第一篇：永州零陵區(qū)陳志標(biāo)國(guó)培總結(jié)

體育國(guó)培總結(jié)

永州市零陵區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳志標(biāo)

我?guī)еw育教學(xué)實(shí)踐中的種種困惑和思考，來(lái)到湘西吉首大學(xué)。為期八天的培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)組織嚴(yán)密，管理嚴(yán)格，容量很大，節(jié)奏較快，開(kāi)始還真讓人不太適應(yīng)，但由于培訓(xùn)形式多樣，專(zhuān)家、教授們學(xué)識(shí)高深，又充滿(mǎn)個(gè)性魅力，授課時(shí)不僅高屋建瓴，又與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系緊密，不時(shí)引發(fā)出學(xué)員們的思維碰撞和追問(wèn)探究，學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲，反思交流充分，培訓(xùn)成果豐碩，使緊張的學(xué)習(xí)生活變得精彩而高效。

通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、教法觀(guān)摩、實(shí)踐操作、小組探究、集體討論和強(qiáng)化作業(yè)，學(xué)員們更新了舊觀(guān)念，拓寬了新思維，學(xué)到了前沿理論，掌握了實(shí)用技能，紛紛表示受益匪淺，不虛此行。

總結(jié)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的感觸和感想很多，心情激動(dòng)不已。限于時(shí)間和篇幅，我就以《堅(jiān)持技能教學(xué)，讓學(xué)生真正喜歡上體育課》為題，談?wù)剠⒓颖酒趪?guó)家級(jí)體育骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)感想。

隨著體育與健康新課程的不斷推進(jìn)和深入開(kāi)展，體育課堂教學(xué)實(shí)踐中的改革和創(chuàng)新也如雨后春筍，層出不窮，然而在百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的今天，有一種“淡化技能教學(xué)，實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)”提法常常困擾著我，看到與之呼應(yīng)的“動(dòng)作”，如將大量休閑體育、各類(lèi)游戲、主題情景充斥體育課堂，有的甚至將“放羊課”包裝成掩人耳目的“新課程新教法”??總讓我覺(jué)得心里惴惴不安，產(chǎn)生很多疑問(wèn)和不解。

通過(guò)本期國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我才真的明白，“淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)”是一種錯(cuò)誤的思想。相反，運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)才是中學(xué)體育課堂教學(xué)真正的主題所在。讓體育教育回歸本質(zhì),才能讓學(xué)生真正喜歡上體育課。

（一）為什么要堅(jiān)持技能教學(xué)

1.教會(huì)學(xué)生有用的運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)(體育教師授業(yè)的本職)；

2.鍛煉學(xué)生的身體，并傳授給學(xué)生健身的方法,傳授體育運(yùn)動(dòng)文化知識(shí)； 3.讓學(xué)生喜歡體育，讓他們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的成功與樂(lè)趣； 4.通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行品行教育。

（二）如何理解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的“成功”和“快樂(lè)”

體育教學(xué)中的“成功”和“快樂(lè)” 不僅僅是學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的“玩玩笑笑”似的淺表的快樂(lè)情緒，而應(yīng)該是學(xué)生在體育課堂學(xué)練中或體育活動(dòng)中通過(guò)努力獲取的成功和快樂(lè)，它是一種深層次的情感體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)滿(mǎn)足感。

歸結(jié)了四點(diǎn)：

1.學(xué)到了體育知識(shí)而感到成功和快樂(lè) 2.掌握了某項(xiàng)技能而感到成功和快樂(lè) 3.享受到運(yùn)動(dòng)中和運(yùn)動(dòng)后的身心愉悅

4.與老師及同伴和諧相處、合作學(xué)習(xí)而感到成功和快樂(lè) 我想，我是否能再增加幾點(diǎn)： 1.學(xué)生付出了許多，得到了更多的快樂(lè)（從挫折中走出來(lái)而感到成功和快樂(lè)）2.為自身的才能得到一定程度的發(fā)揮感到成功和快樂(lè)

