況下，情緒穩(wěn)定、行為適度，具有協(xié)調(diào)關(guān)系和適應(yīng) 環(huán)境的能力，以及在本身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所能達(dá)到的心 理最佳功能狀態(tài)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：指在體育與健康課程中，按學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分 的學(xué)習(xí)范疇。

領(lǐng)域目標(biāo)：指期望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。

地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：指流行于某區(qū)域的帶有地方特色的或形成傳統(tǒng) 的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

體育課的結(jié)構(gòu)：是從課的開始到結(jié)束對(duì)課的教學(xué)活動(dòng)模式的整體 設(shè)計(jì)，包括：課的內(nèi)容安排的順序，教法的運(yùn)用，時(shí)間的分配等。教育方針：全面貫徹當(dāng)?shù)媒逃结?，?jiān)持教育為社會(huì)主義化服務(wù)，為人民服務(wù)，堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以提高國民素質(zhì)為根 本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造就有理 想，有道德，有文化，有紀(jì)律的德育，智育，體育，美育等全面 發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

三個(gè)代表：代表先進(jìn)的生產(chǎn)力，代表先進(jìn)的文化，代表廣大人民 群眾的根本利益。

填空：

1、體育與健康是九年義務(wù)教育的（必修）課程之一。

2、針對(duì)學(xué)生的差異，使教學(xué)內(nèi)容（彈性化）并具有（選擇性）

3、學(xué)?！扼w育與健康》課教學(xué)的功能是（綜合性）的

4、必修教學(xué)內(nèi)容，分體育與健康（常識(shí)）和（實(shí)踐）內(nèi)容。

5、選修體育健身方法和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，應(yīng)考慮其（健身）效果和（文化）性。

6、自然界的（空氣）、日光、（水）是維持人們生活必不可缺少 的基本物質(zhì)。

7、學(xué)?！扼w育與健康》教學(xué)必須以（育人）為宗旨。

8、學(xué)?！扼w育與健康》教學(xué)必須把（健康第一）作為指導(dǎo)思想。

9、體育活動(dòng)中要樹立（頑強(qiáng)拼搏）的精神和（團(tuán)結(jié)合作）的意識(shí)

10、《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，應(yīng)面向（全體）學(xué)生。

11、運(yùn)動(dòng)文化是人類文化發(fā)展的（寶貴財(cái)富）

12、大綱只對(duì)（必修）教學(xué)內(nèi)容提出各項(xiàng)目的參與授課時(shí)數(shù)（比重）

13、《體育與健康》課程是以（身體鍛煉）為基本特征。

14、選修內(nèi)容中的（籃球）項(xiàng)目為（限制性）選修內(nèi)容。

15、武術(shù)是我國民族文化的（瑰寶）

16、包含體育和健康兩方面的（基礎(chǔ)知識(shí)理論）和（鍛煉身體）的實(shí)踐內(nèi)容。

17、（1993.10.31）中華人民共和國教師法頒布。

18、（1995、3、18）中華人民共和國教育法頒布。

19、（1995、8、29）中華人民共和國體育法頒布。20、課程評(píng)價(jià)包括（對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)）（教師的教學(xué)）（課程建設(shè)）三個(gè)方面。

21、體育是一種特殊的（社會(huì)現(xiàn)象）、是（社會(huì)文化）的一部分。

22、大綱只對(duì)（必修）教學(xué)內(nèi)容提出各項(xiàng)目的參考授課時(shí)數(shù)（比重）

23、田徑教學(xué)內(nèi)容基本上是以（田徑項(xiàng)目）形式出現(xiàn)的。

24、（跑）、（跳躍）（投擲）是人們生產(chǎn)。生活和參加各項(xiàng)體育活動(dòng)不 可缺少的內(nèi)容。

25、初中學(xué)生正處于從較平穩(wěn)（童年時(shí)期，向發(fā)育成（青春期）過度 階段。

26、學(xué)校體育必須（面向現(xiàn)代化）、（面向世界）、（面向未來）。

27、公元前（776）年由古希臘人在（奧林匹亞）舉行了第一屆古希臘 人的體育賽會(huì)，每四年舉行一次。

28、國際奧委會(huì)的總部設(shè)在（瑞士洛桑）

29、奧林匹克的口號(hào)是：（更快、更高、更強(qiáng)）

30、奧林匹克的精神是;（重要的不是勝利，而是參與）奧林匹克的理 想是（和平與友誼）

31、第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)于（1896年在希臘首都雅典舉行）。

簡(jiǎn)答題：

一、學(xué)校體育的基本目標(biāo)是什么？ 答：育人。

二、“基本運(yùn)動(dòng)”只要是指哪些內(nèi)容？

答：自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡。

三、“律動(dòng)”是指什么？

答、是指由主要少數(shù)操節(jié)構(gòu)成的韻律活動(dòng)。

四、“健身性和文化性原則“的含義是什么？ 答：

1、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是人類文化發(fā)展的組成部分。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是為了達(dá)到體育與健康教學(xué)的目標(biāo)。

3、選編內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單易行，有利于學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)文化。

五、體育教學(xué)的四個(gè)基本要素是什么？ 答：是教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段。

六、《體育與健康》教學(xué)大綱在指導(dǎo)思想上的最明顯變化是什么？ 答：將健康第一作為指導(dǎo)思想。

七、走和跑的區(qū)別是什么？

答：走無雙腳騰飛階段，跑有雙腳騰飛階段。

八、造編和構(gòu)建《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容的原則中“科學(xué)性和發(fā)展性 原則的含義是什么？

答：

1、全面發(fā)展身體素質(zhì)，加強(qiáng)力量和耐力素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。

2、循序漸進(jìn)的增加生理負(fù)荷和教學(xué)內(nèi)容的難度。

3、揚(yáng)長避短，逐年提高要求。

4、理論聯(lián)系實(shí)際，用體育和衛(wèi)生保健知識(shí)內(nèi)容指導(dǎo)體育實(shí)踐。

九、學(xué)校體育改革的核心問題是什么？ 答、體育課程

十、““健康”一詞的含義都包括了哪些內(nèi)容？ 答：生理、心理、社會(huì)適應(yīng)性。

十一、什么是體育課的練習(xí)密度？

答：學(xué)生練習(xí)時(shí)間之和與課的總時(shí)間之比。既學(xué)生練習(xí)時(shí)間之和∕課的 總時(shí)間×100%

十二、什么是體育？

答：體育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是以身體練習(xí)為基本手段，為增強(qiáng)體質(zhì)，提 高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，進(jìn)行思想品德教育，豐富社會(huì)文化生活而進(jìn)行的一種 有意識(shí)的身體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。

十三、什么是體育課？

答：是完成學(xué)校體育任務(wù)的基本途徑，是評(píng)價(jià)和衡量體育教師業(yè)務(wù)能力 及工作成績的主要內(nèi)容，是體育教師最重要的工作，也是學(xué)生畢業(yè)，升

學(xué)考試科目之間。

十四、體育課的特點(diǎn)？

答：以身體鍛煉為基本手段，向?qū)W生傳授知識(shí)與技術(shù)，用科學(xué)方法鍛煉 身體增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

十五、體育課的實(shí)質(zhì)是什么？

答;是由目標(biāo)，內(nèi)容，教法，學(xué)法，以及學(xué)校教師和學(xué)生的特點(diǎn)來決定的。

十六、體育課的類型？

答：

1、理論課（引導(dǎo)課、理論課）

2、實(shí)踐課（新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課、考核課）十七：體育教學(xué)原則？ 答：

1、自覺積極性原則

2、直觀性原則

3、因材施教原則

4、身體全面發(fā)展原則

5、合理安排負(fù)荷原則

6、循序漸進(jìn)原則

7、鞏固提高原則

十八、體育鍛煉應(yīng)遵循的原則？

答：

1、持之以恒

2、循序漸進(jìn)

3、量力而行

4、全面鍛煉

十九、體育與健康課程的性質(zhì)

答：是學(xué)校課程的重要組成部分，是一門以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終 身體育意識(shí)能力為主要目標(biāo)的課程。

二十、體育教師的工作特點(diǎn)？

答：

1、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)活動(dòng)緊密結(jié)合。

2、工作對(duì)象多，活動(dòng)空間廣。

3、工作任務(wù)繁重與復(fù)雜性。

4、工作范圍的社會(huì)性。二

十一、體育教師在學(xué)校的主要作用？

答：體育教師是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的組織者和引導(dǎo)者。

2、體育教師是使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法的授業(yè)者。

3、體育教師是 精神文明的教育者和傳播者。

4、體育教師是發(fā)展培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才的 啟蒙者。

二十二、體育教師的職責(zé)？

答：

1、努力提高政治業(yè)務(wù)水平。

2、教書育人，全面關(guān)心學(xué)生的健康。

3、上好體育課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

4、搞好課外體育工作。

5、協(xié)助學(xué)校和教研組做好各項(xiàng)工作。

6、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究和科學(xué)研究。二

十三、體育教師應(yīng)具備的條件？

答：高尚的思想品德。

2、全面的業(yè)務(wù)工作能力。

3、廣博的知識(shí)。

4、精力充沛，體魄健壯。二

十四、運(yùn)動(dòng)的三要素？ 答：力量，速度，耐力。

二十五、體育教學(xué)過程是什么？

答：是指學(xué)生在體育教師有目的，有計(jì)劃的指導(dǎo)下，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)，技能，發(fā)展 運(yùn)動(dòng)能力，形成較好的個(gè)性和思想品德的過程。二

十六、體育教學(xué)過程的基本因素？

答：體育教師，學(xué)生，體育教材，傳播媒介。二

十七、課外體育運(yùn)動(dòng)是？

答：是實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的重要組織形式，它包括早操，課間操，班級(jí) 體育鍛煉，課余體育鍛煉及課余體育競(jìng)賽，以及在校外進(jìn)行的遠(yuǎn)足，郊游，夏冬令營等多種形式的體育活動(dòng)。二

十八、常用的體育鍛煉方法？

答：重復(fù)法、間歇法、循序法、變換法、綜合法。二

十九、思想品德教育與個(gè)性發(fā)展的方法？ 答：說服法、榜樣法、評(píng)價(jià)法、表揚(yáng)法、批評(píng)法 三

十、體育教學(xué)中常用的方法？

答：傳授法、語言法、直觀法、完整法、分解法、矯正法、指導(dǎo)法、練習(xí)法。三

十一、《體育與健康》教學(xué)重要的目標(biāo)是什么？四個(gè)自我

答：培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉，自我調(diào)控，自我檢測(cè)、和自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力。三

十二、運(yùn)動(dòng)處方的主要內(nèi)容？

答：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)次數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

