第一篇：教師教學(xué)基本功考核制度

學(xué)校教師基本功考核制度方案

為了全面提高新課程實(shí)施水平，建立一支可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)基本功扎實(shí)、學(xué)科素養(yǎng)較高的教師隊(duì)伍，根據(jù)《鹿窩九年制學(xué)校教師教學(xué)基本功訓(xùn)練與考核意見(jiàn)》的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，特制定本細(xì)則。

一、訓(xùn)練、考核的內(nèi)容及方法 1．學(xué)科專業(yè)技能

語(yǔ)文：有感情朗讀；演講；下水文寫(xiě)作等。數(shù)學(xué)：一題多解；作圖；應(yīng)用題圖示；速算巧算等。

英語(yǔ)：精讀英文原文；英文歌曲演唱；詩(shī)歌朗誦；口語(yǔ)交流等。音樂(lè)：音樂(lè)欣賞；獨(dú)唱；演奏等。

美術(shù)：寫(xiě)生；美術(shù)字；網(wǎng)頁(yè)制作；封面設(shè)計(jì)等。體育：演示口令、創(chuàng)編徒手操、體育專長(zhǎng)等。

訓(xùn)練及考核形式：提供學(xué)科試題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)筆答；給定題目或規(guī)定情境，現(xiàn)場(chǎng)口頭回答或現(xiàn)場(chǎng)操作。

2．教學(xué)設(shè)計(jì)技能

（1）解讀教材

能正確分析教學(xué)內(nèi)容的背景、地位與作用，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并拓展理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)

既體現(xiàn)三維目標(biāo)又符合學(xué)生認(rèn)知水平，能兼顧個(gè)別差異，并具有可觀察、可測(cè)量的特點(diǎn)，便于教學(xué)檢測(cè)。

（3）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

能有效加工教材，正確選擇教學(xué)內(nèi)容；能選擇有效教學(xué)策略，開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)；能開(kāi)展有效教學(xué)評(píng)價(jià)，獲取必要的反饋信息。

（4）資源開(kāi)發(fā)利用

在一定時(shí)間內(nèi)，利用提供的軟硬件環(huán)境，完成網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)。

能從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)中提取教學(xué)資源，能從教材及教師自身的積累中挖掘潛在的教學(xué)資源，并能從校內(nèi)外社會(huì)與自然環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)中篩選教學(xué)資源。

有效整合資源，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)情，科學(xué)合理使用教學(xué)資源，提高教學(xué)的生動(dòng)性與有效性。

訓(xùn)練及考核形式：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容的“三定”教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比。

3．課堂教學(xué)技能

（1）教學(xué)語(yǔ)言

準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，條理清晰，普通話水平達(dá)規(guī)定等級(jí)。（2）教學(xué)板書(shū)

書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范，設(shè)計(jì)合理，并能用簡(jiǎn)筆畫(huà)、示意圖表等輔助表述。（3）執(zhí)行教案

能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)，并運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，及時(shí)修正預(yù)設(shè)誤差，生成新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（4）課件制作

能熟練制作課件并進(jìn)行教學(xué)演示；獲得計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)證書(shū)。訓(xùn)練及考核形式：查驗(yàn)有關(guān)證書(shū)；微型課全息觀察評(píng)議。

4．教學(xué)測(cè)評(píng)技能

（1）作業(yè)評(píng)價(jià)

能分析作業(yè)特點(diǎn)及練習(xí)意圖，能揭示作業(yè)中暴露出的主要問(wèn)題，并能提出改進(jìn)教與學(xué)的建議與策略。

（2）試題命制

能按要求命制試題，對(duì)命題意圖和設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明，并擬定參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（3）質(zhì)量分析

掌握教育測(cè)量中信息采集和數(shù)據(jù)處理的基本方法，能運(yùn)用學(xué)科測(cè)量中相關(guān)參數(shù)評(píng)估教與學(xué)現(xiàn)狀，并會(huì)分析教學(xué)存在的問(wèn)題，提出可行的改進(jìn)措施。

訓(xùn)練及考核形式：選定教學(xué)單元，進(jìn)行系列訓(xùn)練，全真考核。

5．教學(xué)研究技能

（1）專業(yè)理論知識(shí)

了解教育法規(guī)對(duì)教師教學(xué)及教育的規(guī)定，了解課程改革的目標(biāo)、內(nèi)容等方面的規(guī)定；了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，正確分析學(xué)生心理特征；掌握學(xué)科教學(xué)的基本理論和基本知識(shí)；養(yǎng)成做學(xué)習(xí)卡片或筆記的習(xí)慣。

（2）論文撰寫(xiě)

能結(jié)合教學(xué)工作，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得體會(huì)，開(kāi)展教學(xué)反思、案例研究和課例研究。

了解課題研究的流程及方法，能結(jié)合教學(xué)工作，對(duì)非常態(tài)的教學(xué)問(wèn)題提出研究課題，并加以研究。

訓(xùn)練及考核形式：讀書(shū)筆記評(píng)比；卷面檢測(cè)；可現(xiàn)場(chǎng)給題目或案例撰寫(xiě)微型論文或微型課題立項(xiàng)報(bào)告。