3.因?yàn)樽约夯驁F(tuán)隊(duì)得到老師和同學(xué)的關(guān)注和贊賞而感到成功和快樂(lè) 4.為自己取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了自我目標(biāo)而感到成功和快樂(lè)等等。只有學(xué)生在體育課上能真正感受到由內(nèi)心發(fā)出的強(qiáng)烈的成功感和快樂(lè)感，學(xué)生才會(huì)真正喜歡上我們的體育課。

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師。通過(guò)本期國(guó)培計(jì)劃體育骨干教師的培訓(xùn)，我相信，全體學(xué)員回到各自的工作崗位，一定會(huì)發(fā)揮骨干帶頭作用，在體育新課程改革中，把握體育學(xué)科的本質(zhì)，認(rèn)真研究學(xué)理，鉆研教法，把體育課上成對(duì)學(xué)生的終生體育鍛煉有用的，為學(xué)生所喜愛(ài)的課程。

第二篇：永州零陵區(qū)會(huì)計(jì)實(shí)操培訓(xùn)班

永州零陵區(qū)會(huì)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校哪家好選仁和會(huì)計(jì)

永州零陵區(qū)會(huì)計(jì)實(shí)操培訓(xùn)班

永州會(huì)計(jì)實(shí)操培訓(xùn)去哪好 選仁和會(huì)計(jì)。

永州會(huì)計(jì)做賬培訓(xùn)哪里好？永州最好的會(huì)計(jì)做賬實(shí)操培訓(xùn)班？永州會(huì)計(jì)培訓(xùn)去哪好？萬(wàn)人優(yōu)選仁和會(huì)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，打造領(lǐng)軍會(huì)計(jì)人才，考證通關(guān)有保證。仁和會(huì)計(jì)學(xué)校培訓(xùn)宗旨: 通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)員能獨(dú)立處理所有會(huì)計(jì)實(shí)際操作,既能手工處理賬務(wù),又能電腦做賬,并能進(jìn)行財(cái)務(wù)分析,達(dá)到勝任企業(yè)主辦會(huì)計(jì)的要求,為學(xué)員就業(yè)和工作提供雙重保險(xiǎn)。

仁和會(huì)計(jì)培訓(xùn)，兩大特色：第一，全國(guó)800名實(shí)戰(zhàn)精英會(huì)計(jì)，手遞手傳遞財(cái)稅正能量。嚴(yán)苛的“8重過(guò)濾式競(jìng)聘制度”保證每名教師都是財(cái)稅實(shí)戰(zhàn)精英，極富挑戰(zhàn)的“內(nèi)嵌式職稱(chēng)評(píng)定系統(tǒng)”精益求精，教師實(shí)力一目了然。第二，實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)體系，真是就是力量，實(shí)力有憑有據(jù)。近3000家企業(yè)真賬精粹，權(quán)威教研系統(tǒng)。多行業(yè)、高仿真、體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)戰(zhàn)，這里不是教室，踏入仁和課堂就是踏入企業(yè)財(cái)務(wù)中心，教材就是經(jīng)驗(yàn)傳遞的載體，迅速積累3-5年實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)完便可上崗。

優(yōu)惠政策：登陸（湖南仁和會(huì)計(jì)網(wǎng)站）網(wǎng)上報(bào)名驚喜優(yōu)惠；湖南仁和會(huì)計(jì)學(xué)校聯(lián)系方式：

實(shí)務(wù)培訓(xùn)方式:

1、手把手、互動(dòng)式教學(xué)。

2、以企業(yè)實(shí)際使用的憑證、帳簿、會(huì)計(jì)報(bào)表、稅務(wù)報(bào)表等表格資料為教具

3、以做為主、以講為輔,少說(shuō)多練,強(qiáng)調(diào)實(shí)用。

4、授課過(guò)程中穿插實(shí)例操作體驗(yàn),突出重點(diǎn),注重實(shí)用、可操作。

永州會(huì)計(jì)做賬培訓(xùn) 選仁和會(huì)計(jì) 永州會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)做賬培訓(xùn)去哪好。永州仁和會(huì)計(jì)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)嗎？仁和會(huì)計(jì)教育終身致力于各行業(yè)會(huì)計(jì)人員的就業(yè)與晉升，真是案例，全仿真實(shí)票據(jù)，親自動(dòng)手操作，會(huì)計(jì)師面對(duì)面?zhèn)魇凇?/p>

