第一篇：中職學(xué)生管理方法

中職學(xué)生管理方法

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，真愛(ài)全體學(xué)生。

要搞好大面積“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，端正工作態(tài)度，真愛(ài)全體學(xué)生，樹(shù)立每個(gè)“后進(jìn)生”都能成才的觀念。教師在思想和言行上要慎重對(duì)待每一位學(xué)生，切不可因?yàn)榛A(chǔ)太差或素質(zhì)較低而歧視他們，不可因?yàn)楸憩F(xiàn)欠佳而鄙視他們，也不能因?yàn)樗隽思裁村e(cuò)事就認(rèn)為他是無(wú)可救藥。其實(shí)，他們何嘗不想自己將來(lái)能成為有用之材，何嘗不想將來(lái)在社會(huì)上干一番事業(yè)。這就要求我們教育者應(yīng)當(dāng)細(xì)致深入地觸摸其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。實(shí)施教育過(guò)程中允許學(xué)生犯一些錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤不應(yīng)一味的指責(zé)批評(píng)，而應(yīng)與學(xué)生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯(cuò)誤的原因和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，想辦法接觸學(xué)生的同學(xué)和交往的朋友，從側(cè)面了解其活動(dòng)（包括生活、學(xué)習(xí)、交往等）的環(huán)境和背景。還可直接同家長(zhǎng)聯(lián)系，采用通電話、寫(xiě)信、約會(huì)見(jiàn)面、家訪的形式，更深層次的了解其小學(xué)、初中時(shí)的學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展變化過(guò)程、成長(zhǎng)經(jīng)歷等等。這就為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我堅(jiān)持充分與學(xué)生接觸，與學(xué)生交朋友，充分了解學(xué)生，真心地為學(xué)生的進(jìn)步而高興，為學(xué)生的遭遇而難過(guò)，為學(xué)生的過(guò)錯(cuò)而痛心，為學(xué)生的不上進(jìn)而生氣。但不管如何，我對(duì)我的每一位學(xué)生充滿信心，相信他們會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

二、狠抓入學(xué)教育，苦干。

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，這些民諺俗語(yǔ)，都說(shuō)明了良好開(kāi)端的重要性。所以，班級(jí)管理應(yīng)把搞好入學(xué)教育作為轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的第一要事來(lái)抓。

首先，新生入學(xué)時(shí)，我會(huì)在教室安上我的一張課桌，在學(xué)生宿舍安上我的一張床，深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中去，聽(tīng)其言，觀其行，觀察其上課、下課及各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，并且與他們傾心交流獲得豐富而真實(shí)的材料，在交流與溝通中增強(qiáng)信任，在信任中加深了解，讓學(xué)生“親其師而信其道”。

其次，做到“言必行，行必果”，言傳身教，以身作則。我接手的班集體，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣差，如說(shuō)臟話、惹事生非、吸煙、曠課上網(wǎng)打游戲等，我深深感到“干出樣子，勝過(guò)喊破嗓子”。如學(xué)生每次參加義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，我不是在旁邊做指揮員，而是身體力行的去做戰(zhàn)斗員；在每節(jié)上課鈴聲響起時(shí)，我會(huì)最先到達(dá)教室；在生活上，我做到不抽煙、不喝酒、不賭博。我會(huì)在第一學(xué)月內(nèi)找每位學(xué)生談心，幫助全體“后進(jìn)生”，一方面是指出方向、找出差距、提出目標(biāo)、樹(shù)立信心。一方面又要實(shí)實(shí)在在地幫他們解決實(shí)際問(wèn)題，和風(fēng)細(xì)雨，處處落實(shí)，而不是“點(diǎn)到為止”。在學(xué)習(xí)上，我會(huì)從學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，教他們?nèi)绾慰磿?shū)、聽(tīng)課、做作業(yè)，同時(shí)把各科任教師的學(xué)科要求反饋給他們，在科任教師與學(xué)生之間架設(shè)溝通橋梁，要求掌握各學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)與方法，把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。同時(shí)，在行為上指導(dǎo)學(xué)生如何處理同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、乃至家庭關(guān)系、社會(huì)人際關(guān)系。

通過(guò)苦干，我得到了學(xué)生的尊重和信任，樹(shù)立起了威信。在以后的教育工作中，我說(shuō)話非常有號(hào)召力和影響力，工作中常會(huì)出現(xiàn)一呼百應(yīng)的動(dòng)人局面。

三、采取有效措施，巧干。

1．確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)和正確的集體輿論導(dǎo)向，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化就無(wú)從談起。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2．培養(yǎng)學(xué)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

首先是注重加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育，作為職高學(xué)生，其讀書(shū)的主要目的就是為了就業(yè)。因此我會(huì)結(jié)合各方面實(shí)例大力宣傳所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，樹(shù)立“干一行，愛(ài)一行”的思想，而不是“愛(ài)一行，干一行”。讓學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，積極而主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

其次是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！昂筮M(jìn)生”除了學(xué)習(xí)上差些外，他們的能力并不差，他們當(dāng)中有的長(zhǎng)于組織工作，有的擅長(zhǎng)文體活動(dòng)，有的社會(huì)交往能力強(qiáng)，有的學(xué)生動(dòng)手實(shí)作能力特別強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，利用他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們積極向上，這就需要教師有愛(ài)心、有耐心。盡管學(xué)生考試很差，都只能平靜地說(shuō)：“考試只不過(guò)是為檢查自己的學(xué)習(xí)情況，既使這門(mén)功課考得不好，又有什么關(guān)系，總結(jié)教訓(xùn)再努力，還不遲”。告訴他們學(xué)習(xí)并不是死記硬背，應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，尋求自己的方式，經(jīng)常給他們輔導(dǎo)，使“后進(jìn)生”迎頭趕上。比如上課時(shí)，我提出的問(wèn)題，“后進(jìn)生”偶爾答對(duì)了，就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，一旦發(fā)現(xiàn)他好的方面就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，適時(shí)地捕捉這些同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)。并以此為表?yè)P(yáng)契機(jī)，不斷激勵(lì)，讓其感受到成功的喜悅。同時(shí)讓全班同學(xué)去幫助他們，安排成績(jī)好的學(xué)生利用課余時(shí)間帶“后進(jìn)生”，教師隨時(shí)抽查。這樣，“后進(jìn)生”就覺(jué)得老師和同學(xué)們沒(méi)有歧視他們，疏遠(yuǎn)他們，慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，各方面的成績(jī)自然而然就有提高。

3．實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班級(jí)管理工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)大面積“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，即發(fā)揮集體力量，形成強(qiáng)大教育優(yōu)勢(shì)。首先，提拔有組織能力，工作有方法，在同學(xué)中享有一定威信的學(xué)生，反復(fù)考驗(yàn)后組成班委會(huì)。其次，再交給他們工作技巧方法，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。如我的班會(huì)課也是交給班委成員來(lái)組織；學(xué)生的飯卡安排專(zhuān)人管理，充卡統(tǒng)一登記，消費(fèi)后還要進(jìn)行檢查（一張飯卡的嚴(yán)格有效的管理可以改變“后進(jìn)生”很多不良行為習(xí)慣）；在學(xué)習(xí)上成立學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、幫助和競(jìng)爭(zhēng)，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。多年來(lái)，我在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都有事做，都是班級(jí)主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

