第一篇：如何構(gòu)建和諧的班集體范文

如何構(gòu)建和諧的班集體

武安市賀進鎮(zhèn)岳莊小學(xué) 楊建偉

作為一名小學(xué)教師,不僅要開展教學(xué)工作,而且還要進行班級管理.班集體不僅是學(xué)校進行教育教學(xué)的基本單位,而且是學(xué)生成長的搖籃,活動的基地，自我教育的課堂。所以，如何構(gòu)建和諧的班集體，這一工作如同教學(xué)工作一樣需要專門的智慧。本人在多年班主任工作的實踐中深深感到：和諧班集體是一個集體成員對集體有著強烈的責(zé)任感，有著強大的凝聚力的班集體，是一個滿足于學(xué)生想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的班集體。而構(gòu)建一個和諧的班集體，需要做到以下幾點：

一、采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

學(xué)生雖然在教學(xué)內(nèi)容、社會經(jīng)驗、智力等方面與教師有很大差距，但是他們是有思想，有感情，有獨立人格的社會個體，因此在人格上教師與學(xué)生是平等的。采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式，有助于班主任傾聽來自學(xué)生的聲音，以“平等”的觀念對班級管理進行指導(dǎo)。班主任所扮演的角色是幫助學(xué)生提出問題，參與討論,并指導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗親自發(fā)現(xiàn)答案。如建立好班級組織機構(gòu)，班級里的規(guī)則是由班委會組織，通過學(xué)生來具體制定，他們在制定這些規(guī)則時就已經(jīng)商議了怎樣遵守規(guī)則，自然在以后的活動中就會相對更自覺的去遵守。例如班上有一位同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，但是愛幫助別人，與其他同學(xué)相處關(guān)系好。對于這樣的學(xué)生，我提議他做生活委員，而且在班會選舉時很容易選上了。這位同學(xué)在處理班里的日常事務(wù)及同學(xué)們在生活中遇到的困難時盡職盡責(zé)。我適時教育，告訴他：“班上工作做得不錯，得到老師和同學(xué)的一致認(rèn)可，老師提出表揚。但是對于自己的學(xué)習(xí)，也要趕上來，這樣才能提高自己作為班干部的威信，有易于工作的開展。干部要做好帶頭作用??！”果然，這位同學(xué)學(xué)習(xí)進步很快，并且真正感受到老師是將自己當(dāng)作人格上與己完全平等的人。在課堂上，我是他們的老師，在生活中，我們像朋友，學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性得到很好的發(fā)展，師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生喜歡和我一起工作，同學(xué)之間相互鼓勵，共同合作，并有機會獨自承擔(dān)某些責(zé)任。同時，我還積極探索與學(xué)生交往的策略和技巧，如尋找共同的興趣或話題、一起參加活動、邀請學(xué)生到家做客、通信聯(lián)系等，通過各種渠道交換師生之間的信息，加強彼此之間的了解，為建立和諧的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

二，培養(yǎng)班級小干部,構(gòu)建和諧的班級領(lǐng)導(dǎo)機制.在班級工作中,小干部的作用是非常重要的.一個班的干部能力強,有威信,班主任工作則得心應(yīng)手,班集體則和諧融洽;反之,班干部能力差,同學(xué)不服從班干部的領(lǐng)導(dǎo),班級工作難以展開.所以在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力,充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性.我培養(yǎng)班級小干部,促進班級和諧建設(shè)，主要著手于以下幾點:(一)、根據(jù)具體情況,選拔小干部.選拔小干部要了解哪些同學(xué)在以前擔(dān)任過什么職務(wù),同學(xué)、老師評價如何等,有了這手資料,選拔時方向就比較準(zhǔn)確,可以少走些彎路.當(dāng)然,也要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部.譬如,我班的班長就是一個曾經(jīng)在以前擔(dān)任過班長,組織能力強,并且膽大心細的學(xué)生,缺點就是太兇,經(jīng)常不能以理服人.了解了這個情況,我認(rèn)為組織能力強,膽大心細這兩個條件很重要,至于那些缺點在今后都是可以通過教育改善的,于是確定了班長.(二)、培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力.班干部要管理好班級,自身素質(zhì)一定要高.為提高小干部的自身素質(zhì),我激發(fā)班干部首先主動接受學(xué)校各類行為規(guī)范教育,讓他們能夠自覺的經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)來約束自己.同時還要考慮到每一個班干部的個人特長,讓他們有自由發(fā)揮的空間,積極培養(yǎng)他們的自主性.譬如,在召開班委會時,我總是讓班長去通知,會議議題也告訴班長,由班長擔(dān)任主持人,這樣

