第一篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段語(yǔ)文組大教研活動(dòng)小結(jié)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段語(yǔ)文組大教研活動(dòng)小結(jié)

自9月份開(kāi)學(xué)以來(lái)，首先研讀《保康縣城區(qū)小學(xué)大教研大活動(dòng)工作計(jì)劃》和《?？悼h小學(xué)教師課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案》，然后征求老師意見(jiàn)和建議，制定出《2011年秋城區(qū)小學(xué)低段語(yǔ)文教研活動(dòng)計(jì)劃》。主要活動(dòng)安排：9月份參加各校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)和聯(lián)校同課異構(gòu)活動(dòng)，主講人員為二年級(jí)全體教師。10月份老師參加各校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)和聯(lián)校同課異構(gòu)活動(dòng)，主講老師為一年級(jí)全體教師。11月份組織二年級(jí)第四單元測(cè)試卷統(tǒng)考統(tǒng)閱活動(dòng)。12月份組織一年級(jí)第五單元測(cè)試卷統(tǒng)考統(tǒng)閱活動(dòng)。

到目前為止，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朱宗蕓、張玉蓮、劉開(kāi)禹、王蓓、楊進(jìn)、劉豐蘭，城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校的鄧代美和城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)的劉玉鋒已參加了各自學(xué)校的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。

9月23日，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)多媒體教室開(kāi)展了聯(lián)校同課異構(gòu)活動(dòng)，三所學(xué)校共14位老師參加，朱宗蕓、楊進(jìn)主講了二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字3》。實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)汪厚旬、教導(dǎo)主任楊根枝全程參與旁聽(tīng)。課講好以后又組織了說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)。大家肯定了這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，一是有效創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，使學(xué)生深入真切地體驗(yàn)課文情景和情感，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，提升了識(shí)字的有效性，理解文本內(nèi)容與識(shí)字融為一體，減輕了學(xué)生識(shí)記生字的難度。二是以文定教，本文理解難度大，老師側(cè)重引導(dǎo)理解文本，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力。在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上定教，體現(xiàn)以生為本的理念，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的有效性。三是多媒體運(yùn)用恰到好處地突破了難點(diǎn)，“奔”、“涌”、“隔”的意思及用詞的準(zhǔn)確性在學(xué)生心中扎下了根。大家也給青年教師楊進(jìn)提出了一些建議，比如識(shí)字環(huán)節(jié)用時(shí)太多，為識(shí)字而識(shí)字，將識(shí)字與閱讀分開(kāi)，孤立了生字詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生機(jī)械識(shí)記多，顯得有些枯燥。

評(píng)課之后，大家就如何提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效率展開(kāi)討論。一年級(jí)老師主要談到當(dāng)前的教學(xué)困惑，由于學(xué)生家庭背景不同，學(xué)前教育不同，導(dǎo)致有的學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字多，有的學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字少，起點(diǎn)不一樣。朱宗蕓老師提了幾種方法，一是激發(fā)識(shí)字興趣，二是引導(dǎo)學(xué)生掌握一些識(shí)字方法。三是由課內(nèi)向課外延伸，在生活中識(shí)字。劉豐蘭老師也肯定了激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生提前識(shí)字，發(fā)揮預(yù)習(xí)作用，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)生字都會(huì)認(rèn)的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，形成動(dòng)力。張玉蓮老師建議學(xué)生多讀課外書(shū)，尤其《語(yǔ)文讀本》、《小學(xué)生天地》等，學(xué)生在閱讀中既鞏固了熟字，也不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了很多生字。

第二篇：語(yǔ)文低段教研活動(dòng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生小結(jié)

語(yǔ)文低段教研活動(dòng)“怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”小結(jié)

我們每個(gè)班或多或少都有后進(jìn)生，他們的學(xué)習(xí)參與能力較低，受關(guān)注機(jī)會(huì)較少，因?yàn)椴煌囊蛩貙?dǎo)致了學(xué)習(xí)的落后，在很大的程度上影響了我們每個(gè)班的成績(jī)，甚至可以說(shuō)影響著老師們的教學(xué)心情，但是，老師們都應(yīng)該把心靜下來(lái)，認(rèn)真對(duì)待這部分學(xué)生，其實(shí)他們也很可憐，他們也需要同學(xué)和老師們的關(guān)心，他們也想學(xué)更多。因此，我們小組經(jīng)過(guò)討論，針對(duì)此問(wèn)題作了交流，作了以下幾點(diǎn)小結(jié)：

