第一篇：土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修階段工作總結(jié)1

土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修工作總結(jié)

我校以上級(jí)文件精神為導(dǎo)向，以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，按照整體計(jì)劃、突出中心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層實(shí)施的工作思路，整體推進(jìn)學(xué)校期初制訂的校本研修規(guī)劃。圍繞基礎(chǔ)教育課程的改革發(fā)展，立足學(xué)校，聚焦課堂，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為載體，以解決教師在教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為為重點(diǎn)，通過(guò)整合師訓(xùn)、教研方面的內(nèi)容，努力營(yíng)造良好的學(xué)校研修氛圍，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，鞏固和提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)前段校本研修工作總結(jié)如下：

一、建立了“以校為本”的校本研修管理機(jī)制

1、健全組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立了“校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，對(duì)校本研修工作進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃、組織和管理。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，并建立領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度，每周堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)積極參加上級(jí)部門組織的各類培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員充分認(rèn)識(shí)到抓好校本培訓(xùn)工作將關(guān)系到教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)制度的改革以及師資水平的提高。學(xué)校分別成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別安排在各教研組具體負(fù)責(zé)校本研修的日常工作中，確保各教研組教研活動(dòng)的正常開(kāi)展。

2、建立健全制度 結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建立和健全校本研修管理、活動(dòng)、評(píng)估、保障等一系列制度，使校本研修有規(guī)可依、有章可循。開(kāi)學(xué)初學(xué)校先后制定了《土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修工作制度》、《土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)教師目標(biāo)管理細(xì)則》、《土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修學(xué)分管理制度》、《土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)青年教師培訓(xùn)考核方案》等相關(guān)的制度，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的職責(zé)進(jìn)行明確的規(guī)定，建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋制度等，保證教研活動(dòng)的時(shí)間，每周兩次，一次是以備課組為單位，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查；另一次由校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組直接抓，教務(wù)處負(fù)責(zé)人具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的校本研修管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本研修工作落到實(shí)處，使教研活動(dòng)有章可循，逐步走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌跡。

3、強(qiáng)化過(guò)程管理，使校本研修工作真正落到實(shí)處

結(jié)合各學(xué)校實(shí)際把校本研修工作的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)研究上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員分到各教學(xué)備課組，組織和指導(dǎo)集體備課活動(dòng)；各備課組每周組織集體備課，進(jìn)行研究課探討；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、所有教師都必須參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，形成了良好的研修氛圍。

二、構(gòu)建多種研修平臺(tái)，精心組織專項(xiàng)培訓(xùn)，提高全體教師的整體素質(zhì)

1、采用集中培訓(xùn)與自我培訓(xùn)相結(jié)合的方法，暑期組織了的全員培訓(xùn)工作。開(kāi)學(xué)初組織全校教師，召開(kāi)了教育教學(xué)工作推進(jìn)會(huì)，會(huì)議上對(duì)教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)，且收效良好。

2、聚焦課堂，以學(xué)校課堂教學(xué)為主陣地，10月份學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，本次授課的教師有韓水霞和吳紅娟等教師，本次教研活動(dòng)取得了比較好的效果。

3、學(xué)校充分利用聯(lián)合體教研平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極參與各類培訓(xùn)與教研活動(dòng)，增加教師觀摩、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬視野，盡快適應(yīng)新課程改革的要求。

4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提高研修活動(dòng)的質(zhì)量，到年底參加“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)人數(shù)已達(dá)10多人。

三、初見(jiàn)成效

1、教師的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。校本研修活動(dòng)已經(jīng)成為教師理論學(xué)習(xí)的一種重要形式，為教師終身學(xué)習(xí)提供了可能。

2、校本研修活動(dòng)成為學(xué)校教師培訓(xùn)的主要手段，教壇新秀、骨干教師的參與使教師培訓(xùn)活動(dòng)的形式得到極大的豐富，教師積極參與，成效明顯，特別是聚焦課堂的教學(xué)研討活動(dòng)，對(duì)青年教師的培養(yǎng)起到了很好的作用。

