第一篇：孝義市勝溪街小學孟曉燕北師大高級研修總結(jié)[定稿]

京師悟道揚帆起航

---小學（初中）數(shù)學骨干教師北師大高級研修總結(jié)

勝溪街小學 孟曉燕

2017年11月24日，我們孝義市的小學初中數(shù)學骨干教師高級研修班在北師大培訓中心接受了為期十天緊張而充實的培訓盛宴。聆聽了北師大各位專家的專題講座，零距離對話，汲取最新的教育思想和方法。最后在“世界咖啡屋中”以小品、三句半、朗誦等多形式展示中落下了帷幕。回味十天的培訓經(jīng)歷，歷歷在目，回味無窮。為我指以后的工作的指明了方向。下面結(jié)合培訓的講座談談自己的體會。

（一）做一名陽光型、幸福的老師

現(xiàn)在社會競爭激烈壓力大，老師必須學會減壓。張瑜鴻《擁有陽光心態(tài)，提高壓力管理》的講座，就像一場及時雨，讓我真正體會到做一個幸福的老師的重要性。老師不僅僅要讓學生能開心的上課，更要讓自己陽光開朗，更好的享受生活。而在現(xiàn)實生活中老師在教學中或多或少都會存在各種壓力，學會給自己減壓是自己對學生都有很大幫助，怎么樣減壓？首先要學會改變自己，境隨心變，讓自己陽光擁有笑容，其次學會寬恕別人控制自己的情緒，最后熱愛老師這份工作，要有幽默感學會感恩，這樣才能真正做一名幸福的老師.。

（二）做一名學科型、研究型的老師

中國進入大數(shù)據(jù)時代，對教師學生提出了更高的要求。教師必須認真做好教學五環(huán)節(jié)。學生是學習的主體，尊重學生，以學定教構(gòu)建新型教學觀。聽了張晶老師的講座，《以學定教從學情分析開始》很受啟發(fā)。學情是學生學習的晴雨表，學情與學生的成長息息相關，與教師的教學緊密相連。只有深入研究學情、才能有針對性地開展教學，才能真正達到“以學定教、順學而導”的理想境界，才能不斷地總結(jié)得失，積淀智慧，促進自己在數(shù)學專業(yè)成長道路上的不斷完善。

教材是教學的資源，李惠玲老師深入淺出，運用大量課例對觀點進行剖析，讓我明白了要深鉆教材、活用素材、還要通讀課標，對教材有完整知識體系，借助舊知構(gòu)建新知巧妙找到知識生長點追求知識的真溝通活化內(nèi)容延伸知識拓展點。

課堂是教學的主陣地。早就聽聞了動感課堂，這次我有幸聽到錢守望老師的講座。他的理念讓人耳目一新，整場妙語連珠從自身經(jīng)驗出發(fā)首先從國際國內(nèi)對核心素養(yǎng)界定談起到培養(yǎng)孩子的八大核心能力，尤其結(jié)合自身經(jīng)歷運用案例談了教師如何打造動感課堂。提出“一體兩翼、四環(huán)五步”新、趣、活、實、美。最后總結(jié)了十句導航語為教師導航引領。

練習是課堂教學的補充，每次上課總會為不同層次的學生學習設置練習題犯難。劉徳武教授的《練習的層次感與思維性》他用大量課例闡述了自己的觀點，讓我豁然開朗。尤其是《多位數(shù)乘一位數(shù)》的練習題設計過程讓我明白了名師設計每一環(huán)節(jié)的精心細心用心。就像舉的范例，劉老師設計的練習課精心智慧，每個例子都能把練習的層次感和思維性體現(xiàn)得淋漓盡致，都讓我們出其不意，心悅誠服。

聽各位專家的講座，我明白了自己的差距與不足。今后將深鉆細研教材，所學帶到平常課堂中，打造靈性課當讓學生動起來，成為學習的小主人。讓孩子們在交流中的碰撞中閃出思維火花。還認識到自己以前對練習課的認識是狹隘的，在以后的教學中重視練習課的設計，一題多變，變中求異，變中求思，打破定勢思維，重視逆向思維、多角度思考和分析推理，切實增強練習題的層次感和思維性，讓學不同學生都學有所獲。讓優(yōu)生有提升，學困生掌握所學。真正實現(xiàn)快樂學習，輕松學習，健康成長。

（三）做一名有深度、博學的老師

總書記提出了“中國夢”。中國的未來發(fā)展看教育，教育的發(fā)展看老師。老師的學識、高度、立場關系著祖國的未來。聽錢志亮講解的老師“教育的邏輯起點——人性善與惡的視角”后，心潮澎湃思緒萬千。錢老師從“人之初，性本善”一直延伸到現(xiàn)在的國際形勢和我國基本立場，結(jié)合古今事例進行分析，談白了近期發(fā)生的事情對我國的和平發(fā)展很不利，所以我們要保持應有的態(tài)度，秉承正確的立場。為了方便我們進一步了解我國現(xiàn)在所處的環(huán)境，老師用百年前的歷史與現(xiàn)在進行對比，告訴我們現(xiàn)在的國家擁有強大的力量，支撐和良好的國際關系。這堂生動有趣的愛國教育講座讓我逐漸懂得，我們面對著一個不安寧的世界，除了要不斷增強國防建設，還要加強國民特別是少年的安全意識和憂患意識。少年是國家的未來和希望，作為培育新世紀的學生，我們不能只站在國家現(xiàn)有的高度上展望未來，還要教會孩子們，學會忠于國家、孝對父母，自古以來，忠孝就是做人的基本準則；做好學問、博覽群書，知識是個人的精神食糧，也是新時代最有力的武器；要強健體魄、保證身心健康，一個民族的健康，一個國家的健康更重要，我們敢于思考、勇于創(chuàng)新，因為創(chuàng)新是一切活力的來源！