4．善于抓住機(jī)遇轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”。

教師在做轉(zhuǎn)化工作的過(guò)程中，要精心觀察，學(xué)會(huì)用放大鏡看“后進(jìn)生”的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看“后進(jìn)生”的缺點(diǎn)。挖掘出他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)加以鼓勵(lì)，不同場(chǎng)合公開(kāi)表?yè)P(yáng)，使他們的每一點(diǎn)成績(jī)都能得到老師和同學(xué)的充分肯定，從而以“點(diǎn)”帶“面”，促進(jìn)全面轉(zhuǎn)化。

同時(shí)應(yīng)注意“后進(jìn)生”在行動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，所以在看到取得成績(jī)的同時(shí)，又要充滿信心和熱情去教育，不能等待學(xué)生出了反復(fù)再抓，而要“禁于未發(fā)”，把可能犯的錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)之中，如在期中考試后，我會(huì)抓住機(jī)遇，及時(shí)召開(kāi)《假如我在期中考試中倒數(shù)第一》主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待考試成績(jī)，迅速穩(wěn)定學(xué)生情緒，卸下學(xué)生思想包袱，防止“后進(jìn)生”出現(xiàn)反復(fù)，從而控制“后進(jìn)生”面的擴(kuò)大，繼續(xù)保持良好的學(xué)風(fēng)。

5．保護(hù)自尊心，增強(qiáng)自信心。

心理學(xué)告訴我們：“后進(jìn)生”有比優(yōu)等生更強(qiáng)烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，渴望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。我們應(yīng)盡可能的呵護(hù)他們的自尊，幫助他們?nèi)サ糇员案?，增?qiáng)他們的自信心。如我校春季招收初中第六學(xué)期分流的學(xué)生，在所編班級(jí)名稱(chēng)前已去掉“分流”兩字；同時(shí)我還積極組織、開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)，讓春季入學(xué)學(xué)生在活動(dòng)中感到他們并不差，增強(qiáng)自信心，從而促進(jìn)大面積“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。

6．注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)

對(duì)學(xué)生寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻，這對(duì)大面積“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化尤為重要，“后進(jìn)生”們往往看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求老師善于抓住他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)拿起表?yè)P(yáng)的武器，讓學(xué)生體會(huì)成功的愉悅和被人尊重的感覺(jué)，從而產(chǎn)生追求上進(jìn)的源動(dòng)力，再?gòu)男袆?dòng)上付諸實(shí)踐。當(dāng)然，批評(píng)也不能少，對(duì)學(xué)生出格的事要嚴(yán)肅指出，但應(yīng)對(duì)事不對(duì)人，否則會(huì)事與愿違。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“以我看，教師和?無(wú)可救藥?、?沒(méi)有希望?的學(xué)生之間的沖突，絕大多數(shù)就發(fā)生在教師把對(duì)邪惡的憎恨轉(zhuǎn)向了對(duì)孩子的那種場(chǎng)合”。對(duì)事不對(duì)人容易讓學(xué)生體會(huì)到老師是欣賞自己的，只是不喜歡自己身上的某些行為習(xí)慣，從而自覺(jué)的去改正。

教育應(yīng)“以人為本”，我認(rèn)為教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才?！昂筮M(jìn)生”轉(zhuǎn)化作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的教育工程，面對(duì)大面積“后進(jìn)生”的職業(yè)高中教師尤如雕刻藝術(shù)家，即使是一塊最普通的木頭，也要用教育家、藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究，并用心雕琢，使其能夠成為一個(gè)健康向上的、有一定文化基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

第二篇：創(chuàng)新中職班級(jí)管理方法

創(chuàng)新中職班級(jí)管理方法

【關(guān)鍵詞】中職；班級(jí)管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）24-0000-00

隨著普通高中和民辦教育的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校只能是那些生源素質(zhì)較低的學(xué)生無(wú)奈的選擇，生源素質(zhì)一定程度上決定了學(xué)校的管理難度。與此同時(shí)，很多家庭對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)依然原地踏步，雖然看到國(guó)家花大力氣支持職業(yè)教育，但骨子里還是認(rèn)為職業(yè)學(xué)校就是學(xué)習(xí)技能的地方，家庭觀念在很大程度上影響學(xué)生對(duì)職教的認(rèn)知。此外，初三到高一是學(xué)生生理、心理發(fā)展較不穩(wěn)定的時(shí)期，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題行為在情理之中。為了營(yíng)造團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、健康、向上的班級(jí)氣氛，更好地關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，打造一個(gè)充滿活力、信心的班集體，我從以下幾個(gè)方面對(duì)中職班級(jí)管理工作進(jìn)行了創(chuàng)新。

一、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，建立定期家訪制度

自新生入學(xué)開(kāi)始，給每位學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，成長(zhǎng)檔案包括：學(xué)生基本個(gè)人信息；學(xué)生月考、期中、期末考試成績(jī)；學(xué)生日常違紀(jì)記錄和處理決定；學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)記錄及活動(dòng)反饋報(bào)告；學(xué)生思想學(xué)習(xí)匯報(bào)；學(xué)生每學(xué)期操行評(píng)定等。學(xué)生成長(zhǎng)檔案是教師掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)的第一手資料，用這資料可以給學(xué)生“畫(huà)影圖形”，根據(jù)掌握的資料可以更好地因材施教，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。為了更好地家校聯(lián)系，減輕班級(jí)管理壓力，我嘗試進(jìn)行家訪，并逐漸豐富家訪的方式，如實(shí)地家訪、電話回訪、電子郵件、家長(zhǎng)會(huì)等。利用不同形式的家訪，可以讓家長(zhǎng)、老師了解學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)生活情況。讓更多的家庭了解到職業(yè)教育，了解對(duì)口單招，了解孩子的專(zhuān)業(yè)情況和將來(lái)的就業(yè)方向。

二、加強(qiáng)思想品德教育，制定德育教育三年計(jì)劃

“有德有才是正品；有德無(wú)才是次品；無(wú)德有才是廢品；無(wú)德無(wú)才是毒品”，所以班主任管理中，我非常重視德育。我利用語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)處，用經(jīng)典樸素的儒家思想來(lái)熏陶教育學(xué)生。開(kāi)學(xué)初，利用網(wǎng)絡(luò)查找查找相關(guān)文章或音頻資料，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《顏氏家訓(xùn)》《朱子治家格言》等，充分統(tǒng)籌好班會(huì)課、晚自習(xí)時(shí)間，邊講邊背，邊背邊做、邊做邊學(xué)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，我制訂了三年計(jì)劃，第一年是“知”，就是要求學(xué)生理解這些處世的內(nèi)容，做人的標(biāo)準(zhǔn)，接物的準(zhǔn)則；第二年是“行”，即要落實(shí)這些內(nèi)容，把這些為人處世的的內(nèi)容融入生活學(xué)習(xí)中；第三年是“意”，即思想升華，通過(guò)三年的實(shí)踐和內(nèi)化，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)應(yīng)有大幅度提高，思想品德相比以前有質(zhì)的飛躍。

