第一篇：曹東莊小學(xué)科技教育工作總結(jié)

曹東莊小學(xué)科技教育工作總結(jié)?近三年，在推進(jìn)新一輪課程改革和素質(zhì)教育中，我校進(jìn)一步明確了科技教育的目標(biāo)，讓每位學(xué)生都能成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)者和成功的體驗(yàn)者。在教育教學(xué)中組織開(kāi)展適合學(xué)生不同年齡段特點(diǎn)的科技活動(dòng)，并把科技活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，真正讓每一個(gè)學(xué)生在科技活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)特長(zhǎng)、提高素質(zhì)?，F(xiàn)將三年來(lái)的主要工作總結(jié)如下：?

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織機(jī)構(gòu)健全。?學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長(zhǎng)、副主任、科技輔導(dǎo)員為學(xué)?？萍碱I(lǐng)導(dǎo)小組成員，并建立起一支素質(zhì)精良的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，形成了學(xué)?？萍脊ぷ鞴芾斫M織網(wǎng)絡(luò)，制訂出一套學(xué)校的科技活動(dòng)方案，使每一次的活動(dòng)都能取得應(yīng)有的實(shí)效。??

二、措施具體科學(xué)，活動(dòng)實(shí)現(xiàn)普及。?

（一）創(chuàng)設(shè)校內(nèi)環(huán)境、打造實(shí)踐平臺(tái)?我校在借鑒過(guò)去科技活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)一些活動(dòng)的設(shè)置和安排做了改進(jìn)和完善，將科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要內(nèi)容放在了學(xué)生的動(dòng)手能力上，給予了學(xué)生更多的動(dòng)手動(dòng)腦、創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。???開(kāi)展好學(xué)校科技月，積極組織學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。?每年的十一月，都是學(xué)校固定的科技教育月。通過(guò)開(kāi)展多樣化的科學(xué)普及活動(dòng)，積極鼓勵(lì)全校學(xué)生共同參與，讓學(xué)生在這全校性的科技活動(dòng)中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究科學(xué)技術(shù)的興趣、能力和敢于創(chuàng)新的科技精神，全面提高全校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。???普及好科學(xué)常識(shí)，將活動(dòng)滲透到其他專(zhuān)題教育活動(dòng)中。?在學(xué)校開(kāi)展德育節(jié)活動(dòng)中，我校也把科技教育與德育教育有機(jī)結(jié)合，還能結(jié)合環(huán)保節(jié)日，開(kāi)展科技專(zhuān)題教育活動(dòng)，在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，也積極開(kāi)展科普講座、寫(xiě)科普征文等活動(dòng)；在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，科技繪畫(huà)已經(jīng)成為活動(dòng)的主要項(xiàng)目之一。???開(kāi)展好少年宮活動(dòng)，組建學(xué)?？萍冀逃纳?。?學(xué)校少年宮科技探究活動(dòng)組在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下每周都開(kāi)展富有成效的科技活動(dòng)：網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、電子作品制作等，并有較為完整的科技很多計(jì)劃好活動(dòng)內(nèi)容。少年宮科技探究組的科技活動(dòng)讓他們展示自己的才能，在科學(xué)的海洋里遨游，組內(nèi)的科技小隊(duì)員在各項(xiàng)科技活動(dòng)中科技才能得以發(fā)揮。??

（二）利用校外資源，拓展學(xué)校科技教育的平臺(tái)。?在學(xué)校開(kāi)展一系列科技活動(dòng)的同時(shí)，我校也注意利用校外的資源，積極搭建和利用校內(nèi)外的科技教育平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校的科技教育工作。積極組織學(xué)生參加好青少年基地的實(shí)踐活動(dòng)。這一系列的校外活動(dòng)豐富了學(xué)校的科技教育內(nèi)容，進(jìn)一步提升了全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)了我?？萍冀逃顒?dòng)的持續(xù)性開(kāi)展。??

三、辛勤耕耘，收獲科技成果。?由于學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)明確，并堅(jiān)持不懈地深入開(kāi)展科技教育，大大提高了學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣和積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了師生的科技意識(shí)和科技能力，我校師生的科學(xué)文化素養(yǎng)有了明顯提高，校園科技活動(dòng)活躍，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、觀察能力和動(dòng)手能力都有顯著提高。近三年來(lái)，我校學(xué)生在省、市、縣、區(qū)各類(lèi)科技比賽活動(dòng)中頻頻獲獎(jiǎng)。?科技創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展永恒的主題，國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是一種挑戰(zhàn)，也是未來(lái)教育發(fā)展的方向。我們相信，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的熱切關(guān)心，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全力的支持，有一支樂(lè)于奉獻(xiàn)的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的努力拼搏，我們的學(xué)?？萍冀逃ぷ骺隙〞?huì)百尺竿頭更進(jìn)一步。??

曹東莊小學(xué)?

第二篇：2010----2011學(xué)曹東莊小學(xué)小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié)

2010----2011學(xué)曹東莊小學(xué)小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作總結(jié) 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，對(duì)教師而言是為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過(guò)程；對(duì)學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績(jī)的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為貫徹落實(shí)《中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)計(jì)劃》，進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、建全組織

評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作十分重視，把這項(xiàng)工作擺上了議事日程，并組建了以趙啟如校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)、各年級(jí)的組長(zhǎng)為成員的“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組”。并認(rèn)真研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，由過(guò)去注重甄別和選拔功能，逐漸轉(zhuǎn)化為發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等有效功能，用客觀地、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)主體，使評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)最終放在提高教師教與學(xué)的質(zhì)量上，放在綜合素質(zhì)的提高上，放在人的發(fā)展上的評(píng)價(jià)原則。結(jié)合我校的實(shí)際情況，開(kāi)展了切實(shí)有效的實(shí)踐。

二、明確目的，轉(zhuǎn)變觀念 1.明確“一個(gè)目的”

評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，更是為了對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.樹(shù)立“兩個(gè)觀點(diǎn)”