永州會(huì)計(jì)做賬培訓(xùn)班選仁和會(huì)計(jì)http://hn.whrhkj.com

第三篇：國(guó)培課標(biāo)使用指南

?“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）?使用指南

第一章 概要

第一條 為進(jìn)一步規(guī)范“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，根據(jù)?教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知?（教師?2010?4 號(hào)）、?教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知?（教師?2011?5 號(hào)）要求，特制定?“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）?（以下簡(jiǎn)稱(chēng)?標(biāo)準(zhǔn)?）。

第二條 ?標(biāo)準(zhǔn)?根據(jù)?教育部關(guān)于印發(fā)?幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）?、?小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）?和?中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）?的通知?（教師?2012?1 號(hào)）和國(guó)家相關(guān)規(guī)定，根據(jù)不同類(lèi)別、層次、崗位教師教育教學(xué)能力提升和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求確定。

第三條 ?標(biāo)準(zhǔn)?研制工作遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，注重培訓(xùn)實(shí)踐取向，針對(duì)問(wèn)題解決，突出專(zhuān)業(yè)能力提升，服務(wù)教師終身發(fā)展。

第四條 ?標(biāo)準(zhǔn)?按學(xué)科（領(lǐng)域）分學(xué)段、分項(xiàng)目設(shè)置，共計(jì)67 個(gè)，用于指導(dǎo)“國(guó)培計(jì)劃”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)示范性項(xiàng)目）、中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中西部項(xiàng)目）和幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱(chēng)幼師國(guó)培）的課程設(shè)置和“國(guó)培計(jì)劃”課程資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)。?標(biāo)準(zhǔn)?包括課程目標(biāo)、建議課程內(nèi)容、課程設(shè)置與實(shí)施建議三部分，另附主題式培訓(xùn)設(shè)計(jì)樣例。

第二章 課程目標(biāo)

第五條 示范性短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目針對(duì)地市級(jí)以上骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，通過(guò)主題式培訓(xùn)，研究問(wèn)題，分析案例，總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)，提高師德修養(yǎng)，更新知識(shí)，提升能力，形成學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)區(qū)域?qū)W科教學(xué)與教師培訓(xùn)帶頭人。

第六條 中西部短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目針對(duì)農(nóng)村骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，圍繞新課標(biāo)的貫徹落實(shí)，針對(duì)教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，研究典型案例，提高師德素養(yǎng)，更新知識(shí)，提升能力，將新課標(biāo)的理念與要求落實(shí)到教育教學(xué)中，形成學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)縣域農(nóng)村學(xué)校骨干力量。

第七條 中西部置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目針對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處?，通過(guò)院校集中研修與“影子教師”實(shí)踐，全面提高教師的教育教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育、開(kāi)展教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射作用的帶頭人。

第八條 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目針對(duì)高校、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和幼兒園、中小學(xué)一線(xiàn)骨干培訓(xùn)者和培訓(xùn)管理者，通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)、案例研討，提升培訓(xùn)者培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)教學(xué)、培訓(xùn)組織管理等方面的專(zhuān)業(yè)能力，加強(qiáng)培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

第九條 ?標(biāo)準(zhǔn)?的課程目標(biāo)依據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”目標(biāo)任務(wù)并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，提供總目標(biāo)和具體目標(biāo)供培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)研制培訓(xùn)方案作參考。各項(xiàng)目的課程目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)的具體任務(wù)要求和不同培訓(xùn)對(duì)象的需求確定。

第三章 課程內(nèi)容

第十條 ?標(biāo)準(zhǔn)?的建議課程內(nèi)容設(shè)計(jì)原則遵循：思想性與專(zhuān)業(yè)性相結(jié)合，既加強(qiáng)師德和專(zhuān)業(yè)理念教育，激發(fā)教師發(fā)展動(dòng)力，又遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律和教師學(xué)習(xí)規(guī)律，提高教師專(zhuān)業(yè)能力；理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，既注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又注重幫助教師在實(shí)踐中改進(jìn)技能和方法；適應(yīng)性與引領(lǐng)性相結(jié)合，既適應(yīng)教師現(xiàn)實(shí)需求，又突出課程內(nèi)容對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)。