三、加強(qiáng)學(xué)生情感教育，建立網(wǎng)格交流管理模式

中職學(xué)生的心態(tài)是比較浮躁的，情感是豐富的，思想有時(shí)又是偏執(zhí)的，浮躁會(huì)讓學(xué)生急功近利或急于求成，豐富會(huì)帶來(lái)敏感和脆弱，偏執(zhí)會(huì)讓學(xué)生固執(zhí)、認(rèn)死理、一根筋。這些思想特點(diǎn)會(huì)帶來(lái)輟學(xué)、思想不穩(wěn)、難于相處等問(wèn)題。為了穩(wěn)定班級(jí)、減少流生、營(yíng)造和諧氛圍，我建立網(wǎng)格交流管理模式，以加強(qiáng)學(xué)生情感教育。所謂網(wǎng)格溝通交流，即學(xué)生、教師、學(xué)校都參與到情感教育中，形成三維立體教育。比如，一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，想退學(xué)，班級(jí)干部和同學(xué)在上報(bào)學(xué)生動(dòng)態(tài)的同時(shí)，首先進(jìn)行勸服、說(shuō)理、矯正。教師得知情況并不聲張，通過(guò)班會(huì)、私下交流、家長(zhǎng)溝通等方式進(jìn)行教育。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)定期采用調(diào)查問(wèn)卷的形式，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并通過(guò)心理講座、“零距離”咨詢(xún)等活動(dòng)加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通。只有充滿愛(ài)的交流和溝通才能真正發(fā)揮教育的作用。

四、重視班級(jí)干部培養(yǎng)，實(shí)施系部領(lǐng)導(dǎo)包干培養(yǎng)

班干部是班主任老師最得力的助手，是班級(jí)管理的參與者。好的班干部可以讓班主任工作化繁為簡(jiǎn)、事半功倍，可以讓班主任工作避輕就重，提高效率。我非常重視班干培養(yǎng)，通過(guò)班干部學(xué)習(xí)、座談、經(jīng)驗(yàn)交流、崗前培訓(xùn)等來(lái)加強(qiáng)對(duì)班干部執(zhí)行力的培養(yǎng)及提高。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)很多班干部的素質(zhì)不錯(cuò)，但班級(jí)管理缺乏主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，是被動(dòng)式的管理，班級(jí)缺乏活力、凝聚力和向心力。為此，我向系部領(lǐng)導(dǎo)建議包干培養(yǎng)班級(jí)干部，拿出具體操作方案，從班級(jí)工作的著眼點(diǎn)、工作態(tài)度、工作方法、工作主動(dòng)性、工作創(chuàng)造性、工作協(xié)調(diào)、工作執(zhí)行、工作反饋、工作完善等進(jìn)行系統(tǒng)幫帶。學(xué)生及時(shí)上報(bào)學(xué)習(xí)、管理心得，在學(xué)、思、行中提高管理藝術(shù)。

五、豐富班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容，尋找學(xué)生發(fā)展的契合點(diǎn)

學(xué)生來(lái)到學(xué)校固然需要學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，但學(xué)校教學(xué)管理不能局限于教授知識(shí)和傳授技能，豐富的班級(jí)活動(dòng)必不可少。我每學(xué)期都會(huì)根據(jù)班級(jí)情況組織一系列活動(dòng)：計(jì)算機(jī)班男生多，就組織籃球賽、足球賽；計(jì)算機(jī)班有人喜歡乒乓球，就組織乒乓球賽、拔河、排球賽；有學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，就組織演講比賽、朗誦比賽等等。讓學(xué)生在活動(dòng)中重拾信心，尋找樂(lè)趣，健康成長(zhǎng)。

六、組建班級(jí)興趣小組，著眼培養(yǎng)班級(jí)凝聚力

組建班級(jí)興趣小組是發(fā)展學(xué)生興趣的需要，是培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的需要。我把班級(jí)成員按照興趣分成若干組，成立興趣小組，借助學(xué)校英語(yǔ)角、廣播站、藝術(shù)團(tuán)、?；@球、校足球隊(duì)這些平臺(tái)，發(fā)展、打造班級(jí)興趣小組，使之成為班級(jí)對(duì)外展示的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生可以借助興趣小組豐富自己課余生活。我還在任教的兩個(gè)班級(jí)中組織班級(jí)對(duì)抗賽，在對(duì)抗比賽中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)尊重對(duì)手和尊重比賽的精神，培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)和班級(jí)凝聚力；在相互借鑒、觀摩、交流中，不斷加強(qiáng)興趣小組建設(shè)，提高興趣小組素質(zhì)。興趣小組是班級(jí)的基本單元，基本單元素質(zhì)提高了，班級(jí)管理就能上臺(tái)階，上檔次。

七、出臺(tái)班級(jí)獎(jiǎng)懲措施，建立動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制

在肯定學(xué)生的優(yōu)秀方面的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生違紀(jì)方面出臺(tái)相應(yīng)的懲戒措施。這個(gè)懲戒措施不是老師坐在辦公室里憑空想出來(lái)的，“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，首先是用問(wèn)卷和個(gè)別談話的方式明確學(xué)生在哪些方面不能自控，易于違紀(jì)，然后和班干部一起討論，反復(fù)斟酌后拿出討論稿，拿到班級(jí)進(jìn)行公開(kāi)舉手表決，最后定稿形成班級(jí)共同認(rèn)可的處罰條例。在管理工作中嚴(yán)格按照處罰措施執(zhí)行，以維護(hù)處罰條例的權(quán)威。為更好地監(jiān)測(cè)學(xué)生行為，我采用了陶行知先生關(guān)于班級(jí)問(wèn)題學(xué)生違紀(jì)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制。這種監(jiān)測(cè)不是對(duì)學(xué)生的“定性”，而是對(duì)學(xué)生的“定量”監(jiān)測(cè)，通過(guò)這種“量”的累積來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，根據(jù)“量”的變化來(lái)明確學(xué)生一段時(shí)間來(lái)的行為發(fā)展，以便及時(shí)采取有效措施加強(qiáng)學(xué)生教育。建立學(xué)生動(dòng)態(tài)檢測(cè)機(jī)制，可以采用表格、曲線、小瓜賬等形式，只要一目了然就行。這種動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，可以為教師進(jìn)行有效教育提供數(shù)據(jù)，讓我們的班級(jí)管理不再盲目。

中等職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理工作是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的工作，它貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，是學(xué)校搞好其他學(xué)生工作的基礎(chǔ)，需要我們教育工作者在實(shí)踐中不斷地探索，創(chuàng)造適合學(xué)生管理工作的方法，引導(dǎo)學(xué)生建立一種正確的學(xué)習(xí)理念，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍。這樣，中等職業(yè)學(xué)校教育才能夠綻放出瑰麗的花朵，結(jié)出累累碩果。