重要的是老師評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時(shí)的評(píng)價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過(guò)程；二是樹(shù)立起“評(píng)價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評(píng)價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評(píng)價(jià)中塑造、顯示兒童完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

3.堅(jiān)持“三個(gè)有利于”

評(píng)價(jià)的形式和方法有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。堅(jiān)持“三個(gè)有利于”，摒棄單純以

知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，代之以知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評(píng)價(jià)。

三、建立機(jī)制、全面實(shí)施 1.堅(jiān)持多元化的評(píng)價(jià)體系

（1）評(píng)價(jià)主體多元：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的要求，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，努力建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的新體系，使傳統(tǒng)的被評(píng)價(jià)者——學(xué)生及其家長(zhǎng)也成為評(píng)價(jià)主體中的一員，在平等、民主的互動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。促進(jìn)學(xué)生以展。

（2）內(nèi)容多元：學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是對(duì)一個(gè)公民的基本要求。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中主要從以下幾方面著手：①學(xué)生思想道德發(fā)展水平。根據(jù)各年段學(xué)生年齡特點(diǎn)，在《學(xué)生素質(zhì)手冊(cè)》的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了不同的《學(xué)生階段性操行評(píng)價(jià)表》，從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加文體活動(dòng)等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還設(shè)計(jì)了老師的話、家長(zhǎng)的話、自我評(píng)議或小組評(píng)議等三個(gè)小欄目。②學(xué)生知識(shí)能力。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、觀察、思考、想象、動(dòng)手、質(zhì)疑及解決問(wèn)題的能力來(lái)考查學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)。③學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)。④學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對(duì)學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。⑤學(xué)生勞動(dòng)技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)技能、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)的基本能力及勞動(dòng)創(chuàng)造力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生特長(zhǎng)素質(zhì)發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動(dòng)興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢(shì)、學(xué)科特長(zhǎng)、藝術(shù)體育特長(zhǎng)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（3）方法多元:依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，做到“定性評(píng)價(jià)”和“定量評(píng)價(jià)”相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。其中特別注重定性評(píng)價(jià)，因?yàn)椋顷P(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、，建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在原

有水平上獲得以展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。我們?cè)凇岸ㄐ栽u(píng)價(jià)”中按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求主要采用成長(zhǎng)記錄借助成為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的見(jiàn)證者。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師從這個(gè)袋子中，能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足，使用權(quán)教學(xué)雙方都得到發(fā)展，真下為學(xué)生服務(wù)，為發(fā)展服務(wù)。

（4）標(biāo)準(zhǔn)多元:卷面成績(jī)不能作為評(píng)價(jià)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我們實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化與層次化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和以展的不同需求，以適應(yīng)今后的社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我們采取下要保底，上不封頂?shù)姆绞健＿@樣，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。

2、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。

四、存在的問(wèn)題

1.評(píng)價(jià)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不夠合理。目前，從形式上看，我們的評(píng)價(jià)退色

既有學(xué)生自評(píng)，又有學(xué)生群體中的互評(píng)，還有教師的評(píng)價(jià)；但從結(jié)構(gòu)來(lái)看，我們的評(píng)價(jià)還是一種自上而下的、較為單向的、鑒定性的評(píng)價(jià)，即老師評(píng)價(jià)學(xué)生占主要的地位。在結(jié)構(gòu)上比較簡(jiǎn)單、信息傳遞方向還較單一，不僅未形成信息反饋網(wǎng)絡(luò)，而且也不可能充分調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)客體的積極性和主動(dòng)性。

2.評(píng)價(jià)系統(tǒng)的功能未充分發(fā)揮。

系統(tǒng)的功能是由系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定的。由于目前學(xué)校評(píng)價(jià)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)不盡合理，以及部分教師對(duì)教育評(píng)價(jià)的目的把握不牢，教育評(píng)價(jià)的整體功能未能充分發(fā)揮，只是部分地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的鑒定、選拔功能，而學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)系統(tǒng)的主導(dǎo)功能即導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控等功能還沒(méi)有得到充分地發(fā)揮。

今后，我們當(dāng)不斷實(shí)踐，不斷探索，在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的最佳方法，為課改服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)提高，全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

曹東莊小學(xué) 2011.7

第三篇：2010----2011學(xué)曹東莊小學(xué)課改工作總結(jié)

2010----2011學(xué)曹東莊小學(xué)課改工作總結(jié)

新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著廣大教師的心田。面對(duì)課程改革,我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中,如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急.所以,我們堅(jiān)持以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》精神為指針，貫徹以人為本的教育發(fā)展觀，緊承時(shí)代脈搏，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)強(qiáng)校的實(shí)踐中，堅(jiān)持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實(shí)工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：

一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)

1.營(yíng)造參與支持課改實(shí)驗(yàn)的氛圍

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)課程改革重要性。為了保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開(kāi)展，扎實(shí)進(jìn)行，本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實(shí)驗(yàn)工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)，成立了由校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)，副校長(zhǎng)主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實(shí)驗(yàn)教師“架橋鋪路”。

其次，利用教師政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)宣傳課改的重要性，不管是不是實(shí)驗(yàn)教師都要關(guān)注課改，了解課改。課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及社會(huì)的方方面面，光靠學(xué)校的力量是不夠的，還要贏得家長(zhǎng)的理解和支持。學(xué)期初我校一年級(jí)的“課堂教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)新課程課堂，讓家長(zhǎng)感受新課程、體驗(yàn)新課程。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、座談等交流形式強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)，向家長(zhǎng)宣講課改實(shí)驗(yàn)工作的重要意義，拓展了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課改等多項(xiàng)工作的了解渠道。并利用?？墩n改簡(jiǎn)訊》，鼓勵(lì)教師踴躍投稿，總結(jié)和推廣各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思和探討教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，給教師們創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)論壇的平臺(tái)，讓全校師生家長(zhǎng)都參與到課改活動(dòng)中來(lái)，共同營(yíng)造課改實(shí)驗(yàn)的氛圍。通過(guò)以上舉措逐步建立起有效的家長(zhǎng)參與機(jī)制，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的支持和配合。