（四）做一名與時俱進的老師

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在人們意識到培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)尤為重要。冉梅老師的《抓核心、促需求、重成長》非常應景。首先核心素養(yǎng)最核心的是培養(yǎng)學生的思維。冉老師首先研究學情從課前小測做起，為上課作鋪墊。只有了解學情，才能根據(jù)生所需靈活處理教材。只有把課標中相關知識在頭腦中有明晰認識 再在上課時追根溯源，引生走向知識的根處，不僅知其然更要知其所以然，在生掌握所學后，師要順勢拓展學生的思維，就如老師講的范例《確定位置》中通過一些事例使我們更清晰了解了問題的本質(zhì)。在《旋轉(zhuǎn)》話題中，先讓學生明確旋轉(zhuǎn)三要素，挖掘出問題的根是“點”，然后將一個角順時針旋轉(zhuǎn)90·再順時針旋轉(zhuǎn)90，再順時針轉(zhuǎn)90，老師這次提出了四點，教授從知識不同的角度告訴孩子旋轉(zhuǎn)三要素。緊接著就旋轉(zhuǎn)進行再拓展，地圖上以北京為中心的30公里范圍內(nèi)某一點未來發(fā)展趨向是什么？根據(jù)地圖顏色確定是林業(yè)（引入地理學科）。再次，將該知識點放在世界地圖上，薩姆探測儀位置確定，射程3000公里，中國有什么影響？學生發(fā)現(xiàn)，半個國家在他領域范圍內(nèi)!激起孩子的愛國主義情懷，堅決抵抗外國侵略者。讓學生在學習中受到愛國教育。

高萍老師幽默風趣、妙語連珠的講座，讓我聽得津津有味、茅塞頓開。尤其針對老師們頭疼的后進生的厭學情況，給老師們講了針對各學科的99個養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)，讓他們一步步走入正軌。

中科院碩士、博士導師王渝生教授以自身經(jīng)歷、學習經(jīng)歷給我們上了一節(jié)生動有趣的數(shù)學科學課。幽默風趣的話語博得現(xiàn)場陣陣掌聲。講座上旁征博引、談古論今用辯證的觀點將數(shù)學這一門深奧邏輯性強的科學，從古到今、從國內(nèi)到國外，大到科技信息創(chuàng)新領域，小到身邊家庭學習教育，面面俱到。從思想、眼界上，給我們來了次徹底的頭腦風暴，讓人大開眼界。

我是一名長期從事小學數(shù)學教學的老師，通過此次研討學習活動，提高了我的思想認識，轉(zhuǎn)變了我的教學理念，提升了我的教科研能力，同時也深感到自己的緲小與無知，從內(nèi)心深處得到洗禮與重生。原先總是埋怨學困生難教、學生積極性差??隨著這次寶貴的研討機會的進行，我的認識有了根本的轉(zhuǎn)變——多動腦筋，多想辦法，怎樣采取有效的手段、方式、策略，只有你對教材深鉆研，結(jié)合學生的學情你真正想了多少切實可行的解決方案，對知識的前后聯(lián)系你是否心知肚明，不一味地照本宣科、教教材，那肯定效果不好。日復一日，年復一年，學生的智商、潛能都沒有挖掘出來，學生只是被動地接收，沒有掌握方法去主動地學習，沒有得到系統(tǒng)的訓練，沒有建模思想，怎會不厭學。其實根源不在學生，而在我們的老師。如果我們的每位老師都能像幾位專家那樣吃透教材、活用教材、用活教材，借助動感課堂，抱著一切從學生出發(fā)的思想，在具體的教學中勇于實踐，敢于創(chuàng)新，博采所長，為我所用，杜絕“新瓶裝老酒”，堅持不懈地做到堂堂清、日日清，量變終會引起質(zhì)變，那么我們的教學效率與教學質(zhì)量將會大幅提高。

京師悟道我們滿載而歸，但這段培訓的經(jīng)歷將在我的教學生涯里留下深深的烙印，收獲了用金錢都買不到的寶貴的知識財富，獲益終生。在心中充滿了專家們的無限感激，同時深感自己肩上的責任更重了，使命感更強了，我要潛心研究，關注學生，不僅要多讀書，更要廣讀書，借助核心素養(yǎng)之花，讓每個學生都成為創(chuàng)新人才。

第二篇：勝溪街小學研訓工作總結(jié)2010.6

2009-2010學年第二學期研訓工作總結(jié)：

改革創(chuàng)新

穩(wěn)步發(fā)展

孝義市勝溪街小學

本學期，我校以局教育工作會議精神和師資研訓中心的工作安排為指向，認真、扎實地開展了各項工作。我們以課堂教學改革為切入點，以精細化過程管理為渠道，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷反思，不斷成長，使我校的校本研訓、教學工作取得了較好的成績?，F(xiàn)將本學期工作做如下總結(jié)：

一、總結(jié)與回顧

（一）深化課堂教學改革，構(gòu)建高效課堂

課堂教學改革是新課程實驗的突破口和落足點，是牽一發(fā)動全身的核心環(huán)節(jié)。為了推進課堂教學改革的成效，我校從“省時高效、持續(xù)發(fā)展”的角度進一步修改了管理制度，績效考核方案，結(jié)合生源特點，借鑒先進經(jīng)驗，繼續(xù)探索“自主互動型”教學模式，實踐反思各學科的格改流程，努力提高小組合作學習成效，創(chuàng)建出了學生自主、教師主導、師生互動、生生互動的高效課堂。