一、兩次后,他們就能自行主持會議,班級的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他小干部具體負責(zé),作為班主任的我,只是多聽取意見,提出綜合性的、合理化建議,盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,為他們掌好舵.(三)、樹立小干部的職責(zé)意識.即要讓小干部明確自己的職責(zé).既然是小干部,對班里的各項工作就有不可推卸的責(zé)任,班主任要對班干部有明確的分工,讓他們各負其責(zé),要經(jīng)常和班干部一起分析班級情況,指導(dǎo)他們制定班級計劃,選擇工作方法,同時班干部工作的著眼點是整個班集體,要教育班干部無論是老師交給的任務(wù),還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難,班干部都應(yīng)該當(dāng)作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報,力爭做到全心全意.另外,建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé),因此班干部必須形成一個團結(jié)的整體,同心協(xié)力,互幫互助,共建和諧班集體.三、活動提高班級凝聚力,構(gòu)建和諧的生生關(guān)系.班級活動活動管理是班級管理的基本任務(wù)之一,也是班主任進行班級組織建設(shè)的重要途徑,在班級各種活動中,實現(xiàn)著班級管理的目標(biāo),同時學(xué)生也獲得發(fā)展,有利于和諧班集體的構(gòu)建.我在每期的主題班會中,統(tǒng)籌安排,使學(xué)生們各顯其能.我根據(jù)各個同學(xué)的特點,運用其長處安排工作任務(wù):如安排寫作水平好的同學(xué)寫文本,學(xué)習(xí)好的同學(xué)搜集資料,交際能力強的同學(xué)送請柬、借物品,能歌善舞的同學(xué)表演節(jié)目，能劃手巧的同學(xué)布置美化教師等等。盡量使每個同學(xué)都能參與到準(zhǔn)備工作中來，讓學(xué)生看到了自己身上的優(yōu)點。一次,學(xué)校組織了接力賽.那次比賽剛開始,我班就領(lǐng)先,可是在最后第二棒時,學(xué)生掉棒了,結(jié)果我班最后一名.回到教室后,就有同學(xué)開始發(fā)牢騷了,都怪那個同學(xué),要不就是第一名等等.突然,一名參加比賽的同學(xué)幫忙說:”別怪她了,她自己掉棒已經(jīng)很難過了,再說,她自己也不是故意的,我們大家都可能犯錯啊.”聽完這樣的聲音,我?guī)ь^鼓起了掌,剛才那些同學(xué)也似乎明白了什么.我順勢引導(dǎo)他們:班級是我們共同擁有的家,我們大家都是兄弟姐妹,不管什么事情,只要我們每個人盡力了,無論結(jié)果是否盡如人意,都是莫大的進步.接力賽我們失敗了,但在班集體中,我們的凝聚力更強了,這也是另一種成功.通過這次接力賽,學(xué)生不再隨便埋怨他人了,同學(xué)關(guān)系也更和諧融洽了.班級是一個學(xué)習(xí)的組織,因而學(xué)習(xí)是班級生活的中心任務(wù).對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo),促進學(xué)生非智力因素的發(fā)展;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)生興趣,增強學(xué)生的求知欲，這些都是做好班級管理工作不可缺少的內(nèi)容。總之,要構(gòu)建一個和諧的班集體,需要讓學(xué)生在健康的集體輿論和和諧舒暢的心里氛圍中通過多種多樣的人際交往,豐富多彩的自覺的主動活動創(chuàng)設(shè)一個友善、民主、平等、互相進取的班集體,使每一個學(xué)生的個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展,讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我,完善自我,超越自我.班主任是班級是班級管理的建設(shè)者,是班級組織的管理者和指導(dǎo)者.從某種意義上說,有什么樣的班主任,就能帶出什么樣的班級.一個優(yōu)秀的、有特色的班級即是班主任的教育思想和價值取向的外顯,并能體現(xiàn)出其自身的工作威望和行為風(fēng)格.我將在以后的工作中,搜索出適合自己的班級管理方法,真誠的對待每一個學(xué)生,努力構(gòu)建和諧的班集體!

第二篇：構(gòu)建和諧班集體

如何構(gòu)建和諧班集體

一、確定班級共同的奮斗目標(biāo)

班級的共同目標(biāo)是班集體的理想和前進方向，是構(gòu)建良好的班風(fēng)，形成班級和諧的基礎(chǔ)。共同目標(biāo)是通過個體目標(biāo)的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。個體目標(biāo)與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)不是針對幾個學(xué)生能做的怎樣好，而是照顧全班同學(xué)的共同發(fā)展，特別是要讓班上的每個同學(xué)做事時心往一處想力往一處使，讓班上沒有個人主義的學(xué)生。兩者的差異又會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要。班委應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活制定班級的共同目標(biāo)，與學(xué)生討論的共同目標(biāo)相結(jié)合，并不斷地調(diào)整和設(shè)置新的目標(biāo)，在一個良好的班風(fēng)中生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生會有一種優(yōu)越感。班級和諧程度越好，同學(xué)們個體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們就會為維護集體榮譽、完善與發(fā)展集體而自覺地努力，從而激勵他們向著更高的目標(biāo)前進。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好班風(fēng)，比如說勤奮學(xué)習(xí)、活潑向上、求實創(chuàng)新、爭當(dāng)班長等，得依靠教師特別是班主任的引導(dǎo)，才能逐步形成。建立健全班級規(guī)章制度。班主任精心策劃、舉辦好每次主題班會，把工作落到學(xué)生中去。民主選出班委，注意發(fā)揮他們各自的才能，積極組織和了解班委的學(xué)習(xí)和生活。我的做法是大膽地放權(quán)給他們，充分發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，真正成為班主任得力助手和班級管理的中堅力量。當(dāng)然，對于一些必須由班主任解決的事情，不能推給班干部，從而影響他們工作的積極性，不利于和諧班級的形成。

