第一篇：構(gòu)建書(shū)香氛圍,創(chuàng)造詩(shī)意人生

構(gòu)建書(shū)香氛圍，打造詩(shī)意人生

第九期校長(zhǎng)培訓(xùn)班: 欽北區(qū)大垌鎮(zhèn)馬分小學(xué) 黃進(jìn)星

新教育專(zhuān)家指出：“一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。” “只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功?！币虼?，從這個(gè)意義上看，倡導(dǎo)閱讀，共建書(shū)香校園、書(shū)香家庭、書(shū)香社會(huì)，無(wú)疑是民族復(fù)興的基石，是遠(yuǎn)離貧乏與平庸、傳承人類(lèi)文化的善舉。因?yàn)殚喿x是幸福的，閱讀是快樂(lè)的,通過(guò)閱讀，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；可以仰望思想的星空，讓目光變得深邃；可以搭建理想的階梯，讓歲月變得充實(shí)；可以品位別樣人生，讓生活變得陽(yáng)光。我們提倡健康向上的閱讀，因?yàn)槲覀兿蛲讲匠晒?，追求天天進(jìn)步。給孩子每一天留下閱讀時(shí)間，給每一個(gè)閱讀時(shí)間留下寧?kù)o心情，給每一份寧?kù)o心情留下悠悠書(shū)香，每個(gè)孩子的四季將因此而溫馨、精彩。人類(lèi)身體的成長(zhǎng)靠的是食物，精神的成長(zhǎng)靠的是書(shū)籍。古今中外的名人、大家之所以能功成名就，都離不開(kāi)讀書(shū)和學(xué)習(xí)?！岸嘧x書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”，是走向成功的重要基礎(chǔ)與必要保證。可是學(xué)生在閱讀時(shí)空、閱讀方法上還面臨不少現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此，構(gòu)建書(shū)香氛圍，打造詩(shī)意人生顯得尤為重要而緊迫。

一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)體．領(lǐng)導(dǎo)者就要不斷設(shè)計(jì)和參與學(xué)習(xí)，使教師擁有終身學(xué)習(xí)的理念和機(jī)制。

1、“學(xué)習(xí)”決不是讀幾本書(shū)、摘多少讀書(shū)筆記意義上的學(xué)習(xí)。它以增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)習(xí)力為核心，提高群體智商，使教職工活出生命的內(nèi)涵，自我超越，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的超常規(guī)發(fā)展。學(xué)習(xí)的主體已不再是過(guò)去的個(gè)人，而是現(xiàn)在的團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)的目的，也不再是為了積累，而是為了改變觀念，以觀念改變行動(dòng)，以行動(dòng)改變命運(yùn)。學(xué)習(xí)的方式，不應(yīng)該是接受式，而應(yīng)該是互動(dòng)式，把學(xué)習(xí)看作是一個(gè)過(guò)程——一種人與人之間的心靈互動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)途徑也隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展變得更為寬廣，我們學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)的主要途徑有：讀書(shū)學(xué)習(xí)，報(bào)告講座，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，掛職鍛煉，出國(guó)考察、培訓(xùn)，成立學(xué)術(shù)團(tuán)體，組織各種論壇等，從而形成多元回饋和開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

2、不斷超越自我，形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。自我超越是對(duì)一個(gè)人真正心之所向的“愿景”，不斷更新聚集，不斷自我成長(zhǎng)的過(guò)程。自我修煉是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)，自我超越是個(gè)人成長(zhǎng)的最高修煉。具有高度自我超越的人，能不斷擴(kuò)展他們創(chuàng)造生命中真正心之所向的“愿景”能力，從個(gè)人追求不斷學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，形成學(xué)習(xí)型組織的精神核心力量。

