第一篇：寨桂學(xué)校2015秋課改工作總結(jié)

寨桂學(xué)校2015秋課改工作總結(jié)

學(xué)校要把減負(fù)落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。

我校開展“3361”課堂改革教學(xué)模式近三年以來，我校緊緊圍繞堯寨桂學(xué)校提出的課改要求和實施方案，穩(wěn)步推進“3361”教學(xué)模式的改革。在實施過程中，我校一如繼往地扎實推進課改工作，提升教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就本期的課改工作作如下總結(jié)。

一、在實施“3361”課堂模式中摸索前進

1、積極參與課改的實驗

加強領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識課程改革重要性。自2013年秋季,我校從三年級到九年級11個班全面進行新課改實驗。為了保證“3361”課堂改革工作的順利開展，本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點，成立了由校長主要負(fù)責(zé)，中層領(lǐng)導(dǎo)主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線教師“架橋鋪路”。

其次，利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動宣傳課改的重要性，要求全體教師積極利撰寫教研課改論文、心得、體會。

2、研究制定科學(xué)的實施方案。

科學(xué)的切合實際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。自2014年秋季初，我們就制定了課改工作實施方案，在學(xué)期初，我校結(jié)合實際制定課改工作計劃，成立教研機構(gòu)，各機構(gòu)成立課改教研組，每個教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動計劃，使課改實驗工作有章可循，有據(jù)可查。

二、在實施“3361”課堂理念中學(xué)習(xí)提高

正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，對于所有人，學(xué)習(xí)更是必不可少的。因為教師是課改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。

1、“實”抓教師培訓(xùn)

加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。（1）在本學(xué)期中，我校積極利用每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，重溫我區(qū)2013年暑期“3361”課堂改革培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)了蔣其利：《教學(xué)常規(guī)看課堂 教學(xué)質(zhì)量看學(xué)生》；金傳永：《教師職責(zé)反思以及對生本課堂中“教學(xué)”關(guān)系的再認(rèn)識》。通過一系列的培訓(xùn)，使全體教師在開學(xué)之初就對新課程有了足夠的認(rèn)識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，以此進一步提升全體教師的課改理念。

（2）、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì) A通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期，我校針動近兩年來新近特崗教師較多，明確了以舊帶新，結(jié)隊幫扶措施，讓新教師近快的成長起來，特別是像石燕麗、吳會、楊 丹這一部分新教師已經(jīng)逐漸成長成為學(xué)校的骨干力量。

B把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，本學(xué)期，以彭喬送主任帶頭開展的學(xué)生課堂多元評價的科研課題正在實施并已初見成效。

C學(xué)習(xí)、展示、評比活動開展，讓更多的教師，尤其是青年教師的業(yè)務(wù)水平較大的提高，對課改工作起到應(yīng)有的促進作用。本學(xué)期，我校開展的新教師匯報課中，聶琴 路輝 彭露吳藝等在課堂教學(xué)中給我們呈現(xiàn)了自身教學(xué)特色的同時，并進行大膽的探索和創(chuàng)新，很好地貫徹了新課標(biāo)的精神，充分展示了“3361”課堂教學(xué)新的方式、聽課老師們都一致表示：要把“361”理念運用到平時的課堂教學(xué)中去，讓“3361”課堂教學(xué)模式成為真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。

2、“長”抓理論學(xué)習(xí)

教師是課程改革的具體實施者，加強對教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好“3361”教育理念重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外，我校還要求各教研組定時間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時間。此外還要求教師進行加強自學(xué)。每個月每位教師不少于一篇教學(xué)反思、一篇教學(xué)案例、一篇教學(xué)隨筆。

通過“長”抓理論學(xué)習(xí)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教師的觀念在悄悄地發(fā)生著變化，課堂上聽不到教師的訓(xùn)斥聲，只有一句句中春風(fēng)化雨般親切的鼓勵聲“你真棒！”、“真勇敢”、“你真可愛”、“你提的問題真有意思”等，孩子們成了課堂上真正的主人，他們可以離座自 由交流，盡情的表演，游戲中學(xué)知識，玩中悟道理。那其樂融融的場面，讓人留連忘返。的確，我校開展的“3361”教育給孩子們提供了更多自由地展示自我的空間，也給教師提供了創(chuàng)造的機會。

3、重視效果的反饋

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我們通過寫體會、開座談會、學(xué)期末要求教師寫開展課改工作總結(jié)形式來掌握實際的效果，了解老師們的理論水平。

通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全體教師對“3361”教育由陌生走向熟悉，對課程改革的目標(biāo)，意義，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識，理解了新課程實話過程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評價改革等，這些都為課改實驗順利進行提供了重要的理論保證。

4、開發(fā)校本課程

我國基礎(chǔ)教育課程改革正從原先單一的國家模式走向國家、地方、學(xué)校三級管理的課程模式由始至終、開發(fā)具有本校特色的有價值的課程資源是走進新課程的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，是培養(yǎng)實驗學(xué)校教師創(chuàng)造性智慧的重要途徑。我校經(jīng)過前期調(diào)查、結(jié)合我校的陽光主題。本學(xué)期確定每周三開設(shè)的課程有低段：體育游戲（韻律操、花樣跳繩、呼拉圈、滾鐵環(huán)、踢鍵子）。中高段：陽光籃球（分中、高段）、陽光足球（中高段合并）、陽光科技小制作（分中、高段）、陽光器樂團（中高段合并）、陽光操美操（中高段合并）。

