第一篇：蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元總結(jié)提升課

總結(jié)提升課

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)根據(jù)人物特點(diǎn)，選擇自己印象最深，最受感動(dòng)的典型材料表達(dá)人物品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)方法寫(xiě)一個(gè)人物片斷，通過(guò)典型事例把人物形象寫(xiě)得更加生動(dòng)豐滿、個(gè)性鮮明，并能把這些寫(xiě)作方法運(yùn)用到以后的習(xí)作中去。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等寫(xiě)作方法來(lái)體現(xiàn)人物品質(zhì)。

難點(diǎn)：以后在寫(xiě)人的文章中，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等方法，把人物形象寫(xiě)得更加生動(dòng)豐滿、個(gè)性鮮明。

三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)

搜集一個(gè)你熟悉的名人資料，并且在資料旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)和感受。

四、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（一）圖片導(dǎo)入，揭示主題

回顧本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位名人？ 出示人物圖片：《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》《錢(qián)學(xué)森》 《詹天佑》

《鞋匠的兒子》

這四篇文章有一個(gè)共同的主題，那就是──名人風(fēng)采（板書(shū)），齊讀。

過(guò)渡：這四位名人雖然從事著不同的職業(yè),生長(zhǎng)在不同的年代和國(guó)度，但是都在各自的領(lǐng)域取得了非凡的成績(jī)，博得了人們的敬仰。課文從不同的方面展示了他們的風(fēng)采。在作者筆下，這些人物的形象寫(xiě)得生動(dòng)豐滿、個(gè)性鮮明。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下作者的寫(xiě)作方法，然后運(yùn)用這種方法去描述一下你身邊的名人。（板書(shū)：名人）

（二）了解名人，激發(fā)興趣。

你認(rèn)為什么樣的人可以成為名人？

（預(yù)設(shè)1：影星、明星、球星、各類英雄、偉人、科學(xué)家等）

（預(yù)設(shè)2：三百六十行，行行出狀元，其實(shí)，名人的范圍很廣。在某一方面有自己的一技之長(zhǎng)，或是在某一方面做出顯著成績(jī)，在社會(huì)上有一定影響力，像這樣的人都可以稱作名人。比如你身邊的同學(xué)、老師，或者是你所熟悉的養(yǎng)雞大王、養(yǎng)鴨大王等。）

（三）交流點(diǎn)播，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，事例好比文章骨架，能把人物的整體形象支撐起來(lái)。你知道哪些名人？說(shuō)說(shuō)他們的名字和故事。說(shuō)的時(shí)候要注意條理清晰，事例內(nèi)容要說(shuō)具體。（1）小組討論交流。

（2）指名匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。2.通過(guò)大家的介紹，老師知道了你們心目中的名人是誰(shuí)，更重要的是從你們介紹的事情中，我知道了他們能成為名人的原因，這些事情就是我們常說(shuō)的典型事例。在習(xí)作前你可能會(huì)搜集關(guān)于這個(gè)人的很多事例，但是我們要需要選擇的是最能體現(xiàn)人物精神品質(zhì)的典型事例，這樣過(guò)才能更好地為文章的中心服務(wù)。（板書(shū)：抓住典型事例）

3.光有骨架還不行，要讓人物有血有肉，形象更加豐滿、鮮明、獨(dú)特，還要用上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（板書(shū)：注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)）比如第六單元課文所描寫(xiě)的人物中，大部分是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)的。再比如下面的作文片段。（1）課件出示一個(gè)人物的語(yǔ)言片段：

“瞧，又一個(gè)，‘我準(zhǔn)備得不好’，一個(gè)個(gè)背得滾瓜爛熟的，還‘請(qǐng)大家原諒’?！?/p>

說(shuō)這話的人不是別人，正是頭號(hào)“活寶”孔兵杰。孔兵杰這個(gè)人，高高瘦瘦，五官雖不很和諧，卻平添了幾分風(fēng)趣。這會(huì)兒，他坐在演講臺(tái)上準(zhǔn)備上場(chǎng)，口里卻為其他選手彬彬有禮的開(kāi)場(chǎng)白而大發(fā)牢騷。

“喂，老孔，該你上了，怎么樣？”

“別問(wèn)，看著吧！”說(shuō)完，他甩著細(xì)胳膊腿就上臺(tái)了。

東北方向９０度一個(gè)鞠躬，東南方向９０度一個(gè)鞠躬：“告訴大家一個(gè)好消息：我準(zhǔn)備得相當(dāng)充分。我演講的題目是??”