3、教師參與教研的積極性明顯提高。校本研修是一種融學(xué)習(xí)、工作和研究于一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為，作為研究的一種類型，問(wèn)題來(lái)源于教師的教育教學(xué)實(shí)踐，貼近教師，服務(wù)于教師，對(duì)提高教師教育教學(xué)能力有直接的效果，教師樂(lè)于接受樂(lè)于參與。

4、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。

課堂氣氛活躍起來(lái)了，民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)始體現(xiàn)，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，解放學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)

生，信任學(xué)生；課堂教學(xué)呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)氣氛異?；钴S，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)過(guò)程是生成的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的生命活力。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，積極交流和合作，敢于提問(wèn)，善于發(fā)現(xiàn)；學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作解決問(wèn)題。

6、教師的師德明顯提高。由于教師觀念的轉(zhuǎn)變，體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象基本沒(méi)有了；教師的滿意率明顯提升。

四、存在的問(wèn)題

1、部分教師認(rèn)識(shí)不到位，理論指導(dǎo)不到位。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本研修的重要性，但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活，教學(xué)方法改變不大。

2、學(xué)科開(kāi)展的不均衡，語(yǔ)、數(shù)、主要學(xué)科開(kāi)展的較好，原因是有相當(dāng)一批骨干教師走在前面，示范作用好。綜合科的研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動(dòng)手寫論文的人并不多，開(kāi)展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕教研的現(xiàn)象普遍存在，搞教研重視程度不夠，主動(dòng)性不強(qiáng)。有的老師報(bào)名參加課題組積極，一旦進(jìn)來(lái)了卻不能按照課題研究計(jì)劃按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)，問(wèn)起來(lái)則以工作太忙等為由搪塞過(guò)去。

五、下階段思路

繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，完善制度，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展道路。以著力打造學(xué)校濃郁的研修氛圍為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)進(jìn)一步開(kāi)展“聚焦課堂”，深入課堂研究，搞好校本教學(xué)研討工作，讓青年教師們有一個(gè)更好的潛心學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并給予其更多的展示機(jī)會(huì)，使之內(nèi)涵不斷夯實(shí)，加快成長(zhǎng)為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，進(jìn)而達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的效果。

第二篇：土橋鎮(zhèn)小學(xué)校本研修階段工作總結(jié)

土橋鎮(zhèn)小學(xué)校本研修工作總結(jié)

我鎮(zhèn)小學(xué)校以上級(jí)文件精神為導(dǎo)向，以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，按照整體計(jì)劃、突出中心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層實(shí)施的工作思路，整體推進(jìn)學(xué)校期初制訂的校本研修規(guī)劃。圍繞基礎(chǔ)教育課程的改革發(fā)展，立足學(xué)校，聚焦課堂，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為載體，以解決教師在教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為為重點(diǎn)，通過(guò)整合師訓(xùn)、教研方面的內(nèi)容，努力營(yíng)造良好的學(xué)校研修氛圍，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，鞏固和提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將土橋鎮(zhèn)小學(xué)前段校本研修工作總結(jié)如下：

一、建立了“以校為本”的校本研修管理機(jī)制

1、健全組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

鎮(zhèn)小學(xué)成立“校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，對(duì)各校的校本研修工作進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃、組織和管理。各學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，并建立領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度，每周堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，同時(shí)，各學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)積極參加上級(jí)部門組織的各類培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員充分認(rèn)識(shí)到抓好校本培訓(xùn)工作將關(guān)系到教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)制度的改革以及師資水平的提高。各校分別成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別安排在各教研組具體負(fù)責(zé)校本研修的日常工作中，確保各教研組教研活動(dòng)的正常開(kāi)展。

2、建立健全制度 結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建立和健全校本研修管理、活動(dòng)、評(píng)估、保障等一系列制度，使校本研修有規(guī)可依、有章可循。開(kāi)學(xué)初學(xué)校先后制定了《土橋鎮(zhèn)小學(xué)校本研修工作制度》、《土橋鎮(zhèn)小學(xué)教師目標(biāo)管理細(xì)則》、《土橋鎮(zhèn)小學(xué)校本研修學(xué)分管理制度》、《土橋鎮(zhèn)小學(xué)青年教師培訓(xùn)考核方案》、《土橋鎮(zhèn)小學(xué)校本研修活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)》等相關(guān)的制度，對(duì)各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的職責(zé)進(jìn)行明確的規(guī)定，建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋制度等，保證教研活動(dòng)的時(shí)間，每周兩次，一次是以備課組為單位，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查；另一次由校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組直接抓，教務(wù)處負(fù)責(zé)人具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的校本研修管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本研修工作落到實(shí)處，使教研活動(dòng)有章可循，逐步走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌跡。