1、夯實專項學習培訓，確保教師與時俱進

高素質(zhì)的教師隊伍是課堂教學改革的基礎和保證。為此，我校采取了三種形式對教師進行專項培訓。

一是基于需求計劃培訓。在上學期課改中，發(fā)現(xiàn)教師在處理教材上有很大的欠缺，不能深層次的把握教材內(nèi)涵，未真正明確編者的意圖。這學期依據(jù)研訓計劃，認真組織教師參加市局培訓，邀請教研員來校做教材教法的專題培訓，同學科教師在此基礎上固定培訓青年教師，使教師短時間內(nèi)構(gòu)建了新型的理論知識結(jié)構(gòu)，理論與實踐有效結(jié)合。同時先后派出6名教師遠赴太原參加了“三晉之春”活動，回校后，學習教師主動開展了學習專題講座、移植課等活動，為課改注入了新鮮的血液，教師在活動中拓展了視野。

二是基于問題的培訓。針對開學初發(fā)現(xiàn)學生動了起來但教師管理吃力的問題，進行了“課堂教學常規(guī)管理”的培訓，將“冷卻制動、以情喚情、非語言提示、旁敲側(cè)擊、巧妙傳遞信息、行為矯正、分組管理”的7種管理方法清晰的告訴每一位教師，打印下發(fā)了《教師課堂管理的66個經(jīng)典細節(jié)》；針對課改中發(fā)現(xiàn)小組合作學習亂、交流不到位、效果 不理想的問題，多次開展“小組合作學習”為主題的培訓活動，李校長重點講解了合作學習的目標、任務、形式和教師的作用；針對課堂練習散亂的問題，進行了“巧設練習，彈性要求”的培訓，使課堂練習逐步具有針對性、層次性和拓展延伸性。

三是教師自主學習。學校為全體教師出資訂閱30余種報紙，確保教師人人有一份學習資料，幫助教師形成了學習解決問題、實踐反思問題的意識，增強了學習欲望。

每次學習，學校都認真組織，嚴格考勤，更注重學習效果的檢查落實。尤其是心得體會，每次都及時查閱是否有價值，有措施，分類納入了績效考核。期末進行了學習筆記、資料積累學習的二次檢查，發(fā)現(xiàn)教師資料齊全，體會深刻，較好的促進了教師學習后的再思考。

2、提高集體備課質(zhì)量，確保教師深化改革

一是教師利用寒假假期分散備課，學校于正月11、17先后兩次檢查了前兩單元的教師備課情況，欣喜的看到，教師能超額完成備課任務，寫出了自己深入理解教材而設計的實用性、可操作性教案。這樣，一開學教師集體備課時就能在吃透教材的基礎上，有側(cè)重點的交流對教材的理解感悟，全力以赴的根據(jù)具體學情完善教學設計，實踐探究“自主互動型”教學模式。

二是落實備課組六定制度：定時間（調(diào)整課程表，學科教師固定時間）、定地點、定課題（有爭議性的、難處理的教學內(nèi)容）、定中心發(fā)言人（青年教師為主）、定課型（兼顧各學科各類型教學）、定蹲點領導。每次活動，領導參與全過程，重點關注課改流程“自主探究”環(huán)節(jié)中“自學提示”設計的概括性、啟發(fā)性、趣味性、嚴密性和“交流互動”環(huán)節(jié)中教師預設點撥的巧妙性、開放性、創(chuàng)造性、鼓勵性。

三是注重活動過程的總結(jié)與提煉。由教研組長認真真實地填寫教研活動記錄，校長期末直接檢查記載，結(jié)合平時工作情況，分類考核教研組長，保證了活動的實效性。

3、有效開展教研活動，確保教師踐行模式

教而不研則淺，研而不教則空。我校以“先學后教、以學定教”理念為指導，開展了在“教法”上做文章，在“學法”上下功夫，在“教學手段”上求發(fā)展的多項教研活動。

學校開展了骨干教師引領課、同課題研討課、青年教師一課三議、人人課改實踐課、教研組內(nèi)課改研究課、師徒結(jié)對等活動，創(chuàng)設了課改氛圍，搭建了展示平臺，提供了交流機會。每次活動都提前一周公布授課安排，向同科教師下發(fā)授課教材，確保同組教師在熟悉理解教材的基 礎上聽課，以“孝義市中小學課堂教學評價表”“教師研訓中心有關教學的幾點說明”“學校自主互動型教學模式的解讀”為依據(jù)評課，特別關注模式的踐行創(chuàng)新。然后盡最大條件的組織重點培養(yǎng)教師，根據(jù)本班學生情況，修改教案，上移植課，反思自己從中汲取到的營養(yǎng)是否能實踐運用。教師們能積極參加活動。部分教師聽課達50節(jié)以上，難能可貴的是教師能以學生的發(fā)展為中心自我衡量，自我總結(jié)，自我改進，自我提高。

曾子說“吾日三省吾身也”，這其中的“省”就是“反思”。對于一個人來講，有反思才有感悟，又感悟才有進步。因此，我校將反思活動貫穿于學期工作中，要求教師從教學中的“得”“失”“補”進行課時反思、單元反思、學期反思，不斷積累教學經(jīng)驗。學校不定期地檢查、征集、評選，依據(jù)教師的反思調(diào)整學校課改，從而強化教師的反思意識，在反思中成長、超越。

為了博采眾長，集思廣益，我校還積極開展了校際合作交流活動。選派青年教師前往瑤圃小學開展三課活動，和結(jié)對學校新義中心校多次開展課例展示、課改研討、專題講座等活動，和兄弟學校永安路小學聯(lián)手開展骨干教師示范課活動。校際間的頻繁交流，促使教師在課改中敢于挑戰(zhàn)，敢于研究，敢于突破，進一步推動了課改歷程。