（作者單位：江蘇省宿城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

第三篇：中職班主任班級(jí)管理方法探討

中職班主任班級(jí)管理方法探討

【摘 要】班級(jí)管理是影響到教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，中職教育的教育對(duì)象、教育方式、教育目的都有其特殊性。中職學(xué)校的班級(jí)管理工作難度大，突發(fā)性和復(fù)雜性比較明顯，客觀上增加了班主任的工作艱巨程度。另一個(gè)重要的方面，中職班主任的管理方式也存在著一些問(wèn)題，如何改革創(chuàng)新班級(jí)管理方法對(duì)于教師的職業(yè)教育發(fā)展具有重要意義。本文對(duì)中職班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新展開(kāi)了討論。

【關(guān)鍵詞】中職；班主任；班級(jí)管理方法

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心領(lǐng)導(dǎo)人物，是一個(gè)班級(jí)文化的靈魂。作為班主任，既要起到管理者的作用，又要扮演好服務(wù)學(xué)生的角色。在中職班集體中，學(xué)生的思想意識(shí)決定了教學(xué)工作的質(zhì)量。對(duì)于班主任的要求，就綜合了領(lǐng)導(dǎo)、管理、督促、陪伴的多方面。

一、融洽的師生關(guān)系是班主任有效管理的前提

中職學(xué)校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)不扎實(shí)，多數(shù)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于課業(yè)的得過(guò)且過(guò)讓他們?cè)谇啻旱臅r(shí)光里荒廢，被玩樂(lè)取代。這時(shí)候如果缺乏班主任老師的督促管理，就會(huì)使學(xué)生完全放縱自己，養(yǎng)成很多不良習(xí)慣。但是，強(qiáng)制性的管理無(wú)異于雪上加霜，叛逆期的學(xué)生會(huì)有更嚴(yán)重的反抗行為，久而久之會(huì)加重教師和學(xué)生之間的隔閡，師生關(guān)系的惡化將會(huì)嚴(yán)重阻礙班級(jí)管理的正常開(kāi)展。針對(duì)以上，班主任應(yīng)該以朋友的姿態(tài)與學(xué)生展開(kāi)平等對(duì)話。

在與學(xué)生的交流過(guò)程中，語(yǔ)氣應(yīng)該平和、親切，站在尊重理解的角度上看待學(xué)生的行為，對(duì)于吸引教師注意力的異常行為要懂得抓根本矛盾，深入探究問(wèn)題出現(xiàn)的源頭。對(duì)于學(xué)生的脾性應(yīng)該留意細(xì)心摸索，掌握每一個(gè)學(xué)生的情感脈絡(luò)，在合適的時(shí)機(jī)給予表?yè)P(yáng)、贊賞，同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，應(yīng)該給予自己的尊重和理解。讓信任感在師生之間建立起來(lái)，讓學(xué)生感受到班主任是學(xué)生的依靠，因?yàn)橛辛税嘀魅蔚呐惆?，身在班?jí)體才更加快樂(lè)。

二、藝術(shù)化營(yíng)造班級(jí)氛圍

班級(jí)文化是一個(gè)能量場(chǎng)，正能量的傳遞可以對(duì)集體的每一份子產(chǎn)生潛移默化的影響。根據(jù)傳播學(xué)中沉默的螺旋理論，在特定的輿論場(chǎng)當(dāng)中，占據(jù)較高呼聲的一方會(huì)因?yàn)檩^強(qiáng)的傳播效果使得對(duì)立的一方聲音越來(lái)越小，最終弱小猶如螺旋的底部。我們不能讓師生關(guān)系成為對(duì)立的兩方面，而是在個(gè)別的較難管理的學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒時(shí)，運(yùn)用輿論的力量讓學(xué)生站在正確的積極的立場(chǎng)思考問(wèn)題。

班級(jí)文化工作建的好，會(huì)使得班級(jí)管理的許多問(wèn)題迎刃而解。班級(jí)文化宣傳工作可以利用黑板報(bào)、圖片、圖書(shū)角的形式開(kāi)展。教師應(yīng)該搜集學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容，盡最大的能力來(lái)貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，并且用愛(ài)來(lái)將他們的心靈指引到自然、樂(lè)觀、積極的狀態(tài)中去。

三、借助學(xué)生自我管理的力量來(lái)開(kāi)展班級(jí)管理工作

通常的情況下，一個(gè)幾十人的班集體由一個(gè)班主任管理，但是這樣一對(duì)多的不平衡感很容易把教師放置在被動(dòng)的位置。所以，聰明的管理者懂得借助團(tuán)隊(duì)的力量協(xié)助自己。構(gòu)建班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，即班委是十分有必要的。在班委的選拔方面，首先是自薦，讓中職校園的孩子們能夠建立自我認(rèn)同感，每一位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為教師應(yīng)該細(xì)心挖掘這些閃光點(diǎn)。另外就是教師的直接委任，比如學(xué)科課代表，盡量選擇具有扎實(shí)文化基礎(chǔ)的同學(xué)，這樣與學(xué)科老師之間能夠很好地溝通。文藝委員的應(yīng)該選擇有文藝特長(zhǎng)的同學(xué)，體育特長(zhǎng)的同學(xué)也應(yīng)該擔(dān)任體育委員。當(dāng)然，選舉的方式也是選拔班委的一個(gè)比較公平的方法。

在班級(jí)管理隊(duì)伍的建立過(guò)程中，適應(yīng)新課標(biāo)改革的發(fā)展，有必要建立心理咨詢(xún)，心理委員作為班委的一個(gè)新成員，負(fù)責(zé)對(duì)班集體中出現(xiàn)情緒波動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)，以同學(xué)好友的角色來(lái)幫助同學(xué)們度過(guò)灰色的時(shí)期。心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)性保密性要做好，一方面能夠建立學(xué)生的班級(jí)歸屬感，另一方面真真正正地為學(xué)生帶去幫助。

四、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

中職教育的根本還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能和文化知識(shí)的培養(yǎng)，不同于社會(huì)上的職業(yè)培訓(xùn)，中職教育的對(duì)象是處在懵懂階段的青春期孩子，他們的未來(lái)之路還有很長(zhǎng)，在這個(gè)階段，人生未知而迷茫。教師應(yīng)該幫助學(xué)生正確樹(shù)立人生目標(biāo)，把理想當(dāng)成自己的奮斗方向，為他們播下希望的種子，并且做好職業(yè)生涯規(guī)劃?？梢赃M(jìn)行主題班會(huì)，大家可以自由發(fā)言，講出自己的夢(mèng)想，通過(guò)親身經(jīng)歷的真實(shí)實(shí)例打開(kāi)學(xué)生的思路，營(yíng)造追夢(mèng)無(wú)悔的信念。

