第一篇：小學(xué)語文低段組教案、作業(yè)檢查小結(jié) 4月

小學(xué)語文組作業(yè)檢查總結(jié)

小學(xué)語文教研組在學(xué)校教務(wù)處的安排下，于2013年4月29對小學(xué)低段組語文老師的作業(yè)批改情況作了檢查，本次檢查的形式以抽查為，主要檢查各班作業(yè)的批改有無差錯、批改是否及時、上交量、作業(yè)布置的量的大小等情況進(jìn)行檢查。對本次檢查的情況作出如下總結(jié)：

從所交作業(yè)情況來看，絕大部分任課教師都能夠完成開學(xué)初教導(dǎo)處布置的基本作業(yè)任務(wù)，所有老師都對錯題有訂正，作業(yè)本的管理相當(dāng)好，一句老生常談的話就是高段優(yōu)于低段，這是我們老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個有力的見證。整體上看老師們作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對錯誤之處作出適當(dāng)?shù)呐荆o出評價，寫好批改日期。很多班級的作業(yè)形式多樣化，語文有周記本、小練筆本等；學(xué)生的書寫較認(rèn)真，卷面較整潔；老師的批改及時，對學(xué)生的錯誤能及時指出并督促改正；老師作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)課標(biāo)精神，題量適中，題型靈活多樣；作文的批改認(rèn)真，部分老師批改時既有眉批，又有尾批，且批語富有鼓勵性和針對性。特別是對于學(xué)生的小練筆本，老師也都進(jìn)行了精批細(xì)改，還寫上了富有鼓勵性的評語。這種從小就很注重對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的做法值得我們學(xué)習(xí)。

待改進(jìn)的地方：個別學(xué)生的書寫要加強(qiáng)，且不說是字寫得不好，而是卷面欠整潔，書寫習(xí)慣不好。部分教師作業(yè)量偏大，今后應(yīng)適當(dāng)減少作業(yè)量。

小學(xué)語文低段組

2013.4.29

小學(xué)語文低段組教案檢查小結(jié)

2013年4月29日，根據(jù)學(xué)校的要求，對本組教師的教案進(jìn)行了細(xì)致的檢查?？傮w情況良好，絕大多數(shù)教師能超前撰寫教案，按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。下面將檢查的情況反饋如下：

優(yōu)秀教案：

主要優(yōu)點：總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足且能做到提前備課。

有全冊教材分析和單元要點，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，備課認(rèn)真，大多能做到先周備課。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級實際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)過程清楚。重難點把握準(zhǔn)確到位，注重教法、學(xué)法，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。

存在問題：

1、教案的設(shè)計還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實際，要有分層指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學(xué)生服務(wù)。

2、個別教案教學(xué)環(huán)節(jié)不夠齊全，沒有課時目標(biāo)、教學(xué)重難點，課后反思不及時。

3、二次備課不夠深入，對共享教案，沒有根據(jù)本班實際進(jìn)行修改。

4、有些老師的教學(xué)反思有一定的量，但欠挖掘自己本節(jié)課堂中的成功與不足，總是停留在表面問題上，反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。

建議：

1、注意設(shè)計好課堂提問，問題應(yīng)該富有啟發(fā)性，整合性。注意情境的設(shè)計要有趣味性，要能引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動去思考。

2、作業(yè)設(shè)計要符合時間要求，形式多樣，注意實踐與積累。

3、加強(qiáng)二次備課，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

小學(xué)語文低段組

2013.4.29

第二篇：小學(xué)語文低段組教案、作業(yè)檢查小結(jié)3月

小學(xué)語文低段組教案檢查小結(jié)

一個教師若想真正提高教學(xué)質(zhì)量，必須精心備課，建立一個高效的課堂。為了促進(jìn)教學(xué)的更快更好地發(fā)展，2013年3月27日在學(xué)校教務(wù)處各位領(lǐng)導(dǎo)的安排和組織下，進(jìn)行了教師備課檢查。

本次檢查主要檢查了一——三年級六位語文老師的教案，經(jīng)過了了全面細(xì)致的檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點很多：

每單元有單元教材分析，思路設(shè)計，單元教學(xué)時間設(shè)計。每課教案教學(xué)目的要求、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、課件準(zhǔn)備、教學(xué)時間設(shè)置、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、作業(yè)布置、板書設(shè)計合理規(guī)范，教學(xué)過程操作性強(qiáng)、教學(xué)重難點突破詳細(xì)，課件使用恰當(dāng)，有效突出了以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思路。

每位教師都能針對本班因材施教，或增添，或刪減。每本教案每課有教學(xué)隨筆，每個單元后都有一頁或多頁以上的高質(zhì)量教學(xué)反思，從字、詞、句、篇、閱讀、作文、教法、學(xué)法等方面入手，內(nèi)容豐富，質(zhì)量較高，學(xué)期結(jié)束，雖然大部分的教師教案很優(yōu)秀，但是也出現(xiàn)了一些個別馬虎了事的情況。總的來說，不足體現(xiàn)在以下幾個方面： １.個別教學(xué)反思寫得不夠深入；