6．個(gè)人特長(zhǎng)展示

本項(xiàng)目作為加分項(xiàng)目。教師結(jié)合個(gè)人實(shí)際，經(jīng)過(guò)個(gè)人申報(bào)，教務(wù)部門(mén)申核后，納入考核。考核成績(jī)計(jì)入個(gè)人總成績(jī)。

二、考核的對(duì)象及時(shí)間安排 1．考核對(duì)象

50周歲以上女教師、55周歲以上男教師可免于考核，其余在職教師均參加考核。每期考核不合格的繼續(xù)參加下一批考核。

三、考核獎(jiǎng)懲

1．獎(jiǎng)懲措施

每學(xué)期召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、基本功訓(xùn)練展示會(huì)等對(duì)先進(jìn)典型給予表彰，激發(fā)單位與個(gè)人“練功”的積極性。

各單位要將培訓(xùn)與考核有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)教師基本功的過(guò)程性考核，并注意資料的積累，建立和完善教師教學(xué)基本功訓(xùn)練與考核檔案；考核結(jié)果作為教師年度考核重要內(nèi)容，記入教師成長(zhǎng)記錄袋，作為各類評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)的重要依據(jù)。職稱評(píng)審、骨干教師評(píng)選將把教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)作為必備條件。對(duì)兩次補(bǔ)考不合格者，學(xué)校要進(jìn)行誡勉談話，并安排轉(zhuǎn)崗。

第二篇：教師教學(xué)基本功總結(jié)

教師教學(xué)基本功總結(jié)

為貫徹落實(shí)xx市教育局關(guān)于《xx市中小學(xué)教師基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案》文件精神，從去年4月份開(kāi)始，我校根據(jù)通經(jīng)技科教文廣【2011】23號(hào)文件，《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)教師基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)”的通知》要求，結(jié)合我校實(shí)際，及時(shí)制定了《河西九年一貫制學(xué)校教師課堂教學(xué)基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)工作實(shí)施方案》。近兩年的時(shí)間里，我們已取得了可喜的成績(jī)，教師們的教學(xué)基本功都大有長(zhǎng)進(jìn)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、練功成習(xí)慣

有了前三個(gè)學(xué)期的練功習(xí)慣，學(xué)期初教師們就很自然地進(jìn)入了狀態(tài)，鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、粉筆字堅(jiān)持按計(jì)劃訓(xùn)練，教學(xué)隨筆、讀書(shū)筆記等積累提高的環(huán)節(jié)都記錄在了教師的積累手冊(cè)里。

課堂教學(xué)能力的提高，是貫穿于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)錄像課、公開(kāi)課、集體備課的觀摩研討課、青年教師的匯報(bào)探討課等，老中青形成課堂研究共同體，互補(bǔ)促進(jìn)，共同提高。

隨著對(duì)新課標(biāo)的再學(xué)習(xí)，教師們對(duì)電腦的操作也越來(lái)越熟練。通過(guò)開(kāi)展用知識(shí)樹(shù)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材活動(dòng)，大大提高了教師的綜合素質(zhì)，只有很好地把握課標(biāo)要求的總目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)，吃透教材章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系，才能把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)繪制成知識(shí)樹(shù)，使教師們從以前的文字說(shuō)課稿拓展到繪制圖片知識(shí)樹(shù)、ppt課件，不但整理了教材知識(shí)，還增強(qiáng)了教師間的合作意識(shí)，提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，提高教師教學(xué)基本功。

教研教改活動(dòng)是教師教學(xué)基本功的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本學(xué)期在中學(xué)四個(gè)教學(xué)班實(shí)行教改實(shí)驗(yàn)，從學(xué)生的課堂行為習(xí)慣入手，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，探究課堂新思路，從各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課跟蹤指導(dǎo)，不斷實(shí)踐，不斷探究改進(jìn)，已有一定的效果。

二、活動(dòng)促成長(zhǎng)

校內(nèi)的各項(xiàng)練功活動(dòng)有序地進(jìn)行，錄像課的開(kāi)展也為課堂教學(xué)基本功做了一次綜合檢驗(yàn)，繼上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科的錄像課后，本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科成功錄制了13節(jié)課，并且是不用課件的常態(tài)課，教學(xué)具準(zhǔn)備得都非常充分，展示了教師們?cè)鷮?shí)的課堂基本功，13節(jié)實(shí)效課堂給人留下深刻的印象，有很多值得回味的精彩環(huán)節(jié)，是年輕教師學(xué)經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)很好的教研平臺(tái)。人們?cè)谶@里展示自我，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

三、苦練見(jiàn)成效

在兩年的基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)過(guò)程中，許多教師都表現(xiàn)得非常出色，根據(jù)全面衡量和兩次考核的結(jié)果，推薦出以下12人（班子人員除外）： 白x：課堂教學(xué)注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，有個(gè)性化的學(xué)法指導(dǎo)，研課標(biāo)、挖教材，積極參與教研教改。

王x：積極參與教研教改，承擔(dān)校內(nèi)初中語(yǔ)文課改任務(wù)，兩個(gè)七年級(jí)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)班，已取得可喜的成績(jī)。

姚x：積極參與教研教改，承擔(dān)校內(nèi)初中語(yǔ)文課改任務(wù)，兩個(gè)八年級(jí)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)班，已取得可喜的成績(jī)。