3、強(qiáng)化過(guò)程管理，使校本研修工作真正落到實(shí)處

結(jié)合各學(xué)校實(shí)際把校本研修工作的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)研究上，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員分到各教學(xué)備課組，組織和指導(dǎo)集體備課活動(dòng)；各備課組每周組織集體備課，進(jìn)行研究課探討；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、所有教師都必須參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，形成了良好的研修氛圍。

二、構(gòu)建多種研修平臺(tái)，精心組織專項(xiàng)培訓(xùn)，提高全體教師的整體素質(zhì)

1、采用集中培訓(xùn)與自我培訓(xùn)相結(jié)合的方法，暑期組織了的全員培訓(xùn)工作，開(kāi)學(xué)初組織全鎮(zhèn)各校校長(zhǎng)及六年級(jí)代課教師，召開(kāi)了六年級(jí)教育教學(xué)工作推進(jìn)會(huì)，會(huì)議上對(duì)六年級(jí)代課教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)，且收效良好。

2、聚焦課堂，以學(xué)校課堂教學(xué)為主陣地，10月份鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)展了形式多樣的高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，本次授課的教師有土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)教師韓水霞和希望小學(xué)教師唐建軍，本次教研活動(dòng)取得了比較好的效果。

3、學(xué)校充分利用聯(lián)合體教研平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極參與各類培訓(xùn)與教研活動(dòng)，增加教師觀摩、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬視野，盡快適應(yīng)新課程改革的要求。

4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提高研修活動(dòng)的質(zhì)量，到年底參加“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)人數(shù)已達(dá)30多人。

三、初見(jiàn)成效

1、教師的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。校本研修活動(dòng)已經(jīng)成為教師理論學(xué)習(xí)的一種重要形式，為教師終身學(xué)習(xí)提供了可能。

2、校本研修活動(dòng)成為學(xué)校教師培訓(xùn)的主要手段，教壇新秀、骨干教師的參與使教師培訓(xùn)活動(dòng)的形式得到極大的豐富，教師積極參與，成效明顯，特別是聚焦課堂的教學(xué)研討活動(dòng)，對(duì)青年教師的培養(yǎng)起到了很好的作用。

3、教師參與教研的積極性明顯提高。校本研修是一種融學(xué)習(xí)、工作和研究于一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為，作為研究的一種類型，問(wèn)題來(lái)源于教師的教育教學(xué)實(shí)踐，貼近教師，服務(wù)于教師，對(duì)提高教師教育教學(xué)能力有直接的效果，教師樂(lè)于接受樂(lè)于參與。

4、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。

課堂氣氛活躍起來(lái)了，民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)始體現(xiàn)，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，解放學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生；課堂教學(xué)呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)氣氛異?；钴S，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)過(guò)程是生成的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的生命活力。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，積極交流和合作，敢于提問(wèn)，善于發(fā)現(xiàn)；學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作解決問(wèn)題。

6、教師的師德明顯提高。由于教師觀念的轉(zhuǎn)變，體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象基本沒(méi)有了；教師的滿意率明顯提升。

四、存在的問(wèn)題

1、部分教師認(rèn)識(shí)不到位，理論指導(dǎo)不到位。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本研修的重要性，但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活，教學(xué)方法改變不大。

2、學(xué)科開(kāi)展的不均衡，語(yǔ)、數(shù)、主要學(xué)科開(kāi)展的較好，原因是有相當(dāng)一批骨干教師走在前面，示范作用好。綜合科的研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動(dòng)手寫論文的人并不多，開(kāi)展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕教研的現(xiàn)象在我鎮(zhèn)各校普遍存在，搞教研重視程度不夠，主動(dòng)性不強(qiáng)。有的老師報(bào)名參加課題組積極，一旦進(jìn)來(lái)了卻不能按照課題研究計(jì)劃按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)，問(wèn)起來(lái)則以工作太忙等為由搪塞過(guò)去。