２.教學(xué)過程還不夠詳細(xì)，應(yīng)該多加入自己的構(gòu)思。相信經(jīng)過這樣的檢查，老師們的教案一定會越備越好，課一定會越上越好！教學(xué)質(zhì)量也會越來越提高。

小學(xué)語文低段組 2013.3.28

小學(xué)語文低段組作業(yè)檢查小結(jié)

作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學(xué)情況及時反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。2013年3月27日在學(xué)校教務(wù)處各位領(lǐng)導(dǎo)的安排和組織下，對本組教師的作業(yè)進(jìn)行了一次全面檢查。從檢查的情況來看，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設(shè)計、批改都高度重視，突出的優(yōu)點有：

⒈作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。

⒉注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級作業(yè)書寫認(rèn)真、工整、用筆統(tǒng)一、格式正確。

⒊許多教師在認(rèn)真批閱作業(yè)的同時，注重激勵性的評價，所有的老師能將學(xué)生的錯字圈出讓學(xué)生及時訂正。

存在問題及建議：

⒈學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，學(xué)生寫字入體率較低，隨意性較大，有個別班級涂擦現(xiàn)象嚴(yán)重，頁面有擦破小洞。書寫格式不規(guī)范、成段文字開頭不空格，大小標(biāo)題序號并列寫、層次不清。

⒉有些教師作業(yè)批改不規(guī)范。書寫潦草。有些教師的作文尾批不按照規(guī)范的行文格式書寫，如開頭不空兩格、不在格內(nèi)書寫、書寫潦草等。錯批、漏批現(xiàn)象依然存在，有的教師直接在錯處或不正當(dāng)處訂正，剝奪了學(xué)生親自訂正、再學(xué)習(xí)的機(jī)會，特別作文批改過程中較為突出。

3、作文教學(xué)的研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)。檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還達(dá)不到課標(biāo)中規(guī)定的基本要求，學(xué)生作文篇幅短小，語言蒼白無力，有的學(xué)生一篇作文僅寫四、五十字。學(xué)生缺乏優(yōu)美詞句的積累、缺乏教師的精心指導(dǎo)。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導(dǎo)意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結(jié)構(gòu)合理、語句通順”、“觀察細(xì)致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學(xué)，深入研究、大膽嘗試，進(jìn)一步提高作文教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文低段組 2013.3.28

第三篇：2012小學(xué)低段語文教案檢查小結(jié)

2011——2012學(xué)第二學(xué)期小學(xué)語文教案檢查小結(jié)

2012年3月14日，語文低段教研組對低段語文教師的教案進(jìn)行了較為細(xì)致的檢查?？傮w質(zhì)量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當(dāng)然也有些問題需要規(guī)避，下面略為總結(jié)。

主要優(yōu)點：

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級實際 認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，能滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。

2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對象的不同科學(xué)設(shè)計教案，能根據(jù)實際適當(dāng)拓展學(xué)科知識，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。

3、大多數(shù)老師的教案內(nèi)容豐富翔實，重點難點突出，教學(xué)過程清晰，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)計美觀、科學(xué)。

4、教學(xué)反思有一定的量，達(dá)到了反思的效果。

幾點提醒：

1、個別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，或教學(xué)目標(biāo)不完整，主要側(cè)重知識與能 力，對過程與方法，特別是情感態(tài)度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位” 階段，較少融入新課程的理念。

2、部分老師的教案反思過于簡單，只

一、兩句話就結(jié)束，成篇且深入思考的反思較少。

3、個別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì)，但仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。

第四篇：語文組作業(yè)檢查小結(jié)

語文教研組學(xué)生作業(yè)檢查小結(jié)

根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排，本周語文教研組對全校學(xué)生的語文作業(yè)進(jìn)行了檢查。本學(xué)期，我校對學(xué)生作業(yè)的布置有嚴(yán)格的規(guī)定，旨在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因此教師在作業(yè)的設(shè)置、設(shè)計上都下了一定的功夫，讓學(xué)生在有效的時間里有效地完成作業(yè)，鞏固知識，提高能力。本次側(cè)重檢查以下幾個方面：

1、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，糾錯等這幾方面。

2、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。下面將檢查的情況反饋如下：

一、優(yōu)點：

1、作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)量適中，難易適度，適合年級特點，既有基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又有基本技能的培養(yǎng)。

2、學(xué)生大多書寫整潔，行款格式規(guī)范。

3、教師批改及時、認(rèn)真，批閱符號規(guī)范。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導(dǎo)性，有眉批和總批。

4、各年級在設(shè)計上都體現(xiàn)了自己的特色。

有的老師還加強(qiáng)了學(xué)生的互改環(huán)節(jié)，還有的教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教，布置有特色有實效的作業(yè)。作業(yè)批改中，老師們能注重運用有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標(biāo)志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學(xué)生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、交流的機(jī)會，起到教育的潛移默化的作用。

5、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處，比如劃一條橫線或打個問號明了、具體，便于學(xué)生改正。

6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學(xué)生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

7、大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書寫整潔、規(guī)范，給人的感覺比較舒服?？吹贸?，有些老師對學(xué)生的要求很嚴(yán)格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的做事態(tài)度。

