第一篇：國培返崗報告 發(fā)言稿

2016年“國培計劃”

小學(xué)語文教師培訓(xùn)團隊置換脫產(chǎn)研修項目

總 結(jié)

發(fā) 言 稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

自2016年9月17日至今我們已完成此次國培項目集中培訓(xùn)、影子教師跟崗實踐、返崗實踐、網(wǎng)路研修。今天，請允許我將學(xué)習(xí)收獲與大家共同分享！首先特別感謝“國培”項目，讓我有機會和大家在一起學(xué)習(xí)。本次國培，是黨和國家對教育的關(guān)心和重視，是教育部送給我們一線教師的一席知識盛宴、一場及時雨。通過桂林師范高等專科學(xué)校的精心組織，此次培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富、實用，既重視對學(xué)員理念的更新，又重視具體操作技能的提高；既有理論上的宏觀指導(dǎo)，也有具體教學(xué)工作實踐、經(jīng)驗的交流。我們聆聽專家講座、觀摩名師教學(xué)，讓我們在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中快樂成長，在不斷的教學(xué)實踐與反思中提升教學(xué)能力，獲取教學(xué)智慧。

在上大學(xué)期間就久仰黃亢美教授的大名，此次“國培”我有幸聽了廣西師范學(xué)院黃亢美教授的講座《語文教學(xué)要把根留住—小學(xué)識字析詞的自理教學(xué)》。黃教授的精彩講座，對我是一次心靈的洗刷。我作為一名語文教師我是不夠合格的，對于博大精深的漢語言文字的了解是少之又少，對于漢語言文字的教學(xué)也是模糊不清的，在學(xué)習(xí)完講座后對于字詞的教學(xué)我有了更清晰、更深層次的認(rèn)識。黃教授在課堂上講得激情澎湃，課堂的氣氛相當(dāng)活躍，但在講座結(jié)束以后我卻看到他步履艱難的走下樓梯走出校門，在那一刻我感覺到了自己的渺小和自己肩上的重任。聽講座，增強了我作為教師的強烈社會責(zé)任感，進一步明確了作為一個稱職教師應(yīng)具備的良好素養(yǎng)，找到了自己的人生坐標(biāo)和角色定位，樹立起要做一個優(yōu)秀人民教師的決心。同時還感悟到，作為教師，不僅要有責(zé)任心和奉獻精神，還要不斷充實提高自我，完善自我，并在工作中追求快樂與幸福。

10月13-14日有幸到桂林市回民小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，我們分別聽取了劉艷紅老師的《一個小村莊的故事》、趙柳老師的《西風(fēng)胡楊》以及馬穎老師的《自然之道》。三位老師采用詞串教學(xué)、組塊教學(xué)、字理教學(xué)等相結(jié)合的方法，將語文的工具性、人文性、語文味表現(xiàn)得淋漓盡致，真正做到了從“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身。這次跟崗學(xué)習(xí)是對我們理論學(xué)習(xí)的一個升華，使我們更清楚的知道如何將所學(xué)的理論學(xué)以致用。在崇善小學(xué)的跟崗實踐中我們又從常態(tài)教學(xué)中看到了字理教學(xué)的合理運用。在我回到崗位后便閱讀了相關(guān)書籍，查閱相關(guān)資料開始慢慢摸索著運用字理教學(xué)，但這僅僅只是開始，我希望我能向黃亢美教授一樣步履艱難，也要生生不息。

在集中培訓(xùn)期間和跟崗實踐期間，我深深的感受到了閱讀的重要性，不管是老師還是學(xué)生，只愛有看書，樂思考，肯鉆研的人才能有所成就。我所在的鄉(xiāng)中心校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，閱讀課外書習(xí)慣對于我們學(xué)校的學(xué)生來說，可以用“極少”一詞來形容。由于學(xué)校地處偏遠山區(qū)，課外書籍資源有限，且大多數(shù)學(xué)生為留守兒童，缺少父母的關(guān)愛和監(jiān)督，能夠養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的學(xué)生就很少了。為此，我們學(xué)校也針對這一現(xiàn)象采取了一些措施，如每個星期的周一下午最后一節(jié)課外活動課為全校閱讀課，學(xué)生可以到圖書室、閱覽室借閱課外書，這樣學(xué)生的課外知識可以得到補充，對學(xué)生的閱讀能力也得到提高。我在我教學(xué)班級的教室里設(shè)立了圖書角，開展了讀書大王的讀書比賽，讓孩子們愛上閱讀。

