第一篇：教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功階段性總結(jié)

教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功階段性總結(jié)

新一輪教師練功活動(dòng)開(kāi)始了，教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)是吉林市教育局促進(jìn)我市教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。今天在這里和大家一起總結(jié)一下前面的工作，對(duì)今后的工作提出一些要求，使這項(xiàng)工作能夠更好的開(kāi)展，取得更大的成績(jī)。

一、目前狀況

目前我們主要做了以下工作：

1、制定了全市教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)方案，召開(kāi)了全市教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)啟動(dòng)大會(huì)，要求各校認(rèn)真抓好此項(xiàng)工作，通過(guò)教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)推動(dòng)我市的教師培訓(xùn)工作，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2、為把這項(xiàng)工作抓緊，抓實(shí)，教師進(jìn)修學(xué)校采取教研員責(zé)任包保措施。把教師進(jìn)修學(xué)校教研員分派到各中小學(xué)負(fù)責(zé)教師練功情況，并制定了教研員包保制度。自從包保責(zé)任制以來(lái)，教研員能夠高度重視并認(rèn)真履行工作職責(zé)。認(rèn)真檢查研究各校的實(shí)施方案和計(jì)劃，提出了合理化建議，在有時(shí)間的情況下參加了各校的練功啟動(dòng)大會(huì)，沒(méi)有時(shí)間參加的也多次詢問(wèn)相關(guān)的安排、進(jìn)展和效果。經(jīng)常打電話溝通，督促各校認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)，不能走過(guò)場(chǎng)、走形式，要注重實(shí)效。

3、各校認(rèn)真制定活動(dòng)方案，啟動(dòng)了教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)。前階段根據(jù)我們教研員對(duì)所包學(xué)校的了解，總

體情況看各校能按照市教育局和市進(jìn)修學(xué)校的工作部署，根據(jù)磐石市教育局“每人一絕”教師大練教學(xué)基本功活動(dòng)方案，制定了學(xué)校的教師練功方案和教師練功計(jì)劃。并適時(shí)召開(kāi)了中小學(xué)教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)啟動(dòng)大會(huì)。

根據(jù)各校上報(bào)的方案來(lái)看部分學(xué)校的方案切實(shí)可行，獨(dú)具特色，科學(xué)實(shí)效。像實(shí)驗(yàn)、二小、一小、吉昌小學(xué)、明城二小，呼蘭中學(xué)，三中，安樂(lè)中學(xué)，市幼，朝幼，等。二小、朝陽(yáng)山學(xué)校和市幼、朝幼學(xué)校教師啟動(dòng)大會(huì)還特別邀請(qǐng)了磐石市教育局和磐石進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議。啟動(dòng)儀式上市幼全體教師在“大練基本功，做現(xiàn)代新型教師”的橫幅上簽字，對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的成功做出了的承諾；二小青年教師組進(jìn)行了通用基本功的現(xiàn)場(chǎng)展示。

4、每個(gè)學(xué)校和教師本人都制定了切實(shí)可行的練功計(jì)劃，申報(bào)了絕活項(xiàng)目。要求是提高認(rèn)識(shí)；端正態(tài)度；突出個(gè)性；選好項(xiàng)目；強(qiáng)化措施，加強(qiáng)管理。

5、各校注重了教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功制度建設(shè)。很多學(xué)校教師練功組織機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)制度、考核評(píng)價(jià)制度、練功獎(jiǎng)懲制度（均已上墻）。

6、加大教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功的財(cái)力投入。部分學(xué)校給每位教師準(zhǔn)備了練功設(shè)備和用品。安樂(lè)中學(xué)在這方面做的非常好，為教師練功積極創(chuàng)造了方便的條件。

二、存在問(wèn)題

但是，有一些學(xué)校存在一套，二空，三糊弄現(xiàn)象，練功走形式，不實(shí)際，不實(shí)用，不實(shí)效。

具體存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、認(rèn)識(shí)上存在問(wèn)題。對(duì)此項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有把練功活動(dòng)拿入學(xué)校的工作日程。

2、方案缺少操作性，可行性和實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。甚至還有的學(xué)校到現(xiàn)在為止沒(méi)有按要求上交電子和文本材料。

3、行動(dòng)遲緩，沒(méi)有按要求落實(shí)此項(xiàng)工作。工作沒(méi)有落到實(shí)處，宣傳動(dòng)員不及時(shí)，行動(dòng)不及時(shí)。

4、練功軌跡不清晰，沒(méi)有過(guò)程材料。沒(méi)有按要求建立教師練功專項(xiàng)檔案，存在一刀切、大放羊現(xiàn)象。

5、教師練功制度不健全。目標(biāo)不明確，保障措施不得力。

三、工作要求

借此對(duì)下步工作提出幾點(diǎn)要求：

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高對(duì)這項(xiàng)工作重要意義的認(rèn)識(shí)，要統(tǒng)一思想，明確要求、形成共識(shí)，把大練教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。要明確大練教學(xué)基本功的意義和目的，清楚活動(dòng)的總體目標(biāo)，把握練功活動(dòng)的整體要求。

沒(méi)有召開(kāi)教師練功啟動(dòng)大會(huì)的學(xué)校一定要適時(shí)召開(kāi)。

2、要求健全大練教學(xué)基本功的各項(xiàng)制度和獎(jiǎng)懲方案，通過(guò)制度和方案來(lái)約束教師練功行為，提高練功實(shí)效。各校要成立教師練功領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)主抓。

3、學(xué)校和個(gè)人要建立大練教學(xué)基本功活動(dòng)檔案。其中包括學(xué)校練功實(shí)施方案、總結(jié)及過(guò)程材料、各項(xiàng)練功規(guī)章制度、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)等內(nèi)容，還要包括個(gè)人練功計(jì)劃、總結(jié)及練功活動(dòng)的過(guò)程材料。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各校制定的練功方案要進(jìn)一步研究，審核，調(diào)整。做到實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效。

4、大練教學(xué)基本功要面向全體教師。通過(guò)各種練功活動(dòng)，使全體教師在原有基礎(chǔ)上得到提高。大練教學(xué)基本功要講求實(shí)效，練功內(nèi)容和形式都要適合教師和學(xué)校的實(shí)際情況，要做到練有所得、練以致用，切實(shí)促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高。