4、優(yōu)化小組學習，確保以學定教 小組合作是最優(yōu)化的信息傳遞方式，確保了學生思維在學習過程中始終處于積極活躍，主動的狀態(tài)，使課堂教學成為一系列學生主體活動的展開與整合過程。為此，我校將優(yōu)化小組合作學習作為課堂教學改革的重點和突破口。在對教師理論培訓的基礎上，各班召開了“合作學習，我能行”的主題班會，科任教師主動參與，修訂了各班的小組合作學習評價制度，把學生按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、學習水準、交往技能等合理搭配，分成學習小組，集中培訓了學習小組長，明確了小組長組織、協(xié)調(diào)、示范、監(jiān)輔、評價、協(xié)助、反饋的職責。教師利用多種多樣的形式進行常規(guī)性小組評價，如“成長樹長葉（課堂表現(xiàn)）、開花（家庭作業(yè)）、結(jié)果（平時小測）”、“小組合作花”、“小組活動王國”??，既符合了小學生的心理特點，有很大程度地激發(fā)了學生合作學習的欲望。學校領導在聽推門課時，特別關注小組合作學習中學生的表現(xiàn)，幫助教師盡快的有效組織合作學習，熟練的組織學生交流匯報，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師們也基本做到了“學生已交流出的不重復、學生以探索出的不講解、學生一總結(jié)出的不歸納”。在六一期間，學校特別為班集體設立了“課改優(yōu)秀獎”，為學生設立了“合作 星”“優(yōu)秀小組長”獎項，讓師生感受到了課改的榮譽，進一步激發(fā)了師生“高效合作”的欲望。

（二）夯實教學常規(guī)工作，提高教育教學質(zhì)量

常規(guī)工作最能體現(xiàn)學校的教學秩序、教學水平，也最能衡量一個教師的工作態(tài)度、工作思路、方法、實績。我校在常規(guī)工作中，從真、實、精出發(fā)，落實了日常工作。

1、關注學情，嚴謹備課

結(jié)合課堂教學改革的需要，我們將教案改為“互動點撥卡”，增添了學情分析，重點考慮學生在學新知時已具備的知識、生活經(jīng)驗、學習能力，進一步體現(xiàn)“以學定教”的思想，避免了“學生已會的教師講解”。對應學生使用的“自主互動卡”上的自學提示設計了“教師點撥引導”環(huán)節(jié)，教師充分預設學生自主、合作學習情況，設計多種預案，便于課堂上靈活掌握，避免了教師依案教學。增添了補充欄目，教師在做課后反思課堂，依據(jù)學習效果有針對性的二次備課，修改教學設計，使教師備課前、后都以學生為主，時刻意識到自己的“教”在為學生的“學”服務。

2、全民動員，增效減負

在出臺增效減負方案的基礎上，建立了學校、家庭減負監(jiān)督機制。學校統(tǒng)一給每位家長下發(fā)了《致家長的一封信》，班主任將學生編號，上交家長聯(lián)系方式，設立了校長室舉報電話，隨機了解了各班作業(yè)布置情況，及時妥善處理問題。

學校在各班安排了一名作業(yè)匯報員，如實填寫《逐日家庭作業(yè)登記表》，每周一由教導處和學生的記作業(yè)本相對照，并從作業(yè)設計的靈活性、多樣性、實效性和批改作業(yè)的全面性、及時性、正確性兩大方面評出最佳作業(yè)設計的教師，督促教師落實增效減負工作真正解放師生的過重負擔。

3、分層優(yōu)化，對癥輔導

實踐課改模式中，將部分學科的作業(yè)本改為“自主互動卡”，集預習提示、自學提示、鞏固提升為一體。在“鞏固提升”環(huán)節(jié)，分層設計了必做作業(yè)和選做作業(yè)。必做作業(yè)側(cè)重于基礎訓練題，幫助學生復習知識點。選做作業(yè)側(cè)重于思維拓展題，引導優(yōu)生嘗試建立思考網(wǎng)。同時，建立了學困生檔案，組織學生結(jié)合實際有選擇性地進行“同伴互助”活動，盡可能的坐成同桌，便于學生時時、處處的互幫互助，教師統(tǒng)籌管理，以此來促動學困生的進步，優(yōu)生的提升，取得了明顯的效果。

（三）加強精致過程管理，提高教學工作實效 日常教學中，我校繼續(xù)執(zhí)行檢查反饋制，實施“教師自查——教研組長查——分管領導查——校長查”的管理模式，層層把關，把跟蹤檢查、動態(tài)檢查、質(zhì)量檢查作為重點。每次檢查，都根據(jù)教師個人的問題與經(jīng)驗，面談，引導教師積極彌補工作中的不足，強化教師的責任意識，使各項工作穩(wěn)步、有序、高效地開展。

“古詩詞誦讀”，繼續(xù)使用誦讀教材，落實周一誦讀課，優(yōu)化積累背誦工作，驗收誦讀情況?！耙?guī)范書寫”，要求全體代課教師板書示范，作業(yè)批語工整，定出書寫展示櫥，開展書寫競賽活動。

二、問題與反思

實踐中反思著，思索著成長著，學校工作還有許多不成熟、不完善的地方，具體體現(xiàn)為：

1、課堂上雖然教師積極探索“自主互動型”教學模式，學生也活動起來了，但在對老師的調(diào)查和座談中，發(fā)現(xiàn)如何在課程教學中滲透研究性學習的方式方法、課時不夠、學生逐漸兩級分化是教師課改中困惑的問題，課改對教師提出了更高的要求。

2、學校開展的校本培訓活動雖然多樣、扎實，但青年教師的業(yè)務能力仍需進一步提高，尤其是對教材的理解、把握欠深入到位。

3、教研組活動雖然按研訓計劃節(jié)進行，但有時在執(zhí)行時顯得有些浮、空，停留于形式，實效性不強。

4、學校研訓工作缺少適合本校實際的特色工作。

針對上訴問題，我們進行了深入思考，提出了一些應對策略：

1、教導處加大隨堂聽課，繼續(xù)做實一學期一次的“一課三議”活動，積極引導青年教師發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，分析產(chǎn)生的原因，交流教學經(jīng)驗，提高教學反思質(zhì)量，加快青年教師成長步伐。

