第一篇：永州零陵區(qū)陳志標(biāo)國培總結(jié)

體育國培總結(jié)

永州市零陵區(qū)實驗中學(xué) 陳志標(biāo)

我?guī)еw育教學(xué)實踐中的種種困惑和思考，來到湘西吉首大學(xué)。為期八天的培訓(xùn)活動。這次活動組織嚴(yán)密，管理嚴(yán)格，容量很大，節(jié)奏較快，開始還真讓人不太適應(yīng)，但由于培訓(xùn)形式多樣，專家、教授們學(xué)識高深，又充滿個性魅力，授課時不僅高屋建瓴，又與教學(xué)實踐聯(lián)系緊密，不時引發(fā)出學(xué)員們的思維碰撞和追問探究，學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲，反思交流充分，培訓(xùn)成果豐碩，使緊張的學(xué)習(xí)生活變得精彩而高效。

通過專家引領(lǐng)、教法觀摩、實踐操作、小組探究、集體討論和強化作業(yè)，學(xué)員們更新了舊觀念，拓寬了新思維，學(xué)到了前沿理論，掌握了實用技能，紛紛表示受益匪淺，不虛此行。

總結(jié)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的感觸和感想很多，心情激動不已。限于時間和篇幅，我就以《堅持技能教學(xué)，讓學(xué)生真正喜歡上體育課》為題，談?wù)剠⒓颖酒趪壹夡w育骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)感想。

隨著體育與健康新課程的不斷推進和深入開展，體育課堂教學(xué)實踐中的改革和創(chuàng)新也如雨后春筍，層出不窮，然而在百花齊放、百家爭鳴的今天，有一種“淡化技能教學(xué)，實施快樂體育教學(xué)”提法常常困擾著我，看到與之呼應(yīng)的“動作”，如將大量休閑體育、各類游戲、主題情景充斥體育課堂，有的甚至將“放羊課”包裝成掩人耳目的“新課程新教法”??總讓我覺得心里惴惴不安，產(chǎn)生很多疑問和不解。

通過本期國培計劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我才真的明白，“淡化運動技術(shù)教學(xué)”是一種錯誤的思想。相反，運動技術(shù)教學(xué)才是中學(xué)體育課堂教學(xué)真正的主題所在。讓體育教育回歸本質(zhì),才能讓學(xué)生真正喜歡上體育課。

（一）為什么要堅持技能教學(xué)

1.教會學(xué)生有用的運動本領(lǐng)(體育教師授業(yè)的本職)；

2.鍛煉學(xué)生的身體，并傳授給學(xué)生健身的方法,傳授體育運動文化知識； 3.讓學(xué)生喜歡體育，讓他們體驗到運動的成功與樂趣； 4.通過體育對學(xué)生進行品行教育。

（二）如何理解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的“成功”和“快樂”

體育教學(xué)中的“成功”和“快樂” 不僅僅是學(xué)生參加體育活動時表現(xiàn)出的“玩玩笑笑”似的淺表的快樂情緒，而應(yīng)該是學(xué)生在體育課堂學(xué)練中或體育活動中通過努力獲取的成功和快樂，它是一種深層次的情感體驗和運動滿足感。

歸結(jié)了四點：

1.學(xué)到了體育知識而感到成功和快樂 2.掌握了某項技能而感到成功和快樂 3.享受到運動中和運動后的身心愉悅

4.與老師及同伴和諧相處、合作學(xué)習(xí)而感到成功和快樂 我想，我是否能再增加幾點： 1.學(xué)生付出了許多，得到了更多的快樂（從挫折中走出來而感到成功和快樂）2.為自身的才能得到一定程度的發(fā)揮感到成功和快樂

3.因為自己或團隊得到老師和同學(xué)的關(guān)注和贊賞而感到成功和快樂 4.為自己取得進步，實現(xiàn)了自我目標(biāo)而感到成功和快樂等等。只有學(xué)生在體育課上能真正感受到由內(nèi)心發(fā)出的強烈的成功感和快樂感，學(xué)生才會真正喜歡上我們的體育課。

強國必先強教，強教必先強師。教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師。通過本期國培計劃體育骨干教師的培訓(xùn)，我相信，全體學(xué)員回到各自的工作崗位，一定會發(fā)揮骨干帶頭作用，在體育新課程改革中，把握體育學(xué)科的本質(zhì)，認(rèn)真研究學(xué)理，鉆研教法，把體育課上成對學(xué)生的終生體育鍛煉有用的，為學(xué)生所喜愛的課程。