每周四將開設(shè)低段：書法與繪畫；中高段開設(shè)英語口語交際（中高段合并）、播音與主持（中高段合并）、陽光繪畫（高段）、繪畫與手工（中段）、書法（毛筆）（中高段合并）、閱讀與寫作（分中、高段）。共開設(shè)10個不同內(nèi)容不同段的班級。通開本學(xué)期的開展，學(xué)生樂學(xué)、教師樂教，極大培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長。

三、在總結(jié)中鞏固提升

總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強信心，使做法形成經(jīng)驗，進而使經(jīng)驗理論化。同時避免過失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。

１、加強檔案建設(shè)

我校的課改工作檔案管理中還有待規(guī)范，下學(xué)期力求做到內(nèi)容齊全，達到規(guī)范化、科學(xué)化。

２、鼓勵教師勤動筆

教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會，整理教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方案、個案分析等。鼓勵教師大膽投稿。

３、一點體會

教育觀念的更新既是課程改革的一個首要條件，又是課程改革的一項目標(biāo)。一線的教師由于工作繁忙，瑣事較多，因此學(xué)習(xí)不足，長期受應(yīng)試的束縛，觀念比較陳舊。要順利推行課改首先要使教師明確 新觀念，深入理解素質(zhì)教育的理論知識；其次要引導(dǎo)教師將新觀念轉(zhuǎn)化為行動，在行動中消化觀念，用觀念指揮教學(xué)行為。另外要提高教師素質(zhì)，應(yīng)努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓(xùn)工作。

四、存在的問題

1、個別教師對課改理念理解不夠透徹，仍然按應(yīng)試教育為主的教育方法進行教學(xué)。

2、小組合作學(xué)習(xí)沒有充分發(fā)揮其有效性和優(yōu)越性，在課堂教學(xué)中只是擺樣子，走形勢。

3、在課堂教學(xué)中重知識的傳授、輕能力的培養(yǎng)仍然存在。

五、今后課改工作的打算和整改措施

1、加強新課改理念的學(xué)習(xí)。

2、再一次組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

3、加大推門聽課力度，切實為教師找出問題、解決問題。

4、學(xué)校要對教師工作細(xì)節(jié)上作明確要求，有針對的對課堂上問題進行集體研討。

總之，新課改工作非一天兩天、一年兩年就能達到預(yù)期效果，還需有堅定不移的自信心和持之以恒的決心，我們要在不斷的自我反思和改進中使我校的課改工作進一步深入推進。

寨桂學(xué)校教導(dǎo)處 2016年1月12日

第二篇：2015秋課改工作總結(jié)（本站推薦）

堯龍山鎮(zhèn)中心學(xué)校教研課改工作總結(jié)

學(xué)校要把減負(fù)落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好?！浴秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

我校開展“生本”四環(huán)課堂教學(xué)模式近三年以來，我校緊緊圍繞堯龍山鎮(zhèn)中心學(xué)校辦公室提出的課改要求和實施方案，穩(wěn)步推進“生本四環(huán)”教學(xué)模式的改革。在實施過程中，我校一如繼往地扎實推進課改工作，提升教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就本期的課改工作作如下總結(jié)。

一、在實施“生本四環(huán)”課堂模式中摸索前進

1、積極參與課改的實驗

加強領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識課程改革重要性。自2013年年秋季,我中心小學(xué)的從一年級到六年級11個班全面進行新課改實驗,。為了保證“生本”實驗工作的順利開展，本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點，成立了由校長主要負(fù)責(zé)，中層領(lǐng)導(dǎo)主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實驗教師“架橋鋪路”。

其次，利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動宣傳課改的重要性，要求全體教師積極利撰寫教研課改論文、心得、體會。

2、研究制定科學(xué)的實施方案。

科學(xué)的切合實際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。自2014年秋季初，我們就制定了課改工作實施方案，在學(xué)期初，我校結(jié)合實際制定課改工作計劃，成立教研機構(gòu)，各機構(gòu)成立課改教研組，每個教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動計劃，使課改實驗工作有章可循，有據(jù)可查。

二、在實施“生本”理念中學(xué)習(xí)提高

正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，對于所有人，學(xué)習(xí)更是必不可少的。因為教師是課改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。

1、“實”抓教師培訓(xùn)

加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

（1）在本學(xué)期中，我校積極利用每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，重溫我鎮(zhèn)2015年暑期“喚醒教師”培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)了邱正超：《家庭中的心理撫養(yǎng)》；趙福勇：《生本教育才是最好的素質(zhì)教育——學(xué)習(xí)生本教育理念體會》；蔣其利：《教學(xué)常規(guī)看課堂 教學(xué)質(zhì)量看學(xué)生》；金傳永：《教師職責(zé)反思以及對生本課堂中“教學(xué)”關(guān)系的再認(rèn)識》。通過一系列的培訓(xùn)，使全體教師在開學(xué)之初就對新課程有了足夠的認(rèn)識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，以此進一步提升全體教師的課改理念。

