第一篇：吉林省名師指導(dǎo)2011年高考復(fù)習(xí)技巧

吉林省名師指導(dǎo)2011年高考復(fù)習(xí)技巧

近日，教育部考試中心編寫的《2011年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》出爐。據(jù)介紹，大綱詳細(xì)介紹了今年高考各學(xué)科的考試范圍、命題思想、試卷結(jié)構(gòu)等，并提供示范題型。與去年相比，各科考點(diǎn)基本無(wú)變化，僅在考核學(xué)生的能力方面提出了一些新要求。本報(bào)在第一時(shí)間邀請(qǐng)省內(nèi)各科名師，針對(duì)考綱變化進(jìn)行分科目解讀，并指導(dǎo)考生如何在下一階段穩(wěn)步進(jìn)行高考復(fù)習(xí)。今日為您推出名師對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理科目的解讀。英語(yǔ)、政治、歷史、生物科目的名師解讀，也將于近日推出。

科目：語(yǔ)文

結(jié)合實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活命題

指導(dǎo)教師：?jiǎn)体?，長(zhǎng)春六中語(yǔ)文教師，從教14年，多年高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲市“巾幗明星”、市骨干教師、優(yōu)秀班主任等稱號(hào)。

考綱分析：2011年語(yǔ)文考綱保持求穩(wěn)特點(diǎn)，與2010年相比沒(méi)有任何變化，考試性質(zhì)、考試能力要求、考點(diǎn)等與去年相比保持穩(wěn)定，對(duì)識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力的考查還是高考命題主旋律。其中語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的考查還將得到強(qiáng)化，在緊扣教材和緊貼人文同時(shí)，仍會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行命題。要求考生具備相對(duì)較高的分析理解能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力和探究能力。

復(fù)習(xí)建議：跟住老師復(fù)習(xí)的同時(shí)，要對(duì)自己在一輪復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題有針對(duì)性地制訂自主復(fù)習(xí)計(jì)劃，查缺補(bǔ)漏;做題不追求數(shù)量，要選好題，精做題，對(duì)做錯(cuò)的題要進(jìn)行分析、反思、總結(jié)，養(yǎng)成糾錯(cuò)、積累的習(xí)慣，為后期的自主高效復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。善于歸納總結(jié)各種類型題的答題方法。客觀題要摸清干擾項(xiàng)的特點(diǎn)、規(guī)律，主觀題答題一定要注意規(guī)范。

文言文復(fù)習(xí)不要忽視課內(nèi)知識(shí)，尤其是對(duì)課內(nèi)文言文中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義及用法要予以關(guān)注。作文要加強(qiáng)立意訓(xùn)練，因?yàn)樽魑那蓄}與否是決定考場(chǎng)作文分?jǐn)?shù)高低的重要因素之一。

平時(shí)要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)新聞，有針對(duì)性地閱讀時(shí)事評(píng)論，要試著寫感想，積累素材，鍛煉思維。寫作時(shí)要注意書寫規(guī)范、準(zhǔn)確。建議準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)字本，把平時(shí)作文及默寫中常錯(cuò)字記下來(lái)，以備考前瀏覽。

科目：數(shù)學(xué)

選修題別押寶在一個(gè)題上

指導(dǎo)教師：李峰，長(zhǎng)春六中高三數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)，從教20年，高三數(shù)學(xué)把關(guān)教師，長(zhǎng)春市數(shù)學(xué)科骨干教師。

考綱分析：2011年考試大綱及考試說(shuō)明和2010年相比，文科、理科考試能力要求和考點(diǎn)均沒(méi)有變化。從2010年高考試題來(lái)看，試題不僅注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更注重對(duì)能力考查，許多試題實(shí)際上并不難，知識(shí)點(diǎn)熟悉，但需要考生自主綜合知識(shí)，才能解決問(wèn)題;有較好的梯度，注重認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的考查，穩(wěn)中求新。

復(fù)習(xí)建議：從考綱看考試內(nèi)容和考查深度變化不大，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要注意穩(wěn)中求變，重視基礎(chǔ)知識(shí)的回歸。要提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不要忽視結(jié)合現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)背景的應(yīng)用題的自我訓(xùn)練?？疾閷W(xué)生實(shí)踐能力、堅(jiān)持貼近生活是命題的一個(gè)方向，可能會(huì)將一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)題，考生要做針對(duì)性訓(xùn)練。

高考數(shù)學(xué)命題主要有知識(shí)性試題和綜合性試題。綜合性試題在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的考查達(dá)到一定的深度，具有很好的選拔功能，是高考命題的熱點(diǎn)。高考不回避重點(diǎn)內(nèi)容，但也要注意課標(biāo)中新增內(nèi)容的考察(新增內(nèi)容的考察難度也在逐漸加大)。選修試題不能押寶在一個(gè)題上(如2010年只會(huì)參數(shù)方程就吃虧了)。

高考試題有一定的延續(xù)性，通過(guò)不變的東西可以摸索出命題者的意圖，看出他們強(qiáng)調(diào)的是什么東西，通過(guò)變化的內(nèi)容可以看出題目的變化規(guī)律與趨勢(shì)。(看一下寧夏近四年及新課標(biāo)省份的試題)

在知識(shí)專題的復(fù)習(xí)上，應(yīng)明確“主體”，突出重點(diǎn);在方法專題的復(fù)習(xí)上，要注重串聯(lián)考點(diǎn)，掌握通法，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用。在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)“三基”的落實(shí)，尤其是沖刺階段不要忽略“三基”訓(xùn)練而盲目加大試題的難度。

科目：物理

題型示例最后一道計(jì)算題有變化

指導(dǎo)教師：劉君，長(zhǎng)春六中物理教師，從教14年，有多年高三物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，省級(jí)骨干教師，長(zhǎng)春市新課程大賽物理學(xué)科“十佳”教師。