2.研究制定科學(xué)的實(shí)施方案。

科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無(wú)序性。自2007年，我們就制定了課改工作實(shí)施方案，學(xué)期初制定課改工作計(jì)劃，制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要，成立教研機(jī)構(gòu)，各機(jī)構(gòu)成立教研組，每個(gè)教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的實(shí)際制定了個(gè)人的學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，使實(shí)驗(yàn)工作有章可循，有據(jù)可查。

二、在學(xué)習(xí)中理解提高

正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，對(duì)于所有人，尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的教師，學(xué)習(xí)更是必不可少的。因?yàn)榻處熓?/p>

課改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。

1.“實(shí)”抓教師培訓(xùn)

加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

（1）以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。

（2）加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

A通過(guò)“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動(dòng)、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師業(yè)務(wù)水平。

B把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。

C學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。為了適應(yīng)課課改的需要，我校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開(kāi)闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進(jìn)來(lái)，為我所用。同時(shí)對(duì)外派學(xué)習(xí)人員加強(qiáng)組織規(guī)范管理，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，回來(lái)后，向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，并上引路課，疏導(dǎo)示范，以點(diǎn)帶面，對(duì)課改工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

2、“長(zhǎng)”抓理論學(xué)習(xí)

教師是課程改革的具體實(shí)施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對(duì)新一輪課程改革認(rèn)識(shí)是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外，我校還要求各教研組定時(shí)間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。每個(gè)月教師的自學(xué)筆記不少于4篇，并寫(xiě)出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會(huì)或論文。

思想觀念是教師教育教學(xué)行為的指南。所以，觀念的更新是本次培訓(xùn)的重要任務(wù)。我校通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使教師在觀念轉(zhuǎn)變上做到以?xún)蓚€(gè)突破：

1、突出“以人為本”的觀念。“以人為本”的本質(zhì)精神是新時(shí)代教育的人文精神，它以鼓勵(lì)人自主發(fā)展為宗旨，以教育、愛(ài)為核心，以正確認(rèn)識(shí)人、尊重人、信任人、開(kāi)發(fā)人的心智和提升人的道德為指南。因此，我們要求教師做到以下幾點(diǎn)：

（一）在把握和處理人與物的關(guān)系中，要以人為本。

（二）在把握和處理師生關(guān)系中，要以生為本。

（三）在把握和處理與社會(huì)、教育之外的關(guān)系中，要以教師為本。而“以人為本”要求我們的教師要通過(guò)教學(xué)方式、方法的革新，在具體的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。它是理念和行為的高度統(tǒng)一。

2、要以德治教。就是要求教師把道德教育和道德實(shí)踐滲透并落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要通過(guò)一個(gè)“德”字來(lái)統(tǒng)率和促進(jìn)教育的發(fā)展。道德教育是一種潛移默化的教育，在平時(shí)的工作中，教師要用自己的人格力量：一是向上的精神；二是學(xué)習(xí)精神； 三是創(chuàng)業(yè)的激情；四是社會(huì)的責(zé)任感來(lái)教育學(xué)生、感染學(xué)生。

通過(guò)課改實(shí)驗(yàn)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教師的觀念在悄悄地發(fā)生著變化，課堂上聽(tīng)不到教師的訓(xùn)斥聲，只有一句句中春風(fēng)化雨般親切的鼓勵(lì)聲“你真棒！”、“真勇敢”、“你真可愛(ài)”、“你提的問(wèn)題真有意思”等，孩子們成了課堂上真正的主人，他們可以離座自由交流，盡情的表演，游戲中學(xué)知識(shí)，玩中悟道理。那其樂(lè)融融的場(chǎng)面，讓人留連忘返。的確新課程改革給孩子們提供了更多自由地展示自我的空間，也給實(shí)驗(yàn)教師提供了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

3、“狠”抓教學(xué)制度

對(duì)學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因?yàn)檎麄€(gè)教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺(jué)性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。

（1）把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。

課改實(shí)驗(yàn)表明，今天的教學(xué)設(shè)計(jì)和以往的備課是不同的。首先從著眼點(diǎn)來(lái)看，以往備課，教師關(guān)注的是“課”，忽略的是“人”。教師為如何“講”做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計(jì)則不同，它關(guān)注的是“學(xué)”的研究，探究的是“以學(xué)定教”的問(wèn)題。這是符合新課程教學(xué)理念的。其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱，教師研究如何去原封不動(dòng)傳授好教材的知識(shí)。這樣，教師無(wú)異成了知識(shí)的二傳手，學(xué)生成了被動(dòng)的接受者。因此，教師個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)造性。教學(xué)個(gè)性無(wú)法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計(jì)則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的 開(kāi)發(fā)者。教師要把自己擺進(jìn)去，把學(xué)生擺進(jìn)去，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。

（2）加強(qiáng)集體備課，取得共識(shí)。

教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)分設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)備課組，加強(qiáng)集體備課；以年段為單位分設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教研組，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展“中心校推動(dòng)、基層校聯(lián)動(dòng)、教師互動(dòng)”的教研組教研活動(dòng)。形成教研網(wǎng)絡(luò)，有力地推動(dòng)了課改工作的開(kāi)展。

備課組還在每個(gè)新學(xué)期伊始就制定備課組活動(dòng)計(jì)劃,部署好一學(xué)期的分工備課計(jì)劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫(xiě)教案。集體備課活動(dòng)時(shí)大家共同評(píng)改、修改、完善,各位執(zhí)教者可以結(jié)合自己的特點(diǎn)對(duì)教案進(jìn)行再處理。這樣,既減輕負(fù)擔(dān),又集思廣益,提高效益。各基層校和各年段教研組均能認(rèn)真制定切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃，恰當(dāng)?shù)匕才藕没顒?dòng)地點(diǎn)、時(shí)間和方式，定期開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，每次活動(dòng)都要做到主題集中，任務(wù)明確，措施扎實(shí)，責(zé)任落實(shí)，效果實(shí)在。