三、不可忽視的“愛”——情感教育

有人說過“沒有水就不會有魚，沒有情感，沒有愛，就沒有教育?！边@句話說出班委和同學(xué)間的密切關(guān)系。如果班委不從內(nèi)心深處去幫助班上的同學(xué)，沒有兄弟般的親情和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛，那么就很難班上的同學(xué)。通過激勵等正面教育方式，不斷鼓勵學(xué)生。

感人心者，莫先守情。情感是教育的橋梁，情感教育可以讓學(xué)生不自覺地、而不是被迫地去遵守紀(jì)律制度，這樣就可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同學(xué)對班委的尊重表現(xiàn)為自覺附和班委的工作，處處事事為班級著想，這就收到了徐特立所說的“一切紀(jì)律只是自覺的遵守，不是受到無理的外力壓迫而遵守”的結(jié)果。

四、組織形式多樣的班級活動

班級活動的形式是多種多樣的，包括教育活動、教學(xué)活動、文娛活動和社會實踐活動等。開展時必須有一個整體計劃，應(yīng)針對學(xué)生的特點，精心安排和設(shè)計活動。通過同學(xué)們的共同努力，活動就能順利開展。在活動的過程中，提醒他們注重知識的同時，也要發(fā)展多方面的才能。就象學(xué)校組織的第二課堂活動廣播操等等活動和比賽，在娛樂的同時鍛煉了同學(xué)們的團結(jié)協(xié)作能力；開展探究性學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；進行社會實踐活動，使學(xué)生深入到社會中去了解、體驗，領(lǐng)略了社會萬象，增長了社會閱歷??一系列活動為學(xué)生之間架起了友誼的橋梁，密切同學(xué)之間的關(guān)系，增強了合作關(guān)系，他們的參與意識、主人翁意識得到加強，從而形成和諧的班集體。

總之，班委要以自己的人格魅力影響學(xué)生，感化學(xué)生，培養(yǎng)他們獨立、自主、團結(jié)、協(xié)作的能力，就可以構(gòu)建一個和諧的班集體。

第三篇：論文-構(gòu)建和諧班集體

大學(xué)畢業(yè)論文

題 目 試論構(gòu)建和諧班集體

目錄

內(nèi)容摘要???????????????????????????第1頁

關(guān)鍵詞????????????????????????????第1頁

一、和諧班集體的內(nèi)涵?????????????????????第1頁

二、和諧的師生關(guān)系時間里班級的基石??????????????第1頁

（一）平等走進班級的每個學(xué)生?????????????????第2頁

（二）知識之師生活之友????????????????????第3頁

三、如何才能引導(dǎo)建立一個和諧的班集體?????????????第3頁

四、班主任在建立和諧班集體過程中應(yīng)該注意的問題????????第4頁

（一）發(fā)揮合力的作用，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境?????????????第3頁

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境??????????????????????第3頁

（三）給每個學(xué)生加油?????????????????????第4頁 結(jié)語?????????????????????????????第5頁

參考文獻???????????????????????????第6頁

試論構(gòu)建和諧班集體

【摘要】：和諧班級是由班級中的每一位同學(xué)來實現(xiàn)的，文明的風(fēng)氣、優(yōu)美的語言、清潔的環(huán)境、和諧的氣氛，展示的是一種和諧的美。因此，學(xué)生是構(gòu)建和諧班集體的主要力量和生力軍。建設(shè)和諧的班集體是每一位班主任的使命。以愛心教育、公正的工作原則、個人魅力等方式來贏得學(xué)生的喜歡，進而滿足學(xué)生對知識的渴求、對學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的要求，和學(xué)生一起努力構(gòu)建一個和諧、團結(jié)、積極向上的班集體。

【關(guān)鍵詞】：和諧班集體

個性名片

愛心

個人魅力

做一名合格的班主任已經(jīng)成為對教師考核的重要內(nèi)容之一。那么如何構(gòu)建一個和諧的班集體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，把班級建設(shè)成學(xué)生的精神家園，已經(jīng)成為當(dāng)前班主任學(xué)習(xí)、探索和實踐的主要課題。要構(gòu)建一個和諧的班集體至少要做好以下幾個方面：

一、和諧班集體的內(nèi)涵

班級是一個整體，既要體現(xiàn)個性特征，又要有整體發(fā)展，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會影響個體與整體的發(fā)展。一個班級的氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、身體成長與思想成熟都起到至關(guān)重要的作用。班主任能夠把班級事務(wù)處理的恰到好處，使每一位學(xué)生都能夠自然融入這個班級當(dāng)中，快樂的學(xué)習(xí)和生活，使每一位同學(xué)都能夠互相幫助，積極向上，團結(jié)勤奮，既有個性張揚又有集體榮譽感，這就是一個和諧的班集體。

二、和諧的師生關(guān)系是建立和諧班集體的基石

建立一個和諧的班級關(guān)鍵是與學(xué)生建立一種良好的、民主型的師生關(guān)系。和諧關(guān)系表現(xiàn)為教師對學(xué)生熱情、尊重、信任，學(xué)生對教師敬重、愛戴、親密，班級管理和教育教學(xué)氣氛生動活潑，師生關(guān)系民主和諧。