第二篇：永州零陵區(qū)會計實操培訓(xùn)班

永州零陵區(qū)會計培訓(xùn)學(xué)校哪家好選仁和會計

永州零陵區(qū)會計實操培訓(xùn)班

永州會計實操培訓(xùn)去哪好 選仁和會計。

永州會計做賬培訓(xùn)哪里好？永州最好的會計做賬實操培訓(xùn)班？永州會計培訓(xùn)去哪好？萬人優(yōu)選仁和會計培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)會計實戰(zhàn)培訓(xùn)，打造領(lǐng)軍會計人才，考證通關(guān)有保證。仁和會計學(xué)校培訓(xùn)宗旨: 通過學(xué)習(xí),使學(xué)員能獨立處理所有會計實際操作,既能手工處理賬務(wù),又能電腦做賬,并能進行財務(wù)分析,達到勝任企業(yè)主辦會計的要求,為學(xué)員就業(yè)和工作提供雙重保險。

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實務(wù)培訓(xùn)方式:

1、手把手、互動式教學(xué)。

2、以企業(yè)實際使用的憑證、帳簿、會計報表、稅務(wù)報表等表格資料為教具

3、以做為主、以講為輔,少說多練,強調(diào)實用。

4、授課過程中穿插實例操作體驗,突出重點,注重實用、可操作。

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第三篇：國培課標(biāo)使用指南

?“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）?使用指南

第一章 概要

第一條 為進一步規(guī)范“國培計劃”項目管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，根據(jù)?教育部 財政部關(guān)于實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”的通知?（教師?2010?4 號）、?教育部 財政部關(guān)于實施幼兒教師國家級培訓(xùn)計劃的通知?（教師?2011?5 號）要求，特制定?“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）?（以下簡稱?標(biāo)準(zhǔn)?）。

第二條 ?標(biāo)準(zhǔn)?根據(jù)?教育部關(guān)于印發(fā)?幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）?、?小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）?和?中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）?的通知?（教師?2012?1 號）和國家相關(guān)規(guī)定，根據(jù)不同類別、層次、崗位教師教育教學(xué)能力提升和專業(yè)發(fā)展的需求確定。

第三條 ?標(biāo)準(zhǔn)?研制工作遵循教師成長規(guī)律，注重培訓(xùn)實踐取向，針對問題解決，突出專業(yè)能力提升，服務(wù)教師終身發(fā)展。

第四條 ?標(biāo)準(zhǔn)?按學(xué)科（領(lǐng)域）分學(xué)段、分項目設(shè)置，共計67 個，用于指導(dǎo)“國培計劃”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目（以下簡稱示范性項目）、中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目（以下簡稱中西部項目）和幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃（以下簡稱幼師國培）的課程設(shè)置和“國培計劃”課程資源的開發(fā)建設(shè)。?標(biāo)準(zhǔn)?包括課程目標(biāo)、建議課程內(nèi)容、課程設(shè)置與實施建議三部分，另附主題式培訓(xùn)設(shè)計樣例。

第二章 課程目標(biāo)

第五條 示范性短期集中培訓(xùn)項目針對地市級以上骨干教師專業(yè)發(fā)展需求，通過主題式培訓(xùn)，研究問題，分析案例，總結(jié)提升經(jīng)驗，提高師德修養(yǎng)，更新知識，提升能力，形成學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)區(qū)域?qū)W科教學(xué)與教師培訓(xùn)帶頭人。

第六條 中西部短期集中培訓(xùn)項目針對農(nóng)村骨干教師專業(yè)發(fā)展需求，圍繞新課標(biāo)的貫徹落實，針對教育教學(xué)實際問題，研究典型案例，提高師德素養(yǎng)，更新知識，提升能力，將新課標(biāo)的理念與要求落實到教育教學(xué)中，形成學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)縣域農(nóng)村學(xué)校骨干力量。

第七條 中西部置換脫產(chǎn)研修項目針對農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處?，通過院校集中研修與“影子教師”實踐，全面提高教師的教育教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)一批在深入推進課程改革、實施素質(zhì)教育、開展教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射作用的帶頭人。