（3）把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)。

摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識(shí)的做法，注重層次性，面向全體，全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng)新，把時(shí)間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了，參與的機(jī)會(huì)增多了，主動(dòng)探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新精神扣實(shí)踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中，我們要求教師既重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革，又要求教師寫(xiě)好課后回顧、實(shí)驗(yàn)日記、教學(xué)隨筆，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或感悟積累起來(lái)，整理出來(lái)，形成理性的東西，進(jìn)而指導(dǎo)下一步工作，理論來(lái)自實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，收到良好效果。

4、重視效果的反饋

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來(lái)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我們通過(guò)寫(xiě)體會(huì)、開(kāi)座談會(huì)、學(xué)期末要求教師寫(xiě)學(xué)科實(shí)驗(yàn)總結(jié)、小測(cè)驗(yàn)等形式來(lái)掌握實(shí)際的效果，了解老師們的理論水平。

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全體教師對(duì)課程改革由陌生走向熟悉，對(duì)課程改革的目標(biāo)，意義，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識(shí)，理解了新課程實(shí)話過(guò)程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評(píng)價(jià)改革等，這些都為課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。

三、在實(shí)踐中感悟領(lǐng)會(huì)

先進(jìn)的教育理念來(lái)自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也唯有實(shí)踐能將理念轉(zhuǎn)化為教育價(jià)值。要真正領(lǐng)悟課程改革的真諦，將課改實(shí)驗(yàn)推廣工作完成好，必須積極投身到實(shí)踐中去。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，將課改實(shí)踐融入到教學(xué)工作之中去，尤其是抓住課堂教學(xué)這塊主陣地，是最現(xiàn)實(shí)可行的做法。

1、興教科研之風(fēng)

新課程改革呼喚教師由“教書(shū)匠”形象向“研究型”教師轉(zhuǎn)變，它要求教師要對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題及社會(huì)上發(fā)生的與教育有關(guān)的事情保持專(zhuān)業(yè)的敏感性。有意識(shí)地從日常工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使自己的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

2、研討課開(kāi)路

先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)合理的教育方式來(lái)表現(xiàn)，教育觀念本身也要在教育方式的墨跡中進(jìn)行在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變，是檢驗(yàn)教師教育觀念，教學(xué)方式是否轉(zhuǎn)變的尺子。究競(jìng)什么樣的課堂教學(xué)才符合新課改的要求，到底怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，怎樣才算自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)??這些問(wèn)題只有在上課中才能暴露出來(lái)，只有在研討中才能真正領(lǐng)悟、相互提高。對(duì)此，學(xué)校要求每個(gè)教研組每周都必須安排一節(jié)專(zhuān)門(mén)的研討課，大家集中聽(tīng)課，課后在熱烈的氣氛中講課者介紹設(shè)計(jì)思路及實(shí)際達(dá)到的效果，聽(tīng)課者暢所欲言，或吐露中聽(tīng)課的感受，或肯定教學(xué)效果，或提出質(zhì)量問(wèn)題，或介紹個(gè)人設(shè)想，并請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)。這一做法的開(kāi)展，不論是上課者、聽(tīng)課者還是評(píng)課者，對(duì)新課改的課堂教學(xué)有了不同層次的認(rèn)識(shí)，為所有教師上好課提供了借鑒。

３、達(dá)標(biāo)課普及

在典型研討課的基礎(chǔ)上，人人上達(dá)標(biāo)課，是檢查教師能否將學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的新課改精神在實(shí)踐中應(yīng)用的手段，是使學(xué)校整體課堂教學(xué)水平提高，讓課堂教學(xué)全面開(kāi)花的一種必備形式。我校將聽(tīng)達(dá)標(biāo)課的人員定為全校所有教師，涉及全部學(xué)科，重點(diǎn)放在參加課改的實(shí)驗(yàn)教師。要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)定為三項(xiàng)：一是落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，“做民主式教師，創(chuàng)民主式課堂”；二是學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)；三是針對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)的水平不高、習(xí)慣不好的現(xiàn)狀要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要全面（知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面），客觀、豐富、有激勵(lì)作用。采用的形式是教師自行備課，同年組（或同科）教師相互聽(tīng)課，聽(tīng)后互相評(píng)課。如果不達(dá)預(yù)期效果的，教研組重新共同備課，上課，直到達(dá)標(biāo)為止。此活動(dòng)教師參與面達(dá)到100%，教師們感到通過(guò)達(dá)標(biāo)課，對(duì)上課明朗了許多，有了眼前一亮的感覺(jué)。

四、在總結(jié)中鞏固提升

總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來(lái)思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強(qiáng)信心，使做法形成經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使經(jīng)驗(yàn)理論化。同時(shí)避免過(guò)失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。

１、加強(qiáng)檔案建設(shè)

我校的檔案建設(shè)分校級(jí)、教研組二級(jí)管理。管理中做到專(zhuān)人負(fù)責(zé)，定期歸檔，力求做到內(nèi)容齊全，達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。

２、鼓勵(lì)教師勤動(dòng)筆

教育教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，因此我校鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫(xiě)心得、體會(huì)，整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、個(gè)案分析等。鼓勵(lì)教師大膽投稿。如今，許多參與課改的實(shí)驗(yàn)教師形成了勤于總結(jié)的習(xí)慣，也有部分教師的文章在各類(lèi)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。這樣極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，增強(qiáng)了自信心，參與課改的熱情更濃厚

了。

３、一點(diǎn)體會(huì)

新課程改革的成敗教師的素質(zhì)至關(guān)重要。其中觀念的更新是首要任務(wù)。教育觀念的更新既是課程改革的一個(gè)首要條件，又是課程改革的一項(xiàng)目標(biāo)。一線的教師由于工作繁忙，瑣事較多，因此學(xué)習(xí)不足，長(zhǎng)期受應(yīng)試的束縛，觀念比較陳舊。要順利推行課改首先要使教師明確新觀念，深入理解素質(zhì)教育的理論知識(shí)；其次要引導(dǎo)教師將新觀念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在行動(dòng)中消化觀念，用觀念指揮教學(xué)行為。另外要提高教師素質(zhì)，應(yīng)努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓(xùn)工作。