2、以教研組為單位認真開展課堂教學的展示活動,通過教學觀摩、案例交流評選等活動，為教師投身課改創(chuàng)造條件。

3、完善課堂教學改革考評細則，開展實驗教師人人過關的活動。過關者參與以后的聽課，未過關者繼續(xù)備課、講課，直到過關為止。開展日反思，周小結(jié)，月匯報制度，將實踐與研討結(jié)合起來，更好地促進課改的步伐。

4、結(jié)合學校實際，創(chuàng)新學校教學工作，爭取早日將我校的特色展現(xiàn)出來。

三、幾點不成熟的建議：

1、希望研訓中心能多開展課改優(yōu)秀學校示范活動，便于學校間的學習交流，使課改之路走得更穩(wěn)。

2、請經(jīng)驗豐富的教研員，蹲點指導學校的課堂教學改革工作，避免課改走彎路。

3、多創(chuàng)設“走出去、請進來”的機會，讓我們能博采眾長，更快發(fā)展。

在不斷改革、不斷發(fā)展的新形勢和新要求下，我們?nèi)w教師會齊心協(xié)力、團結(jié)拼搏，用科學的發(fā)展觀，積極應對新的挑戰(zhàn)，為實現(xiàn)學校更新、更快的跨越式發(fā)展而努力。

第三篇：小學學科帶頭人高級研修總結(jié)

笨笨地堅持—杭州之行

12月19日-26日，在縣研訓中心主任的帶領下，我隨我縣各學科帶頭人一起飛赴杭州參加“定安縣中小學學科帶頭人高級研修”活動。

本次研修活動，無論是形式，還是安排，都設置得十分科學合理，有專家的理論引領，有基地學校悠久的歷史文化，精致的特色校園，有同行間的誠摯交流，有先進而不花哨的課堂觀摩，都讓我此時的回憶充滿著感激與欣喜。

19日中午飛抵杭州，雖然沒有下雪，但仍然感覺到溫差帶來的絲絲寒意，我跟隨初中組，洗去旅途的疲憊，趕往美麗的西湖湖畔，感受杭州的美景與文化，當然還順便嘗試了杭州的“西湖醋魚、龍井蝦仁”。我還驚喜的發(fā)現(xiàn)湖畔邊上的小松鼠和小鳥與游人和睦相處，特別讓我驚訝的是過斑馬線，之前都是膽戰(zhàn)心驚的，但在杭州，沒有紅綠燈，居然車停下來讓人先行，交通依然井然有序。親歷身為的這些感受，讓我對這次研修充滿了期待。20日上午前往小學組基地學?！皶r代小學”，百年的教學樓、古色古香的建筑讓人肅然起敬，小巧精致的校園，卻沉淀了豐厚的文化底蘊。首場講座是《落實選擇性教育思想 深化義務教育課程改革》，來自杭州上杭區(qū)教育學院繆華良主任?？娭魅螐姆姨m、美國的教育課程改革談到我國2013年提出的“深化課程改革，落實立德樹人”的教育綱要，幾近兩個多小時，滔滔不絕、卻不見困乏，讓人驚嘆。他提到了“公民的核心素養(yǎng)”是教育最為關鍵的問題，是教育的共同訴求，應將所有學科知識融入其中。之前聽過類似的報告，但杭州卻已經(jīng)付諸行動，開展了新一輪的課程改革，且遵從人的個性差異來確定各自的選擇性。讓教育更加誠實、公正地對待每一個學生，倡導學生具有交流合作的學習模式，培養(yǎng)學生批判式思維及社會責任感等跨學科、人文的精神，講述了現(xiàn)在存在的種種教育缺失，讓我很是感觸，之前總認為這些都是夢中樓閣，透過繆主任的共享，讓我對自身的課堂教學進行反省，課堂改革并不是盲目的空喊口號，應當親歷身為投入其中。

下午2點開始了第二場講座《以課程推動學生核心素養(yǎng)發(fā)展》，為我們做講座的是時代小學孔慰副校長，她向我們闡述了時代小學教學觀念的轉(zhuǎn)變歷程，從注重知識教育到能力教育再到關注核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，再一次強調(diào)核心素養(yǎng)是每個人終身發(fā)展必須具備的，講解了素質(zhì)與素養(yǎng)的區(qū)別，細述了課程設計的原則“漸進”不是“運動”、“多元”不是“分數(shù)”、“深化”不是“重建”、“選擇”不是“統(tǒng)一”、“整合”不是“增加”，從孔副校長的言談中可以體會到時代小學的辦學宗旨“開發(fā)潛能，發(fā)展個性”。其實從步入該學校開始，我就體會到了，師生和藹可親的態(tài)度，濃郁的校園文化，開展各類社會實踐活動，這么小的一個學校竟然有六間閱覽室，還有讀書走廊，還舉辦了科技節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)、游戲節(jié)、健身節(jié)等各種活動，體現(xiàn)出了“漸進、多元、深化、選