在桂林學(xué)習(xí)期間，我強烈地感受到來自各地的精英高手很多很多，感觸著自己要學(xué)習(xí)的東西實在太多。所以，我每日認(rèn)真傾聽，回到崗位上我將整理好的專家教授們講課PPT打包分享在本校QQ群以便同事們共同學(xué)習(xí)，在返崗實踐期間或參與或組織同事開展教研活動，努力使我所學(xué)習(xí)到的先進的教育理念能夠播散到我身邊的教育一線教師當(dāng)中。

不知不覺間，我們的“國培”項目研修學(xué)習(xí)即將結(jié)束，仿佛我們昨天才進行了破冰之旅，細細回想這段日子，感覺既忙碌又充實，不能用言語來表達。雖然很忙很累，但我收獲很多，感觸很深?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”我期待著今后的每一天，自己都會有提高，也請各位老師多多指點，謝謝！

第二篇：國培返崗研修報告

個 人 研 修 報 告

盼望著，盼望著，4月9日到了，我要國培了?？墒寝D(zhuǎn)眼間，國培已經(jīng)結(jié)束一年有余。回想著那兩個月以來的點點滴滴，頗有一番滋味在心頭。只恨自己文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上，但我還是想把此次學(xué)習(xí)所獲，和返崗后的工作實踐盡可能的表達出來。

一、參與活動的整體情況

國培的第一個階段是理論學(xué)習(xí)。師德方面有40中優(yōu)秀教師梁金輝老師的《活在當(dāng)下盡享幸?！?，市28中唐景艷老師的《我的每個孩子都是天使》;省教科所的老師為我們解讀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn);保定市第十七中學(xué)的鄭明云老師為我們講述她的聽說課;北京市第四中學(xué)的特級教師李俊和老師傳授他40年教學(xué)經(jīng)驗；賈威老師和李俊和工作室的老師們?yōu)槲覀儸F(xiàn)場作課；張敬彩老師的語音升級，糾正了我的一些不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。她的文獻檢索課為我們的課例研修打下了基礎(chǔ)，等等。這些講座既有理論層次上學(xué)術(shù)性的東西，又有優(yōu)秀教師在一線教學(xué)上的經(jīng)驗，案例。他們的講解深入淺出，我的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀都有了新的認(rèn)識，新的提升。國培第二階段是影子培訓(xùn)，我到石家莊23中進行課例研修。聽了數(shù)十節(jié)優(yōu)秀教師的課，而且做為家庭中的靶子學(xué)員作課，自身得到很好的鍛煉。

國培第三階段就是返崗實踐，返崗后我積極的投入到教學(xué)工作中去，擔(dān)任兩個班的英語和一個班的班主任。把國培所學(xué)所悟和實踐結(jié)合起來，又有了新的感悟。

二、實踐與成長

1、增強了工作責(zé)任心和事業(yè)心

在學(xué)習(xí)當(dāng)中聽取了一些同行的觀摩課，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，也廣泛吸取了他們的教學(xué)理念，教學(xué)思路，教學(xué)方法，對于中學(xué)課程改革也有了新的認(rèn)識。對于中學(xué)教師職業(yè)化，專業(yè)化的發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識。我詳細的記錄了本次學(xué)習(xí)的一些資料，有力的推動了本次今后工作的信心和責(zé)任感。課程改革是長期的任務(wù)，是一個富有生命力的永恒課題。我們從自己的實際出發(fā)，做得很實很細，真正地求實悟道?？鬃诱f“教無定法”，找適合我校的、適合教材的、適合課型的、適合學(xué)生發(fā)展的切實有效的教學(xué)方法。