一個(gè)人要學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)必須滿足他們的需求。無(wú)視需求會(huì)產(chǎn)生一種會(huì)導(dǎo)致組織停滯死亡的環(huán)境；組織隨著個(gè)人的成長(zhǎng)和改變而成長(zhǎng)和改變，它不能自動(dòng)地變得朝氣蓬勃。學(xué)校在積極創(chuàng)造能夠滿足每一個(gè)人成長(zhǎng)需求的環(huán)境的同時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)教師正確的人生價(jià)值取向的引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化滲透“學(xué)校成名之日，就是自己功成名就之時(shí)”的理念，將組織“愿景”與個(gè)人“愿景”整合起來(lái)。我校堅(jiān)持抓住創(chuàng)建的三個(gè)著力點(diǎn)：一是認(rèn)識(shí)個(gè)人作用的重要性，在學(xué)校每一個(gè)人都有自己的位置，都是最重要的，每一個(gè)人都要發(fā)揮作用，每一個(gè)人都能改變學(xué)校；二是認(rèn)識(shí)獲得他人支持的重要性，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)與合作，這是建立組織學(xué)習(xí)的必要條件；三是認(rèn)識(shí)取得實(shí)效的緊迫性，只有實(shí)實(shí)在在的效果，才能使人們感悟到持續(xù)創(chuàng)建的價(jià)值。讓教師在工作中體驗(yàn)“學(xué)校不能沒(méi)有我，我不能沒(méi)有學(xué)?！钡臍w屬感使學(xué)校成為教師的利益共同體，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步形成完善共同的價(jià)值觀和“共同愿景”。

二、養(yǎng)成好的習(xí)慣。

即具有各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命，好習(xí)慣鑄就孩子的一生。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說(shuō)，好象同”以人為本“的理念相悖。其實(shí)則不然。真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，我們要為孩子的未?lái)著想。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。

三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；

四、大膽、大方、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣；

五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣；

六、好問(wèn)的習(xí)慣；

七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；

八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了。

三、課堂教學(xué)節(jié)節(jié)呈現(xiàn)詩(shī)意盎然

詩(shī)意盎然的課堂，一定是和諧的課堂，一定是智慧的課堂，一定是充滿情趣的課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力，過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一，因此，把創(chuàng)設(shè)審美意境、讓課堂充滿情趣放在了一個(gè)突出的位置。課堂教學(xué)是教師與文本、學(xué)生與文本、教師與學(xué)生心靈的對(duì)話，是他們生命的重要組成部分。課堂教學(xué)應(yīng)該不僅有利于學(xué)習(xí)本身，還有利于學(xué)生心靈與人格的健康發(fā)展；不僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來(lái)。學(xué)生是充滿活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿，學(xué)生既是教育的客體，也是教育的主體。學(xué)校教育就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我，彰顯個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。課堂教學(xué)的最佳境界就是師生之間達(dá)到一種心領(lǐng)意會(huì)的互相默契的境界。為此，在課堂上根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，順勢(shì)而教，營(yíng)造詩(shī)意情景，踐行著“學(xué)生為主體”的理念，課堂里常常有師生智慧碰撞產(chǎn)生的火花，常常有因會(huì)意而發(fā)出的笑聲，常常有因領(lǐng)悟而閃光的眼睛。我們時(shí)常看到課堂上的師生討論時(shí)，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，其樂(lè)融融。教師與學(xué)生在課堂上相互理解、相互悅納、相互激勵(lì)，因他們精神的共同營(yíng)造，課堂充滿生命的靈動(dòng)，因而顯得詩(shī)意盎然。語(yǔ)文課上，有教師如孫雙金式的儒雅地吟誦著送別組詩(shī)；有于永正式智慧而生動(dòng)的扮演不同角色，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地背誦著古詩(shī)；有王崧舟慷慨激昂的“情感派式”的解讀古詩(shī)??詩(shī)歌因課堂而更有魅力，課堂因詩(shī)歌而更加精彩！師生的精神和生命也因充滿詩(shī)情畫(huà)意的課堂而相互提升。

四、會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)書(shū).會(huì)讀書(shū)即具有各種基本的讀書(shū)技能。

（一）、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書(shū)；

（二）、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；

（三）、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。

（四）、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫(huà)。會(huì)讀書(shū)，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。會(huì)寫(xiě)書(shū)即是具有寫(xiě)作文的技能，正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來(lái)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！苯處熯€要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫(xiě)感受，有意識(shí)地背誦，并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是智慧的倉(cāng)庫(kù)，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增，再也沒(méi)有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”，“無(wú)米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)書(shū)產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫(xiě)了。

利用晨讀時(shí)間來(lái)開(kāi)展讀書(shū)比賽，優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。” “好記性不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)書(shū)興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)書(shū)水平。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能至遠(yuǎn)！書(shū)是我們一輩子的精神食糧，是一把能解開(kāi)疑團(tuán)的萬(wàn)能鑰匙，是一扇通向世界的大門(mén)??讓我們親近書(shū)本，熱愛(ài)讀書(shū)，為精神打底，為人生奠基，與經(jīng)典為友，與博覽同行，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受生活的快樂(lè)，讓我們擁有詩(shī)意的人生！

