第一篇：小學低語組教案作業(yè)檢查小結

小學語文低語組教案檢查小結

根據教務處的安排，我受語文教研組委托，對低語組教案作業(yè)進行了較細致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學習更為準確一些。教案是教師教學態(tài)度和業(yè)務水平的體現，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務素養(yǎng)。老師們認真深入的備課，給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學上的啟發(fā)。下面略為總結。

一：教案方面主要優(yōu)點：

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實際，認真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范。較為突出的教案：三年級杜珺、二年級鄭琦蕓、一年級李景賢。

2、大多數老師的教學準備充分，教案內容豐富翔實，重點難點突出，教學過程清晰，作業(yè)量控制合理，板書設計美觀、科學。

幾點提醒：

1、個別老師的教學目標不夠明確，或教學目標不完整。

2、部分老師的教案個別課沒有附錄教學反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就結束。

二：作業(yè)方面

（一）優(yōu)點：

1、作業(yè)布置量適中，注重雙基，形式多樣。

2、學生書寫工整。教師能認真批閱，及時修改。

3、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發(fā)了學生的寫作興趣。較為突出的有杜珺老師。

（二）缺點：

沒有最好，只有更好。在此次作業(yè)檢查中，也發(fā)現了一些問題，具體表現在以下幾個方面：

1、低年段的個別教師在幫助學生改錯時書寫不夠規(guī)范，這樣容易誤導學生。

2、有些學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現象，并且糾錯不夠及時等。

由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請低語組的各位老師原諒，并懇請老師們能指出其中的不足。

低語組

2013.11.16

第二篇：小學英語組教案作業(yè)檢查小結

茶埠鎮(zhèn)中心小學英語組教案作業(yè)檢查小結

上周三小學英語組在教導處的指導下，進行了教案、作業(yè)的檢查。檢查目的在于發(fā)掘優(yōu)點、改善不足，進行查缺補漏?，F總結如下：

英語教案優(yōu)點：

1.整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真，作業(yè)次數夠。

2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。

3.課前準備充分。注重運用圖片、單詞卡等激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

存在的問題：

1.個別老師的教案略顯簡單，對于重點知識的呈現、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內化語言缺乏具體活動安排。

2.板書設計相對簡單?？梢愿侠淼卦O計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統(tǒng)。

英語作業(yè)優(yōu)點：

1.作業(yè)次數充足，全批全改。

2.大部分學生書寫認真，教師批閱規(guī)范，且細致、及時。3.中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好。

4.高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學生的作業(yè)干凈，書寫美觀。

英語作業(yè)存在問題：

1.中、低段部分學生作業(yè)不夠平整和整潔。

2.部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。

第三篇：小學作業(yè)教案檢查情況小結

小學作業(yè)教案檢查情況小結

我校一向重視對教師教育教學的管理和監(jiān)督，力爭從作業(yè)檢查和教案檢查中及時了解教師教學動態(tài)和學生掌握的情況，按照學校原訂計劃，教導處11月15日16日，對教師備課和作業(yè)進行檢查。

總體上看，教師備課、作業(yè)態(tài)度都很認真。

一、教案檢查情況

1、大多數教師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定學期教學教學計劃，安排好教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學方式，有一定的教學準備，教學過程清晰。

2、無論是采用傳統(tǒng)備課形式還是電子備課方式，各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內容翔實，都能通過下載、剪貼、抄寫等方式搜集真正有用的素材應用于自己的備課中，都能認真設計板書。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的的課，備課量大，但他們都能認真對待，仔細備好每一門、每一節(jié)課，體現了對備課工作的重視。各位教師教案儲備課充足，大部分老師已將教案全部備完。

4、備課檢查中也發(fā)現了一些存在的問題：（1）電子備課的教案打印好后裝訂不夠整齊

（2）教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。比如個別老師教學反思寫成了本環(huán)節(jié)的教學目的或是只注重了知識的總結，這是不全面的，應該多從學生表現反思自己的教學行為。提倡教師上課后，如發(fā)現有更多好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去，或修改好，使下次上課更完美。

（3）個別教師缺少單元教學小結

5、備課檢查后，教研組學習時，組內可以進行一次交流學習，大家取長補短，結合自己的教學實踐，應用于課堂教學，并且多進行教學反思，修改教案。

二、作業(yè)檢查情況

1、能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，精心設計作業(yè)讓學生練習，培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)的習慣。作業(yè)種類齊全，內容適量。

2、作業(yè)能認真、及時批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規(guī)范，使用等級評價。老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對學生表示鼓勵，別出心裁。作業(yè)中教師能及時讓學生改錯，學生改錯后，教師能及時復批改錯題。學生作業(yè)中出現一道題數次做錯，老師能反復指導耐心的教會孩子。