擇、整合”。我為他們的課程改革所折服，所謂的課程改革，便是將發(fā)展核心素養(yǎng)付諸于教學實踐。

21日上午，在吳超群主任的帶領下我們?nèi)w初中組一行12人前往杭十中，這所擁有200多年辦學歷史的名校。杭十中的孔曉玲校長、陳積糧書記、胡宏及樓紅霞主任等校領導為我們舉辦了簡短的歡迎儀式，隨后陳積糧書記為我們介紹學校的基本情況，給我們講述了該校的悠久歷史，經(jīng)歷了幾番浮沉，輝煌的過去，名人輩出，衰落的無奈，以及今天的重新崛起，感慨萬千。陳書記的言語間始終透露著“樸實、耐苦、誠實、不欺”的風格。緊接著樓紅霞主任給我們介紹杭十中“課程建設的整體構(gòu)想及框架”。從學校的文化“宗文、明理、尚義”演繹到“樸實、耐苦、誠實、不欺”的宗文精華，強調(diào)文化是學校發(fā)展的靈魂。將課程分類成兩大模塊，基礎課程和拓展課程，以教研組為單位研討，按學科、學習要求、以備課組為單位分解實施。雖沒有時代小學形式多樣，但卻環(huán)環(huán)相扣，層層推進。最后胡宏主任帶領我們參觀了校園及各文化室，感受濃厚的校園文化。

下午2點，開始了第三場專題講座《初中課堂有效管理》，為我們做講座的是杭十中孔曉玲校長、杭州特級教師。她侃侃而談，從名校的沒落到復蘇再到崛起，一直強調(diào)學校的文化底蘊，擁有一個優(yōu)秀的教師團隊，只要給予機會綻放。她介紹了學校重新崛起的主要原因就是“課堂的有效管理”，用管理促進教學，她從課堂管理的概念到價值與意義再到管理的方法，詳細的為我們闡

述了她本人的理解與成功。“學校教育無法替代家庭教育與社會教育”給我印象最為深刻，現(xiàn)實生活中教師確實面對這樣的壓力，只有社會、學校、家長達成共識，才能更好地促進教育的發(fā)展。講座結(jié)束后，是與杭十中的教研組長面對面交流，了解各個學科的教學情況及研修活動的安排。通過交流發(fā)現(xiàn)，課程設置與我們有很大的差異，他們將物理、化學、地理、生物結(jié)合為科學，我們強調(diào)的學科滲透他們卻有機結(jié)合了，但這給我?guī)聿恍〉睦_，也明白了當初他們高改初時教師們的困惑。

22日-23日，我走進了杭十中的教室，先后聆聽了鄭蕾老師的《神經(jīng)調(diào)節(jié)》、陳君華老師的《地殼變動和火山》、姜林老師的《故障電路的分析》、周娟娟老師的《地震》、周萌芽老師的《金屬與酸反應的圖像問題》及何慧英老師的體育課。那些著重于孩子潛在技能的挖掘，那些精心為孩子們設置的靠近自然、靠近科學、靠近生命的課題與活動，以及教師樸實無華的教學過程，無不讓人感知杭州的教育走在前沿當之無愧。教室里一層整整齊齊的學生儲物柜，體現(xiàn)著人文在細節(jié)的追求。教師的墻角優(yōu)雅舒適的圖書柜讓我極其感懷，閱讀才是一個學校最美的模樣。教室門口懸掛著學生的心愿卡片，所有的這些都讓我嘆為觀止。

24日上午，參加了最后一個專題講座《課程與科研》，為我們做講座的是杭十中的金大鵬主任。他首先介紹杭十中教師校本培養(yǎng)概況。培訓的密度和強度，科學性和規(guī)律性都是全區(qū)領先水平。同時他還介紹杭十中校本培訓的五大模塊。豐富的資源調(diào)度，培訓內(nèi)容的科學與豐富，主持人的實干能力，教師的精誠合作與不懈努力，除了讓我感動之余，更是深深地欽佩！隨后還與杭十中教務處胡宏主任反饋了這次聽課調(diào)研情況，作為物理老師的我看化學、生物、地理課堂的嶄新視角，互相補足了未曾涉獵的盲區(qū)，不得不說是我對課堂教學探討的新發(fā)現(xiàn)?；匦５幕顒泳痛私Y(jié)束，畫上了完滿的句號，但本次研修還將繼續(xù)，下午大家都待在賓館埋頭準備明天的匯報。

25日上午，初中組所有成員都集中在時代小學的圖書館，集中研討本次研修活動的收獲，每個組員都紛紛發(fā)言，從不同角度闡述了自己的收獲與感想。緊接著吳超群主任組織了本次研修活動的所有成員集中，以小組為單位進行總結(jié)并對活動進行測評，一周的研修活動落下了帷幕。

26日上午，踏上歸程，參加本次研修，雖不能改變教育的實質(zhì)，但卻能提高自身的素質(zhì)，所以感謝這次活動，不虛此行。

一個星期的時間匆匆而過，一次精彩絕倫的研修，一次受益終生的成長收獲?；氐绞煜び制届o的校園，似乎感覺到了孤獨，我知道自己身上的重擔，肩負著我校乃至我縣課堂改革的重任，我還得笨笨地堅持，孤獨地前行。

第四篇：2013孟溪鎮(zhèn)小學優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

孟溪鎮(zhèn)小學“課堂大比武”活動總結(jié)

本次大比武評比活動從2013年5月18日開始，于2013年5月19日結(jié)束。本次活動中，涉及小學語文的《蜜蜂引路》、《威尼斯的小艇》、數(shù)學的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》、《同分母分數(shù)的加減》內(nèi)容。本次大賽活動，從總體上看教師整體教學水平有所提升，表現(xiàn)在無論是課堂教學目標的設置上、教學內(nèi)容的組織上、教學過程的設計還是在教學方法的創(chuàng)新上都有許多可圈可點的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、所有選手認真準備，高度重視，課堂教學質(zhì)量較高

自從中心校把活動通知發(fā)到各校后，參賽選手非常重視，認真準備，精心設計，每堂課每人都找材料，請參謀、問指導、找?guī)兔?、忙教案。精心制作課件，認真?zhèn)湔n寫教案。相對參賽教師自身而言，不論是目標的設定、學習環(huán)境的創(chuàng)設，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。突出表現(xiàn)在課堂充滿生機與活力，教師特色獨具、個性鮮明等方面。這充分展示了我鎮(zhèn)教師勤于學習、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。