４、努力方向

就學(xué)校內(nèi)部來(lái)講，教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來(lái)自落后的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度。如果用應(yīng)試教育的模式來(lái)管理和評(píng)價(jià)教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個(gè)責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校，在學(xué)校的上級(jí)主管部門(mén)。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評(píng)價(jià)制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評(píng)價(jià)指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。

新課程改革給學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展時(shí)機(jī)，我校決心以課程改革為契機(jī)，在開(kāi)辟成功課改之路的同時(shí)，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開(kāi)不謝。

“已有的已是過(guò)去，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路漫漫其不多遠(yuǎn)，讓我們緊密配合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真抓實(shí)干，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)！

曹東莊小學(xué)

2011.6 6

第四篇：曹東莊小學(xué)控輟保學(xué)工作計(jì)劃

曹東莊小學(xué)控輟保學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

為加大治理輟學(xué)工作力度，保障適齡兒童少年完成九年義務(wù)教育，提高“普九”質(zhì)量和水平，鞏固“普九”成果，我校特制定控輟保學(xué)工作計(jì)劃，曹東莊小學(xué)控輟保學(xué)工作計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)：

在本學(xué)中，我校將進(jìn)一步加大管理工作力度，使在校學(xué)生的鞏固率達(dá)到更好，并且要求班主任老師及時(shí)注意學(xué)生的思想狀況，做好思想工作。

三、工作重點(diǎn)：

(一)建立領(lǐng)導(dǎo)小組

積極響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的文件精神，嚴(yán)格落實(shí)《學(xué)籍管理工作計(jì)劃與措施》，成立成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的控輟工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：陳立春

副組長(zhǎng)：王秀華

組員：宗彥龍陳貴民王兵

(二)實(shí)行“三包”，進(jìn)行全員管理。

我校在成立領(lǐng)導(dǎo)小組，形成層層有人抓，重點(diǎn)生有人管的全員管理局面。為把工作落實(shí)到實(shí)處，學(xué)校與老師簽訂《學(xué)籍管理工作責(zé)任書(shū)》，以達(dá)到提高鞏固率的目的。

(三)強(qiáng)化措施，實(shí)行全方位管理。

為提高我校學(xué)生的鞏固率，降低輟學(xué)率，我校要強(qiáng)化以下幾個(gè)方面的工作：第一，認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育中所規(guī)定的課程計(jì)劃，做到開(kāi)足開(kāi)齊，把“興趣”還給學(xué)生。第二，教學(xué)中做到因材施教。并以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，實(shí)行異步教學(xué)，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的興趣。第三，嚴(yán)格按“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的要求，真正使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是一種壓力。第四，學(xué)校組織教師深入調(diào)查了解學(xué)困生和貧困生的情況，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行“心理健康”教育，打破輟學(xué)念頭；讓他們感到學(xué)校的溫暖，工作計(jì)劃《曹東莊小學(xué)控輟保學(xué)工作計(jì)劃》。第五，加強(qiáng)安全管理，優(yōu)化育人環(huán)境。為讓學(xué)生在校安全地度過(guò)每一天，我校將組織人員定期排查安全隱患，及時(shí)排除不安全因素，確保學(xué)生的生命安全，同時(shí)加大投入，綠化、美化校園，真正把學(xué)校變成學(xué)生的樂(lè)園。第六，嚴(yán)格執(zhí)行教育局關(guān)于《體罰和變相體罰學(xué)生的處理規(guī)定》，及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行法制教育，保證學(xué)生的身心健康。

(四)建章立制，實(shí)行全員管理。

制止輟學(xué)工作必須天天講，天天抓，只有這樣才能提高學(xué)生的鞏固率，我校將采取如下做法：

我校本著“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任追究制，凡因失職、瀆職、玩忽職守導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的，堅(jiān)決給予嚴(yán)肅追究責(zé)任人的責(zé)任。我校在過(guò)程管理中，要嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施，按制度落實(shí)，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)每周一次制止輟學(xué)工作會(huì)，每個(gè)教師對(duì)重點(diǎn)生每周家訪一次，對(duì)輟學(xué)學(xué)生每學(xué)期進(jìn)行兩次跟蹤調(diào)查。以此加大過(guò)程管理力度，提高我校在校學(xué)生的鞏固率。

主要措施：

摸底、匯總情況，包班到人。

具體要求是：

㈠依法控輟：

1.要根據(jù)《義務(wù)教育法》，制定有關(guān)控輟保學(xué)的規(guī)章，明確學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的保學(xué)責(zé)任。

2.學(xué)校要根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，為適齡兒童少年提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.學(xué)校與學(xué)生監(jiān)護(hù)人要簽定義務(wù)教育責(zé)任書(shū)，依法強(qiáng)制性確?？剌z工作的落實(shí)，并協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對(duì)輟學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人發(fā)出“輟學(xué)生返校通知書(shū)”，如未按規(guī)定期限返校，應(yīng)及時(shí)報(bào)告鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府實(shí)施行政處罰或追究法律責(zé)任。

4.要堅(jiān)持以流入地管理為主的原則，妥善解決流動(dòng)人口子女就學(xué)問(wèn)題。

㈡管理控輟

1.學(xué)校要把控制學(xué)生輟學(xué)，作為實(shí)施義務(wù)教育的重點(diǎn)工作來(lái)抓，學(xué)校校長(zhǎng)要把控輟目標(biāo)分解量化到各年段、各班級(jí)，實(shí)施控輟崗位目標(biāo)責(zé)任制，校長(zhǎng)與教師、簽定控輟責(zé)任書(shū)，使責(zé)任到人。