第十一條 建議課程內(nèi)容供培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)研制培訓(xùn)方案作參考。其根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分為專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)維度，每個(gè)維度下設(shè)若干模塊，每個(gè)模塊下設(shè)若干專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題提供學(xué)時(shí)建議和內(nèi)容要點(diǎn)。內(nèi)容要點(diǎn)是對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容的簡(jiǎn)要說(shuō)明，可結(jié)合學(xué)員實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整。

第四章 課程設(shè)置

第十二條 課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)各項(xiàng)目具體目標(biāo)任務(wù)和培訓(xùn)對(duì)象需求，將建議課程內(nèi)容和自主設(shè)置課程內(nèi)容相結(jié)合。培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)從建議課程內(nèi)容中所選專(zhuān)題原則上不少于培訓(xùn)所設(shè)專(zhuān)題總數(shù)的50%。

第十三條 課程設(shè)置應(yīng)遵循?標(biāo)準(zhǔn)?中的課程結(jié)構(gòu)要求，師德和教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀等內(nèi)容須列入“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)課程模塊，要注重設(shè)置實(shí)踐類(lèi)課程，短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐類(lèi)課程原則上應(yīng)達(dá)到30% 以上，置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目實(shí)踐類(lèi)課程原則上應(yīng)達(dá)到40% 以上。

第十四條 示范性短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目須進(jìn)行主題式培訓(xùn)，培訓(xùn)主題可選擇?標(biāo)準(zhǔn)?中提供的建議培訓(xùn)主題，也可自行設(shè)計(jì)。

第五章 實(shí)施建議

第十五條 課程實(shí)施要將理論學(xué)習(xí)與觀(guān)摩實(shí)踐相結(jié)合，專(zhuān)題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思體驗(yàn)相結(jié)合。理論學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)案例分析，實(shí)踐訓(xùn)練要注重能力提升，交流研討要注重學(xué)習(xí)共同體打造，反思體驗(yàn)要針對(duì)教育教學(xué)行為改進(jìn)。

第十六條 培訓(xùn)過(guò)程中要注重發(fā)揮學(xué)員的主體作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)員參與的教學(xué)情境，在專(zhuān)家引領(lǐng)下，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，提升學(xué)員的教育教學(xué)實(shí)際能力。

第十七條 要注重培訓(xùn)方式創(chuàng)新，采取案例式、探究式、參與式、情境式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等多種方式開(kāi)展培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力。要充分利用遠(yuǎn)程教育手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)。

第十八條 “國(guó)培計(jì)劃”實(shí)行首席專(zhuān)家制，首席專(zhuān)家負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案、組織集體備課進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo)等工作。示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目首席專(zhuān)家應(yīng)具有正高級(jí)職稱(chēng)，須為項(xiàng)目承擔(dān)單位教師；中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培首席專(zhuān)家應(yīng)具有高級(jí)職稱(chēng)，原則上為項(xiàng)目承擔(dān)單位教師。要組建高水平培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，高校專(zhuān)家與一線(xiàn)教師、教研員合理搭配，省域外專(zhuān)家原則上不少于三分之一，一線(xiàn)優(yōu)秀教師、教研員原則上不少于40%。

第十九條 要注重為參訓(xùn)學(xué)員提供豐富的課程資源。授課專(zhuān)家須為參訓(xùn)學(xué)員提供教學(xué)課件、講課提綱等資源；要根據(jù)課程目標(biāo)為參訓(xùn)學(xué)員推薦針對(duì)性強(qiáng)的拓展資源，包括文本、視頻或網(wǎng)絡(luò)資源。培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)要按照?標(biāo)準(zhǔn)?中的“國(guó)培計(jì)劃”課程資源建設(shè)規(guī)范（試行）開(kāi)發(fā)建設(shè)新資源，加工利用生成性資源，并擇優(yōu)報(bào)送全國(guó)教師教育課程資源專(zhuān)家委員會(huì)參加“國(guó)培計(jì)劃”優(yōu)質(zhì)課程資源評(píng)選。培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)要建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，搭建學(xué)員經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)，為教師后續(xù)學(xué)習(xí)提供有效支持。