二、注重評課環(huán)節(jié)

在賽完課后，及時組織評委認真進行評課，針對參賽教師在授課中的優(yōu)點及不足，認真評議，總結(jié)優(yōu)點，指出不足。在總結(jié)會上，選派了劉平校長、沈大發(fā)校長分別代表語文、數(shù)學評委組給這次活動作了精彩的點評。劉平校長：

1、亮點：通過此次活動，所有評委都體會到，大部分教師教材處理得當，課件制作新穎，很有可操作性，個人優(yōu)點突顯。比如，楊文老師非常富有童趣的語言、動作、姿態(tài)，包括兒童喜歡的動畫片來引入，把學生注意力抓住了；陶婭林老師用簡筆畫，楊婷老師用優(yōu)美的歌聲等來引入課題。體現(xiàn)了老師們充分利用自己的優(yōu)點，這也能夠激發(fā)學生的學習興趣。大部分老師的教態(tài)和語言熱情奔放，做得較好。

2、不足：還有部分老師教學設計有些落后?，F(xiàn)在素質(zhì)教育，應充分體現(xiàn)到怎樣引導學生學會自己學習。我們要交給學生的是方法，而不是答案。在設計教案時，千萬要記住。如最后一節(jié)課，一節(jié)課下來，沒有一個地方是學生練，幾乎都是老師講了，課件馬上就把結(jié)論顯出來了。其實老師是鉆研教材了的，但讓學生思考是最重要的；有的老師自己沒有進入角色；有的內(nèi)容安排不合理；電教手段應用有部分部分老師不熟悉，當然與下面各村小教學條件有關，但我們作為年輕人，遲早會達到好的條件的；有部分老師狀態(tài)不理想，我們站在講臺上，就是為人師表了，學生看到你隨意樣子，學生會效仿的，所以我們要克服一些弱點，一定不要把手放到衣兜里上課。二是提問題時，不要把手指到他。還有一個問題就是做的課件，應是課件為教學服務，而不是我們的教學圍饒課件轉(zhuǎn)，應是我們教學過程中，需要課件輔助。它的優(yōu)點是直觀，汲引學生注意，節(jié)約我們的時間。

3、建議：

（1）我們縣抓教學質(zhì)量是大動作，我們?nèi)绾尉唧w抓質(zhì)量，中心完小是每個星期一交本周教案。村級小學是否也是如此？我們不一定按此要求，但也一定要上課前準備充分，再進課堂。要上哪些基礎知識、要訓練哪些題型，都要想辦法如何教會學生。平時我們的常態(tài)課，要上實，平時在教學中要重視40分鐘，向40分鐘要質(zhì)量。（2）規(guī)范學校內(nèi)部常規(guī)管理，一學期要做多少作業(yè)，作業(yè)量要達到多少，學校都要有所規(guī)范。學校務必要經(jīng)常督查。光是月查，查數(shù)量，不查質(zhì)量也不行。在作業(yè)布置上，要很下功夫。

（3）我們當了老師，做了這份工作，就要愛這份職業(yè)，要有愛心，才能把工作做好。責任意識要加強，業(yè)務要不斷提高，這樣才能真正落實到把我們孟溪教學質(zhì)量提高。沈大發(fā)校長：

首先感謝鎮(zhèn)領導和中心校領導給我們的老師搭建了一個展示自我、相互學習的平臺，使我們在這次活動中能夠相互學習、相互交流、取長補短的機會。這次活動，數(shù)學組上兩方面教學內(nèi)容，一是二年級的兩位數(shù)加兩位數(shù)和五年級的同分母分數(shù)的加減。同分母分數(shù)加減的目標是要我們通過法則來了解如何計算的過程，要注意的是分數(shù)單位，老師們在設計教案時都注意了這個問題，另一個是含有多少個這樣的分數(shù)單位，大家在復習時都注意了這方面。

符丁文老師上同分母分數(shù)加減這節(jié)課的鋪墊部分做得相當好，34里有幾個這樣的分數(shù)單位，再添上好多分數(shù)單位就是1，這樣為分數(shù)加減法作了好的鋪墊，在情境導入時也比較合理；徐材老師在情境圖中讓學生抓到一些信息，從信息中學生提出問題，然后逐一解決，其次小結(jié)時設計了一個填空題：

2???5???7??，激發(fā)了學生的興趣，學生都知可填1或2或3……，歸納為可填a（a≠0），自然而然過渡到同分母分數(shù)的加減法則，這點做得比較好；毛全忠老師上的是兩數(shù)加兩位數(shù)，這節(jié)課充分利用教材資源、教具資源，一些熟悉的生活情境，激發(fā)學生學習興趣，在教學過程中，讓學生獨立思考，自主探索，合作交流，尋找解決問題的方法。還滲透一些德育教育；秦志桃、陳開朝老師在復習時已經(jīng)把重難點突破了，所以在后面教學時，輕而易舉的完成了教學任務。

不足：有部分老師在情境圖中找到的問題，沒有一個一個來解決；學生探究過程較少；在讀數(shù)15時，不注意讀為一十五，實際應讀作十五，這是一個值得注意的地方；有部分老師時間安排不合理，新課結(jié)束時，學生練習的時間已經(jīng)沒有了；小結(jié)時不但要對方法、法則進行小結(jié)，還要對本節(jié)課的知識進行梳理；有部分老師沒有板書課題，實際課題也能幫助學生了解本節(jié)課要學什么；沒有必要花大量時間去背概念、法則，關鍵是讓學生參與在學習過程中來，了解知識形成過程；還有部分老師把簡單問題復雜化；向?qū)W生提問題時沒有設計好，不要讓學生回答出模棱兩可的問題，使得老師自己不能駕馭教學活動；條件較差的學校可精心制作教具，自制教具用得好，也不壓于課件的效果；讓學生討論，會出現(xiàn)正確或錯誤答案，我們有的老師往往只在乎正確的答案，而忽略了錯誤答案，其實把錯誤展示出來，把這一資源很好利用，是讓學生掌握知識形成過程的重要手段；表揚學生應抓住時機，不要過于平凡。