張x：積極參與教研教改，承擔(dān)校內(nèi)初二數(shù)學(xué)課改任務(wù)，兩個(gè)八年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生課堂行為習(xí)慣有很大改觀，分層教學(xué)正在實(shí)踐探索中。

張x：課堂教學(xué)注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，[蓮 山 課件 ]有個(gè)性化的學(xué)法指導(dǎo)，研課標(biāo)、挖教材，積極參與教研教改，是位很難得的年輕教師。

許x：有多年的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，積極參與教研教改，指導(dǎo)本組教師教學(xué)工作。

朱x：精心研究課堂教學(xué)，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，積極參與教研教改，對(duì)身邊的青年教師有輻射作用

吳x：積極參與教研教改，聰明伶俐，善于思考問(wèn)題，細(xì)心研究課堂教學(xué)思路，上進(jìn)的年輕教師。

田x：積極參與教研教改，聰明伶俐，善于思考問(wèn)題，精心研究課堂教學(xué)思路，繪畫(huà)水平超常。

孫x：精心研究課堂教學(xué)，扎實(shí)高效，積極參與教研教改，對(duì)身邊的青年教師有輻射作用 張x：積極參與教研教改，承擔(dān)校內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文課改任務(wù)，四年一班語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)班，正在探索進(jìn)展中。

王x：多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，及時(shí)吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)青年教師有較強(qiáng)的輻射作用，是青年教師的豐富的可利用資源。

總之，本學(xué)期的教學(xué)基本功工作扎實(shí)有效，是提升教師教育教學(xué)能力 的有效途徑，為了更好地開(kāi)展教師教育教學(xué)基本功工作，努力的方向

是：加大力度做好各項(xiàng)基本功訓(xùn)練，爭(zhēng)取到2014年3月打造一支由

學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)向?qū)＜倚偷慕處熽?duì)伍，工作在河西九年一貫制學(xué)校的教學(xué)第

一線，讓教育教學(xué)基本功工作的效力體現(xiàn)出來(lái)，那就是我們這些練者 的收獲和自豪！在努力奮斗中期待著這一天的早日到來(lái)。

第三篇：教師教學(xué)基本功

教師教學(xué)基本功

教學(xué)語(yǔ)言

教育教學(xué)中語(yǔ)言作為傳播的媒介，在教師授課、師生交流起著至關(guān)重要的作用,它是教師傳遞信息的媒體，是教學(xué)的主要工具。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)與課堂教學(xué)效果有密切的關(guān)系。為此，制定教師教學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

一、總體要求

教師的語(yǔ)言應(yīng)具備： 抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏美； 詼諧幽默的機(jī)智美； 聲情并茂的情感美； 邏輯嚴(yán)密的理性美； 啟迪心靈的道德美。

二、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)：

（一）教師要具備的語(yǔ)言素質(zhì)

1.語(yǔ)調(diào)是否抑揚(yáng)頓挫，教學(xué)語(yǔ)言是否充滿激情。

2.聲調(diào)是否太尖、太低或聲音嘶啞。高尖的聲調(diào)會(huì)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，讓學(xué)生感到頭痛和煩躁甚至反感。你可以把力氣集中在嗓子眼上，要學(xué)會(huì)運(yùn)用腹部和胸部的力量。

3.音量是否太大或太小。太大的聲音容易導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)疲勞，太小的聲音讓學(xué)生聽(tīng)不清楚。

4.語(yǔ)速是否太快或太慢。語(yǔ)速太快，容易使學(xué)生聽(tīng)不明白，難以發(fā)揮“聽(tīng)覺(jué)記憶”的效果；太慢了容易使學(xué)生失去興趣和耐心，使課堂教學(xué)缺乏生機(jī)。

5.停頓。講課時(shí)是否留給了學(xué)生必要的思考時(shí)間，語(yǔ)言的重點(diǎn)是否突出。適當(dāng)?shù)耐ｎD是必要的，停頓能夠突出重點(diǎn)，引起注意，激發(fā)思考。

6.發(fā)音。教學(xué)中是否有過(guò)多的重復(fù)語(yǔ)或“口頭禪”，是否有發(fā)音或讀音錯(cuò)誤。教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)力求發(fā)音準(zhǔn)確，避免“口頭禪”。

（二）課堂語(yǔ)言的具體要求

應(yīng)準(zhǔn)確練達(dá)，具有科學(xué)性；應(yīng)簡(jiǎn)單明了，具有凝練性；點(diǎn)評(píng)應(yīng)巧妙，具有激勵(lì)性。

1.教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該切中要義，不拖泥帶水

教師的教學(xué)語(yǔ)言也要清楚明白，不拖泥帶水；要在要言不煩、一語(yǔ)中的上下功夫。教師語(yǔ)言要規(guī)范、準(zhǔn)確、不含糊其詞，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)聲聲入耳，清晰可辨，言辭有“針對(duì)性”，懂得并舍得割棄可有可無(wú)的，或是瑣碎、蒼白、空話、大話。

2.教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)盡量生動(dòng)形象、幽默詼諧

生動(dòng)形象、幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言能直抵學(xué)生心靈深處，更深層次地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)講究藝術(shù)性