3、批改形式不拘一格，詳評、點評、個別釋疑和集體講解相結合，以獲取高效率。各位語文教師的作文批改表現尤為突出。

4、在作業(yè)中，也發(fā)現許多值得大家借鑒的地方。如： 老師能從課文中挖掘有價值的內容設計成作業(yè)，對學生進行訓練，大作業(yè)形式多樣，有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個詞寫句子、素質積累、名人名言等等很多題型。各位語文老師作文批改都很細致，不僅找出了學生習作中的錯別字，對學生習作作了一定的刪改，而且對于用的好的詞和寫得好的句子也批示出來了。老師既有對學生全篇的指導性評價又有針對局部語句的指點。老師老師夸贊學生“很好！”“真棒”，給學生指出不足，寫到“以后 爭取 ”“如果 就更好了！”十分注意對學生使用鼓勵性評語，學生從老師細心的評語中感受到老師的愛。老師要求學生有專門的聽寫改錯本、詞語積累本，大字作業(yè)用毛邊紙練習筆畫，對學生的學習很有幫助。翻開一二年級的作業(yè)本，雖然孩子比較小，但是書寫比較工整、整潔.老師的批改及時、認真。數學作業(yè)，老師能做到逐題批改，學生豎式遞等式步驟明確思路清晰，可見老師平時對學生嚴格要求。老師四年級數學作業(yè)，學生畫圖十分精準.老師五年年級數學作業(yè)學生常規(guī)很好，每次作業(yè)學生都能把年月日星期標注清楚。英語作業(yè)，老師對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴格。老師美術作業(yè)有手工、涂色、美術欣賞等形式，充分培養(yǎng)了學生的審美能力。對作業(yè)的一點建議：

1、加強作業(yè)的規(guī)范化要求，封皮按規(guī)定填寫完整，作業(yè)應統(tǒng)一格式，中高年級學生應用同一種顏色的鋼筆書寫，不要用中性筆

2、繼續(xù)加強對學生良好書寫習慣的培養(yǎng)，保持本子外觀整潔，書寫要整潔、美觀，盡量不要使用修改液改正紙

3、多使用激勵性評語

4、毛筆字作業(yè)需進一步加強

5、有些老師批改作業(yè)喜歡用大對鉤，建議給每一道小題都要打上小對鉤，這就體現了教師的精細批改。教師批改作業(yè)時，書寫要美觀，給學生以榜樣示范。

通過檢查，可以看到我校教師都能兢兢業(yè)業(yè)地做好了自己的本職工作，總結的目的是想讓大家能多吸取別人的長處，使自己的工作更加進步。我們相信只要認真學習新課標，探索科學教學方法，調動師生的積極性，采取科學的評價激勵機制，把教學常規(guī)落實到實處，教育質量就能有效的提高。

第四篇：小學作業(yè)教案檢查情況小結

小學作業(yè)教案檢查情況小結

總體上看,教師備課、作業(yè)態(tài)度都很認真。

一、教案檢查情況

1、大多數教師能根據所任學科教材及所在班級實際,認真制定學期教學教學計劃,安排好教學進度,課時教案突出“三維”目標,滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導自主、合作、探究的教學方式,有一定的教學準備,教學過程清晰。

2、無論是采用傳統(tǒng)備課形式還是電子備課方式,各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內容翔實,都能通過下載、剪貼、抄寫等方式搜集真正有用的素材應用于自己的備課中,都能認真設計板書。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的的課,備課量大,但他們都能認真對待,仔細備好每一門、每一節(jié)課,體現了對備課工作的重視。各位教師教案儲備課充足,大部分老師已將教案全部備完。

4、備課檢查中也發(fā)現了一些存在的問題:(1)電子備課的教案打印好后裝訂不夠整齊

(2)教學反思有一定的量,但教學的反思停留在形式化,針對性不強,對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。比如個別老師教學反思寫成了本環(huán)節(jié)的教學目的或是只注重了知識的總結,這是不全面的,應該多從學生表現反思自己的教學行為。提倡教師上課后,如發(fā)現有更多好的上課思路、方法,應及時寫在備課本上,補上去,或修改好,使下次上課更完美。

(3)個別教師缺少單元教學小結

5、備課檢查后,教研組學習時,組內可以進行一次交流學習,大家取長補短,結合自己的教學實踐,應用于課堂教學,并且多進行教學反思,修改教案。

二、作業(yè)檢查情況

1、能貫徹落實新課標,明確目標,把握方向,精心設計作業(yè)讓學生練習,培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)的習慣。作業(yè)種類齊全,內容適量。

2、作業(yè)能認真、及時批改,做到全批全改,有批改日期,批改比較規(guī)范,使用等級評價。老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對學生表示鼓勵,別出心裁。作業(yè)中教師能及時讓學生改錯,學生改錯后,教師能及時復批改錯題。學生作業(yè)中出現一道題數次做錯,老師能反復指導耐心的教會孩子。