5、強(qiáng)化大練教學(xué)基本功活動(dòng)的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要負(fù)責(zé)學(xué)校上交的所有練功活動(dòng)材料，要參與學(xué)校的大型練功活動(dòng)，要經(jīng)常深入指導(dǎo)學(xué)校練功活動(dòng)。要靠制度對(duì)練功加以規(guī)范、靠管理提升練功質(zhì)量、靠考評(píng)將練功引向深入。

6、大練教學(xué)基本功是一個(gè)長(zhǎng)期工程，要開(kāi)闊思路、創(chuàng)新方法，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)全體教師參加大練教學(xué)基本功的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)教師的大練教學(xué)基本功興趣，切實(shí)把大練教學(xué)基本功工作落到實(shí)處，在鼓勵(lì)老師自學(xué)自練過(guò)程中，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，并持之以恒。

7、大練教學(xué)基本功要緊密結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)工作，要與教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、教師業(yè)余文化生活、學(xué)校校園文化建設(shè)和

繼續(xù)教育、教師培訓(xùn)等緊密結(jié)合。采取靈活多樣的方式，給教師創(chuàng)造一個(gè)良好的練功環(huán)境和搭建展示成果的平臺(tái)。

8、在練功內(nèi)容上，堅(jiān)持注重實(shí)際，講求實(shí)效，練功內(nèi)容和方法要切合本人年齡實(shí)際和工作實(shí)際，不要盲目隨從。大練教學(xué)基本功的內(nèi)容簡(jiǎn)述為：三字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）兩話（普通話、簡(jiǎn)筆畫(huà)）一技（信息技術(shù)）一絕（專業(yè)基本功）一課（示范課、精品課）。

9、在練功形式上，堅(jiān)持“個(gè)體苦練、群體切磋、以校為本、整體推進(jìn)”為基本方式。采取集中輔導(dǎo)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐磨練相結(jié)合，定期競(jìng)賽和專項(xiàng)考核相結(jié)合的等多種有效形式，用競(jìng)賽帶動(dòng)訓(xùn)練、以考核促進(jìn)訓(xùn)練。規(guī)劃達(dá)標(biāo)時(shí)限，限期進(jìn)行達(dá)標(biāo)。

10、在練功原則上，堅(jiān)持“揚(yáng)長(zhǎng)與補(bǔ)短相結(jié)合，長(zhǎng)期與短期相結(jié)合，整體與局部相結(jié)合，過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合”的原則，做到自練、研討、比賽、考核四位一體，講究實(shí)效，整體推進(jìn)。

11、在評(píng)價(jià)與驗(yàn)收上，堅(jiān)持評(píng)比檢查和教師量化管理相結(jié)合的原則，并列入常規(guī)管理考核和專任教師年度考核的范疇。

12、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要研究大練教學(xué)基本功的特點(diǎn)和規(guī)律，經(jīng)常指導(dǎo)練功活動(dòng)，布置練功任務(wù)。要使學(xué)校營(yíng)造人人參與、練有所得、練以致用、持之以恒的練功氛圍，切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)，從而為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

13、學(xué)校要建立激勵(lì)機(jī)制，引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化教師考核評(píng)價(jià)的驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)作用。實(shí)行教師基本功練功成果與評(píng)職評(píng)優(yōu)、晉級(jí)政策傾斜掛鉤。既要打造“上不封頂”的教師基本功練功平臺(tái)，又要確保“下要兜底”的專任教師技能底線。

14、要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)校在練功活動(dòng)存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)練功活動(dòng)所取得的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)布練功活動(dòng)信息。要求學(xué)校每學(xué)期都要上交一份練功活動(dòng)總結(jié)。

15、各基地校要充分發(fā)揮基地學(xué)校作用，每學(xué)期要組織共同體學(xué)校教師開(kāi)展練功活動(dòng)，11月15日前基地學(xué)校要把共同體教師練功活動(dòng)方案上交培訓(xùn)部（電子和文本各一份）。16、11月份吉林市市教育局決定對(duì)“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)進(jìn)行專項(xiàng)抽查。要抽查4所學(xué)校，一聽(tīng)二看三測(cè)，聽(tīng)匯報(bào)，座談；看方案、計(jì)劃、過(guò)程材料；測(cè)練功水平。抽查前我們要對(duì)各中小學(xué)進(jìn)行一次督導(dǎo)檢查。這次檢查，是我市“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)的階段性督導(dǎo)，旨在了解工作進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)、研究、解決問(wèn)題，確保本項(xiàng)活動(dòng)的有序有效實(shí)施。望各校認(rèn)真對(duì)待此項(xiàng)工作，真實(shí)反映實(shí)際情況，堅(jiān)決杜絕整景做秀、弄虛作假行為。

這次檢查結(jié)果，我們將在全市范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)，并納入督導(dǎo)責(zé)任書(shū)之中。

為使此項(xiàng)工作有據(jù)可依，特制定磐石市在職教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)評(píng)估細(xì)則。已經(jīng)在進(jìn)修網(wǎng)上下發(fā)。剛才給各

校下發(fā)了吉林市教育局關(guān)于教師練功階段工作抽查的文件通知和大練教學(xué)基本功活動(dòng)工作指要。望各校根據(jù)細(xì)則要求，做好本校教師練功活動(dòng)的檢查和評(píng)比工作，把好練功質(zhì)量關(guān)。

磐石市教師進(jìn)修學(xué)校 2009年11月

第二篇：每人一絕活動(dòng)總結(jié)

二道村小學(xué)“每人一絕”活動(dòng)總結(jié)

今天在這里和大家一起總結(jié)一下前期“每人一絕”工作，對(duì)今后的工作提出一些要求，使這項(xiàng)工作能夠更好的開(kāi)展，取得更大的成績(jī)。

一、目前狀況

目前我校主要做了以下工作：

1、制定了教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)方案，召開(kāi)了教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)大會(huì)，要求各校認(rèn)真抓好此項(xiàng)工作，通過(guò)教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)推動(dòng)我校的教師培訓(xùn)工作，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2、為把這項(xiàng)工作抓緊，抓實(shí)，認(rèn)真檢查研究各校的實(shí)施方案和計(jì)劃，提出了合理化建議，督促教師認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)，不能走過(guò)場(chǎng)、走形式，要注重實(shí)效。