教師在課堂中，藝術(shù)性地多給學(xué)生一些肯定和鼓勵(lì)，有效促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4.教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)注意啟發(fā)性

教師在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該注重語(yǔ)言的啟發(fā)性，巧用教學(xué)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到思考、體驗(yàn)、想象和創(chuàng)造等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以有效促進(jìn)教學(xué)。

三、教師應(yīng)使用普通話

1.教師要講普通話，并且大力推廣普通話。2.教師的普通話水平要達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師普通話水平在二級(jí)甲等或以上；其他學(xué)科教師普通話水平在二級(jí)乙等或以上（可參考普通話測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)）

粉筆字

一、寫(xiě)好粉筆字是每一位教師不可或缺的一種專業(yè)基本功。教師加強(qiáng)粉筆字書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用的練習(xí)是進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。

二、字是知識(shí)的衣裳。作為教師，奉獻(xiàn)給學(xué)生的不僅是科學(xué)理論知識(shí)，還應(yīng)有豐富的情感和美。愿每一位教師能通過(guò)自己一手漂亮的板書(shū)向?qū)W生傳授知識(shí)、傳遞美。粉筆字寫(xiě)好了，能給學(xué)生以美的享受。相反，則會(huì)給學(xué)生不好的印象，直接影響教學(xué)效果。所以教師應(yīng)努力練好粉筆字。

三、粉筆字是要站在黑板前，采用站立懸臂的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)的。所以書(shū)寫(xiě)粉筆字時(shí)要注意做到：頭平（保證視線的平正）、身正（身體端正不偏斜）、臂曲（執(zhí)筆的右手臂曲成直角舉到眼前的高度最便于書(shū)

寫(xiě)）、足穩(wěn)（兩腳分開(kāi)站立，以保持身體的平衡、穩(wěn)定）。

四、課堂教學(xué)中書(shū)寫(xiě)粉筆字應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.示范性。教師在課堂寫(xiě)板書(shū)，也是做寫(xiě)粉筆字的表演。學(xué)生不但要模仿教師的字，也要模仿教師寫(xiě)字的姿勢(shì)。所以教師不但要寫(xiě)一手好字，還應(yīng)注意自己的姿勢(shì)要優(yōu)美大方，處處為人師表。

2.靈活性。為增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，教師有時(shí)讓學(xué)生直接觀看書(shū)寫(xiě)過(guò)程，要求身不擋字。

3.變動(dòng)性。黑板板面大，書(shū)寫(xiě)范圍廣，需要及時(shí)移動(dòng)身體，變換姿勢(shì)。（示范區(qū)和練習(xí)區(qū)的變換）

4.間歇性。即邊講邊寫(xiě)，而不是一氣呵成。重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，要停下來(lái)讓學(xué)生看清楚，有時(shí)候還要書(shū)寫(xiě)兩遍以上。

五、教師進(jìn)行粉筆字練習(xí)必須遵循書(shū)法練習(xí)規(guī)律。練習(xí)時(shí)，要從楷書(shū)入手，逐步過(guò)渡到行書(shū)，應(yīng)從寫(xiě)法上突破，逐步掌握構(gòu)成要領(lǐng)。

六、要求：

1.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，筆畫(huà)清楚到位。

2.間架結(jié)構(gòu)合理、筆畫(huà)流暢、分布均勻、清楚有力。3.章法自然、整體感觀舒適、字型大小適中、不空不擠。4.版面整潔、不涂不描。

板書(shū)

板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成課堂教學(xué)任務(wù)的有效手段，是教師語(yǔ)言藝術(shù)的文字表達(dá)，是教師基本素質(zhì)的具體體現(xiàn)。因此，板書(shū)既是教師的一項(xiàng)基本功，又是一種教學(xué)藝術(shù)。獨(dú)巨匠心的板書(shū)既有利于傳授知識(shí)，又能產(chǎn)生美感陶冶學(xué)生情操，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的智力,激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維，所以說(shuō)，板書(shū)設(shè)計(jì)十分重要。

為此，在板書(shū)設(shè)計(jì)上要做到以下幾點(diǎn)：

一、書(shū)寫(xiě)字體規(guī)范，要有示范性。

板書(shū)字體要工整，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、準(zhǔn)確。一定要讓學(xué)生看清楚，教師的板書(shū)有一個(gè)重要的任務(wù)，就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。因此，千萬(wàn)不要將板書(shū)寫(xiě)的歪歪斜斜，潦潦草草，縱橫交錯(cuò)。

二、書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷、要有啟發(fā)性。

教師板書(shū)用詞要確切、精練，要有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。圖表要規(guī)范，線條要整齊，從內(nèi)容到形式上都要有啟發(fā)性。

三、層次要分明，要有條理性。

教師的板書(shū)與口頭講述要同步進(jìn)行。板書(shū)的優(yōu)勢(shì)是直觀、形象、條理、概括，可保留到課堂教學(xué)結(jié)束。要使板書(shū)具備這個(gè)優(yōu)勢(shì)，要求教師必須做到層次清楚，條理分明，主線清晰。