第八條 培訓(xùn)團隊研修項目針對高校、教師培訓(xùn)機構(gòu)和幼兒園、中小學(xué)一線骨干培訓(xùn)者和培訓(xùn)管理者，通過專題學(xué)習(xí)、案例研討，提升培訓(xùn)者培訓(xùn)方案設(shè)計、培訓(xùn)課程開發(fā)、培訓(xùn)教學(xué)、培訓(xùn)組織管理等方面的專業(yè)能力，加強培訓(xùn)專家團隊建設(shè)。

第九條 ?標(biāo)準(zhǔn)?的課程目標(biāo)依據(jù)“國培計劃”目標(biāo)任務(wù)并結(jié)合學(xué)科特點，提供總目標(biāo)和具體目標(biāo)供培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)研制培訓(xùn)方案作參考。各項目的課程目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)的具體任務(wù)要求和不同培訓(xùn)對象的需求確定。

第三章 課程內(nèi)容

第十條 ?標(biāo)準(zhǔn)?的建議課程內(nèi)容設(shè)計原則遵循：思想性與專業(yè)性相結(jié)合，既加強師德和專業(yè)理念教育，激發(fā)教師發(fā)展動力，又遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律和教師學(xué)習(xí)規(guī)律，提高教師專業(yè)能力；理論性與實踐性相結(jié)合，既注重理論知識學(xué)習(xí)，又注重幫助教師在實踐中改進技能和方法；適應(yīng)性與引領(lǐng)性相結(jié)合，既適應(yīng)教師現(xiàn)實需求，又突出課程內(nèi)容對教師專業(yè)成長的引領(lǐng)。

第十一條 建議課程內(nèi)容供培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)研制培訓(xùn)方案作參考。其根據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分為專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度，每個維度下設(shè)若干模塊，每個模塊下設(shè)若干專題，每個專題提供學(xué)時建議和內(nèi)容要點。內(nèi)容要點是對專題內(nèi)容的簡要說明，可結(jié)合學(xué)員實際需求進行調(diào)整。

第四章 課程設(shè)置

第十二條 課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)各項目具體目標(biāo)任務(wù)和培訓(xùn)對象需求，將建議課程內(nèi)容和自主設(shè)置課程內(nèi)容相結(jié)合。培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)從建議課程內(nèi)容中所選專題原則上不少于培訓(xùn)所設(shè)專題總數(shù)的50%。

第十三條 課程設(shè)置應(yīng)遵循?標(biāo)準(zhǔn)?中的課程結(jié)構(gòu)要求，師德和教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀等內(nèi)容須列入“國培計劃”培訓(xùn)課程模塊，要注重設(shè)置實踐類課程，短期集中培訓(xùn)項目實踐類課程原則上應(yīng)達到30% 以上，置換脫產(chǎn)研修項目實踐類課程原則上應(yīng)達到40% 以上。

第十四條 示范性短期集中培訓(xùn)項目須進行主題式培訓(xùn)，培訓(xùn)主題可選擇?標(biāo)準(zhǔn)?中提供的建議培訓(xùn)主題，也可自行設(shè)計。

第五章 實施建議

第十五條 課程實施要將理論學(xué)習(xí)與觀摩實踐相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，經(jīng)驗總結(jié)與反思體驗相結(jié)合。理論學(xué)習(xí)要強調(diào)案例分析，實踐訓(xùn)練要注重能力提升，交流研討要注重學(xué)習(xí)共同體打造，反思體驗要針對教育教學(xué)行為改進。

第十六條 培訓(xùn)過程中要注重發(fā)揮學(xué)員的主體作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)員參與的教學(xué)情境，在專家引領(lǐng)下，通過實踐體驗，提升學(xué)員的教育教學(xué)實際能力。

第十七條 要注重培訓(xùn)方式創(chuàng)新，采取案例式、探究式、參與式、情境式、討論式、任務(wù)驅(qū)動式等多種方式開展培訓(xùn)，增強培訓(xùn)的吸引力和感染力。要充分利用遠程教育手段，加強對學(xué)員的訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)。