3、每個(gè)教師本人都制定了切實(shí)可行的練功目的，申報(bào)了絕活項(xiàng)目。要求是提高認(rèn)識(shí)；端正態(tài)度；突出個(gè)性；選好項(xiàng)目；強(qiáng)化措施，加強(qiáng)管理。

4、加大教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功的財(cái)力投入。部分學(xué)校給每位教師準(zhǔn)備了練功設(shè)備和用品

二、存在問(wèn)題

有些教師，練功走形式，不實(shí)際，不實(shí)用，不實(shí)效。具體存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、認(rèn)識(shí)上存在問(wèn)題。對(duì)此項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有把練功活動(dòng)拿入自己的工作日程。

2、行動(dòng)遲緩，沒(méi)有按要求落實(shí)此項(xiàng)工作。工作沒(méi)有落到實(shí)處，宣傳動(dòng)員不及時(shí)，行動(dòng)不及時(shí)。

3、教師練功制度不健全。目標(biāo)不明確，保障措施不得力。

三、工作要求

借此對(duì)下步工作提出幾點(diǎn)要求：

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高對(duì)這項(xiàng)工作重要意義的認(rèn)識(shí)，要統(tǒng)一思想，明確要求、形成共識(shí)，把大練教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。要明確大練教學(xué)基本功的意義和目的，清楚活動(dòng)的總體目標(biāo)，把握練功活動(dòng)的整體要求。

2、要求健全大練教學(xué)基本功的各項(xiàng)制度和獎(jiǎng)懲方案，通過(guò)制度和方案來(lái)約束教師練功行為，提高練功實(shí)效。

3、個(gè)人要建立大練教學(xué)基本功活動(dòng)檔案。其中包括學(xué)校練功實(shí)施方案、總結(jié)及過(guò)程材料、各項(xiàng)練功規(guī)章制度、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)等內(nèi)容，還要包括個(gè)人練功計(jì)劃、總結(jié)及練功活動(dòng)的過(guò)程材料。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????2013、12

第三篇：松山區(qū)職教中心2011年每人一絕活動(dòng)總結(jié)

松山區(qū)職教中心2011年

“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)總結(jié)

2011年我校開(kāi)展了為期一年的專任教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)，這是一項(xiàng)強(qiáng)化教師課堂教學(xué)技能，促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展的大舉措。2011年12月13日-15日對(duì)“每人一絕”活動(dòng)進(jìn)行了年終考核驗(yàn)收，為形成長(zhǎng)效的教師教學(xué)基本功活動(dòng)開(kāi)展機(jī)制，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、專任教師全員參與，教師教學(xué)基本功提升明顯。

“內(nèi)涵發(fā)展”是我校當(dāng)前乃至今后一段時(shí)期的主題，“內(nèi)涵發(fā)展”的關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)的提升，提升內(nèi)涵和提高質(zhì)量需要有一支教學(xué)基本功過(guò)硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、一絕多能的師資隊(duì)伍支撐。為使“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)評(píng)估小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)親自抓，分管業(yè)務(wù)校長(zhǎng)協(xié)助抓，教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)落實(shí)。學(xué)校專門(mén)召開(kāi)“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，公布活動(dòng)實(shí)施方案，確定啟動(dòng)期、練功期和驗(yàn)收期時(shí)間表，明確了各處室在本次活動(dòng)中的職責(zé)。全校教師積極踴躍的參與其中，每人均按著自身在教學(xué)上的特長(zhǎng)進(jìn)行“一絕”申報(bào)。在年終驗(yàn)收中，對(duì)149名專任教師申報(bào)的四類（強(qiáng)化技能、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能、語(yǔ)言技能、組織技能）16項(xiàng)進(jìn)行了考核驗(yàn)收，平均分為88.3，90分以上的59人，85分以上的125人。每項(xiàng)還評(píng)出了1-2名身懷絕技的教師，三個(gè)考核組各推舉一名教師進(jìn)行展示，學(xué)校將對(duì)在“一絕”驗(yàn)收活動(dòng)中成績(jī)突出的教師進(jìn)行表獎(jiǎng)。無(wú)論是動(dòng)員大會(huì)還是年終驗(yàn)收，都充分調(diào)動(dòng)了全體教師參加“每人一絕”大練教學(xué)基本功的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了教師的大練教學(xué)基本功興趣，激活了教師課堂教學(xué)技能潛在能力，彰顯了教師在課堂教學(xué)技能每一項(xiàng)絕活，推動(dòng)了我校教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。

二、個(gè)別教師教學(xué)技能不專不絕，教學(xué)基本功急需提升。教師教學(xué)基本功可概括為：“三字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、“兩話”（普通話、簡(jiǎn)筆畫(huà)）、“一技”（信息技術(shù)）、“一絕”（專業(yè)基本功）、“一課”（示范課、精品課）?！懊咳艘唤^”大練基本功活動(dòng)是我校開(kāi)展“三字”活動(dòng)的延伸。是以“一節(jié)課的課堂教學(xué)”為陣地展示教師在課堂教學(xué)上的專業(yè)絕活，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成具有我校特色的教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)、發(fā)展之路。但在年終驗(yàn)收中，暴露了個(gè)別教師沒(méi)有重視和領(lǐng)會(huì)活動(dòng)主旨，造成大談理論而不展示技能、脫離課堂教學(xué)、教學(xué)主體錯(cuò)亂、應(yīng)付敷衍現(xiàn)象；顯露出個(gè)別年輕教師不注重教學(xué)基本功訓(xùn)練，教學(xué)技能不達(dá)標(biāo)，致使“每人一絕”得不到體現(xiàn)，個(gè)人教學(xué)技能需強(qiáng)化訓(xùn)練和全面培訓(xùn)提高。

三、強(qiáng)化專項(xiàng)培訓(xùn)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，將“每人一絕”大練教學(xué)基本功作為我校教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)的一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。