1、平等走近班集體的每個學(xué)生。

和諧的班級首先是一個充滿愛的民主的平等的班級，班主任要給新班學(xué)生一個民主、平等、和諧的第一印象，班主任要主動去走近學(xué)生，了解學(xué)生，消除班級

學(xué)生的生疏感、畏懼感，使學(xué)生感到與班主任相處有一種安全感、愉悅感。要想消除學(xué)生的畏懼感，就應(yīng)該注意到每個學(xué)生的亮點，并給予適當(dāng)?shù)目隙ā！皶r地予以肯定。這樣學(xué)生就能很快地接納你，從而為建立一個和諧班級打下良好的基礎(chǔ)。

2．知識之師生活之友。，傳授知識只是工作的一個方面，與學(xué)生成為知心朋友、了解每個學(xué)生的心靈呼喚，是成功班主任必須做到的，學(xué)生能與班主任教師傾心交談，敞開心扉。在矛盾與困難中期望得到班主任的幫助，能與班主任老師共歡樂，這是一種真誠的師生關(guān)系。

班主任要充分地利用一切機會和學(xué)生多接觸，處處做“有心人 ”和“知心人”，達到與學(xué)生心理相容，思想相通；要尊重學(xué)生的人格和個性，公平地對待每一個學(xué)生，對犯了錯誤的學(xué)生也不要嘲弄、諷刺、挖苦，當(dāng)班主任工作上有失誤時，要正確對待，不要把自己的失誤完全歸結(jié)到學(xué)生身上，必要時可向?qū)W生承認(rèn)自己的失誤，以取得學(xué)生的諒解。

三、如何才能引導(dǎo)建立一個和諧的班集體

1、用真愛滋潤每一個鮮活的生命

每個老師都應(yīng)該知道“熱愛學(xué)生老師的天職”。師愛是一種無私的愛，愛得深沉、持久，學(xué)生得到班主任的愛，自然而然地會激發(fā)對班主任的愛，一個學(xué)生對一個學(xué)?；蛘咭粋€班級而言是很小一部分，而對于一個家庭而言是百分之百。這樣的話不知有多少位同仁不止一次說過，可見其重要性。所以班主任應(yīng)該把自己的愛全部傾注在工作上，愛每一個學(xué)生，不讓每一個學(xué)生掉隊，讓他們知道自己存在的價值所在，要他們不要放棄自己。每一位學(xué)生都有他可以夸獎的一面，作為班主任要有這樣的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，挖掘他們的美，使他們的美得以展現(xiàn)。因為我們面對的是一個個鮮活的生命，教育是對人的價值的思考，是對人性回歸的呼喚，要在學(xué)生心靈的成長中留下不可磨滅的、持久彌堅的魅力與永恒的印記。班主任對學(xué)生的愛就像是一抔沃土，一季甘露對正在不斷成長的青苗。我們愛的付出將是學(xué)生遠航的帆，登山的梯，關(guān)乎學(xué)生的長遠發(fā)展。尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格。班主任和學(xué)生在班級管理及教育教學(xué)過程中扮演不同的角色，完成不同的職責(zé)，但在人格上是完全平等的。班主任要尊重學(xué)生的人格，建

立平等的關(guān)系。學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的班主任老師。

關(guān)懷是班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系催化劑。人都是有感情的，投之以桃，報之以李，這是合乎邏輯的推理。班主任唯有關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，才能取信于學(xué)生。人們常說“關(guān)心如日”，關(guān)心的確像太陽，它能給人光明，能給人溫暖，能給人指點迷津，能給人疼愛和愛護。班主任對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，必然會引起學(xué)生愛的反饋，對班主任會更熱愛、更信賴。

理解是班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系的橋梁。學(xué)生在成長過程中難免會犯這樣或那樣的錯誤，這就需要班主任理解學(xué)生，設(shè)法與學(xué)生溝通，做學(xué)生的知己。這樣，學(xué)生就自然把班主任當(dāng)成知心朋友，愿意向老師敞開心扉。師生心靈相通，思想的交流、知識的傳遞就暢通無阻了，相互的關(guān)系自然就會和諧密切。一個班集體在充滿理解與信賴，一定是和諧的。

2、班主任做到對每一個學(xué)生都要一視同仁

很多學(xué)生都想班主任能夠公平公正的對待每一位學(xué)生。而且平等、和諧、融洽的師生關(guān)系是非常重要的，這要靠老師去培植，去建立，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去理解和尊重學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生。作為班主任要能夠不因為學(xué)生成績的好壞、學(xué)生家庭的貧富或者身體與性別差異把學(xué)生分別對待。就學(xué)生內(nèi)心而言，班主任如果因為學(xué)習(xí)成績不好，日常行為懶散，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律等等原因而歧視或者抨擊某個學(xué)生，這就是對學(xué)生人格和心靈上的傷害，有時甚至是不可挽回和彌補的。但是每個學(xué)生都有個人優(yōu)點，沒有一個學(xué)生是壞得一無是處的。學(xué)生犯錯誤也是正常的，他們來到學(xué)校就是要受教育，不斷的成長和成熟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的。所以每一個學(xué)生都需要我們平等對待。當(dāng)班主任做到公平公正的時候，自然就會建立威信，就會得到學(xué)生的認(rèn)可，只有尊其師，才會信其道。而且每一位學(xué)生都希望班主任老師能夠關(guān)注他多一點。甚至有些學(xué)生為了能夠吸引老師的注意力而不惜犯錯誤，讓老師批評他，這樣來證明老師還沒有忘記他來尋找滿足感。所以教師，尤其班主任對待自己的學(xué)生要做到一視同仁，在這樣的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同要求，因人而異、因材施教。在這樣的氛圍中，學(xué)生才能夠真正跟隨教師的引領(lǐng)不斷成長和成熟。