2、拓寬了工作思路

我深刻的認(rèn)識到了中學(xué)英語教師也可以成功，成功的尺度不僅僅在于職位，衡量的標(biāo)準(zhǔn)也并非單一的金錢、地位。一個中學(xué)體育教師的成功在于在教育教學(xué)過程中找到自信和成就感，小舞臺一樣可以有大的作為。

3、更新了教學(xué)理念和教學(xué)方法

我們要為了教育學(xué)生而教英語，不能只為了應(yīng)試。我們不但要關(guān)心學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還要關(guān)心其他的學(xué)科，要讓孩子全面發(fā)展。在教學(xué)中我們要重視學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽說技巧，注重語言的運用能力。我們要創(chuàng)建靈活多樣的課堂，不能機械地模式化，不唯書，不唯上。正所謂教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

4、掌握了一些教育技能

在學(xué)習(xí)的過程中我看到了現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，教育要有一個開放的心態(tài)，取長補短，將最新的教育動態(tài)和教學(xué)方法運用到我的課堂之上。

三、反思與措施

1、明確了自身的問題

回憶在教育教學(xué)中自己所走過的路，聽到專家們對教學(xué)問題剖析的那么透澈，衷心的感到欽佩。然而，自己也曾經(jīng)在問題區(qū)上提出了一些問題，發(fā)表了自己的看法，但卻不能引起大家的共鳴，這也許是自己的經(jīng)驗不足，所學(xué)習(xí)的理論知識太少了，缺少新的教育理念的支撐。我也很想多寫幾篇文章，但不是因為平時的工作太忙，就是一些瑣碎小事的耽擱，把應(yīng)該做的事情都忘了。這也許都是為自己找的借口。

2、實施進步的措施

新高考變革下的英語對我們英語教師提出了新的要求。為了適應(yīng)時代的要求，我要不斷自我提高，例如，每天聽15分鐘的英語廣播，美國之音或CCTV-9，來練習(xí)純正的語音，語調(diào)。盡量用英語去思維，用英語想事情，然后表達出來。每天說英語在半小時左右，力爭能流暢的用英語表達。我一定要嚴(yán)格要求自己，踏踏實實的去做，堅持去做。

四、引領(lǐng)帶動

1、借助這次培訓(xùn)為契機，利用空閑時間參與學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的教育教學(xué)理論知識，把自己平時教學(xué)的所思所感積累下來，在英語教研組以身作則，從我做起，真正起到模范帶頭作用，多與同仁們進行交流，以促進自己的發(fā)展。

2、理論聯(lián)系實際，根據(jù)學(xué)校的實際情況，結(jié)合校本研修，制定學(xué)習(xí)計劃，在英語教研組開展學(xué)習(xí)熱潮，讓全體體育教師在教學(xué)理論上共同提高。

3、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，在英語組開展優(yōu)課的評比活動，注重上課質(zhì)量，使大家都提高“上好課”、“會聽課”和“評好課”的能力，不斷提高教育教學(xué)水平。

六、成績斐然

無論是在教育工作，還是在教學(xué)工作中，從不弄虛作假，認(rèn)真努力的去做每一項工作，并取得了一定的成績。在2014年我參加了武安市的第三屆名教師評選活動,經(jīng)過層層選撥,被評為武安市”新秀名教師”.2014，2015連續(xù)兩年參與編寫英語教學(xué)通案并在全市推廣。今年我編寫的《Unit9 Can you come to my party ?》在教學(xué)設(shè)計比賽中被評為優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計。本學(xué)年兩次期末考試,我所任班主任的班級各科綜合考評均名列全校第一.我自己所任的兩個班的英語課,在同系列評比中獲第一名，第二名.“教無定法，貴在得法”，學(xué)無止境，身為教師，我們每天都要面對不同的班級、不同的學(xué)生，不同的情況，運用老的教學(xué)理念與老的教學(xué)方法是不能夠駕馭課堂的，更談不上教學(xué)效果了。只有掌握新的教育教學(xué)理論知識與先進的教學(xué)方法，才能夠適應(yīng)新時代的教學(xué)要求，才能夠滿足廣大學(xué)生發(fā)展的需要。因此，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的教育教學(xué)理論知識，提高教育教學(xué)水平，踐行教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，為新時代的教育事業(yè)的發(fā)展做出更多貢獻。