1、首先我們老師要心平氣和，從思想上不嫌棄他們，甚至要更關(guān)心他們。

2、根據(jù)實(shí)際，差什么補(bǔ)什么。

3、布置作業(yè)時(shí)數(shù)量上應(yīng)該減少一點(diǎn)，讓他們能有質(zhì)量的完成。

4、與他們溝通，交流，讓他們喜歡上自己所上的科目，同時(shí)在他們心理上也會(huì)消除對(duì)老師的“怕”。

5、善于抓他們的“閃光點(diǎn)”，不管是在生活中，還是在學(xué)習(xí)上，只要一發(fā)現(xiàn)他們有做的好的一面，就千萬(wàn)別放過(guò)這種良機(jī)，多表?yè)P(yáng)他，特別是在廣眾之下。

6、對(duì)他們的要求要低一點(diǎn)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，同時(shí)，哪怕有點(diǎn)滴的進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)引起的情感效應(yīng)比批評(píng)、懲罰更有作用。

7、采取“以優(yōu)帶差”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在班上找?guī)讉€(gè)學(xué)習(xí)較好、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)教他們，而且老師要作好督促和引導(dǎo)，而且作好評(píng)價(jià)工作，隨時(shí)檢查他們教和學(xué)的情況。

8、把這部分后進(jìn)生放在一個(gè)群體，單獨(dú)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，比較。比如每次測(cè)驗(yàn)，不能把他們放在全班來(lái)評(píng)價(jià)，那他們可能永遠(yuǎn)不會(huì)及格，會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)興趣的，應(yīng)該把他們單獨(dú)分開(kāi)，比比誰(shuí)進(jìn)步大，誰(shuí)先考到40分等。

9、老師平時(shí)要在他們身上多下功夫，多作個(gè)別輔導(dǎo)。

10、家校結(jié)合。多對(duì)這部分學(xué)生作家訪，第一時(shí)間了解到他們?cè)诩业纳詈蛯W(xué)習(xí)情況，并聯(lián)合家長(zhǎng)，對(duì)他們加以督促。

11、想方設(shè)法幫他們找回自信心，讓他們覺(jué)得自己能行，在老師和同學(xué)的心目中有地位。

12、多為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)，或者活動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如，在課堂上，老師們應(yīng)該把回答問(wèn)題的更多機(jī)會(huì)留給他們，他們回答對(duì)了，及時(shí)、慎重地對(duì)其表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)了要給予心理上安慰，并耐心地向他們解釋錯(cuò)在哪里。

13、在作業(yè)的布置上要分層次，盡量給予他們能做的作業(yè)，先讓他們消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐慌心理。

14、在教學(xué)中，應(yīng)盡量開(kāi)展競(jìng)賽，將故事、游戲、表演、分角色朗讀等引進(jìn)課堂來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們每位老師要有一顆公平的心，用公平的眼光看待我們班上的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待后進(jìn)生更要不焦、不躁，用耐心來(lái)幫他們找信心，千萬(wàn)不要放棄他們。

麻乍中心小學(xué)語(yǔ)文低段組

2013.3.19

小學(xué)語(yǔ)文低段組 2013.3.19

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文組教研活動(dòng)小結(jié)

教研組工作總結(jié)

時(shí)間匆匆,一學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實(shí)、積極進(jìn)取，我們以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，以構(gòu)建活力課堂為中心，以學(xué)生為中心,有目的，有計(jì)劃地開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作,以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來(lái),我們主要做了以下工作,簡(jiǎn)要小結(jié)如下.（一）有效備課，扎實(shí)上課，努力構(gòu)建活力課堂

課堂是教學(xué)研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過(guò)多層次、多形式的研究，探索教學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的統(tǒng)一、共性與個(gè)性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時(shí)間，開(kāi)展以教研組為單位的集體備課研討活動(dòng)。備課做到“四突出”：突出對(duì)教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻；突出對(duì)方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法；突出對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)，練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對(duì)班上后進(jìn)生的關(guān)注，讓他們參與教學(xué)過(guò)程，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)追求“同中求異”，注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實(shí)效性。

2、扎實(shí)上課。磨課做到：結(jié)合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新；結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應(yīng)用；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評(píng)課做到：上課教師說(shuō)課、聽(tīng)課教師議課、骨干教師點(diǎn)評(píng)。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。本學(xué)期李珊珊老師執(zhí)教的《天鵝的故事》，沈婷老師 執(zhí)教的《云雀的心愿》受到大家的好評(píng)。