考綱分析：2011年考試大綱及考試說(shuō)明和2010年相比，考試能力要求和考點(diǎn)均沒(méi)有變化，在題型示例中更換了最后一道計(jì)算題(將較難的碰撞型試題換為較簡(jiǎn)單的動(dòng)量守恒問(wèn)題)?？荚嚧缶V及考試說(shuō)明依舊把能力的考核放在首要位置，通過(guò)考查知識(shí)鑒別考生能力高低，不把知識(shí)與能力做簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。

理解能力、推理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰榛A(chǔ)能力，高層次能力包括分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力，這五方面能力在著重對(duì)某一能力考查同時(shí)，在不同程度上也考查了與之相關(guān)的能力。在應(yīng)用某種能力處理或解決具體問(wèn)題過(guò)程中，也伴隨發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題過(guò)程。因而高考對(duì)考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題等探究能力的考查滲透在以上各種能力考查中。

復(fù)習(xí)建議：必修內(nèi)容認(rèn)真研究教材，挖掘教材中相關(guān)知識(shí)的教育價(jià)值和功能。多年的高考考題都能在課本上找到原型。因此在二輪、三輪復(fù)習(xí)中仍要格外關(guān)注教材，挖掘教材中的新情境、新應(yīng)用;

選修內(nèi)容注重基礎(chǔ)。模塊3-3均為Ⅰ級(jí)要求，模塊3-4只有4個(gè)Ⅱ級(jí)要求，模塊3-5只有一個(gè)Ⅱ級(jí)要求。試卷中三道選考試題必須具備相對(duì)獨(dú)立性，不可能相互綜合，也不可能與前面的必考部分綜合過(guò)深，選修部分命題會(huì)講究平衡，應(yīng)該不會(huì)太難;

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容除注重11個(gè)基本實(shí)驗(yàn)外，還要注意教材上一些探究性演示實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。近年高考物理實(shí)驗(yàn)多為對(duì)基本實(shí)驗(yàn)器材或?qū)嶒?yàn)方法加以重組來(lái)完成新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)類型由原來(lái)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙涣σ浑姟蹦Ｊ健?/p>

科目：化學(xué)

重視生產(chǎn)生活和科研類情境題

指導(dǎo)教師：邢雪峰，長(zhǎng)春六中化學(xué)教研組組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，市級(jí)骨干教師，從教19年，有多年高三化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

考綱分析：2011年考綱與2010年考綱的要求及內(nèi)容一致。通過(guò)對(duì)近年高考大綱及高考試題的分析可知，為利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，在測(cè)試考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測(cè)考生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，是化學(xué)學(xué)科命題的根本原則。

復(fù)習(xí)建議：要注重自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的抽象和概括，理論聯(lián)系實(shí)際。要加強(qiáng)接受、吸收、整合化學(xué)信息、融匯貫通、圖形、圖表、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型等觀察能力;對(duì)自然界、社會(huì)生活中化學(xué)詳細(xì)分析、獲取信息、加工等能力;從試題新信息中提取實(shí)質(zhì)內(nèi)容、重組為新知識(shí)的能力;分析和解答能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力。

重視以“生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究”的真實(shí)情境類問(wèn)題，要用正確的化學(xué)用語(yǔ)及文字、圖表、模型、圖形等表達(dá)化學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程和結(jié)果，并作出解釋的能力。關(guān)注考試說(shuō)明中給出的參考樣題，尤其是與往年樣題的更新變化，注意對(duì)比分析樣題對(duì)考綱中要求的考查方式及考查角度。

科目：地理

注重各種新圖的判讀與分析

指導(dǎo)教師：劉青軍，長(zhǎng)春六中地理教研組組長(zhǎng)，任教18年，市級(jí)骨干教師，從事高三地理教學(xué)12年。

考綱分析：2011年《大綱》的地理考試內(nèi)容與2010年相比，變化不大。但在選考部分內(nèi)容中，2010年的考試說(shuō)明為“對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》選修課程內(nèi)容的考核由各省區(qū)根據(jù)具體教學(xué)情況酌定”，今年則明確給出了選考部分的內(nèi)容與要求。

復(fù)習(xí)建議：結(jié)合近兩年高考試題看，地理學(xué)科高考命題趨勢(shì)特點(diǎn)為，以地理圖像為載體，注重各種新圖的判讀要領(lǐng)與分析思路，自然地理知識(shí)的比重仍然較大，試題將更加靈活，所以答題切中要點(diǎn)才能得高分是關(guān)鍵。

由于開放性試題出題頻率增高，過(guò)度抽象的內(nèi)容會(huì)有所減少，偏、難、怪的問(wèn)題將不會(huì)出現(xiàn)?？忌申P(guān)注與當(dāng)前熱點(diǎn)事件的聯(lián)系，考察地理的基本原理知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。注重理論探究與結(jié)論的表達(dá)。開放性試題的出現(xiàn)，使答題的答案范圍變大，得分的概率增加，但是得高分的難度增加。

考生答題要能夠用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言或其他方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和發(fā)展變化。通過(guò)對(duì)問(wèn)題理解、分析和說(shuō)明的思維過(guò)程體現(xiàn)闡釋事物的能力。

第二篇：高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：作文各種文體寫作復(fù)習(xí)技巧

高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：作文各種文體寫作復(fù)習(xí)技巧

高考作文各種文體寫作復(fù)習(xí)技巧

(一)話題作文

話題作文是一種根據(jù)提供的材料和提示語(yǔ)提供思考的范圍和方向，要求作者圍繞這個(gè)“話題”進(jìn)行寫作的作文命題形式。話題作文以“題目自擬，立意自定，文體自選”的新形式，使考生的創(chuàng)作個(gè)性得到展現(xiàn)，優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，才干得以施展；同時(shí)，高一級(jí)的學(xué)校所需要的能夠?qū)懖煌捏w的學(xué)生也能夠在話題作文這種考試形式中得到滿足。隨著作文教學(xué)的不斷改革和深入，話題作文的命題形式也在不斷完善，從近三年各省市中考作文題來(lái)看，話題作文的出題形式有了新的變化：