舉行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽，目的就是幫助學(xué)生對(duì)于原本遙不可及的未來(lái)有一個(gè)明確的規(guī)劃，并且用夢(mèng)想的力量叫醒孩子們沉睡的斗志。加強(qiáng)教育職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，組織以小組或者個(gè)人為單位的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，在比賽過(guò)程中重要的是說(shuō)出自己的未來(lái)規(guī)劃，人生規(guī)劃。這樣就可以明確自身的現(xiàn)狀，積極投入到實(shí)現(xiàn)理想的行動(dòng)當(dāng)中。

五、教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高個(gè)人素質(zhì)

榜樣的力量是偉大的。為人師表是每一個(gè)教師的職責(zé)，教師的一言一行都會(huì)在學(xué)生的眼中被放大：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”。知識(shí)是易得的，尤其在信息爆炸的當(dāng)今時(shí)代。班主任教師是需要用自身完美的修養(yǎng)足夠的額學(xué)識(shí)才可以得到學(xué)生的敬重的。真正的才學(xué)會(huì)在教師身上綻放出威信的光芒，這樣的老師說(shuō)出的話才可以“征服”學(xué)生的心。除了真才實(shí)學(xué)，還有對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、真誠(chéng)的愛(ài)心、無(wú)私的奉獻(xiàn)?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。十年樹(shù)木，白年樹(shù)人。教育是對(duì)話，是打動(dòng)，是影響。

中職學(xué)校的學(xué)生的行為非常容易被周?chē)娜擞绊?，將老師的行為作為自己行為的范本是他們無(wú)意識(shí)的做法。因此，班主任要時(shí)刻注意自己的綜合素質(zhì)，努力改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。教師的修養(yǎng)還體現(xiàn)在與同學(xué)發(fā)生不統(tǒng)一意見(jiàn)的情形，??該注意自己的措辭預(yù)期，用優(yōu)雅大氣的態(tài)度平等地對(duì)話學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到他們的行為的不得當(dāng)之處，但是能得到老師的寬容對(duì)待?！皣?yán)于律己，寬以待人”，是班主任管理班級(jí)的準(zhǔn)則。

六、班主任應(yīng)該與學(xué)生共同學(xué)習(xí)

陪伴是最長(zhǎng)久的力量，中職階段的學(xué)生通常得不到家長(zhǎng)的即時(shí)關(guān)愛(ài)，因?yàn)樗麄兘?jīng)歷的教育是封閉寄宿式的，或者，青春叛逆的孩子們不愿意與家長(zhǎng)過(guò)多交流。這時(shí)候，老師就更像是自己的家長(zhǎng)，他們需要老師的精心呵護(hù)，稚氣未退的外表下隱藏的是一顆渴望被愛(ài)的心。所以，吃住學(xué)在一處是中職班主任理想的工作狀態(tài)，大多的管理工作都在課下，課上的教學(xué)由任課老師完成。班主任是全天候的存在，生活上保證孩子們的健康、安全、快樂(lè)。這是班主任的優(yōu)良品質(zhì)，也是教育工作者成就感的源泉。

七、結(jié)語(yǔ)

中職教育之路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮。班主任管理工作是“人”的藝術(shù)，是一項(xiàng)艱巨、平凡又偉大的事業(yè)。中職班主任管理的方法沒(méi)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，但衡量標(biāo)準(zhǔn)單純而高尚，那就是學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。只要達(dá)成了教書(shū)育人的目標(biāo)，孩子們得到了這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該得到的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，就是成功的管理。中職班主任應(yīng)該注重自身綜合素質(zhì)的提高，不斷完善自身的職業(yè)素養(yǎng)，多多研修教育管理知識(shí)，還要提升自身的思想意識(shí)，修煉自己的內(nèi)心。用寬闊的胸襟和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光投身到教育事業(yè)當(dāng)中。積極發(fā)揮情商的力量，“寓情于理”，得到孩子們的擁護(hù)就是一個(gè)成功的班主任。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：中小學(xué)學(xué)生管理方法集錦

學(xué)生管理方法集錦

一、粗與細(xì)在班級(jí)管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細(xì)，這叫做粗。

一方面這種粗是集體中每一個(gè)人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。

另一方面也給全體學(xué)生在形成班集體過(guò)程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。正如英國(guó)斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人?！辈话k，不當(dāng)“司令”，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外的培養(yǎng)各種能力的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細(xì)心地觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。細(xì)，正是在粗的框架下對(duì)粗的完善與豐富，也是因材施教、造就個(gè)性化不可缺少的。

二、想與干教育有法，法無(wú)定法。作為班主任，不要拘于傳統(tǒng)的管理模式，要積極探索，大膽創(chuàng)新。

像實(shí)行班干部輪流制、根據(jù)后進(jìn)生特長(zhǎng)大膽使用后進(jìn)生等，都可以促進(jìn)良好班集體的形成。要抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對(duì)癥下藥、尋找規(guī)律。想對(duì)頭了之后就要做，要腳踏實(shí)地地一步一個(gè)腳印地干。當(dāng)然，做的過(guò)程也同時(shí)要思考原方案的利弊，隨時(shí)調(diào)整、豐富和完善。比如關(guān)于獨(dú)生子女教育問(wèn)題，我針對(duì)他們的嬌慣任性、意志薄弱等弱點(diǎn)，從幾個(gè)方面入手設(shè)計(jì)了教育方案，培養(yǎng)學(xué)生的意志品格，進(jìn)行樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、人生觀教育；堅(jiān)持日常生活規(guī)律化要求，培養(yǎng)自我約束力?？墒牵瑢?shí)踐一段后，我發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)對(duì)另外一部分學(xué)生缺乏吸引力，難于把他們完全凝聚在班集體之中。于是又補(bǔ)充了另一種方案，創(chuàng)造磨練意志品格的機(jī)會(huì)，如開(kāi)展爬山、游泳、野炊、遠(yuǎn)足等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在困難中鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，收到了較好效果。

三、嚴(yán)與活尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是一種愛(ài)，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。所以班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是指教師提出要求時(shí)要有嚴(yán)厲的面孔，而是指要求應(yīng)嚴(yán)格，并做到切實(shí)可行，堅(jiān)持不渝地貫徹到底，而且要嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛(ài)。用任小艾的話說(shuō)：“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行?！钡诠芾矸椒ㄉ弦?。這是因?yàn)榘嗉?jí)中的每一個(gè)學(xué)生，他們的心理、生理等都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于環(huán)境與自身?xiàng)l件的變化，也不會(huì)“不變速”前進(jìn)。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

四、緩與急根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異，班主任在處理問(wèn)題時(shí)如果能針對(duì)學(xué)生的心態(tài)，做到緩得適時(shí)，急得恰當(dāng)，將會(huì)收到事半功倍的效果。比如對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)、自尊心強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)采勸延長(zhǎng)教育法”，循序漸進(jìn)，讓他們自我思索、自我對(duì)比、自我反省，以達(dá)到激發(fā)他們“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”的目的。如果操之過(guò)急往往會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)和生活的信心。但強(qiáng)調(diào)緩的作用，并不是說(shuō)時(shí)時(shí)處處以緩為好。相反，急的重要性同樣不可忽視。比如當(dāng)學(xué)生做了一件好事時(shí)，他迫切想得到班主任的表?yè)P(yáng)，如果班主任不能抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，即使后來(lái)再補(bǔ)上，效果也不夠理想。付出老師的愛(ài) 挖掘?qū)W生的美