3、充分發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，充分挖掘組內(nèi)教師的工作潛力，按“用人之長(zhǎng)，人盡其才”的原則進(jìn)行分工合作，積極營(yíng)造“自覺(jué)學(xué)習(xí)、學(xué)人之長(zhǎng)、人人善思”的學(xué)習(xí)氛圍，積極切磋教法學(xué)法，積極上好課改實(shí)踐課、研究課，開(kāi)展評(píng)課交流，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（二）多種形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)

課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展。在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無(wú)的“軟任務(wù)”，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。

因此本學(xué)期，我教研組老師積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開(kāi)學(xué)報(bào)名第一天，我們五個(gè)班就向家長(zhǎng)推薦了我們本學(xué)期的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，讓家長(zhǎng)為孩子的課外閱讀作些準(zhǔn)備。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們各班又成立了“讀書(shū)角”，給學(xué)生提供閱讀平臺(tái)。另外，我們還經(jīng)常利用語(yǔ)文課，綜合課開(kāi)展“好書(shū)推薦”“佳作賞析”等讀書(shū)活動(dòng)。這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生廣泛地課外閱讀，這一工作任重而道遠(yuǎn)，作為語(yǔ)文老師的我們責(zé)無(wú)旁貸地要繼續(xù)把這一工作做好，引導(dǎo)我們的孩子讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人。

一學(xué)期來(lái) 我們實(shí)實(shí)在在地做了一些工作，當(dāng)然也存在一些不足：如仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上，花得時(shí)間也不多；課堂上，一些學(xué)生思維還不夠活躍……

因此，下學(xué)年我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子愛(ài)上語(yǔ)文，享受語(yǔ)文，享受祖國(guó)的語(yǔ)言和文字。這是我們四年級(jí)教研組所有成員共同的心愿。

第四篇：高年級(jí)語(yǔ)文組教研活動(dòng)小結(jié)

高 年 級(jí) 語(yǔ) 文 組 教 研

活 動(dòng) 小 結(jié)

在學(xué)區(qū)教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)區(qū)教導(dǎo)工作計(jì)劃和高年級(jí)組教研工作計(jì)劃的安排，我學(xué)區(qū)于2009年10月16日，順利地舉行了全學(xué)區(qū)高年級(jí)語(yǔ)文組教研活動(dòng)，通過(guò)上課、聽(tīng)課、觀課和議課等活動(dòng)，高年級(jí)語(yǔ)文組教師新的教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的具體化，對(duì)新課改下課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)作為新形式下教師的我們，得到了不少新的啟發(fā)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升理論，抓住我學(xué)區(qū)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革的突破口，進(jìn)一步提高教學(xué)研改質(zhì)量，現(xiàn)將此次教研活動(dòng)工作總結(jié)如下：

1、教案設(shè)計(jì)新穎，既結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，又緊扣課改新理念，具有創(chuàng)新精神。如，肖世貴主任教案的開(kāi)篇首先提出了設(shè)計(jì)的理念，用新理念作為指導(dǎo)思想，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步落實(shí)新理念，突出了教案的科學(xué)性和實(shí)效性。（值得大家學(xué)習(xí)和推廣）

2、關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如，在課堂上，教師敏銳的目光發(fā)現(xiàn)了一位學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中，邊讀邊備注，教師馬上給予肯定和表?yè)P(yáng)，并巧妙地把此方法推廣到全班同學(xué)中去。這一做法，體現(xiàn)了教師注重三維目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”，雖是一個(gè)普通教學(xué)細(xì)節(jié)，但充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，值得大家學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)課堂樸實(shí)無(wú)華，實(shí)事求是。雖然是原生態(tài)的課，但采用了較為具體而又靈活的方法，提高了課堂教學(xué)效益。這種上法，符合我學(xué)區(qū)各校點(diǎn)在目前具有的教學(xué)條件下，實(shí)施教學(xué)的實(shí)際情況，值得大家借鑒。（執(zhí)教老師肖仕貴主任針對(duì)這一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：我學(xué)區(qū)各教師要因地制宜，靈活選擇合適的教學(xué)手段，多角度提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不否定能優(yōu)化課堂教學(xué)的多媒體手段的使用，用與不用都要圍繞實(shí)效。）

4、本次教學(xué)研討課，體現(xiàn)了語(yǔ)文課盡量讓學(xué)生多讀，鍛煉學(xué)生讀的能力，用不同的方式去讀，從讀中感悟，從讀中獲取知識(shí)，提高能力的做法