干凈，利落！臺(tái)下一片掌聲。

這就是孔兵杰，他追求的可不僅僅是與眾不同。

結(jié)果怎樣？硬碰硬——第一！他說(shuō)準(zhǔn)備得充分，就是準(zhǔn)備得充分！

（2）點(diǎn)評(píng)：本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，人物的個(gè)性卻非常豐滿，作者抓住人物特點(diǎn)，活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了“活寶”的可愛(ài)之處。用“高高瘦瘦”“五官不很和諧”描繪了他“風(fēng)趣”的外表。用“細(xì)胳膊腿”對(duì)他這一外表進(jìn)行強(qiáng)化性描寫(xiě)，禮貌而又不失滑稽的個(gè)性動(dòng)作，簡(jiǎn)短而富有個(gè)性的語(yǔ)言，使我們?nèi)缫?jiàn)其人，如聞其聲，把人物寫(xiě)得活潑、有趣，極好地突出了人物的自信與幽默。在這個(gè)片段中除了語(yǔ)言描寫(xiě)之外，還有人物的外貌描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)就是對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫(xiě)，有時(shí)我們需要根據(jù)人物的年齡、身份、經(jīng)歷等表達(dá)的需要，采取不同的外貌描寫(xiě)。

（3）課件再出示一個(gè)人物的動(dòng)作片段：

當(dāng)她拿叉子的時(shí)候，她發(fā)抖得那么厲害，那叉子竟掉了下來(lái)。她餓到了這地步，她的頭竟像老人一般顫巍巍的，結(jié)果她只好用手指頭拿菜吃。當(dāng)她把一塊馬鈴薯塞在嘴里時(shí)，她忽然哽咽地哭起來(lái)。兩行粗大的眼淚從兩腮上流下來(lái)，直流在面包上。她始終只管吃，拼命地吞著那濕透了眼淚的面包，她的下巴還抽動(dòng)著。旁邊的人趕緊幫他端來(lái)一杯茶給她喝，好教她不至于噎著，然而那茶杯碰著她的牙齒卻發(fā)出得得的聲音。

（4）點(diǎn)評(píng)： 因?yàn)轲I極了，所以這個(gè)人吃東西的動(dòng)作極為異常。作者抓住這“吃”的細(xì)節(jié)動(dòng)作，把人物的處境和神態(tài)集中地表現(xiàn)了出來(lái)，非常生動(dòng)、形象。

4.擬定題目。俗話說(shuō)“眼睛是心靈的窗口”,題目就好比文章的眼睛，也稱“文眼”，題目選好了就等于文章成功了一半，它能直接折射出文章的中心。所以擬定作文題目時(shí)要講究方法。在擬定題目時(shí)可以直接以人物的名字命題，如“錢(qián)學(xué)森”，可以以人物的身份命題，如“我的媽媽”，可以按人物性格特點(diǎn)命題，如“可愛(ài)的弟弟”，也可以按人物品質(zhì)特點(diǎn)命題，如“舍己為人的‘活雷鋒’”。

5.師小結(jié)：

在寫(xiě)人的文章中，要想更好地展現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，就要把人物放在具體的事例中，然后再加上具體的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣才能把人物寫(xiě)活，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。

環(huán)節(jié)

二、下筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)。

（四）動(dòng)筆習(xí)作，大膽表達(dá)。

1.聽(tīng)了老師的講述，大家是不是有一種迫不及待想表達(dá)你所了解的名人的感覺(jué)，那就結(jié)合上面討論出的方法，寫(xiě)一個(gè)你所熟悉的名人片段，這個(gè)名人可以是你所了解的英雄，可以是你的朋友，可以是你的鄰居，還可以是你的同學(xué)或其他人。注意用上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，片段里可以使用一種或幾種描寫(xiě)方法。

2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3.自己閱讀習(xí)作片段，認(rèn)真修改。注意錯(cuò)別字和不通順語(yǔ)句的修改。4.同桌互相修改。自己改滿意了，把片段讀給同桌聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。

環(huán)節(jié)