三

十三、認(rèn)真貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，深刻領(lǐng)會(huì)體育與健康的內(nèi)在聯(lián)系？ 答：體育的目的是提高學(xué)生的健康水平，體育是增進(jìn)學(xué)生健康的重要手段，因此要根據(jù)體育是以身體實(shí)踐活動(dòng)為主的特征，在身體實(shí)踐的教學(xué)中，把目標(biāo)定在促進(jìn)學(xué)生健康成長上，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，同時(shí)要學(xué) 會(huì)一些基本的運(yùn)動(dòng)技能，最終要使學(xué)生終身受益，健康是人類最求的重要 目標(biāo)，體育是增進(jìn)健康的重要手段，二者的最終目的是一致的。三

十四、人體所需的營養(yǎng)素？

答：蛋白質(zhì)、糖、脂肪、維生素、無機(jī)鹽、水。三

十五、人體九大系統(tǒng)

答：感覺系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)。三十六、五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域？

答：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。三十七、三個(gè)層次？

答：課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo) 三十八、三位健康觀？

答：身體健康、心理健康，社會(huì)適應(yīng)能力 三

十九、課程基本觀念？

答：

1、堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長

2、激發(fā)學(xué)生的 運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

3、以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。

4、關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證 每一位學(xué)生受益。四

十、課程價(jià)值？

答：增進(jìn)身體健康。

2、提高心理健康水平。

3、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

4、獲得體育與健康知識(shí)和技能。四

十一、課程目標(biāo)指的是什么？

答：是指學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。四

十二、領(lǐng)域目標(biāo)指的是什么？

答：是指期望學(xué)生在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。四

十三、水平目標(biāo)指的是什么？

答：是指不同學(xué)段學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。四

十四、選編和構(gòu)進(jìn)體育健康教學(xué)的原則？

答：

1、思想性和教育性原則。

2、增進(jìn)健康和增強(qiáng)體質(zhì)原則。

3、科學(xué)性和發(fā)展性原則

4、健身性和文化性原則。

5、統(tǒng)一性和選擇性原則。四

十五、舞蹈動(dòng)作的三要素？

答：動(dòng)作姿態(tài)、動(dòng)作節(jié)奏、動(dòng)作表情

四

十六、奧運(yùn)會(huì)？答：是世界性體育比賽，參加人數(shù)最多，項(xiàng)目最多的比賽。他分為現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)和古代奧運(yùn)會(huì)、冬奧運(yùn)會(huì)、殘奧運(yùn)會(huì)。2008年奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想

2008奧運(yùn)會(huì)的理念是：綠色奧運(yùn)，人文奧運(yùn)，科技奧運(yùn)。奧運(yùn)會(huì)格言：更高、更快、更強(qiáng)。

四

十七、球類比賽的編排方法有哪幾種? 答：淘汰制、循環(huán)制、混合制三種。

四

十八、單淘汰制比賽場(chǎng)數(shù)的計(jì)算方法？

答;場(chǎng)地＝隊(duì)數(shù)－1

輪次＝選用號(hào)碼位置數(shù)2的乘方數(shù)。單循環(huán)制比賽場(chǎng)數(shù)的計(jì)算方法：場(chǎng)數(shù)＝隊(duì)數(shù)（隊(duì)數(shù)－1）／2 輪次＝隊(duì)數(shù)（人）－1（偶數(shù)）輪次＝隊(duì)數(shù)（人）（奇數(shù)）四

十九、《體育與健康》課程的主要功能？

答：健身功能、教育功能、個(gè)體社會(huì)化功能、娛樂功能、競(jìng)技功能。五

十、學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃有哪些？

答：

1、學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃。

2、學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃。

3、單元教學(xué)計(jì)劃

4、課時(shí)計(jì)劃。

五

十一、安排學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注意哪方面？

答；

1、科學(xué)合理地安排搭配教學(xué)內(nèi)容。

2、合理布局測(cè)試項(xiàng)目內(nèi)容和系 統(tǒng)地安排教材順序。

五

十二、什么是田徑運(yùn)動(dòng)？

答：是以走、跑、跳躍，投擲等運(yùn)動(dòng)技能組成的以個(gè)人為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，功績40余項(xiàng)，包括：田賽，徑賽、公路賽、競(jìng)走、越野賽。

五

十三、什么是田賽？

答：在跑道所圍繞的中央或臨近的場(chǎng)地上進(jìn)行的跳躍和投擲項(xiàng)目 叫—它是以高度和遠(yuǎn)度來計(jì)算成績和排列名次的 五

十四、什么是徑賽？

答：在田徑場(chǎng)的跑道上，或在場(chǎng)外規(guī)定的道路上進(jìn)行的不同距離 的意志和各種形式的賽距都屬于徑賽。它是以時(shí)間為單位來計(jì)算 成績的項(xiàng)目。

五

十五、全能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？

答：是由跑，跳，投幾個(gè)項(xiàng)目組合而成的并按不同性別，年齡的 特點(diǎn)分為幾個(gè)不同的全能項(xiàng)目。五

十六、重力性休克？

答：緊張劇烈的運(yùn)動(dòng)后，若立即停止運(yùn)動(dòng)，往往會(huì)出現(xiàn)頭暈，惡 心，面色蒼白，甚至?xí)蝗换璧?，這種現(xiàn)象稱為重力性休克。五

十七、科學(xué)鍛煉的基本原則？

答：

1、了解自己，實(shí)事求是

2、樹立目標(biāo)，積極進(jìn)取

3、全面鍛 煉，注重實(shí)效。

4、運(yùn)動(dòng)有恒，堅(jiān)持經(jīng)常。

5、運(yùn)動(dòng)有度，循序漸 進(jìn)。

6、遵循規(guī)律，自我保健。五

十八、支撐跳躍可分為幾類？

答：三類：1側(cè)騰越類：側(cè)騰躍：直角騰躍：挺身騰躍

2、水平騰躍：分腿騰躍，屈體騰躍、直體騰躍、屈騰騰躍

3、翻轉(zhuǎn)騰躍類：前手騰越，前翻屈體滕越、側(cè)手翻 五

十九、運(yùn)動(dòng)損傷的基本原因？

答：

1、對(duì)預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的意義認(rèn)識(shí)不足。

2、缺乏準(zhǔn)備活動(dòng)或 準(zhǔn)備活動(dòng)不正確。

3、教學(xué)訓(xùn)練比賽工作上有缺點(diǎn)。

4、場(chǎng)地設(shè) 備有缺點(diǎn)

5、動(dòng)作粗野或違反規(guī)則。六

十、急救技術(shù)有哪些？

答：

1、止血法。

2、繃帶色扎法。

3、骨折。脫位固定法。

4、人工呼吸法

5、胸外心臟按摩法

6、搬運(yùn)動(dòng) 六

十、關(guān)節(jié)類型？

答：球窩關(guān)節(jié)，滑速關(guān)節(jié)，微動(dòng)關(guān)節(jié)，六

十一、肌肉的分類？ 答：骨骼肌，心肌，平滑肌

六

十二、選擇教學(xué)內(nèi)容的要求？

答：

1、符合學(xué)生身心發(fā)展的年齡與性別特征。

2、運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、具有健身性，知識(shí)性、和科學(xué)性

4、在增強(qiáng) 體能，增進(jìn)健康方面有較強(qiáng)的實(shí)效性。

5、簡(jiǎn)單易行。六

十三、怎樣理解五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間的關(guān)系？

答：五個(gè)領(lǐng)域是一個(gè)有機(jī)整體，是相互聯(lián)系，相互影響的，各個(gè) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過身體練習(xí)達(dá)成的，而不能將五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域隔開來進(jìn)行教學(xué)，身體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)是通過運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)而實(shí)現(xiàn)的，而不是 通過課堂知識(shí)教育來實(shí)現(xiàn)的，運(yùn)動(dòng)技能是五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的核心 和主體部分，是實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段之一，五個(gè)領(lǐng)域以 運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康為主干，以心理健康社會(huì)適應(yīng)為 兩翼，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的體育課程，因此，我認(rèn)為 五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是相互分割的，而是互相滲透與相互補(bǔ)充的。排球：是在規(guī)定的場(chǎng)地上，雙方隔網(wǎng)相對(duì)以手運(yùn)用發(fā)球，墊球，傳球，扣球和攔網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行攻防對(duì)抗，不使球在本方場(chǎng)地內(nèi)落地 的運(yùn)動(dòng)。

排球場(chǎng)地：長18米，寬9米，發(fā)球區(qū)寬9米，男網(wǎng)高：2.43米，女網(wǎng)高：2.24米

排球的圓周為65——67厘米，重量260——280克

武術(shù)：是以技術(shù)動(dòng)作為主要內(nèi)容，以套路和格斗為運(yùn)動(dòng)形式，注 重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

籃球：是在規(guī)定場(chǎng)地內(nèi)，通過集體配合用手把球投入對(duì)方防守的 球籃得分的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。特點(diǎn)是：集體性，對(duì)抗性，趣味性。場(chǎng)地：長28米，寬15米。三分投籃區(qū)與籃圈中心垂直地面交點(diǎn)

為6.25米，罰球區(qū)在限制線的半徑為1.80米（中圈）端線跟籃板 的距離為1.20米。三分區(qū)6.25米半徑?；@板距地面為3.05米。足球運(yùn)動(dòng)：是在規(guī)定的場(chǎng)地上，以腳踢球，采用傳球，帶球及頭 頂球等技術(shù)，通過集體配合，將球射入對(duì)方球門得分的對(duì)抗性運(yùn) 動(dòng)項(xiàng)目，是世界上開展最廣泛，影響最大的體育運(yùn)動(dòng)，號(hào)稱“世 界第一運(yùn)動(dòng)“

場(chǎng)地：長90——120米

寬45——90米 國際長：100——110米

寬：64——75米。

第三篇：職稱考試分類

職稱考試

中國職稱考試始于1990年9月，由國家人事部為了深化職稱改革，建立職稱考試制度，并成立了“全國職稱考試指導(dǎo)中心”。簡(jiǎn)介

1。機(jī)構(gòu)設(shè)置的必要性。

建立職稱考試制度，是深化職稱改革的需要。鄧小平同志早在1980年關(guān)于《黨和國家領(lǐng)導(dǎo)制度的改革》的講話中指出：“將來很多職務(wù)、職稱，只要考試合格，就應(yīng)當(dāng)錄用或者授予?！?/p>

2。職稱考試工作，必須有專門機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，成立一個(gè)全國職稱考試指導(dǎo)中心，承擔(dān)這方面的工作，以適應(yīng)和推動(dòng)職稱考試工作的開展。

3。全國職稱考試指導(dǎo)中心是為職稱考試服務(wù)的事業(yè)單位，社會(huì)效益大，而無經(jīng)營性資金收入，所需經(jīng)費(fèi)建議由國家全額撥給。