第三篇：國培返崗實踐

2014年7月20日前往吉首大學(xué)培訓(xùn)，現(xiàn)在已經(jīng)回到自己的學(xué)校，進行上課和指導(dǎo)頂崗教師實習(xí)，現(xiàn)又過了半月，我對自己這一個多月的學(xué)習(xí)和實踐，有以下幾點總結(jié)。

一、首先從思想上有了一定的改變，在培訓(xùn)以前總是為了上課而上課，沒有太多的思慮，一天忙于常規(guī)備課、上課及其它體育工作。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，在教授、專家的指導(dǎo)下，對我國的青少年身體健康狀況有了更確切的了解、認(rèn)識，也增加了自己的一份擔(dān)憂，我們未來的孩子的身體狀況怎么辦？在現(xiàn)在的教學(xué)中，我們體育老師又該怎么辦？總滲透著為了下一代的健康而更合理，更認(rèn)真的工作，有著企盼學(xué)生更健康的成長的思想，希望自己的微溥之力能讓我們的下一代的身體素質(zhì)有所提高，心中真不愿再聽到“東亞病夫”的稱呼。

其二、在教學(xué)工作中，通過在成都體院的培訓(xùn)，讓自己從理論到實踐都有許多的收獲，也知道體育教學(xué)的多樣化，更加明確了體育課的指導(dǎo)思想、體育課的意義、體育課的任務(wù)、也及體育課的目標(biāo)等。教授們的講解、示范、實際操作都讓我敬佩，對他們的工作熱情、工作態(tài)度讓我自嘆不如。

回到學(xué)校后，我認(rèn)真地理清自己的思緒，與頂崗老師和其它體育老師認(rèn)真探討體育課的方法、技巧，努力讓孩子們在快樂中進行有效的體育鍛煉，采取多種形式的教學(xué)，努力讓學(xué)生在快樂中進行鍛煉??為此我們進行了認(rèn)真的課前思考，課前設(shè)計、課前備課??在教學(xué)中采取了跳繩、武術(shù)等學(xué)生喜愛的項目進行教學(xué)，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到自覺鍛煉、提高身體素質(zhì)的效果。

通過教學(xué)收到了較好的教學(xué)反饋信息。

1、采取了教學(xué)的多樣式，學(xué)生普遍興趣高昂，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，不再向以前較單一的廣播操那樣無精打采了，許多同學(xué)做得滿頭大汗也還是精神飽滿，讓人欣慰。

2、加強了一定的運動強度，同學(xué)們雖然感覺有點累，但情緒較佳，切實鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)。

3、采取多引導(dǎo)多鼓勵學(xué)生自覺鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生參加體育項目的興趣感及自豪感，也求從小就能培養(yǎng)學(xué)習(xí)到一項或二項終身鍛煉的體育項目。

4、也有少數(shù)同學(xué)還不是很適應(yīng)，這些同學(xué)讓人感到有點運動惰性、怕熱、怕苦、怕累感覺不到身體鍛煉的樂趣，這部分同學(xué)還需要長期的引導(dǎo)，幫助。

這項返崗上課，總的來說，從思想上，教學(xué)工作上都有所進步，有所提高，上體育課，講的也是責(zé)任心，如果老師們把心放平和，把心擺正，多為下一代想想，多為自己的祖國未來想想，那么，就一定能上好體育課，一定能讓我們的孩子得到較好的鍛煉。我總感覺到有許多專家們的講座并不切合實際，只是理論化、理想化、只是做文章。而成都體院的老師所講所教的才是切實可行的，是能切實指導(dǎo)我們一線教師的工作的，我們從他們那里學(xué)到了許多學(xué)習(xí)、工作、生活的知識??。