1.用導(dǎo)語(yǔ)引出話題。如2003年河北省中考作文題：在生活中，有許多的人和事物使我們感動(dòng)。同時(shí)，我們的一些行為也可能感動(dòng)別人。請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題，寫一篇文章。要求：

(1)除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。(2)文章不少于600字。(3)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

2.用材料引出話題。題面由文字或圖畫材料和話題兩部分組成。材料的作用是激活思維，引出話題，限制寫作范圍。大多省市以這種形式命題，高考也是這樣。

3.直白式。作文直接呈現(xiàn)話題的題目，不做任何解釋說(shuō)明。

寫話題作文審題很重要。下面我們以2003年河北省中考作文為例，分析一下審題的內(nèi)容包含哪些方面：

一審文題要求、規(guī)定語(yǔ)，明確寫作范圍。話題作文試題的文字部分至少包括寫作導(dǎo)語(yǔ)、話題范圍、具體規(guī)定或要求三部分。這三部分的文字，都需要我們逐一閱讀，辨析要求，明確界限，避免違規(guī)。題面上的硬性規(guī)定，如文體限制、字?jǐn)?shù)要求、選拔性閱卷不得出現(xiàn)暗示性文字，對(duì)姓名、校名、地名等方面的要求，要言聽計(jì)從，如果硬闖紅燈，得分會(huì)慘不忍睹。

二審文章體裁要求，確定適合的寫作體裁。話題作文雖然一般不限文體，可是具體到每一篇文章又要有文體色彩，不能用《談感動(dòng)》一類的題目寫記敘文，也不能用《感動(dòng)游覽記》一類的題目寫議論文，議論文也不要有題記、小標(biāo)題之類記敘文特點(diǎn)的寫作形式。如果文章缺少文體規(guī)范，寫出來(lái)四不像，大段的記敘和大段的議論生硬地捆綁起來(lái)，會(huì)使閱卷老師一頭霧水，搞不懂是從形象思維的角度去體味呢，還是從邏輯思維的角度去理解，你是沒(méi)有駕馭這種文體的能力呢，還是分不清記敘、議論和說(shuō)明這些表達(dá)方式的作用，其閱卷印象自然會(huì)受影響。

三審材料與話題的關(guān)系。話題作文規(guī)定的寫作內(nèi)容往往范圍很大，如以“感動(dòng)”為話題，容易使考生思緒萬(wàn)千，無(wú)所適從，加之時(shí)間限制，導(dǎo)致考生想到哪寫到哪，下筆千言，離題萬(wàn)里。解決這一問(wèn)題的辦法是對(duì)“大話題”加以限制。使之由大化小，由抽象變具體，從一個(gè)角度寫自己的見聞或感受，注意突出情感的轉(zhuǎn)化過(guò)程。那么生動(dòng)傳神、見解獨(dú)特、立意新穎的文章自然會(huì)噴涌而出，使文章達(dá)到“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”的理想境界。

(二)全命題、半命題作文

半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內(nèi)容，然后留出一部分內(nèi)容由作者按要求自己填寫完整，再進(jìn)行寫作的作文命題形式。這種作文形式的主要標(biāo)志是作文題目中留有空缺。其特點(diǎn)是有較大的開放度、靈活性，給人留下廣闊的創(chuàng)作空間，又有一定的限制性。這兩年中考全國(guó)有不少的省市采用了半命題作文的形式。半命題作文根據(jù)有無(wú)提示語(yǔ)可分為有提示語(yǔ)和沒(méi)有提示語(yǔ)兩種形式；根據(jù)題目空缺的位置可分為前空式、中空式和后空式。

寫這類作文的前提是要按要求補(bǔ)全題目。需要注意的問(wèn)題是：

1.斟酌已給出的半個(gè)題目信息，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、寫作特長(zhǎng)、寫作內(nèi)容等將其補(bǔ)全，成為全命題作文，巧妙地讓陌生的新題變成自己熟悉的舊題，從容地完成一篇熟悉的作文。例如有關(guān)“讀書”“親情”“學(xué)校生活”之類的作文相信同學(xué)們已經(jīng)寫過(guò)不計(jì)其數(shù)的文章，我們可以將2005年重慶中考作文題“那是一首歌”寫成“讀書經(jīng)歷是一首歌”“母愛是一首歌”“學(xué)習(xí)生活是一首歌”。也可以將2005年江蘇省無(wú)錫市中考作文題“精彩”演變成相類似的形式。

2.注意審清題面要求，明確選材范圍。如2003年湛江中考作文題要分清“生活”與“生命”的不同。

3.標(biāo)題切忌大而空，要力求展示個(gè)性風(fēng)采。標(biāo)題是一篇文章的“眉目”，它關(guān)系到一篇文章的格調(diào)、精神和色彩，好的標(biāo)題能使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。

4.立意要鮮明，集中，新穎。

例如：“生活因__更精彩”和“生命因__更精彩”都是半命題作文，限制較少。空缺處可以填名詞、動(dòng)詞、形容詞，如音樂(lè)、讀書、挫折、愛等，也可以填短語(yǔ)，如得到關(guān)注、奮力拼搏、遭遇苦難等。題目一旦確立，就要善于從平凡的生活彩鏈中挖掘出最耀眼、最閃光的那一節(jié)來(lái)寫，要寫出精彩的一瞬、精彩的場(chǎng)面、精彩的心靈感悟?？傊怀鼍?，突出填寫的詞語(yǔ)，突出主題。

其次，表達(dá)的角度要巧。在突出主旨的前提下可以有選擇地使用懸念、插敘、呼應(yīng)、對(duì)比等技巧，要設(shè)計(jì)好文章的開頭和結(jié)尾，適當(dāng)穿插議論和抒情，行文中要注意反復(fù)點(diǎn)題。