以下是職稱考試的分類 財(cái)會(huì)類

會(huì)計(jì)從業(yè)、初級(jí)會(huì)計(jì)職稱、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、精算師、統(tǒng) 計(jì) 師、銀行從業(yè)、中級(jí)會(huì)計(jì)職稱、注冊(cè)稅務(wù)師、資產(chǎn)評(píng)估師、內(nèi)審師、審計(jì)師、ACCA/CAT、價(jià)格鑒證師 工程類

一級(jí)建造師、二級(jí)建造師、一級(jí)建筑師、二級(jí)建筑師、安全工程師、咨詢工程師、監(jiān)理工程師、注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、注冊(cè)質(zhì)量工程師、注冊(cè)電氣工程師、公路監(jiān)理、設(shè)備監(jiān)理、物業(yè)管理、巖土工程師、土地估價(jià)師、房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、房地產(chǎn)估價(jià)師、投資項(xiàng)目管理、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、城市規(guī)劃師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、安全評(píng)價(jià)師、土地登記代理人、造價(jià)員、施工員、技術(shù)員、安全員、質(zhì)檢員資格考試、環(huán)保工程師、公路造價(jià)師、測(cè)繪類(遙感測(cè)量、地圖制圖與地理信息工程、測(cè)量學(xué))職業(yè)資格類

證券從業(yè)資格、導(dǎo)游資格、保險(xiǎn)從業(yè)、人力資源、司法考試、教師資格、秘書資格| 項(xiàng)目管理師考試、電子商務(wù)師、企業(yè)法律顧問、心理咨詢師考試、社會(huì)工作者、公共營養(yǎng)師考試、管理咨詢師考試、期貨從業(yè)資格、證券經(jīng)紀(jì)人、食品檢驗(yàn)工資格證 醫(yī)藥類

執(zhí)業(yè)醫(yī)師、臨床醫(yī)師、臨床助理、中醫(yī)醫(yī)師、中醫(yī)助理、中西醫(yī)、中西醫(yī)助理、口腔醫(yī)師、口腔助理| 公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師、公共衛(wèi)生助理醫(yī)師、實(shí)踐技能、執(zhí)業(yè)護(hù)士資格、執(zhí)業(yè)藥師、衛(wèi)生職稱 主治類

內(nèi)科主治 | 外科主治 | 婦產(chǎn)科主治 藥學(xué)類

初級(jí)藥士/初級(jí)藥師/主管藥師 | 中藥士/初級(jí)中藥師/主管中藥師 | 臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技士/臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師/臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)主管技師 護(hù)理類

初級(jí)護(hù)士 | 初級(jí)護(hù)師 | 主管護(hù)師 學(xué)歷類

中考 | 高考 | 考研 | 成人高考 | 自考 | MBA | MPA | 同等學(xué)歷 | 法律碩士 | 考博 | 研修班 | EMBA | 會(huì)計(jì)碩士 | 教育碩士 | 雙學(xué)位 | 在職碩士 | 工程碩士 法律類

國家司法考試、企業(yè)法律顧問考試、專利代理人考試、法律碩士考試 外語類

托福 | 雅思 | CET3 | CET4 | CET6 | LSAT | MSE | BEC | GRE | PETS | GMAT | TOEIC | 在線聽力 | 職稱英語 | 金融英語 | 專四專八 | 口譯筆譯 | 實(shí)用英語 | 經(jīng)典譯文 | 小語種 | 生活英語 計(jì)算機(jī)類

計(jì)算機(jī)四級(jí)考試 | 計(jì)算機(jī)三級(jí)考試 | 計(jì)算機(jī)二級(jí)考試| 計(jì)算機(jī)一級(jí)考試| 軟件水平| 微軟認(rèn)證 | 思科認(rèn)證 | Oracle| Linux認(rèn)證 | JAVA認(rèn)證 | 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 | 華為認(rèn)證 | 職稱計(jì)算機(jī)|軟件架構(gòu)師|系統(tǒng)分析師|網(wǎng)絡(luò)工程師 外貿(mào)類

報(bào)關(guān)員考試 | 外銷員考試 | 報(bào)檢員 | 貨代考試 | 國際商務(wù)師 | 物流師考試 | 單證員考試 | 跟單員

第四篇：常用職稱報(bào)名考試

會(huì)計(jì)上崗證

目前我國實(shí)行考試制度。凡高中以上學(xué)歷、申請(qǐng)《會(huì)計(jì)上崗證》的人員均可報(bào)名考試，通過考試合格者可獲得《會(huì)計(jì)上崗證》?？荚嚳颇浚贺?cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化。三門合格才可以領(lǐng)取會(huì)計(jì)上崗證。

由各省、自治區(qū)、直轄市財(cái)政部門負(fù)責(zé)組織統(tǒng)一考試。屬地管理，全國通用。

編輯本段考試時(shí)間

由各省、自治區(qū)、直轄市財(cái)政部門負(fù)責(zé)組織統(tǒng)一考試，時(shí)間上各個(gè)地方有異，具體咨詢當(dāng)?shù)刎?cái)政局

編輯本段上海相關(guān)規(guī)定 科目介紹 ①會(huì)計(jì)電算化：學(xué)習(xí)中文WIN2000、Excel2000及財(cái)政部專用軟件。使得學(xué)員能夠通過上海市財(cái)政局的會(huì)計(jì)電算化統(tǒng)考，獲得會(huì)計(jì)電算化證書。

②會(huì)計(jì)上崗證：通過對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德2門課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)員能夠通過上海市財(cái)政局的會(huì)計(jì)上崗證統(tǒng)考，獲得會(huì)計(jì)上崗證證書。

報(bào)名辦法

①電算化考試：

報(bào)名需近期同一底片一寸免冠證件彩照兩張。

②會(huì)計(jì)從業(yè)人員考試（考上崗證）報(bào)名：

應(yīng)試人員應(yīng)攜帶本人身份證及復(fù)印件，（持外省市身份證人員，須同時(shí)攜帶本市工作單位稅務(wù)登記證復(fù)印件或本市居住證明），近期同一底片一寸免冠證件彩照兩張。

考試安排

①電算化常設(shè)考場(chǎng)，每班結(jié)束即可考試。

②會(huì)計(jì)從業(yè)人員考試（考上崗證）每年4月、11月二次市統(tǒng)考，考試科目2門，上半年未取得全科合格的考生可在下半年補(bǔ)考，下半年未取得全科合格的考生第二年2門均需重考。

電氣設(shè)備工程師

一、基本條件

1、助理工程師、助理經(jīng)濟(jì)師(初級(jí)職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后從事本工作滿半年以上；大學(xué)?？飘厴I(yè)后從事本專業(yè)工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業(yè)后擔(dān)任員級(jí)職務(wù)三年以上。

2、工程師、經(jīng)濟(jì)師(中級(jí)職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿三年以上；?？飘厴I(yè)后，擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿四年以上；中專、高中畢業(yè)后擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿五年上。

3、高級(jí)工程師、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師(高級(jí)職稱):大學(xué)本科畢業(yè)后，從事本專業(yè)技術(shù)工作10年以上，取得中級(jí)職務(wù)任職資格,并從事中級(jí)職務(wù)工作5年以上；參加工作后取得本專業(yè)或相近專業(yè)的大學(xué)本科學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作10年以上，取得中級(jí)職務(wù)任職資格 以上。

二、材料要求

為了保證申報(bào)材料的真實(shí)性，凡涉及申報(bào)對(duì)象的學(xué)歷、專業(yè)年限、考試成績、任職年限及本人的工作能力和主要業(yè)績、獎(jiǎng)懲情況，須由申報(bào)單位核實(shí)后，按規(guī)定的要求提交以下主要材料：

1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審表》（中、初級(jí)一式二份）、附件表（一式一份）；

2、專業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)；

3、其它能反映本人工作能力和重要業(yè)績的相關(guān)材料；

4、《專業(yè)技術(shù)人員水平能力測(cè)試合格證》；

5、一寸免冠彩照5張、身份證復(fù)印件2份、最高學(xué)歷證書復(fù)印件2份。

自動(dòng)化工程師

一、基本條件

1、助理工程師、助理經(jīng)濟(jì)師(初級(jí)職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后從事本工作滿半年以上；大學(xué)?？飘厴I(yè)后從事本專業(yè)工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業(yè)后擔(dān)任員級(jí)職務(wù)三年以上。

2、工程師、經(jīng)濟(jì)師(中級(jí)職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿三年以上；?？飘厴I(yè)后，擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿四年以上；中專、高中畢業(yè)后擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿五年上。

3、高級(jí)工程師、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師(高級(jí)職稱):大學(xué)本科畢業(yè)后，從事 本專業(yè)技術(shù)工作10年以上，取得中級(jí)職務(wù)任職資格,并從事中級(jí)職務(wù)工作5年以上；參加工作后取得本專業(yè)或相近專業(yè)的大學(xué)本科歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作10年以上，取得中級(jí)職務(wù)任職資格5年上。

二、材料要求

為了保證申報(bào)材料的真實(shí)性，凡涉及申報(bào)對(duì)象的學(xué)歷、專業(yè)年限、考試成績、任職年限及本人的工作能力和主要業(yè)績、獎(jiǎng)懲情況，須由申報(bào)單位核實(shí)后，按規(guī)定的要求提交以下主要材料：

1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審表》（中、初級(jí)一式二份）、附件表（一式一份）；

2、專業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)；

3、其它能反映本人工作能力和重要業(yè)績的相關(guān)材料；

4、《專業(yè)技術(shù)人員水平能力測(cè)試合格證》；

5、一寸免冠彩照5張、身份證復(fù)印件2份、最高學(xué)歷證書復(fù)印件2份。

全國英語四六級(jí)

一、大綱要求 最新《大學(xué)英語教學(xué)大綱》(1999)對(duì)四級(jí)語法的要求是：“鞏固和加深基本語法知識(shí)，提高在語篇水平上運(yùn)用語法知識(shí)的能力。”《大綱》對(duì)四級(jí)詞匯的要求是：“領(lǐng)會(huì)式掌握4200單詞(其中復(fù)用式掌握的單詞為2500)，以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組1600條(中學(xué)所掌握的詞和詞組均包括在內(nèi))，并且有按照基本構(gòu)詞法識(shí)別生詞的能力。” 二、四級(jí)語法結(jié)構(gòu)與詞匯考查內(nèi)容

四級(jí)考試對(duì)語法詞匯的考查與《大綱》要求是十分一致的。綜觀近年來的四級(jí)考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)四級(jí)考試語法詞匯部分是這樣體現(xiàn)《大綱》的。1.語法考題的涉及面寬