根據(jù)2011考核驗(yàn)收情況，針對(duì)教學(xué)基本功較弱的教師，學(xué)校將組織教學(xué)技能專項(xiàng)強(qiáng)化培訓(xùn)，布臵練功任務(wù)。教師要制定個(gè)人練功計(jì)劃，特別是教學(xué)基本功薄弱的年輕教師要加強(qiáng)對(duì)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求，積極向優(yōu)秀教師拜師學(xué)藝，學(xué)校將跟蹤考核。2012年將啟動(dòng)新一輪“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)，每名教師要根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際和特長(zhǎng)，重新申報(bào)“每人一絕”課堂教學(xué)技能項(xiàng)目，教師基本功考核驗(yàn)收成果將作為年終評(píng)優(yōu)考核的重要依據(jù)，對(duì)申報(bào)“一絕”而考核未通過(guò)的教師給予全校通報(bào)批評(píng)。將“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)作為我校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)工程，本學(xué)期要落實(shí)以下幾項(xiàng)具體工作。

1.每名專任教師制定本學(xué)期教學(xué)基本功個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃和申報(bào)符合自身發(fā)展的一類作為絕活項(xiàng)目，選一項(xiàng)作為本學(xué)期主攻內(nèi)容，平時(shí)要注重在“三課”中錘煉教學(xué)基本功。

2.教務(wù)處要采取“日檢查、周評(píng)比、月評(píng)估、學(xué)期展示”等環(huán)節(jié)對(duì)教師練功實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，對(duì)申報(bào)的教師進(jìn)行分類指導(dǎo)，對(duì)基本功薄弱的教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，采取結(jié)對(duì)子、老帶新等方式促進(jìn)青年教師教學(xué)技能盡快提升。

3.教學(xué)督查組配合教導(dǎo)處幫助教師整理、積累“每人一絕”大練基本功的各種材料，充實(shí)個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，作為年終考核的重要依據(jù)。

希望全校教師高度認(rèn)識(shí)和重視“每人一絕”大練基本功活動(dòng)，切實(shí)提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為一名身懷絕技的名師。

2012年2月11日

第四篇：教師如何錘練基本功

教師如何錘練基本功，才能適應(yīng)教育發(fā)展要求的粗淺思考

旬陽(yáng)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 陳強(qiáng)

【主題詞】教師 基本功 教育發(fā)展 思考

【摘 要】在教育改革不斷發(fā)展的今天，要培養(yǎng)全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要的人才，教師必須樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”觀，不斷提高自身素質(zhì)，擁有扎實(shí)過(guò)硬的基本功?！皹I(yè)精于勤荒于嬉”，呼吁社會(huì)關(guān)注教育的同時(shí)，教師要有危機(jī)感、使命感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，端正思想，真正意識(shí)到提高個(gè)人基本功的重要性和緊迫性。

學(xué)校是孕育明天的搖籃，教師是培植希望的園丁。興國(guó)在教，興教在師。業(yè)不精，身不正的教師何以培育出美麗的花朵，教師的業(yè)就是基本功。它是教師從教必須具備的最基本的職業(yè)技能，它包括通用于所有教師的一般基本功，也包括學(xué)科教學(xué)和教育工作的基本功。在新一輪的課改中，需要我們重新看待教師的基本功：一是為人師表以德為先的師德素質(zhì)。包括理想、事業(yè)心、以身作則。二是愛(ài)的能力。教師做的是育人的工作，應(yīng)在仁愛(ài)中進(jìn)行教育教學(xué)工作。三是表達(dá)能力。職業(yè)語(yǔ)言（普通話）的使用，高超的談話技巧，語(yǔ)言要能“粘”住學(xué)生，這也是藝術(shù)。四是動(dòng)手能力。包括“三字一畫(huà)”、運(yùn)用制作教具、現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用、教態(tài)影響力等；五是備課能力。六是課堂教學(xué)能力。七是教育能力。八是教研能力。九是自我保健能力。十是會(huì)學(xué)習(xí)能力。只有錘練好基本功才能適應(yīng)教育發(fā)展要求，才能讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意。

一、我國(guó)教育發(fā)展中突出問(wèn)題的簡(jiǎn)要分析

1、國(guó)內(nèi)外的教育大環(huán)境簡(jiǎn)要分析。發(fā)達(dá)國(guó)家運(yùn)用的是開(kāi)放式教學(xué)，技能式馴化。中國(guó)目前依然存在著應(yīng)試教育，雖說(shuō)大力推行素質(zhì)教育，但考試結(jié)果考評(píng)以及中考高考成績(jī)依然被作為評(píng)價(jià)教育成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。唯學(xué)歷論、教育資源分配不公等問(wèn)題依然制約著教育的發(fā)展，尤其影響著教師對(duì)自身基本功的提高。

2、農(nóng)村教育的小環(huán)境簡(jiǎn)要分析。中小學(xué)教育的方向一是取決于國(guó)家的教育方針，二是取決于各級(jí)政府的考核目標(biāo)。我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展極不均衡，發(fā)達(dá)地區(qū)無(wú)論是教育理念、教育資源都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)貧困地區(qū)。很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村，教育仍然還停留在原始狀態(tài)。即使在發(fā)達(dá)地區(qū)，目前，教育實(shí)踐與教育理念脫節(jié)，甚至違背規(guī)律的人為的硬教學(xué)普遍存在?！芭d國(guó)在教，興教在師，執(zhí)教在生”還停留在口號(hào)層面。農(nóng)村發(fā)展教育的政策不硬，經(jīng)費(fèi)投入不足，師資短缺且質(zhì)量不高等問(wèn)題使得教育管理者時(shí)時(shí)面臨著“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。因此，對(duì)于農(nóng)村，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村來(lái)說(shuō)，教師教育教學(xué)積極性不高是普遍問(wèn)題，這些因素嚴(yán)重制約著教師錘煉自身基本功。