另外，選材要新。要善于調(diào)動(dòng)多種描寫手段打動(dòng)人，以此引起讀者情感上的共鳴。

(三)材料作文

所謂材料作文，是要求寫作者根據(jù)所給的一段文字或圖畫等具體材料，按照作文命題要求，進(jìn)行寫作的一種作文形式。它的特點(diǎn)是讀寫結(jié)合。寫作者要經(jīng)過(guò)閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯(lián)想想象、篩選甄別、文字表達(dá)等步驟，才能完成一篇文章的寫作。材料作文的類型有：根據(jù)文字材料作文、看圖作文、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫等。例如2005年中考作文題。

材料作文寫作中需要注意的是：

1.要讀懂材料。認(rèn)真閱讀材料，理清材料思路，明確材料指向，歸納材料要點(diǎn)，把握材料寓意，最終提煉寫作中心。這是材料作文寫作的關(guān)鍵，也是考場(chǎng)作文能否及格的第一步。

提煉中心練習(xí)。閱讀所給文字，歸納寫作要點(diǎn)：

小時(shí)候媽媽經(jīng)常教育我們說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。無(wú)論何時(shí)何地，都不要忘記別人對(duì)你的恩情，這才是做人的根本?！爆F(xiàn)在我也用媽媽這句話教育我的孩子，希望他做一個(gè)知恩圖報(bào)、懂得感激的人。2002年6月的某一天，兒子放學(xué)回來(lái)，一進(jìn)門就說(shuō)：“媽媽，我們學(xué)校要給受災(zāi)地區(qū)捐款，這一次我捐100元?！薄盀槭裁?？”“因?yàn)檫@次受災(zāi)地區(qū)有陜西省，我很擔(dān)心周至縣棗春小學(xué)的孩子們，還有我住過(guò)的老鄉(xiāng)家是否被水淹了。媽媽，他們會(huì)被水淹死嗎？還有那些可愛的小狗。”說(shuō)著說(shuō)著兒子的眼圈紅了起來(lái)，我也被他感動(dòng)了，于是從包里拿出100元遞給他。他所說(shuō)的地方是他2001年隨星星河記者團(tuán)采訪過(guò)的地方。

這則材料只要找到點(diǎn)題句——希望兒子做一個(gè)知恩圖報(bào)、懂得感激的人，即“感恩”，中心內(nèi)容就迎刃而解了。

2.要聯(lián)系實(shí)際。確定寫作中心后，內(nèi)容構(gòu)思是要選擇切入點(diǎn)，從身邊小事、眼前情境、街頭見聞等入筆，徐徐展開生活畫卷，聯(lián)系作者的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，寫實(shí)事、抒真情、談看法、說(shuō)體會(huì)。

3.要力求出新。在文章觀點(diǎn)無(wú)誤的前提下，展開多角度的思考，突破思維定勢(shì)，克服從眾心理，獨(dú)辟蹊徑，力求寫出人無(wú)我有、人有我新、攝人心魄的好文章。還是“感恩”的材料，一位同學(xué)的作文是這樣開頭的：

family，家庭。F代表爸爸，father；a代表和，and；m代表媽媽，mother；i代表我，I；l代表愛，love；y代表你們，you。把漢語(yǔ)的意思連在一起，就是“爸爸和媽媽，我愛你們”。

那晚，我和一個(gè)語(yǔ)文課代表，為了幫老師查點(diǎn)什么，晚上八點(diǎn)左右，才在同學(xué)們的關(guān)心聲與道別聲中，走出了校門。也就在此時(shí)此刻，我才想起我忘記把晚歸的事情告訴給這個(gè)世界上最愛我，最疼我，最關(guān)心我的人——我那恩重如山的家人。

4.要錘煉語(yǔ)言，巧用修辭，力求使文章達(dá)到內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。