第二十條 要做好培訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)工作。采取定性與定量相結(jié)合、學(xué)員與專(zhuān)家評(píng)價(jià)相結(jié)合、即時(shí)與后續(xù)評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的多種方式，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。要采取過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)。要注重對(duì)學(xué)員培訓(xùn)前后改進(jìn)程度的測(cè)評(píng)。__

第四篇：初中信息技術(shù)國(guó)培總結(jié)(陳寶山)

初中信息技術(shù)國(guó)培總結(jié)

陳寶山

在忙碌中，持續(xù)幾個(gè)月的“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)工作就已經(jīng)接近尾聲，回想自己培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來(lái)的生活，真是受益匪淺！

作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，參加有組織、有計(jì)劃、有內(nèi)容的培訓(xùn)，一直以來(lái)都是我心中的一個(gè)愿望，因?yàn)?，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到提升，可以使自己的視野在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到拓展，也可以使自己的能力在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，最重要的，是可以通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己組織的教育教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，更好的發(fā)展學(xué)生的能力。這次，這個(gè)愿望成真了，帶著無(wú)比的喜悅，我走入了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)幾個(gè)專(zhuān)題課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)初中信息技術(shù)情景創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)學(xué)策略、信息技術(shù)教學(xué)銜接等多方面的知識(shí)有了更全面、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)；對(duì)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)設(shè)性、導(dǎo)學(xué)性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)則性、拓展性等知識(shí)形成了全面而完整的學(xué)習(xí)；對(duì)教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析定位、如何突破重難點(diǎn)等一系列知識(shí)進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)；對(duì)教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)也進(jìn)行了整體而全面的思考；通過(guò)作業(yè)的設(shè)計(jì)和完成，我在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)基本功上得到了不小的提高，而作為一個(gè)教師，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)功底，是成為一個(gè)好老師的前提條件，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我向成為一個(gè)更好的好老師，又邁進(jìn)了一大步。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中瀏覽、閱讀其他學(xué)員的文章，在信息技術(shù)課堂中的教學(xué)導(dǎo)學(xué)策略、學(xué)生前信息技術(shù)概念對(duì)教學(xué)的影響、信息技術(shù)教學(xué)銜接及教學(xué)設(shè)計(jì)等方面得到了很大的進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程中，選擇何種教學(xué)方法、如何組織教學(xué)過(guò)程，是合作學(xué)習(xí)；在各位學(xué)員精心設(shè)計(jì)的作業(yè)中，我感覺(jué)天更高了，地更廣了，開(kāi)展起教育教學(xué)工作來(lái)，更得心應(yīng)手了，上起課來(lái)，也更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性了，教學(xué)過(guò)程中的趣味性、直觀(guān)性展示的更多了，學(xué)生更積極、主動(dòng)的投入課堂知識(shí)學(xué)習(xí)了，教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效率自然也就更好了！

通過(guò)評(píng)論其他學(xué)員的作業(yè)，我對(duì)各類(lèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)、應(yīng)注意的問(wèn)題、設(shè)計(jì)中要特別加以重視的方面、如何進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)等內(nèi)容有了更全面而完整的思考。而通過(guò)其他學(xué)員對(duì)自己作業(yè)的評(píng)論，我對(duì)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課后反思等方面，充分的認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，尤其是對(duì)于不足之處，思考和設(shè)計(jì)如何改進(jìn)，如何進(jìn)行完善，如何克服缺陷，來(lái)達(dá)到最好的效果。通過(guò)這樣的思考和改進(jìn)，在具體工作中，選擇的余地大了，工作的效果也更好了！