二．我國(guó)教師現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析

1、教師的心理呈亞健康現(xiàn)狀。教師的工作是一種漫長(zhǎng)而緊張，并帶有創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)。需嘔心瀝血、孜孜不倦地去追求。教育形式是個(gè)體勞動(dòng)，需要高度的自覺(jué)性和積極性。教育管理者應(yīng)全面的讀懂老師，理解老師，善待老師，把握時(shí)代脈博，掌握教師心態(tài)。在生產(chǎn)力迅猛發(fā)展的今天，物欲橫流的現(xiàn)實(shí)使部分教師離開(kāi)了教育 崗位，仍在崗位的教師常常產(chǎn)生不平衡的心理，甚至憤世嫉俗，因而普遍存在著亞健康狀況。再如社會(huì)評(píng)價(jià)不公、任務(wù)待遇不公、付出與肯定不成正比等等諸多因素久而久之，造成教師無(wú)成就感，甚至怪癖、逃避，導(dǎo)致教師創(chuàng)新性不高，缺乏激情，不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)，滿足于現(xiàn)狀，對(duì)事業(yè)失去信心。

2、教師的專業(yè)和能力發(fā)展現(xiàn)狀。由于社會(huì)行業(yè)差別和本行業(yè)內(nèi)的環(huán)境差別，使得教師們不能全身心地發(fā)展自身專業(yè)和提高自身能力。教師渴望體面的生活，這無(wú)可厚非。于是，拼命爭(zhēng)考公務(wù)員，或拼命調(diào)動(dòng)工作流向好的環(huán)境去。捉襟見(jiàn)肘的現(xiàn)狀與神圣光環(huán)的巨大差距，成了無(wú)可奈何的精神壓力。特別是農(nóng)村中小學(xué)教師干好干壞沒(méi)有獎(jiǎng)金可發(fā)，含辛茹苦一輩子，卻無(wú)房住，送不起子女上大學(xué)，久而久之，自然形成工作疲軟，知識(shí)淡化，造成教師專業(yè)不能專，能力不能強(qiáng)。

3、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。目前，教師資源配置城鄉(xiāng)差別較大，個(gè)體素質(zhì)差別更大。教師隊(duì)伍不穩(wěn)定因素較多，普遍存在基本功下降或不高的問(wèn)題。老一代教師多是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者，考試優(yōu)秀生才能錄取師范學(xué)校，而年輕一代教師大都是無(wú)奈的中學(xué)生才考入師范學(xué)校的。新老教師源頭差異本身就大。從教師隊(duì)伍內(nèi)的教學(xué)水平看，表現(xiàn)出能力不強(qiáng)、教育教學(xué)觀念落后；有的死抱住應(yīng)試教育的“鐵手“不放；眼睛緊盯著教學(xué)成績(jī)，忽視自身基本功的提升；教學(xué)方式陳舊落后，“填鴨”、“滿堂灌”仍占主導(dǎo)地位。這些現(xiàn)象形成的主要原因，一是受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念還有很大市 場(chǎng)，傳統(tǒng)的教育觀念和行為存在很大慣性，課堂效益低下。二是不少教師惰性較強(qiáng)，得過(guò)且過(guò)。教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)看重教學(xué)成績(jī)，提升個(gè)人基本功的意識(shí)比較消極，認(rèn)為提高基本功對(duì)于提高教學(xué)成績(jī)沒(méi)有多大幫助。甚至有的教師存在著政府、教育主管部門(mén)、學(xué)校只看重教學(xué)成績(jī)、不看重教師基本功，提高不提高基本功無(wú)所謂的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。三是教師的現(xiàn)代教育理念還沒(méi)有形成，面對(duì)新課程改革沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)模式可學(xué)，存在很大的盲目性。

三．對(duì)教師錘煉基本功的幾點(diǎn)思考

面對(duì)現(xiàn)狀，要改變現(xiàn)狀，它不僅需要社會(huì)各界、各階層的廣泛關(guān)注，更需要教師在個(gè)人層面上采取有效措施。錘練基本功，提高個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，緊抓教學(xué)質(zhì)量不放松，憑業(yè)績(jī)贏得社會(huì)的廣泛關(guān)注，憑能力贏得群眾的掌聲和尊重,努力改變現(xiàn)狀。

1、以科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)教師樹(shù)立對(duì)教育前景的信心。信念是行動(dòng)的基石。一個(gè)人只有對(duì)自己從事的工作有信心，才會(huì)不斷地提高自己從事工作的能力。切實(shí)提高教師社會(huì)地位，尊師重教，促進(jìn)公平。經(jīng)濟(jì)收入多少是社會(huì)地位高低的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑），教師的勞動(dòng)需要經(jīng)濟(jì)物質(zhì)手段來(lái)調(diào)節(jié)，保障教師不低于公務(wù)員平均工資水平要落到實(shí)處。真正使教育這個(gè)行業(yè)和教師這份職業(yè)成為人人仰慕的職業(yè)，真正讓教師神圣光環(huán)發(fā)起光來(lái)。建立合理的期望，客觀公正地評(píng)價(jià)。建立和完善社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合的教育體系，全社會(huì)擔(dān)負(fù)起培育下一代的職責(zé)和使命。公正的看待教師工作的艱辛，教師不是圣人，需要社會(huì)對(duì)教師創(chuàng)造性勞動(dòng) 給予認(rèn)可和尊重。給教師創(chuàng)造一些交際環(huán)境，改變“三點(diǎn)一線”式（家庭、學(xué)校、學(xué)生）的生活環(huán)境，使教師把自己從事的職業(yè)當(dāng)事業(yè)，樹(shù)立信心。

2、各級(jí)政府切實(shí)以人為本，依法治教，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性。只有有了積極性和主動(dòng)性，教師才會(huì)自發(fā)錘煉自身基本功。學(xué)校管理者應(yīng)以人為本，真正解讀“學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本，學(xué)生以發(fā)展為本”的理念。科學(xué)管理，德法并舉治教。一是加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育教師，培養(yǎng)教師敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，教育教師熱愛(ài)教育事業(yè)，勇于面對(duì)困難，正確面對(duì)誘惑。二是營(yíng)造和諧、寬松的工作氛圍，形成相互協(xié)作、真誠(chéng)相待的工作型環(huán)境，使教師以健康的心理對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。建立校園網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)辟“心靈港灣”、“教師風(fēng)采”、“教學(xué)隨想”等欄目，建立教師QQ群，為教師提供交流機(jī)會(huì)，關(guān)注教師心理健康狀態(tài)。三是真正減負(fù)，學(xué)校應(yīng)遵循需要、實(shí)用、有效的原則，減輕老師工作負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)教師投入到教育科研、教法研究中去，提供錘煉自身基本功的時(shí)間。四是規(guī)范考核，激人奮進(jìn)。改變傳統(tǒng)為考核而考核的狀況，以建立建全科學(xué)、規(guī)范的考核激勵(lì)機(jī)制，從而激發(fā)教師潛在的工作能力，讓錘煉教師基本功成為教師的自覺(jué)行為。