近年考題曾經(jīng)考到：幾乎所有詞類，三種動(dòng)詞的非謂語形式，名詞從句，形容詞從句，副詞從句，獨(dú)立主格，一致，倒裝，強(qiáng)調(diào)等基本語法知識(shí)。

2.語法考試的重點(diǎn)突出

語法考試的重點(diǎn)為內(nèi)容龐雜較難掌握的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目還反復(fù)出現(xiàn)如：虛擬語氣，狀語從句，定語從句，獨(dú)立主格，情態(tài)動(dòng)詞。

3.具體考查重點(diǎn)為以上項(xiàng)目中的特殊用法

1)虛擬語氣的考點(diǎn)為：would rather+ that-c+一般過去時(shí)：It is vital /necessary /important /urgent /imperative /desirable /advisable/ natural /essential + that + do；It is time /about time / high time + that + 一般過去時(shí)：proposal /suggestion +that do；lest that should +do；if only that would do。

2)狀語從句的考點(diǎn)為：非if引導(dǎo)的條件狀語從句，此類句子多用at times，provided，so long as，incase，once等來替代if；由even if/so，now that，for all等引導(dǎo)的讓步狀語從句；just/hardly…when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句；more than，as…as，not so much as，the same as，as much as等引導(dǎo)的比較狀語從句。

3)獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)多以邏輯主語＋分詞的形式出現(xiàn)。

4)情態(tài)動(dòng)詞多與完成時(shí)形式連用。

5)定語從句重點(diǎn)考查介詞＋關(guān)系代詞(which)和as作為關(guān)系代詞。

4.詞匯的考查重點(diǎn)為 ：

1)動(dòng)詞，名詞與介詞的搭配如：popular / patient with；yield/solution/adapt/ transfer / access to；accuse/ require of；charge for；under discussion等等。

2)習(xí)慣用法如：confess to/set about/be used to+doing；be supposed to/have/make sb.+do等。

3)由同一動(dòng)詞構(gòu)成的短語如：come，go，set，break等構(gòu)成的短語。

4)單個(gè)的動(dòng)詞，抽象名詞，形容詞和副詞多以近義詞、同義詞的形式出現(xiàn)。

5)介詞短語在句中作狀語如：in terms of；with the exception of；in vain等，另外還應(yīng)注意rather than，other than，such as，none/nothing+but等詞在考題中的出現(xiàn)。

5.近年來考題中的新趨勢(shì)為：若干考點(diǎn)混合出現(xiàn)：一些交際用語也時(shí)常出現(xiàn)在考題中。最新《大學(xué)英語教學(xué)大綱》(1999)對(duì)四級(jí)語法的要求是：“鞏固和加深基本語法知識(shí)，提高在語篇水平上運(yùn)用語法知識(shí)的能力?！薄洞缶V》對(duì)四級(jí)詞匯的要求是：“領(lǐng)會(huì)式掌握4200單詞(其中復(fù)用式掌握的單詞為2500)，以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組1600條(中學(xué)所掌握的詞和詞組均包括在內(nèi))，并且有按照基本構(gòu)詞法識(shí)別生詞的能力?！?/p>

考試組織機(jī)構(gòu)

由國家教育部任命成立”全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試委員會(huì)”（目前為第三屆），考試委員會(huì)由全國若干重點(diǎn)大學(xué)的有關(guān)教授和專家組成，設(shè)顧問二人，主任委員一人，副主任委員若干人，專業(yè)委員會(huì)委員和咨詢委員會(huì)委員各若干人。全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試委員會(huì)在學(xué)術(shù)上、組織上對(duì)大學(xué)英語考試負(fù)責(zé)。部分考務(wù)工作由”教育部考試中心”負(fù)責(zé)?？荚囄瘑T會(huì)設(shè)辦公室作為常設(shè)辦事機(jī)構(gòu)（辦公地址設(shè)在上海交通大學(xué)校內(nèi)）。

大學(xué)英語四、六級(jí)考試作為一項(xiàng)全國性的教學(xué)考試由“國家教育部高教司”主辦，分為四級(jí)考試(CET-4)和六級(jí)考試(CET-6)，每年各舉行兩次。從2005年1月起，報(bào)道成績滿分為710分，凡考試成績?cè)?20分以上的考生，由國家教育部高教司委托“全國大學(xué)英語四六級(jí)考試委員會(huì)”發(fā)給成績單。

CET考生須知

參加考試時(shí)考生一律要帶身份證或?qū)W校發(fā)的考試證，同時(shí)還必須帶好準(zhǔn)考證。

準(zhǔn)考證號(hào)以學(xué)校為單位，按6位數(shù)字編排。

答題紙（包括學(xué)校代號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)）一律用鉛筆填寫； 在相應(yīng)字母或數(shù)字的中部劃一條橫線，橫線的長度不要超出方括號(hào)； 劃線要有一定的粗度，濃度要蓋過所印字母底色；切勿用尖而細(xì)的鉛筆輕輕劃線； 如要更正，一定要用橡皮擦干凈，不留黑污； 注意不要?jiǎng)濆e(cuò)行。例如，不要把第6題的答題劃到第5題或第7題上去； 學(xué)校代號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)一定要?jiǎng)潓懻_； 因劃線不合要求而產(chǎn)生的機(jī)器閱卷差錯(cuò)由考生本人負(fù)責(zé)。

考試違紀(jì)處理

對(duì)作弊的考生，由總主考會(huì)同學(xué)校主考按教育部（原國家教育委員會(huì)）高等教育司1994年發(fā)出的“大學(xué)英語四、六級(jí)考試作弊和違紀(jì)處理辦法（試行）”的要求進(jìn)行處理，考試中心對(duì)作弊考生的成績一律按0分處理，由學(xué)校對(duì)違紀(jì)考生和違紀(jì)人員作出相應(yīng)處分。

成績和證書

大學(xué)英語四級(jí)考試現(xiàn)已改為新題型，滿分為710分，其中聽力249分，閱讀249分，完型填空或改錯(cuò)70分，作文142分，沒有合格與不合格之說，425分以上者可報(bào)名參加六級(jí)考試（故，可認(rèn)為此為及格分?jǐn)?shù)線），550分以上者可報(bào)名參加口語考試。

現(xiàn)大學(xué)英語等級(jí)考試不再發(fā)布合格證書，改為成績單的形式，上有你的照片、準(zhǔn)考證號(hào)、身份證號(hào)、以及你的聽力閱讀綜合作文的各項(xiàng)得分，可更方便的看出你英語各方面的能力。

人力資源管理師

人力資源管理師指從事人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理、薪酬福利管理、勞動(dòng)關(guān)系管理等工作的管理人員。

職業(yè)等級(jí)

本職業(yè)共設(shè)四個(gè)等級(jí)，分別為：四級(jí)企業(yè)人力資源管理師（國家職業(yè)資格四級(jí)）、三級(jí)企業(yè)人力資源管理師（國家職業(yè)資格三級(jí)）、二級(jí)企業(yè)人力資源管理師（國家職業(yè)資格二級(jí)）、一級(jí)企業(yè)人力資源管理師（國家職業(yè)資格一級(jí)）。

注：目前開考等級(jí)：四級(jí)、三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)。

申報(bào)條件

----四級(jí)企業(yè)人力資源管理師（具備以下條件之一者）

（1）連續(xù)從事本職業(yè)工作1年以上。

（2）經(jīng)本職業(yè)四級(jí)企業(yè)人力資源管理師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

----三級(jí)企業(yè)人力資源管理師（具備以下條件之一者）

（1）連續(xù)從事本職業(yè)工作6年以上。

（2）取得本職業(yè)四級(jí)企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上。

（3）取得本職業(yè)四級(jí)企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上，經(jīng)本職業(yè)三級(jí)企業(yè)人力資源管理師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

（4）取得大學(xué)?？茖W(xué)歷證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上。

（5）取得大學(xué)本科學(xué)歷證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作1年以上。

（6）取得大學(xué)本科學(xué)歷證書后，經(jīng)本職業(yè)三級(jí)企業(yè)人力資源管理師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

（7）具有碩士研究生及以上學(xué)歷證書。

----二級(jí)企業(yè)人力資源管理師（具備以下條件之一者）

（1）連續(xù)從事本職業(yè)工作13年以上。

（2）取得本職業(yè)三級(jí)企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作5年以上。

（3）取得本職業(yè)三級(jí)企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上，經(jīng)本職業(yè)二級(jí)企業(yè)人力資源管理師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

（4）取得大學(xué)本科學(xué)歷證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作5年以上。

（5）具有大學(xué)本科學(xué)歷證書，取得本職業(yè)三級(jí)企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上。

（6）具有大學(xué)本科學(xué)歷證書，取得本職業(yè)三級(jí)企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上，經(jīng)本職業(yè)二級(jí)企業(yè)人力資源管理師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。

（7）取得碩士研究生及以上學(xué)歷證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作2年以上。

----一級(jí)企業(yè)人力資源管理師（具備以下條件之一者）

（1）連續(xù)從事本職業(yè)工作19年以上。

（2）取得本職業(yè)二級(jí)企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上。

（3）取得本職業(yè)二級(jí)企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上，經(jīng)本職業(yè)一級(jí)企業(yè)人力資源管理師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)。

就業(yè)前景及薪資和待遇

目前我國大部分企業(yè)中的人事部門已轉(zhuǎn)化為人力資源部門，而掌握專業(yè)人力資源管理知識(shí)，擁有職業(yè)資格證書的從業(yè)人員極其稀少，據(jù)了解HR人才的缺口在全國達(dá)50萬人以上，僅上海保守估計(jì)缺口就在4萬人左右，大連已達(dá)到3萬人左右，目前全國已有13000多人參加了該職業(yè)的資格認(rèn)證，該職業(yè)的人才已成為社會(huì)中的緊缺人才，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，擁有資格證書的HR人才，已成為企業(yè)爭(zhēng)奪的對(duì)象。

一項(xiàng)薪酬調(diào)查顯示，人力資源部門的月薪，總監(jiān)一般為1萬元至1.5萬元；人力資源管理師一般在8000元左右，最高不超過1.5萬元；薪酬經(jīng)理、招聘經(jīng)理為4000元至8000元之間；人事專員為2000元至4000元。高薪，使HR成為許多人眼中極具吸引力的熱門職業(yè)。

考試級(jí)別

企業(yè)人力資源管理人員全國統(tǒng)一考試按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分為人力資源管理員（國家職業(yè)資格四級(jí)）、助理人力資源管理師（國家職業(yè)資格三級(jí)）、人力資源管理師（國家職業(yè)資格二級(jí)）、高級(jí)人力資源師（國家職業(yè)資格一級(jí)）。

凡考核合格者，由國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格證書，并實(shí)行統(tǒng)一編號(hào)登記管理和國家勞動(dòng)部官方網(wǎng)站網(wǎng)上查詢，是相關(guān)人員求職、任職、晉升、包括出國等的法律上的有效證件，可記入檔案、全國通用。