5.避免材料作文跑題的方法是要注意開頭、結(jié)尾的寫法，做到首尾呼應(yīng)，反復(fù)點(diǎn)題。(冠華作文網(wǎng))六談情景作文題材

情景教學(xué)是遵循反映論的原理,充分利用形象,創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言.情景作文教學(xué)以觀察情境為基礎(chǔ),激發(fā)情趣為核心,即在觀察情境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫作.它把作文教學(xué)與語(yǔ)言表達(dá),思維發(fā)展,智力開發(fā),性情陶冶,思想教育結(jié)合起來(lái),從課堂到課外,從封閉到開放,引導(dǎo)學(xué)生樹立大作文思想,用心靈去感受,去體會(huì)寫作情境,寫出有個(gè)性的作文.“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感.”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出,“鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想.”以下情景作文教學(xué)體現(xiàn)了“新課標(biāo)”精神.一,生活體驗(yàn).1,自然生活.遠(yuǎn)足活動(dòng),參觀游覽,體驗(yàn)美好,探索奧秘.杜甫《望岳》詩(shī)說(shuō):“造化鐘神秀.”大自然集中了無(wú)數(shù)神奇美好的精華.學(xué)生有意識(shí)地走入自然,觀察馥郁的山谷,五彩繽紛的原野;觀賞薔薇色的春天,玫瑰色的夏天,金黃色的秋天,鵝毛色的冬天……觸發(fā)他們的靈感,撩撥他們的詩(shī)情,培養(yǎng)他們的情趣.2,家園生活.開展“今天我當(dāng)家”,“假如我是爸爸”等摸擬扮演角色,體驗(yàn)長(zhǎng)輩的甘苦,領(lǐng)悟真實(shí)的生活.3,校園生活.舉行小發(fā)明,小制作,小考察等活動(dòng),參加田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),進(jìn)行升旗儀式,設(shè)立小小辯論會(huì)等;接觸現(xiàn)代科技,學(xué)習(xí)和應(yīng)用電腦,網(wǎng)絡(luò)等技術(shù),了解科技成果,體驗(yàn)巨大的科研力量.進(jìn)行對(duì)話交流,增強(qiáng)對(duì)信息的收集和應(yīng)用的能力,升華創(chuàng)新意識(shí).4,社會(huì)生活.走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)村坊街道和社區(qū)活動(dòng),關(guān)注社會(huì)生活,捕捉社會(huì)熱點(diǎn),擴(kuò)大信息匯量,讓源頭活水滋潤(rùn)他們的心田.接觸各行各業(yè)的勞動(dòng)者,調(diào)查訪問(wèn),清掃衛(wèi)生,服務(wù)社會(huì),了解勞動(dòng)的含義,體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值.平時(shí)眼觀六路,耳聽八方,金口常開.這樣使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀.二,語(yǔ)言描述.在情境出現(xiàn)時(shí),老師或?qū)W生伴以繪聲繪色的語(yǔ)言描述,以增強(qiáng)立體感,提高學(xué)生的感知效果.三,聽聲想象.提供各種音響,鉤連思維,引發(fā)想象,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中產(chǎn)生表達(dá)欲望.可先說(shuō)故事,再想象構(gòu)思.四,扮演體驗(yàn).游戲是學(xué)生的天性活動(dòng),表演是學(xué)生的本能使然,讓學(xué)生進(jìn)入游戲,課本劇等角色,激發(fā)情緒,增加親切感.看演唱,細(xì)觀察,增強(qiáng)趣味性.五,實(shí)物演示.以實(shí)物為主,配置必要的背景,構(gòu)成一個(gè)整體,以演出某一特定的情景.如出示“一張照片”,進(jìn)行橫向聯(lián)想,想象起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果.六,圖畫拼湊.用課文插圖,掛圖,簡(jiǎn)筆畫等圖畫形式再現(xiàn)寫作情境,可用幾幅圖組成不同形狀的圖案,或用幾根小棒隨意組圖,再編造一個(gè)生動(dòng)的故事.這樣既發(fā)展了智力,又培養(yǎng)了創(chuàng)造能力.以上六種是立體式,多維式的情景活動(dòng),能引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活的源頭,讓其在“生活空間”中眼,耳,手,腦各種感官參與,從而有效地培養(yǎng)觀察,思維,想象等多種能力,并極大地豐富了寫作素材,拓展了寫作思維,變“要我寫”為“我要寫”,變“我要寫”為“我樂(lè)寫”.(冠華作文網(wǎng))

擊中話題作文的軟肋

由于話題作文只是要求考生在一個(gè)大范圍里作文，其他的限制很少，因此，考生完全可以打開自己的記憶庫(kù)，找出一些寫過(guò)或者讀過(guò)的文章，加以改造，添進(jìn)一些緊扣話題的語(yǔ)句，完成作文。這是話題作文的軟肋，是要害所在?？忌绻莆樟诉@一點(diǎn)，就可以省卻許多工夫。為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)，我們可以先來(lái)讀一篇文章：

畫弧

(任志鴻主編《優(yōu)化設(shè)計(jì)》，學(xué)苑出版社)

由于交通阻塞，當(dāng)我匆匆趕到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，比賽已經(jīng)開始五分鐘了。

大門口的上方掛著標(biāo)語(yǔ)：“?太陽(yáng)杯?中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽”。我環(huán)視四周，只見講臺(tái)上放著一只茶壺，一個(gè)蘋果。我知道這是比賽題目。

其他參賽者已經(jīng)開始在畫了，好的位置已被他們搶走了，我只好在一個(gè)陰暗的角落里，放下畫架，開始作畫。

作畫前首先要觀察。講臺(tái)上那只茶壺是極普通的，下邊是圓圓的“肚子”，旁邊是長(zhǎng)長(zhǎng)的“嘴巴”。雖然我遲到了，但幸好題目簡(jiǎn)單，我已畫過(guò)許多茶壺了，心里暗自慶幸。

可是不對(duì)，茶壺的“肚子”怎么是直線型的？難道我眼花了？再看，沒(méi)錯(cuò)，確實(shí)是直線！忽然我覺得茶壺的明暗色調(diào)也不盡對(duì)，映入眼簾是的黑茫茫的一片！

該死的位置！糟糕的位置！我終于明白了緣由，看看周圍的人都快完成了，我也不再埋怨。那茶壺的“肚子”，我是該畫弧還是直線呢？如果畫弧，那不是失去了“現(xiàn)場(chǎng)”比賽的意義嗎？如果畫直線，肯定得不了獎(jiǎng)。一番斟酌，我決定按我看見的畫。

時(shí)間一分分過(guò)去，其他同學(xué)陸續(xù)交畫，偶爾有人走過(guò)我的身旁：

“你看她畫的茶壺，太有趣了，茶壺的?肚子?怎么可能是直線型的？”話說(shuō)得很小，但我能聽見。

“是嗎？真是個(gè)大笨蛋，連這最基本的也不懂，居然敢來(lái)比賽！”

……

我沒(méi)有抬頭，顧自畫著，但我知道眼睛里有點(diǎn)濕，我給畫擬了個(gè)題目《丑陋的茶壺》。

鈴聲一響，我是最后一個(gè)交畫。老師看看我的畫，又看看我的位置，有點(diǎn)皺眉。

“老師，可我看到的真的是直線！”我也知道我的茶壺太不像了。

老師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭：“不同的位置，當(dāng)然是不同的畫，能把你看到的畫出來(lái)就好了?！?/p>

三天后，還是在那個(gè)大廳里，只是換了標(biāo)語(yǔ)：“?太陽(yáng)杯?中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書畫作品展”。當(dāng)我進(jìn)去時(shí)，我看到一大群人圍著一張畫，還聽見老師在介紹：

世界是豐富的。答案是多彩的。站在不同的位置，當(dāng)然有不同的畫。小作者正是抓住了這一點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在的描繪，畫的可貴之處就在這里。

人群散后，大廳里只剩下我一個(gè)人。

墻上掛著一副熟悉的畫——《丑陋的茶壺》，下面的標(biāo)簽上寫著：特等獎(jiǎng)。

《優(yōu)化設(shè)計(jì)》對(duì)上文的評(píng)論是：這是一篇用記論文形式寫作的高考應(yīng)試佳作……用老師的介紹表?yè)P(yáng)，不露痕跡地點(diǎn)明“世界是豐富的，答案是多彩的”這一題旨。