三、展示片段，評(píng)改提高。

（五）師生評(píng)價(jià)，交流提高。1.展示例文，學(xué)會(huì)修改。

（1）朗讀片段。誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作片段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看哪些地方寫(xiě)得好，那些地方需要修改？

（2）學(xué)生自評(píng)。讓讀的同學(xué)對(duì)他寫(xiě)的片段做自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。（3）師生共評(píng)。教師與學(xué)生一起參與習(xí)作片段的評(píng)論，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照寫(xiě)人物文章的要求——通過(guò)具體事例，再加上細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)文章片段進(jìn)行重點(diǎn)修改，注意中心要明確，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。2.自主修改，完善習(xí)作片段。3.教師小結(jié)：

通過(guò)展示交流，我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、外貌等寫(xiě)作方法來(lái)體現(xiàn)人物形象。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中，也能按照從這堂課中所學(xué)到的寫(xiě)作方法去寫(xiě)關(guān)于人物特點(diǎn)的習(xí)作，讓你筆下的人物形象寫(xiě)得更加豐滿、鮮明、獨(dú)特，能吸引更多的讀者。

（六）作業(yè)：

把你剛才描寫(xiě)的人物片段加上恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭與結(jié)尾，寫(xiě)成一篇完整的習(xí)作，用所學(xué)方法仔細(xì)修改后投到校報(bào)和其他刊物上，看看能否發(fā)表。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

方法實(shí)踐課

抓住典型事例

名人

表現(xiàn)人物品質(zhì)

注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)

第二篇：六年級(jí)上冊(cè) 第六單元 《詩(shī)經(jīng)

六年級(jí)上冊(cè) 第六單元 《詩(shī)經(jīng)?采薇》 《春夜喜雨》

《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》

一、教學(xué)目標(biāo)：1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：一時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問(wèn)答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑1．出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。2．學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。3．學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)1．同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書(shū)認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）2．自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論1．通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？2．指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。3．教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。4．抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背1．播放多媒體。生想象當(dāng)時(shí)的情景。2．師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。4．指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字

九、背誦這首五言律詩(shī)。

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè) 第六單元 《西江月

六年級(jí)上冊(cè) 第六單元 《西江月?夜行黃沙道中》 《天凈沙?秋思》

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書(shū)有感情地朗讀這兩首詩(shī)歌。2．了解古詩(shī)的特點(diǎn)。3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。4．通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：前搜集詩(shī)、詞、曲的有關(guān)資料。教學(xué)設(shè)計(jì)：一時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)我們欣賞了《詩(shī)經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩(shī)歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩(shī)歌，去感受詩(shī)歌的魅力呢？這節(jié)我們就一起來(lái)欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩(shī)歌1．自由地讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩(shī)歌讀通順。2．小組合作讀，比比誰(shuí)讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。3．讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意1．學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩(shī)歌大意。2．讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：①讓學(xué)生了解詩(shī)、詞、曲。西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過(guò)的《憶江南》）天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）詩(shī)、詞、曲是古代詩(shī)歌的三種形式?！洞阂瓜灿辍肥且皇滋圃?shī)，詩(shī)盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語(yǔ)，句式較為靈活，語(yǔ)言也比較通俗。②解釋個(gè)別詞語(yǔ)。別枝驚雀：驚動(dòng)喜鵲飛離樹(shù)枝。見(jiàn)：同“現(xiàn)”。聽(tīng)取：聽(tīng)到。七八個(gè)星天外：天外七八個(gè)星。兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)：道路轉(zhuǎn)過(guò)溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時(shí)住過(guò)的茅店。飛鴻影下：雁影掠過(guò)。3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞的大意。4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩(shī)歌。

四、品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境1．默讀詩(shī)歌，體會(huì)兩首詩(shī)歌的異同。2．選擇自己感興趣的詩(shī)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：①選擇自己喜歡的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽(tīng)到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫(huà)面。②通過(guò)閱讀，你從中會(huì)到了作者什么樣的情感？4．在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)：《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥(niǎo)、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來(lái)，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂(lè)?！短靸羯场で铩愤@首曲是元代散民家白樸描寫(xiě)秋景的一首小令，但其中沒(méi)有秋景的清蕭，沒(méi)有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個(gè)詞語(yǔ)，讓我們感覺(jué)到秋天是那么的色彩鮮明。同時(shí)，全曲沒(méi)用一個(gè)“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩(shī)人巧妙地并列六組名詞來(lái)描摹了一幅地面與天空的和諧畫(huà)面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹(shù)枝椏不動(dòng)紋絲，烏鴉樹(shù)羽輟立枝頭。在這一片寧?kù)o的秋景當(dāng)中，突然掠過(guò)一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、后背誦這兩首詩(shī)歌。

