第一篇：平湖中學關于召開磨課活動總結1

平湖中學關于召開磨課活動總結的通知

為了提升教師的課堂教學水平，樹立正確的課堂教學質(zhì)量觀，促進教師專業(yè)發(fā)展，本學期我校開展了磨課活動?；顒悠陂g，全校老師積極參與備課、議課、聽課、反思、總結等過程，磨課活動取得了良好的效果。為了使此項活動在下一階段中取得更好的成效，學校擬召開“磨課活動總結暨下學年學科磨課工作思路”教研會議。現(xiàn)將會議有關事項通知如下：

一、時間地點

時間：語文、數(shù)學：7月5日上午8：10—9:40

英語、科學、歷社：7月5日上午9:50—12:00 地點：三樓接待室

二、參會人員

教務處、教研室、五大考試科科組長、備課組長

三、會議內(nèi)容

1、總結匯報本學期各學科磨課過程中取得的成績、存在的問題、改進的措施及下學期磨課工作思路。要求有書面匯報材料。

順序：語文→數(shù)學→英語→科學→歷社

2、教研室磨課工作總結

3、教務處教學工作總結

4、校領導講話

2012-6-16

第二篇：平湖片區(qū)比賽課磨課

“小學英語現(xiàn)代課堂建設”圓桌會議實錄---葛洲壩實驗小學現(xiàn)代課堂研究活動

研究團隊：周豐泉 王兆霞 段麗 董娟娟

為了提高教師的教學水平，促進我校英語教師的專業(yè)成長，提升課堂教學效率，區(qū)教科院李圣榮副院長總是想方設法為我校老師們創(chuàng)設學習交流的平臺。2016年11月份，葛洲壩實驗小學開展了多次英語教研活動，李院長每次都親自進行指導，與會的各位老師也積極參與。這次活動以討論董娟娟老師的片區(qū)競賽課為契機，研究小學英語現(xiàn)代課堂的建設，這次活動給所有參與的老師帶來了很多收獲。

第一次集體評議：

李院長：各位老師，大家好，剛剛我們聽了董娟娟老師的課，希望各位領導和老師針對董老師的課堂教學來發(fā)表自己的意見和建議，說說不足之處，討論一下各個環(huán)節(jié)的設計，為董老師下次上得更好，提出寶貴的建議。希望各位老師暢所欲言，各抒己見。首先，我來說幾句，我們上課老師要明確，我們現(xiàn)在的教學理念倡導的是“現(xiàn)代課堂”，我們要用現(xiàn)代課堂的理念提高教學水平，讓學生成為學習的主體。在教學過程中，老師要讓學生自學，學生讀，學生會遇到不會讀或讀錯的情況，老師及時發(fā)現(xiàn)問題，學生要有合作探究的過程。本節(jié)課優(yōu)點很多，美中不足的是缺乏學生的自主學習。新授求準重自學，學生自學、小組討論、全班交流、師生聚焦等環(huán)節(jié)要落實到位；恰當運用現(xiàn)代媒體和教學資源輔助教學；教師教的清清楚楚，學生學得明明白白；這節(jié)課要凸顯詞匯教學的核心要素“音、形、義、用”四位一體。第一次集體評議

周豐泉老師：本次比賽是我校的董娟娟老師代表我們平湖片區(qū)參加比賽。在此，我們就不說優(yōu)點，直接針對本節(jié)課的不足給董老師提出建議。

王兆霞老師：開課求新激興趣。本節(jié)課開課太沒有新意，要能激發(fā)學生的興趣，一下子把學生的注意力集中到課堂上來。

段麗老師: 我也有同感，這節(jié)課可以設計董老師自己的family book，這樣既緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，又能吸引學生的眼球。

周豐泉老師：是的，這個family book在最后沒有用好，或者直接用PPT呈現(xiàn)。

王兆霞老師：本節(jié)課的新授環(huán)節(jié)中，學生學得很不到位，在小組討論環(huán)節(jié)就部分孩子在說，要落實好這幾個環(huán)節(jié)。