四、重點(diǎn)要突出，要有鮮明性。

板書(shū)要抓住重點(diǎn)內(nèi)容。一堂課講過(guò)后，一看板書(shū)，能使人通觀全課，了解全貌，抓住要領(lǐng)，印象清晰。

五、要合理布局，要有計(jì)劃性。

教師在備課時(shí)，要根據(jù)教學(xué)要求，從實(shí)際出發(fā)，將這節(jié)課的板書(shū)周密規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)。確定主要板書(shū)的內(nèi)容，規(guī)劃好板書(shū)格式，選擇好板書(shū)的位臵，準(zhǔn)確而靈活地實(shí)施板書(shū)設(shè)計(jì)。

硬筆書(shū)法

硬筆字，就是以鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、竹片、塑頭筆等為工具，來(lái)書(shū)寫(xiě)的漢字書(shū)。這是教師的一項(xiàng)重要的基本功。學(xué)習(xí)硬筆字，要注重其實(shí)用價(jià)值，就必須做到書(shū)寫(xiě)上的正確化、規(guī)范化、勻稱化。對(duì)其具體要求如下：

1、有一個(gè)自己喜歡的字帖。

2、漢字書(shū)寫(xiě)要求正確，有起有收、有粗有細(xì)、有快有慢、有重有輕、有頓有挫、有方有圓，3、每一筆畫(huà)都應(yīng)有起筆、行筆和收筆的運(yùn)筆過(guò)程。

4、要把握住“準(zhǔn)”、“挺”、“狠”三個(gè)字。

“準(zhǔn)”就是下筆之前先要看準(zhǔn)原帖筆畫(huà)位臵，如看準(zhǔn)筆畫(huà)在格子里的位臵，筆畫(huà)的方向、形態(tài)以及筆畫(huà)的長(zhǎng)短等，寫(xiě)的時(shí)候要下筆準(zhǔn)確，做到位臵準(zhǔn)確、長(zhǎng)短適宜，初學(xué)者習(xí)字可借助田字格訓(xùn)練。

挺，就是將筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)得挺拔、剛勁。橫豎平直，彎弧有力，不能顫抖軟弱。

狠，是指下筆果斷，干凈利落，不要猶豫反復(fù)，但提醒你也要把握住分寸。

5、點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、提的基本寫(xiě)法：

點(diǎn)

點(diǎn)畫(huà)是一些長(zhǎng)筆畫(huà)的濃縮，如一個(gè)字的眼睛，是一個(gè)字的精神所在。短小的點(diǎn)畫(huà)書(shū)寫(xiě)要輕捷，輕入重收，不可粘滯太久，迅疾轉(zhuǎn)入下一個(gè)筆畫(huà)，這樣點(diǎn)畫(huà)才能寫(xiě)出神采；長(zhǎng)點(diǎn)運(yùn)筆相對(duì)要慢一點(diǎn)，這樣才顯得沉穩(wěn)一些；如一個(gè)字有幾個(gè)點(diǎn)畫(huà)，那就要注意點(diǎn)與點(diǎn)之間的變化和聯(lián)系，用筆宜快，一氣呵成。

橫

橫畫(huà)是漢字使用率最高的筆畫(huà)。橫畫(huà)是一個(gè)字的大梁，一般略有點(diǎn)左低右高，起筆可輕可重，行筆較快，收筆較重。筆畫(huà)寫(xiě)得要有彈性。幾個(gè)橫畫(huà)在同一個(gè)字里出現(xiàn)，不能寫(xiě)得一樣，可以在長(zhǎng)短、方向上做點(diǎn)變化。例如：“土”，上橫略斜，下橫略鼓；“三”，三橫絕不能寫(xiě)得一樣長(zhǎng)，用筆的輕重也有變化。一個(gè)字也能反映出中國(guó)人中庸的審美觀——平和而又求變化。例如，這一橫，平而不直，變而不亂。寫(xiě)字要學(xué)會(huì)領(lǐng)悟其中的真諦，關(guān)鍵要能變通，不可教條。

豎

豎常常起支撐作用，特別是中豎、長(zhǎng)豎宜挺直有力，長(zhǎng)豎又垂露豎、懸針豎之分，一般起筆較重，行筆向下，略輕，垂露收筆較重；懸針則順勢(shì)而下，出鋒收筆，收筆宜尖。只有當(dāng)一個(gè)字最后一筆為豎畫(huà)的時(shí)候，才可以用懸針豎。

豎不完全是垂直的，也不容易寫(xiě)得垂直，這如同人站立時(shí)，不可能總是站得筆直的，只要站得正就行。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要果敢下筆，過(guò)分“認(rèn)真”，反而適得其反。而有些豎畫(huà)，特別是一些短豎、側(cè)豎本身就應(yīng)該寫(xiě)得斜一些，如：“中”的側(cè)豎，“五”的中豎。

撇

寫(xiě)法同懸針豎，只是在練習(xí)時(shí)，注意觀察筆畫(huà)長(zhǎng)短、方向的不同。例如：“后”字兩撇，就不能寫(xiě)錯(cuò)，否則，張冠李戴，極其難看。

捺

捺又稱作波畫(huà)，顧名思義，是有起伏的筆畫(huà)。分斜捺和平捺兩種。斜捺，下筆較輕，向右下由輕到重行筆，行至捺腳出頓筆再向右水平方向提筆出鋒，收筆要尖。