3、批改形式不拘一格,詳評、點評、個別釋疑和集體講解相結合,以獲取高效率。各位語文教師的作文批改表現尤為突出。

4、在作業(yè)中,也發(fā)現許多值得大家借鑒的地方。如:老師能從課文中挖掘有價值的內容設計成作業(yè),對學生進行訓練,大作業(yè)形式多樣,有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個詞寫句子、素質積累、名人名言等等很多題型。各位語文老師作文批改都很細致,不僅找出了學生習作中的錯別字,對學生習作作了一定的刪改,而且對于用的好的詞和寫得好的句子也批示出來了。老師既有對學生全篇的指導性評價又有針對局部語句的指點。老師老師夸贊學生“很好!”“真棒”,給學生指出不足,寫到“以后爭取”“如果就更好了!”十分注意對學生使用鼓勵性評語,學生從老師細心的評語中感受到老師的愛。老師要求學生有專門的聽寫改錯本、詞語積累本,大字作業(yè)用毛邊紙練習筆畫,對學生的學習很有幫助。翻開一二年級的作業(yè)本,雖然孩子比較小,

第五篇：課題組小結(低語組)新

2011-2012學第二學期

《小學語文“多元”習作教學策略的研究》課題活動小結

（低語組）本學期，我們 “小學語文‘多元’習作教學策略的研究”課題組全體成員按照期初制訂的工作計劃進行了扎實有效的研究工作，現將低語組的課題組活動情況總結如下：

一、圍繞課題研究，進行了具有針對性的、全面的理論學習

1、在學習內容上，我們作了精挑細選。在前期的理論學習基礎之上，我們在本學期中更注重針對性，如我們更注重學習一些別人比較成功的、可資借鑒的“學生多元習作教學策略”方面的理論，并力求把它們結合到自己的實踐研究之中。另外，由于我們在實踐中更加強調學生樂于表達、善于表達的研究，因此，本學期我們也格外強化了相關的理論學習與借鑒，一方面全體課題組老師通過組織課題例會加強理論學習，另一方面我們還邀請了市教研室的王和欣老師、孔立新老師、區(qū)教研室的朱慶紅副主任和吳文老師為我們做專業(yè)的指導，這些理論學習，既提高了我們全體組員的理論水平，更為我們的課題研究提供了理論指導或行為依據，大大提高了我們的研究實效性。

2、在學習形式上，我們開展了形式多樣的學習方式。總體上來講，本學期中我們主要開展了自主學習與集中學習相結合的方式。自

主學習是針對參與課題研究的教師都比較忙，難以有統(tǒng)一的空閑而設定的，當然更是考慮到組員在學習中更能結合自己的實際采取針對性而設學習定的，一學期下來，總體看來效果相當不錯。而集中學習則是為了大家統(tǒng)一認識、精研某一理論而制定的，從一這學期的集中學習來看，也起到了預期成效。

二、契合課題研討，切實開展了有針對性的實踐研究

1、本學期中，我們開展了針對性的“學生多元習作教學策略”的專項研究?！皩W生多元習作教學策略”的研究可以說是隨著我們課題研究的深入逐步生成的一項特色鮮明的專項研究，為了把它研究好，我們本學期花了大力氣，投入了更大的精力和時間，從實驗班級的學生表現來看，其研究的主要內容有習作內容多元的研究、習作形式多元的研究、習作評價的多元研究和習作教學策略多元的研究，此課題的實施充分調動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的主觀能動性，這完全符合新課改的本著精神，更為重要的是它能有效提高學生的審題、構思、表達等諸多項習作能力。

2、針對學生習作實際進行了重點突破式和專題研究。課題研究就是為了對當前的習作教學有幫助，所以我們在既定研究工作安排的基礎上把眼光瞄準了日常習作教學中的重難點，力求突破。我們多次召開專題研討會，并次開展針對性強的課堂實踐觀摩研究等，其中課

題組王艷老師執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課：習作指導《我喜愛的小動物》，之前，課題組的低語組老師通過認真聽課，評課，給王老師的這節(jié)課提出了中肯的建議，而這節(jié)公開課也獲得了聽課專家與老師的一致好評。

三、回顧本學期所做重點工作

1、在本學期，我們每月都定期召開課題組例會，接受了市教育局教研室相關領導對我課題組研究工作的指導，并取得了較高評價。

2、開展了多次針對性強的專題研討及課堂實踐研究，取得了較為滿意的研討效果。

3、開展了“學生多元習作教學策略”的專項研究，取得了滿意效果，同時我課題組還收集了大量學生寫話的一手材料，為繼續(xù)深入研究提供了事實資料。本學期，低語課題組老師組織二年級學生開展了主題為“我喜愛的小動物”寫話比賽，其中二（3）楊歆瑜同學的寫話《斗魚》和《小烏龜》兩篇習作還發(fā)表在了《蕪湖廣播電視報》上。方琴老師撰寫的論文《》安徽省 評比中獲得了等獎。課題組還組織了一年級的小朋友們進行了“好詞佳句”積累本評比活動，孩子們的積累本圖文并茂，精彩紛呈，讓老師們不禁對優(yōu)秀作品贊不絕口。此次評比活動，旨在鼓勵孩子們利用“好詞佳句”積累本，在閱讀中

積累豐富的詞語和句子，提高自己的語言表達能力，為今后的說話和寫話打下堅實的基礎。

四、以后有待改進之處

1、在課題研究的深入開展的基礎上，注意做好資料的收集和整理，為課題研究提供切實的理論依據。

2、在課題實踐的基礎上應更重視理論的提升，為課題早出成果、出好成果作必要的準備。