不知大家會(huì)不會(huì)同意這篇文章是以“答案是豐富多彩”為話題寫的優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，現(xiàn)在我們先假設(shè)大家同意，那么，我以為小動(dòng)小術(shù)，本文完全可以舊貌換新顏：可以改成符合2001年全國(guó)以“誠(chéng)實(shí)”為話題的作文；也可以改成2002年北京市以“規(guī)則”為話題的作文；還可以改成2002年全國(guó)以“心靈的選擇”為話題的作文。

下面就是我對(duì)此文的改造：

一、將倒數(shù)第三段末尾的“就在這里。”改為“就是誠(chéng)實(shí)”。(符合“誠(chéng)實(shí)”話題)

二、將第五自然段中的“一番斟酌”改成“我內(nèi)心矛盾著、斗爭(zhēng)著、最終作出選擇?！?符合“心靈的選擇”話題)

三、將倒數(shù)第三段“世界是豐富的，答案是多彩”的一句換成下面的話：“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓。”畫畫同樣要講究規(guī)矩，但當(dāng)原先定的規(guī)則和眼前的現(xiàn)實(shí)相抵觸時(shí)，就絕對(duì)不能死抱著規(guī)則不放。(符合北京“規(guī)則”話題)

如果說(shuō)這篇考場(chǎng)作文裝在2000年的瓶中可以稱得上好酒的話，那么我們以為裝在2001和2002年的瓶中仍然不失為好酒。

同樣，還可以將本文改造成符合“位置”、“條件”等類話題的文章。將同一篇文章貼上不同的標(biāo)簽，寫成不同的文章，這絕對(duì)不是應(yīng)對(duì)高考作文的正確途徑，但既然話題作文存在這個(gè)致命的弱點(diǎn)，命題者又不能很好的加以防護(hù)，我們又為何不能趁機(jī)鉆點(diǎn)空子呢？

第三篇：名師指導(dǎo)：高考前20天物理沖刺復(fù)習(xí)技巧

名師指導(dǎo)：高考前20天物理沖刺復(fù)習(xí)技巧

石獅一中周西岳老師建議：首先要根據(jù)自己平時(shí)成績(jī)和省市質(zhì)檢的情況給自己定位，看自己目標(biāo)和實(shí)力是一、二類重點(diǎn)，還是爭(zhēng)上本一線，或是本科線、?？凭€。如是第一種情況，考生的基礎(chǔ)知識(shí)要求比較全面和扎實(shí)，要解決的主要問(wèn)題，一是提高學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，審題和構(gòu)建模型的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力，以其突破考試難度，爭(zhēng)取拿高分。這就要求考生能多做一些有一定難度的專題訓(xùn)練，并在這些題目上盡可能設(shè)想進(jìn)行發(fā)揮，使自己的思路更加開闊、發(fā)散，提高突破難題的能力。二要注意回歸課本，特別要注意課本提供的物理知識(shí)背景材料、小實(shí)驗(yàn)、信息窗中的相關(guān)知識(shí)，不能因?yàn)闆](méi)見過(guò)、不知道而丟分。對(duì)爭(zhēng)上本一線的學(xué)生，一般有兩類，一種是思維比較好，解題習(xí)慣比較差的，題目都會(huì)做，就是易丟分，考生一定要專門認(rèn)真按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)做十來(lái)個(gè)題，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)盡量改變不好的解題習(xí)慣。另一種是學(xué)習(xí)習(xí)慣好，其他科目有優(yōu)勢(shì)，物理相對(duì)差一些，總分還是能上的，對(duì)這些學(xué)生主要是注意梳理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多練、練好中檔題，不能在選擇題的典型類型題上和選修考題上無(wú)謂失分。對(duì)爭(zhēng)上本科線的學(xué)生，要特別注重梳理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和常規(guī)、中等難度題的解題規(guī)范訓(xùn)練，一定要爭(zhēng)取會(huì)做的不失分或少失分，不輕意放棄自己覺得畏難的題。

其次要注意省質(zhì)檢物理試題的命題研究。學(xué)校老師對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，2009年、2010年省質(zhì)檢考試題與高考試題在命題方向上有較大的相關(guān)性，但考試難度高考題比質(zhì)檢題要大?；谶@種情況，復(fù)習(xí)時(shí)，可以在認(rèn)真研究質(zhì)檢卷的基礎(chǔ)上，對(duì)題目加以歸類，然后變通練習(xí)，增加一定的難度，或許能夠達(dá)到事半功倍的效果。

最后切實(shí)做好迎考前自主復(fù)習(xí)的計(jì)劃與安排，針對(duì)自己的實(shí)際情況，梳理知識(shí)系統(tǒng)，整理復(fù)習(xí)已做過(guò)的習(xí)題，進(jìn)行錯(cuò)誤分析歸類，查漏補(bǔ)缺。由于時(shí)間短，內(nèi)容多，要在老師的指導(dǎo)下對(duì)考試熱點(diǎn)做到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、有針對(duì)性地歸類復(fù)習(xí)訓(xùn)練，對(duì)主干核心知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上用做一些學(xué)科內(nèi)大綜合題的方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練也不失為一種好方法。

第四篇：名師指導(dǎo)：2018年高考物理總復(fù)習(xí)八點(diǎn)建議

名師指導(dǎo)：2018年高考物理總復(fù)習(xí)八點(diǎn)建議

多了解一些考試資訊信息，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)講非常重要，查字典物理網(wǎng)為大家整理了名師指導(dǎo)：2014年高考物理總復(fù)習(xí)八點(diǎn)建議，希望對(duì)大家有幫助。

為使同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中少走彎路，提高復(fù)習(xí)效率，結(jié)合多年指導(dǎo)高三學(xué)生復(fù)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)，給大家八點(diǎn)建議：