周豐泉老師：在自學環(huán)節(jié)如果用上教學輔助資源效果會好一些。

董娟娟老師：我本來設計的是學生遇到不會的單詞就求助于電腦的，但是今天這邊教學樓沒有網(wǎng)。

段麗老師：這樣也不好操作，而且有部分孩子不會真正參與其中。我們可以運用點讀機。

李院長：可以用點讀機或平板。

周豐泉老師：好主意，點讀機是現(xiàn)成的資源?？梢赃\用到學生自學中。

段麗老師：在操練環(huán)節(jié)，節(jié)奏不夠緊湊，這樣顯得課堂氣氛不好。周豐泉老師：要凸顯詞匯教學的核心要素“音、形、義、用”四位一體。

李院長：要記住：語言教學交際化，交際教學情境化，情境教學真實化。

董娟娟老師：嗯，我明白了，今天的詞匯教學確實在這些方面做得欠缺，要設置一定的情境，盡可能真實，讓學生體驗學習英語的快樂。

段麗老師：確實要創(chuàng)設一定的情境。在操練環(huán)節(jié)可以讓學生真正體驗一下這幾種職業(yè)。比如可以上臺邊說邊演，扮演diver、nurse、cook等等，學生應該是很感興趣的。

董娟娟老師：好的，我回去再想想。

王兆霞老師：最后的評價環(huán)節(jié)怎么處理？

董娟娟老師：今天我用的是口頭評價。

周豐泉老師：可以在小組設置family tree的評價。這節(jié)課還需要我們集體的智慧，希望董老師能好好消化一下今天的建議。讓我們期待下次課的精彩。

第二次集體評議

周豐泉老師 ：詞匯課，顧名思義，以講授詞匯為重點。四年級階段的詞匯多以名詞為主，即所學詞匯多為日常生活中常見的一些事物。這些詞匯構成了學生學習英文這種語言的基礎，因而地位斐然。已經(jīng)經(jīng)歷過五個單元的詞匯學習，學生們早已習慣了單詞的各種呈現(xiàn)方式：圖片、實物等等，因而，在本單元的詞匯學習時，董娟娟老師只以一種最簡單的圖片呈現(xiàn)。雖說單一，但是由于學生們對于自己已有知識的輸出有著強烈的表現(xiàn)欲，因而，課堂并不顯單調(diào)。并且整個過程中每個詞匯的呈現(xiàn)都以學生自己即能表達的句子形式進行，十分流暢順利。單詞呈現(xiàn)完之后，如何進行有效的操練是十分重要的。不同類型的詞匯，有著不同的操練方法。比如在學習家人名稱詞匯時，最好的操練方法就是讓學生向同學介紹家庭成員，在學習職業(yè)名稱時，介紹顯然是下策之選，各種職業(yè)之間的活動方式不同，給了我們極大的啟發(fā)。

王兆霞老師：在本節(jié)詞匯課上，董娟娟老師多加了一個環(huán)節(jié)是對于學生學習成果的一個過程性評價，即課本的識別練習。我們期望學生能夠在輕松地氛圍下學習好英語，但是如何才能夠確認他們已經(jīng)掌握了呢？評價是必不可少的環(huán)節(jié)。

段麗老師：我覺得董娟娟老師的課確實是一堂新課標下的詞匯教學的范例課。董娟娟老師對于詞匯的各項功能都把握住，在課堂上有所側(cè)重。講得有條不紊，循序漸進，重點突出。尤其是能夠用身體語言。模仿職業(yè)，增強生動性。Chant 的運用更是讓學生對于單詞及其讀音有了鑒別。學生的書寫方面我覺得需要進一步指導。

周老師：對。應該說，董娟娟老師的講課風格是干脆利索的，評價語言，肢體語言也很豐富，形式多變，能很好的把握住學生的有意注意，很好的達成了教學目標。要是董老師的表情再豐富些，肢體語言再豐富一下，會更好的調(diào)動學生的積極性，符合四年級小學生的心里特征，我認為會更好地提升本節(jié)課的含金量。王兆霞老師：利用TPR技術，將各種行業(yè)的職業(yè)表演出來讓學生猜顯然更能刺激學生的記憶。此方法不僅可以讓學生在訓練動覺過程中身心協(xié)調(diào)、多感官同道參與，提高了肢體—運動智能,而且在玩中看、聽、說，進一步理解語言、運用語言，寓學于樂。如果再增加練習力度，讓學生能聽懂指令，做出相應反應，也就是說，讓學生“動”起來，效果會更好些。