五、下階段思路

繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，完善制度，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展道路。以著力打造學(xué)校濃郁的研修氛圍為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)進(jìn)一步開(kāi)展“聚焦課堂”，深入課堂研究，搞好校本教學(xué)研討工作，讓青年教師們有一個(gè)更好的潛心學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并給予其更多的展示機(jī)會(huì)，使之內(nèi)涵不斷夯實(shí)，加快成長(zhǎng)為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，進(jìn)而達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的效果。

第三篇：土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃（范文模版）

土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目的要求：

家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)目的，在于指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)與掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和有效的教育方法，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)形式，使廣大家長(zhǎng)明確黨的教育方針，了解國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)及政策；了解學(xué)校教育規(guī)律、辦學(xué)思想、思路和校規(guī)校紀(jì)；認(rèn)識(shí)家庭教育的意義、作用，增強(qiáng)家庭教育的使命感和責(zé)任意識(shí)。

通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)，要求不同學(xué)段的學(xué)生家長(zhǎng)了解其子女生理、心理與智力發(fā)展特點(diǎn)，并為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件；要求家長(zhǎng)學(xué)會(huì)配合學(xué)校培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；要求家長(zhǎng)配合學(xué)校共同開(kāi)發(fā)孩子的非智力因素，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力；要求家長(zhǎng)言傳身教，通過(guò)家庭生活塑造孩子的優(yōu)良品德，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往。

二、教學(xué)原則：

1、目的性原則 家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)，要從家長(zhǎng)實(shí)際出發(fā)，一切教學(xué)活動(dòng)為了提高家長(zhǎng)素質(zhì)和育人水平。

2、科學(xué)性原則：家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是向家長(zhǎng)傳授教育子女的知識(shí)，教學(xué)活動(dòng)的組織及教學(xué)方法手段的運(yùn)用要符合教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等科學(xué)原理。

3、系統(tǒng)性原則：教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)節(jié)要系統(tǒng)、嚴(yán)密；教學(xué)內(nèi)容各學(xué)段要相互銜接，保持系統(tǒng)性。

4、理論聯(lián)系實(shí)際的原則：家長(zhǎng)學(xué)校授課對(duì)象文化素養(yǎng)和教育水平差距較大，宣講家教科學(xué)知識(shí)和方法時(shí)，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，授課要深入淺出，通俗易懂，盡可能地結(jié)合本校本地區(qū)的典型事例來(lái)說(shuō)明某一個(gè)方面的理論知識(shí)。

5、可接受性原則：家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排要時(shí)刻考慮家長(zhǎng)的接受能力，內(nèi)容不宜過(guò)深過(guò)多，講課時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

6、實(shí)用性原則：家長(zhǎng)學(xué)校授課內(nèi)容和各種活動(dòng)，都要考慮到家長(zhǎng)是否能學(xué)到手，用得上，特別要注意講授家教中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)各種形式解決家長(zhǎng)的困惑，教給家長(zhǎng)具體的方法，使家長(zhǎng)學(xué)有所得。

7、主體性原則：家長(zhǎng)是家長(zhǎng)學(xué)校的主人。教學(xué)時(shí)，要考慮家長(zhǎng)的參與性，講課方法要靈活，要注意講與聽(tīng)的雙向交流，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性。

8、輔導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的原則：由于家長(zhǎng)學(xué)校授課對(duì)象的特殊性，因此教學(xué)形式需要更多的采取家長(zhǎng)在校外自學(xué)的方式，達(dá)到普及家教知識(shí)的目標(biāo)。要盡可能地為家長(zhǎng)提供可讀性強(qiáng)的資料、教材，靈活采取各種方法激發(fā)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣。