平捺，寫(xiě)法同上，起筆時(shí)先寫(xiě)一短橫，然后向右下（略平一些）行筆。

還有一種變異，在同一個(gè)字出現(xiàn)幾個(gè)捺畫(huà)時(shí)，往往只保留最后一個(gè)捺畫(huà)，其他捺畫(huà)改為長(zhǎng)點(diǎn)，如“這”。

提

寫(xiě)法同短橫，起筆較重，然后由重到輕向右上行筆，出鋒收筆，寫(xiě)得要有力。

折

這是組合型筆畫(huà)，關(guān)鍵在折處，宜放慢書(shū)寫(xiě)，先頓再折。如同汽車轉(zhuǎn)彎，不能太快，也沒(méi)有必要刻意描摹，要一氣呵成。

鉤

也是組合性筆畫(huà)，在寫(xiě)好其他筆畫(huà)的基礎(chǔ)上，鉤筆要鉤出有力，其中有些彎折筆畫(huà)——到底寫(xiě)成什么樣子才夠美觀，需要自己多揣摩。

6.硬筆的正確執(zhí)筆法應(yīng)是食指與拇指執(zhí)住筆桿，用中指抵住筆桿。

7、阿拉伯?dāng)?shù)字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)要公整清楚。

8、筆順正確，結(jié)構(gòu)緊湊。注意走之旁、耳刀旁、反犬旁的寫(xiě)法。9.不寫(xiě)潦草字、錯(cuò)字、別字，不規(guī)范簡(jiǎn)化字。

10、注意寫(xiě)字姿勢(shì)：頭部端正自然前傾，眼睛離桌面約1尺距離；雙臂自然下垂，左右撐開(kāi)，保持一定的距離，左手按紙，右手握筆；坐穩(wěn)身子自然平放，上身保持正直，略微向前傾，胸離地面一拳，全身放松自然；兩腳平方，左右分開(kāi)，自然踏穩(wěn)。

教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖示、圖表

一、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)的具體要求

1.快速。一般幾秒、幾十秒鐘就應(yīng)完成，不能把教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)變成一般繪畫(huà)，也不能視為教學(xué)掛圖，因此應(yīng)易畫(huà)、快速。

2.寫(xiě)意傳神。教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)形象、準(zhǔn)確、傳神。一般涉及自然科學(xué)方面的內(nèi)容必須準(zhǔn)確，符合科學(xué)原理；根據(jù)特殊情況的需要也可以省略、夸張、變形，甚至用漫畫(huà)來(lái)達(dá)到寫(xiě)意傳神的效果。

3.創(chuàng)造力強(qiáng)，設(shè)計(jì)新穎，有獨(dú)特風(fēng)格。構(gòu)思時(shí)，應(yīng)盡可能想象豐富，富于創(chuàng)造，構(gòu)圖新穎、美觀大方、表現(xiàn)方法別具一格。

4.服從、服務(wù)于課堂教學(xué)。應(yīng)緊扣教材內(nèi)容，不能喧賓奪主，更不能變成圖畫(huà)欣賞課。

二、圖示、圖表的具體要求

1.運(yùn)用圖示、圖表，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解、掌握。2.圖文轉(zhuǎn)換，能培養(yǎng)重組學(xué)生的思維能力。3.運(yùn)用圖表，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力。

4.運(yùn)用圖示理清思路，提高學(xué)生的解題能力。

第四篇：教師教學(xué)基本功要求

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師教學(xué)基本功要求

一、知識(shí)、技能方面

（一）語(yǔ)言

1、掌握漢語(yǔ)拼音方案，能按音序查字典。能熟練掌握400個(gè)音節(jié)，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能用普通話教學(xué)、交流，朗讀課文，做到正確、流利。

（二）閱讀

3、具有閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)，能閱讀一般的政治、科技、文藝等方面的書(shū)籍、報(bào)刊和教育專業(yè)理論讀物。

4、能熟練地使用常用的字典、詞典和一般工具書(shū)。

（三）書(shū)寫(xiě)

5、會(huì)寫(xiě)符合規(guī)范要求的鉛筆字、鋼筆字、毛筆字、粉筆字。握筆運(yùn)筆正確，筆順筆畫(huà)準(zhǔn)確，字跡端正。并達(dá)到一定速度要求。

（四）表達(dá)

6、具有語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)知識(shí)，能正確清楚地表達(dá)自己的意思，能在較大場(chǎng)合發(fā)表即興演講，做到觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具體，條理清楚。

7、具有寫(xiě)作的一般能力。能寫(xiě)一般的記敘文、議論文、說(shuō)明文和各種常用實(shí)用文；會(huì)寫(xiě)工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

8、能選擇、改編、創(chuàng)作兒童小故事。

（五）計(jì)算

9、具有算術(shù)、代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和一般運(yùn)算、解析能力。能正確、迅速地進(jìn)行四則運(yùn)算，運(yùn)用常用的速算方法熟練地進(jìn)行口算，會(huì)用算盤(pán)和計(jì)算器。

10、能較熟練解決實(shí)際生活和農(nóng)村生產(chǎn)中的估算問(wèn)題。

（六）藝術(shù)