（2）、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

A通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期，我校針動近兩年來新近特崗教師較多，明確了以舊帶新，結(jié)隊幫扶措施，讓新教師近快的成長起來，特別是像楊翠平、王學(xué)芬、楊勝偉這一部分新教師已經(jīng)逐漸成長成為學(xué)校的骨干力量。

B把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，本學(xué)期，以張其勇主任帶頭開展的學(xué)生課堂多元評價的科研課題正在實施并已初見成效。

C學(xué)習(xí)、展示、評比活動開展，讓更多的教師，尤其是青年教師的業(yè)務(wù)水平較大的提高，對課改工作起到應(yīng)有的促進作用。本學(xué)期，我校開展的新教師匯報課中，楊翠平、王學(xué)芬、楊勝偉、王小鳳、羅玉珍、周鵬、竇媛等在課堂教學(xué)中給我們呈現(xiàn)了自身教學(xué)特色的同時，并進行大膽的探索和創(chuàng)新，很好地貫徹了新課標(biāo)的精神，充分展示了“生本”四環(huán)課堂教學(xué)新的方式、聽課老師們都一致表示：要把“生本”理念運用到平時的課堂教學(xué)中去，讓“生本”四環(huán)課堂教學(xué)模式成為真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。

2、“長”抓理論學(xué)習(xí)

教師是課程改革的具體實施者，加強對教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好“生本”教育理念重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市、縣、鎮(zhèn)舉辦的課改培訓(xùn)外，我校還要求各教研組定時間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時間。此外還要求教師進行加強自學(xué)。每個月每位教師不少于一篇教學(xué)反思、一篇教學(xué)案例、一篇教學(xué)隨筆，研讀一本教學(xué)專著、關(guān)注一個課改前沿網(wǎng)站。

通過“長”抓理論學(xué)習(xí)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教師的觀念在悄悄地發(fā)生著變化，課堂上聽不到教師的訓(xùn)斥聲，只有一句句中春風(fēng)化雨般親切的鼓勵聲“你真棒！”、“真勇敢”、“你真可愛”、“你提的問題真有意思”等，孩子們成了課堂上真正的主人，他們可以離座自由交流，盡情的表演，游戲中學(xué)知識，玩中悟道理。那其樂融融的場面，讓人留連忘返。的確，我校開展的“生本”教育給孩子們提供了更多自由地展示自我的空間，也給教師提供了創(chuàng)造的機會。

3、重視效果的反饋

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我們通過寫體會、開座談會、學(xué)期末要求教師寫開展課改工作總結(jié)形式來掌握實際的效果，了解老師們的理論水平。

通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全體教師對“生本”教育由陌生走向熟悉，對課程改革的目標(biāo)，意義，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識，理解了新課程實話過程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評價改革等，這些都為課改實驗順利進行提供了重要的理論保證。

4、開發(fā)校本課程

我國基礎(chǔ)教育課程改革正從原先單一的國家模式走向國家、地方、學(xué)校三級管理的課程模式由始至終、開發(fā)具有本校特色的有價值的課程資源是走進新課程的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，是培養(yǎng)實驗學(xué)校教師創(chuàng)造性智慧的重要途徑。我校經(jīng)過前期調(diào)查、結(jié)合我校的陽光主題。本學(xué)期確定每周三開設(shè)的課程有低段：體育游戲（韻律操、花樣跳繩、呼拉圈、滾鐵環(huán)、踢鍵子）。中高段：陽光籃球（分中、高段）、陽光足球（中高段合并）、陽光科技小制作（分中、高段）、陽光器樂團（中高段合并）、陽光操美操（中高段合并）。

每周四將開設(shè)低段：書法與繪畫；中高段開設(shè)英語口語交際（中高段合并）、播音與主持（中高段合并）、陽光繪畫（高段）、繪畫與手工（中段）、書法（毛筆）（中高段合并）、閱讀與寫作（分中、高段）。共開設(shè)10個不同內(nèi)容不同段的班級。通開本學(xué)期的開展，學(xué)生樂學(xué)、教師樂教，極大培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長。

三、在總結(jié)中鞏固提升

總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強信心，使做法形成經(jīng)驗，進而使經(jīng)驗理論化。同時避免過失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。

１、加強檔案建設(shè)

我校的課改工作檔案管理中還有待規(guī)范，下學(xué)期力求做到內(nèi)容齊全，達到規(guī)范化、科學(xué)化。

２、鼓勵教師勤動筆 教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會，整理教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方案、個案分析等。鼓勵教師大膽投稿。

３、一點體會

教育觀念的更新既是課程改革的一個首要條件，又是課程改革的一項目標(biāo)。一線的教師由于工作繁忙，瑣事較多，因此學(xué)習(xí)不足，長期受應(yīng)試的束縛，觀念比較陳舊。要順利推行課改首先要使教師明確新觀念，深入理解素質(zhì)教育的理論知識；其次要引導(dǎo)教師將新觀念轉(zhuǎn)化為行動，在行動中消化觀念，用觀念指揮教學(xué)行為。另外要提高教師素質(zhì)，應(yīng)努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓(xùn)工作。