三、時(shí)間安排：

家長(zhǎng)學(xué)校授課時(shí)間，每學(xué)年授課4－6次，每次2課時(shí)；家長(zhǎng)自學(xué)每學(xué)年10課時(shí)以上。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，要通過(guò)多種形式做好宣傳工作，向家長(zhǎng)講清學(xué)習(xí)的目的、意義，鼓勵(lì)家長(zhǎng)克服困難參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、要采取有效管理措施，依據(jù)系統(tǒng)化管理原則，運(yùn)用目標(biāo)、約束、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等管理手段，提高聽(tīng)課率。

3、由于家長(zhǎng)學(xué)歷層次不齊，認(rèn)識(shí)水平差異大，講課時(shí)最好采用討論的方式，一事一議，通過(guò)典型事例揭示出簡(jiǎn)明道理，使家長(zhǎng)聽(tīng)得入耳入心。

4、授課時(shí)要注意活躍課堂氣氛，授課中可適當(dāng)安排現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)疑、答疑的時(shí)間，有針對(duì)性地滿足家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需要。

5、教學(xué)過(guò)程中盡可能地給每一個(gè)家長(zhǎng)提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，可以班為單位組織家長(zhǎng)討論交流，讓家長(zhǎng)發(fā)表看法，通過(guò)家長(zhǎng)談?wù)摻?jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或困惑，使大家普遍受到啟發(fā)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

五、具體內(nèi)容的安排： 分為兩個(gè)階段層次進(jìn)行授課 1－6月份課程安排

1、家長(zhǎng)怎樣幫助孩子渡過(guò)入學(xué)關(guān)；

2、家庭教育的地位與意義；

3、家庭教育的原則與方法；

4、小學(xué)生年齡特點(diǎn)及教育對(duì)策；

5、優(yōu)良家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；

6、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；

7、小學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)；

8、小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)；

9、小學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)；

10、小學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)；

11、愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)父母的教育；

12、兒童教育法規(guī)，方針，政策；

13、獨(dú)生子女的家庭教育；

14、家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)；

15、小學(xué)生衛(wèi)生保健和自救自戶知識(shí)。

7－12月份課程安排

1、如何培養(yǎng)孩子的自理、自立能力不斷增強(qiáng)孩子生存能力；

2、勞動(dòng)教育，吃苦教育的意義；

3、教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人；

4、怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維；

5、教育孩子學(xué)法、知法、守法；

6、自救自護(hù)、預(yù)防侵害的教育；

7、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正；

8、不良生活習(xí)慣的矯正；

9、不良行為習(xí)慣的矯正；

10、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；

11、小學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)；

12、合理消費(fèi)教育；

13、教育孩子正確交往與對(duì)待友誼；

14、家長(zhǎng)如何樹(shù)立自己的威信；

15、家教誤區(qū)的矯正

土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

2011.2

第四篇：土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)反邪教工作總結(jié)

土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)反邪教教育

工作總結(jié)

為使廣大學(xué)生認(rèn)清邪教的危害，增強(qiáng)抵御邪教的意識(shí)，凈化青少年成長(zhǎng)環(huán)境，結(jié)合我校實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為根本，積極開(kāi)展反邪教教育工作。特制定本總結(jié)：

一、極積健全、完善學(xué)校反邪教教育網(wǎng)絡(luò)

1、健全、完善學(xué)校反邪教的領(lǐng)導(dǎo)組織工作機(jī)構(gòu)。研究本校反邪教工作新情況、新問(wèn)題、新對(duì)策。主動(dòng)與有關(guān)部門聯(lián)系，及時(shí)了解反邪教教育的教材和最新的相關(guān)信息資料。

2、高度重視學(xué)生的預(yù)防教育工作，崇尚科學(xué)，把對(duì)小學(xué)生的反對(duì)邪教的教育工作作為學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入日常教育教學(xué)工作中，確定學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，德育處具體落實(shí)措施，班主任作為班級(jí)反邪教教育工作的第一線教師，組織開(kāi)展“崇尚科學(xué)反對(duì)邪教”教育工作。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)防和監(jiān)控。要把反邪工作擺到更加突出的地位，及時(shí)了解掌握第一手資料，做到教育與預(yù)防相結(jié)合。

