第一篇：勝溪街小學(xué)研訓(xùn)工作總結(jié)2010.6

2009-2010學(xué)年第二學(xué)期研訓(xùn)工作總結(jié)：

改革創(chuàng)新

穩(wěn)步發(fā)展

孝義市勝溪街小學(xué)

本學(xué)期，我校以局教育工作會(huì)議精神和師資研訓(xùn)中心的工作安排為指向，認(rèn)真、扎實(shí)地開展了各項(xiàng)工作。我們以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以精細(xì)化過程管理為渠道，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷反思，不斷成長(zhǎng)，使我校的校本研訓(xùn)、教學(xué)工作取得了較好的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、總結(jié)與回顧

（一）深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)驗(yàn)的突破口和落足點(diǎn)，是牽一發(fā)動(dòng)全身的核心環(huán)節(jié)。為了推進(jìn)課堂教學(xué)改革的成效，我校從“省時(shí)高效、持續(xù)發(fā)展”的角度進(jìn)一步修改了管理制度，績(jī)效考核方案，結(jié)合生源特點(diǎn)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探索“自主互動(dòng)型”教學(xué)模式，實(shí)踐反思各學(xué)科的格改流程，努力提高小組合作學(xué)習(xí)成效，創(chuàng)建出了學(xué)生自主、教師主導(dǎo)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的高效課堂。

1、夯實(shí)專項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，確保教師與時(shí)俱進(jìn)

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)和保證。為此，我校采取了三種形式對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。

一是基于需求計(jì)劃培訓(xùn)。在上學(xué)期課改中，發(fā)現(xiàn)教師在處理教材上有很大的欠缺，不能深層次的把握教材內(nèi)涵，未真正明確編者的意圖。這學(xué)期依據(jù)研訓(xùn)計(jì)劃，認(rèn)真組織教師參加市局培訓(xùn)，邀請(qǐng)教研員來校做教材教法的專題培訓(xùn)，同學(xué)科教師在此基礎(chǔ)上固定培訓(xùn)青年教師，使教師短時(shí)間內(nèi)構(gòu)建了新型的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，理論與實(shí)踐有效結(jié)合。同時(shí)先后派出6名教師遠(yuǎn)赴太原參加了“三晉之春”活動(dòng)，回校后，學(xué)習(xí)教師主動(dòng)開展了學(xué)習(xí)專題講座、移植課等活動(dòng)，為課改注入了新鮮的血液，教師在活動(dòng)中拓展了視野。

二是基于問題的培訓(xùn)。針對(duì)開學(xué)初發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)了起來但教師管理吃力的問題，進(jìn)行了“課堂教學(xué)常規(guī)管理”的培訓(xùn)，將“冷卻制動(dòng)、以情喚情、非語言提示、旁敲側(cè)擊、巧妙傳遞信息、行為矯正、分組管理”的7種管理方法清晰的告訴每一位教師，打印下發(fā)了《教師課堂管理的66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)》；針對(duì)課改中發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)亂、交流不到位、效果 不理想的問題，多次開展“小組合作學(xué)習(xí)”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)，李校長(zhǎng)重點(diǎn)講解了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、形式和教師的作用；針對(duì)課堂練習(xí)散亂的問題，進(jìn)行了“巧設(shè)練習(xí)，彈性要求”的培訓(xùn)，使課堂練習(xí)逐步具有針對(duì)性、層次性和拓展延伸性。

三是教師自主學(xué)習(xí)。學(xué)校為全體教師出資訂閱30余種報(bào)紙，確保教師人人有一份學(xué)習(xí)資料，幫助教師形成了學(xué)習(xí)解決問題、實(shí)踐反思問題的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)欲望。

每次學(xué)習(xí)，學(xué)校都認(rèn)真組織，嚴(yán)格考勤，更注重學(xué)習(xí)效果的檢查落實(shí)。尤其是心得體會(huì)，每次都及時(shí)查閱是否有價(jià)值，有措施，分類納入了績(jī)效考核。期末進(jìn)行了學(xué)習(xí)筆記、資料積累學(xué)習(xí)的二次檢查，發(fā)現(xiàn)教師資料齊全，體會(huì)深刻，較好的促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)后的再思考。

2、提高集體備課質(zhì)量，確保教師深化改革

一是教師利用寒假假期分散備課，學(xué)校于正月11、17先后兩次檢查了前兩單元的教師備課情況，欣喜的看到，教師能超額完成備課任務(wù)，寫出了自己深入理解教材而設(shè)計(jì)的實(shí)用性、可操作性教案。這樣，一開學(xué)教師集體備課時(shí)就能在吃透教材的基礎(chǔ)上，有側(cè)重點(diǎn)的交流對(duì)教材的理解感悟，全力以赴的根據(jù)具體學(xué)情完善教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)踐探究“自主互動(dòng)型”教學(xué)模式。

二是落實(shí)備課組六定制度：定時(shí)間（調(diào)整課程表，學(xué)科教師固定時(shí)間）、定地點(diǎn)、定課題（有爭(zhēng)議性的、難處理的教學(xué)內(nèi)容）、定中心發(fā)言人（青年教師為主）、定課型（兼顧各學(xué)科各類型教學(xué)）、定蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)。每次活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)參與全過程，重點(diǎn)關(guān)注課改流程“自主探究”環(huán)節(jié)中“自學(xué)提示”設(shè)計(jì)的概括性、啟發(fā)性、趣味性、嚴(yán)密性和“交流互動(dòng)”環(huán)節(jié)中教師預(yù)設(shè)點(diǎn)撥的巧妙性、開放性、創(chuàng)造性、鼓勵(lì)性。

三是注重活動(dòng)過程的總結(jié)與提煉。由教研組長(zhǎng)認(rèn)真真實(shí)地填寫教研活動(dòng)記錄，校長(zhǎng)期末直接檢查記載，結(jié)合平時(shí)工作情況，分類考核教研組長(zhǎng)，保證了活動(dòng)的實(shí)效性。

3、有效開展教研活動(dòng)，確保教師踐行模式

教而不研則淺，研而不教則空。我校以“先學(xué)后教、以學(xué)定教”理念為指導(dǎo)，開展了在“教法”上做文章，在“學(xué)法”上下功夫，在“教學(xué)手段”上求發(fā)展的多項(xiàng)教研活動(dòng)。

學(xué)校開展了骨干教師引領(lǐng)課、同課題研討課、青年教師一課三議、人人課改實(shí)踐課、教研組內(nèi)課改研究課、師徒結(jié)對(duì)等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了課改氛圍，搭建了展示平臺(tái)，提供了交流機(jī)會(huì)。每次活動(dòng)都提前一周公布授課安排，向同科教師下發(fā)授課教材，確保同組教師在熟悉理解教材的基 礎(chǔ)上聽課，以“孝義市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”“教師研訓(xùn)中心有關(guān)教學(xué)的幾點(diǎn)說明”“學(xué)校自主互動(dòng)型教學(xué)模式的解讀”為依據(jù)評(píng)課，特別關(guān)注模式的踐行創(chuàng)新。然后盡最大條件的組織重點(diǎn)培養(yǎng)教師，根據(jù)本班學(xué)生情況，修改教案，上移植課，反思自己從中汲取到的營(yíng)養(yǎng)是否能實(shí)踐運(yùn)用。教師們能積極參加活動(dòng)。部分教師聽課達(dá)50節(jié)以上，難能可貴的是教師能以學(xué)生的發(fā)展為中心自我衡量，自我總結(jié)，自我改進(jìn)，自我提高。