——論情感教育在班集體建設(shè)中的作用虎丘高級(jí)中學(xué) 田林

隨著時(shí)代的發(fā)展，以高考為指揮棒的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了?，F(xiàn)在我們更多談?wù)摰氖撬刭|(zhì)教育，雖然高考這個(gè)指揮棒并沒(méi)有完全喪失其作用，但素質(zhì)教育再也不是剛被提出時(shí)的空洞口號(hào)了。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)目標(biāo)的制定到課程設(shè)置到教育形式、教學(xué)手段，素質(zhì)教育都發(fā)揮了其影響力。而我認(rèn)為素質(zhì)教育也應(yīng)更好地運(yùn)用到德育工作中。那么，如何在德育工作中貫徹素質(zhì)教育呢？教育以人為本，所以我覺(jué)得情感教育是一條重要途徑。

青少年時(shí)期是個(gè)體發(fā)育、發(fā)展的最寶貴、最富特色的時(shí)期，然而這個(gè)時(shí)期同時(shí)又是人生的“危險(xiǎn)期”。隨著獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，他們感到或擔(dān)憂外界無(wú)視自己的獨(dú)立存在。同時(shí)他們又需要成人的愛(ài)與關(guān)心。所以，恰倒好處的愛(ài)與關(guān)心對(duì)于這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生在人格、心理等方面的發(fā)展十分重要。一個(gè)班主任，只有讓學(xué)生感到并且接受老師的愛(ài)與關(guān)心，他才能帶領(lǐng)學(xué)生建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。以下是我在班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、彼此交流

中學(xué)生是渴望理解與交流的。對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，他可以借助于師生之間的交流來(lái)傳遞老師的愛(ài)與關(guān)心。但要注意的是，交流應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之上。在實(shí)際的教育工作中，我進(jìn)行了初步嘗試，效果頗佳。舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)：事例一 俞同學(xué)父母離異，性格自負(fù)并且逆反心理很強(qiáng)，但是成績(jī)很差，經(jīng)常犯錯(cuò)誤。一次，物理老師讓他放學(xué)后留下來(lái)補(bǔ)課，他卻因?yàn)槎亲羽I先去吃飯了，飯后他去找物理老師，物理老師已經(jīng)走了。第二天，物理老師找他進(jìn)行教育批評(píng)，他卻不服氣，與物理老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。了解情況后，我并沒(méi)有立即將他叫到辦公室訓(xùn)斥一番，而是等到放學(xué)后，我等在他回宿舍必須經(jīng)過(guò)的那條路上。看到他，我走過(guò)去，就好像是偶然遇到一樣。我和他邊走邊聊，從目前的世界杯賽事到家常到學(xué)習(xí)情況?？赡苓€是因?yàn)樽蛱斓氖?，他一開(kāi)始并不怎么說(shuō)話。漸漸地發(fā)現(xiàn)我并沒(méi)有惡意，話終于多了起來(lái)。我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟了，便切入正題，問(wèn)他昨天究竟是怎么一回事。他一五一十將情況告訴了我。還特別強(qiáng)調(diào)他是去過(guò)物理老師辦公室的，但只是完了一點(diǎn)。我告訴他我相信他是去的，而且表示理解。因?yàn)槎亲羽I了誰(shuí)也做不了事情。接著我又問(wèn)他當(dāng)時(shí)是幾點(diǎn)鐘，他有點(diǎn)迷惑，不解的說(shuō)六點(diǎn)左右，我告訴他物理老師的家離學(xué)校有半個(gè)多小時(shí)的路程，就算幫他補(bǔ)習(xí)半個(gè)小時(shí)的課，那么物理老師也得七點(diǎn)鐘才能到家吃上晚飯。我又問(wèn)他，物理老師為什么這么做呢？他沉默了，但我看得出來(lái)這小子已經(jīng)有點(diǎn)想法了。敗兵不可窮追，我告訴他我并不要這個(gè)問(wèn)題的答案，心里明白就行。然后拍拍他的肩膀讓他去吃飯。第二天，物理老師對(duì)我說(shuō)他收到了一張條，上面是這樣寫(xiě)的：對(duì)不起，老師。

這件事情過(guò)后，俞同學(xué)各方面的表現(xiàn)確實(shí)比先前有了較大的進(jìn)步。其實(shí)，處于青春期的學(xué)生逆反心理較強(qiáng)，尤其是男同學(xué)。他們做事情較少考慮后果，容易沖動(dòng)。事情過(guò)后他們也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但由于自尊心強(qiáng)，不肯輕易認(rèn)錯(cuò)。作為一個(gè)班主任，應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉?lái)教育他們，讓他們從教育中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)與關(guān)心。有時(shí)也要給他們一個(gè)臺(tái)階下，那么，他們就能真正地從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。

還有許多同學(xué)性格比較內(nèi)向，他們不愿意與老師面對(duì)面地交流，而是習(xí)慣于將他們的想法、困惑用文字表達(dá)出來(lái)。我把這種文字交流叫做“筆談”。周記就可以看作一種“筆談”?！肮P談”確實(shí)也是一種不容忽視的了解學(xué)生，傳遞老師關(guān)愛(ài)的教育方式。

要培養(yǎng)大批合格的“四有”新人，達(dá)到教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的根本要求，作為一個(gè)班級(jí)的組織管理者——班主任，應(yīng)自覺(jué)樹(shù)立強(qiáng)烈的民主意識(shí)，一言一行體現(xiàn)民主精神，班級(jí)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)必須依照民主的程序和要求，充分體現(xiàn)大多數(shù)人的意志和要求，調(diào)動(dòng)大多數(shù)人的積極性、主動(dòng)性和熱情。班主任在班務(wù)工作中，既要扮演組織者、協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者的角色，又要扮演積極參與其中成為普通一員的角色，即做好“領(lǐng)頭羊”，不做“牧羊人”。班主任要在班級(jí)管理中提倡民主風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生具有民主意識(shí)和民主精神，我認(rèn)為需做好以下幾個(gè)方面：

第一，深沉地愛(ài)，即愛(ài)黨的教育事業(yè)，愛(ài)學(xué)生。因?yàn)橛妹裰鞯姆椒ü芾硪粋€(gè)班，對(duì)班主任各方面素質(zhì)的要求更高。他不能簡(jiǎn)單粗暴、獨(dú)斷專(zhuān)行，不能一切由個(gè)人說(shuō)了算。所以，沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)深沉的愛(ài)，就不會(huì)有耐心、恒心和好情緒去費(fèi)時(shí)、費(fèi)心、費(fèi)力采用民主管理方式。如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，就不會(huì)長(zhǎng)期不厭其煩地去啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)能力，健康成長(zhǎng)。