二、建立健全學(xué)校反邪教預(yù)防教育工作制度

1、如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有從事封建迷信、邪教活動(dòng)，必須盡早制止、教育，或立即報(bào)告當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和反邪教部門，并采取相應(yīng)措施。對(duì)學(xué)生邪教活動(dòng)隱瞞不報(bào)或有意遲報(bào)的，要追究有關(guān)人員的責(zé)任。

2、學(xué)校在家長(zhǎng)會(huì)上，要適時(shí)、適度地向?qū)W生家長(zhǎng)開(kāi)展反邪教宣傳。

三、以多種形式開(kāi)展反邪教預(yù)防教育工作

1、廣泛開(kāi)展“崇尚科學(xué) 反對(duì)邪教”進(jìn)課堂活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期至少要安排一到兩課時(shí)的反邪教教育課或活動(dòng)，通過(guò)課堂教育的主渠道作用，確保在校所有學(xué)生都能接受到比較系統(tǒng)的崇尚科學(xué)教育，確保在校生充分認(rèn)識(shí)邪教的危害，增強(qiáng)講科學(xué)的能力。

2、通過(guò)觀看圖片展、影視片等形式，結(jié)合主題班會(huì)活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的反邪教意識(shí)。

3、加強(qiáng)與社區(qū)、學(xué)生家庭反邪教育的合作，通過(guò)社區(qū)、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展教育宣傳活動(dòng)，組織學(xué)生參與社區(qū)反邪教活動(dòng)，形成學(xué)校為主、社區(qū)配合、家庭合作的教育社會(huì)化體系。

4、收齊、整理反邪教教育工作資料。

總之，通過(guò)宣傳和教育，學(xué)校反邪教工作有序進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期的效果，將在今后的工作中扎實(shí)開(kāi)展。

土橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 2011．

10、17

第五篇：土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)交通安全專項(xiàng)整治總結(jié)

土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)交通安全專項(xiàng)治理

工作總結(jié)

學(xué)生安全牽掛著千家萬(wàn)戶，是社會(huì)和諧的最大基礎(chǔ)。11月16日甘肅慶陽(yáng)校車事故血的教訓(xùn)給我們敲響了警鐘。多年來(lái)，我校一直將安全工作放在學(xué)校工作的首位，始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的原則，強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)。在收到汝教通【2011】162號(hào)緊急通知后，學(xué)校安全工作在原有的工作基礎(chǔ)上采取了更細(xì)致、更深入的對(duì)轄區(qū)學(xué)校、民辦幼兒園進(jìn)行徹底的安全隱患排查，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

（一）有效落實(shí)事故防控責(zé)任，交通安全齊抓共管。

11月18日土橋鎮(zhèn)黨委、政府召開(kāi)了全鄉(xiāng)學(xué)校、民辦幼兒園安全工作會(huì)議，明確了各部門在預(yù)防交通事故等方面的職責(zé)任務(wù)。并層層與各部門、各學(xué)校、幼兒園負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書。同時(shí)，建立健全了以鎮(zhèn)政府牽頭，公安、交巡警、交通、學(xué)校等部門共同參與、齊抓共管良好的交通安全整治領(lǐng)導(dǎo)小組。通過(guò)總結(jié)、分析、通報(bào)交通安全整治工作，共同研究治理交通安全問(wèn)題，11月19—20日中心小學(xué)分別召開(kāi)全體教師會(huì)議、民辦幼兒園園長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)教師、幼兒園法人代表的安全責(zé)任進(jìn)行具體的落實(shí)；促進(jìn)了全鎮(zhèn)交通安全專項(xiàng)整治工作的有效開(kāi)展。

（二）加大宣傳力度，增強(qiáng)安全思想意識(shí)。

“珍惜生命、平安上學(xué)”、“安全生產(chǎn)月”為主題的交通安全宣傳活動(dòng)彼此起伏，全鎮(zhèn)以中心校、村小、班級(jí)、幼兒園四級(jí)宣傳網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，形成濃厚的交通安全宣傳氛圍。中心小學(xué)發(fā)文要求各村小、幼兒園吸取甘肅慶陽(yáng)事件教訓(xùn)，大力加強(qiáng)安全工作宣傳力度，明確要求各村小、幼兒園必須在校園中的醒目處做好交通安全宣傳欄，每個(gè)班必須組織一次交通安全主題班會(huì)，制作、展出黑板報(bào)、圖板，同時(shí)再次發(fā)放告家長(zhǎng)的一封信1800余份，且全部收回了閱讀回折，使學(xué)生交通深入到每個(gè)家庭。

（三）學(xué)校認(rèn)真履行交通安全專項(xiàng)整治工作精神，及時(shí)制訂了《交通安全專項(xiàng)整治工作方案》，明確了工作目標(biāo)、工作措施和任務(wù)職責(zé)。成立了由何新亮校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)排查組、整治組、流動(dòng)督查組、信息組，同時(shí)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在交通安全管理的宣傳主導(dǎo)作用。

（四）著力整改了一批交通安全隱患。

學(xué)校對(duì)轄區(qū)內(nèi)采取拉網(wǎng)式排查整改對(duì)在公路兩邊的學(xué)校、民辦幼兒園的學(xué)生出口處豎起了比較醒目的交通安全警示牌。對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時(shí)發(fā)出整改通知書。（小太陽(yáng)幼兒園一輛正在辦理校車證的面包車已發(fā)出停止接送的整改書）同時(shí)，各村小、幼兒園按照屬地負(fù)責(zé)的要求，依靠政府，也加大了轄區(qū)交通安全隱患排查整改力度。

（五）強(qiáng)化重點(diǎn)車輛、駕駛?cè)说陌踩搭^管理。中心小學(xué)與各民辦幼兒園簽訂了交通安全責(zé)任狀，保證書。按中心校統(tǒng)一要求將各個(gè)需要接送的學(xué)生、幼兒按線路定人、定車、定接送責(zé)任人、定司機(jī)。各班建立了《學(xué)生搭乘非法運(yùn)營(yíng)車登記表》對(duì)學(xué)生的上下學(xué)進(jìn)行了全方面的監(jiān)控，并作為對(duì)班主任、教師量化考核的一個(gè)重要依據(jù)。學(xué)校以校車、及其駕駛?cè)藶橹攸c(diǎn)，對(duì)上述重點(diǎn)車輛及駕駛?cè)酥鸩浇⒔∪斯芾砘A(chǔ)臺(tái)帳，經(jīng)常上門開(kāi)展宣傳、檢查和指導(dǎo)，對(duì)存在安全隱患的部位，采取發(fā)整改通知書、落實(shí)處罰措施等，從源頭上堵住了一批事故隱患產(chǎn)生，筑牢了事故預(yù)防的第一道防線。通過(guò)強(qiáng)化路面檢查，查處校車超載違法，取締無(wú)接送學(xué)生資格的校車、駕駛?cè)?，有效保障了學(xué)生交通安全。

（五）建立健全聯(lián)勤機(jī)制，加大交通亂點(diǎn)整治。

中心小學(xué)聯(lián)合鎮(zhèn)政府成立了由政府分管領(lǐng)導(dǎo)掛帥的專項(xiàng)整治小組，通過(guò)固定人員、固定時(shí)間、固定路段，堅(jiān)持天天打、時(shí)時(shí)查，大大提高了對(duì)“黑三輪”的打擊力度，有效改善了轄區(qū)的交通治安環(huán)境。

三、存在問(wèn)題及面臨的形勢(shì)

道路交通專項(xiàng)整治工作雖然取得了校好的成效，部分民辦幼兒園由于投資不夠，部分幼兒園法人代表抱著僥幸心理不時(shí)出現(xiàn)有超載現(xiàn)象發(fā)生，中心校缺乏執(zhí)法權(quán)只能對(duì)他們進(jìn)行宣傳勸阻，還有部分學(xué)生家長(zhǎng)私自聯(lián)系農(nóng)用車接送自己的小孩，強(qiáng)烈建議縣交警、運(yùn)管部門切實(shí)加大執(zhí)法打擊力度，給孩子們一個(gè)安全、陽(yáng)光的環(huán)境。

土橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 2011年11月23日