11、具有音樂(lè)、美術(shù)的基本知識(shí)，了解一些藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美的常識(shí)；對(duì)環(huán)境和藝術(shù)作品有正確的感受美，欣賞美和鑒別美的能力。

12、會(huì)畫(huà)闊筆畫(huà)和簡(jiǎn)單的鉛筆畫(huà)、水彩畫(huà)；會(huì)寫(xiě)黑體、仿宋兩種美術(shù)字；掌握?qǐng)?bào)頭設(shè)計(jì)的基本方法，能按指定題目設(shè)計(jì)圖案，能制作小工藝品。

13、掌握基本的歌唱技能，能識(shí)樂(lè)譜，會(huì)演唱一般歌曲，會(huì)演奏一種簡(jiǎn)易樂(lè)器。

14。具有一般的體育、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)。掌握跑步、跳躍、投擲和常見(jiàn)球類的簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能。

（七）科技

15、具有一般的自然、社會(huì)和生活科學(xué)知識(shí)，熟練本地農(nóng)作物的栽培技術(shù)。

16、掌握防近、齲齒，防常見(jiàn)病一般衛(wèi)生保健知識(shí)和急救護(hù)理技術(shù)。

17、能規(guī)范地操作教材規(guī)定的一般的學(xué)科實(shí)驗(yàn)，自制小科技作品。

二、課堂教學(xué)方面

（一）備課

1、掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱，了解所教學(xué)科的全程教材的編排體系，能抓住教材的重點(diǎn)、特點(diǎn)、難點(diǎn)，并能熟悉任教年級(jí)的有關(guān)學(xué)科教材。

2、能根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)規(guī)范、實(shí)用的教案。

3、能根據(jù)教學(xué)需要制作簡(jiǎn)易的教具、學(xué)具，包括做模型、制標(biāo)本、防制圖表等。

（二）上課

4、掌握教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能獨(dú)立的組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、啟發(fā)思維、訓(xùn)練能力。堅(jiān)持使用普通話上課，注意教學(xué)衛(wèi)生，完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)。對(duì)有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5、會(huì)合理實(shí)用教學(xué)手段和運(yùn)用現(xiàn)代化常規(guī)電教手段輔助教學(xué)，能正確熟悉地指導(dǎo)、組織學(xué)生使用學(xué)具。

6、能根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書(shū)，做到目的明確，安排合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

（三）作業(yè)和檢測(cè)

7、能獨(dú)立設(shè)計(jì)作業(yè)，內(nèi)容恰當(dāng)，負(fù)擔(dān)合理，批改正確。

8、能獨(dú)立組織教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，會(huì)采用多種方式了解教學(xué)效果，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

2008年9月

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師教學(xué)板書(shū)的基本要求

課堂教學(xué)板書(shū)是教師為輔助和強(qiáng)化課堂教學(xué)而寫(xiě)在黑板或?qū)懺谕队捌系奈淖?、符?hào)或圖形。課堂教學(xué)板書(shū)一般是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和提煉加工過(guò)的語(yǔ)言等，由于板書(shū)是高度概括和提綱契領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的濃縮，它對(duì)學(xué)生的理解記憶和復(fù)習(xí)鞏固具有極其重要的作用。

課堂教學(xué)板書(shū)應(yīng)該書(shū)寫(xiě)及時(shí)，字跡規(guī)范工整，美觀大方：

一、教學(xué)板書(shū)應(yīng)書(shū)寫(xiě)及時(shí)

上課前對(duì)板書(shū)就要有周密的安排，上課時(shí)教師按照預(yù)定的步驟及時(shí)，適時(shí)的書(shū)寫(xiě)。

二、教學(xué)板書(shū)應(yīng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范

必須按照國(guó)務(wù)院文字改革委員會(huì)頒布的《簡(jiǎn)化字表》正確書(shū)寫(xiě)，字跡要寫(xiě)得工整、清楚。切忌潦草，避免錯(cuò)別字，不要自造字，更不能隨意簡(jiǎn)化，以防誤導(dǎo)，產(chǎn)生不良后果。

語(yǔ)句要力求簡(jiǎn)明、精煉。要在有限的板面上容納較多的內(nèi)容，傳播更多的信息，這就要求教師在板書(shū)語(yǔ)句的選用上下功夫，力求簡(jiǎn)明，精煉。爭(zhēng)取用最簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)出復(fù)雜的內(nèi)容，要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，莫要不分重輕、不分主次，眉毛胡子一把抓，辛辛苦苦寫(xiě)了一黑板，到頭來(lái)缺少的仍然是重點(diǎn)和關(guān)健，勢(shì)必影響教學(xué)效果。

三、教學(xué)板書(shū)應(yīng)美觀大方

板面要做到干凈、利落。板書(shū)就是任課教師在黑板上繪制藍(lán)圖，這幅藍(lán)圖新不新、巧不巧、美不美，關(guān)鍵在于教師的巧妙安排。因此，教師在板書(shū)時(shí)要對(duì)板面上書(shū)寫(xiě)的位置、字體的大小、間距的寬窄、排列的次序以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等細(xì)節(jié)問(wèn)題都要周密考慮，合理分配，科學(xué)編排，力求做到干凈、利落，使板面這幅藍(lán)圖更加絢麗多彩，發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助作用，收到良好的教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)言文字工作基本要求