總體來說，學(xué)生作業(yè)寫的比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時。

二、存在的問題

⑴學(xué)生的書寫習(xí)慣比較差 有部分學(xué)生書寫不規(guī)范、工整。⑵學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差

檢查中看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴(yán)重、沒有保護(hù)好。

⑶學(xué)生自覺糾錯、改錯的習(xí)慣沒有養(yǎng)成 ⑷布置作業(yè)針對性不強(qiáng)，沒有分層布置作業(yè)。⑸有漏批現(xiàn)象。

三、建議、整改措施：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。

3、批閱學(xué)生作業(yè)時關(guān)注學(xué)生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。

4、分層布置作業(yè)，加強(qiáng)針對性練習(xí)。

5、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化管理。要求學(xué)生注意保護(hù)好作業(yè)本，對于卷角或破損現(xiàn)象及時補(bǔ)救，以保持作業(yè)本的整潔及完整。

6、作業(yè)的要求要嚴(yán)格，書寫要整潔、美觀。

7、作業(yè)要及時批改與講評，并督促學(xué)生及時訂正，做好二批工作。

8、盡量對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。

9、批改要細(xì)心，盡量避免錯批、漏批的現(xiàn)象。

第五篇：語文組教案作業(yè)檢查小結(jié)(三)

語文組教案作業(yè)檢查小結(jié)

（三）一、基本情況

本周一，對語文組七位同志的教案進(jìn)行了詳細(xì)檢查，各位同志的教案認(rèn)真細(xì)致，都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的、重點、難點，以及學(xué)生的整體情況，作出全面的思考，落實到具體的教案中去。堅持同頭課相互研討，共同備課。充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會資源共享。教案內(nèi)容有新意，符合課改新理念，適用于當(dāng)前的課改形勢，適用于課堂教學(xué)。三維目標(biāo)明確，教法別開生面，不拘俗套，學(xué)生活動形式多樣，板書圖文并茂，清晰簡明，設(shè)計科學(xué)合理，有實用意義。各位老師能夠及時而又富有實效地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，反思的內(nèi)容具有經(jīng)驗性和總結(jié)性，能夠通過自己的反思來挖掘課堂中存在的不足之處，提出對策，為日后提高自己的課堂教學(xué)積累了經(jīng)驗。

二、優(yōu)點和亮點

董穎老師的教案設(shè)計詳實具體，學(xué)生活動形式多樣；丁曉燕、奚小霞老師的教案設(shè)計中注重學(xué)生技能訓(xùn)練，延伸課外，直擊中考考點；楊夢娣老師的教案注重反思自己的教學(xué)設(shè)計并提出以后的改進(jìn)措施；田黎玲老師的教案設(shè)計新穎，結(jié)合學(xué)生實際大膽取舍，學(xué)生活動設(shè)計細(xì)膩，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。常雪妮老師的教案有創(chuàng)新意識，能結(jié)合學(xué)生實際調(diào)整教法，注重學(xué)生活動的綜合性和實踐性。

三、缺點與不足

個別同志的教案中課堂上生成的資源記錄不細(xì)致。

四、改進(jìn)措施

1、針對教案檢查中出現(xiàn)的問題，及時反饋，及時矯正。

2、備注內(nèi)容再詳盡些，尤其是課堂生成的寶貴資源，在備注中記錄具體，以備后用。

3、課后記中，把自己上課的亮點和不足及今后的改進(jìn)措施寫詳細(xì)些。

語文教研組 2013-05-27

語文教研組作業(yè)檢查情況小結(jié)

（三）一、基本情況

語文組同志作業(yè)布置量、批改量都能達(dá)到要求，作業(yè)批改有劃等、有日期；大作文詳批詳閱，小作文簡批劃等；作文批語具體、明確、中肯，切合學(xué)生實際，有寫法指導(dǎo)，有激勵性評價，學(xué)生書寫認(rèn)真、格式正確。作業(yè)能夠改革內(nèi)容設(shè)計，向新理念靠攏，注重訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、優(yōu)點與亮點

楊夢娣、常雪妮老師在作業(yè)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，作業(yè)中反復(fù)糾錯、及時訂正，學(xué)生作業(yè)本整潔美觀；奚小霞老師、王朝霞老師、董穎老師、田黎玲老師作文批閱詳細(xì)，能針對學(xué)生實際從書寫習(xí)慣到寫作內(nèi)容與寫法予以指導(dǎo)，給學(xué)生一個好的導(dǎo)向。

三、缺點與不足

有些學(xué)生的作業(yè)不整潔，書寫習(xí)慣不好，字跡潦草，糾錯不徹底。四，改進(jìn)措施

1、針對作業(yè)檢查中出現(xiàn)的問題，及時反饋，及時糾正。

2、在作業(yè)布置上，同頭課教師加強(qiáng)交流，相互促進(jìn)。

3、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

4、在教研組活動中，交流研討“如何培養(yǎng)后進(jìn)生的寫作興趣，提高寫作水平”。

語文教研組 2013-05-27.