曾子說“吾日三省吾身也”，這其中的“省”就是“反思”。對(duì)于一個(gè)人來講，有反思才有感悟，又感悟才有進(jìn)步。因此，我校將反思活動(dòng)貫穿于學(xué)期工作中，要求教師從教學(xué)中的“得”“失”“補(bǔ)”進(jìn)行課時(shí)反思、單元反思、學(xué)期反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校不定期地檢查、征集、評(píng)選，依據(jù)教師的反思調(diào)整學(xué)校課改，從而強(qiáng)化教師的反思意識(shí)，在反思中成長(zhǎng)、超越。

為了博采眾長(zhǎng)，集思廣益，我校還積極開展了校際合作交流活動(dòng)。選派青年教師前往瑤圃小學(xué)開展三課活動(dòng)，和結(jié)對(duì)學(xué)校新義中心校多次開展課例展示、課改研討、專題講座等活動(dòng)，和兄弟學(xué)校永安路小學(xué)聯(lián)手開展骨干教師示范課活動(dòng)。校際間的頻繁交流，促使教師在課改中敢于挑戰(zhàn)，敢于研究，敢于突破，進(jìn)一步推動(dòng)了課改歷程。

4、優(yōu)化小組學(xué)習(xí)，確保以學(xué)定教 小組合作是最優(yōu)化的信息傳遞方式，確保了學(xué)生思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極活躍，主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的展開與整合過程。為此，我校將優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)和突破口。在對(duì)教師理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，各班召開了“合作學(xué)習(xí)，我能行”的主題班會(huì)，科任教師主動(dòng)參與，修訂了各班的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，把學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能等合理搭配，分成學(xué)習(xí)小組，集中培訓(xùn)了學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，明確了小組長(zhǎng)組織、協(xié)調(diào)、示范、監(jiān)輔、評(píng)價(jià)、協(xié)助、反饋的職責(zé)。教師利用多種多樣的形式進(jìn)行常規(guī)性小組評(píng)價(jià)，如“成長(zhǎng)樹長(zhǎng)葉（課堂表現(xiàn)）、開花（家庭作業(yè)）、結(jié)果（平時(shí)小測(cè)）”、“小組合作花”、“小組活動(dòng)王國”??，既符合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有很大程度地激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽推門課時(shí)，特別關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)，幫助教師盡快的有效組織合作學(xué)習(xí)，熟練的組織學(xué)生交流匯報(bào)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師們也基本做到了“學(xué)生已交流出的不重復(fù)、學(xué)生以探索出的不講解、學(xué)生一總結(jié)出的不歸納”。在六一期間，學(xué)校特別為班集體設(shè)立了“課改優(yōu)秀獎(jiǎng)”，為學(xué)生設(shè)立了“合作 星”“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”獎(jiǎng)項(xiàng)，讓師生感受到了課改的榮譽(yù)，進(jìn)一步激發(fā)了師生“高效合作”的欲望。

（二）夯實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量

常規(guī)工作最能體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)秩序、教學(xué)水平，也最能衡量一個(gè)教師的工作態(tài)度、工作思路、方法、實(shí)績(jī)。我校在常規(guī)工作中，從真、實(shí)、精出發(fā)，落實(shí)了日常工作。

1、關(guān)注學(xué)情，嚴(yán)謹(jǐn)備課

結(jié)合課堂教學(xué)改革的需要，我們將教案改為“互動(dòng)點(diǎn)撥卡”，增添了學(xué)情分析，重點(diǎn)考慮學(xué)生在學(xué)新知時(shí)已具備的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，避免了“學(xué)生已會(huì)的教師講解”。對(duì)應(yīng)學(xué)生使用的“自主互動(dòng)卡”上的自學(xué)提示設(shè)計(jì)了“教師點(diǎn)撥引導(dǎo)”環(huán)節(jié)，教師充分預(yù)設(shè)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)多種預(yù)案，便于課堂上靈活掌握，避免了教師依案教學(xué)。增添了補(bǔ)充欄目，教師在做課后反思課堂，依據(jù)學(xué)習(xí)效果有針對(duì)性的二次備課，修改教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師備課前、后都以學(xué)生為主，時(shí)刻意識(shí)到自己的“教”在為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

2、全民動(dòng)員，增效減負(fù)

在出臺(tái)增效減負(fù)方案的基礎(chǔ)上，建立了學(xué)校、家庭減負(fù)監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校統(tǒng)一給每位家長(zhǎng)下發(fā)了《致家長(zhǎng)的一封信》，班主任將學(xué)生編號(hào)，上交家長(zhǎng)聯(lián)系方式，設(shè)立了校長(zhǎng)室舉報(bào)電話，隨機(jī)了解了各班作業(yè)布置情況，及時(shí)妥善處理問題。

學(xué)校在各班安排了一名作業(yè)匯報(bào)員，如實(shí)填寫《逐日家庭作業(yè)登記表》，每周一由教導(dǎo)處和學(xué)生的記作業(yè)本相對(duì)照，并從作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性、多樣性、實(shí)效性和批改作業(yè)的全面性、及時(shí)性、正確性兩大方面評(píng)出最佳作業(yè)設(shè)計(jì)的教師，督促教師落實(shí)增效減負(fù)工作真正解放師生的過重負(fù)擔(dān)。

3、分層優(yōu)化，對(duì)癥輔導(dǎo)

實(shí)踐課改模式中，將部分學(xué)科的作業(yè)本改為“自主互動(dòng)卡”，集預(yù)習(xí)提示、自學(xué)提示、鞏固提升為一體。在“鞏固提升”環(huán)節(jié)，分層設(shè)計(jì)了必做作業(yè)和選做作業(yè)。必做作業(yè)側(cè)重于基礎(chǔ)訓(xùn)練題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。選做作業(yè)側(cè)重于思維拓展題，引導(dǎo)優(yōu)生嘗試建立思考網(wǎng)。同時(shí)，建立了學(xué)困生檔案，組織學(xué)生結(jié)合實(shí)際有選擇性地進(jìn)行“同伴互助”活動(dòng)，盡可能的坐成同桌，便于學(xué)生時(shí)時(shí)、處處的互幫互助，教師統(tǒng)籌管理，以此來促動(dòng)學(xué)困生的進(jìn)步，優(yōu)生的提升，取得了明顯的效果。