第二篇：書(shū)香相伴 詩(shī)意人生

書(shū)香相伴 詩(shī)意人生

“如果你是一棵小樹(shù)，那么書(shū)就是燦爛的陽(yáng)光，它照耀著你，讓你快樂(lè)地成長(zhǎng)；如果你是一條小魚(yú)，那么書(shū)就是清清的溪流，它滋潤(rùn)著你，讓你快樂(lè)地成長(zhǎng)；如果你是一只小鳥(niǎo)，那么書(shū)就是碧藍(lán)的天空，它支撐著你，讓你快樂(lè)地成長(zhǎng)！”凝望女兒流連好書(shū)間的身影，我不由感慨萬(wàn)千：書(shū)，帶給了她如此多的教益；書(shū)帶給我們這個(gè)家庭如此大的影響。

我的家庭非常平凡，只是普通的企業(yè)員工之家，“書(shū)香”有限，“雅氣”尚欠，但自從女兒上學(xué)，我們就致力于“書(shū)香家庭”的構(gòu)建，希望能用和女兒一起讀書(shū)的方式，來(lái)提醒和鞭策自己多讀書(shū)，和女兒一起成長(zhǎng)。

為了給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，作為孩子的家長(zhǎng)，我們?cè)诩议e暇之余，基本不去看電視，而是給孩子一個(gè)獨(dú)有的天地書(shū)房，那里有明亮柔和的光線，舒適的桌椅，專(zhuān)用的書(shū)柜，一個(gè)寬松適宜的環(huán)境，使孩子感受到讀書(shū)也是一種享受。讓她慢慢喜歡并沉浸在一個(gè)書(shū)的世界里。有時(shí)與孩子一起出去，我們都會(huì)帶上幾本書(shū)同時(shí)也會(huì)購(gòu)回新的書(shū)籍，讓枯燥的旅途變成在書(shū)海里遨游的暢意！

孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，我便盡所能做便是引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子閱讀好書(shū)。先是一些經(jīng)典名著、比如《藍(lán)鯨的眼睛》、《我要做個(gè)好孩子》、《小豬嘰里咕嚕》、《追蹤小綠人》、溫暖一生的人生感悟----《心靈雞湯》、《愛(ài)的教育》，科普類(lèi)的《昆蟲(chóng)記》等。除此之外，我們還給她訂閱了《我們愛(ài)科學(xué)》、《動(dòng)漫興趣數(shù)學(xué)》、《童話世界》等報(bào)刊雜志。

讀書(shū)重在分享。每看完一本好書(shū)，我便鼓勵(lì)她與我分享。漸漸的，孩子不但喜歡自己看，而且還愿意把她讀到的知識(shí)講給我們聽(tīng)。比如在讀《精靈鼠小弟》時(shí)她不厭其煩讀鼠小弟的外貌頭戴一頂灰帽子，手握一根小文明棍的小老鼠走在大街上是什么樣子，還有他一個(gè)更奇妙的住所那便是一個(gè)香煙盒做成的小床，鼠小弟洗臉的煩惱，鼠小弟如何爬上水龍頭如何用他特制的那個(gè)木頭槌子敲打水龍頭來(lái)洗臉的，在講的過(guò)程中，一高興起來(lái)她會(huì)模仿幾個(gè)鼠小弟的動(dòng)作，或和我們一起讀。經(jīng)常會(huì)提出一些問(wèn)題讓我們回答，有時(shí)被她問(wèn)的答不上來(lái)。我們就會(huì)一起查閱書(shū)籍或上網(wǎng)去搜集她所需要的資料，來(lái)回答她的問(wèn)題。有時(shí)我們也會(huì)就著她的話題隨時(shí)找機(jī)會(huì)讓她講講書(shū)中精彩的內(nèi)容，或講講她的感想，有時(shí)讓她把書(shū)中精彩的片段讓我也讀一讀談一談，討論讀后感比如在讀《昆蟲(chóng)記》時(shí)我讓她同語(yǔ)文課本“蟋蟀的住宅”聯(lián)起來(lái)，同時(shí)借題發(fā)揮使孩子熱情高漲，當(dāng)她拿著新發(fā)的課本回來(lái)說(shuō)“卡羅納”一文很感人，便纏著我要《愛(ài)的教育》一書(shū)再感受愛(ài)，她不會(huì)時(shí)，孩子也會(huì)進(jìn)一步去查閱資料，當(dāng)書(shū)籍滿足不了時(shí)，她也會(huì)上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，當(dāng)她掌握的知識(shí)自認(rèn)為比我們多時(shí)，她歡呼雀躍，讀書(shū)的成績(jī)是孩子堅(jiān)持讀書(shū)的動(dòng)力，小的成就感就更加激發(fā)了她的閱讀興趣。