四、存在的問題

1、個別教師對課改理念理解不夠透徹，仍然按應(yīng)試教育為主的教育方法進行教學(xué)。

2、小組合作學(xué)習(xí)沒有充分發(fā)揮其有效性和優(yōu)越性，在課堂教學(xué)中只是擺樣子，走形勢。

3、在課堂教學(xué)中重知識的傳授、輕能力的培養(yǎng)仍然存在。

五、今后課改工作的打算和整改措施

1、加強新課改理念的學(xué)習(xí)。

2、再一次組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

3、加大推門聽課力度，切實為教師找出問題、解決問題。

4、學(xué)校要對教師工作細(xì)節(jié)上作明確要求，有針對的對課堂上問題進行集體研討。

總之，新課改工作非一天兩天、一年兩年就能達到預(yù)期效果，還需有堅定不移的自信心和持之以恒的決心，我們要在不斷的自我反思和改進中使我校的課改工作進一步深入推進。

堯龍山鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)處

2014年12月23日

第三篇：寨桂學(xué)校藝術(shù)教育

寨桂學(xué)校藝術(shù)教育 工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李澤軍

副組長：呂文武

成員：楊俊 劉開元 田 軍

李偉 彭喬送

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由田軍老師具體負(fù)責(zé)

第四篇：XX秋課改工作總結(jié)

XX秋課改工作總結(jié)

改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必達到實效，切忌形式主義。下面是小編整理關(guān)于XX秋課改工作總結(jié)范文。歡迎大家閱讀!

XX秋課改工作總結(jié)范文

一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進了教師素質(zhì)的提高。

新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：

1、加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實文件精神，提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓(xùn)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流外，我校自己利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書加強對教師的培訓(xùn)，使教師對新課程有足夠的認(rèn)識，對新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了觀念。

2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)-再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。

XX-XX學(xué)，我校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定實效性課堂為課堂模式改革的重點;09-10學(xué)，我校主要以導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范撰寫和實效使用為新課改的重點;10-11學(xué)，我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設(shè)，創(chuàng)建科技教育特色學(xué)?！睘樾抡n改的拓展和延伸目標(biāo)的課改重點。為達到這些課改目標(biāo)，我們不斷加大對教師的培養(yǎng)力度，分期分批到課改實驗基地如東溪中學(xué)、隆盛中學(xué)、趕水鎮(zhèn)中等觀摩學(xué)習(xí)，組織全部語文教師赴重慶聽初中語文全國課堂教學(xué)大賽，組織全員教師進行了為期一個周的ntet學(xué)校自主培訓(xùn)，等等，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新課改的要求。

二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚

集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學(xué)科間的交流與溝通。

改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必達到實效，切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導(dǎo)分配到各個教研組共同參與活動，以便進行管理、指導(dǎo)和督促。

另外，教研組長按教材內(nèi)容將重點備課任務(wù)合理分解，落實到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨到見解。同時，我們強調(diào)不能機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先。

2、加強了教師間的教研交流和教師間的團結(jié)協(xié)作。

實施新課改，特別是推行導(dǎo)學(xué)案后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。教師的備課是分工負(fù)責(zé)，所備導(dǎo)學(xué)案是年級公用。其他教師有義務(wù)、有責(zé)任對個人設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案提出后意見進行優(yōu)化，這就加強了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力，促進了大家的團結(jié)協(xié)作。

三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力

1、構(gòu)建學(xué)生“實效性”課堂教學(xué)模式

我們制定的xx中學(xué)課堂教學(xué)流程：導(dǎo)入示標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境;出示材料，交代要求;自主學(xué)習(xí)，完成自測;組內(nèi)互助，展示成果;教師引導(dǎo)，評價矯正。

在這一模式下，我們放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂。也給學(xué)生以壓力，我們每節(jié)課都要明確規(guī)定學(xué)生任務(wù)，估算完成時間。這樣，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機會，有了自主獲得知識的能力。課堂明顯充滿活力，“滿堂灌”、“填鴨式”基本消滅。

2、導(dǎo)學(xué)案的使用更加規(guī)范、實效顯著

推行導(dǎo)學(xué)案是我校課改的一個重點。導(dǎo)學(xué)案的撰寫是實效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量，按照時效性課堂的要求規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的編寫步驟、字號、版面等。教師不需要憑借導(dǎo)學(xué)案上課、學(xué)生要按照導(dǎo)學(xué)案的要求完成預(yù)習(xí)、當(dāng)堂練習(xí)等作業(yè)，收到“堂堂清”的效果。

四、新課改，是我們師生進步、學(xué)校提升

1、教師的教學(xué)觀念得到更新，能轉(zhuǎn)變課堂的角色，能盡量讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大面積提升。在上學(xué)年期末統(tǒng)考中，各個年級均超過縣教委下達的基礎(chǔ)目標(biāo)。初三年級完成分在街鎮(zhèn)類20所學(xué)校中由基礎(chǔ)的第15名上升到完成時的第7名。進入4000名的學(xué)生由初一時的31人上升到51人。