董娟娟老師：感謝各位老師又給我提出了很多意見和建議，我會把各位的這些寶貴建議，再次融入到課堂中，用更多的“現(xiàn)代課堂”的理念打造課堂。

第三次集體評議

周豐泉老師：各位老師，大家好！很高興大家能參加本次課后評議會。此次會議的主題是針對董娟娟老師的課堂教學實踐來討論一下各個環(huán)節(jié)的設計。希望各位老師暢所欲言，各抒己見，說出自己的意見和建議。

段麗老師：各位老師，大家好！現(xiàn)在，我來評一下董娟娟老師的這堂課。董娟娟老師個人素質(zhì)高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有很強的親和力和感染力，個人魅力高，使整節(jié)課神采飛揚，這是一堂非常成功的課！

王兆霞老師：這堂課教學觀念新穎，教學設計精巧。董娟娟老師大膽沖破傳統(tǒng)的詞匯教學形式，采用了目前最前沿的詞匯教學方式。在教學的設計上，董老師不被教材禁錮，巧妙地設計教學，使教學活動活動化、靈活化和生活化。

周豐泉老師：董娟娟老師這堂課體現(xiàn)了“以人為本，把課堂還給學生”的教學原則。在整節(jié)課中，教師因勢利導，循循善誘，激發(fā)學生積極參與、體驗，合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。學生說得積極，說得開心！

王兆霞老師：董娟娟老師注重培養(yǎng)學生的英語語言運用能力。董娟娟老師通過創(chuàng)設具體語境，并采用循序漸進的語言實踐活動為學生提升“用英語做事情”的能力而服務。如，先讓學生用英語描述某位同學的座位，讓其他同學猜一猜，再讓其他同學來描述，一直到后面的小組合作，無不體現(xiàn)了英語的運用性！

董娟娟老師：謝謝各位老師對我的指導和建議。通過這次磨課，我感覺自己在授課方面有了很大的提升。但這節(jié)課還存在很多遺憾，以后一定會加倍努力。

周豐泉老師：從整個討論、評課過程來看，我們研修組在磨課過程中受益匪淺，每個人的聽課評課水平都得到了提高，希望我們繼續(xù)努力，齊心合力，圓滿完成我們的磨課任務。

第三篇：磨課活動總結

2011-2012學年第二學期

磨課活動總結

一學期的工作即將結束，回顧本學期語文組的磨課工作，有耕耘，有收獲，有欣慰，也有不足。一學期以來,我們主要做了以下工作,現(xiàn)做小結如下：

一、校本磨課扎實有效

本學期我組的磨課活動仍然結合我校的“四步走”作文品牌進行，并以此為主題。作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組繼續(xù)深入開展校本磨課促進教師的專業(yè)發(fā)展。

扎實上課、磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。在校本磨課中`將經(jīng)驗、理論、實踐融為一體，讓我們學習、設計、教學、反思；再學習、再設計、再教學、再反思；繼續(xù)學習、繼續(xù)設計、繼續(xù)教學、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。讓教師工作方式由封閉走向了開放，個體的行為變成了群體的行為，潛移默化地感染著教師的教研行為和價值取向。

加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內(nèi)容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。

二、網(wǎng)絡磨課發(fā)揮實效

本學期的網(wǎng)絡磨課我們按照磨課計劃進行的網(wǎng)絡視頻、名師教學實錄的觀摩，以及名師教學講座的學習，無論是哪一種內(nèi)容的網(wǎng)絡磨課，我組力爭把此作為一項重點進行落實，以最大可能的發(fā)揮網(wǎng)絡磨課的作用。

1、本學期我們主要觀磨了網(wǎng)絡上一些優(yōu)秀的作文教學視頻，如宋代君老師執(zhí)教的《寫自己熟悉的人》，以及專家、名師的課堂實錄，如《管建剛作文講評課實錄》。通過觀摩、閱讀，我們更新的觀念，并嘗試學以致用，借名家名師的經(jīng)驗，完善自己的習作課堂。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。

三、存在不足和今后舉措

1、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。設想采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

2、理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導、武裝我們的實踐。

磨課工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協(xié)作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活，學會了風雨同舟，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天。