另外，我們家離書(shū)店比較近，沒(méi)事時(shí)出去散步我的孩子會(huì)不由自主的上書(shū)店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，由她自由選擇一些適合她自己的讀物，如《魯賓遜漂流記》、《八十天環(huán)繞地球》等等，然后回來(lái)我們和她有計(jì)劃的每晚睡前閱讀一兩章，我家孩子有一習(xí)慣便是每晚臨睡前不看書(shū)她會(huì)睡不著覺(jué)。一上床她便會(huì)輕輕翻開(kāi)書(shū)頁(yè)醉心于閱讀中，只要一有時(shí)間我會(huì)陪孩子一起閱讀，一起看，雖然有的詞她看不懂需查字典或根據(jù)上下文猜測(cè)，但由于一直以來(lái)的堅(jiān)持，讓她自己也感到收獲不菲。沒(méi)事時(shí)，孩子總是催著我們帶她去書(shū)店，只要一進(jìn)去，他就像饑餓的人見(jiàn)到了美味的食物，被書(shū)深深吸引?？吹剿耦^書(shū)海的樣子，一種幸福洋溢心底。

讓我們感到遺憾的是孩子對(duì)于書(shū)籍的涉獵范圍不是很廣。我們的做法是在家里盡量創(chuàng)造條件，家里的每一處都能看到書(shū)籍的影子，臥室的床頭上有《森林報(bào)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少兒百科全書(shū)》等，客廳的茶幾下多放幾本孩子不太喜歡的書(shū)、訂幾份報(bào)紙，衛(wèi)生間里有《日有所誦》、《笠翁對(duì)韻》、《弟子規(guī)》等讓孩子在有意無(wú)意之中隨手多翻幾下，方便孩子閱讀，無(wú)論何處都是書(shū)的影子。比比皆是無(wú)處不在。讓我的孩子能夠快樂(lè)和書(shū)籍交上朋友，讓我的孩子愛(ài)上閱讀，讓書(shū)香滋潤(rùn)著度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年。

和孩子一起讀書(shū)，和孩子一起成長(zhǎng)，不僅可以讓我們共同享受閱讀的樂(lè)趣；同時(shí)在交流中交流了情感，加深了對(duì)孩子的了解。腹有詩(shī)書(shū)，其品自高；腹有詩(shī)書(shū)，其德自謙；腹有詩(shī)書(shū)，其身自正。讀書(shū)的人,談吐清新而不凡,舉止穩(wěn)重而端莊,思想活躍而深刻,自信但又不自負(fù)。這是我們一家所追求的目標(biāo)，也是在平凡的生活中不平凡的收獲。

第三篇：創(chuàng)造和諧氛圍加強(qiáng)

創(chuàng)造和諧氛圍加強(qiáng)“兩會(huì)”穩(wěn)定

本報(bào)訊： 3月3日，為確保 “兩會(huì)”勝利召開(kāi)，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于做好“兩會(huì)”穩(wěn)定精神，結(jié)合實(shí)際制定“兩會(huì)”穩(wěn)定工作實(shí)施方案，扎實(shí)推進(jìn)“兩會(huì)”穩(wěn)定各項(xiàng)工作措施的落實(shí)，以和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境迎接“兩會(huì)”。集團(tuán)信訪工作會(huì)在潞安會(huì)堂會(huì)客室舉行。會(huì)議通報(bào)了集團(tuán)目前信訪工作的動(dòng)態(tài)情況，對(duì)今后一個(gè)時(shí)期的信訪工作作出了安排部署。集團(tuán)黨委副書(shū)記、紀(jì)委書(shū)記王志清出席會(huì)議并作講話?；鶎痈鲉挝环止苄旁L工作的領(lǐng)導(dǎo)、信訪辦主任等參加會(huì)議。王志清要求，各單位要站在講政治、講全局的高度充分認(rèn)識(shí)做好信訪工作的重要性。各級(jí)、各部門(mén)和廣大黨員干部，要珍惜潞安來(lái)之不易的發(fā)展成果，把解決群眾訴求、疏通職工情緒、增強(qiáng)企業(yè)凝聚力放在重要位置，確立“群眾利益無(wú)小事”的工作理念，真心實(shí)意的辦好事、解難事；通過(guò)各種渠道主動(dòng)尋找信息源，把握熱點(diǎn)問(wèn)題，充分發(fā)揮各職能部門(mén)的作用，形成合力，共同做好群眾信訪工作。