但是，參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也有遺憾之處，就是培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作同時(shí)開(kāi)展，這樣一來(lái)，上課、準(zhǔn)備教案等工作齊齊上陣，就無(wú)法騰出更多的時(shí)間來(lái)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無(wú)疑讓自己錯(cuò)過(guò)了很多提升自己知識(shí)和能力的機(jī)會(huì)，這該是多大的遺憾，多大的損失！所以，一直以來(lái)，只要有時(shí)間，那怕是幾分鐘，我也會(huì)進(jìn)入培訓(xùn)平臺(tái)，抓緊一分一秒的時(shí)間，瀏覽其他學(xué)員的作業(yè)，或者完成自己的作業(yè)。短短的培訓(xùn)時(shí)間就要結(jié)束了，雖然后期的時(shí)間很緊迫，因?yàn)槎荚跒閷W(xué)期末而做準(zhǔn)備。但培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)刻都在吸引著我，只要有提高和發(fā)展的機(jī)會(huì)，有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我都會(huì)爭(zhēng)分奪秒的抓緊時(shí)間，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

總之，通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)的參與，我學(xué)到了不少知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作、更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，將發(fā)揮不小的作用。在以后的工作過(guò)程中，我也會(huì)通過(guò)各種渠道，不斷的發(fā)展自己的知識(shí)和能力，讓自己在新時(shí)期的教育教學(xué)工作中，不斷的進(jìn)步、發(fā)展。

第五篇：區(qū)培總結(jié)

區(qū)培計(jì)劃——桂林市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

灌陽(yáng)縣民族小學(xué) 蔣國(guó)珍

在2015年的12月1日—8日，我很榮幸地參加了桂林市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專(zhuān)家的報(bào)告，又有特級(jí)教師的核心理念，還有現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩研討活動(dòng)。為期8天的培訓(xùn)，每天都是充實(shí)的，每天都能感受到思想火花的撞擊。使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。特對(duì)此次培訓(xùn)總結(jié)如下。

一、“學(xué)到老，活到老”

生命不息，學(xué)習(xí)不止。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。如果僅滿(mǎn)足于現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這也就是為什么大部分的家長(zhǎng)總是愿意選擇接受能力強(qiáng)、教育觀(guān)念新的年輕教師的緣故。如果不想在這一行業(yè)中掉隊(duì)，甚至走在前面，我們除了不斷的學(xué)習(xí)，用新知識(shí)、新觀(guān)念武裝自己別無(wú)他法。唐劍嵐教授的“學(xué)到老，活到老”可謂是對(duì)教師終生學(xué)習(xí)的最好詮注。

二、相信孩子，靜待花開(kāi)

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，既能讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)能力，提升了孩子的學(xué)習(xí)興趣，也能讓教師更自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

三、在反思中成長(zhǎng)

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗來(lái)登塔爾說(shuō):“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造。”因此,教師尤其是數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于反思,它是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必要條件。

1、在讀書(shū)中反思。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專(zhuān)家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書(shū)，讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì)思考，在思考中進(jìn)步。

2、在教學(xué)中反思。教師，尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。廣西師大周瑩教授給我們做了《的講座：讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡(jiǎn)單的，我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué)，懂學(xué)生，懂教學(xué)。

四、積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者

課程改革許多未知的領(lǐng)域需要廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，并去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我相信通過(guò)老師們的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。屆時(shí)，教師和學(xué)生都得到了解放，這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

五、“三、二、一”的評(píng)課方式，讓我們受益匪淺

本次培訓(xùn)的形式除了請(qǐng)專(zhuān)家、教授給我們開(kāi)展講座，而且還進(jìn)行了讓我們老師分組合作，上課、評(píng)課的培訓(xùn)方式。這種學(xué)習(xí)方式，自我認(rèn)為非常好！對(duì)于上課的老師，我發(fā)自心底的由衷感謝。因?yàn)樗麄冊(cè)诜彪s的日常工作中還要承擔(dān)公開(kāi)課給我們學(xué)習(xí)和討論，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議，這個(gè)過(guò)程是需要較強(qiáng)的心理承受能力的。上完課馬上評(píng)析，給我們趁熱打鐵的機(jī)會(huì)，互相交流的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式是最直接的，也最容易被我們一線(xiàn)老師接受和消化的東西。讓我感覺(jué)也是最有效率的。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。