職業(yè)定義： 從事人力資源規(guī)劃、員工招聘選拔、績效考核、薪酬福利管理、激勵(lì)、培訓(xùn)與開發(fā)、勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)等工作的專業(yè)管理人員。

職業(yè)能力特征： 具有一定的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、協(xié)調(diào)與合作能力、解決問題能力及計(jì)算能力、信息處理能力。

培訓(xùn)鑒定模式： 面授方式；在校生方式。

鑒定方式： 分為理論知識(shí)考試和專業(yè)技能考核。理論知識(shí)考試采用閉卷筆試方式，專業(yè)技能考核按照各等級(jí)技能需要進(jìn)行。理論知識(shí)考試和專業(yè)技能考核均實(shí)行百分制，成績皆達(dá)60分以上者為合格。人力資源管理師師、高級(jí)人力資源管理師還須進(jìn)行綜合評(píng)審。

上海人力資源管理師考試與全國考試的區(qū)別

上海的考試沒有配對(duì)和排序，也不考職業(yè)道德，技能也沒有簡(jiǎn)答的哦。但是增加了面試和英語考試，英語考試以1968年1月1日為限制，前面出生的作為參考，不計(jì)算總分，也不影響通過考試，而之后的就要考試了。還有兩點(diǎn)非常的重要。1）如果考試不及格是可以補(bǔ)考的，其他成績兩年有效。2）個(gè)人申報(bào)的話補(bǔ)考要停一次，集體申報(bào)不受限制。另外考試每年上海又三次，分別是5、8、12月；全國只有2次。每年的具體考試時(shí)間是根據(jù)上年的公告來確定的。不是一定的。

鑒定方式： 分為理論知識(shí)考試和專業(yè)技能考核。理論知識(shí)考試采用閉卷筆試方式，專業(yè)技能考核按照各等級(jí)技能需要進(jìn)行。理論知識(shí)考試和專業(yè)技能考核均實(shí)行百分制，成績皆達(dá)60分以上者為合格。人力資源管理師師、高級(jí)人力資源管理師還須進(jìn)行綜合評(píng)審。

證書

參加全國統(tǒng)一考試，成績合格者頒發(fā)國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部全國統(tǒng)考專用《中華人民共和國職業(yè)資格證書》，以此作為就業(yè)、上崗、晉級(jí)、加薪唯一的職業(yè)資格證明，該證書全國通用，國際認(rèn)可。

報(bào)名地點(diǎn)

全國各省市的勞動(dòng)局職業(yè)鑒定中心，但是現(xiàn)在好多地方的職業(yè)鑒定中心是不受理個(gè)人報(bào)名的，只受理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)/學(xué)校的報(bào)名，是不全面的。

考試程序

第一.在各省和勞動(dòng)保障廳職業(yè)技能鑒定中心或代理機(jī)構(gòu)報(bào)名

第二.由各省職業(yè)技能鑒定中心審核報(bào)名條件

第三.審核通過后，交考試費(fèi)用，繳齊費(fèi)用后領(lǐng)取準(zhǔn)考證

第四.參加全國統(tǒng)一考試，考場(chǎng)由各省職業(yè)鑒定中心組織安排

第五.考試結(jié)束后，三個(gè)月至四個(gè)月內(nèi)通知考試結(jié)果并發(fā)放證書（未通過者可以參加補(bǔ)考）。

考試時(shí)間

每年上半年和下半年各舉行一次。

具體安排是：

上半年，5月的第三個(gè)周末（一般是周日）

下半年，11月的倒數(shù)第二個(gè)周末(一般為周日)

如果是在上海，要用到的教材是1+X版，考試時(shí)間為4、9、12月，增加了專業(yè)英語考試，證書含金量提升了不少。

房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)人

房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人應(yīng)具有一定的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)理論、相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論水平和房地產(chǎn)專業(yè)知識(shí)；能熟練掌握和運(yùn)用與房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)法律、法規(guī)和行業(yè)管理的各項(xiàng)規(guī)定；熟悉房地產(chǎn)市場(chǎng)的流通環(huán)節(jié)，熟練實(shí)務(wù)操作技能；熟悉市場(chǎng)行情變化，有較強(qiáng)的開拓能力，能創(chuàng)立和提高企業(yè)的品牌；以及一定的外語水平。

一、合格房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人應(yīng)具備的知識(shí)素質(zhì)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)方面

經(jīng)紀(jì)人要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是市場(chǎng)和市場(chǎng)營銷知識(shí)。要懂得市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)預(yù)測(cè)的一些基本方法，熟悉商品房市場(chǎng)，特別是房地產(chǎn)市場(chǎng)供求變化和發(fā)展的基本規(guī)律、趨勢(shì)，了解經(jīng)濟(jì)模式、經(jīng)濟(jì)增長方式對(duì)房地產(chǎn)活動(dòng)的影響。在文化知識(shí)上應(yīng)達(dá)到大專以上學(xué)歷，取得房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人協(xié)理從業(yè)資格，有的甚至要求能很快看懂電子屏幕上的國際英文傳真。就普遍現(xiàn)象來說，文化程度越高，對(duì)業(yè)務(wù)的適應(yīng)能力越強(qiáng)，成為合格出色的房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人的可能性越大。

（二）專業(yè)知識(shí)方面

由于不同類型房地產(chǎn)商品有著各自的特定使用對(duì)象和流通渠道。因此房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人必須掌握一定的房地產(chǎn)專業(yè)知識(shí)，主要包括：房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)知識(shí)、城市規(guī)劃和環(huán)境知識(shí)、建筑工程知識(shí)、房地產(chǎn)金融與投資、房地產(chǎn)市場(chǎng)營銷、物業(yè)管理、房地產(chǎn)測(cè)量、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，一個(gè)房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人要做好自己的工作，對(duì)知識(shí)方面的要求越來越高，如隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人也必須掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如數(shù)據(jù)庫技術(shù)，辦公軟件應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。目前，中國已加入WTO，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)中國的影響日益顯著，國外企業(yè)和人員大量進(jìn)入中國，并日益頻繁的參與房地產(chǎn)交易。因此房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人員還必須掌握至少一門外語，才能更好地為各類外籍人士提供經(jīng)紀(jì)服務(wù)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人從事經(jīng)紀(jì)活動(dòng)要有法制意識(shí)和法律觀念，要依法開展經(jīng)紀(jì)活動(dòng)并依法維護(hù)自己和其他當(dāng)事人的合法權(quán)益。經(jīng)紀(jì)人要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握基本法律知識(shí)，如民法、合同法、商標(biāo)法、廣告法、稅法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益法、經(jīng)紀(jì)人管理辦法、以及城市房地產(chǎn)管理法等與房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有關(guān)的法規(guī)。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人的工作是頻繁與人打交道的工作，因此，社會(huì)及心理方面的知識(shí)也是房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人所必須掌握的。從基本方面來講，主要包括人口、家庭等社會(huì)因素對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)的影響，國家的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和政府的主要政策，大眾心理、消費(fèi)心理等。

（三）其他輔助知識(shí)

這些知識(shí)主要包括：社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、演講學(xué)等方面的知識(shí)。這些知識(shí)不會(huì)直接表現(xiàn)為具體的業(yè)務(wù)技能，但它可以使專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用得心應(yīng)手，恰到好處，使經(jīng)紀(jì)活動(dòng)更具吸引力和藝術(shù)性。在房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)活動(dòng)中，除了要懂得如何評(píng)估房地產(chǎn)的價(jià)格、質(zhì)量、折舊、維修，以及稅收、抵押、信貸、保險(xiǎn)、未來的升降值趨勢(shì)等必須的專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)當(dāng)對(duì)地理知識(shí)、民俗風(fēng)情、社區(qū)文化、家庭結(jié)構(gòu)、人口變化和鄰里關(guān)系等社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)的知識(shí)有較多的了解。此外，房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人還必須有較高的文化修養(yǎng)，應(yīng)盡可能多的閱讀和欣賞文學(xué)、藝術(shù)作品，提高自己的藝術(shù)品味和鑒賞力。

二、合格的房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人應(yīng)具備的能力素質(zhì)

（一）一般能力

1.創(chuàng)造能力。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人處理經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)，一個(gè)很重要的方面就是在復(fù)雜多變的環(huán)境下獨(dú)立解決和分析問題。解決特殊的問題需要特殊的方法，當(dāng)面臨著前所未有的難題時(shí)，杰出的經(jīng)紀(jì)人就充分展開自己的想象力，對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)和概念加以綜合，從而構(gòu)建出全新的解決辦法。

2.理解能力。理解是對(duì)事物的明察，是對(duì)事物的內(nèi)在機(jī)理的頓悟，是對(duì)人類情感、行為以及社會(huì)運(yùn)行達(dá)到深刻認(rèn)識(shí)的途徑之一。經(jīng)紀(jì)人隨時(shí)處于人、財(cái)、物的交叉、失衡、重新平衡的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系之中，不具備深刻的理解力是不會(huì)有所成就的。

3.判斷能力。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人要具備根據(jù)經(jīng)驗(yàn)掌握的各種情報(bào)和信息，對(duì)環(huán)境和形勢(shì)作出冷靜的、客觀的、全面的分析，進(jìn)而作出明智的判斷，并采取相應(yīng)的行為方式的能力。

（二）處理房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的能力 由于房地產(chǎn)商品具有個(gè)別性，每一宗房地產(chǎn)都是與眾不同的，這就要求房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人準(zhǔn)確把握買方的具體要求，并據(jù)此選擇恰當(dāng)?shù)姆吭垂┢淇紤]。它在實(shí)務(wù)操作中，常常表現(xiàn)為經(jīng)紀(jì)人能在較短的時(shí)間內(nèi)完成供需搭配，從而盡可能實(shí)現(xiàn)每一個(gè)交易機(jī)會(huì)。如商品房銷售代理經(jīng)紀(jì)人在售樓處接待了一組來訪客戶，經(jīng)過十幾分鐘，甚至幾分鐘交談，經(jīng)紀(jì)人就必須能準(zhǔn)確了解并把握他們的需求，并推薦恰當(dāng)?shù)姆吭?。在?shí)際工作中，處理房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)則成交量高，每筆業(yè)務(wù)的進(jìn)展速度也快，工作效率高，而處理業(yè)務(wù)較差的房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人則常常勞而無功，工作效率低。

（三）其他相關(guān)能力 房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人除應(yīng)具備一般能力和處理經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)能力外，還應(yīng)具備與經(jīng)紀(jì)活動(dòng)密切相關(guān)的其他方面的能力，如表達(dá)能力、交流能力、公關(guān)能力、談判能力、廣告宣傳能力、權(quán)衡價(jià)值得失能力，解決一些突發(fā)事件的應(yīng)變能力等等。一句話，房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人要優(yōu)化自己的能力結(jié)構(gòu)。