第二，真誠(chéng)地尊重，即尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議。青少年學(xué)生都有人格尊重的強(qiáng)烈要求，一個(gè)有民主意識(shí)的班主任就應(yīng)該真誠(chéng)地、充分地尊重學(xué)生的人格，不說(shuō)有辱學(xué)生人格的話，不做輕視學(xué)生人格的事。不管是平時(shí)相處還是批評(píng)教育，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到教師對(duì)其人格的尊重。這樣，學(xué)生自然就會(huì)尊敬老師、服從老師，樂(lè)于接受老師的指導(dǎo)乃至批評(píng)教育。學(xué)生對(duì)班級(jí)工作或班隊(duì)活動(dòng)經(jīng)常會(huì)提出批評(píng)意見(jiàn)或建議，班主任一旦知曉就應(yīng)慎重對(duì)待，該采納的則盡快付諸行動(dòng)；不宜采納的則及時(shí)給以認(rèn)真的解釋?zhuān)瑒?wù)必讓學(xué)生感到老師對(duì)他本人及其意見(jiàn)或建議是重視的，從而使他真切地感受到自己的主人翁地位。學(xué)生心理得到滿足和愉悅，便會(huì)對(duì)集體更有責(zé)任感，這種責(zé)任感還會(huì)進(jìn)而發(fā)展成為社會(huì)責(zé)任感。他們成年后會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與國(guó)家的政治生活，為國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步發(fā)揮積極作用，成為合格的現(xiàn)代公民。

第三，充分地信任，即相信學(xué)生的智慧，相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生的覺(jué)悟和道德水準(zhǔn)。在班級(jí)工作中，班主任老師只交待一些經(jīng)驗(yàn)性的注意事項(xiàng)，具體操作讓組織者充分發(fā)揮其智慧和主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。制定班規(guī)班約，首先在班內(nèi)充分展開(kāi)討論，廣泛征求意見(jiàn)，然后班主任與班干部共同起草，再交全班討論、修改，最終定稿，力求使班規(guī)班約有廣泛的群眾基礎(chǔ)，得到絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可。班內(nèi)出現(xiàn)什么問(wèn)題，班主任先不必急于作結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，透徹分析原因，深刻認(rèn)識(shí)其影響，集體提出處理意見(jiàn)，這樣做，既強(qiáng)化了學(xué)生自我教育的效果，同時(shí)也是民主精神的發(fā)揚(yáng)，對(duì)學(xué)生思想水平和能力的提高都大有好處。再如班委的建立與改組，評(píng)先評(píng)優(yōu)工作等，都應(yīng)嚴(yán)格遵守民主程序，體現(xiàn)民主精神。

班主任自覺(jué)嚴(yán)格地做好以上幾個(gè)方面，就可在班內(nèi)形成濃厚的民主風(fēng)氣，促使全班學(xué)生思想活躍，敢想敢說(shuō)敢干。需要注意的是，民主與法制是相輔相成的。民主的社會(huì)同時(shí)又是最有法制的社會(huì)，其突出特點(diǎn)是法制健全，社會(huì)生活的每一個(gè)層面和每一個(gè)社會(huì)成員的言行都納入到法制的范疇，且執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。作為班主任，在著力培養(yǎng)民主風(fēng)氣，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的民主意識(shí)的同時(shí)，又要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。國(guó)家制定的《守則》、《規(guī)范》，學(xué)校的規(guī)章制度，班規(guī)班約必須不折不扣地遵守執(zhí)行，誰(shuí)違反，該批評(píng)則批評(píng)，該處理則處理，一視同仁，任何人不能超越在規(guī)章制度之外。班主任在班級(jí)管理中如遵從以上精神，認(rèn)真實(shí)施，就可創(chuàng)造出一個(gè)民主法制的小社會(huì)，為國(guó)家培養(yǎng)出大量合格的“四有”人才。

一、打鐵先要自身硬現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學(xué)習(xí)，不及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，不更新觀念，將無(wú)法適應(yīng)改革開(kāi)放下的教育工作要求，跟不上迅猛發(fā)展的時(shí)代步伐。

“打鐵先要自身硬”。作為班主任如要得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛(ài)戴，首先必須注重廣學(xué)博覽，不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，滿足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上的很棒。學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過(guò)的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課，利用好每一分鐘，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)人，才能達(dá)到教為不教，學(xué)有所成的目的。

堅(jiān)定的政治方向、高尚的道德情操、執(zhí)著的進(jìn)取精神、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、和諧的人際關(guān)系和無(wú)私的獻(xiàn)身精神，一直是我工作的指針，因?yàn)槲以缭绲赜涀×私逃胰~圣陶先生的教導(dǎo)：“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任，在學(xué)生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。在教學(xué)和班級(jí)工作中，更要注重自身的修養(yǎng)，我一直以高尚的人格去影響自己的學(xué)生。為了進(jìn)一步提高自身修養(yǎng)，我在過(guò)好教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)的同時(shí)，注重班主任工作的理論學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，尤其重視教育心理學(xué)的最新研究成果。同時(shí)學(xué)習(xí)一些社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)以及德育學(xué)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)班主任工作心理學(xué)，新時(shí)期班主任工作和班主任一百個(gè)怎么辦等；學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生等老師的優(yōu)秀事跡和著作，并運(yùn)用于教育實(shí)踐。學(xué)高為師，身正為范，要求學(xué)生做到的，我自己必須首先做到。幾十年如一日，早晨到校進(jìn)班在學(xué)生之前，放學(xué)離校在學(xué)生之后，與學(xué)生摸爬滾打在一起，就算家里和個(gè)人有困難，總是想方設(shè)法去克服，有幾次實(shí)在家中有急事或身體欠佳，不吃早飯到校也要先到教室看望學(xué)生。并用親切的目光逐一觀察學(xué)生眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他們新一天內(nèi)心情緒的變化。這是我的必修課，因?yàn)橹挥羞@樣，我才能安心地進(jìn)辦公室辦公。在工作中，我們會(huì)經(jīng)常碰到這樣的情況，如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來(lái)上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？為什么某同學(xué)這幾天花錢(qián)那么多等？這些重要的信息，班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)發(fā)覺(jué)，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地及時(shí)開(kāi)展溝通和引導(dǎo)。只有你練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠“見(jiàn)月暈而知風(fēng)，見(jiàn)礎(chǔ)潤(rùn)而知雨”。說(shuō)真的，堅(jiān)持幾年不要緊，但要堅(jiān)持幾十年如一日，就必須要有毅力、決心和恒心，一個(gè)人喜歡聽(tīng)你的課很容易達(dá)到，但學(xué)生兄弟姐妹都希望到你班里來(lái)讀書(shū)，就一定要有足夠的人格和魅力，這大概就是“打鐵先要自身硬”最好的詮釋吧。

二、愛(ài)到深處情更濃“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”。作為人民教師，熱愛(ài)學(xué)生就是對(duì)祖國(guó)和人民最深沉的摯愛(ài)，是對(duì)民族未來(lái)充滿熱烈期望的凝集與體現(xiàn)。作為班主任，我情愿犧牲自己的時(shí)間、精力和心血，關(guān)心他們的生活，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們的進(jìn)步，成就他們的理想。有時(shí)甚至舍棄自己與親人之間的愛(ài)，也要堅(jiān)持對(duì)每位學(xué)生的尊重和信任、關(guān)懷與愛(ài)護(hù)、同情和理解。