第四篇：品德磨課活動總結

品德與社會研課磨課活動總結

學校依據(jù)2015國培計劃，對品德與社會進行了磨課，磨課教師是青年教師賈靜雅。磨課按照“六步驟教研法”展開，即：個人備課——備課組討論——集體聽課研討——二次教學——三次教學——反思總結。首先由執(zhí)教教師個人精心鉆研教材，潛心設計教學，精心設計問題，確實把握好不講和精講的尺度，把學生的自主學習和訓練的時間落到實處，備出最初執(zhí)教方案，各備課組老師圍繞執(zhí)教老師的說課進行交流，從教學目標的確立到教學重難點的體現(xiàn)，到教學過程每一個環(huán)節(jié)的落實都一一做出相應的預設及處理措施。然后由執(zhí)教教師按照磨課第一方案的內(nèi)容組織教學活動，教研組教師分工合作，從教師的課堂引導組織、對于生成的處理方法、學生的參與度等方面分別進行關注，認真地做好聽課記錄。執(zhí)教教師上完課，教研組集中到一起共同探討，集思廣益。評課教師全面、辯證、理性、透徹地對授課教師及其課堂進行深入剖析。大家暢所欲言，各抒己見，交流分享，綻放群體智慧的光芒。評課后，教研組教師再相互交換意見、心得、體會，根據(jù)改進的方案，對課堂教學重新整理、構建，準備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實踐與反思，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在深化、創(chuàng)造與再提升。磨課的六個環(huán)節(jié)有如一條精品課的流水生產(chǎn)線，將教師的課堂教學打磨成“精品”，最后教研組教師共同反思總結，形成全面的過程性資料。

在反復磨課研課中，無論對于執(zhí)教者還是聽課者，都是受益匪淺，“磨課”活動讓我們經(jīng)歷了不置可否的迷茫；經(jīng)歷了痛苦的思索；經(jīng)歷了進退兩難的糾結；經(jīng)歷了同伴互助的感動；更經(jīng)歷了柳暗花明又一村的喜悅；領導親力親為、參與其中一次次鼓勵與點撥，更增添了我們努力探究的信心，也是我們收獲了很多?，F(xiàn)總結如下：

1.在磨課過程中，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。

2.通過與磨課組中各位老師的交流學習，讓我了解作為一名品德老師，上課時要特別關注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。3.通過磨課學習，讓我知道在品德教學中，要隨時隨地引導孩子們做一個保護環(huán)境的好孩子，提高孩子們的環(huán)保意識。學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。我通過創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的身邊出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟環(huán)保的重要性，引導學生從小事做起，從點滴做起，做一個環(huán)保的好公民。

4.在教學中還有教育學生能夠正確對待成功，在取得成績或受到表揚時不驕傲，不斷進步。

5.通過和同組老師的交流，讓我明白認真鉆研教材、教法，正確把握教材的重點和難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，才能 提高課堂效率，使學生明確正確的行為方式。有充分的理論指導，才能避免以往滿堂灌的錯誤。

6.只有把理論與實際生活聯(lián)系起來，引導學生用理論指導自己的行動，并在生活中適時遵守，學生的各項行為習慣才會有很大的進步。

今后，我將繼續(xù)努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質(zhì)教育，進一步提高教育的針對性、實效性，讓學生的品德在生活里萌芽，讓學生的生活在笑聲中飛揚。

第五篇：磨課活動總結

磨課，顧名思義就是像磨刀一樣去琢磨一節(jié)課，對一節(jié)課進行反復的推敲，反復的打磨，使之最終成為一節(jié)大家公認的好課。

英語的課堂不僅僅是智慧的課堂，更應該是授之以漁的課堂，輕松真實的課堂。要創(chuàng)設這樣的課堂，教師需要花盡心思，反復揣摩。研究學情，研讀教材，更重要的是同行之間的交流，也需要不斷地嘗試與改進。反復的過程盡管繁瑣枯燥，但最終教師、學生的收益是無窮的。