孩子的健康成長奉獻自己的力量。

第四篇：國培返崗實踐研究成果

國培返崗實踐研究成果

初中英語合作學(xué)習(xí)初探-

婁底八中 呂爭輝

摘要：本文分析了初中英語小組合作學(xué)習(xí)的特征與含義，分析了外語課堂合作學(xué)習(xí)中的情感與認(rèn)知因素，提出了一套能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神的操作模式，并論述了教師在實際操作中應(yīng)注意的問題及建立小組合作學(xué)習(xí)評價機制。

關(guān)鍵詞：特征與含義，情感因素，認(rèn)知因素，自主學(xué)習(xí)，合作精神。

一、初中英語合作學(xué)習(xí)的含義與特征。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)是與“個體學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚人的主體性，主張通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個具有主體性人格的人。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地得到強化。合作學(xué)習(xí)真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

二、初中英語合作學(xué)習(xí)中的情感教學(xué)。

在外語教學(xué)中，情感是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的動機、興趣、態(tài)度等。學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)直接影響他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。積極的情感能創(chuàng)造有利學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，而消極的情感會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。研究表明，當(dāng)人處于某種消極的情感狀態(tài)時，認(rèn)知活動自動停止，即使不停止，認(rèn)知活動也不會有實際的效果。合作學(xué)習(xí)在關(guān)注情感方面有其獨特的優(yōu)勢。其作用表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、減少學(xué)習(xí)者的焦慮感。外語學(xué)習(xí)中的焦慮主要是指學(xué)習(xí)者需要用外語進行表達時產(chǎn)生恐懼或不安心理。雖然焦慮與學(xué)習(xí)者的個別特征有關(guān)，但不同的學(xué)習(xí)活動形式或教學(xué)方法導(dǎo)致的焦慮程度不同。與傳統(tǒng)的外語教學(xué)方法相比，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者的焦慮感大大降低了。這是因為：（1）合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)習(xí)者都是小組的一員，每個人都有一種歸屬感。因此，即使個人單獨在全班同學(xué)面前回答問題，他代表的也不僅僅是他個人，他還代表他所在的整個小組。因而被評價的焦慮感降低。（2）合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者在向全班同學(xué)表達看法之前，有足夠的時間思考問題，并且有機會和小組成員互相交流看法，獲得及時的反饋，并進行必要的更正，因此犯錯誤的機率降低，成功的可能性加大，焦慮感也隨之降低。

2、增強學(xué)習(xí)者的自尊心和自信心。合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出較強的自尊心和自信心。這是因為：（1）合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的相互依賴關(guān)系，每個人的貢獻都是小組成功不可缺少的，每個人的價值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn)，從而每個人的自尊都受到保護。（2）自尊心和自信心的增強使學(xué)習(xí)者愿意為學(xué)習(xí)付出更大的努力，從而取得更好的成績。這反過來又進一步增強學(xué)習(xí)者的自尊心和自信心，從而形成一個良性循環(huán)。

3、有助于學(xué)習(xí)者建立健康的人際關(guān)系外語課堂是學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)，教師進行教學(xué)的場所，也是他們進行交流的社會環(huán)境。學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的團結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系對外語學(xué)習(xí)的效果是非常重要的。正如Earl stevick（1980）所說：“與學(xué)習(xí)材料、教學(xué)技巧、語言分析相比，課堂上學(xué)習(xí)者的內(nèi)心情感和人際關(guān)系對語言學(xué)習(xí)成功作用更大?！睂W(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時必須進行交流，交流無疑能促進相互了解和親密關(guān)系的建立。從而使學(xué)習(xí)者之間更愿意互相幫助，互相支持，共同進步。