（三）加強(qiáng)精致過程管理，提高教學(xué)工作實(shí)效 日常教學(xué)中，我校繼續(xù)執(zhí)行檢查反饋制，實(shí)施“教師自查——教研組長(zhǎng)查——分管領(lǐng)導(dǎo)查——校長(zhǎng)查”的管理模式，層層把關(guān)，把跟蹤檢查、動(dòng)態(tài)檢查、質(zhì)量檢查作為重點(diǎn)。每次檢查，都根據(jù)教師個(gè)人的問題與經(jīng)驗(yàn)，面談，引導(dǎo)教師積極彌補(bǔ)工作中的不足，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，使各項(xiàng)工作穩(wěn)步、有序、高效地開展。

“古詩詞誦讀”，繼續(xù)使用誦讀教材，落實(shí)周一誦讀課，優(yōu)化積累背誦工作，驗(yàn)收誦讀情況?！耙?guī)范書寫”，要求全體代課教師板書示范，作業(yè)批語工整，定出書寫展示櫥，開展書寫競(jìng)賽活動(dòng)。

二、問題與反思

實(shí)踐中反思著，思索著成長(zhǎng)著，學(xué)校工作還有許多不成熟、不完善的地方，具體體現(xiàn)為：

1、課堂上雖然教師積極探索“自主互動(dòng)型”教學(xué)模式，學(xué)生也活動(dòng)起來了，但在對(duì)老師的調(diào)查和座談中，發(fā)現(xiàn)如何在課程教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的方式方法、課時(shí)不夠、學(xué)生逐漸兩級(jí)分化是教師課改中困惑的問題，課改對(duì)教師提出了更高的要求。

2、學(xué)校開展的校本培訓(xùn)活動(dòng)雖然多樣、扎實(shí)，但青年教師的業(yè)務(wù)能力仍需進(jìn)一步提高，尤其是對(duì)教材的理解、把握欠深入到位。

3、教研組活動(dòng)雖然按研訓(xùn)計(jì)劃節(jié)進(jìn)行，但有時(shí)在執(zhí)行時(shí)顯得有些浮、空，停留于形式，實(shí)效性不強(qiáng)。

4、學(xué)校研訓(xùn)工作缺少適合本校實(shí)際的特色工作。

針對(duì)上訴問題，我們進(jìn)行了深入思考，提出了一些應(yīng)對(duì)策略：

1、教導(dǎo)處加大隨堂聽課，繼續(xù)做實(shí)一學(xué)期一次的“一課三議”活動(dòng)，積極引導(dǎo)青年教師發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，分析產(chǎn)生的原因，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)反思質(zhì)量，加快青年教師成長(zhǎng)步伐。

2、以教研組為單位認(rèn)真開展課堂教學(xué)的展示活動(dòng),通過教學(xué)觀摩、案例交流評(píng)選等活動(dòng)，為教師投身課改創(chuàng)造條件。

3、完善課堂教學(xué)改革考評(píng)細(xì)則，開展實(shí)驗(yàn)教師人人過關(guān)的活動(dòng)。過關(guān)者參與以后的聽課，未過關(guān)者繼續(xù)備課、講課，直到過關(guān)為止。開展日反思，周小結(jié)，月匯報(bào)制度，將實(shí)踐與研討結(jié)合起來，更好地促進(jìn)課改的步伐。

4、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)工作，爭(zhēng)取早日將我校的特色展現(xiàn)出來。

三、幾點(diǎn)不成熟的建議：

1、希望研訓(xùn)中心能多開展課改優(yōu)秀學(xué)校示范活動(dòng)，便于學(xué)校間的學(xué)習(xí)交流，使課改之路走得更穩(wěn)。

2、請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教研員，蹲點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)校的課堂教學(xué)改革工作，避免課改走彎路。

3、多創(chuàng)設(shè)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的機(jī)會(huì)，讓我們能博采眾長(zhǎng)，更快發(fā)展。

在不斷改革、不斷發(fā)展的新形勢(shì)和新要求下，我們?nèi)w教師會(huì)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)拼搏，用科學(xué)的發(fā)展觀，積極應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校更新、更快的跨越式發(fā)展而努力。

第二篇：小學(xué)研訓(xùn)工作總結(jié)

小學(xué)研訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)期，我們沙河學(xué)校小學(xué)部在縣教育部門的指導(dǎo)下，結(jié)合本鄉(xiāng)的工作實(shí)際，以 “科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)。以推進(jìn)課程改革、構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)，以提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，加大教學(xué)常規(guī)管理力度，推進(jìn)學(xué)校校本教研的發(fā)展，整體教學(xué)工作有條不紊?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，細(xì)化各環(huán)節(jié)工作。

教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓實(shí)抓好。重點(diǎn)做好了如下工作：

1、本學(xué)期我們進(jìn)一步加強(qiáng)了課程管理，教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)流程的管理。（1）備課 : 大多數(shù)教師的備課做到了質(zhì)優(yōu)、量足、實(shí)用；教導(dǎo)處1、3、7、10、13、16周檢查各科教師的備課，并給予書面評(píng)價(jià)。每次檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

（2）上課：按照省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)置課程，開齊學(xué)科。我校根據(jù)實(shí)際，開設(shè)校本詩詞課、每周連續(xù)2節(jié)作文課。教師們平素上課能執(zhí)行《沙河學(xué)校實(shí)施新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，基本做到了教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)評(píng)價(jià)多元。多數(shù)青年教師能正確熟練地使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)備，能充分利用教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽課，采用推門聽課制度，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，提高了課堂效率。（3）作業(yè)與輔導(dǎo)：我校嚴(yán)格執(zhí)行國家對(duì)學(xué)生作業(yè)的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)作業(yè)的批改做到了及時(shí)、細(xì)致、準(zhǔn)確。特別是作文批改，評(píng)語具體化，沒有空洞的格式化的批注。各科教師基本上做到了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

（4）查崗、調(diào)課制度。每日教導(dǎo)處對(duì)上課教師到崗情況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

（5）聽課：加強(qiáng)聽隨堂課制度．每學(xué)期期初，領(lǐng)導(dǎo)都堅(jiān)持聽推門課制度；鼓勵(lì)教師間互聽互評(píng)，每位教師要求每學(xué)期聽課15節(jié)以上。

2、做好新一年的入學(xué)招生工作，完善新一年的電子學(xué)籍管理。

3、做好分班、合班工作。本學(xué)期，由于師資原因，班型做了較大的調(diào)整。全鄉(xiāng)小

六、小五并入中心校，其他年級(jí)的班型也有的做了調(diào)整。

4、嚴(yán)格考試制度。

為提高教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度，教導(dǎo)處嚴(yán)密組織了各年級(jí)的學(xué)科檢測(cè)及期末考試。教學(xué)成績(jī)穩(wěn)中有升。期末考試，各年級(jí)的成績(jī)都很穩(wěn)定，同學(xué)科之間的差距不大。