2.進(jìn)一步完善輟學(xué)報(bào)告制度，班主任老師發(fā)現(xiàn)有思想波動(dòng)者盡快做家訪，達(dá)到控輟的目的。

3.為了確保義務(wù)教育階段的適齡兒童、少年都能入學(xué)完成九年義務(wù)教育，要求我校要準(zhǔn)確掌握控輟工作動(dòng)態(tài)。

曹東莊小學(xué)

2011.3

第五篇：曹東莊小學(xué)環(huán)保社匯報(bào)交流

“創(chuàng)新樂(lè)園”環(huán)保匯報(bào)交流材料

時(shí)代呼喚綠色環(huán)保，地球需要綠色環(huán)保。孩子作為未來(lái)的環(huán)境保護(hù)者，加強(qiáng)他們的環(huán)保教育，提高他們的環(huán)保意識(shí)，刻不容緩。我就我們學(xué)校在“綠色之光”環(huán)保小社團(tuán)展開(kāi)的環(huán)保教育談?wù)勼w會(huì)：首先，作為新世紀(jì)少先隊(duì)的輔導(dǎo)員，就應(yīng)該樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，做一名堅(jiān)定的環(huán)保教育工作者，積極參與到環(huán)境保護(hù)中去，發(fā)揮自己在環(huán)保教育上的啟蒙和示范作用。第二，要加強(qiáng)隊(duì)員環(huán)保教育，應(yīng)該以少先隊(duì)活動(dòng)為載體：在活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí)；在活動(dòng)中獲得環(huán)保知識(shí)；在活動(dòng)中享受環(huán)保樂(lè)趣；在活動(dòng)中提高環(huán)保能力?？傊?，利用一切可利用資源，讓少先隊(duì)員和環(huán)保一路同行。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí) 環(huán)保記事本環(huán)保DIY環(huán)保樂(lè)趣環(huán)保能力

“創(chuàng)新樂(lè)園”社團(tuán)成立于2006年9月，當(dāng)時(shí)該社團(tuán)成員來(lái)至不同年級(jí)。由于我校學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，人們的環(huán)保意識(shí)差，亂扔垃圾、損壞花草樹(shù)木，鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在全校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“環(huán)境衛(wèi)生、和節(jié)約能源”的高度重視下，各中隊(duì)的輔導(dǎo)員和班主任從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就很注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源。

環(huán)境危機(jī)已經(jīng)涉及到地球上生存的每一個(gè)生命個(gè)體，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已同每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族的命運(yùn)息息相關(guān)。時(shí)代呼喚綠色環(huán)保，地球需要綠色環(huán)保。孩子作為祖國(guó)的未來(lái)，作為未來(lái)的環(huán)境保護(hù)者，加強(qiáng)他們的環(huán)保教育，提高他們的環(huán)保意識(shí)，顯得尤為重要。然而，在環(huán)保教育開(kāi)展的如火如荼的今天，不論校園內(nèi)外，還是會(huì)看見(jiàn)有些同學(xué)將吃完的東西以及紙屑亂扔。而一些同學(xué)看見(jiàn)以后，不但沒(méi)有撿起來(lái)，反而把紙屑亂踢。

那么如何讓“環(huán)?！苯逃涞綄?shí)處而不流于形式呢？下面，我談?wù)勆鐣?huì)調(diào)查、科學(xué)考察組展開(kāi)環(huán)保教育的點(diǎn)滴體會(huì)：

首先加強(qiáng)教師自身的環(huán)保意識(shí)。

環(huán)保已成為全世界普遍關(guān)心的問(wèn)題，已成為全世界的共同行動(dòng)，也已成為現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)。那么作為新世紀(jì)的教師，作為少先隊(duì)的輔導(dǎo)員，又怎能不具備這樣的素質(zhì)？因此，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，做一名維護(hù)人類(lèi)社會(huì)健康的環(huán)保衛(wèi)士和堅(jiān)定的環(huán)保教育工作者，成為了我義不容辭的責(zé)任。

教師是進(jìn)行環(huán)境教育的主要力量。教育者先受教育，所以我努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心周?chē)沫h(huán)保狀況，了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)，并積極參與到環(huán)境保護(hù)中去?？鬃诱f(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”所以，我非常注意自己的行為，發(fā)揮教師在環(huán)保教育上的啟蒙和示范作用，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝端莊大方、整潔，物品擺放有序，先行撿起地上的垃圾扔進(jìn)垃圾箱，親自動(dòng)手擦洗花壇，打掃衛(wèi)生。這樣，孩子在耳濡之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

教師不僅自身要積極參與到環(huán)境保護(hù)中去，更要用切實(shí)的行動(dòng)指導(dǎo)、教育隊(duì)員提高環(huán)保意識(shí)。在進(jìn)行“環(huán)?！苯逃?，我校結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部的活動(dòng)計(jì)劃和本班實(shí)際情況，制定自己的“環(huán)?！苯逃?jì)劃，有目的、系統(tǒng)地對(duì)隊(duì)員進(jìn)行“環(huán)?！苯逃?，讓“環(huán)?！?/p>

教育落到是實(shí)處而不流于形式。我校的李丹老師用語(yǔ)文課《只有一個(gè)地球》給孩子們上了一堂非常生動(dòng)的環(huán)保主題教育課。

第二，要加強(qiáng)隊(duì)員環(huán)保教育，應(yīng)該以少先隊(duì)活動(dòng)為載體。

我認(rèn)為少先隊(duì)組織是環(huán)保教育的最佳載體，通過(guò)豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，可以讓隊(duì)員了解自身所處的環(huán)境，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)其自覺(jué)的環(huán)保行動(dòng)，從我做起，并進(jìn)一步擴(kuò)大影響。

1.在活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí)