三、外語課堂合作學(xué)習(xí)中的認(rèn)知因素。解決情感問題并不意味著解決外語學(xué)習(xí)中的所有問題。關(guān)注情感問題也并不意味著否認(rèn)學(xué)習(xí)中認(rèn)知活動和認(rèn)知能力的重要性。其實，關(guān)注情感問題的主要目的之一就是促進認(rèn)知的發(fā)展。語言學(xué)習(xí)最終是通過認(rèn)知過程實現(xiàn)的。(1)、合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了充足的運用目標(biāo)語進行交流的機會。這也是合作學(xué)習(xí)最明顯優(yōu)越于傳統(tǒng)外語教學(xué)方法的地方。練習(xí)用目標(biāo)語進行交流對外語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)者是通過說而學(xué)會說的。合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者說的機會是傳統(tǒng)外語課堂的幾倍甚至幾十倍。教師的絕大部分講話時間讓給了學(xué)生，小組活動時，有多少個小組就有多少個學(xué)生同時在講話。另外，合作學(xué)習(xí)中積極的相互依賴關(guān)系的確立增強了所有學(xué)生的責(zé)任感和參與意識。(2)、合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者對目標(biāo)語的運用不僅在量上而且在質(zhì)上促進了語言的習(xí)得。這是因為：①合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者獲得的語言輸入是可理解的。因為Krashen（1982）認(rèn)為，要促進語言習(xí)得的進程，語言輸入必須是能夠被理解的。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者為了達到交流的目的，盡量調(diào)整自己的語言，使之為聽者所理解。②合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者獲得的語言輸入是適合個人發(fā)展的，即略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識和能力水平，經(jīng)他人協(xié)助后可達到的層次。③合作學(xué)習(xí)中的語言交際活動近似于現(xiàn)實生活中的語言交流。學(xué)習(xí)者之間的意義協(xié)商涉及傳統(tǒng)課堂很多時候只有教師才有的言語行為，如指導(dǎo)、建議、提醒、說明、核實、鼓勵、贊揚等，練習(xí)用目標(biāo)語做事無疑有助于外語交際能力的培養(yǎng)。

四、合作學(xué)習(xí)的實施策略。

1、合理分組是合作式學(xué)習(xí)取得成功的前提。要進行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對學(xué)生進行合理的分組。小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即小組內(nèi)各成員間性格、性別、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力存在差異，由于每個小組都是異質(zhì)的，這樣就使得全班各小組之間產(chǎn)生了同質(zhì)性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。小組的組成應(yīng)由老師與學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績、性格、性別、交際能力等。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，爭取組內(nèi)同學(xué)共同進步，要求組內(nèi)每一個成員做到全身心投入和全程參與。每個小組的人數(shù)應(yīng)適當(dāng)，每學(xué)期調(diào)整一次。筆者將全班分成8組（每組7人），將學(xué)生的座位按異質(zhì)小組適當(dāng)調(diào)動，然后按座次就近組合，這種方法操作起來比較簡便，且小組成員相對固定。小組成員共同為本組取名（如：golden group,sunshine group,moonlight group等）各小組確定一名組長。（組長可以由組員輪流擔(dān)任。）