3、建立健全激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)錘練自身基本功。常言道：“水滴石穿，繩鋸木斷”。教師基本功錘練非一朝一夕能夠完成，是長(zhǎng)期訓(xùn)練積累的結(jié)果。教師基本功訓(xùn)練必須通過(guò)一定方式引導(dǎo)教育使其轉(zhuǎn)化成為教師的自覺(jué)行為。各級(jí)政府和學(xué)校要制定教師 基本功考核和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。定期組織不同層次的教師基本功比賽活動(dòng)，對(duì)在比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的教師予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并且在職稱晉升、提拔任用、評(píng)優(yōu)評(píng)模中予以體現(xiàn)。學(xué)校制定完善的教師基本功訓(xùn)練方案, 把教師基本功訓(xùn)練作為校本教研和教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，把教師基本功的訓(xùn)練滲透到學(xué)校日常工作和教師的一日生活中。

4、強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，錘煉教師基本功。在教育改革不斷發(fā)展的今天，要培養(yǎng)全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要的人才，教師必須樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”觀，不斷提高自身素質(zhì)，掌握扎實(shí)過(guò)硬的基本功?！皹I(yè)精于勤荒于嬉”，社會(huì)和教育對(duì)象巨烈變化，要求教師必須要有危機(jī)感、使命感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，必須端正思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正意識(shí)到個(gè)人基本功在職業(yè)性質(zhì)和職業(yè)發(fā)展中的重要性。教師的業(yè)就是基本功。教師基本功是教師從教必備的最基本的職業(yè)技能。即為人師表能力，愛(ài)的能力，表達(dá)能力，動(dòng)手能力，備課能力，課堂教學(xué)能力，教育能力，教研能力，自我保健能力，學(xué)習(xí)能力。如果說(shuō)教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面。它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，教師教學(xué)藝術(shù)水平的高低，直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)?！皯B(tài)度決定一切”每位教師都要熱愛(ài)自己所教的學(xué)科和了解、研究學(xué)生的情況，并刻苦鍛煉教學(xué)基本功。教學(xué)基本功是教學(xué)藝術(shù)的前提和條件，要想提高教學(xué)藝術(shù)水平，就必須刻苦鍛煉教學(xué)基本功，沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)基本功，提高教學(xué)藝術(shù)只能是一句空話。每位教師都要高度重視教學(xué)基本功的訓(xùn)練。要提高口 語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成說(shuō)話儀態(tài)大方和發(fā)音準(zhǔn)確、表達(dá)清楚的語(yǔ)言習(xí)慣；要善于對(duì)自己的教學(xué)思想與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整體的總結(jié)和反思，通過(guò)連續(xù)地教學(xué)反思提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，促使教學(xué)水平的不斷發(fā)展。

教師業(yè)務(wù)能力的提高，可以從如下幾個(gè)方面入手：

（1）、通過(guò)學(xué)習(xí)使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀?，“專業(yè)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”，提倡知識(shí)專而廣、博而精。目前的學(xué)歷教育大多流于形式，走過(guò)場(chǎng)，水分太重。有的教師學(xué)歷拔高了，知識(shí)和能力未有多少長(zhǎng)進(jìn)。為此，要教育廣大教師要實(shí)實(shí)在在地學(xué)。學(xué)歷固然重要，但是知識(shí)和能力更重要，學(xué)歷上去可以應(yīng)對(duì)一時(shí)，掌握知識(shí)，而且具備了能力可終生受用。學(xué)科專業(yè)知識(shí)，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，原有的知識(shí)將逐漸老化，只有不斷地完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)課改的需要、適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，適應(yīng)教育的發(fā)展需要。采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去方法，邀請(qǐng)專家舉辦專題講座，重點(diǎn)是培訓(xùn)教師如何開(kāi)展教科研工作，如何評(píng)價(jià)一堂課。在明確一節(jié)好課標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化、技能化邁進(jìn)。要大量選派教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)教師培訓(xùn)，撰寫(xiě)心得體會(huì)，組織教師互相學(xué)習(xí)交流心得體會(huì)，形成一個(gè)人學(xué)習(xí)取經(jīng)，全體受益的局面，從而使教師的教育觀念逐漸更新，文化層次、知識(shí)水平逐漸提高，促進(jìn)教師基本功的提升。

（2）、集體備課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。集體備課是匯集集體智慧，旨在相互學(xué)習(xí)交流，共同提高。在集體備課一周前，要確定一位中心發(fā)言人，確定集體備課的內(nèi)容和要解決的問(wèn)題，要求集體備課組 成員每個(gè)人都要精心備課，在自己教授的內(nèi)容上找出重點(diǎn)難點(diǎn)，以及要提出討論的問(wèn)題，哪地方是學(xué)生容易錯(cuò)的地方，如何解決？并寫(xiě)好交流提綱。集體備課時(shí)，中心發(fā)言人發(fā)言，中心發(fā)言人說(shuō)本課或本周的進(jìn)度安排，重點(diǎn)難點(diǎn)，提出問(wèn)題說(shuō)明個(gè)人觀點(diǎn)。然后由中心發(fā)言人說(shuō)課，其他人就中心發(fā)言人說(shuō)課，提出自己看法。重點(diǎn)是教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程的安排是否妥當(dāng)，最后確定本課教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方案。在確定教學(xué)方案之后，同一集體備課組進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，然后是其它成員上課。評(píng)課要求集體備課成員實(shí)實(shí)在在地評(píng)課，要深入細(xì)致地評(píng)教育觀念、評(píng)教學(xué)方法、評(píng)教學(xué)效果，以探討教學(xué)差距為主，不要妄加吹捧、雞毛蒜皮、打擦邊球，忌諱以己之長(zhǎng)比人之短，提倡互助學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（3）、加強(qiáng)科研，綜合提高。教學(xué)基本功是教師教育教學(xué)工作的有力保證，教師只有扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)新課程改革的需要。要以教師的科研課題為突破口，以課堂為載體，以教師的專業(yè)素質(zhì)提升為目標(biāo)，以案例為抓手，使教師的研究能力和解決教育教學(xué)實(shí)際工作的能力得以提升。在平時(shí)聽(tīng)課基礎(chǔ)上，選派部分教師上校級(jí)（或是縣、市級(jí)）公開(kāi)課，公開(kāi)課準(zhǔn)備期間以教研組為單位，要求組內(nèi)成員共同參與，群策群力，聚集體智慧于一身，為全體教師示范。使教師學(xué)習(xí)有榜樣，改進(jìn)有標(biāo)準(zhǔn)，上課有模式，從而培養(yǎng)一批人，提高一批人。