通過(guò)開(kāi)展環(huán)保主題班隊(duì)課，是滲透環(huán)保意識(shí)的有效途徑。班隊(duì)課是隊(duì)員們最喜歡的活動(dòng)課程之一。隊(duì)員們?cè)诎嚓?duì)課上能各抒已見(jiàn)，各展才華，在這樣的氛圍下，展開(kāi)環(huán)保主題活動(dòng)，往往能使隊(duì)員們?cè)诓恢挥X(jué)中接受了教育。比如綠色小衛(wèi)士環(huán)保小社團(tuán)結(jié)合3月22日的“世界水日”開(kāi)展了《珍惜身邊每一滴水》的主題隊(duì)會(huì)；又結(jié)合6.5 “世界環(huán)境日”，開(kāi)展了《環(huán)保假日小衛(wèi)士》的主題隊(duì)會(huì)。同學(xué)通過(guò)收集各種資料，扮演各種角色，深深的明白了保護(hù)水，保護(hù)地球?qū)τ谖覀內(nèi)祟?lèi)家園的重要性，從而加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。

讓隊(duì)員把生活中為環(huán)保所做的記錄下來(lái)，我認(rèn)為也是一個(gè)加強(qiáng)隊(duì)員環(huán)保意識(shí)的很好的方法。我曾在網(wǎng)上看到：德國(guó)的一年級(jí)學(xué)生入學(xué)的第一天會(huì)拿到一本精美的 “環(huán)保記事本”，它的封面和扉頁(yè)都印著美麗的風(fēng)景圖，代表著美麗的大自然，提醒著孩子們熱愛(ài)大自然。以后，孩子們會(huì)把生活中為環(huán)保所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事或者不應(yīng)該做的都記錄下來(lái)，哪怕是針尖大小的事。我借鑒了這一做法，也讓隊(duì)員自己買(mǎi)一本本子，作為“環(huán)保記事本”，時(shí)時(shí)關(guān)注生活中的環(huán)保，并在期末開(kāi)展“環(huán)保記事本”展示評(píng)比活動(dòng)。下面是綠色之光的同學(xué)的幾個(gè)記錄：“9月17日，昨天夜里睡覺(jué)忘了關(guān)燈，浪費(fèi)了不少的電，幸好后來(lái)媽媽發(fā)現(xiàn)并關(guān)掉了。我真不應(yīng)該，下次一定不會(huì)再讓它發(fā)生了?！薄?0月15日，今天爸爸想把遙控器里的電池扔掉，被我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了，我對(duì)他說(shuō)：‘電池里含有一些不好的東西，一碰到土壤就會(huì)使土壞掉；假如掉進(jìn)水里的話，那后果就更嚴(yán)重，周?chē)蟛糠炙疾荒芎?。’爸爸?tīng)了，表示以后他一定會(huì)把用完了的電池都拿給我處理?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)記錄活動(dòng)，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，環(huán)保離我們并不遙遠(yuǎn)，生活處處有環(huán)保，也處處可環(huán)保，只要你用心去做?！伴_(kāi)學(xué)了，新書(shū)也發(fā)了下來(lái)，按照慣例，得把新書(shū)包上新書(shū)皮。現(xiàn)在的書(shū)皮大都是塑料制造，包書(shū)很方便，將書(shū)一套、一粘可以了，書(shū)皮是白色垃圾，這樣的白色垃圾，埋在地下幾百年也不會(huì)腐爛，“辭舊更新”吧，又等于在給地球制造白色垃圾，所以，我決定今年不再買(mǎi)新書(shū)皮，而是讓舊書(shū)皮更新修正一番，讓它再發(fā)余熱，這樣既省錢(qián)又環(huán)保?！?/p>

2.在活動(dòng)中獲得環(huán)保知識(shí)

成立之初，輔導(dǎo)員讓他們了解環(huán)境保護(hù)和節(jié)約能源的意思以及如何從自己做起。明白自己肩上的任務(wù)，并不斷鼓勵(lì)他們積極開(kāi)展工作，及時(shí)幫助他們排除一些工作中遇到的困難。一學(xué)期后，該社團(tuán)成員就能獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)了。他們開(kāi)展的活動(dòng)有：主題隊(duì)會(huì)《節(jié)約一度電和一滴水》、《遠(yuǎn)離塑料袋》、《做節(jié)能減排的小能手》、《請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物》，《我為學(xué)校添光彩》其中，他們通過(guò)這些活動(dòng)生動(dòng)形象地向全校師生宣傳環(huán)保、節(jié)能的重要性，取得了很好的效果。平時(shí)，他們更是用實(shí)際行動(dòng)，踐行著他們的環(huán)保節(jié)能的諾言：不亂扔垃圾，把用完的可樂(lè)罐、飲料瓶等廢品都集中存放在一個(gè)大口袋里，能用的就用來(lái)創(chuàng)新出新的科技發(fā)明；社團(tuán)成員還利用課間操的時(shí)間在全校查看每一個(gè)班是否還開(kāi)著電燈和電扇，看看每一個(gè)廁所的水是否還流著。在花壇、草坪中懸掛警示牌，提醒大家愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，并定期給花草樹(shù)木澆水清洗灰塵??校園里隨時(shí)活躍著他們的身影，師生們都笑稱(chēng)他們是“學(xué)校的節(jié)能器”！

要想對(duì)隊(duì)員進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，首先要讓隊(duì)員了解環(huán)境保護(hù)教育的重要性以及環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。

組織隊(duì)員觀賞錄像、圖片、閱讀環(huán)保書(shū)籍是有效的方法之一。比如我給讓播放一些地方環(huán)境被破壞的錄、圖片，告訴隊(duì)員我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴(yán)重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過(guò)分流失沙化??給人類(lèi)帶來(lái)了許多災(zāi)難。讓隊(duì)員從中明白：保護(hù)環(huán)境刻不容緩。再如利用學(xué)?！拔缱x”時(shí)間引導(dǎo)隊(duì)員閱讀環(huán)保書(shū)籍，交流、學(xué)習(xí)通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等其它途徑獲取的環(huán)保新聞或方法，促使隊(duì)員關(guān)注環(huán)保信息，豐富自己的環(huán)保的知識(shí)。