3、特色學(xué)校教育成果顯著。我校在去年被評為重慶市科技教育先進集體。我校教師王松濤輔導(dǎo)的學(xué)生在重慶市第20屆科技模型大賽中獲得兩個一等獎，為縣科技教育爭了光。在10級的升學(xué)考試中，我校6名學(xué)生因為科技特長被xx中學(xué)錄取，占被錄取總數(shù)的60%。

4、學(xué)校的教學(xué)管理形成網(wǎng)絡(luò)，逐步完善，正在由行政管理過渡到思想管理。

五、存在問題：

1、師資配置不很均衡，老教師的教育觀念改變困難，教學(xué)行為轉(zhuǎn)化步履維艱。但這類教師在我校比例不小。

2、教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平普遍不優(yōu)，專業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。

3、均衡分班難見改革的“入學(xué)”效果，影響了學(xué)校的“升學(xué)美譽度”，導(dǎo)致暫時沒有逆轉(zhuǎn)的“升學(xué)率”評學(xué)校的社會評價機制對學(xué)校的評價不客觀、不公正，以致生源流失嚴(yán)重，辦學(xué)越發(fā)艱難。

XX秋課改工作總結(jié)范文

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，積極引導(dǎo)。

課改工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，作為學(xué)校確實把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：

1、有效組織，科學(xué)管理，為課程改革保駕護航

學(xué)校成立了由分管教育的副鎮(zhèn)長任組長，學(xué)校校長為副組長，教導(dǎo)處、教科室及各學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組”。還成立了課程改革辦公室、學(xué)科指導(dǎo)組及專家指導(dǎo)組。實行“三個一、三有、三保證”的新課程管理辦法?！叭齻€一”：教師每課做一次教學(xué)反思、每學(xué)期向?qū)W校提供一個典型個案，上一節(jié)校級以上(包括校級)研討課;“三有”：教師參加教研活動做到有教研專題、有中心發(fā)言人、有會議記錄;“三保證”：即教研時間有保證、教研人員有保證、教研實效有保證。本，學(xué)校通過加強組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度，保障實驗經(jīng)費，建立激勵機制，有力地推動了課改工作順利進行。

2、轉(zhuǎn)變觀念，多層次、多方位地進行各種形式的培訓(xùn)。

課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變，課程改革只能徒有其表。因此，通過多層次、多方位的師資培訓(xùn)來切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，是有效實施新課程的基礎(chǔ)和前提。縣課改辦要求所有課改年級教師必須“先培訓(xùn)，再上崗;不培訓(xùn)，不上崗?！被谶@一點，我校實行了集中的通識培訓(xùn)、有計劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。

在暑假時，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加縣級的通識培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。在開學(xué)前，又進行了校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn)，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認(rèn)同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時的積累。教師們平時工作挺忙的，經(jīng)常要集中在一起學(xué)習(xí)的時間也是有限的，因此，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學(xué)習(xí)有的放矢，讓他們或兩三個一堆共同學(xué)習(xí)或一個人帶回家自學(xué)，這樣大大增加了教師的學(xué)習(xí)時間和知識層面。

3、制訂課改計劃。根據(jù)縣課改辦的方案和意見制訂了切實可行的課改計劃，并按照計劃扎實開展課改工作。

4、關(guān)注課堂，注重實效，狠抓課改目標(biāo)落實

課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實踐邊研究，從如下四個方面入手，努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建;二是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);四是注重評價方式的改革。

二、制訂制度，教科研拉動。

教師總以為教科研是領(lǐng)導(dǎo)們和教科員們的活，和自己是無關(guān)的。其實不然，學(xué)校在教研方面做了很多工作。一是學(xué)校先后制訂了《學(xué)習(xí)制度》、《研究制度》、《分析總結(jié)制度》、《考評獎勵制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)，同時也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營造科研氛圍，使課改實驗教師全體融入科研之中;三是增加隨堂聽課的頻率，我校的隨堂聽課是不打招呼的，教師一旦被隨機抽查的次數(shù)多了，就會自然而然地去研究課堂、精心準(zhǔn)備，去反思自己的教學(xué)行為，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。

現(xiàn)在，課改年級教師都明確了這樣一點：課改呼喚著科研，為科研提供了源源不絕的課題，同時課改也只有貼近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未來。

三、以點帶面，全面推進。

課改應(yīng)該說不僅僅是實驗?zāi)昙墤?yīng)該做的，只不過是實驗?zāi)昙売昧诵抡n程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，學(xué)校以一年級為實驗點。先由點上的教師上研討課，組織其他一年級教師來聽課、評課。過一段時間后，再由其他年級教師上研討課，大家評課，最后深入村小，這樣以點帶面，層層推進。要求其他年級對教材重新進行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。

四、課改取得的實效

課改給學(xué)校帶來了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學(xué)亮點。課改贏得了廣大家長的理解和支持，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高，在社會上初步樹立了良好的形象。

課改給學(xué)校帶來了勃勃生機。教師的教育觀念在變，一個“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成;課堂教學(xué)在變，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。《達州日報·校園周刊》對我校素質(zhì)教育進行過宣傳報道。

課改使一大批教師成長、成熟和成功。學(xué)校現(xiàn)涌現(xiàn)出縣級以上優(yōu)秀教師10人，鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師15人，校學(xué)科帶頭人6人。教師獲區(qū)級以上獎100余人次。