（4）、開(kāi)展各類比賽，推動(dòng)崗位練兵。學(xué)校要在教師中廣泛開(kāi)展各類豐富多彩形式多樣的比賽活動(dòng)，如三字一畫(huà)比賽，演講、優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、課件、教具制作、優(yōu)秀論文評(píng)比、說(shuō)課、賽教等等，為教師提供展示才能和成果的平臺(tái)，從而調(diào)動(dòng)錘煉基本功的積極性。

5、教師要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適應(yīng)多變環(huán)境。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，無(wú)尚光榮，任重道遠(yuǎn)。面對(duì)全球性就業(yè)難的挑戰(zhàn)，教師首先要培育自己的適應(yīng)能力，適應(yīng)各種環(huán)境（無(wú)論工作環(huán)境，還是學(xué)生變化），適應(yīng)生活，適應(yīng)時(shí)代的需求。在國(guó)家改善民生的大氛圍中學(xué)會(huì)改善自己的生活環(huán)境，提高生活質(zhì)量和幸福指數(shù)，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。

四、教師適應(yīng)教育發(fā)展的粗淺思考

古人云，人要立德、立言、立功。教師應(yīng)錘練這三立的基本功。立德就是為人師表，做好教書(shū)育人。立言就是教研成果，要善于總結(jié)自己的工作，形成自己的特點(diǎn)。立功就是有良好的教學(xué)能力和教學(xué)業(yè)績(jī)，被社會(huì)認(rèn)可。一是教師必須熱愛(ài)本職，充滿自信；二是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)學(xué)會(huì)適應(yīng)；三是要自我保健學(xué)會(huì)調(diào)整；四是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，奮發(fā)向上。

第五篇：大練教師基本功,提高教師素質(zhì)

大練教師基本功，提高教師素質(zhì)

隨著新課程改革的不斷深入，先進(jìn)的教學(xué)理念期待著教師綜合素質(zhì)的不斷提升，需要教師站在以學(xué)生發(fā)展為本的高度，努力提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。近年來(lái)，我校立足自身實(shí)際，把校本培訓(xùn)作為教師專業(yè)發(fā)展的突破口，通過(guò)開(kāi)展師德、新課程、教學(xué)基本功等方面的培訓(xùn)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，推陳出新，使校本教研的涓涓細(xì)流，在一批骨干教師的引領(lǐng)下，不斷發(fā)展壯大，匯成富有我校特色的校本教研之河，極大地促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，打造德高為范的教師隊(duì)伍

教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。自古以來(lái)，就有“學(xué)高為師，身正為范”的說(shuō)法。崇高而美好的師德，是干好本職工作的保證。我校通過(guò)經(jīng)常性的師德師風(fēng)教育，讓教師自覺(jué)做到認(rèn)真教書(shū)育人，為人師表，一心撲在教學(xué)上，刻苦鉆研，精心培育，無(wú)怨無(wú)悔。

1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)。按照師德建設(shè)計(jì)劃，我們組織教師學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、鄧小平理論、“三個(gè)代表”及科學(xué)發(fā)展觀等重要思想，提高教師的政治思想覺(jué)悟，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

2、用制度規(guī)范行為。我們制定了《教師行為規(guī)范十不準(zhǔn)》等規(guī)章制度，和教師簽定師德責(zé)任狀，對(duì)教師的教育教學(xué)行為提出具體明

確要求，并建立師德考核制度，有專人負(fù)責(zé)，讓學(xué)生及家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)（如評(píng)選“學(xué)生最滿意的教師”），把考核結(jié)果同評(píng)模評(píng)先掛鉤。

二、抓實(shí)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我校作為開(kāi)原市的農(nóng)村中學(xué)，在幾年前確實(shí)存在著教育信息閉塞、教學(xué)水平參差不齊、教學(xué)手段落后的現(xiàn)狀。教師從事校本培訓(xùn)熱情不高，業(yè)務(wù)能力較低，時(shí)間加汗水，滿堂加硬灌，這種陳舊的教學(xué)方式一度在我們的教學(xué)中占居著統(tǒng)治地位，教師專業(yè)素養(yǎng)低下的瓶頸制約著我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

因此，我們學(xué)校從一參加課改之日起就把提高教師思想認(rèn)識(shí)水平，轉(zhuǎn)變教育觀念放在先于一切、高于一切、重于一切的十分重要的位置，抓緊抓實(shí)，抓出成效。

1、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了讓教師盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)新課改的要求，我們組織教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師行為角色轉(zhuǎn)變》、《走進(jìn)新課程》、《與新課程實(shí)施者對(duì)話》等書(shū)，觀看優(yōu)質(zhì)課教學(xué)光盤(pán)，既有理論性指導(dǎo)，又有可學(xué)習(xí)、借鑒的案例，再結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，二者進(jìn)行有效的比較，自然地走出了誤區(qū)。

為了進(jìn)一步提高老師們對(duì)新課程的理解認(rèn)識(shí)，教科室趁熱打鐵，組織了一次“新理念·新課堂”研討會(huì)。穆紅艷、汪艷、沈靜等五位骨干教師走上我們自己的講壇，分別從新課程新課堂的意義、方法、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、面向全體學(xué)生、電教使用策略等方面談了自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，這次集中講解，大家對(duì)新課程新課堂的理解深入了，付諸實(shí)踐 的認(rèn)識(shí)提高了，大家從身邊典型的講解中獲得了實(shí)實(shí)在在的益處。