案例：

在我的班級當(dāng)中有一個孩子非常不喜歡學(xué)習(xí)，結(jié)果成績非常差。而且從側(cè)面了解他真的是對學(xué)習(xí)的反應(yīng)很遲鈍，曾經(jīng)有老師給他補習(xí)課程，但是第二天還是忘記了。這個學(xué)生我找他談過幾次，從心里面我把他和其他同學(xué)放在同一水平去看待，沒有一點點地歧視。我告訴他只要每天學(xué)會一點點，積累起來就會有很大的進步，慢慢培養(yǎng)興趣。他開始有一點點地認(rèn)同，并且作業(yè)情況也有進步。只要他取得稍微的進步，我就夸大的鼓勵他，增強他的信心！從他的父母那了解到，這個孩子對音樂很感興趣，而且還很有研究，那我就安排他做音樂委員，協(xié)助音樂老師做好工作。這樣他也就對自己存在的價值有了新的認(rèn)識：自己并不是沒有用的,也是有特長的。

3、建立有效的班級管理機制

其實最聰明的學(xué)生管理應(yīng)該是讓學(xué)生管理學(xué)生。而老師則作為一個引領(lǐng)方向，宏觀掌控的潛在力量。這就要求班主任在充分了解本班級情況的基礎(chǔ)上建立有效的班級管理機制。合理利用學(xué)生的潛能，來分配各自的職責(zé)，角色定位下的班級管理，只有班長等個別干部能形成良好的個性心理，而大部分學(xué)生都扮演著“群眾”的角色，失去了發(fā)展良好個性的機會。使每個學(xué)生成為未來社會競爭中最有實力獲得成功的人，是我們教育的目的。這不僅要求學(xué)生具備學(xué)科知識素養(yǎng)，同時更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。其中特別強調(diào)面向未來培養(yǎng)學(xué)生的各種創(chuàng)造能力，如組織能力、演說能力、展示能力及社會活動能力等等。而和諧班集體與學(xué)生各種能力的形成具有密切的聯(lián)系，還為和諧班集體的教育開辟了一條途徑。

4、提高班主任自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

班主任，首先應(yīng)該是一名合格的專業(yè)教師，所以班主任的專業(yè)素質(zhì)更是不能忽視的。一個能夠出色而且精彩完成專業(yè)教學(xué)的班主任在潛意識中就應(yīng)經(jīng)影響了學(xué)生，用他的專業(yè)魅力吸引了學(xué)生。再者，班主任的個人魅力也非常重要?，F(xiàn)在的學(xué)生對新事物的接受能力是很強的。班主任好的或壞的生活或者學(xué)習(xí)習(xí)慣都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，所以在專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)該注意自己的個人修養(yǎng)。用你的人格魅力去征服你的學(xué)生。這樣會更好的實現(xiàn)你的教育教學(xué)和班級管理理念。

四、班主任在建立和諧班集體過程中應(yīng)該注意的問題

1、發(fā)揮合力的作用，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境。

一個積極和諧的環(huán)境不是單靠教師或者學(xué)校就能形成的，還要依靠學(xué)校、社會、家庭等多方面的合力作用。因此，班主任在引導(dǎo)建立一個和諧的班集體時，應(yīng)與家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師保持密切的聯(lián)系，積極開展有意義的社會實踐活動。一個和諧的班集體需要大家來建設(shè)與維護，并非班主任一個人的事，班主任要善于團結(jié)其他任課老師，發(fā)揮任課老師的作用，在任課老師與學(xué)生之間架起情感交流的橋梁，從而形成合力，促進班級教育工作的整體提高。

家長對學(xué)生的作用與影響，作為學(xué)?；蛘呓處煻际遣蝗莺鲆暤?。我們可以通過家訪、開家長會，組辦家長學(xué)校等形式，一方面讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，一方面指導(dǎo)家長正確地教育自己的孩子。

2、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

。教室是學(xué)生活動的主要場所，教室環(huán)境的好差對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響

滿足學(xué)生多方面的需求。如“學(xué)習(xí)園地”讓學(xué)生自己分工合作設(shè)計、完成，能說的就說，能寫的就寫的，能畫的就畫，能做的就做，能評的就評??經(jīng)常更新，評比總結(jié)。平時強調(diào)學(xué)生保持教室里的安靜與祥和，告示學(xué)生教室是神圣的，任何時候不允許不文明的言語、動作在教室里發(fā)生。這項工作很瑣碎，但是也很重要，只有做好了這項工作，班集體的良好環(huán)境才能得到保障。