課改給學(xué)校帶來了喜人的成績。二年來，學(xué)校獲多項集體獎，學(xué)生獲區(qū)級以上各類獎項300余人次，學(xué)生作文在各級報刊發(fā)表10篇。

五、存在的問題

當(dāng)然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅信：只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，真抓實干，一定會迎來收獲的時刻。其中最主要的問題是：

(1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。

(2)發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到現(xiàn)在還沒有一個行之有效的方法。

(3)家長素質(zhì)不高，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊，班級人數(shù)較多，如何有效實施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問題。

針對這些問題，我們提出了下階段要努力的方向：

(1)加大校本培訓(xùn)的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強教研組之間、校際之間的專題研討活動。

(2)繼續(xù)堅持隨堂聽課、評課制度，抓好點和面的課改工作。

(3)切實做好校本課程的課堂教學(xué)，并進行校本課程的評價。

(4)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，加強重點課題研究，確保取得成效。

XX秋課改工作總結(jié)范文

一、強化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時跟蹤、了解課改工作情況。

二、轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)意識：

教師是學(xué)校的靈魂，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高，教學(xué)藝術(shù)精湛，能適應(yīng)新世紀(jì)要求的教師隊伍，是新世紀(jì)教育對學(xué)校的要求。

1、強化師德教育。認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德規(guī)范實施綱要》等規(guī)章制度，組織教工深入開展“創(chuàng)教育新風(fēng)，樹師表形象”的系列活動。通過課改沙龍“師德論壇”、撰寫師德論文等活動，讓教師們進一步認(rèn)識到“學(xué)高為師、身正為范”需要從自身做起，從小事做起。本學(xué)期涌現(xiàn)出局級優(yōu)秀輔導(dǎo)員唐艷老師;校級優(yōu)秀輔導(dǎo)員侯月蘭、楊秀珍、王淑梅、任學(xué)琴、吳榮、余桂琴六位老師;校級優(yōu)秀黨員邵秀芳、李淑芳、黨春霞老師。

2、組織教師學(xué)習(xí)教育理論。面對教育發(fā)展的信息化和綜合化，沒有先進的教育理念將會被無情的拋棄。我們重點組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等。組織形式多樣的學(xué)習(xí)方式、個人自學(xué)、課改沙龍等。另外，我們繼續(xù)組織教師參加各級各類培訓(xùn)、基本功硬筆書法比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，讓教師在活動中成長，在成長中提高。

張巧玲、任燕霞老師在全市教師基本功教導(dǎo)主任教研活動設(shè)計方案比賽中獲小學(xué)組一等獎;陳茹、劉勤老師在全市教師基本功教導(dǎo)主任教研活動設(shè)計方案比賽中獲小學(xué)組二等獎;劉勤在全市教師基本功大賽主管教學(xué)校長評課比賽活動獲小學(xué)組三等獎;王學(xué)武老師的論文《音樂律動——為音樂課堂打開智慧之門》獲全區(qū)論文二等獎;陳茹老師的教案《module7unitlletssendanemail》獲全國優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎;王學(xué)武老師的教案《音樂律動————智慧之門》獲全國優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎;張歡老師指導(dǎo)李雨婷同學(xué)作文《霸道的鴨子》在《小龍人學(xué)習(xí)報》發(fā)表;張歡老師《正確對待學(xué)生說謊》在《小龍人學(xué)習(xí)報》發(fā)表;王學(xué)武老師在XX年石嘴山市中小學(xué)音樂教學(xué)交流研討活動中為中心發(fā)言人;吳榮王淑霞吳月芳老師指導(dǎo)學(xué)生在全縣小學(xué)語文知識競賽獲一等獎;黨春霞、吳榮老師指導(dǎo)學(xué)生在全縣小學(xué)語文知識競賽獲二等獎;吳榮、吳秀蘭、馬潤玲、吳月芳、黨春霞老師指導(dǎo)學(xué)生在全縣小學(xué)語文知識競賽獲三等獎;賀鳳萍、劉紫玲、蘇順琴老師指導(dǎo)學(xué)生在全縣小學(xué)數(shù)學(xué)知識競賽獲一等獎;吳秀琴、賀鳳萍、蘇順琴老師指導(dǎo)學(xué)生在全縣小學(xué)數(shù)學(xué)知識競賽獲二等獎;吳秀琴、蘇順琴、劉紫玲、賀鳳萍老師指導(dǎo)學(xué)生在全縣小學(xué)數(shù)學(xué)知識競賽獲三等獎;吳秀蘭老師指導(dǎo)五(3)班李雨同學(xué)作文《愛國抒情》在《小龍人學(xué)習(xí)報》發(fā)表;趙城、賀鳳君老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲一等獎;白玉瑋、安經(jīng)戰(zhàn)、蔡英老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲二等獎;黨春霞、陳薈矜、王學(xué)武、王淑梅老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲三等獎;吳榮、張鳳梅、黨春霞、蔡英、吳秀琴、楊秀珍、李金花、李淑芳老師在XX-XX學(xué)年第二學(xué)期校級教師公開課評比活動中被評為優(yōu)質(zhì)課。