1、課后復(fù)習(xí)要能夠獨(dú)立思考。有些同學(xué)平時(shí)練習(xí)還可以，一到考試時(shí)成績(jī)就上不去，其中一個(gè)重要原因是沒(méi)有獨(dú)立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒(méi)看明白題就急著去翻答案，做題的作用類似于校對(duì)，答案想通了就認(rèn)為自己會(huì)了，盲目追求做題數(shù)量。

有時(shí)題不會(huì)做時(shí)，別人的一句提示，一個(gè)圖形就可使題目迎刃而解。要知道考試時(shí)是單兵作戰(zhàn)，沒(méi)有任何外來(lái)的提示，常常是考完試就對(duì)自己的錯(cuò)誤恍然大悟，于是歸結(jié)于自己粗心，其實(shí)這正是平時(shí)自己對(duì)一些問(wèn)題過(guò)快的去找答案而缺乏獨(dú)立思考造成的。雖然高三階段時(shí)間緊，內(nèi)容多，但必要的獨(dú)立思考是一定要有的，一定要注意做題后總結(jié)、反思。注意對(duì)題目歸類分析，進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，達(dá)到做一題會(huì)一類的效果，提高復(fù)習(xí)效率。

2、瞄準(zhǔn)中檔題?？倧?fù)習(xí)階段不是題做的越多越好，應(yīng)該精選精練，有針對(duì)性地訓(xùn)練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標(biāo)應(yīng)是瞄準(zhǔn)中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過(guò)程，感悟解題思路。個(gè)別尖子學(xué)生可以適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績(jī)。

3、善于歸納總結(jié)。當(dāng)每章復(fù)習(xí)結(jié)束，可借助課堂筆記和一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識(shí)線索和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清前后知識(shí)聯(lián)系;歸納總結(jié)不單是照著課本或參考書把公式定理抄下來(lái)，而是還要把平時(shí)老師講的，對(duì)自己有用的結(jié)論、方法、典型題型都結(jié)合自己的理解和領(lǐng)悟總結(jié)下來(lái)，加以記憶。歸納總結(jié)不應(yīng)千篇一律，要有個(gè)性化的總結(jié)。尤其在考試前把考試范圍內(nèi)的知識(shí)總結(jié)在一起，考前用很少時(shí)間看一遍，會(huì)感到心中有數(shù)，緩解緊張情緒，增加取勝的信心。

4、重視解題的規(guī)范化。因?yàn)檫@是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考試題提供的參考答案的解題過(guò)程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機(jī)穿插和銜接。②自己在解題時(shí)嚴(yán)格要求。要設(shè)定題目中未給的物理量;應(yīng)用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說(shuō)明列式依據(jù)。要把重要關(guān)系式寫在一行中間突出位置，寫成詩(shī)歌的格式。對(duì)于多過(guò)程、多狀態(tài)的物理問(wèn)題，盡量用圖示或文字加以說(shuō)明，使閱卷人一目了然;物理量必須有單位，必要時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習(xí)慣。③要將題做完整。一些學(xué)生做練習(xí)浮而不實(shí)，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做。平時(shí)練習(xí)都不能規(guī)范地將題解完整，在考試的緊張環(huán)境下怎能寫規(guī)范。

5、注意查漏補(bǔ)缺，做好錯(cuò)題分析。查漏補(bǔ)缺是總復(fù)習(xí)階段十分重要的工作。同學(xué)們可以在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)本章復(fù)習(xí)過(guò)程中做過(guò)的練習(xí)和試卷中的錯(cuò)誤、疏漏進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真地分析和訂正，在錯(cuò)題本上分析每一個(gè)題目做錯(cuò)原因，并總結(jié)此類題的解題規(guī)律，感悟解題思路。從知識(shí)和應(yīng)試心理兩方面分析，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷及時(shí)補(bǔ)救。并在每次考試前翻閱，給自己提個(gè)醒。

6、物理雖是理科，該記的也得記。對(duì)物理學(xué)科的一些基礎(chǔ)概念、定理、定律、公式，尤其是熱學(xué)、光學(xué)、原子和原子核物理中的概念和規(guī)律當(dāng)然要記牢，這些屬一級(jí)基礎(chǔ)。還應(yīng)記住的是一些常用的結(jié)論、方法，這些屬于二級(jí)基礎(chǔ)。例如：看到質(zhì)量為m的物體放在傾角的斜面上，首先就應(yīng)該知道其重力沿斜面分力是mgsin，其垂直斜面的分力是 mgcos若m沿斜面勻速下滑，則知道該摩擦因數(shù)與的關(guān)系滿足=tan平拋物體拋出t時(shí)刻速度偏轉(zhuǎn)角是，則有tan=gt/V0，才能由推出時(shí)間t;提到秒擺應(yīng)知道是周期為2秒的單擺等等。如果到用的時(shí)候再去推導(dǎo)，費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)，不如干脆記住。

7、加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。經(jīng)常見到有的同學(xué)平時(shí)很用功，做題一絲不茍，過(guò)程一步不落，題目也沒(méi)少做，可到考試時(shí)連做過(guò)的題目都拿不了分，原因何在?就是平時(shí)做題不限時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想?？稍诳荚嚂r(shí)，有時(shí)間限制，旁邊擺個(gè)手表時(shí)刻提醒你，精神一下子緊張起來(lái)，就會(huì)忘了公式，用錯(cuò)了結(jié)論，甚至條件沒(méi)看全，就急著去推導(dǎo)計(jì)算，那怎么能做對(duì)呢?