愛(ài)沒(méi)有等差，情不分前后。教師愛(ài)學(xué)生的方法能多種多樣，學(xué)生向老師表達(dá)情感也五花八門(mén)。學(xué)生需要愛(ài)，弱勢(shì)群體更需要老師多給一點(diǎn)愛(ài)。而這誠(chéng)摯的愛(ài)心則來(lái)自于班主任那親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽(tīng)。在學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠(chéng)的問(wèn)候：如學(xué)生思考有疙瘩時(shí)；學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；學(xué)生遇到困難時(shí)；班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)；??每當(dāng)這時(shí)，我總是第一個(gè)主動(dòng)接近他們，真心實(shí)意地促膝交流，像朋友一樣傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時(shí)隨地同他們心理?yè)Q位，想其所想，再曉之以理，導(dǎo)之以行，使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的一次問(wèn)候，認(rèn)真的一次傾聽(tīng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那么的重要，特別是對(duì)一些學(xué)困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。

如我班有一個(gè)***的學(xué)生，第一次見(jiàn)面時(shí)，我一看他的臉上、身上存在好多疤痕，心里就存有許多疑惑，通過(guò)側(cè)面了解，果然不出所料，他曾被學(xué)校開(kāi)除過(guò)兩次，抽煙、喝酒、上網(wǎng)無(wú)所不會(huì)，家長(zhǎng)管教也感到力不從心。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我對(duì)他進(jìn)行了一段時(shí)間的有意觀察、接觸和交流，發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)明顯的閃光點(diǎn)，就是做題目時(shí)思路比較清晰，我以此為切入點(diǎn)，用課堂教學(xué)為溝通平臺(tái)，以點(diǎn)帶面逐漸鋪開(kāi)，進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，從理發(fā)到穿衣、著裝，從整理床鋪到值日值周，從脫離網(wǎng)吧到禁酒禁煙，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力，其成績(jī)總分躍居年段前十位，在全校期中總結(jié)中得到校長(zhǎng)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)、學(xué)生、老師都說(shuō)“士別三日，當(dāng)刮目相看”。正如他在日記中寫(xiě)的“應(yīng)老師你如我的再生父母，這可能是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你對(duì)我的慈母般的愛(ài)”。母愛(ài)是圣潔的，得到母愛(ài)是幸福的，師愛(ài)是高尚的，得到師愛(ài)是幸運(yùn)的，播撒師愛(ài)是我們做班主任的責(zé)任，奉獻(xiàn)真情是我們當(dāng)教師的義務(wù)。從而激發(fā)她們學(xué)習(xí)的信心，揚(yáng)起他們生活的風(fēng)帆。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，但客觀公正的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，至關(guān)重要。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評(píng)價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火??

三、桃紅李白滿園春班主任工作有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收獲，當(dāng)我坐在學(xué)生結(jié)婚宴席上激動(dòng)地聽(tīng)到新郎新娘向來(lái)賓介紹這就是我終身難忘的恩師時(shí)，當(dāng)我收到源源不斷的卡片問(wèn)候時(shí)，當(dāng)我看到通過(guò)我的教育而改變其一生，學(xué)成歸來(lái)的學(xué)生時(shí)，我所有的苦、累、悲都會(huì)被幸福融化，甚至我感到我這一生值得，做老師值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的瑣事，相信在座的班主任也和我一樣，都在默默地奉獻(xiàn)著，踏實(shí)的做著。但我算是比較幸運(yùn)的一個(gè)，受到了教育行政主管部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和厚重，給了我不少榮譽(yù)，也有機(jī)會(huì)坐在這個(gè)臺(tái)上，代表全體初三班主任發(fā)言，我覺(jué)得不僅是我的光榮，也是在座的所有全體班主任的光榮，而且，相信你們比我做的更好。假如有人問(wèn)我，是否愿意做班主任，還愿意做幾年的班主任，我會(huì)毫不猶豫地回答，我愿意，我愿意用一生的愛(ài)去扎根于班主任崗位這個(gè)土壤，我愿意用一生的心血汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻(xiàn)是高尚的，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，默默實(shí)踐，默默耕耘。在平凡中用愛(ài)和真情像和煦春風(fēng)去暖和學(xué)生的心靈，去改變學(xué)生的靈魂，也在默默中實(shí)現(xiàn)做老師的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值！

第五篇：學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)管理方法

學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)管理辦法

一、組織機(jī)構(gòu)

設(shè)有隊(duì)長(zhǎng)一名、副隊(duì)長(zhǎng)二名、組長(zhǎng)4名、組成學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)委員會(huì)

二、職責(zé)范圍

主要負(fù)責(zé)公共場(chǎng)所學(xué)生行為規(guī)范和安全文明情況的督察。檢查的具體內(nèi)容包括：①、個(gè)人品德修養(yǎng)與服飾出格、男女勾肩搭背、說(shuō)臟話罵人、浪費(fèi)資源等；②、損壞公物（桌凳、床柜、門(mén)窗、鎖、燈、水龍頭）等；③、破壞環(huán)境衛(wèi)生（亂扔、亂涂、亂畫(huà)、亂刻、亂踢）的行為；④、損壞綠化（打鳥(niǎo)、踐踏草地、攀折樹(shù)枝、花草等）的行為；⑤、打架斗毆、賭博、酗酒等嚴(yán)重違紀(jì)行為、聚眾喝酒（含檢查餐飲場(chǎng)所學(xué)生喝酒情況）、喧嘩吵鬧等行為；⑥、觀看、傳播反動(dòng)、淫污書(shū)刊及聲像制品的行為，瀏覽色情網(wǎng)站的行為。

三、執(zhí)勤時(shí)間

執(zhí)勤時(shí)間：18：00——22：30（周六、周日白天上午9:00——12:30，下午14:30——18:00）分為兩組，晚上執(zhí)勤每組10人，白天執(zhí)勤每組輪流派5人；每周二組人員輪換執(zhí)勤。原則上每個(gè)小時(shí)巡查一下公共場(chǎng)所（含餐飲店、網(wǎng)吧、球場(chǎng)、行政樓等）。

四、校衛(wèi)隊(duì)員具體要求

1、注意文明用語(yǔ)、服裝整潔、注意自身形象端莊、大方。

2、工作時(shí)佩戴好工作證和臂章，攜帶好工作本和筆。

3、當(dāng)場(chǎng)勸說(shuō)違規(guī)學(xué)生改正，對(duì)不配合檢查者，進(jìn)行登記報(bào)學(xué)工處；

對(duì)態(tài)度惡劣，屢教不改且造成不良影響者，可由校衛(wèi)隊(duì)予以通報(bào)批評(píng)，或報(bào)告學(xué)工處根據(jù)有關(guān)規(guī)定予以處罰。

湖南XX職業(yè)學(xué)院

學(xué)生校衛(wèi)隊(duì)

2011-2-23