二、做好教師培訓(xùn)工作，教師業(yè)務(wù)水平得到了提升。

行動(dòng)上“求新“，實(shí)施上“務(wù)實(shí)”，是我們開展校本培訓(xùn)的主導(dǎo)思想。

1、堅(jiān)持開展全員培訓(xùn)。

（1）第一周至第四周我們對(duì)教師進(jìn)行了新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)?！秶倚抡n程標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)后，縣級(jí)部門組織了相關(guān)的培訓(xùn)，我鎮(zhèn)派部分教師參與培訓(xùn)。我校也重點(diǎn)組織了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的培訓(xùn)。第十周，我鎮(zhèn)小學(xué)部69名教師參加了縣進(jìn)修組織的新課標(biāo)及教材過關(guān)考試活動(dòng)，62人取得了較好成績(jī)。（2）第一、二周，我鎮(zhèn)對(duì)小學(xué)部全體教師進(jìn)行了新備課簿的書寫指導(dǎo)。課堂教學(xué)始終是學(xué)校工作的主陣地，本學(xué)期縣級(jí)部門更換了各學(xué)科備課簿。課備的好壞直接影響著課堂教學(xué)效果，我們追求高效課堂，備課是達(dá)到高效的前提之一。很多教師面對(duì)新備課環(huán)節(jié)產(chǎn)生困惑，第一、二周我們教導(dǎo)處做了備課環(huán)節(jié)及書寫格式、內(nèi)容的指導(dǎo)，尤其對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行了重點(diǎn)培訓(xùn)。培訓(xùn)后教師們認(rèn)識(shí)上有了提高，備課設(shè)計(jì)上有了創(chuàng)新。

（3）雙周三下午我們組織教師集體業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。組織教師讀相關(guān)專業(yè)理論書籍，學(xué)校還為教師訂閱教育雜志，讓教師能不斷地去汲取教育名家的教育思想，作好筆記，并撰寫1-2篇心得體會(huì)，讓自己的思想與名家碰撞，增強(qiáng)作為一名教育者的思想底蘊(yùn)和文化底蘊(yùn)。每位教師每學(xué)期完成8次集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，5000多字的自學(xué)讀書筆記。

（4）第六周，我校小學(xué)部對(duì)十二五繼續(xù)教育學(xué)員進(jìn)行了《教師職業(yè)道德》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

2、骨干教師和青年教師成長(zhǎng)迅速。

我們想方設(shè)法通過多種途徑加大力度培養(yǎng)骨干教師，使他們逐漸成為專業(yè)引領(lǐng)人。我校有市級(jí)骨干教師6人，縣級(jí)骨干教師13人，校級(jí)骨干教師25人。

我們對(duì)縣級(jí)以上骨干教師和青年教師采取了外出培訓(xùn)、業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)、結(jié)對(duì)子培訓(xùn)等形式，讓他們充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。本學(xué)期我們組織骨干教師外出參加國家、省、市級(jí)培訓(xùn)會(huì)達(dá)10多次，走出去的骨干教師回來后再給其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，老師們共同學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。本學(xué)期還組織市級(jí)骨干教師金XX、馮XX等參加了國家級(jí)信息技術(shù)二級(jí)培訓(xùn)，部分教師通過了二級(jí)考試。每學(xué)期每名骨干教師要幫帶一名新青年教師，指導(dǎo)新手備課，研究課堂教學(xué)。我校已涌現(xiàn)出越來越多的 “研究型”的教師，他們已經(jīng)成為學(xué)校各教研組骨干力量，正引領(lǐng)著更多的教師一起成長(zhǎng)。

一直以來，我們對(duì)青年教師做到“放心、放手、不放松”，鼓勵(lì)爭(zhēng)先，鼓勵(lì)挑重?fù)?dān)，從思想、業(yè)務(wù)、生活等方面給予關(guān)心、幫助，要求青年教師“爭(zhēng)先、爭(zhēng)鳴、不爭(zhēng)利”。第7周，組織英語教師參加市縣級(jí)第三期英語教師培訓(xùn)活動(dòng)，英語教師全部通過了過關(guān)考試。第14周，認(rèn)真組織我鎮(zhèn)教師參加十二五縣級(jí)骨干教師的評(píng)聘選

拔工作，10人參與了評(píng)聘，青年教師成長(zhǎng)迅速。

三、以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，加強(qiáng)校本教研，做到以研促教。

教科研是學(xué)校教學(xué)的源泉，是學(xué)校教改的先導(dǎo)。我校把目光鎖定在課程改革這一時(shí)代教改的主旋律上，樹立教科研意識(shí)，活躍教科研風(fēng)氣。全體教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。

1、召開以“構(gòu)建高效課堂”為主題的全鎮(zhèn)教學(xué)研討會(huì).一直以來，我校領(lǐng)導(dǎo)都關(guān)注課程改革，關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性。第八周，我鎮(zhèn)小學(xué)部召開了“構(gòu)建高效課堂”教學(xué)研討會(huì)。全體教師觀摩了三位骨干教師執(zhí)教的課例：楊XX老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)課《可能性》、陳X老師執(zhí)教的五年級(jí)語文課《裝在信封里的小太陽》、盧X老師執(zhí)教的三年級(jí)英語課《unite7 look at me》。三節(jié)課例展示了高效課堂之后，教師們積極地參與了評(píng)課交流活動(dòng)，大家各抒己見，互相學(xué)習(xí)。最后聽取了我校領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)講座《如何構(gòu)建高效課堂》，在理論上給教師們做引導(dǎo)。此次研討會(huì)，受到與會(huì)老師的一致好評(píng)。

2、重視集體備課。

各教研組堅(jiān)持單周備課，雙周教研活動(dòng)制度。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。

四、以人為本，組織豐富多彩的師生競(jìng)賽活動(dòng)。

1、依托競(jìng)賽的形式大力開展“作文學(xué)評(píng)”活動(dòng)。

我校非常重視“作文學(xué)評(píng)”工作。本學(xué)期，教導(dǎo)處繼續(xù)組織教師開展此項(xiàng)活動(dòng)。依據(jù)期初教研計(jì)劃，第12周，教導(dǎo)處組織開展了我鎮(zhèn)語文教師下水文競(jìng)賽活動(dòng)。采取當(dāng)場(chǎng)出題做作文的形式，經(jīng)評(píng)委組認(rèn)真評(píng)選，最終評(píng)出陳X、李XX等14名教師 的作品獲獎(jiǎng)。

2、積極組織教師參加縣語文課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽評(píng)比活動(dòng)。

第七周，我校的陳XX老師代表學(xué)校參加了縣語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽的評(píng)比活動(dòng)，獲得了好名次，她執(zhí)教的語文課《裝在信封里的小太陽》被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課。

3、我鎮(zhèn)許多教師在各級(jí)論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。李X、常XX等5名教師在縣級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，王X等人在市級(jí)論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，葉X、邱XX老師的論文在省級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

4、認(rèn)真組織學(xué)科檢測(cè)活動(dòng)。

教學(xué)質(zhì)量是我校常抓不懈的重要工作，從學(xué)生開學(xué)第一天起，教導(dǎo)處要求每位教師每節(jié)課做到務(wù)實(shí)，注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，做到因材施教。