第五篇：高中職稱考試

教師職稱考試復(fù)習(xí)題

一、選擇題（從備選答案中選擇一個(gè)正確答案填在下表內(nèi)。每小題1分，共10分）1．普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的 A．技術(shù)教育 B．專業(yè)教育 C．基礎(chǔ)教育 D．平民教育

2．普通高中課程為實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)建立

A．選拔性評(píng)價(jià)體系B．發(fā)展性評(píng)價(jià)體系

C．過程性評(píng)價(jià)體系D．終結(jié)性評(píng)價(jià)體系

3．普通高中課程應(yīng)賦予學(xué)校合理而充分的課程

A．自主權(quán)B．使用權(quán)C．設(shè)置權(quán)D．修改權(quán) 4．《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中高中課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)層次是

A.模塊——科目——學(xué)習(xí)領(lǐng)域B．科目——模塊——學(xué)習(xí)領(lǐng)域C.學(xué)習(xí)領(lǐng)域——模塊——科目D．學(xué)習(xí)領(lǐng)域——科目——模塊

5．普通高中課程新增設(shè)的兩個(gè)科目是A．技術(shù)、藝術(shù)B．技術(shù)、體育與健康C．藝術(shù)、信息技術(shù)D．藝術(shù)、通用技術(shù)

6．普通高中學(xué)生三年中至少獲得多少學(xué)分才能畢業(yè)？

A．116B．122C．140D．144 7．普通高中學(xué)制為三年，課程設(shè)置的基本形式是

A．必修課程和選修課程B．文化課程和實(shí)踐課程

C．校內(nèi)課程和校外課程D．文科課程和理科課程

8．普通高中學(xué)生三年中參加社區(qū)服務(wù)的最低要求是

A．不少于5個(gè)工作日B．不少于10個(gè)工作日

C．不少于15個(gè)工作日D．不少于20個(gè)工作日

9．下列對(duì)高中課程中的“模塊”說明不正確的一項(xiàng)是

A．每一科目由若干模塊組成B．各模塊之間既相互獨(dú)立，又反映了學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系

C．每一個(gè)模塊都要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，完全掌握

D．每一個(gè)模塊都對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出要求與建議

10．下列對(duì)高中課程中的“學(xué)分”說明不正確的一項(xiàng)是

A．學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過考核即可獲得相應(yīng)的學(xué)分

B．學(xué)生的學(xué)分由學(xué)校進(jìn)行認(rèn)定

C．學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定的學(xué)分D．學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生的期末考試成績給學(xué)生認(rèn)定學(xué)分

二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共30分）11．《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》為高中新課程設(shè)置了哪幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域？

答：高中課程設(shè)置了語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。12．什么是“以校為本的教學(xué)研究”？ 答：簡(jiǎn)言之，就是指在推行新課程的過程中將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過程中教師面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以課程實(shí)施過程和教學(xué)實(shí)踐的效果為目的的一種研究形態(tài)。

13．高中課程中設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”的目的是什么？ 答：設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此，將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要。

14．教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師的教學(xué)思想、理念和方式方法，關(guān)系到教育教學(xué)改革的成敗。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，要求廣大教師大力更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》對(duì)此專門作了明確要求。你認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師應(yīng)落實(shí)哪些先進(jìn)的教學(xué)理念或方法?

答：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生地人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整和，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的教學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。15．對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)的原則有哪些？ 答：

1、學(xué)生自主自愿的原則。

2、必修課優(yōu)先、力所能及的原則。

3、必修課與選修課協(xié)調(diào)進(jìn)行的原則。

4、學(xué)生的重大選擇必須經(jīng)由父母或其他合法監(jiān)護(hù)人同意的原則。16．高中新課程評(píng)價(jià)理念的主要變化表現(xiàn)在哪些方面？

答:

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。不僅關(guān)注結(jié)果，更注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，有機(jī)的將終結(jié)行評(píng)價(jià)與形成行評(píng)價(jià)結(jié)合起來，給于多次機(jī)會(huì)，其目的在于促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問題，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參加的交流活動(dòng)。

三、論述題（每小題10分，共30分）17．普通高中課程為什么要設(shè)置“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”？

答:

1、設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，能夠更好的反映現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢(shì)，有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下研制各科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師教學(xué)。

2、設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對(duì)高中生全面發(fā)展的要求。

3、設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，既可以防止學(xué)生過早偏科，又可以避免學(xué)科目過多，有利于學(xué)生全面發(fā)展。18．高中新課程與以前的課程相比有哪些突出的變化？

答:一是課程功能發(fā)生了轉(zhuǎn)變。針對(duì)以往課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，高中新課程強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要將學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的過程。二是課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。建立了由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次組成的課程結(jié)構(gòu)。三是課程內(nèi)容發(fā)生了變化。課程內(nèi)容的選擇體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，反映各學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系。同時(shí)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整、更新。四是課程設(shè)置發(fā)生了轉(zhuǎn)變。高中課程由必修和選修兩部分組成，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生的必修課程。五是課程實(shí)施發(fā)生了變化。以往教學(xué)大綱關(guān)注的是教師的教學(xué)，缺乏對(duì)課程實(shí)施特別是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程的關(guān)注。新課程實(shí)施致力于學(xué)生個(gè)性成長。六是在評(píng)價(jià)方面發(fā)生了變化。新課程方案要求實(shí)行學(xué)生畢業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生的成長歷程。新課程

1、我國高中課程改革的指導(dǎo)思想和基本目標(biāo)“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓寬視野，引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐；適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)；創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力；建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)，推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，建立教育質(zhì)量檢測(cè)機(jī)制；賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)

校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障。

2、高中新課程的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊。8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語文、數(shù)學(xué)、外語(英語、日語、俄語等)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)等科目。特點(diǎn)1.體現(xiàn)基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)課程統(tǒng)整2.體現(xiàn)選擇性，突出多樣化3.體現(xiàn)均衡性，重視藝術(shù)類和技術(shù)類課程。每學(xué)年52周，教學(xué)40周實(shí)踐一周假期11周每模塊36學(xué)時(shí)。

3、高中新課程的標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較一是課程功能發(fā)生了轉(zhuǎn)變二是課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。三是課程內(nèi)容發(fā)生了變化。四是課程設(shè)置發(fā)生了轉(zhuǎn)變。五是課程實(shí)施發(fā)生了變化。六是在評(píng)價(jià)方面發(fā)生了變化。

4、高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)最突出的特征是，規(guī)定了未來國民素質(zhì)的目標(biāo)要求。

2、確定知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，將素質(zhì)教育的理念體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)之中

3、突破學(xué)科中心，精選終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能4．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法5．評(píng)價(jià)建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性，建議采用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展6．統(tǒng)一目標(biāo)要求，彈性指導(dǎo)

5、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)⑴有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；⑵有效的教學(xué)應(yīng)使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng)的過程；⑶有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間以及空間上的保障； ⑷有效的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)習(xí)者形成對(duì)知識(shí)真正的理解；⑸有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)自己以及他人學(xué)習(xí)的反思； ⑹有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感。

6、高中新課程內(nèi)容改革的基本原則：時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性。

7、課程實(shí)施與教學(xué)改革: 選課指導(dǎo)制度的涵義:選課指導(dǎo)制度就是學(xué)校為幫助學(xué)生選擇修習(xí)的課程、指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)而建立的一種制度。意義：選課指導(dǎo)制度是學(xué)分制的必要補(bǔ)充；選課指導(dǎo)制度的建立有利于學(xué)分制管理的推行。選課指導(dǎo)制度最終有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。選課指導(dǎo)的原則

1、學(xué)生自主自愿的原則

2、必修課優(yōu)先、力所能及的原則

3、必修課與選修課協(xié)調(diào)進(jìn)行的原則

4、學(xué)生的重大選擇必須經(jīng)由父母或其他合法監(jiān)護(hù)人同意的原則。做法：

8、以校為本的教學(xué)研究：在推行新課程的過程中將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究的主體，以提高課程實(shí)施和教學(xué)實(shí)踐的效果為目的德一種研究形態(tài)。它可以讓教師在教學(xué)研究的過程中理解新課程、接受新課程；可以讓教師在教學(xué)研究的過程中轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性實(shí)施新課程；可以在教學(xué)研究的過程中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。

9、教學(xué)研究在本質(zhì)上是一個(gè)明確問題、制定計(jì)劃、收集資料、獲得結(jié)論并開展行動(dòng)的過程。高中課程資源開發(fā)和利用基本原則：高效．協(xié)調(diào)與共享首先，對(duì)課程資源的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化課程資源結(jié)構(gòu)．其次，重視教師在課程資源建設(shè)中的作用．高中課程資源開發(fā)和利用的主要途徑教師要研究學(xué)生的興趣以及喜歡的種種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；教師應(yīng)積極開展課外活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)增長經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)懂得結(jié)果積極反饋給學(xué)生．

10、當(dāng)前課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)：

一、重視發(fā)展，淡化化別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。

二、重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)人差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。

三、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。

四、強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的元化。

五、注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)，與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

11、學(xué)生評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)：1）建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。2）重視采用靈活多樣，具有開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。3）考試只是學(xué)生評(píng)價(jià)的一種方式，要將考試和其他評(píng)價(jià)的方法有機(jī)地結(jié)合起來，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況。

12、教師評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)：1）打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。2）強(qiáng)調(diào)以“自評(píng)”的方式促進(jìn)教師教育教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評(píng)價(jià)制度。3）打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。課程實(shí)施評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)：1）建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。2）以學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。

13、新課程提出考試的改革重點(diǎn)：1）在考試內(nèi)容方面，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題，解決問題的能力。2）在考試方式方面，倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)，綜合應(yīng)用多種方法，打破推紙筆測(cè)驗(yàn)的傳統(tǒng)做法。3）在考試結(jié)果處理方面，要求做出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名。4）關(guān)于升學(xué)考試與招生制度，倡導(dǎo)改變將分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為惟一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，應(yīng)考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

14、學(xué)校評(píng)價(jià)的原則：發(fā)展性、過程性、主體性、規(guī)范性、彈性、多元化的原則。

15、基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的主要任務(wù)1）驗(yàn)證、修訂并正式頒各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。2）形成教材編寫，審定和選用的有效機(jī)制。3）形成三級(jí)課程管理的具體工作機(jī)制。4）形成與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。5）初步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。6）促進(jìn)廣大教師

更新教育觀念，提高專業(yè)水平。新課程改革判斷題

1、新課程改革實(shí)際上就是新一輪的教材改革。（×）

2、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（√）

3、新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（×）

4、新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。（×）

5、《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（×）

6、《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。（√）

7、《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程無法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。（×）