各單位要高度重視，提高責(zé)任及使命意識(shí)，認(rèn)真貫徹會(huì)議精神，積極制定群眾信訪工作方案，組建信訪工作領(lǐng)導(dǎo)組，建立零報(bào)告制度，提高制度的執(zhí)行力，把各項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)、做出成效來(lái)。各級(jí)信訪部門(mén)和信訪工作者，身居群眾工作的第一線，要不怕煩、不畏難，通過(guò)自己的努力，為企業(yè)盡可能多增加和諧因素，為潞安能化大集團(tuán)建設(shè)建立起穩(wěn)固的大后方。會(huì)議還傳達(dá)了山西省聯(lián)席辦、省國(guó)資委、長(zhǎng)治市聯(lián)席辦關(guān)于在做好近階段群眾信訪工作的通知精神，并針對(duì)集團(tuán)目前信訪工作動(dòng)態(tài)情況作了通報(bào)，對(duì)今后一個(gè)時(shí)期如何做好企業(yè)信訪工作進(jìn)行了安排部署，提出了具體要求。

第四篇：營(yíng)造書(shū)香氛圍

演示文稿1.ppt營(yíng)造書(shū)香氛圍，帶孩子走進(jìn)知識(shí)的海洋

家長(zhǎng)朋友們：

下午好！歡迎你們來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)。

今天，我第一個(gè)要講的內(nèi)容是如何營(yíng)造書(shū)香氛圍，帶孩子走進(jìn)知識(shí)的海洋，這也是本次家長(zhǎng)會(huì)最重要的話題。

現(xiàn)實(shí)世界豐富多彩，充滿了勃勃生機(jī)。而書(shū)的世界則別有一番美妙絕倫的意境，它超越時(shí)空，貫通上下古今，東西南北，將過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)連接，讀書(shū)，能產(chǎn)生一種“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”的神奇效應(yīng)。莎士比亞把書(shū)稱作“全世界的營(yíng)養(yǎng)品”因?yàn)槊恳槐緯?shū)，都會(huì)在你面前展開(kāi)一幅畫(huà)卷，一個(gè)世界，一種生活，一段歷史。博覽群書(shū)，遨游書(shū)海，無(wú)疑會(huì)開(kāi)闊人的胸懷，提升人的道德感、理智感與審美境界?？梢哉f(shuō)我們每一位家長(zhǎng)朋友的健康成長(zhǎng)也都離不開(kāi)書(shū)的幫助。要知道一堂課只有40分鐘，一本語(yǔ)文書(shū)只有幾十頁(yè)，一張?jiān)嚲硪仓挥心敲炊鄡?nèi)容，絕對(duì)不可能給與學(xué)生所有知識(shí)或代表學(xué)生所有的知識(shí)水平。我們小學(xué)特別重視書(shū)香校園建設(shè)，經(jīng)常為學(xué)生推薦優(yōu)秀讀書(shū)書(shū)目，建立富有特色的班級(jí)圖書(shū)專(zhuān)柜，學(xué)校有圖書(shū)室每周進(jìn)行定時(shí)閱讀和課間自主閱讀。

最近，著名教育家崔巒關(guān)于熱愛(ài)書(shū)的教誨，希望家長(zhǎng)朋友能有時(shí)間帶孩子去讀讀。他有這樣一段話———熱愛(ài)書(shū)吧：可以沒(méi)有新衣，可以沒(méi)有玩具，不可以沒(méi)有圖書(shū)，因?yàn)闀?shū)里有比新衣、玩具更美好的東西。可以不和爸爸遠(yuǎn)足，可以不和媽媽逛街，不可以不和爸爸、媽媽一起讀書(shū)，因?yàn)殚喿x會(huì)給全家?guī)?lái)無(wú)窮的樂(lè)趣．熱愛(ài)書(shū)吧！它是成長(zhǎng)的階梯，天天閱讀，如同天天登山；天天閱讀，如同天天儲(chǔ)蓄．一旦閱讀成為習(xí)慣，你的富有，百萬(wàn)富翁也無(wú)法相比！貧者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴，讀書(shū)的重要性是顯而易見(jiàn)的，所以我們必須重視對(duì)孩子讀書(shū)興趣和讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。