三、規(guī)范課改常規(guī)管理，夯實素質(zhì)教育基礎(chǔ)

隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會選擇、張揚個性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本學(xué)期我校課改的重點是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進課改過程管理。

1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性;我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，特別是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課;課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機結(jié)合。實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對教學(xué)常規(guī)進行修訂完善，修改完善《陶樂第一小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)校實際進行了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。

3、加強了教學(xué)的過程性管理;首先是實行行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽課，(本期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課校長在30節(jié)以上，教務(wù)主任在40節(jié)以上，其它中層領(lǐng)導(dǎo)在25節(jié)以上)，實行每月不定時隨堂課檢查，保證每一個月每位教師的課有管理人員聽、評，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽、評完全校教師的課;對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。學(xué)期中，學(xué)校對質(zhì)量情況進行調(diào)研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。

四、開展校本教研

1、我校的教研活動以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語文、數(shù)學(xué)、綜合、七個教研組，各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長之外，還有一名管理人員作為分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計劃開展每月2一3次的教研活動，結(jié)合教師教學(xué)中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實起到了促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師成長的作用。全體教師還認(rèn)真參加中心學(xué)科教研組活動，并能按時保質(zhì)完成每次心得體會和論文，并及時將教研活動所得運用于實際的教學(xué)工作之中，以促進教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強學(xué)習(xí)、研究和交流。

通過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動和需要。除了學(xué)校及上級教育部門組織開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時間進行了自學(xué)，并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記;同時，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為;教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課25節(jié)以上、評課均達15節(jié)次以上，管理人員評課均達25節(jié)以上。

3、堅持校本培訓(xùn)

為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計劃開展了校本培訓(xùn)，內(nèi)容涉及班主任、教育技術(shù)培訓(xùn)和課件制作、硬筆書法比賽等，老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實起到了促進老師專業(yè)成長的功效。

4、組織老師參加了陶樂地區(qū)小學(xué)大教研課堂教學(xué)研討，校際交流及說課評課活動。

本期語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，部分老師參加了大片教研課堂教學(xué)交流研討活動，我校的王淑霞老師的語文課《春蠶》和余桂琴老師的數(shù)學(xué)課《計算平年閏年》獲片區(qū)教師的好評。我校還繼續(xù)開展了與陶樂二小、紅崖子小學(xué)、五堆子小學(xué)的校際交流，大家互相交流學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高，學(xué)校高度重視校際交流，每次對外交流都有領(lǐng)導(dǎo)帶隊，交流老師做到了充分準(zhǔn)備，認(rèn)真試講，認(rèn)真評課，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

5、繼續(xù)開展課題研究。課題研究是教師成長的催化劑。學(xué)校根據(jù)實際情況，對課題各組進行踏踏實實的研究，實事求是搜集和分析數(shù)據(jù)。學(xué)校嚴(yán)格監(jiān)督課題實施全過程，教師在研究中成長，近年來我校任艷霞老師課題獲教育體育局的二等獎;吳榮老師的課題獲平羅縣教體局的三等獎;張鳳梅老師的課題獲教育體育局的二等獎。文菊老師的課堂獲教育體育局的優(yōu)秀獎。

五、落實過程管理提高課改質(zhì)量

1、繼續(xù)認(rèn)真驗證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實驗中，學(xué)校要求全體教師勇于實踐，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點和不足，并大膽對新課標(biāo)和新教材提出修改意見和建議，而不是一味的、忠實地去執(zhí)行課標(biāo)。

2、在學(xué)校教育教學(xué)活動中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念，努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，為全面實施新課程改革打好堅實的基礎(chǔ)。

3、評價改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。

六、加強課改中的家校交流

我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學(xué)生可喜的變化，讓家長走進新課程，認(rèn)識課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。

本期內(nèi)我校加大了教學(xué)開放的力度，開展了“學(xué)校教學(xué)開放周”活動，全校的所有教師懷著積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度向家長展示新課程下的課堂教學(xué)，并與家長真誠地交換意見，共商新課程下的學(xué)生教育、教學(xué)協(xié)調(diào)管理對策。

通過課改課改，促進了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機勃勃，成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的場所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識的過程，更是師生實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。

我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛!“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。

第五篇：學(xué)校課改工作總結(jié)

學(xué)校課改工作總結(jié)

新一輪課程改革在我校取得了實質(zhì)性的進展，教師專業(yè)能力得到進一步的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到進一步提高，教學(xué)成果顯著?，F(xiàn)將一學(xué)期以來我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧。

一、制度健全，層層落實

我校高度重視課改工作，成立了校長——教研室——教研組組成的課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校課改實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進。并通過多種途徑，向社會、家長廣泛宣傳，形成各級領(lǐng)導(dǎo)重視、社會各界關(guān)注、廣大家長積極擁護、教師熱情探索的良好課改氛圍。在《課程改革創(chuàng)建實驗方案》的基礎(chǔ)上，先后制訂了《新教師培訓(xùn)計劃》、《優(yōu)秀教研組評比細(xì)則》、《教研組長工作制度》、《教師業(yè)績量化考核制度》、《師徒結(jié)對制度》 《常規(guī)工作檢查制度》等一系列政策性文件，保障了課改有效推進。