“工欲善其事，必先利其器?！睘榱松虾谜n，磨出好課，教師們可真是費盡心思，在磨課的每一個要求，每一個步驟的實施中，讓教師受益非淺。通過借閱，查尋資料，撰寫說課稿等，同時又幾經(jīng)易稿，幾經(jīng)推敲。在磨課教學中，教師們都進行了大膽的嘗試，最大限度地發(fā)揮自己的教學特色，努力尋找自己的教學平臺。教師除了在評課過程中收集到反饋信息，同時也從學生的身上找到了突破點，吸取上次教訓，從中注入更多的營養(yǎng)，讓自己的教學水平有一個質(zhì)的飛躍。我們在磨課過程中，經(jīng)過了多次教案的討論修改，老師們對教案的每一次修改討論都熱情高漲，積極參加，精辟的理論、獨到的見解，紛紛為上好這堂課貢獻自己的智慧。磨課過程帶給我更多的是對新課程的思考，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，教師的主導作用正在淡化，而將學生的學放在了主要的位置，為學生的學搭建平臺。這正是實現(xiàn)從教師的教向?qū)W生的學轉(zhuǎn)化的核心與關鍵。聽課之前要做好充分的準備，了解活動流程、抓住活動的重難點，確定好觀察點，聽課時才能做到有的放矢，獲取對自己有用的信息。聽完一節(jié)課后要及時地進行反思、總結，深入地思考歸納活動中的優(yōu)缺點，真正地消化、吸收別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，同樣也要思考如何改進別人的不足之處。

因為磨課，我們對教材的理解更深了，我們的教學設計更精了，我們的教學理念更新了。都說“好事多磨”，那么一節(jié)好的課也應該是在不斷地實踐、總結、再實踐中反復打磨鑄造而成的。磨課中的得失在所難免，只要我們能認真探討，及時反思，吸取經(jīng)驗，那我們的教師就能在磨課中得到鍛煉，得以成長。正如磨刀一樣，越磨越快，課越磨越精，很有磨勁。公開課是教師成長的匯報表演，雖說上課很痛苦，但是對于教師的成長來說，絕對是件好事。辛苦的備課、上課過

程，可以使教師充分認識到該如何嚴肅認真地對待一堂課，學會怎樣備課，怎樣上課。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，只有經(jīng)過無數(shù)次這樣的折磨和磨礪，才能成為一名真正的教師。

總之，我們深刻體會到磨課的過程，是我們教師一次次與文本對話的過程；是與新課標對話的過程；是反復與同事交流的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)w老師漸漸成長了。

參加小學語文課程標準遠程研修，充滿許多期待，伴隨著磨課活動的深入開展，有的期待在驚喜不斷中逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實。七彩的果實在磨課中漸漸成熟，我們似乎已經(jīng)聞到了沁人心腑的誘人的果實飄香。本次磨課活動，我們確定了研究問題，經(jīng)歷了“三次備課，兩輪打磨”的過程。同時，在大家的共同努力下，張真真老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的閱讀教學課。在《釣魚的啟示》一課的課例打磨過程中，我最大的收獲是，我的語文教學思路逐漸清晰了起來。

一、不是教“啟示”，是教“啟示是怎么來的”

從教十八載，一直任教小學語文課程，多次教授《釣魚的啟示》一課，每一次授課，總是習慣性地把教學的重點傾向于獲得的啟示，即“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！北M管也引領學生朗讀感悟，看到學生似乎麻木的表情，看到學生的眸子中沒有煥發(fā)出我想象中的獲得新知澈亮，我的心也似乎涼了半截。

在本次磨課活動中，我們調(diào)整了教學思路，把教學的重點集中在父子倆把釣到的大鱸魚放回湖中之前的心情變化。通過換詞練習、對比閱讀、朗讀感悟、聯(lián)系生活實際體悟等多種方式體味這種心情變化的自然與艱難，最后總結出“釣魚的啟示”也就成了水到渠成的事情了。學生的豁然開朗與課堂表達的精彩紛呈讓我們看到了調(diào)整授課思路帶來的可喜變化。

我想，隨著小學語文課程改革的深入，大家把焦點集中在“教什么”之后，教學理念也在悄悄地發(fā)生變化。當然，這種變化還只是一個開始。

二、不是教“心情變化”，是教“怎么寫心情變化的”

參加小學語文課程標準遠程研修的重要轉(zhuǎn)變之一就是明確了小學語文教學不是僅僅“教課文”，而應該是落實到“教語文”。教學《釣魚的啟示》，把教學重點集中在“把大鱸魚放回湖中之前父子倆的心情變化”，盡管比以前有所進步，但是，這樣做依然停留在了課文的文本層面，并沒有走出文本。盡管學生的朗讀有了起色，甚至于有的學生能讀得聲情并茂，可是，學生到底從中學到什么了呢？如果說，只是學到了父子倆的心情變化，這不依然是“教課文”嗎？