8、強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。（×）

9、每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（√）

10、新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問，學(xué)生積極地舉手回答。（×）

11、教師即課程。（×）

12、教師在1~ 6年級(jí)年段都應(yīng)重視口算、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。（×）

13、教學(xué)過程是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過程，而不應(yīng)當(dāng)對(duì)課程做出任何變革。（×）

14、教師無權(quán)更動(dòng)課程，也無須思考問題，教師的任務(wù)是教學(xué)。（×）

15、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。（√）

16、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、資助探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（√）

17、從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。（√）

18、通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。（√）

19、對(duì)于求知的學(xué)生來說，教師就是知識(shí)寶庫，是活的教科書，是有學(xué)問的人，沒有教師對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識(shí)。（×）

20、在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用。（√）

21、4~6年級(jí)這一年段教學(xué)時(shí)，應(yīng)避免復(fù)雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來，避免對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。（√）

22、數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。（√）

23、新課標(biāo)三個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段（1～6年級(jí)）、第二學(xué)段（7～9年級(jí)）、第三學(xué)段（10～12年級(jí)）（×）

24、提倡選擇性學(xué)習(xí)是日本數(shù)學(xué)課程的一大特色（√）

25、新一輪的數(shù)學(xué)課程改革，就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的徹底改變。（×）

26、數(shù)學(xué)在19世紀(jì)已經(jīng)發(fā)展成獨(dú)立的學(xué)科。（√）

27、“精講多練”成為我們普遍的教學(xué)模式。…（×）

28、情感、態(tài)度目標(biāo)與其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一種“滲透”、“融合”的關(guān)系。（√）

29、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是有效的課程資源。（√）

30、小組合作開始后，教師的角色主要是組織者。（×）

小組合作開始后，教師的角色以合作者、引導(dǎo)者為主。

31、讓學(xué)生掌握知識(shí)才是自主學(xué)習(xí)的本義。（×）

讓學(xué)生能夠探索、學(xué)會(huì)探索，才是自主學(xué)習(xí)的本意。

32、《標(biāo)準(zhǔn)》與原來的教學(xué)大綱相比，從目標(biāo)結(jié)構(gòu)上看，它立足于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，增加了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)要求。（√）

33、掌握、了解、理解是過程性目標(biāo)的行為動(dòng)詞。（×）經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索是過程性目標(biāo)的行為動(dòng)詞。

34、“情感與態(tài)度目標(biāo)”是可以預(yù)設(shè)的。（×）

“情感與態(tài)度目標(biāo)” 應(yīng)該區(qū)分預(yù)設(shè)性目標(biāo)和非預(yù)設(shè)性目標(biāo)。

35、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是彼此獨(dú)立的。（×）

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)常常呈交叉關(guān)系，有些是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)，有些是難點(diǎn)而不是重點(diǎn)，有些則既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

一、單項(xiàng)選擇（每小題2分，共10分）

1、新課程的核心理念是（）。D為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

2、貫徹“以人為本”的教育理念應(yīng)做到（）。A尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異；

3、我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實(shí)行（）。C 國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理制度

4、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的興趣愛好和能力差異（）。C滿足不同學(xué)生的需要；

5、新課程改革倡導(dǎo)（）的課程評(píng)價(jià)。D立足過程，促進(jìn)發(fā)展。

二、填空（每空1分，共10分）

1、新課程改革的心理學(xué)依據(jù)是（多元智力）理論和（建構(gòu)主義）理論。

2、教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生（積極互動(dòng)），（共同發(fā)展）。

3、新課程改革貫徹（先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣）的工作方針，堅(jiān)持（民主參與，科學(xué)決策）的原則。

4、新課程的三維目標(biāo)是（知識(shí)與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）。

5、初中階段設(shè)置（）相結(jié)合的課程。

三、判斷并改錯(cuò)（每小題2分，共10分。正確的劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”，并將錯(cuò)誤的改正）

1、開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（×）改為：開發(fā)校本課程意味著展示學(xué)校的辦學(xué)特色

2、教學(xué)實(shí)施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。（√）改為：

3、敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，行為的主體應(yīng)該是教師。（×）

改為：敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，行為的主體應(yīng)該是學(xué)生

4、新課程把中小學(xué)教材由“審定制”改為“國定制”。（×）

改為：新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“審定制”

5、研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究的結(jié)果和學(xué)生的收獲。（×）改為：研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究過程和學(xué)生的體驗(yàn)

四、簡(jiǎn)答（本大題含3小題，共10分）

1、敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，行為目標(biāo)陳述的四個(gè)要素是什么？（2分）

①行為主體；②行為動(dòng)詞；③行為條件；④表現(xiàn)程度

2、新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化？（4分）

①知識(shí)的傳授者→學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；②教書匠→教育教學(xué)的研究者；③課程的執(zhí)行者→課程的建設(shè)者和開發(fā)者；④封閉型→開放型的社會(huì)型的教師。

3、新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些重要特點(diǎn)？（4分）

①努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各部分之中； ②突破學(xué)科中心，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的課程體系；

③改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

④體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》是我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編制、課程管理、課程評(píng)價(jià)的依據(jù)和基礎(chǔ)。

2、背景是指對(duì)（人物）（事件）起作用的（歷史情況、現(xiàn)實(shí)環(huán)境）。

3、（創(chuàng)新）是國家興亡的關(guān)鍵，是民族的靈魂。

4、課程改革提出了培養(yǎng)學(xué)生的四種能力是：搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、分析和解決問題能力、交流合作能力。

5、評(píng)價(jià)的五個(gè)功能是：反饋調(diào)節(jié)功能、展示激勵(lì)功能、反思總結(jié)功能、記錄成長功能、積極導(dǎo)向功能。

6、教學(xué)過程管理包括：備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理工作。

7、CSE模式包含四個(gè)步驟：需要評(píng)定、方案設(shè)計(jì)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。

8、小學(xué)課程建設(shè)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系可以由三部分組成：教學(xué)思想建設(shè)、教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)。

9、評(píng)價(jià)內(nèi)容要與（教學(xué)目標(biāo)）吻合，包括：信息的動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、習(xí)慣、意志等個(gè)性發(fā)展因素。

10、新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念是：發(fā)展性評(píng)價(jià)觀。

11、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系包括：書面性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

12、本次課改的重點(diǎn)之一就是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式：是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)傻過程中的行為和認(rèn)知的取向。合作學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同任務(wù)有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

均衡性：是指同一領(lǐng)域或范圍內(nèi)，不同結(jié)構(gòu)部分的份量保持相對(duì)平衡。課程資源的開發(fā)和利用：

1、調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型、活動(dòng)方式和手段

（1）研究普遍興趣以及能帶給他們歡樂的種種活動(dòng)。

（2）發(fā)現(xiàn)多姿多彩的不同獎(jiǎng)勵(lì)方式。（3）從與學(xué)生交往經(jīng)驗(yàn)中挖掘大量的參考資料。

2、確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異

3、為學(xué)生提供反饋信息

4、安排學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)

5、制定參考性的技能清單

6、總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)

教師在教學(xué)中有幾方面的職責(zé)：

1、幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么。

2、幫助學(xué)生尋找搜集和利用學(xué)習(xí)資源。

3、幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義。

5、幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。

6、幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。學(xué)習(xí)方式的幾種特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)方式是教學(xué)過程中的一個(gè)基本變量。

2、學(xué)習(xí)方式是一個(gè)組合概念。

3、學(xué)習(xí)方式反映了學(xué)習(xí)完成認(rèn)知任務(wù)時(shí)的思維水平。

新課改的幾個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、由重傳遞向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。

2、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

3、由重視教師的教向重視學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變。

4、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。

5、由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。

6、由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。

7、由教學(xué)模式化向個(gè)性化教學(xué)轉(zhuǎn)變。課程改革的六項(xiàng)目標(biāo)：

1、改變課程過于重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

2、改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)計(jì)九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

3、改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

4、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

5、改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

6、改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

2007年教師職稱晉升理論知識(shí)考試模擬試卷

一、選擇題

1．在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（D杜威)

2．人力資本理論說明了(A教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用、3．人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有B階段性、)

4．“理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征(C青年期、)

5．馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是(D教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合)6．編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是B課程標(biāo)準(zhǔn))

7．我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是(D強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性)8．《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是(C、啟發(fā)性原則、9．教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是(B演示法、)

10．打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是(A外部分組、11．結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的(A內(nèi)容型策略)

12．德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是(C教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法、)13．“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的(B體諒模式 14．把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是(C平行管理)15．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(B組織和培養(yǎng)班集體 二．填空題

1．教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是__夸美紐斯的《大教學(xué)論》___。

2．教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和___教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)_____。

3．學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有___延時(shí)_____價(jià)值。

4．1989年聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是_兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)及意見原則、無歧視原則____。

5．我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是____馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說____。

6．當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的______創(chuàng)造能力__和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。7．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于___職業(yè)角色的多樣性_____。

8．在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、____教學(xué)大綱____和教科書。

9．學(xué)習(xí)實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是_____教學(xué)___。

10．教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程，是現(xiàn)實(shí)___學(xué)生身心發(fā)展_____的過程。11．教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另—類是____模象直觀____。

12．教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、_____作業(yè)的檢查與批改___、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定。13．德育過程的基本矛盾是____社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求____與學(xué)生已有水平之間的矛盾。

14．馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人”。這句話說明的德育原則是__尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合____。

15．班主任是班級(jí)的組織者，_____教育者_(dá)__；領(lǐng)導(dǎo)者和__組織者_(dá)_____。

三、判斷題

1．當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。(對(duì))

2．少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。(錯(cuò))

3．一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格(對(duì))

4．教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。(錯(cuò))

5．課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。(錯(cuò))

6．在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。(錯(cuò))

7．分組教學(xué)是為了客服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。(錯(cuò))

8．德育的過程具有多端性。(對(duì))9．依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。(錯(cuò))

10．班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。(對(duì))

四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題8分，共40分）

1.試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和

專制性的否定。一方面，它追求讓所有人

都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，教育過程中享受教育資源的機(jī)會(huì)均等和教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大，如辦學(xué)的自主性，設(shè)置課程、編寫教材的靈活性，價(jià)仁與現(xiàn)念的多樣性等。

2.教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡(jiǎn)要說明。

教師的職業(yè)角色主要有以下六個(gè)方面：（1)傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。在現(xiàn)代社會(huì)，雖然道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，但教育、教師的道德觀、價(jià)值觀總是代表著居社會(huì)主導(dǎo)地位的道德觀、價(jià)值觀，并用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生。(2)授業(yè)、解惑者角色。教師將人類經(jīng)過長期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能進(jìn)行精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會(huì)有用的建設(shè)者。(3)示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。（4）管理者角色。教師肩負(fù)教育教學(xué)管理的職責(zé)。(5)朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。(6)研究者角色。教師工作對(duì)象是充滿生命力的、千差萬別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識(shí)，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。