2、有效地開展活動是合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件。小組合作學(xué)習(xí)活動可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同在課前、課中和課后進行。(1)課前小組學(xué)習(xí)活動一般可設(shè)計三種：A、預(yù)習(xí)課文（包括查閱詞典，找相關(guān)背景知識的資料，找出重點、難點，提出質(zhì)疑以及預(yù)做課后練習(xí)等），小組的每個成員分別做好準(zhǔn)備，再相互討論、補充，再指定代表小組發(fā)言的成員（答題的小組成員不能固定），記錄小組的集體成績。例如，在學(xué)習(xí)English names 這一課時，教師布臵如下課前學(xué)習(xí)任務(wù)：a.How many English words have you learned? b.Are they the girls’ names or the boys’ names? c.What’s the difference between English names and Chinese names?d、搜集其他有關(guān)English names的材料。B、課前表演。課前表演就是在每堂課開始的前5分鐘左右的時間里，讓學(xué)生圍繞學(xué)過的，將要學(xué)的或課外的內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用英語表演的形式創(chuàng)設(shè)一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生迅速、輕松地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前表演形式一般有對話表演、講故事、看圖說話、游戲、提問等。教師可以把表演的任務(wù)落實給某一小組，每一小組在學(xué)期中都有表演的機會。C、課前活動還可圍繞當(dāng)日天氣、學(xué)生出勤、班級記事、新聞報道和名人故事等安排“課前幾分鐘報告”活動。(2)、課中的小組合作學(xué)習(xí)活動應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計之中。初中英語教材題材多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的好素材。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地開展言語交際活動。如在教學(xué)At the Sports Meet 時，可要求學(xué)習(xí)小組結(jié)合本校舉行的運動會，以the long jump.the high jump,the relayrace 和the 100-metre race 等為內(nèi)容，共同編出一段有意義的對話。小組活動時，教師應(yīng)觀察各小組的進展情況，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動，并適時地為學(xué)生間的言語活動提供語言、句式等方面的幫助。另外，教師還要有意識地組織小組學(xué)習(xí)成果的交流，如小組會話比賽、聽力競賽、單詞接龍競賽、段落記憶競賽、快速閱讀理解競賽等，以增強小組成員間的合作意識和競爭能力。(3)、教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作活動，如：布臵小組成員間的詞語聽寫，課文朗讀與背誦、檢查書面作業(yè)、進行會話、寫作練習(xí)等。教師既要鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對每個學(xué)生的實際幫助，并且縱觀全班各組取得的成績及存在的缺點，進行及時表揚、鼓勵、指導(dǎo)與建議。

3、教師的角色意識和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控能力是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色變化來實現(xiàn)的。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M者，有時還是學(xué)習(xí)的合作者。教師在合作學(xué)習(xí)中的角色意識應(yīng)體現(xiàn)在：（1）協(xié)調(diào)意識。合作學(xué)習(xí)涉及多個要素，涉及多名學(xué)生，教師組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)活動時，發(fā)揮著創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，維持學(xué)習(xí)秩序等作用。（2）激發(fā)意識。教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)要能起到激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合作欲望的作用。教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，言語審美需、言語交往需要、言語求知需要等。（3）參與和監(jiān)控意識。在合作學(xué)習(xí)中，教師既是學(xué)習(xí)活動的組織者，也是活動的參與者。當(dāng)小組活動開展得非常順利時，教師應(yīng)及時給予表揚；當(dāng)小組活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進行干預(yù)和指導(dǎo)，并進行現(xiàn)場觀察和調(diào)控，為學(xué)生及時提供有效的指導(dǎo)。

4、建立科學(xué)的評價機制是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障。（1）合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)評價的最終目標(biāo)，把學(xué)生個人計分改為學(xué)習(xí)小組計分，把小組總成績作為獎勵或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標(biāo)轉(zhuǎn)向小組合作達標(biāo)。在小組評價時也要對個人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性和獨創(chuàng)性等作出恰當(dāng)?shù)脑u價，這樣可在小組內(nèi)部樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)的競爭，以調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性，打消個別學(xué)生依賴別人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的思想。（2）學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價之間的關(guān)系把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價結(jié)合起來，將學(xué)生成長記錄袋評價與合作學(xué)習(xí)評價結(jié)合起來。學(xué)生成長記錄袋收集學(xué)生平時的優(yōu)秀作品、表揚卡、過失卡等。小組學(xué)習(xí)過程評價不僅參照學(xué)習(xí)情況表中的得分高低，還要參考小組成員之間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能等。學(xué)習(xí)結(jié)果評價依據(jù)學(xué)生平時的測驗，期中、期末成績，通過幾方面客觀地評價學(xué)生。