第十八條 “國培計劃”實行首席專家制，首席專家負責(zé)設(shè)計培訓(xùn)方案、組織集體備課進行過程指導(dǎo)等工作。示范性集中培訓(xùn)項目首席專家應(yīng)具有正高級職稱，須為項目承擔(dān)單位教師；中西部項目和幼師國培首席專家應(yīng)具有高級職稱，原則上為項目承擔(dān)單位教師。要組建高水平培訓(xùn)團隊，高校專家與一線教師、教研員合理搭配，省域外專家原則上不少于三分之一，一線優(yōu)秀教師、教研員原則上不少于40%。

第十九條 要注重為參訓(xùn)學(xué)員提供豐富的課程資源。授課專家須為參訓(xùn)學(xué)員提供教學(xué)課件、講課提綱等資源；要根據(jù)課程目標(biāo)為參訓(xùn)學(xué)員推薦針對性強的拓展資源，包括文本、視頻或網(wǎng)絡(luò)資源。培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要按照?標(biāo)準(zhǔn)?中的“國培計劃”課程資源建設(shè)規(guī)范（試行）開發(fā)建設(shè)新資源，加工利用生成性資源，并擇優(yōu)報送全國教師教育課程資源專家委員會參加“國培計劃”優(yōu)質(zhì)課程資源評選。培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)要建立班級網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，搭建學(xué)員經(jīng)驗分享平臺，為教師后續(xù)學(xué)習(xí)提供有效支持。

第二十條 要做好培訓(xùn)的考核評價工作。采取定性與定量相結(jié)合、學(xué)員與專家評價相結(jié)合、即時與后續(xù)評價相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合的多種方式，對項目實施工作進行評價。要采取過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，對學(xué)員的培訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)達成度進行評價。要注重對學(xué)員培訓(xùn)前后改進程度的測評。__

第四篇：初中信息技術(shù)國培總結(jié)(陳寶山)

初中信息技術(shù)國培總結(jié)

陳寶山

在忙碌中，持續(xù)幾個月的“國培計劃”的培訓(xùn)工作就已經(jīng)接近尾聲，回想自己培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來的生活，真是受益匪淺！

作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，參加有組織、有計劃、有內(nèi)容的培訓(xùn)，一直以來都是我心中的一個愿望，因為，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以使自己的專業(yè)知識得到提升，可以使自己的視野在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到拓展，也可以使自己的能力在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，最重要的，是可以通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己組織的教育教學(xué)過程，學(xué)習(xí)到更多的知識，更好的發(fā)展學(xué)生的能力。這次，這個愿望成真了，帶著無比的喜悅，我走入了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，通過幾個專題課程的學(xué)習(xí)，我對初中信息技術(shù)情景創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)學(xué)策略、信息技術(shù)教學(xué)銜接等多方面的知識有了更全面、更系統(tǒng)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)；對教學(xué)過程中的創(chuàng)設(shè)性、導(dǎo)學(xué)性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)則性、拓展性等知識形成了全面而完整的學(xué)習(xí)；對教材分析、教學(xué)設(shè)計中重點、難點的分析定位、如何突破重難點等一系列知識進行了全面的學(xué)習(xí)；對教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計也進行了整體而全面的思考；通過作業(yè)的設(shè)計和完成，我在專業(yè)知識、教學(xué)基本功上得到了不小的提高，而作為一個教師，扎實的專業(yè)知識、教學(xué)功底，是成為一個好老師的前提條件，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我向成為一個更好的好老師，又邁進了一大步。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)中瀏覽、閱讀其他學(xué)員的文章，在信息技術(shù)課堂中的教學(xué)導(dǎo)學(xué)策略、學(xué)生前信息技術(shù)概念對教學(xué)的影響、信息技術(shù)教學(xué)銜接及教學(xué)設(shè)計等方面得到了很大的進步。教學(xué)過程中，選擇何種教學(xué)方法、如何組織教學(xué)過程，是合作學(xué)習(xí)；在各位學(xué)員精心設(shè)計的作業(yè)中，我感覺天更高了，地更廣了，開展起教育教學(xué)工作來，更得心應(yīng)手了，上起課來，也更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性了，教學(xué)過程中的趣味性、直觀性展示的更多了，學(xué)生更積極、主動的投入課堂知識學(xué)習(xí)了，教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效率自然也就更好了！