第12周，我鎮(zhèn)對(duì)小學(xué)部四年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生的語數(shù)進(jìn)行了學(xué)科檢測(cè)，選出20%的學(xué)生參加了縣進(jìn)修學(xué)校的檢測(cè)活動(dòng)，均取得較好成績(jī)。其中肖X、郭XX等同學(xué)在抽測(cè)中數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉脻M分。

5、重視學(xué)生的基本功。這些看似簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的東西，要及早抓。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第九周，我鎮(zhèn)開展了3—6年級(jí)學(xué)生朗讀競(jìng)賽活動(dòng)。6年3班的馬XX等人獲得了一等獎(jiǎng)。

五、做好十二五省級(jí)科研課題的研究與管理工作.教育科研是能否成為現(xiàn)代教師的重要標(biāo)尺。多年來，我們重視抓教改課題實(shí)驗(yàn)研究，促使教師成為科研型人才，也邁出了可喜的一步。本學(xué)期，“十二五”省級(jí)科研課題《觀察與積累對(duì)提高學(xué)生個(gè)性寫作的影響研究》正在順利實(shí)施中。課題的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革，都起著很大的促進(jìn)作用。

六、繼續(xù)開展“中華經(jīng)典古詩文”誦讀活動(dòng).“中華經(jīng)典古詩文誦讀活動(dòng)”是傳承中華經(jīng)典文化的一個(gè)重要途徑，本學(xué)期，我校依舊重視此項(xiàng)開展工作。教導(dǎo)處設(shè)置校本課，安排專職教師把誦讀內(nèi)容放在校本課教學(xué)之中；要求一~六年級(jí)的班主任每天安排誦讀時(shí)間，如：早自習(xí)誦讀20分鐘、語文課前誦讀5分鐘等；倡導(dǎo)三~六年級(jí)各班辦“詩詞誦讀”報(bào)，開展“讀書會(huì)”等活動(dòng)。

七、做好期末考試工作及對(duì)教師的考核工作。

1、第十九周，在縣級(jí)部門的指導(dǎo)安排下，我們組織了一至六年級(jí)學(xué)生期末考試，一二年級(jí)考試科目為語文、數(shù)學(xué)；三至六年級(jí)考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德。教導(dǎo)處認(rèn)真組織了此次考試，從監(jiān)考、學(xué)生考號(hào)及座位到評(píng)卷等一系列工作，我們教導(dǎo)處都做了詳細(xì)的部署，考試順利，各年級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升。

2、認(rèn)真做好對(duì)教師的考核工作。在第15周，學(xué)?？己诵〗M深入村小，完成對(duì)村小領(lǐng)導(dǎo)及教師的檢查考核工作。

一分耕耘，一分收獲。由于我們一直堅(jiān)持 “教研、培訓(xùn)、管理、服務(wù)”為一體的“互動(dòng)、多元化”校本教研，學(xué)校教學(xué)工作都取得了點(diǎn)滴的成績(jī)。

誠然，我們的工作還存在很多不足：本學(xué)期學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)不很理想，少數(shù)教師專業(yè)素質(zhì)和個(gè)別師德素養(yǎng)需要提高；學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力需要加強(qiáng)；需要我們繼續(xù)努力工作，進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

總之，在縣教育部門的指導(dǎo)下，在全鎮(zhèn)教師的共同努力下，我們會(huì)在今后的工作中，積極進(jìn)取，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展。

第三篇：小學(xué)研訓(xùn)工作總結(jié)

學(xué)校研訓(xùn)工作總結(jié)

新課程改革是一場(chǎng)全新的教育實(shí)踐，在新課程理念的指導(dǎo)下，新教材如何使用，教師教的方式，學(xué)生學(xué)的方式以及師生之間角色定位等問題，都必須通過校本研訓(xùn)來解決，一年來，我校立足校本，本著訓(xùn)而不研則淺，研而不教則空的觀點(diǎn)，推進(jìn)了“以研帶訓(xùn)，以訓(xùn)促教，研訓(xùn)統(tǒng)一，研教結(jié)合的研、訓(xùn)、教”一體化的校本研訓(xùn)思路，努力構(gòu)建了研訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全面；研訓(xùn)方法科學(xué)多樣；研訓(xùn)管理規(guī)范高效的校本研訓(xùn)模式，推進(jìn)了我校新課程研究工作不斷深入，同時(shí)也促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)大幅提升。

1、以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提高教師專業(yè)素質(zhì)為前提，開展教學(xué)理論的研究。本學(xué)期我們派領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師參加省市培訓(xùn)10余人次，在此同時(shí)我們通過校本的形式組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，先后學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)教育理論，并要求教師結(jié)合自學(xué)，寫體會(huì)寫反思。讓我們教師再次洗腦，對(duì)新課程理念的理解得到進(jìn)一步升華，感悟更加深刻。

2、潛心研究教材，努力提高教師駕馭教材的能力。

教材就是新課程實(shí)施的指揮棒，我們要求教師潛心研究教材，把握教材基點(diǎn)和能力培養(yǎng)點(diǎn)，讓教材呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)豐富多彩的感知材料。每學(xué)期我們都通過校本集備的形式，說課的形式，教學(xué)研討的形式，系統(tǒng)的開展教師“用教材教”的研究。加大課堂教學(xué)研究力度，提高教師研究能力。

教師的行動(dòng)在課堂，教師的成長(zhǎng)也在課堂。我們要求教師講課要回歸本位，追求常態(tài)課堂，落實(shí)我校確定的“明確目標(biāo)，凸顯主動(dòng)，扎實(shí)訓(xùn)練，提高素質(zhì)”的研討專題，要求教師努力形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，自主、合作探究學(xué)習(xí)的新課堂。語文學(xué)科我們進(jìn)行閱讀與習(xí)作有機(jī)結(jié)合的研究，課內(nèi)閱讀與課外讀書結(jié)合的研究；識(shí)字與寫字的研究；數(shù)學(xué)課進(jìn)行 “解決數(shù)學(xué)問題的研究”嘗試 “發(fā)現(xiàn)——探求——構(gòu)建——應(yīng)用”的四步法。英語學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)的要求把知識(shí)技能的形成定在“口語交流訓(xùn)練與識(shí)記方法”的研究；科學(xué)、品生、品社學(xué)科落實(shí)知、能、情目標(biāo)，進(jìn)行“誘發(fā)興趣、強(qiáng)化技能訓(xùn)練”的研究。通過研究我們教師駕馭新課程課堂教學(xué)能力普遍提高，王玉、富佳慧、閆秋月、劉鴻鵬分別獲燈塔市優(yōu)秀課，趙麗、張鳳香在燈塔市教師對(duì)抗賽中榮獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

3、制度建設(shè)。學(xué)校把校本研訓(xùn)作為一件重要的任務(wù)來抓，建立了健全的校本研訓(xùn)實(shí)施、考核、獎(jiǎng)懲與管理制度，并將教師參與校本研訓(xùn)納入教師校評(píng)考核中。