3、給每個學(xué)生加油

教師往往容易犯的毛病是對成績好的學(xué)生偏愛有加，而對暫時后進的學(xué)生關(guān)心甚少，使一部分學(xué)生驕傲自滿，又使一部分學(xué)生灰心喪氣，班主任要杜絕這樣不平等的愛，這種愛不是我們教育的目的，只會導(dǎo)致班集體出現(xiàn)不和諧的因素?，F(xiàn)在班級里的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，他們在家里嬌生慣養(yǎng)，父母的關(guān)愛，祖父母、外祖父母的疼愛。他們勞動觀念差，團結(jié)協(xié)作意識差，自以為是，文明禮貌差，自理能力差??。由于受升學(xué)就業(yè)壓力的影響，注重學(xué)業(yè)成績，忽視思想品德絕非個別現(xiàn)象。有的只顧自己學(xué)習(xí)，不愿幫助同學(xué)學(xué)習(xí)；有的怕影響自己學(xué)習(xí)，逃避公益勞動；有的嫉妒同學(xué)成績，諷刺挖苦先進；有的不求上進，班主任要對這些因素，對癥下藥、妥善處理，化解矛盾，端正班風(fēng)學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)建立一個平等、團結(jié)、友愛、和諧的班集體。

總之，一個和諧的班集體有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的身心成長都是有好處的。作為一個21世紀(jì)的新班主任，一定要以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個最佳的學(xué)習(xí)、生活和成長的自然與人文環(huán)境為己任，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，為我們的學(xué)生將來走向更高級學(xué)府深造和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。和諧班集體是學(xué)生生活的重心，是人格的熏陶地，是個性的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。教師只有引導(dǎo)建立開放自主、體現(xiàn)學(xué)生個性，尊重學(xué)生人格、重視創(chuàng)新合作的和諧班集體，才能細水長流，潤物無聲，使學(xué)生在和諧、健康的環(huán)境中快樂成長，從而為學(xué)生的成長奠定良好而扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]孫建軍著.對話德育.中國文史出版社，2005.8：11～16.[2]勒玉樂，李森主編.現(xiàn)代教育學(xué).四川教育出版社，2005.7：239～244.[3]班華，王正勇主編.高中班主任.南京師范大學(xué)出版社，2007.3：19～24.[4]孫建軍著.生命課堂.中國文史出版社，2006.1：2～10.

第四篇：構(gòu)建和諧班集體之我見

構(gòu)建和諧班集體之我見

在多年的班級管理工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須在班級管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建良好的班風(fēng)。那么如何將班級的常規(guī)工作做細、做實，給學(xué)生創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面就自己在班級管理方面談幾點見解。

一、以身作則，做學(xué)生的榜樣

孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任與學(xué)生接觸的機會最多，對學(xué)生的影響最深，班主任的一舉一動，一言一行對學(xué)生都能起到潛移默化的作用，因此身教重于言教，從接班開始，我就把在學(xué)生心目中樹立我的形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。要求學(xué)生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天7：30分之前到達學(xué)校，下午5：30分才離開學(xué)校，風(fēng)雨無阻，從不間斷；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么自己對待工作一絲不茍。這些都給學(xué)生做出了表率，這樣我班遲到、違紀(jì)現(xiàn)象自然就少了許多。

二、形成正確的集體輿論，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在一個班集體中，形成健康的輿論，就能使同學(xué)們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評、抵制不正確的東西；能使班集體更加團結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個成員健康成長，因此，我特別注意健康輿論的形成。

在九年級下學(xué)期，我班的劉家玄同學(xué)，是非不清幫同學(xué)打架。針對這種情況，召開主題班會“我們該交怎樣的朋友”，首先我讀了《伊索寓言》上的一則故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因為病，而是因為它賴以生存的草被同伴吃沒了。向同學(xué)們揭示了交友對自己影響，接著又讓同學(xué)們談自己親身經(jīng)歷的，或

者聽到的，看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時候為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，給你正確的批評和幫助?！惫湃嗽疲骸坝^其人必先觀其友”，于是應(yīng)該交一個真心幫助你的朋友。做事之前，應(yīng)冷靜思考事情的后果。這個班會之后，我發(fā)現(xiàn)教師的“導(dǎo)”（語言和行為）很重要，在這兩個方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學(xué)生做到的，我在上班時間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅持做到的了，學(xué)生也能做得很好。

三、寬容對待學(xué)生，對后進生要給予恰當(dāng)?shù)谋頁P

無論哪一個學(xué)生，不犯錯誤是不現(xiàn)實也是不可能的，每一個學(xué)生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯，等待他們改正，如果你對學(xué)生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，認(rèn)為學(xué)生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯的事件中，批評教育時帶有“整”的成分，這樣一次二次后，學(xué)生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展，因此在平時的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響，在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛(wèi)生、出黑板報、拾金不昧、校運會上表現(xiàn)突出等等，都及時給予表揚，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表揚，久而久之，已經(jīng)失去了上進心，缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚比批評更具威力。因此，作為班主任就

必須花大力氣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

四、培養(yǎng)班干部，創(chuàng)造良好班風(fēng)