三、課堂教學滲透教學策略，促進教師成長和推動了新的課程改革 本次優(yōu)質(zhì)課我們要求參賽者在學科教學中滲透素質(zhì)教育理念，要以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，注重知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的整合；教學要求與學生的現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，教學方法要有所創(chuàng)新、有所突破。這次評比是對我鎮(zhèn)教師學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次檢閱。參賽教師特別是獲得一等獎選手在評比中注重了學生主體地位的確立，教師主導作用的充分發(fā)揮，注重啟發(fā)式教學，注重學生合作式學習、探究式學習理念的滲透。所以此次活動，對我鎮(zhèn)教師立足課堂、重視課堂、研究課堂，加速青年教師培養(yǎng)步伐，推動新的課程改革等方面起到積極的作用。

當然，活動過程中我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，這些應該引起我們的重視。這次優(yōu)質(zhì)課評比使我們發(fā)現(xiàn)，我們教師的教學基本功還需要進一步磨練扎實。比如：部分老師采用了分組合作學習的方式，有的是有形勢，無內(nèi)容，有的是教學效果不明顯，沒有起到真正的作用，有的課堂教學任務不夠明確，目標不夠清晰，教材挖掘不夠。有的課沒有把握住教學重點，不能突破教學難點。課堂駕馭能力有待于提高，教師的教學設計有有待于規(guī)范，對課堂出現(xiàn)突發(fā)事件的應變處理能力問題以及資源應用技術不熟練，課件制作與教學有機整合問題等等。

不論是優(yōu)質(zhì)課堂展示中的亮點還是教學過程中的失誤，這些都值得我們從中汲取教訓，不斷提高我們的業(yè)務水平，提高我們的教學質(zhì)量，為下一步教學打好基礎。

總的來說，本次優(yōu)質(zhì)課展評活動在領導的指導下，以及各位教師的熱情參與下取得了成功。

活動領導小組 2013年5月21日

第五篇：小學教導主任高級研修總結(jié)

小學教導主任高級研修總結(jié)

為貫徹落實《龍城區(qū)干訓“十一五”發(fā)展規(guī)劃》、《龍城區(qū)干訓“十二五”發(fā)展規(guī)劃》培養(yǎng)造就一支師德修養(yǎng)好、教育理念新、管理能力強、專業(yè)素質(zhì)高、辦學效益顯著的一支專家、學者型骨干小學教導主任，充分發(fā)揮他們在全面推進素質(zhì)教育，深化基礎教育課程改革中的示范、輻射作用，我們2010年10月開展了“龍城區(qū)小學骨干教導主任高級研修實訓班”，從開班到驗收歷經(jīng)近兩年的的時間，兩年中的研修學習和實際工作，主任們在論壇和課題方面取得了明顯的成效。

6月14日，在八里堡小學拉開了“龍城區(qū)小學教導主任高級研修班”驗收活動的序幕，龍城師校的全體干訓人員和全區(qū)的七位小學教導主任參加了本班。會上岳世民校長致辭并介紹了本次驗收活動具體安排。

首先全體主任聆聽了八里堡小學二年級張爽老師講的數(shù)學課《欣賞與設計》，接著又聽了一年級老師欒鴿講的《丑小鴨》，可以說兩位老師講的都各有特色，尤其是電子白板等現(xiàn)代化教學媒體的運用，使得課堂氣氛活躍，再加上老師生動形象的講解，收到良好的效果。

下午，各位主任圍繞論壇主題：“新時期小學教導主任工作特點與課程改革”及課題研究作了現(xiàn)場答辯與成果匯報。每位主任都將日常深入課堂聽評課筆記及學校日常管理工作記錄帶到會場，互相交流。

各位領導還參觀了八里堡小學的特色教育課外活動小組，他們根據(jù)本校的特點，對全校學生進行了分組，打破了年級限制，學生可以根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的小組，全校共有學習小組18個，包括手工、音樂、科技、閱讀、美術、書法、體育、舞蹈等各個方面，每個小組都有專職教師執(zhí)教，同學們都說好，非常愿意學。

6月15日，全體參訓人員又對本區(qū)內(nèi)優(yōu)秀學校進行了考察，首先對邊杖子中心小學的辛杖子小學進行了考察，學習了他們學校比較先進的管理經(jīng)驗，鐘峰校長對他們學校的管理給大家做了詳細的介紹。接著大家又來到了召都巴中心小學的黃酒館小學考察，主要聆聽了劉校長給大家介紹了學校的德育工作及學生的養(yǎng)成教育。同時大家也親臨現(xiàn)場，實際見證了這兩所學校各方面的優(yōu)秀表現(xiàn)。

最后，師校岳世民副校長作了總結(jié)，希望各位主任充分發(fā)揮他們在全面推進素質(zhì)教育，規(guī)范辦學行為，深化基礎教育課程改革中的示范、輻射作用，為振興龍城教育，實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展，做出自己的貢獻。

通過本次的活動，我們的干訓工作又經(jīng)過一次提升，在今后的管理工作中，我們要時刻把服務于各校領導干部為宗旨，工作精細，不敷衍。工作中還是有一些疏漏，在今后的工作中我們要不斷的提高管理的效率，使干訓工作更加的完善。