二、加強學(xué)習(xí)，不斷提高

理念是行動的先導(dǎo)，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí)，在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，加深了老師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識和理解。我校還抓住有利的時機，不斷地選派骨干教師參加縣、省級的有關(guān)培訓(xùn)，通過校內(nèi)和校外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高和造就了我校一批教學(xué)骨干教師，扎實穩(wěn)步地開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。

三、積極進行教學(xué)研究

我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點，主要抓好兩項工作：一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點，設(shè)計教學(xué)過程做好鋪墊；二是切實落實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計教學(xué)。這一年，我們像往年一樣根據(jù)教師入職的時間、校本特色、學(xué)科特點等分層次進行各種教學(xué)活動：校長等校級領(lǐng)導(dǎo)親自上教學(xué)示范課；每學(xué)期市學(xué)科帶頭人、骨干教師上一節(jié)公開課，起示范引領(lǐng)作用；各教研組每學(xué)期舉行新老教師師徒匯報課；各課題選優(yōu)推派課題特色匯報課；校級行政隨堂課關(guān)注教學(xué)實施情況；新調(diào)入的教師上亮相課，發(fā)現(xiàn)解人才；承辦教研觀摩課、專題研討課、賽課等教研活動，校領(lǐng)導(dǎo)、教研、教務(wù)部門一年聽課上百節(jié)，而且做到每課必評，點面結(jié)合。

四、圍繞課改展開校本培訓(xùn)

充分利用我校教壇新秀、學(xué)科帶頭人、骨干教師的師資資源，開展“結(jié)對子 ”的培訓(xùn)活動，讓教師在崗位上練兵。每周安排2個學(xué)時為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。我們先后組織教師學(xué)習(xí)了語文和數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。具體做法是：組織講座，由已參加過培訓(xùn)的省級骨干教師擔(dān)任主講教師，重點是解讀新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。組織討論，對照《課標(biāo)》，結(jié)合教學(xué)實踐，教師們可以提出各種問題，相互討論，共同尋求一個滿意的答案。組織輔導(dǎo)，由教研室安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供給教師們學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學(xué)理念，為推進課改打下了一個良好的基礎(chǔ)。

利用遠(yuǎn)程教育資源,對教師進行培訓(xùn),更新觀念,增加知識,提高技能。遠(yuǎn)程教育資源，能迅速幫助教師更好地領(lǐng)會新課標(biāo), 依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施，教師可以從遠(yuǎn)程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。我校廣大老師對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有了足夠的認(rèn)識，充分認(rèn)識到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的價值所在，對運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)充滿信心并熱情投入。遠(yuǎn)程教育資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間，為教師搭建了一個多元化的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺，為切實提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。通過光盤播放讓教師觀看課堂實錄、優(yōu)秀課例、專家點評，從光盤播放中了解新課標(biāo)精神、學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗。在實踐中學(xué)習(xí)、在探索中進步、在進步中總結(jié)，為全面應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源做好開路先鋒?；顒又?，我們有時先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進行對比分析，以反思自己的教學(xué)行為。遠(yuǎn)程教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量，對遠(yuǎn)程教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。

五、課改成果顯著

1.全校進行“讀寫誦三線并進，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的課改 “讀·寫·誦”中的 “讀”指的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，加大課外閱讀量，讓學(xué)生在讀中益智，讀中怡情，讀中明理，讀中勵志，讀中導(dǎo)行；“寫”指的是寫一手好字和一篇好文章。鼓勵學(xué)生堅持寫日記，特別是觀察日記，做生活的有心人，做到我手寫我心，能準(zhǔn)確地表達出自己的所思所想；“誦”則指的是讀經(jīng)誦典，誦讀古今中外經(jīng)典名篇，增加學(xué)生的文化積淀，強化民族基礎(chǔ)素質(zhì)。

2.建高效學(xué)習(xí)小組，提高課堂效率

數(shù)學(xué)課改主要目標(biāo)是以學(xué)生為中心，以興趣為根本，淡化老師的課堂藝術(shù)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高課堂的效率。主要操作方式是：以小組合作的形式開展學(xué)習(xí)；.按照2—7—1的模式分配時間；三大模塊：預(yù)習(xí)—展示—反饋。數(shù)學(xué)高效課堂的“精講多練”，也為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴(yán)格的要求，即如何進行有效的教學(xué)設(shè)計，讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。有效的課堂練習(xí)設(shè)計是實施數(shù)學(xué)高效課堂的保證。在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。實驗后學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了質(zhì)的飛躍，學(xué)習(xí)興趣異常濃厚，變被動接受為主動探索。

六、今后工作的打算

今后，我們將繼續(xù)加強宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對新課程改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績，改進目前存在的問題。

1.按照新課程要求設(shè)置課程及課時計劃。

2.在課改年級、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進行新教材試教，有計劃、有針對性地組織研討活動。

3.課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進行交流。

4.總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗。5.收集和積累課程改革的各種資料和案例。

6.定期舉辦課程改革研討會，每學(xué)期組織一次課程改革總結(jié)交流會，編印階段性研究成果資料