開學(xué)初，班委會組建后，我要求班干部各負其責(zé)。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時刻注意自己在班級的影響。干的好的及時肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。這支班干部團隊的確在班級工作中發(fā)揮了模范帶頭作用，通過分工合作，大家在工作中體驗到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動力。在學(xué)校舉行的各項活動中，充分發(fā)揮了火車頭的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級贏得了許多的榮譽。我班每月的板報質(zhì)量一流，合唱比賽取得了優(yōu)異成績，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣非常好，教室時時刻刻保持整潔無比。同學(xué)們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最歡迎的一個班級。

總之，和諧班集體是學(xué)生生活的重心，是人格的熏陶地，是個性的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。教師只有建立開放自主、體現(xiàn)學(xué)生個性，尊重學(xué)生人格、重視創(chuàng)新合作的和諧班集體，才能細水長流，潤物無聲，使學(xué)生在和諧、健康的環(huán)境中快樂成長，從而為學(xué)生的成長奠定良好而扎實的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，當(dāng)好表率，尊重并善待每位學(xué)生，以人為本，落實各項管理，組織好每次活動，細心關(guān)注每位學(xué)生的成長。只有這樣，才能構(gòu)建一個和諧的班集體。

第五篇：愛心構(gòu)建和諧班集體

愛心構(gòu)建和諧班集體

和諧班集體能夠促進良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康、快樂地成長。班級是否和諧，關(guān)系到學(xué)生未來健全人格的形成，關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展的大計。所以，我們班主任必須“ 用心”構(gòu)建一個和諧的環(huán)境，建立有利于學(xué)生發(fā)展的和諧班集體。

和諧班集體就是要創(chuàng)造出一個有利于全體學(xué)生全面和諧發(fā)展的成長環(huán)境，也就是說一個和諧的班集體應(yīng)該是團結(jié)友愛、學(xué)風(fēng)濃厚、催人奮進的“場”，這個場像電場、磁場，雖是無形的，但是卻對學(xué)生起著潛移默化的影響。

? 愛心在構(gòu)建和諧班集體中的作用

多年的班主任工作，使我深深地感覺到，班主任是管理班級、教育學(xué)生的最直接指導(dǎo)者和負責(zé)人，班主任工作的好壞，直接影響一個班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從而影響到學(xué)生的教育和發(fā)展。在班級這個小社會，班主任既是設(shè)計師又是建設(shè)者，同時又是管理者，可謂任重道遠。因此，班主任必須用“ 心”構(gòu)建和諧班集體，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中得到進步與發(fā)展。魯迅曾經(jīng)說過“教育是植根于愛的”，教育的全部秘密就是愛學(xué)生。因此，愛是形成和諧班集體的首要因素和重要支點。老師對學(xué)生的愛應(yīng)該成為一種職業(yè)素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生感到教師尊重自己、愛自己后，就會喚醒其內(nèi)心的自信與自尊，就會努力學(xué)習(xí)，這是班集體和諧的第一要素。同時，班主任的愛心具有榜樣的作用，不僅自己要有愛心，還要讓學(xué)生也有愛心，通過每個人的愛心將班級凝成一個團結(jié)和諧的整體。

我所帶的上屆八班，有個叫汪楠的學(xué)生，聽說他在小學(xué)對自己要求就很不嚴(yán)，上課不學(xué)習(xí)，說笑打鬧非?；钴S。他的號召力很強，帶領(lǐng)著一小幫同學(xué)，不是把語文老師氣得直哭，就是把外語老師氣得上不下課。他們經(jīng)常出入網(wǎng)吧，義氣十足。進入初中后，汪楠的課堂表現(xiàn)雖然沒有了解的那么嚴(yán)重，但確實坐不住，也許是換了個新集體，他在掩飾自己。掩飾證明他還有自尊心。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他有很大的可塑性。我把他找到辦公室，肯定他開學(xué)以來課堂表現(xiàn)較好，并指出他很聰明，只要肯努力，學(xué)習(xí)成績一定很不錯。汪楠也許聽?wèi)T了訓(xùn)斥、指責(zé)，對新班主任第一次談話中的表揚、鼓勵，他的臉上掠過一種驚奇而又喜悅的表情，隨后又用疑惑的神情看著我，顯然對我還不太信任。對此我并沒有過多的解釋。過后我向班級干部了解到，他的課堂紀(jì)律大有進步，只是由說話變成睡覺。我又一次找他談話，他對我說：“老師，我上課就象是受罪，咱們班集體好，不好意思違犯紀(jì)律，只好睡覺?！甭牭剿軌蚋艺f心里話，我很高興，便引導(dǎo)他：試著先學(xué)會一個字，一個外語單詞，一個數(shù)學(xué)公式，去品嘗其中的樂趣，日積月累會提高學(xué)習(xí)成績的。并且班級專門安排幾個好同學(xué)輪流幫助他。由于長期落后，得到的是冷落，班集體為了他做出如此安排，使他深受感動，再三表示一定要按時完成作業(yè)，克服困難，努力學(xué)習(xí)。

汪楠的學(xué)習(xí)態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，可斷斷續(xù)續(xù)，時好時壞，經(jīng)常反復(fù)。班干部就輪流找他談心，取得進步都及時給予表揚、鼓勵。同時向他提出新的要求，人們說，精誠所至，金石為開。我的體會是，人們之間的和諧交流也是等價的。在和諧班集體的感化下，汪楠終于實現(xiàn)了從后進向先進的飛躍。九年級上學(xué)期光榮地加入了共青團組織。