2、派出學(xué)習(xí)，為骨干教師“取經(jīng)”“充電”。

每學(xué)期，學(xué)校依據(jù)上級(jí)文件精神，制定學(xué)期老師培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校培訓(xùn)分三個(gè)梯次，省級(jí)培訓(xùn)，市級(jí)培訓(xùn)，校級(jí)培訓(xùn)。省級(jí)培訓(xùn)主要由學(xué)科帶頭人參加，培訓(xùn)回校后，再由學(xué)科帶頭人培訓(xùn)學(xué)科教師。而市級(jí)培訓(xùn)教師主要是中青年骨干教師，讓他們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)理論長(zhǎng)知識(shí)。幾年來(lái)，我校有十多名教師參加省教育廳組織的各類培訓(xùn)，有20多名教師參加了開(kāi)原市教育局組織的培訓(xùn)，參與課改的教師均參加了開(kāi)原市教育局組織的各類培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，提升了教師的教育教學(xué)觀，如青年教師蘇紅，通過(guò)參加省市級(jí)培訓(xùn)，目前已在課堂教學(xué)改革方面取得突出成績(jī)。

我們鼓勵(lì)外出學(xué)習(xí)，不放過(guò)骨干教師提高機(jī)會(huì)。兩年來(lái)，我們參加了開(kāi)原所有優(yōu)質(zhì)課觀摩，派往上海、沈陽(yáng)、大連、錦州學(xué)習(xí)達(dá)8人次。2011年10月，我們組織部分班主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師等20余人到開(kāi)原三中學(xué)習(xí)觀摩 “問(wèn)題新解”課堂教學(xué)模式，回來(lái)后，準(zhǔn)備在七八兩個(gè)年級(jí)一兩個(gè)學(xué)科推廣實(shí)施，從目前來(lái)看，老師反映還不錯(cuò)，教師講得少了，學(xué)生的活動(dòng)多了，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性大大提高。走出去，我們求得真經(jīng)，為解決我們的實(shí)際問(wèn)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、骨干引領(lǐng)，推動(dòng)教師群體成長(zhǎng)

我們充分挖掘本校20名骨干教師的示范作用，要求骨干教師自覺(jué)履行培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師的責(zé)任，廣泛開(kāi)展師徒互助活動(dòng)，要求徒

弟積極聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)；師傅主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對(duì)性給予指導(dǎo)，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各展其長(zhǎng)，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同研討。

2011年11月金鉤子中學(xué)之行后，英語(yǔ)學(xué)科教研組長(zhǎng)針對(duì)“思維構(gòu)圖”課堂教學(xué)模式的要求，均精心準(zhǔn)備了一堂課，讓本學(xué)科的教師學(xué)習(xí)觀摩，供教師們研究、評(píng)價(jià)、借鑒，促進(jìn)了教師群體性成長(zhǎng)。

4、構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)，保證教師學(xué)習(xí)的便捷

為了更充分的利用遠(yuǎn)程教育資源，我們建設(shè)了校園局域網(wǎng)工程和熊集中學(xué)網(wǎng)站，鼓勵(lì)教師寫(xiě)教育博客和在線辦公，為開(kāi)展信息技術(shù)教育和共享優(yōu)質(zhì)教育資源提供了平臺(tái)，給教育教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。

三、狠抓教學(xué)基本功培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平

對(duì)教學(xué)基本功的培訓(xùn)，我們立足于“三字三話”、三課和教學(xué)反思，根據(jù)我校實(shí)際，每年一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)亮點(diǎn)。

前年，我們把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在三筆字上，特別是粉筆字。為此，我們舉行了 “紅蜻蜓”杯粉筆字比賽，要求全體前勤教師都參加，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容是自己對(duì)新時(shí)期教育的感言，50字以內(nèi)，共16位同志獲獎(jiǎng)。優(yōu)勝者郎營(yíng)同志還結(jié)合實(shí)際，為大家做了“粉筆字板書(shū)藝術(shù)”的培訓(xùn)報(bào)告。

為解決優(yōu)質(zhì)課、課件制作中存在的疑難問(wèn)題，我們下了很大力氣。舉行過(guò)“我眼中的優(yōu)質(zhì)課”“怎樣說(shuō)課”“評(píng)課評(píng)到點(diǎn)”等主題培訓(xùn)活動(dòng)多次，在全校范圍內(nèi)選“秀”，讓此方面有探究的同志做主講，與

大家交流排疑解難的辦法。我們這一培訓(xùn)活動(dòng)的亮點(diǎn)就是與每年的校校公開(kāi)課，人人公開(kāi)課，天天公開(kāi)課融為一體，先培訓(xùn)解惑后實(shí)際操作，各教研組開(kāi)展“同講、同說(shuō)、同評(píng)一堂課”競(jìng)賽，邀請(qǐng)教研室部分教研員作評(píng)委，評(píng)出優(yōu)勝者。

我們通過(guò)豐富多彩的校本培訓(xùn)活動(dòng)，帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，教師專業(yè)素質(zhì)普遍得到提高，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

近幾年我們參加市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、優(yōu)秀教案評(píng)比、課件制作大賽，共有30余人獲獎(jiǎng)，發(fā)表論文50多篇，獲獎(jiǎng)20多篇。教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽獲市獎(jiǎng)10多人次。我們的教師在多媒體教室用課件上課率達(dá)到80%以上。涌現(xiàn)了一批在學(xué)校、我鎮(zhèn)乃至開(kāi)原市有一定影響力的骨干教師，如穆紅艷、李麗娟他們成為我校教育教學(xué)發(fā)展寶貴的人才資源。

通過(guò)幾年的努力，我們體味到了校本研訓(xùn)給我們帶來(lái)的驚喜，感受到了校本研訓(xùn)帶給教師的變化，帶給學(xué)校的變化。千里之行，始于足下，在今后的校本培訓(xùn)的探索過(guò)程中，我們將繼續(xù)努力，為深化課改，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn) “辦人民滿意的教育”而奮斗。