閱讀《釣魚的啟示》所在單元的“單元導讀”，結合本課的文本，我們不難發(fā)現(xiàn)《釣魚的啟示》一課的教學重點應該是“學習抓住關鍵詞句體會句子的含義與表達效果”，具體到這篇課文中，也就是“學習抓住關鍵詞句體會父子倆的心情變化”。這樣一想，問題就明確了，“學習父子倆的心情變化”是表面的，而學習“抓住關鍵詞句”體會父子倆的心情變化的方法才是較為深層次的學習。也只有這樣做，才初步完成了從“教課文”到“教語文課程”的轉(zhuǎn)變。

“教什么”的問題解決了，目標也就明確了，剩下的問題也就是“怎么教”的問題了。

三、不是“教語文”，是“教語文”與“學語文”的統(tǒng)一

教是為了不需要教，語文教學的歸宿是學生的“學”，也就是讓學生學會運用語文。

具體到《釣魚的啟示》一課，學生怎樣才能學會“抓住關鍵詞句體會父子倆的心情變化”的方法呢？這是“怎么教”的問題。我們采用換詞練習、比較閱讀、朗讀感悟等手段學習課文的第3、4、5自然段，學生學得輕松，課堂氣氛和諧，教學十分流暢。如此，再回顧我們的教學目標，就變成了“運用換詞練習、比較閱讀、朗讀感悟等手段學習抓住關鍵詞句體會父子倆心情變化的方法”。這樣描述的教學目標，不但做到了挖掘文本中的語言文字學習目標，而且細化了語言文字學習目標，這也是我們本次磨課活動的第一個研究問題。

老師如此教學，一定能夠達成目標嗎？也就是學生一定能學會嗎？有時，即使學生學會了，也需要一個鞏固和提高的過程。教師引導學生學習第3、4、5自然段后，體會到了從“得意”到“急切”的心情變化，學會了“抓住關鍵詞句體會句子的含義”。接著，老師放手引導學生自學，運用“抓住關鍵詞句體會句子含義”的方法學習課文的第7、8、9自然段，繼續(xù)體會父子倆的心情變化，體味從“沮喪”到“依依不舍”的變化過程，然后引導學生暢談感受，朗讀感悟。如此以來，也就做到了抓住語言文字訓練點，在語文實踐中學習語言文字的運用，這也就是我們在本次磨課活動中確定的第二個研究問題。

經(jīng)歷了“三次備課，兩輪打磨”，知道這是一個艱辛的教學研究過程，從研究目標的確定到課堂教學的精彩紛呈再到第三次教學設計的完美呈現(xiàn)，凝聚著老師們的心血和熱情。同時，在課例打磨的過程中，我們也經(jīng)歷了教學理念的轉(zhuǎn)變到教學實踐轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型，使我們的語文教學之路向著語文教學的本真又邁出了堅實的一步。

課堂教學是推進素質(zhì)教育、提高質(zhì)量的主渠道、主陣地、最關鍵環(huán)節(jié)，是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，是最基本的教學活動。根據(jù)《嶧城區(qū)教育局關于開展“磨課”活動的實施意見》的精神，我校堅持做到高標準，嚴要求，重實效，做到“磨課”活動“全員、全程、全方位”，不斷完善“磨課”活動的形式，認真開展校本“磨課”、區(qū)域“磨課”和網(wǎng)絡“磨課”，不斷豐富“磨課”的內(nèi)涵，注重磨教師的素質(zhì)，磨教學的技巧，磨新課改的理念，磨課堂教學的模式。本學期第三周，我校與南關小學、榴園中心校，舉行了聯(lián)合區(qū)域教研活動，引進來他們學校的優(yōu)秀學科，進行觀摩、探討，同時，我們還專門請了教育局教研室的領導前來我校，進行了大型的教育教學專題講座。像這樣的活動我們還準備繼續(xù)舉行，這學期我校將分別去南關小學、榴園中心校進行區(qū)域教育活動，力爭把好的經(jīng)驗引進來，優(yōu)秀的學科推出去。

我們本校的“磨課”活動仍然象常規(guī)一樣，有始有終地進行著，周二數(shù)學磨課日，周三語文磨課日，周四常識磨課日，周五英語磨課日，各磨課組能按時有序地進行“磨課”，“磨課”活動開展的扎扎實實。對于網(wǎng)絡“磨課”，我校教師每人都建了自己的博客，積極發(fā)表博文，有些教師的博客內(nèi)容豐富多彩。除建博客外，各磨課組還進行了集中網(wǎng)絡教研，針對某一問題、某一講