（語(yǔ)文應(yīng)重視讀，讀什么，怎樣讀，讀中悟到了什么，要靠教師去引導(dǎo)）。同時(shí)，注重了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有學(xué)習(xí)，沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì)有分析問(wèn)題，沒(méi)有分析問(wèn)題就不能解決問(wèn)題，社會(huì)或某一個(gè)區(qū)域就停留在原有的狀態(tài)，不會(huì)有進(jìn)步。問(wèn)題意識(shí)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的根源。在本次教學(xué)研究課中，教師較注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，善于抓住學(xué)生提問(wèn)的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神。

6、注重品德教育滲透，培養(yǎng)學(xué)生謙虛，感恩思想意識(shí)。（得到幫助說(shuō)聲“謝謝”）

7、需要進(jìn)一步探究的是：

（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)形式的落實(shí)。如，小組討論學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，組員的具體分工，如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性等。

（2）如何啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（3）如何讓學(xué)生從“學(xué)”的角度轉(zhuǎn)變到“教”的角度。（肖主任新理念培訓(xùn)有感：讓學(xué)生為教別人而學(xué)習(xí)的過(guò)程獲得的比學(xué)生自己學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)還多。）

8、一點(diǎn)建議：教師評(píng)課時(shí)盡量不要把問(wèn)題留給執(zhí)教老師，這樣才能推進(jìn)教師的教學(xué)水平和教研教改工作的深入。（當(dāng)你提出某執(zhí)教老師哪一點(diǎn)不足時(shí)，應(yīng)提出改進(jìn)的方法。若當(dāng)時(shí)不能，爭(zhēng)取以后能）

總之，這次教研活動(dòng)只是給教師們提供一個(gè)交流的平臺(tái)，對(duì)我學(xué)區(qū)教研教改只是達(dá)到啟動(dòng)的作用。雖然教研活動(dòng)結(jié)束了，但教研工作仍在繼續(xù)，希望我組各位教師在自己的工作崗位上，排除社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)我們工作的不利因素，邊學(xué)邊研，邊教邊研，不斷提高自己教育教學(xué)水平，更好地為教育事業(yè)做力所能及的事。

溫泉希望小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文組

2009年10月16日

第五篇：程咀小學(xué)語(yǔ)文組教研活動(dòng)小結(jié)

程咀小學(xué)語(yǔ)文組教研活動(dòng)小結(jié)

2015年4月第一個(gè)星期，我們語(yǔ)文組進(jìn)行了全員講課活動(dòng)。在活動(dòng)中老年教師，中年教師，青年教師都積極參加備課、講課、評(píng)課活動(dòng)。從各位老師講課的質(zhì)量來(lái)看，大家進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。特別是教學(xué)環(huán)節(jié)，授課思路都體現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)全面，教學(xué)效果好。課中沒(méi)有出現(xiàn)做課、秀課。幾乎每堂課體現(xiàn)了課堂的真實(shí)性，科學(xué)性相互統(tǒng)一，效果良好。每一節(jié)語(yǔ)文課做到了知識(shí)的傳授與掌握結(jié)合起來(lái)；科學(xué)性與創(chuàng)造性結(jié)合起來(lái)；教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體凸現(xiàn)出來(lái)。諸多經(jīng)驗(yàn)都體現(xiàn)了高效課堂的要求，這使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

我們語(yǔ)文組在教導(dǎo)處的安排下，還對(duì)每位教師講課的過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、方法、教學(xué)機(jī)智、主動(dòng)性、個(gè)性、創(chuàng)新性、情感溝通、問(wèn)題交流、目標(biāo)的達(dá)成度、綜合發(fā)展程度、電教、教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)都進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。各位老師聽(tīng)課非常認(rèn)真對(duì)照課堂評(píng)分表一一落實(shí)，這些對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極有效的作用。并對(duì)每位教師的教學(xué)考核進(jìn)行公示。

老師們?cè)u(píng)課既客觀又直接，每位講課老師聽(tīng)完眾人的鞭策與鼓勵(lì)，人人一直認(rèn)為這個(gè)教研活動(dòng)具有可行性，有價(jià)值。我們認(rèn)為教學(xué)工作同樣要與時(shí)俱進(jìn)，每位教師時(shí)刻都要更新觀念，扎扎實(shí)實(shí)參與教研活動(dòng)，切實(shí)做到當(dāng)好孩子的引路人，讓孩子終生受益，做一位好老師。