3.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。

.（1)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)。這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材。(3)鞏固知識(shí)。(4)運(yùn)用知識(shí)。(5）檢查知識(shí)

4.試述備課的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。備課內(nèi)容包括：（1)鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。①鉆研教學(xué)大綱，就是要弄清本學(xué)科的教學(xué)目的；了解本學(xué)科的教材體系和基本內(nèi)容；明確本學(xué)科在能力培養(yǎng)、思想教育和教學(xué)法上的基本要求。②教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。③閱讀參考資料也很重要。（2)了解學(xué)生。①包括了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。②結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展情況的了解，研究當(dāng)前所講知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可能產(chǎn)生的消極或積極態(tài)度、可能遇到的問題，確定如何針對(duì)學(xué)生和教學(xué)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生，在教學(xué)的哪一階段，由哪些學(xué)生進(jìn)行答間活動(dòng)等。然后把這些研究、分析的結(jié)果，納人課時(shí)計(jì)劃。（3)制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，包括：①學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。②課題

計(jì)劃。③課時(shí)計(jì)劃。

5.認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施德育的方法和策略有哪些？

第一，了解學(xué)生當(dāng)前的道德判斷發(fā)展水平；第二，運(yùn)用道德難題引起學(xué)生的意見分歧和認(rèn)知失衡；第三，向?qū)W生揭示比他們高一階段的道德推理方式；第四，引導(dǎo)學(xué)生在比較中自動(dòng)接受比自己原有高一階段的道德推理方式。第五，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的道德判斷付諸行動(dòng)。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.說明下面教學(xué)案例貫徹了哪些教學(xué)原則，運(yùn)用了哪些教學(xué)方法，試做具體的分析。

“力”的概念的敢學(xué)

我在講課時(shí)，問同學(xué)們知道“力”嗎？大家都說知道。但我問到“力到底是什么”的時(shí)候？同學(xué)們卻答不出來。我就接著說：“誰能說出力的表現(xiàn)？”于是，他們活躍起來了。有的說“人提水”；有的說“起重機(jī)吊鋼管”；還有的說“磁鐵吸引鐵釘”。我和同學(xué)們一起討論，同時(shí)輔以適當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)，并板書如下： 接著布置歸納分析：從上述幾個(gè)力的表現(xiàn)的例子可以看出，力是離不開物體的，如人、起重機(jī)、磁鐵都是物體，水、鋼管、鐵釘也是物體。我進(jìn)而又指出：“提、吊、吸”在物理學(xué)中都稱為作用。由此得出力的初步概念：“力是物體對(duì)物體的作用”。(1)主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)原則。①啟發(fā)性原則。教師問“力是什么”，學(xué)生不能回答，老師接著問“誰能說出力的表現(xiàn)”，學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)原有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)言活躍，這就運(yùn)用了啟發(fā)性原則。②直觀性原則。力很抽象，但通過老師的啟發(fā)，學(xué)生舉的例子都是具體直觀的，老師的演示實(shí)驗(yàn)也是直觀的，所以運(yùn)用了直觀性原則。③循序漸進(jìn)原則。教師先舉例子，再歸納，由感性到理性，由淺到深，最后得出抽象的概念，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般順序，所以運(yùn)用了循序漸進(jìn)原則。④理論聯(lián)系實(shí)際原則。教學(xué)過程中的例子都是生活實(shí)踐中得來的，所以說運(yùn)用了理論聯(lián)系實(shí)際原則。(2)運(yùn)用的教學(xué)方法有：①講授法。老師用講解的方法對(duì)力這一概念進(jìn)行了解釋說明。②談話法。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。本案老師向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，所以用了談話法。③討論法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。本案教師學(xué)生一起討論，獲取力這一概念，所以運(yùn)用了討論法。④演示法教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。本案老師除了讓學(xué)生們說一些例子，還輔以適當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)，來解釋力的概念，所以說用了演示法。2.以“我們的理想”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案。

教師職稱職務(wù)考試模擬試卷

一、判斷題

1、在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。

2、在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。（對(duì)）

3、教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。錯(cuò)

4、教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。對(duì)

5、開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。

6、在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。錯(cuò)

7、在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。錯(cuò)

8、在考試改革方面，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。錯(cuò)

9、教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動(dòng)地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。

10、在新課程推進(jìn)過程中，課程的建設(shè)、實(shí)施與發(fā)展將成為學(xué)校評(píng)價(jià)中的重要內(nèi)容。

11、學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對(duì)國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì)。

12、發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。

二、單項(xiàng)選擇題

1、本次課程改革的核心目標(biāo)是（）A、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C、實(shí)行三級(jí)課程管理制度 D、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置＿課程，自小學(xué)＿年級(jí)開始設(shè)置，每周平均＿課時(shí)。A、必修 3 3B、必修 1 1 C、選修 3 3D、選修 3

43、學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（）A、形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展C、強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D、注重研究生活中的重大問題

4、在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度C、淡化甄別與選拔的功能D、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

5、在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是A、活動(dòng)課程B、學(xué)科課程C、必修課程D、綜合課程

6、關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識(shí)，下列說法錯(cuò)誤的是（）A、能夠彌補(bǔ)單一國家課程的不足B、能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點(diǎn) C、能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)積極性D、能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展

7、“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說明新教材（）①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系③強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A、①② B、③④ C、②④ D、①③④

8、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）A、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思。

三、多項(xiàng)選擇題

1、新課程實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。三級(jí)課程管理制度的確立（ABC）A、有助于教材的多樣化B、有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要C、有利于學(xué)生的發(fā)展D、有利于擴(kuò)大國家課程在整個(gè)課程計(jì)劃中的比重

2、實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點(diǎn)有ABCDA、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?B、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C、每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性 D、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)主要包括(ACD)A、信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí)B、課外興趣小組C、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐D、勞動(dòng)與技術(shù)教育

4、美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論A、直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀”B、直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C、認(rèn)為智力是以語言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的D、能幫助教師樹立新的“教育觀”

5、在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在 A、加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力B、對(duì)考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名C、倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)、綜合運(yùn)用多種方法D、將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

6、校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源

A、有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識(shí)面；B、促使人們之間的交流更及時(shí)、更開放

C、能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時(shí)空的局限性 ；

D、有利于形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式

四、簡(jiǎn)答題

1、關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教育價(jià)值觀。

新課程的核心理念是關(guān)注人，這是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。在這里，“關(guān)注人”的含義是什么？第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

2、請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀壳暗膶W(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)該如何重建，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？

答：反思現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)管理制度，我們發(fā)現(xiàn)其存在的弊端有：第一，以“分”為本，盛行分教管理；第二，以“拿”為本，形式主義泛濫；第三，以“權(quán)”為本，權(quán)力至上?？梢姡瑢W(xué)校教學(xué)管理制度必須重建。重建的學(xué)科管理制度要致力于：第一，建立以校為本的教學(xué)研究制度，使教學(xué)研究在學(xué)校取得“合法”地位，并真正成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動(dòng)力。第二，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，使廣大廣大教師學(xué)生有一種法定的形式和正常的渠道參與學(xué)校的管理工作，讓廣大教師和學(xué)生真正成為學(xué)校的主人。第三，建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長的考評(píng)制度，在考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，體現(xiàn)新課程的精神，反映教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向，在考評(píng)的組織實(shí)施上，杜絕一切形式主義，使考評(píng)過程成為引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自我總結(jié)的過程，在考評(píng)結(jié)果的使用上，防止片面化和絕對(duì)化，杜絕分教主義，從教師專業(yè)成長的全過程來看待每次考評(píng)的成果。

3、在語文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”。如C級(jí)組的標(biāo)準(zhǔn)是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的！”老師又及時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級(jí)、A級(jí)組進(jìn)軍。

請(qǐng)問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？ 答：在上述案例中，教師的做法是正確的。其原因是該教師的做法體現(xiàn)了新課程提出的發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。首先，該教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。突出了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。其次，體現(xiàn)了最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。重視評(píng)價(jià)者的主體性與評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用。第三，體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)的獨(dú)特性。第四，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程。該教師潛移默化地將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，使評(píng)價(jià)進(jìn)入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程之中。

五、分析說明題

1、王林平時(shí)成績一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來。正當(dāng)他打開櫥門時(shí)，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對(duì)王林說：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我。”張主任怒道：“沒門！”幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。請(qǐng)問：張主任的做法對(duì)嗎？為什么？假如你是張主任，你會(huì)怎樣做？

答：本人認(rèn)為在上述案例中，張主任的做法是不對(duì)的。這是因?yàn)樗淖龇ㄟ`背了新課程的最高宗旨和核心理念——“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。他的做法的錯(cuò)誤之一，是沒有把學(xué)生作為發(fā)展中的人看待。王林還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長的人，他正需要接受學(xué)校教師的教育和幫助，作為教導(dǎo)主任不能以這種簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行教育，應(yīng)該與他一起分析錯(cuò)誤的危害，并幫助他指出他在學(xué)習(xí)上的努力方向，并相信他通過批評(píng)與自我批評(píng)，能改正錯(cuò)誤。

教導(dǎo)主任做法的錯(cuò)誤之二是沒有把學(xué)生看作是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人。在教育活動(dòng)中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活，作為教育工作者必須把學(xué)生作為完整的人來對(duì)待，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，抓住教育契機(jī)，引勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。假如我是張主任，我一不會(huì)這樣做，發(fā)現(xiàn)了王林這種不軌行為后會(huì)耐心細(xì)致地與他一起分析這種錯(cuò)誤的危害，指出他學(xué)習(xí)上的不足，提出努力方向，并相信他會(huì)改正錯(cuò)誤。在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)關(guān)注他的發(fā)展，不斷幫助他，使其健康成長。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接AC，因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個(gè)類似的問題作為家庭作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè)長方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公式。請(qǐng)問：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有

何不同？兩種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將

產(chǎn)生怎樣的影響？

答：第一種是傳授灌輸式的教學(xué)方法，教師把學(xué)生置于知識(shí)的接受者的位置上，教師把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，這樣做，學(xué)生將整天處于被動(dòng)應(yīng)付，機(jī)械訓(xùn)練，死記硬背，簡(jiǎn)單重復(fù)的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性被消蝕，思維和想象力被扼殺，學(xué)習(xí)的舉和熱情被摧殘，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生主體性缺失。

第二種是探究發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，教師把學(xué)生置于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，探究者的位置上，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題形式間接呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)，這樣做，學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到提升，促進(jìn)了素質(zhì)的提高。