建議平時(shí)做作業(yè)時(shí)也要在眼前擺個(gè)鬧鐘，加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。一道大計(jì)算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘。高三復(fù)習(xí)階段這種訓(xùn)練很必要。

8、重視對(duì)思想方法的小結(jié)提高。在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步掌握。表面看，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢?解力學(xué)問(wèn)題常用的隔離法、整體法;處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成與分解法;追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法;簡(jiǎn)單明了的圖線法;以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。這些思想方法，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及，一些好的參考書中也會(huì)有介紹。同學(xué)們?cè)诼犝n和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用來(lái)進(jìn)一步熟悉它們。此外，在聽課中，建議大家格外注意聽老師怎么建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過(guò)程;怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件;如何挖掘隱含條件等等。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有意義。一旦領(lǐng)悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。

以上就是名師指導(dǎo)：2014年高考物理總復(fù)習(xí)八點(diǎn)建議的全部?jī)?nèi)容，更多考試資訊請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注查字典物理網(wǎng)!

8.重要結(jié)論

(1)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)，在任意兩個(gè)連續(xù)相等的時(shí)間T內(nèi)的位移差值是恒量，即 S=Sn+l Sn=aT2 =恒量

(2)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)，在某段時(shí)間內(nèi)的中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度，等于這段時(shí)間內(nèi)的平均速度，即：

9.自由落體運(yùn)動(dòng)

(1)條件:初速度為零，只受重力作用.(2)性質(zhì):是一種初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，a=g.(3)公式:

10.運(yùn)動(dòng)圖像

(1)位移圖像(s-t圖像):①圖像上一點(diǎn)切線的斜率表示該時(shí)刻所對(duì)應(yīng)速度;

②圖像是直線表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，圖像是曲線則表示物體做變速運(yùn)動(dòng);

③圖像與橫軸交叉，表示物體從參考點(diǎn)的一邊運(yùn)動(dòng)到另一邊.(2)速度圖像(v-t圖像):①在速度圖像中，可以讀出物體在任何時(shí)刻的速度;

②在速度圖像中，物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移大小等于物體的速度圖像與這段時(shí)間軸所圍面積的值.③在速度圖像中，物體在任意時(shí)刻的加速度就是速度圖像上所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的切線的斜率.④圖線與橫軸交叉，表示物體運(yùn)動(dòng)的速度反向.⑤圖線是直線表示物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)或勻速直線運(yùn)動(dòng);圖線是曲線表示物體做變加速運(yùn)動(dòng).2014年高考物理沖刺：必考考點(diǎn) 直線運(yùn)動(dòng)有關(guān)于就為您介紹完了，查字典物理網(wǎng)編輯將第一時(shí)間為您整理全國(guó)考試資訊信息，供大家參考!

第五篇：高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

在新一屆高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，以3個(gè)“是否”作為設(shè)立每章復(fù)習(xí)內(nèi)容的基本目標(biāo)：

1）學(xué)生是否注重用聯(lián)系和理解的方法復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)？2）學(xué)生是否依賴于死記硬背的方法復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)？3）學(xué)生在復(fù)習(xí)策略方面是否具有獨(dú)立性？力爭(zhēng)使學(xué)生體會(huì)到樂(lè)趣感、成功感，避免產(chǎn)生焦慮感、厭倦感。以下是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)上的幾點(diǎn)嘗試。

思想認(rèn)識(shí)上的指導(dǎo)

張揚(yáng)自我，強(qiáng)調(diào)個(gè)性：每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等都不一樣，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況做好復(fù)習(xí)、考試的定位，自我檢查，找到薄弱環(huán)節(jié)，采取多種方法加以彌補(bǔ)是做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的第一步。

堅(jiān)定目標(biāo)，及早入手 ：在短短的一年里把高考內(nèi)容涉及的數(shù)學(xué)思想方法理解和掌握，形成解題的技巧，還要適應(yīng)每年高考的“新意”就顯得時(shí)間非常緊，任務(wù)非常重，所以指導(dǎo)學(xué)生形成刻不容緩的復(fù)習(xí)態(tài)度是做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的保證。數(shù)學(xué)知識(shí)方法的指導(dǎo)

系統(tǒng)整理，綱舉目張 ：把高中數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)梳理成一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)初學(xué)的過(guò)程，而是站在更高的角度上激活記憶。同時(shí)要完成適量的練習(xí)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)骨架成為有血有肉有感覺的有機(jī)體，完成讀書由“薄—厚”到“厚—薄”的過(guò)程轉(zhuǎn)變。

數(shù)學(xué)思想方法的理解和把握 解一個(gè)題，含兩方面內(nèi)容：方法的選擇以及用所選方法準(zhǔn)確完整地解決它。很多人只注重后者，實(shí)際上讓學(xué)生弄清前者意義更為深遠(yuǎn)。授人以漁，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、自己找出解題方法。

突出重點(diǎn)，提高效率 ：要合理安排時(shí)間，不僅要把握好系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)度，還要區(qū)別對(duì)待重點(diǎn)內(nèi)容與一般內(nèi)容，讓好鋼用在刀刃上，防止平均使用力量。如函數(shù)的復(fù)習(xí)安排。函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，利用函數(shù)思想解題更能體現(xiàn)函數(shù)的神奇功能。正是由于函數(shù)所處的重要地位和特殊作用，使其成為歷年高考的熱點(diǎn)。通過(guò)分析近年的高考試題，可看出涉及函數(shù)的試題有40多分，占全卷分?jǐn)?shù)的30%左右。而二次函數(shù)又是學(xué)生在高中階段所學(xué)過(guò)的最正規(guī)、最完備的函數(shù)之一，它最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)函數(shù)思想的把握，也是聯(lián)系高中與大學(xué)知識(shí)的重要紐帶。不管在代數(shù)中，還是在解析幾何中，利用函數(shù)的機(jī)會(huì)特別多。如：配方法、換方法、參數(shù)的分類討論、解方程、解不等式、不等式證明、拋物線、函數(shù)的最值、軌跡等都與二次函數(shù)有密切的關(guān)系。二次函數(shù)也幾乎涉及學(xué)生在高中階段所學(xué)過(guò)的各種數(shù)學(xué)思想，如數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、分類討論及等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想。圍繞著二次函數(shù)的內(nèi)涵及外延，在中學(xué)數(shù)學(xué)中展開得非常充分。