2、外收集感興趣的宋詞、元曲。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元 《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》

《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間： 年 月 日 授課教師： 授課時(shí)間： 10課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)搜集、閱讀詩(shī)歌或者記錄當(dāng)?shù)氐拿窀杳裰{，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和古詩(shī)等，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)；能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。2.能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感，積累中華詩(shī)文。3.通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的魅力。4.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.朗讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。2.想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。3.根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，我打算用三個(gè)模塊十三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集相關(guān)詩(shī)歌及工作資料。2.預(yù)習(xí)古詩(shī)，掃清障礙。學(xué)情分析：學(xué)生在五年級(jí)已經(jīng)開(kāi)展過(guò)兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

教學(xué)流程：

第一模塊：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃（預(yù)習(xí)模塊）

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們以前進(jìn)行過(guò)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，還記得我們開(kāi)展過(guò)哪些綜合性學(xué)習(xí)嗎？綜合性學(xué)習(xí)跟我們平時(shí)的學(xué)習(xí)有沒(méi)有不同呢？

（生：自己定計(jì)劃，開(kāi)展活動(dòng)，成果交流分小組學(xué)習(xí)等）2.板書(shū)課題：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)

從今天開(kāi)始我們就要輕輕敲開(kāi)詩(shī)歌的大門(mén)，走進(jìn)五彩繽紛的世界，領(lǐng)略詩(shī)歌的奧妙，感受它帶給我們的樂(lè)趣。讓我們先讀讀導(dǎo)讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內(nèi)容？學(xué)生：介紹了許多著名詩(shī)人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的偉大的浪漫主義詩(shī)人，是《楚辭》這種詩(shī)歌形式的創(chuàng)始人。郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，他的代表作《女神》是當(dāng)代優(yōu)秀的革命浪漫主義詩(shī)作。你還指導(dǎo)我國(guó)有哪些詩(shī)人?我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌歷經(jīng)了兩千多年的歷史，會(huì)有多少不朽的經(jīng)典名作流傳至今，讓我們靜下心來(lái)深入地學(xué)習(xí)吧。

二、明確“詩(shī)海拾貝”這一板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.我們都來(lái)讀一讀這一單元的內(nèi)容，看看你最感興趣的是什么？

2.看來(lái)同學(xué)們感興趣的內(nèi)容還真不少呢，這次綜合性學(xué)習(xí)分了哪兩個(gè)階段？ 3.那么我們就一起走進(jìn)詩(shī)歌的海洋，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態(tài)、五彩繽紛的貝殼吧。

4.我們來(lái)看看書(shū)上給我們提供了哪些活動(dòng)建議？（1）搜集詩(shī)歌（2）整理詩(shī)歌（3）欣賞詩(shī)歌

尤其是整理詩(shī)歌，怎樣給詩(shī)歌分類呢？我們先來(lái)看看書(shū)上給我們提供了哪幾種分類方法？

按內(nèi)容分按形式分按時(shí)間分按國(guó)家分還可以按體裁分按詩(shī)人分??

三、進(jìn)入“與詩(shī)同行”板塊的預(yù)習(xí)

1.那么，“與詩(shī)同行”這個(gè)階段又要求我們開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？我們一起來(lái)看看活動(dòng)建議。

2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)板塊要開(kāi)展的活動(dòng)。（1）自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)（2）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)（3）合編小詩(shī)集（4）進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽

（四）討論活動(dòng)計(jì)劃

小組討論活動(dòng)計(jì)劃制定比較詳細(xì)的計(jì)劃（時(shí)間人員分工??）

（五）教師小結(jié)

我們要利用語(yǔ)文課閱讀課時(shí)間按照自己小組制定的計(jì)劃開(kāi)展這次活動(dòng)學(xué)習(xí)。還要同學(xué)們利用課外一些時(shí)間去搜集整理。通過(guò)報(bào)刊、書(shū)籍或者訪問(wèn)別人來(lái)搜集詩(shī)歌?？纯茨男┦亲约鹤钕矚g的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。

第二模塊：展示“詩(shī)海拾貝”學(xué)習(xí)成果

一、導(dǎo)入：我們經(jīng)歷了幾天的學(xué)習(xí)，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學(xué)習(xí)的課本上的詩(shī)吧（回顧書(shū)上的六首詩(shī)）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩(shī)歌，咱們來(lái)展示一下吧。

二、小組交流

各小組分別匯報(bào)自己小組搜集的哪類詩(shī)歌。聽(tīng)了他們的匯報(bào)，誰(shuí)有話要說(shuō)？??