二、拓寬思路，促進(jìn)校本研訓(xùn)的有利開展

（一）倡導(dǎo)研訓(xùn)素材多元化

校本研訓(xùn)內(nèi)容涉及到學(xué)校教育教學(xué)方方面面，學(xué)校積極開發(fā)校本研訓(xùn)素材，倡導(dǎo)多元化研訓(xùn)，從教學(xué)基本功訓(xùn)練到教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、從教科研知識(shí)培訓(xùn)到基礎(chǔ)教育課程改革探討、從新教師專業(yè)成長(zhǎng)培養(yǎng)到班主任工作培訓(xùn)等等。這一學(xué)期，我們還做好了“三引入”：

1．將教學(xué)問題引入到專業(yè)培訓(xùn)中。在培訓(xùn)中，我們把教師在教學(xué)中遇到的問題引入到培訓(xùn)課堂，納入到理論講授中。在培訓(xùn)中，我們通過對(duì)實(shí)際問題的分析和研究，既鞏固了理論知識(shí)，又解決了實(shí)際問題，起到了提高教師教學(xué)水平、教研能力的作用。

2．將一線經(jīng)驗(yàn)引入到理論學(xué)習(xí)中。這和第一點(diǎn)的引入是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。有部分教師在日常教學(xué)工作中，只習(xí)慣勤勤懇懇埋頭于日常繁雜、低效的教學(xué)工作，缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，不善于以理論觀照實(shí)踐，只教學(xué)而不研究，只憑經(jīng)驗(yàn)而不思改革開拓。因此，在培訓(xùn)中我們特別注意將教學(xué)一線的經(jīng)驗(yàn)引入到培訓(xùn)課堂，使教師們不僅知道“是怎樣做的”，而且知道站在理論的高度理解“為什么這樣做”。

經(jīng)驗(yàn)實(shí)例的來源主要也是三個(gè)渠道：其一，教師自己教學(xué)中感到成功的地方；其二，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)；其三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在平時(shí)聽課中發(fā)現(xiàn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3．將課題研究引入到培訓(xùn)課堂。在基礎(chǔ)教育課程改革浪潮的推動(dòng)下，學(xué)校大部分教師都確立了自己的教育教學(xué)研究課題，每年學(xué)校都有省、市、縣級(jí)課題研究任務(wù)。我們知道，教育教學(xué)研究是一種運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，只有落實(shí)實(shí)踐訓(xùn)練過程，教育科研才能成為教師的一種能力。在培訓(xùn)過程中,我們十分重視將教育科研專題引入到系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)中，幫助教師在學(xué)習(xí)和掌握教育教學(xué)理論時(shí)聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用，真正運(yùn)用所學(xué)來指導(dǎo)課題實(shí)施與其它教育教學(xué)工作實(shí)踐，把能力訓(xùn)練落到實(shí)處。本學(xué)期，我校加強(qiáng)了教師小課題的實(shí)施工程，讓教師具有一定的理論能力和研究能力。

（二）倡導(dǎo)研訓(xùn)形式多樣化

學(xué)校通過多渠道學(xué)習(xí)、培訓(xùn),提高教育理論水平，在 “專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略下，倡導(dǎo)校本研訓(xùn)形式多樣化，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

1.引領(lǐng)式。骨干教師幫扶結(jié)對(duì)。

2.分享式。學(xué)校鼓勵(lì)支持中青年教師參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.交互式。利用教研活動(dòng)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.專題式。學(xué)校組織教師圍繞教師教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合各教研組的實(shí)際，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展專題學(xué)習(xí)研討。通過培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。

5．自學(xué)式。提倡教師利用業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，領(lǐng)略教育新動(dòng)向。

三、收獲成果，彰顯校本研訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)作用

1.教師專業(yè)成長(zhǎng)迅速。學(xué)校骨干教師隊(duì)伍有質(zhì)和量的提升，在校本研訓(xùn)中發(fā)揮了重要的引領(lǐng)作用，出現(xiàn)了一批縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，王曉丹的《再見了，親人》一課在遼陽市優(yōu)秀課中或一等獎(jiǎng)，并做展示課。

2.教師整體素質(zhì)提高。我們從校長(zhǎng)做起，黨員帶頭，堅(jiān)持開展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的最新教育方針政策，學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，通過學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教職工愛崗敬業(yè)、開拓進(jìn)取、奮發(fā)向上的工作熱情,有效地促進(jìn)了我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的全面提高。學(xué)校教師整體結(jié)構(gòu)得到改善，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀教師，形成了一支素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。

3.學(xué)校研訓(xùn)氛圍濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動(dòng)參與進(jìn)來，以研為本，以訓(xùn)為樂，在課題引領(lǐng)下，學(xué)校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實(shí)踐的研訓(xùn)氛圍。

四、凸顯特色，促進(jìn)校本研訓(xùn)的創(chuàng)新發(fā)展

1.完善了研訓(xùn)體系。學(xué)校教師研訓(xùn)由單一的聽、說逐漸走向個(gè)體探究、互動(dòng)交流，共同成長(zhǎng)的軌道。學(xué)校在原有研訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善提高，形成了科學(xué)、規(guī)范、開放的研訓(xùn)體系。

2.創(chuàng)新了研訓(xùn)載體。我們?cè)陂_展常規(guī)的校本研訓(xùn)活動(dòng)基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新研訓(xùn)載體，開展了學(xué)校特色的研訓(xùn)活動(dòng)。

3.拓展了培訓(xùn)領(lǐng)域

我們圍繞“確實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的要求，在備課組活動(dòng)時(shí)側(cè)重于學(xué)生練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)研討，備課組內(nèi)共同商討有針對(duì)性的共性練習(xí)設(shè)計(jì)、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)，使我們的課堂達(dá)到“精講精練”，使我們的教學(xué)真正做到“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”。

一學(xué)期來，我們不斷追求研訓(xùn)工作的高效率。做到計(jì)劃周密，措施得當(dāng)，管理精細(xì)，效果較好。但按“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”的要求，我們還相差甚遠(yuǎn)，在此基礎(chǔ)上，我校繼續(xù)把研訓(xùn)工作抓細(xì)抓實(shí)，抓出成效，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

第四篇：2013-2014珠街中學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

珠街民族初級(jí)中學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

（2013—2014）

校本研訓(xùn)是以學(xué)校自身的教育教學(xué)實(shí)踐為基地，以本校教師為對(duì)象的一種教師培訓(xùn)模式，這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性和較高的實(shí)效性。本學(xué)年來，我校校本研訓(xùn)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，得到了昌寧縣教研室老師的大力關(guān)心、指導(dǎo)和幫助，經(jīng)過全體教師的共同努力，開展得有聲有色，促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高?，F(xiàn)將本學(xué)年做的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，詳實(shí)計(jì)劃，明確目標(biāo)。