? 如何用愛心來構(gòu)建和諧班集體

（1）用愛心交流促進師生關(guān)系的和諧

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣比喻：學(xué)生幼小的心靈好比是荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心翼翼地呵護，若稍不小心，這露珠就會滾落、破碎。這句話形象地說明了愛是教育的靈魂，只有老師具有了愛心，并且愿意付出無私的愛，才能讓教育真正地?zé)òl(fā)出美麗的光芒。良好班集體的創(chuàng)建，核心是班主任，學(xué)生團結(jié)在班主任周圍形成向心力。向心力、凝聚力的形成很大程度上在于與學(xué)生的交流。用愛心來與學(xué)生交流溝通是促進師生關(guān)系和諧融洽的重要途徑。只要教師能用“愛心”與學(xué)生真誠交流，用“愛語”和學(xué)生平等對話，就一定能享受到教育的喜悅，體驗到教育的樂趣。

那是一段令我終身難忘的日子。班里來了一個叫孫宇的男同學(xué)。外表上他和其他同學(xué)沒什么兩樣，可他課堂上從不聽講，更談不上回答問題。課下他緊握雙拳,稍有不滿便揮拳向同學(xué)襲去，有時甚至向我襲來。有一次，竟把我的腿踢的紅腫。批評對他來說是沒的意義的，于是，我決定和他交朋友，讓學(xué)生們和他親近。溫和地跟他說話，還經(jīng)常撫摸著他的腦袋。功夫不負有心人，時間長了，他終于能和其他同學(xué)一起友好地相處，有時上課還能回答一些簡單的問題?？吹剿倪M步，我高興的心情是無法言表的。

（2）用愛心構(gòu)建和諧友愛的班集體氣氛

對學(xué)生的“愛心”是教師職業(yè)道德的核心和精髓，也是教育永恒的主題。班主任的愛應(yīng)該博大，讓班級每個學(xué)生都生活在愛的情景中，他們心中就會充滿著陽光，對班集體就會充滿希望，博愛是形成和諧友愛班集體氣氛的關(guān)鍵。如果一個老師，尤其是班主任對學(xué)生不能做到一視同仁，就很容易導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的矛盾，更談不上和諧班集體的構(gòu)建。在班級管理中，要始終謹(jǐn)記“人人都是我的學(xué)生”的宗旨，以“何時何地愿意解答同學(xué)們的任何問題”為目標(biāo)，將自己的精力、愛心和班集體溫暖傾注給所有需要幫助的學(xué)生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓所有學(xué)生都能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。

（3）用愛心關(guān)注學(xué)困生，促進全班同學(xué)全面進步

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)啟發(fā)我們對暫時學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們班主任老師必須正確認(rèn)識他們，研究他們，并將融融的師愛灑向他們。有了老師對學(xué)生的專注和關(guān)愛、關(guān)心之情，他們是不會讓老師失望的。所謂“親其師，信其道，樂其學(xué)”，當(dāng)這種情感升華到一定時候時，便會有良好的情感氛圍，學(xué)生便有了上進的動力。

（4）嚴(yán)中有愛，以理治班

凡事過猶不及，班主任工作也是如此。過度嚴(yán)厲會使學(xué)生恐懼；過分“溺愛”會使學(xué)生放縱，因此要把握好一個度，不要嚴(yán)厲得使學(xué)生憎惡，也不要溫和得使他們膽大妄為。所謂“嚴(yán)師出高徒”，在班級管理中，嚴(yán)占首位，但嚴(yán)不是霸道專制，嚴(yán)中要有度、有方法，嚴(yán)中要有愛，應(yīng)該充滿和諧和溫暖。例如學(xué)生做錯了事情，我們在“發(fā)怒式”批評中融入濃濃的師愛，做到嚴(yán)厲與慈愛結(jié)合，那么，學(xué)生在批評中感受到的就不僅僅是冰冷的嚴(yán)厲，更是陽光般的溫暖，也更容易接受和改正。

（5）愛要注意方法，不能成為學(xué)生的負擔(dān)

愛學(xué)生一定要注意方式和方法，要從尊重學(xué)生、理解學(xué)生的角度，不要以自己以為對的方式來愛學(xué)生，否則愛很容易就變成學(xué)生的負擔(dān)。每個老師都有一套衡量學(xué)生優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，都想用自己的標(biāo)準(zhǔn)來塑造學(xué)生，試圖把每一位學(xué)生都改變成符合自己優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的人，自以為管的嚴(yán)，管的多就是愛學(xué)生的表現(xiàn)，其實這種愛往往會磨滅學(xué)生的個性，嚴(yán)重的話還可能誘發(fā)他們對老師的抵觸、敵對情緒。

總之，構(gòu)建和諧班集體不是一朝一夕可以完成的事情，而是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而愛心在構(gòu)建和諧班集體中起到了不可替代的作用。用愛心努力營造一個相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進的班級環(huán)境，讓全體學(xué)生在一種協(xié)調(diào)、均衡、有序的氛圍中得到全面和諧的發(fā)展是我們每一位班主任努力的目標(biāo)和方向！