座、某一節(jié)多媒體課，磨課組的全體教師認真觀看、討論、講評、寫心得，積極探討網(wǎng)絡“磨課”的形式和方法。總之，我校的區(qū)域“磨課”、校本“磨課”、網(wǎng)絡“磨課”，經(jīng)過全體教師的共同努力，開展的紅紅火火，有生有色。

雖然我校的“磨課”活動 在有條不紊的進行，但“磨課”的質(zhì)量還有待于提高。如何磨出高效課堂，還是全體“磨課”教師所共同追求的目標。如何有效地開展區(qū)域教研，需要制定詳細的計劃和步驟。如何更深入的進行網(wǎng)絡教研，還是全體“磨課”教師想探究的。今后，我校還將繼續(xù)完善“磨課”工作，建立健全“磨課”活動過程監(jiān)管機制、獎懲機制和磨課組的捆綁的考評機制，以保證“磨課“活動扎實有效地開展。

語文教研組結合學校工作，在本學期進行了磨課，磨課教師是青年教師王如翠。磨課按照：選定磨課課題—開展備課分析，編制教案---在備課組說課（磨課教師應持有稿子），集體研討，對比研討，二次修改教案---組織同伴觀課、議課，三改教案—執(zhí)教，形成終結教案---撰寫磨課體會---如此反復，直至滿意為止。

首先由執(zhí)教教師個人精心鉆研教材，潛心設計教學，精心設計問題，確實把握好不講和精講的尺度，把學生的自主學習和訓練的時間落到實處，備出最初執(zhí)教方案，各備課組老師圍繞執(zhí)教老師的說課進行交流，從教學目標的確立到教學重難點的體現(xiàn)，到教學過程每一個環(huán)節(jié)的落實都一一做出相應的預設及處理措施。

然后由執(zhí)教教師按照磨課第一方案的內(nèi)容組織教學活動，教研組教師分工合作，從教師的課堂引導組織、對于生成的處理方法、學生的參與度等方面分別進行關注，認真地做好聽課記錄。執(zhí)教教師上完課，教研組集中到一起共同探討，集思廣益。評課教師全面、辯證、理性、透徹地對授課教師及其課堂進行深入剖析。大家暢所欲言，各抒己見，交流分享，綻放群體智慧的光芒。評課后，教研組教師再相互交換意見、心得、體會，根據(jù)改進的方案，對課堂教學重新整理、構建，準備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實踐與反思，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在深化、創(chuàng)造與再提升。磨課的六個環(huán)節(jié)有如一條精品課的流水生產(chǎn)線，將教師的課堂教學打磨成“精品”，最后教研組教師共同反思總結，形成全面的過程性資料。

第一次磨課:（20xx年9月26日）

一、教學內(nèi)容：

五年級上冊 11、新型玻璃

二、教學步驟：

（一）、談話導入；

（二）、出示學習目標，明確目標；

（三）、預習交流；

（四）、合作學習；

（五）、展示交流；

（六）、拓展練筆；

（七）、反饋總結。

三、教學效果

導學案設計合理，小練筆設計新穎，板書清晰。

四、下步改進措施

課前多熟悉教材，抓住教學重難點進行組織教學。

第二次磨課（20xx年10月10日）

一、教學內(nèi)容：

五年級上冊 12、假如沒有灰塵

二、教學步驟：

（一）、談話導入；

（二）、出示學習目標，明確目標；

（三）、預習交流；

（四）、合作學習；

（五）、展示交流；

（六）、拓展練筆；

（七）、反饋總結。

三、教學效果

教學思路清晰，教學內(nèi)容由易到難。完成預定的教學目

標。

四、下步改進措施

多關注學困生，注重培養(yǎng)學生抓關鍵詞進行理解的學習

方法。

第三次磨課:（20xx年12月5日）

一、教學內(nèi)容：

五年級上冊 24、最后一分鐘

二、教學步驟：

（一）、談話導入；

（二）、出示學習目標，明確目標；

（三）、預習交流；

（四）、合作學習；

（五）、展示交流；

（六）、拓展練筆；

（七）、反饋總結。