根據(jù)珠街中學(xué)實(shí)際情況，學(xué)年初制定了教師教育科研工作計(jì)劃、校本研訓(xùn)計(jì)劃等各種校本培訓(xùn)方案，明確了工作目標(biāo)，確立了兩個(gè)研討課題：①、如何全面推進(jìn)實(shí)施“有效課堂教學(xué)”；②、市級(jí)課題《科學(xué)利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次備課的研究》。我校充分利用校內(nèi)外師培資源，緊緊抓住每一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行多方面、多種形式的培訓(xùn)。以規(guī)章制度做保證，切實(shí)可行的制度，是校本研訓(xùn)工作順利進(jìn)行的保障。本學(xué)年，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，只要上級(jí)部門有培訓(xùn)研討活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在時(shí)間、資金等方面給予全方位大力支持，及時(shí)選派有關(guān)教師外出參加培訓(xùn)研討活動(dòng)。

二、以校為本，加大“校本研修”學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度。

1、組織教師深入學(xué)習(xí)《“有效課堂教學(xué)模式”的實(shí)施》以及《義務(wù)教育各科課程標(biāo)準(zhǔn)》等學(xué)習(xí)資料，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，更新觀念，探討新策略，利用有效課堂教學(xué)模式組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高教師研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分

注重加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是2014年3月，請(qǐng)二中的學(xué)科骨干來我校進(jìn)行了九年級(jí)中考科目復(fù)習(xí)指導(dǎo)；二是2014年3月，請(qǐng)縣教研室楊映中主任來校進(jìn)行診斷指導(dǎo)；三是利用學(xué)?，F(xiàn)有的兩名市級(jí)學(xué)科帶頭人（數(shù)學(xué)徐梓洪、語文楊朝義）、三名市級(jí)學(xué)科骨干教師（語文趙忠祥、數(shù)學(xué)張躍興、化學(xué)茶培浩）資源對(duì)教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

2、以市級(jí)課題《科學(xué)利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次備課的研究》為契機(jī)，“如何打造有效課堂”為重點(diǎn)開展教研活動(dòng)。一是五個(gè)教研組配有專門的教研室，實(shí)行統(tǒng)一上班，統(tǒng)一備課，堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚募w備課制度，做到三定：定時(shí)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；二是統(tǒng)一教研活動(dòng)時(shí)間，即單周星期二上午語文組活動(dòng)（8:00至11:30），下午理化生組活動(dòng)（14:00至17:00）。單周星期三上午數(shù)學(xué)組活動(dòng)（8:00至11:30），下午綜合組活動(dòng)（14:00至17:00）。單周星期四上午英語組活動(dòng)（8:00至11:30）。采取第一節(jié)說課、修改學(xué)案，第二節(jié)聽課，第三節(jié)評(píng)課、提出整改意見建議；三是統(tǒng)一教研活動(dòng)內(nèi)容。

學(xué)?？己私M按時(shí)對(duì)聽課記錄、學(xué)案、校本研修記錄、假缺管理記錄做檢查、記錄、評(píng)比。并將教師的培訓(xùn)研討情況與教師的績(jī)效過程工資掛鉤，促使校本教研工作不斷改進(jìn)和更深入開展。

3、加強(qiáng)教師的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。要求教師做到每月閱讀一至兩本教學(xué)期刊雜志，每學(xué)期看一本教育教學(xué)經(jīng)典書籍，促使教師不短完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)。

4、重視自我反思。要求教師主動(dòng)審視和分析自己在教學(xué)中所做出的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果，每周寫一篇教學(xué)反思，研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和教學(xué)效果。要求

教師緊緊圍繞兩個(gè)中心課題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐至少撰寫一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文，積極參與各級(jí)組織的論文評(píng)比活動(dòng)。

5、組織部分教師外出參加培訓(xùn)研討。參加培訓(xùn)研討的教師，回來后必須書寫、上交一份培訓(xùn)研討報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括：培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)中獲得的收獲以及在本學(xué)科教學(xué)方面對(duì)學(xué)校的建議，并在教研組內(nèi)作交流匯報(bào)。

6、落實(shí)每人每學(xué)年一節(jié)校級(jí)公開課制度和每學(xué)年每位老師至少 20節(jié)聽課任務(wù)。教師從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐研討，從集體備課到聽評(píng)課，使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展，通過看優(yōu)質(zhì)課錄像，教師從中借鑒優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，使教學(xué)水平更上一層樓。

三、取得的經(jīng)驗(yàn)：

經(jīng)過一學(xué)年的艱苦努力、校本研訓(xùn)工作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高以及學(xué)校發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們的經(jīng)驗(yàn)是：

1、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視關(guān)心下，以學(xué)校教科室為龍頭認(rèn)真抓好各教研組的教研活動(dòng)校本研訓(xùn)工作順利進(jìn)行的重要保障。

2、要注重發(fā)揮全體教師的集體力量，注重每一位教師的參與，才能把教學(xué)教研工作搞上去。

3、形成一定的制度后，狠抓落實(shí)才是校本研訓(xùn)取得實(shí)效的根本。

四、不足和努力方向：

盡管我們?cè)谶@個(gè)學(xué)年的工作取得了一些成績(jī)，但也還尚存不少問題，突出的是教育科研氣氛還不夠濃厚，教師教研的積極性還不是很

高；在課堂教學(xué)改革實(shí)踐方面還不能做到堅(jiān)持、深入和潛心的研究等；課題研究的力度還不夠，對(duì)青年教師的培養(yǎng)機(jī)會(huì)不是很多等。

今后的努力方向是：今后將為教師搭建更廣闊的研修交流平臺(tái)，讓教師感受最前沿的教育教學(xué)理念，將通過校本研訓(xùn)牢固樹立教師的研究意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍，促進(jìn)教師整體向研究型轉(zhuǎn)化。同時(shí)，以各種研訓(xùn)活動(dòng)促使教師主動(dòng)參與新課程改革，充分發(fā)揮教研組作用，提高課程整合、優(yōu)化教學(xué)策略的能力，不斷提高教師專業(yè)化水平，為全面提高珠街中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

珠街民族初級(jí)中學(xué)

二O一四年七月十五日

第五篇：小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

小學(xué)校本研訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)期,xxx學(xué)校在縣教育局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以“三個(gè)代表”的重要想思指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為中心任務(wù)，以“自主、合作、探究為載體，以課堂學(xué)習(xí)研究為重點(diǎn)，大力強(qiáng)化教師的素質(zhì)意識(shí)的責(zé)任意識(shí)，教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)保持良好的發(fā)展勢(shì)頭。學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期的校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校本著“為學(xué)生成材奠基，為教師發(fā)展鋪路”的辦學(xué)理念，始終堅(jiān)持“以研帶教、以研帶管、研訓(xùn)一體”的工作思路，充分挖掘內(nèi)部潛能并整合外部?jī)?yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變干部管理職能，構(gòu)建學(xué)校校本研訓(xùn)體系；以參與式反思、研討，課堂學(xué)習(xí)研究以及校本課程開發(fā)為載體，致力于創(chuàng)建自我診斷、自我培訓(xùn)、自我發(fā)展的研訓(xùn)共同體，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校的共同發(fā)展。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)

本學(xué)期，中心校加大了教師隊(duì)伍的管理力度，建立校本研訓(xùn)工作機(jī)制，進(jìn)一步完善校本研訓(xùn)管理措施，著重抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。