五、結(jié)語。就中學(xué)英語教學(xué)而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對學(xué)生語言運用能力的要求、課堂要努力實現(xiàn)從“傳授和講解語言知識”向“培養(yǎng)語言能力”轉(zhuǎn)變，每位教師面臨著“如何在有限的時間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，較快地提高課堂效率”這樣一個關(guān)鍵問題。我們認(rèn)為，合作式學(xué)習(xí)為著手解決這一問題提供了一條可能的途徑。實踐證明，在初中英語課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)；同時通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。

第五篇：國培返崗實踐總結(jié)

2015年我有幸參加四川省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)國培學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)對我來說就像是及時雨，滋潤了我如饑似渴的對教學(xué)研究的探索之心己的狀態(tài)，繼續(xù)投入到正常有序的教學(xué)工作中，兩個多星期的反思和實踐，讓我對自己的職業(yè)有了更新的認(rèn)識和思考。

一、轉(zhuǎn)變思想，重樹認(rèn)知。

一直以來我都覺得自己還是比較善于學(xué)習(xí)和鉆研的，但我卻沒有注意到自己在不知不覺中遺失了自己最初的堅持。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在教授、專家的引領(lǐng)下，對當(dāng)下全國的教育，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中的先進教育方法和理念深深的觸動了?，F(xiàn)在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣使這些新的教育教學(xué)理念運用到自己的課堂教學(xué)，使農(nóng)村的孩子也能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，健康快樂的成長?我想，這是一個循序漸進的過程，首先要從自身做起，繼續(xù)加強學(xué)習(xí)和探索。歸來后，我首先找到了沒有閱讀完的《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》一書開始閱讀，想要刺激自己快速地轉(zhuǎn)變思想，重新樹立對教育的良好認(rèn)知。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅定信念。

讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。從幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我堅定了自己數(shù)學(xué)教學(xué)的追求：樸素數(shù)學(xué)。樸素的課堂要對學(xué)段目標(biāo)進行準(zhǔn)確的把握;樸素的課堂要有精煉的教師語言，不花哨，不折騰，無價值的問題不提，可有可無的不講;樸素的課堂要有精當(dāng)?shù)脑u價，無痕的語言，要對學(xué)生有的關(guān)注，教師在課堂上不能太強勢，教師要退下去，學(xué)生亮出來。教師的責(zé)任是為學(xué)生打開一扇窗，而不是畫上一個句號。

三、勇于探索、積極實踐

雖然已經(jīng)工作了期六年，雖然獲得了諸多榮譽，但是，面對工作，我仍內(nèi)心忐忑;面對教材，我仍時常汗顏。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我還有很多尚未真正認(rèn)真鉆研的內(nèi)容，而在我自認(rèn)為比較擅長的基礎(chǔ)知識教學(xué)方面，我發(fā)覺自己還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時必會真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會教給學(xué)生思考問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。

返崗實踐活動中，我認(rèn)真參與了教研室組織的“送教下鄉(xiāng)”活動，我認(rèn)真聆聽了各位教師對余鴻輝老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課的點評，也積極對余老師的課發(fā)表了我的一點淺鄙之見。同時，我也將這樣的研討滲入日常的教學(xué)中，在平時的備課和反思環(huán)節(jié)積極和同年級的老師交流，從中收獲甚多。我想，只有不斷的探索，勇敢地實踐，我的數(shù)學(xué)教學(xué)才會真正撥開烏云見月明。

四、路漫漫，促發(fā)展

國培學(xué)習(xí)讓我明白了人外有人天外有天，讓我明白了教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。要做一個對學(xué)生負責(zé)的老師，我必須不斷地學(xué)習(xí)，促進自身專業(yè)化不斷向前發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)?！跋虢o學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水?！倍F(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

我一直相信：只有堅持學(xué)習(xí)的人，才能擁有美麗的一生?！案褂性姇鴼庾匀A”，是對教師的真實寫照，點點滴滴地積累，細細地品味，就會從學(xué)習(xí)中收獲精彩。其實，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”