通過評論其他學(xué)員的作業(yè)，我對各類作業(yè)的設(shè)計、應(yīng)注意的問題、設(shè)計中要特別加以重視的方面、如何進行更好的設(shè)計等內(nèi)容有了更全面而完整的思考。而通過其他學(xué)員對自己作業(yè)的評論，我對自己在教學(xué)設(shè)計、活動設(shè)計、課后反思等方面，充分的認(rèn)識到了自己的優(yōu)點和不足，尤其是對于不足之處，思考和設(shè)計如何改進，如何進行完善，如何克服缺陷，來達到最好的效果。通過這樣的思考和改進，在具體工作中，選擇的余地大了，工作的效果也更好了！

但是，參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也有遺憾之處，就是培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作同時開展，這樣一來，上課、準(zhǔn)備教案等工作齊齊上陣，就無法騰出更多的時間來參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無疑讓自己錯過了很多提升自己知識和能力的機會，這該是多大的遺憾，多大的損失！所以，一直以來，只要有時間，那怕是幾分鐘，我也會進入培訓(xùn)平臺，抓緊一分一秒的時間，瀏覽其他學(xué)員的作業(yè)，或者完成自己的作業(yè)。短短的培訓(xùn)時間就要結(jié)束了，雖然后期的時間很緊迫，因為都在為學(xué)期末而做準(zhǔn)備。但培訓(xùn)學(xué)習(xí)時刻都在吸引著我，只要有提高和發(fā)展的機會，有學(xué)習(xí)的機會，我都會爭分奪秒的抓緊時間，珍惜學(xué)習(xí)的機會。

總之，通過國培學(xué)習(xí)的參與，我學(xué)到了不少知識，這些知識對于更好的開展教育教學(xué)工作、更好的促進學(xué)生的進步和發(fā)展，將發(fā)揮不小的作用。在以后的工作過程中，我也會通過各種渠道，不斷的發(fā)展自己的知識和能力，讓自己在新時期的教育教學(xué)工作中，不斷的進步、發(fā)展。

第五篇：區(qū)培總結(jié)

區(qū)培計劃——桂林市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

灌陽縣民族小學(xué) 蔣國珍

在2015年的12月1日—8日，我很榮幸地參加了桂林市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有現(xiàn)場觀摩研討活動。為期8天的培訓(xùn)，每天都是充實的，每天都能感受到思想火花的撞擊。使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。特對此次培訓(xùn)總結(jié)如下。

一、“學(xué)到老，活到老”

生命不息，學(xué)習(xí)不止。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。如果僅滿足于現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這也就是為什么大部分的家長總是愿意選擇接受能力強、教育觀念新的年輕教師的緣故。如果不想在這一行業(yè)中掉隊，甚至走在前面，我們除了不斷的學(xué)習(xí)，用新知識、新觀念武裝自己別無他法。唐劍嵐教授的“學(xué)到老，活到老”可謂是對教師終生學(xué)習(xí)的最好詮注。

二、相信孩子，靜待花開

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)教師把探究的機會交給學(xué)生，既能讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)能力，提升了孩子的學(xué)習(xí)興趣，也能讓教師更自如開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。

三、在反思中成長

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗來登塔爾說:“反思是重要的數(shù)學(xué)活動,它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力,是一種積極的思維活動和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造?！币虼?教師尤其是數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于反思,它是成長為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必要條件。

1、在讀書中反思。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學(xué)會思考，在思考中進步。

2、在教學(xué)中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。廣西師大周瑩教授給我們做了《的講座：讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡單的，我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué)，懂學(xué)生，懂教學(xué)。

四、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者

課程改革許多未知的領(lǐng)域需要廣大教師去進行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過培訓(xùn)，我們認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，并去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我相信通過老師們的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。屆時，教師和學(xué)生都得到了解放，這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

五、“三、二、一”的評課方式，讓我們受益匪淺

本次培訓(xùn)的形式除了請專家、教授給我們開展講座，而且還進行了讓我們老師分組合作，上課、評課的培訓(xùn)方式。這種學(xué)習(xí)方式，自我認(rèn)為非常好！對于上課的老師，我發(fā)自心底的由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要承擔(dān)公開課給我們學(xué)習(xí)和討論，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議，這個過程是需要較強的心理承受能力的。上完課馬上評析，給我們趁熱打鐵的機會，互相交流的機會。這種學(xué)習(xí)方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺也是最有效率的。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻。