第一篇：東風(fēng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修方案

隴縣東風(fēng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修實(shí)施方案(2012-2013學(xué)年度）

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校校本研修工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量，增強(qiáng)我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力，進(jìn)一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結(jié)合實(shí)際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，統(tǒng)籌安排，全面推進(jìn)，遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強(qiáng)校本教研的針對性和實(shí)效性，造就一支教育理念與時(shí)俱進(jìn)、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊(duì)伍，為我校深化實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)，提供有力的師資保障。

二、研修目標(biāo)

1、通過研修學(xué)習(xí)，使教師形成自覺研修的習(xí)慣和能力，樹立規(guī)范、自覺的課改意識(shí)及質(zhì)量意識(shí)，使課堂教學(xué)效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。

2、通過學(xué)科教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)教科研活動(dòng)的實(shí)效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。

3、以研導(dǎo)修。在研究中進(jìn)修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊(duì)伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強(qiáng)教育科研的導(dǎo)向功能。在研修中工作，在工作中研修。

三、研修重點(diǎn)

（一）師德培訓(xùn)，通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊(duì)伍。

（二）、采取“集體與分散式”教研形式，細(xì)化教研活動(dòng)。根據(jù)校教研活動(dòng)安排一一執(zhí)行落實(shí)，切實(shí)保證教研時(shí)間。以全方位“縱向”式構(gòu)建師資培訓(xùn)模式。

（三）、進(jìn)行德育工作和班主任工作培訓(xùn)。

（四）、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論。

（五）、及時(shí)進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念的培訓(xùn)，解決實(shí)踐中的問題。

（六）、加強(qiáng)對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，研究學(xué)科課程整合問題。

（七）、進(jìn)行教科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)。

（八）、繼續(xù)加強(qiáng)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用。

四、研修內(nèi)容

開展以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；“高效課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；教師職業(yè)道德；教育法規(guī)與政策；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。

五、研修方式

1、側(cè)重高效課堂教學(xué)的研修：集體備課；示范觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。

2、依靠專家指導(dǎo)的研修：專題講座；案例點(diǎn)評；咨詢診斷；交流研討等。

3、憑借同伴互助的研修：以老帶新；結(jié)對互助；教研活動(dòng)等。

4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實(shí)踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。

5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修：主題空間；博客寫作；QQ群交流等。

6、確立專項(xiàng)課題的研修：實(shí)踐積累；排查問題；聚焦重點(diǎn)；診斷剖析；探尋本質(zhì)；發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。

7、鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng)；任務(wù)設(shè)定；自主行動(dòng)；過程跟蹤；實(shí)踐驗(yàn)證等。

8、突出“一功五化”的研修：錘煉底功；更新理念；內(nèi)化課標(biāo)；深鉆教材；有效教學(xué)；優(yōu)化過程；提質(zhì)增效；強(qiáng)化管理等。

六、研修措施

我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個(gè)性化成長需要，將采取“走出去與請進(jìn)來”相結(jié)合；崗前培訓(xùn)與過程培訓(xùn)相結(jié)合；師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結(jié)合；靈活、互動(dòng)的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合，做到分層培訓(xùn)進(jìn)行多途徑、多形式的培訓(xùn)。我校將采取以下措施：（1）立足課堂教學(xué)，組織各類賽教。每學(xué)期組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課；每學(xué)期期末組織師徒上匯報(bào)課。（2）每學(xué)期整理一份教學(xué)反思、教學(xué)案例（優(yōu)秀教案）進(jìn)行評比，每年學(xué)期末進(jìn)行課件制作評比活動(dòng)。每年學(xué)期末舉辦教學(xué)論文評比活動(dòng)。（3）立足于提高質(zhì)量、解決問題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，每學(xué)期制定校本研修計(jì)劃、完善教研制度，依照安排，強(qiáng)化落實(shí)，定期進(jìn)行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，開展專項(xiàng)研討交流活動(dòng)。（4）拓寬交流渠道，促使教師專業(yè)成長。立足于教師的專業(yè)發(fā)展，認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)跨校片區(qū)教研交流，加強(qiáng)校際之間、教師個(gè)體之間的交流學(xué)習(xí)，共享教研資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長。(5)以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，構(gòu)建信息化教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)和培訓(xùn)教師參與網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學(xué)習(xí)、磨練、實(shí)踐的平臺(tái)，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護(hù)航。

七、組織機(jī)構(gòu)

（一）督導(dǎo)考核組 組長：喬曉明（校長）

組員：呂旭輝（副校長）張滿棟（副校長）陳利剛（教導(dǎo)主任）

（二）實(shí)施研修組 組長：呂旭輝

組員：張滿棟陳利剛陳仁剛蘇娓

閆會(huì)玲宋珠勞張敏張培林陳培定劉玉懷閆宏凱溫曉明馬生員韓德寶張繼學(xué)張會(huì)武韓紅巖周小平蘇玲霞劉美麗王媛 附：校本研修活動(dòng)安排表 東風(fēng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012—2013學(xué)年度校本研修活動(dòng)安排表 月份

地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

參加人員

主持或主講人

負(fù)責(zé)人

九月份

辦公室

召開全校教學(xué)教研工作會(huì)議

全校教師

喬曉明

呂旭輝

辦公室

進(jìn)行期末教學(xué)質(zhì)量分析

全體教師

教研組長

陳利剛

辦公室

安排我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作

全體教師

呂旭輝

喬曉明

辦公室

新課標(biāo)培訓(xùn) 全體教師

呂旭輝

喬曉明

辦公室

師德學(xué)習(xí)

全體教師

呂旭輝

喬曉明

十月份

辦公室

學(xué)習(xí)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式

全體教師

喬曉明

呂旭輝

辦公室

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)

全體教師

教研組長

陳利剛

辦公室

班主任培訓(xùn)

全體教師

張滿棟

喬曉明

十一月份

多媒體教室

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式課堂展示

全體教師

陳利剛

呂旭輝

教室

先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)

全體教師

陳利剛

呂旭輝

多媒體教室

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

全體教師 陳利剛

張滿棟

教室

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)

全體教師

陳利剛

陳利剛

十二月份

教室

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)

語文組教師

蘇玲霞

呂旭輝

教室

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式課堂展示

數(shù)學(xué)組教師

陳仁剛

陳利剛

一月份 本校

校本研修方法、技能培訓(xùn)

全體教師

陳利剛

呂旭輝

二月份

辦公室

新課標(biāo)培訓(xùn)

全體教師

呂旭輝

喬曉明

三月份

教室

電教課觀摩活動(dòng)

全體教師

陳仁剛

陳利剛

多媒體教室

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式課堂展示

全體教師 陳利剛

呂旭輝

四月份

教室

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)

數(shù)學(xué)組教師

陳利剛

呂旭輝

教室

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)

語文組教師

蘇玲霞

張滿棟

五月份

多媒體教室

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”匯報(bào)課

全體教師

陳利剛

呂旭輝

辦公室

教學(xué)工作抽查

教研組長

蘇玲霞

張滿棟

辦公室

教研工作抽查

教研組長

陳仁剛

陳利剛

辦公室

個(gè)人校本研修抽查

教研組長

陳仁剛

陳利剛

六月份

本校

檔案工作抽查

呂旭輝 喬曉明

辦公室

校本研修成果展示

全體教師

陳利剛

呂旭輝

七月份

校長室

校本研修綜合評價(jià)

呂旭輝

喬曉明

第二篇：中心小學(xué)校本研修方案

***中心校2012年校本研修工作

實(shí)施 方 案

依據(jù)《西安市**區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)**區(qū)2012年校本研修工作實(shí)施方案的通知》（*教人發(fā)【2012】11號(hào)）文件，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。

一、校本研修工作的重要意義

校本研修是對校本培訓(xùn)、校本教研、校本研究這三個(gè)概念的整合和發(fā)展，它是以學(xué)校為研修基地，以教師為研修主體，以學(xué)校和教師在教育教學(xué)中的實(shí)際問題為研修內(nèi)容，以改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)校的發(fā)展為基本目的的一種集工作、學(xué)習(xí)和研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。

校本研修是新形勢下教師教育的基本形式，是與集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)相對而言的，二者既不是對立關(guān)系，也不是取代關(guān)系，而是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。學(xué)校是教師繼續(xù)教育的重要陣地，校本研修貼近學(xué)校實(shí)際，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，針對性強(qiáng)，有利于解決中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問題；有利于滿足不同層次教師的學(xué)習(xí)需求，形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，提高教師參與繼續(xù)教育的積極性；有利于加強(qiáng)教師的協(xié)作交流，形成良好的校內(nèi)人文環(huán)境；覆蓋面廣，有利于實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)；有利于緩解工學(xué)矛盾，解決經(jīng)費(fèi)不足問題，充分利用學(xué)校人、財(cái)、物、信息等資源；有利于充分發(fā)揮學(xué)校在繼續(xù)教育工作中的導(dǎo)向、管理、監(jiān)控、評估、激勵(lì)等作用和功能；有利于提高繼續(xù)教育工作的質(zhì)量和效率。校本研修是當(dāng)前形勢下促進(jìn)教師專業(yè)成長最為有效的途徑和策略。

二、指導(dǎo)思想

以市、區(qū)教育部門關(guān)于開展校本培訓(xùn)、校本教研和校本研究的有關(guān)指導(dǎo)意見和實(shí)施方案為依據(jù)，立足全校發(fā)展的實(shí)際，充分發(fā)揮教育信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題和突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)新課程理念為重點(diǎn)，以問題研究和課題研究為依托，以自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)為基本途徑，全面提高中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)科研型骨干教師的成長，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

三、研修對象

轄區(qū)內(nèi)全體教師

四、研修內(nèi)容

1．師德教育

（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，切實(shí)提高全市教師嚴(yán)格遵守法律法規(guī)的自覺性,精心打造一支師志堅(jiān)、師品高、師風(fēng)正、師紀(jì)嚴(yán)的教師隊(duì)伍。

（2）以“學(xué)生心理”專題為主，開展以“關(guān)愛每一名學(xué)生”為工作主題的教育活動(dòng)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系。用校本研修活動(dòng)搭建平臺(tái)，以問題為起點(diǎn)，讓教師在用心教書育人的過程中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提升教師職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品位。

2．教師專業(yè)技能訓(xùn)練

（1）開展教學(xué)基本功訓(xùn)練活動(dòng)，夯實(shí)基礎(chǔ)。各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展說課、評課、反思等形式多樣的教研活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)能力。

（2）加強(qiáng)專業(yè)教師的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能訓(xùn)練。

3．新理念、新課改

（1）落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以課例研討、教師論壇、互動(dòng)交流等形式，強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解。針對課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，或有困惑的問題，幫助教師追根溯源，勇于實(shí)踐，全面加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。

（2）引領(lǐng)教師從苦干型向研究型發(fā)展。研究不是一個(gè)領(lǐng)域，而是一種態(tài)度，沒有研究就沒有教育的推進(jìn)，沒有研究就沒有教師專業(yè)的提升。教師的專業(yè)發(fā)展一定要以教科研為抓手，通過教科研的形式來提高教師專業(yè)素質(zhì)。

（3）進(jìn)行“教學(xué)評價(jià)”。通過“教學(xué)評價(jià)”，使教師了解新課程下的教學(xué)評價(jià)方式和內(nèi)容，了解課堂教學(xué)評價(jià)的趨勢，掌握案例分析、課堂觀察和成長記錄袋等當(dāng)前課堂教學(xué)評價(jià)改革中常用的評價(jià)方法，理解發(fā)展性教師評價(jià)的主要特點(diǎn)和主要思路，理解新課程評價(jià)帶來的教師觀念與行為的變化。

（4）信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)。提高教師的信息技術(shù)技能是當(dāng)前亟待解決的問題，而且信息技術(shù)的關(guān)鍵在于應(yīng)用。充分利用網(wǎng)絡(luò)為師生提供教、學(xué)空間，把信息技術(shù)的技能轉(zhuǎn)變到教學(xué)應(yīng)用上來，使任課教師熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作。

五、研修方式

開展校本研修，必須立足學(xué)校和教師發(fā)展的實(shí)際，以解決學(xué)校和教師發(fā)展中面臨的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)校和教師的發(fā)展為基本追求。學(xué)校的層次、辦學(xué)條件、辦學(xué)水平，教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)不同，這些都決定了校本研修的方式和內(nèi)容應(yīng)該是多樣的。當(dāng)前，校本研修應(yīng)該緊密結(jié)合課程改革，根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，采取有效、多樣的研修方式，努力形成自己的研修特色，主要采?。?/p>

1.自主學(xué)習(xí)：教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記；學(xué)校每學(xué)期組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。

2.觀摩研討：以“同科異構(gòu)”為教學(xué)觀摩課主要形式，每學(xué)期組織一次校級(jí)教學(xué)觀摩活動(dòng)，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動(dòng)。

3.師徒結(jié)對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，采用師徒結(jié)對的辦法，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。

4.實(shí)踐反思：倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。

5.課題研究：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與區(qū)級(jí)教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。

6.專題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，在區(qū)進(jìn)校組織開展的校本研修引領(lǐng)者培訓(xùn)會(huì)上，面對面與專家學(xué)者交流，提高管理水平。

7.名師引領(lǐng)：邀請本校、外校的學(xué)科帶頭人、骨干教師來校執(zhí)教公開課，參與本校的教學(xué)觀摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。

8.網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，借助陜西省基礎(chǔ)教育專網(wǎng)、中小學(xué)教師教育博客等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開展。

六、實(shí)施步驟

1．啟動(dòng)階段：2012年3月，召開各校校長會(huì)議，安排部署校本研修工作。

2．推進(jìn)階段：2012年4月-11月，全面開展“工作、學(xué)習(xí)、研究三位一體”校本研修工作。

3．鞏固提高階段：2012年12月，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面推廣研修“示范校”先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我校校本研修工作的進(jìn)一步發(fā)展。

七、工作保障

1.組織保障

組長：***

副組長：***

成員：

*****

2.經(jīng)費(fèi)保障

認(rèn)真落實(shí)教育部有關(guān)“教師培訓(xùn)費(fèi)按照學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5﹪安排”的政策，確保校本研修的經(jīng)費(fèi)投入，為全面推進(jìn)校本研修提供資金保障。

3.考核保障

對教師的考核由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織考核。具體根據(jù)教師完成校本研修課時(shí)、成果等情況，將考核成績計(jì)入教師本人校本研修記錄表和培訓(xùn)檔案，考核合格者計(jì)繼續(xù)教育3個(gè)學(xué)分。校本研修考核于2012年6月和12月進(jìn)行，具體時(shí)間另行通知。

八、研修要求

1.校長是校本研修工作的第一責(zé)任人，要成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，立足本校實(shí)際，科學(xué)制訂校本研修規(guī)劃、計(jì)劃和實(shí)施方案。重點(diǎn)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要將校本研修與學(xué)校發(fā)展、學(xué)校文化建設(shè)

相結(jié)合。各教研組或?qū)W科組要制定本組的研修方向和具體實(shí)施計(jì)劃。每位教師要根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和研修計(jì)劃。各校要有各自的研修特色和亮點(diǎn)。

2.在校本研修活動(dòng)中，每位教師要做到九個(gè)一：撰寫一篇教研論文、完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)、上好一節(jié)示范課、完成一篇說課稿、完成一篇教學(xué)反思、參加一次教研活動(dòng)、聽一節(jié)示范課、指導(dǎo)一名中青年教師（或拜一名老教師為師）、聽一次學(xué)科專題報(bào)告。教師本考核中缺兩項(xiàng)者不計(jì)校本研修學(xué)分。

3.各校要加強(qiáng)校本研修工作的檔案管理。做好校本研修的詳細(xì)記錄，包括各項(xiàng)活動(dòng)的起始時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、主講人、參加人員簽到等。要為每個(gè)教師建立繼續(xù)教育檔案，其中包括考勤，教研內(nèi)容、活動(dòng)登記、考核、聽課評課、中心發(fā)言、論文、競賽成績、成果展示等內(nèi)容。各種文本要及時(shí)填寫，規(guī)范管理，使校本研修工作規(guī)范、有序地開展。

4.建立激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)校本研修工作健康發(fā)展。每學(xué)期學(xué)校召開一次校本研修專題會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，規(guī)劃工作。

**區(qū)***中心校

2012年3月27日

第三篇：八仙鎮(zhèn)中心小學(xué)2017網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合方案

八仙鎮(zhèn)中心小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修

整合研修方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，在縣教研師訓(xùn)中心的統(tǒng)一組織下，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本教研的針對性和實(shí)效性。

二、研修目標(biāo)

依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決或研究教育教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、研修重點(diǎn)

1．討論完成各項(xiàng)計(jì)劃。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。

3．采取以教研組為單位，分三個(gè)組進(jìn)行分科教研活動(dòng)。4．認(rèn)真組織開展

“利用八小好課堂”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。

5．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)?？蒲姓n題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí)，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。

6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺(tái)，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長，不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

四、研修措施 1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。專任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開展讀書活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動(dòng)。

2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周三下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測評為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：

（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；

（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期查，并在學(xué)期末進(jìn)行評比。

3．營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

（1）教研和集體備課活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周三、四下午定為集體備課時(shí)間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于4篇。

（3）建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進(jìn)的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進(jìn)行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。

4．加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合地、縣的教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。

5．開展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師建立博客撰寫網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；組織教師開展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，圍繞實(shí)踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對話交流平臺(tái)展開探討和交流。在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，各學(xué)校還要注重從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風(fēng)格與特色的專業(yè)訓(xùn)練方式方法。

6．大力培養(yǎng)中青年教師對中年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱?。認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。

7．課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅(jiān)持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應(yīng)用性課題研究為主。要瞄準(zhǔn)教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

五、研修預(yù)期

1、每一位教師通過培訓(xùn)提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)；

2、有自己的作品集；

3、提高校本研修的質(zhì)量；

4、提高教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

第四篇：連云港市猴中心小學(xué)校本研修方案

連云港市猴中心小學(xué)校本研修方案

（2016年4月22日）

為進(jìn)一步以校本研修為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)校特色校本研修文化建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際，制定此校本研修方案。

一、校本研修理念

以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為研修主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成有效的研修機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

二、校本研修目標(biāo)

1．以“鹽韻德育”特色文化課程建設(shè)為抓手，加大教師職業(yè)道德教育力度，以校為本，組織教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，積極培養(yǎng)教師“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧進(jìn)取”的精神。

2．開展全員參加的“3Y”教研活動(dòng)，通過演課、研課、驗(yàn)課等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)研究工作，通過教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長，轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益，3．開展以“塑德以鹽，育才融世”為主題的校本研修活動(dòng)，推進(jìn)“鹽韻德育”特色文化課程建設(shè)，在教師在校本課程建構(gòu)、實(shí)施等過程中，提升把握課程運(yùn)用課程的能力。

4．加大教師的教育科研培訓(xùn)力度，采用“專題講座，教研論壇，個(gè)人自學(xué)”等形式，進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)科研能力，增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，引導(dǎo)教師向?qū)W術(shù)型、科研型轉(zhuǎn)變。

5．建立健全有效合理的機(jī)制，實(shí)施“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

三、校本研修形式

1．自我反思。即通過教師的自我對話，對自己行為進(jìn)行思考、審視、分析，結(jié)合專業(yè)發(fā)展需要，制定專業(yè)提高計(jì)劃。

2．同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話，注重“以老帶新”，提倡在校本研修中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評點(diǎn)，以教師或?qū)W生面對問題為研究內(nèi)容，以組為單位開展研究。

3．專業(yè)引領(lǐng)。以“內(nèi)外結(jié)合”的方式，一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校教師素質(zhì)提高。

四、校本研修措施(一)強(qiáng)化組織和管理。

以校長為第一責(zé)任人，以教導(dǎo)處、教科室、青年骨干教師為成員主體成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長：李廣新

副組長：張定國 邱軍 趙陽 龔成兵

組 員：劉杰 李斌 錢榮 滕玲 楊曉莉 趙靜 各校區(qū)教研組長 區(qū)名師工作室主持人

(二)強(qiáng)化校本研修成效。1．開展聽課評課活動(dòng)

開展骨干教師示范課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、新教師合格課等不同形式的校內(nèi)公開課，每位教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，評課不僅要評出優(yōu)點(diǎn)，而且要指出不足和以后的改進(jìn)建議。以備課組為單位，開展集體備課，集體聽課、研課活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的發(fā)展。

2．利用合作辦學(xué)資源，開展課堂教學(xué)“診斷”活動(dòng)

以與市內(nèi)名校——師專一附小合作辦學(xué)為契機(jī)，邀請學(xué)校名師、骨干教師來校指導(dǎo)教學(xué)工作，通過聽課、研討交流等方式對學(xué)校各學(xué)科教學(xué)情況進(jìn)行“診斷”，找出影響課堂教學(xué)質(zhì)量提升的癥結(jié)所在，提出改進(jìn)意見和建設(shè)。通過同課異構(gòu)的方式，讓學(xué)校老師在上課和觀察中，學(xué)優(yōu)點(diǎn)，找不足，促提升。

3．開展師徒結(jié)對活動(dòng)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長

為促進(jìn)每年新招聘入職的青年教師盡快成長，通過自主選定和學(xué)校調(diào)配相結(jié)合的方式，開展學(xué)校名師、骨干教師與新教師結(jié)對活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校將幫助6位新教師拜師，結(jié)對6對。通過簽定師徒結(jié)對協(xié)議，共同制定工作目標(biāo)和計(jì)劃，徒弟積極聽師傅的課，實(shí)地感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，師傅主動(dòng)聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性的給予指導(dǎo)，同時(shí)吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法，做到師徒既各展其長，又互幫互學(xué)、優(yōu)勢互補(bǔ)。

4．開展“3Y”（演課、研課、驗(yàn)課）教研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革

將“3Y”教研活動(dòng)與深化“優(yōu)學(xué)課堂”教學(xué)改革想結(jié)合，開展全校教干、教師全員參加的“3Y”模式教研和第二屆中青年教師微課評比活動(dòng)，通過演課、研課、驗(yàn)課，提升教師的教研能力，改變教師的課堂教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為向自主、合作、探究轉(zhuǎn)變，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提高課堂教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化研修制度建設(shè)。

1．建立校本研修常規(guī)管理制度。學(xué)校教導(dǎo)處(教科室)是校本研修工作的具體責(zé)任部門，教導(dǎo)(教科室)主任是主要責(zé)任人。學(xué)校制訂研修活動(dòng)常規(guī)管理制度，研修的計(jì)劃、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、效果、評價(jià)等做出明確的規(guī)定，并由教導(dǎo)處(教科室)具體落實(shí)、檢查，以保證教研效果。

2．建立校本研修交流制度。為給教師的合作和交流提供平臺(tái)，將建立集體研究制度、集體備課制度、教師幫帶制度、聽課評課制度、示范課、公開課展示制度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流制度等。

3．建立校本研修服務(wù)制度。建立教師研修專業(yè)支持制度，通過開展專題研討、教師與專家對話、學(xué)術(shù)報(bào)告、名師講課等活動(dòng)，提高教師開展教學(xué)研究的能力和學(xué)校教研的層次。

4．建立完善校本研修評價(jià)激勵(lì)制度。對教師參與校本研修活動(dòng)情況進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)評價(jià)，對研修主動(dòng)性強(qiáng)、研修成效大、專業(yè)發(fā)展快的教師給予激勵(lì)支持，通過激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)教師群體參與校本研修的積極性，提升校本研修成效。

第五篇：馮井鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修管理制度

馮井鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修管理制度

（2017-2018學(xué)）

為了進(jìn)一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，在基礎(chǔ)教育課程改革中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，根據(jù)我校具體情況，特制訂本校校本研修制度。

一、進(jìn)一步提高對校本研修工作的認(rèn)識(shí)，明確校本研修工作的目標(biāo)和任務(wù)。

1、以校為本的研修制度對學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，確實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校自身的課程建設(shè)能力，具有重要意義，校長、副校長、教導(dǎo)處和各教研組都要給予高度重視。

2、校本研修工作的主要任務(wù)是改進(jìn)和完善校本研修的制度與方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制；深入研究學(xué)校在實(shí)施新課程中遇到的實(shí)際問題，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)水平、課程建設(shè)與管理的能力。

3、校本研修要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律。

4、校本研修工作的重心應(yīng)立足于課堂教學(xué)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過改革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教育教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、校長要做校本研修的身體力行者。

1、校長是校本研修制度的第一責(zé)任人。校長要真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立校本研修的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。大力建設(shè)校本研修制度，發(fā)揮學(xué)校的研究職能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，努力把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)型單位。

2、整合學(xué)校教導(dǎo)處、學(xué)科教研組和備課組等各種力量，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開發(fā)的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，使每位教師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng)，每位教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)與同事分享。學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行校內(nèi)調(diào)研，以座談、訪談、交流研討等方式了解教師的困惑與收獲，及時(shí)而有針對性地組織學(xué)習(xí)和對教學(xué)問題的研討。給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師職業(yè)自信心。

3、積極主動(dòng)地爭取專業(yè)研究人員的支持和指導(dǎo)，幫助教師獲得必要的專業(yè)引領(lǐng)。創(chuàng)造一切條件，采用請進(jìn)來、走出去等多種形式，為教師牽線搭橋，使教師能夠與校外同行（教師、教研人員、研究者等）保持經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系。

三、校本研修要充分發(fā)揮教師個(gè)人的作用。

1、教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，形成一種新的職業(yè)生活方式，促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高。

2、在學(xué)校教師隊(duì)伍整體培養(yǎng)目標(biāo)之下，每個(gè)教師確定個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)是通過實(shí)施以校為本的研修制度，建設(shè)一支“師德高尚、知識(shí)廣博、教藝精湛、身心健康、善于創(chuàng)新”的教師隊(duì)伍。小營小學(xué)的教師應(yīng)具有對人類的熱愛和博大的胸懷，對學(xué)生成長的關(guān)懷，敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下的教育能力和研究能力，在實(shí)踐中凝聚生成的教育智慧等。

3、教師個(gè)人學(xué)習(xí)應(yīng)從多方面加強(qiáng)。如教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，更新觀念；一般基本功、學(xué)科教學(xué)基本功乃至特色基本功的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)而富有特色的教育教學(xué)基本功；現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果；任教學(xué)科之外的跨學(xué)科拓展學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展視野；加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)，在母語之外盡可能選修一門外語，等等。真正把學(xué)習(xí)作為個(gè)人發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)，把學(xué)習(xí)、工作、研究真正融為一體，形成一種全新的職業(yè)生活方式。

四、校本研修要充分發(fā)揮教師集體的作用。

1、校本研修在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，倡導(dǎo)科學(xué)精神，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，提高教學(xué)和教研的質(zhì)量。

2、教師間的合作，可采取以下形式：

（1）、教研組。發(fā)揮教研組的組織作用和團(tuán)隊(duì)精神，克服常規(guī)教研活動(dòng)流于形式的弊病，使教研組真正成為校本研修的陣地。

教研組在學(xué)期初依據(jù)學(xué)校整體教學(xué)工作計(jì)劃制訂出教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持每兩周一次的教研活動(dòng)制度。集體學(xué)習(xí)與分組研討相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究相結(jié)合，常規(guī)教研與專題研討相結(jié)合，嚴(yán)格做到“時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容”四個(gè)落實(shí)，并認(rèn)真做好教研記錄。除集體備課、作業(yè)批改等常規(guī)研討和每學(xué)期的小專題研討外，每位教師每學(xué)期均要上組內(nèi)公開課，按照說課、授課、評課的環(huán)節(jié)進(jìn)行。每次活動(dòng)，設(shè)主持人和中心發(fā)言人，中心發(fā)言人由組內(nèi)教師輪流擔(dān)任。

（2）、師徒結(jié)對。采用師徒結(jié)對這一古老的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老教師、骨干教師的傳、幫、帶作用，直接引領(lǐng)青年教師迅速成長。

（3）、課題合作。教師間根據(jù)共同感興趣的問題、感到困惑的問題，自愿組合，相互切磋，加強(qiáng)合作，共同分享。可在學(xué)科組內(nèi)，也可跨越學(xué)科、年級(jí)的界限，可在實(shí)際工作中，也可在網(wǎng)絡(luò)上，多種形式的合作無處不在。

五、建立校本研修的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。

1、建立校本研修激勵(lì)制度。給每位教師建立個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案，定期對教師進(jìn)行評價(jià)。有計(jì)劃地培養(yǎng)“名師”、“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”等，為教師成長提供各種條件。

2、建立校本研修保障機(jī)制。從人力、物力、財(cái)力上對校本研修予以保障。定期組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，定期外請知名專家為教師講課，為教師教科研活動(dòng)提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。