一、教師普通話的要求

1、凡1954年1月1日以后出生的教師，在教學(xué)和集體活動(dòng)中必須堅(jiān)持使用普通話，否則不得參加教學(xué)評(píng)估，不得晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不得評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。

2、鼓勵(lì)1954年1月1日以前出生的教師在教學(xué)和集體活動(dòng)中說(shuō)普通話。

3、將普通話合格作為錄用教師和對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)條件。4、1954年1月1日以后出生、擔(dān)任了教學(xué)任務(wù)的教師普通話應(yīng)不低于二級(jí)乙等，鼓勵(lì)語(yǔ)文教師普通話達(dá)到二級(jí)甲等以上。

二、學(xué)生普通話的要求

學(xué)生在校園內(nèi)說(shuō)普通話，鼓勵(lì)在校外也使用普通話。

三、教師對(duì)外交流必須使用普通話。

四、印刷的文件。宣傳材料，頒發(fā)的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、證書(shū)，制作的各種標(biāo)牌、課堂板書(shū)、各種教具、板報(bào)、宣傳欄，不能使用繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字、錯(cuò)別字。學(xué)校舉辦的各種會(huì)議和文體活動(dòng)的會(huì)標(biāo)、標(biāo)語(yǔ)、請(qǐng)柬等用字，必須達(dá)到文字規(guī)范要求。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)教育和用字規(guī)范基本功訓(xùn)練。

城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2010年9月

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師課堂守則

一、課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)應(yīng)持教案和其它教學(xué)用品進(jìn)入教室。

二、每節(jié)課前約五分鐘到達(dá)教室門(mén)前，督促學(xué)生進(jìn)入教室，做好上課的一切準(zhǔn)備工作。

三、課堂上不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)向門(mén)外張望，不做與上課無(wú)關(guān)的事情，不得隨意離開(kāi)課堂。

四、上課時(shí)應(yīng)衣著整潔、大方，給學(xué)生以嚴(yán)肅和諧之感。

五、課堂上必須使用普通話，談吐文雅，行為文明。對(duì)于違犯課堂紀(jì)律的學(xué)生，可視其情節(jié)用眼神、手勢(shì)或語(yǔ)言加以提醒、制止或批評(píng)，不應(yīng)動(dòng)輒大聲訓(xùn)斥，影響授課。嚴(yán)禁體罰和變相體罰，嚴(yán)禁罷教。

六、無(wú)特殊情況，上課時(shí)師生均不得接受外人來(lái)訪。

七、上課時(shí)，對(duì)全體學(xué)生應(yīng)一視同仁，關(guān)心學(xué)生的身心健康。

八、下課鈴響后，應(yīng)立即停止課堂活動(dòng)，按時(shí)下課，以保證學(xué)生的休息時(shí)間和下堂課的正常進(jìn)行。

九、下課時(shí)要整理好教學(xué)用品，放回原處，以便于保管和他人使用。

十、下課后，應(yīng)根據(jù)自我感覺(jué)及時(shí)整理教案，修改教案，備好課后課，回顧自己的課堂言行，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高駕馭課堂的能力和自身的修養(yǎng)。

第五篇：教師教學(xué)基本功培訓(xùn)

教師教學(xué)基本功培訓(xùn)

二、怎樣看教材

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子。是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的例子，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子。”教材是例子，我們教師在教學(xué)中，就必須對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)重組，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。

△ 教材不是圣經(jīng)，“教材無(wú)非是個(gè)例子”。

△ 教材不僅僅是寫(xiě)在紙上的文本。大凡有助學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的活動(dòng)所能開(kāi)發(fā)與利用的，一切物質(zhì)的精神的材料與素材都可以作為教材。

△ 教材離學(xué)生生活越近，發(fā)揮的作用越好。

△ 用教材教，不是教教材。

△ 教材是教師“教本”，更是學(xué)生的“學(xué)本”。

試想：如果就課文教課，讀讀講講，到頭來(lái)，學(xué)生得到的是什么？是知識(shí)？還是訓(xùn)練？是形象？還是情感？

教學(xué)，是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。有人說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，是的，誰(shuí)也不能否認(rèn)，但我們可以減少遺憾，讓課堂日臻完美，讓學(xué)生一課一得。

對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)重組是課堂教學(xué)實(shí)效性的需求，是教的需要，也是學(xué)的需要，是教師把握教材，駕馭教材的體現(xiàn)。

鉆研教材，首先得讀通、讀懂教材。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，分析教材中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方是理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要標(biāo)示出來(lái)，同時(shí)要求學(xué)生明確。

重點(diǎn)落實(shí)三講三不講，找準(zhǔn)哪些學(xué)生可以自學(xué)，哪些通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。更重要的換位閱讀，換位思考，即教師站在學(xué)生的角度去讀課本，感知教學(xué)內(nèi)容，去思考問(wèn)題。哪些地方重要，哪些地方不容理解，哪些地方是難點(diǎn)……如果疏忽了這些方面，很難說(shuō)執(zhí)教者是在認(rèn)真鉆研教材了。離開(kāi)了認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)的實(shí)效性就很難得到保證。

四、怎樣正確撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)