開(kāi)展環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保手抄報(bào)和環(huán)保黑板報(bào)比賽等活動(dòng)，也是一些好方法。比如我結(jié)合學(xué)校的“環(huán)保月”活動(dòng)，以小隊(duì)為單位，每周出一期環(huán)保黑板報(bào)，并讓他們對(duì)其他隊(duì)員展開(kāi)宣傳和教育?；顒?dòng)結(jié)束后評(píng)選出優(yōu)勝小隊(duì)。隊(duì)員們?cè)谑占Y料，在向他人宣傳教育的過(guò)程中，鞏固了環(huán)保知識(shí)。我還利用“3.12植樹(shù)節(jié)”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“4.22世界地球日”、“4.30世界無(wú)煙日”、“6.5世界環(huán)境日”等傳統(tǒng)環(huán)保節(jié)日，組織開(kāi)展了各類(lèi)少先隊(duì)活動(dòng)，如：“環(huán)保布貼畫(huà)表演”、“環(huán)保繪畫(huà)比賽”、“環(huán)保手抄報(bào)比賽”等等。隊(duì)員們的環(huán)保知識(shí)在活動(dòng)中有所提高，環(huán)保意識(shí)也在活動(dòng)中得到強(qiáng)化。

3.在活動(dòng)中享受環(huán)保樂(lè)趣

我設(shè)計(jì)了形式多樣的環(huán)保DIY，來(lái)強(qiáng)化少先隊(duì)員的環(huán)保意識(shí)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中享受環(huán)保樂(lè)趣。

2008年，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于限制生產(chǎn)銷(xiāo)售使用塑料購(gòu)物袋的通知》，規(guī)定自今年6月1日起，在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度，一律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。為此，我抓住這一契機(jī)，在少先隊(duì)員中開(kāi)展家庭環(huán)保袋設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，讓隊(duì)員們享受自己做環(huán)保袋的樂(lè)趣。我要求環(huán)保袋必須由少先隊(duì)員自己或與父母共同設(shè)計(jì)、制作；形狀不限，要具備輕便、實(shí)用、可重復(fù)使用等特點(diǎn)，要突出環(huán)保主題，生動(dòng)有趣，有創(chuàng)意有個(gè)性。然后我對(duì)收集上來(lái)的作品進(jìn)行評(píng)審，選出“十佳”作品進(jìn)行表彰（如最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等）。此次活動(dòng)不僅讓隊(duì)員，也讓孩子們的父母長(zhǎng)輩受到了環(huán)保教育。此外，我還讓隊(duì)員制作一些環(huán)保工藝品、環(huán)保名言書(shū)簽、環(huán)保宣傳語(yǔ)卡片、環(huán)保時(shí)裝、班級(jí)的環(huán)保公約等DIY活動(dòng)，讓隊(duì)員親自設(shè)計(jì)，在動(dòng)手的過(guò)程中享受環(huán)保的樂(lè)趣。

愛(ài)表演是孩子的天性，為此我還建議“綠色之光”開(kāi)展了環(huán)保課本劇的表演活動(dòng)，從選材到演員的挑選再到排練，都由各小組隊(duì)員自主合作完成。其中課本劇《小狐貍賣(mài)空氣》脫穎而出，獲得優(yōu)勝。

4.在活動(dòng)中提高環(huán)保能力

我校紅領(lǐng)巾“創(chuàng)新樂(lè)園”小社團(tuán)長(zhǎng)期以來(lái)在校園內(nèi)外進(jìn)行了大量的保護(hù)環(huán)境的宣傳工作和實(shí)踐工作。在我校開(kāi)展“環(huán)保我先行”活動(dòng)時(shí)，社團(tuán)的成員馬上行動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳活動(dòng)。在2008年6月26日，社團(tuán)向全體同學(xué)發(fā)出了節(jié)能減排的環(huán)保倡議，并下發(fā)了給家長(zhǎng)的一封信活動(dòng)，同時(shí)我們進(jìn)入社區(qū)，向社區(qū)群眾發(fā)放宣傳單，并進(jìn)行廢舊電池的回收，活動(dòng)中我們收集到了2百多個(gè)廢舊電池。

少先隊(duì)員所具有的活潑好動(dòng)、喜愛(ài)探索的天性，有利于他們投身到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)之中，積極主動(dòng)地進(jìn)行體驗(yàn)和改進(jìn)，從而在活動(dòng)中提高環(huán)保能力。

在一系列的環(huán)保教育之后，綠色之光的隊(duì)員不再有亂丟亂扔的現(xiàn)象，仍而教室里總還有些不小心掉落的紙屑，校園里也會(huì)有不少垃圾。因此我又在班級(jí)開(kāi)展“彎腰行動(dòng)”，要求隊(duì)員不光做到不扔垃圾，還要做到及時(shí)撿拾垃圾。并對(duì)有實(shí)際行動(dòng)的隊(duì)員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并做相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

此外，我還帶著隊(duì)員讓環(huán)保行動(dòng)走出校園。一次，綠色之光到學(xué)校后面的小河開(kāi)展環(huán)保行動(dòng)，隊(duì)員們到達(dá)目的地后，馬上忙開(kāi)了。同學(xué)們有的收拾果皮，有的清理紙屑，有的打掃樹(shù)葉??大家干得熱火朝天。幾個(gè)小時(shí)后小河面貌煥然一新。隊(duì)員們雖然滿(mǎn)臉灰塵，渾身是汗，卻都洋溢著幸福的微笑。他們深深的感受到自己實(shí)際行動(dòng)不僅改善了周?chē)沫h(huán)境，還在不經(jīng)意間成了宣傳環(huán)保的使者，那心情是多么的喜悅。

環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程，而從環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為，更是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，還需要輔導(dǎo)員老師和隊(duì)員們一起繼續(xù)努力?？傊?，我認(rèn)為我們要積極利用一切可利用的環(huán)境資源，從實(shí)際入手，從小事入手，抓環(huán)境、轉(zhuǎn)理念、導(dǎo)行為，使少先隊(duì)員的環(huán)保意識(shí)得到切實(shí)的提高，讓少先隊(duì)員和環(huán)保一路同行。