1、教師業(yè)務(wù)方面。本學(xué)期，各村小根據(jù)中心校的要求，加強(qiáng)了對(duì)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的管理，具體體現(xiàn)為：

（1）、校本研訓(xùn)工作制度化。本學(xué)期，各村小認(rèn)真制定了符合本 實(shí)際的校本研訓(xùn)工作計(jì)劃，并制定了具體的實(shí)施方案。

（2）、本學(xué)期中心校定期組織了4節(jié)語文、數(shù)學(xué)中心校級(jí)教研活動(dòng)、專家錄像視頻教學(xué)觀摩活動(dòng)，通過一系列活動(dòng)的開展，拓展了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，拓寬了教師的視野，教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了充實(shí)，教學(xué)技能得到了訓(xùn)練，教學(xué)品質(zhì)得到了陶冶，個(gè)人素質(zhì)得到了提高，業(yè)務(wù)水平得到了提升。

（3）、關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案的管理，各村小均能按中心校的要求加大了對(duì)教師的個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋的管理力度，凡涉及到教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的種類資料都必須收到個(gè)人成長(zhǎng)檔案進(jìn)行管理，使每位教師都能在自己專業(yè)成長(zhǎng)的道路上腳踏實(shí)地地穩(wěn)步向前。也為評(píng)價(jià)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供有力依據(jù)。

三、常規(guī)教學(xué)管理

常規(guī)教學(xué)管理是學(xué)校的常規(guī)工作，也是首要工作。為此，我中心校本學(xué)期把此項(xiàng)工作列為學(xué)校工作的重中之重，我校緊扣教研室的工作方針，“圍繞一個(gè)中心，搞好兩個(gè)服務(wù)，做到三個(gè)提高，用好四個(gè)策略，抓好五個(gè)重點(diǎn)，并要求各村小要切實(shí)把此項(xiàng)工作抓好、抓實(shí)。

1、建立健全常規(guī)教學(xué)管理制度，本學(xué)期我中心校根據(jù)教育局教研室下發(fā)的常規(guī)教學(xué)管理?xiàng)l例的要求。結(jié)合我中心校的實(shí)際，制訂了《xxx中心校常規(guī)教學(xué)管理?xiàng)l例》，《條例》內(nèi)容涉及到教師備課、批改、聽課等各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作內(nèi)容。做到了在管理中有章可循，有據(jù)可依。使教師的教學(xué)常規(guī)工作有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)、有要求。

2、制訂具體措施。確保制度的執(zhí)行與落實(shí)。本學(xué)期，我中心校根據(jù)《條例》要求，規(guī)定每月對(duì)各完小教師的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行量化考查，并把考查結(jié)果公布后歸檔管理，以備做為對(duì)教師進(jìn)行考核的依據(jù)之一。

3、充分發(fā)揮中心校教研員及各完小教導(dǎo)主任的作用，加強(qiáng)對(duì)常規(guī)教學(xué)工作的管理與指導(dǎo)。本學(xué)期，中心校要求兩位教研員每周最少要有一天深入到村小指導(dǎo)教學(xué)教研工作，至今為止，兩位教研員深入各村小指導(dǎo)工作的時(shí)間共有40個(gè)工作日之多。期間，各村小的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任除了配合兩位教研員做好工作外，自身也對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理做了大量的工作。特別對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶，使這些青年教師很快的進(jìn)入正軌的教學(xué)角色，成為教學(xué)的主流，使青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到了顯著提高，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、強(qiáng)抓各項(xiàng)作業(yè)批改，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)過程、結(jié)果的評(píng)價(jià)。我中心校嚴(yán)格要求各小學(xué)每月對(duì)教師的批改進(jìn)行檢查一次，并做好材料記錄存檔及上送中心校工作室，工作室教職員根據(jù)各校上送的材料數(shù)據(jù)到各校突擊抽查核實(shí)上送工作量是否真實(shí)，對(duì)不完成工作量的教師及時(shí)指出批評(píng),使他們都能完成了本質(zhì)工作,學(xué)生也能及時(shí)得到了應(yīng)有的評(píng)價(jià)。

5、強(qiáng)抓教研工作的實(shí)施。本學(xué)課改已進(jìn)入到了六年級(jí)，我們以科研為先導(dǎo)，推進(jìn)課程改革，這已在教育管理者心中達(dá)成共識(shí)，并認(rèn)真選拔教學(xué)能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任課改年級(jí)的學(xué)科帶頭人，要求各校每校每學(xué)期必須開展4節(jié)以上的研究課，由各校教導(dǎo)具體負(fù)責(zé)中心校派教研員參加，并組織教師進(jìn)行聽課、評(píng)課，通過自由討論來搞取閃光點(diǎn),來體會(huì)新的創(chuàng)意,同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還帶頭進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,直接參與教研活動(dòng)。與教師一起學(xué)習(xí)新的教育理論，通過相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧，充滿樂趣的研究氛圍。

6、建立長(zhǎng)效考核機(jī)制，狠抓課堂教學(xué)實(shí)效。本學(xué)期初中心校經(jīng)過深入各村小進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了不少問題，最突出的還是教學(xué)質(zhì)量的問題，尤其是課改階段年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量最為突出，針對(duì)這些問題中心校制定了一系列措施，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的跟蹤管理。首先，加強(qiáng)對(duì)單元測(cè)試的監(jiān)管，中心校在每次單元測(cè)試中都對(duì)每所學(xué)校的某些年級(jí)進(jìn)行突擊抽查。隨后進(jìn)行試卷分析，尋找問題，研究解決問題的辦法。本學(xué)期，我中心校利用中考、期考都進(jìn)行全面統(tǒng)考，通過統(tǒng)考對(duì)教師的階段性教學(xué)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果公布，以及召集全體教師對(duì)考試情況進(jìn)行分析總結(jié)。再次，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。中心校本學(xué)期加強(qiáng)了隨堂聽課工作，不定時(shí)地對(duì)教師進(jìn)行突擊聽課。聽課結(jié)束隨即對(duì)本堂課的教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)試。最后，關(guān)注教師的心理問題。中心校對(duì)教師在教學(xué)工作中產(chǎn)生的心理問題都注意進(jìn)行調(diào)理，為教師解決一些教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一些疑難問題，力爭(zhēng)讓教師在輕松有助的環(huán)境中開展教學(xué)工作。以上的一系列措施推動(dòng)了實(shí)效教學(xué)的初步形成，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的明顯好轉(zhuǎn)。

四、校本研訓(xùn)工作取得初步成效(一)轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)觀念

校本教研增強(qiáng)了我校教師的科研意識(shí)，提高了教師的研究水平和執(zhí)行新課程的能力，初步形成了用科研的思維方式去分析教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了教師自主發(fā)展的愿望，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)了教師之間合作精神

校本研訓(xùn)機(jī)制和教研組、集體備課組這個(gè)平臺(tái)，使許多教師把在教育、教學(xué)中碰到的問題拿到桌面上來與同伴互相切磋，彼此增強(qiáng)了合作，促進(jìn)了共同發(fā)展。