教師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩(shī)歌進(jìn)行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！

三、推薦自己喜歡的詩(shī)歌

四、教師小結(jié)

第三模塊：展示“與詩(shī)同行”學(xué)習(xí)成果

一、導(dǎo)入：今天我們要進(jìn)行“與詩(shī)同行”這一階段的學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。這幾天同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準(zhǔn)備好了。

二、小組匯報(bào) 1.詩(shī)歌朗誦會(huì)

第一步：必誦詩(shī)篇目（主要是“詩(shī)中的秋”中的幾首，主要目的是要求學(xué)生先從近處著手）

第二步：自選詩(shī)歌

生生互相點(diǎn)評(píng)師生共同點(diǎn)評(píng)小組積分。2.知識(shí)競(jìng)賽：

填一填：我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是《 》。我國(guó)第一首詩(shī)歌是《 》。普希金是（）國(guó)的著名詩(shī)人？ 3.展示詩(shī)集

三、學(xué)習(xí)總結(jié) 1.教師指導(dǎo)。

2.小組互相交流活動(dòng)收獲。3.全班總結(jié)。

四、教師總結(jié)：詩(shī)歌是人類文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。經(jīng)過(guò)我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們感受到了詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練，音韻的優(yōu)美；詩(shī)歌還蘊(yùn)涵著發(fā)人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續(xù)在詩(shī)歌的海洋里遨游吧。

五、拓展活動(dòng)：

認(rèn)真閱讀材料中同齡人的詩(shī)，想想他們是怎樣把自己的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)的，再自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，并和同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

制定活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況

給詩(shī)歌分類 按內(nèi)容分: 按題材分： 按形式分： 按體裁分： 按國(guó)家發(fā)： 按創(chuàng)作方法分： 按時(shí)間分：

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)

一、我知道。

1、龔自珍《己亥雜詩(shī)》“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”句中“紅”是指。

2、“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”出自的《別董大》。

3、“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”中的“君”是指。

4、“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”分別是的《浪淘沙》、的《無(wú)題》里的詩(shī)句。

5、“海上生明月，共此時(shí)”是張九齡的名句。

二、我會(huì)選。

1、愛(ài)晚亭是我國(guó)四大名亭之一，它是根據(jù)我國(guó)哪個(gè)詩(shī)人的詩(shī)作命名的?()

A、李白B、杜甫C、杜牧D、王維

2、古詩(shī)“人去樓空江自流”中的“樓”指的是哪一座樓?()

A、岳陽(yáng)樓B、鸛雀樓C、黃鶴樓D、滕王閣

3、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自()。

A、白居易《賦得古原草送別》B、王昌齡《出塞》C、杜牧《江南春絕句》

4、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”寫(xiě)的是()。

A、春色B、梨花C、雪景

5、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自()的《無(wú)題》。

A、李賀B、李清照C、李商隱

6、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共()一色”出自王勃的《滕王閣序》。

A、長(zhǎng)天B、長(zhǎng)空C、藍(lán)天

7、“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”出自杜甫的()。

A、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》B、《登高》C、《蜀相》

8、“三十功名塵與土，八千里路云和月”是()的詞句。

A、岳飛B、辛棄疾C、陸游

三、我會(huì)補(bǔ)充詩(shī)句。

1、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出。

2、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)。

3、勸君更盡一杯酒。

4、，孤帆一片日邊來(lái)。

5、莫愁前路無(wú)知己。

6、春種一粒粟。

四、我能給下面的這些詩(shī)句補(bǔ)上相應(yīng)的地名。

1、勸君更盡一杯酒，西出無(wú)故人。

2、一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。

3、曾聞子規(guī)鳥(niǎo)，還見(jiàn)杜鵑花。

4、城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

5、驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

6、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度。