那應(yīng)該讀些什么書(shū)呢？我想，中年級(jí)當(dāng)然要讀適合他們年齡特征的書(shū)籍，如：唐詩(shī)宋詞、《三字經(jīng)、百家姓、千家詩(shī)》、《中國(guó)古代寓言故事》、《中外神話傳說(shuō)》、《經(jīng)典童話故事》、《嚴(yán)文井童話選》、《稻草人》和其他童話（葉圣陶）、《寶葫蘆的秘密》還有科普科幻作品《十萬(wàn)個(gè)為什么》、文化教育作品《愛(ài)的教育》等等（在實(shí)物投影儀上展出一些讀物）。班級(jí)有班級(jí)圖書(shū)柜，最好家中也能建個(gè)小書(shū)吧，有的書(shū)大家可以到新華書(shū)店買(mǎi)，到外地出差別忘了給孩子買(mǎi)幾本書(shū)回來(lái)。學(xué)校不作統(tǒng)一要求，也不是一學(xué)期里面讀完，每學(xué)期有重點(diǎn)地讀幾本書(shū)，日積月累，夯實(shí)基礎(chǔ)。各位家長(zhǎng)，讓我們少抽一包煙，少喝一瓶酒，為孩子們買(mǎi)一些書(shū)吧，建立一個(gè)書(shū)香家庭，為孩子一生的發(fā)展奠定根基。

有了書(shū)，如何培養(yǎng)孩子靜心閱讀的習(xí)慣呢？在家里，我們應(yīng)該抽一點(diǎn)時(shí)間與孩子一起讀書(shū)。有一篇報(bào)道說(shuō)，美國(guó)總統(tǒng)布什的母親，非常注重與孩子一起讀書(shū)，她認(rèn)為讀書(shū)是與孩子進(jìn)行教育的一種良好的方法，讀書(shū)并不僅僅是學(xué)習(xí)朗讀技巧，主要在于培養(yǎng)孩子們的參與意識(shí)，它能使家庭氣氛更加溫馨融洽，讓孩子們感覺(jué)到愛(ài)撫、得到快樂(lè)。所以，學(xué)校希望全體家長(zhǎng)一起開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)。

如何開(kāi)展“親子共讀”，積極營(yíng)造書(shū)香氛圍呢？

第一是固定時(shí)間，養(yǎng)成習(xí)慣。什么時(shí)間讀書(shū)無(wú)關(guān)緊要，但每天在相同的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)是有益處的。比如在睡覺(jué)前和孩子讀讀書(shū)，可以幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

第二是全家參與，人人關(guān)心。父親、母親、爺爺、奶奶，工作忙的、不太忙的，都來(lái)參與“親子共讀”活動(dòng)。在我們學(xué)校有許多政府、企業(yè)、單位的領(lǐng)導(dǎo)，他們一直堅(jiān)持過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，陪孩子讀書(shū)，效果很好。

第三是做好準(zhǔn)備，有書(shū)可讀。大量事實(shí)說(shuō)明，在裝滿圖書(shū)的房子里長(zhǎng)大的孩子是有出息的，家長(zhǎng)們應(yīng)精心選擇，購(gòu)買(mǎi)好書(shū)，一些膾炙人口的故事應(yīng)反復(fù)讀，以加強(qiáng)對(duì)故事的理解，一些經(jīng)典的古詩(shī)、散文應(yīng)誦讀成背，以后才能出口成章，信手捻來(lái)，熟練運(yùn)用。

第四是邊讀邊想，注意積累。如何引導(dǎo)孩子看，從中學(xué)習(xí)什么，怎么引導(dǎo)孩子思考，這些如同給孩子選擇材料一樣重要。以前有家長(zhǎng)反映自己的孩子書(shū)好像也看得不少，但為什么閱讀能力和寫(xiě)作能力卻不見(jiàn)得高呢？我想如果讀書(shū)時(shí)能多思考、多積累，每一次閱讀都有一點(diǎn)小收獲，日積月累，就有大收獲了。所以，起步階段可由家長(zhǎng)能同孩子一起看，邊看邊講，在看和講的過(guò)程中，向孩子提一些思考性的問(wèn)題，碰到不認(rèn)識(shí)的字或意思不懂的詞，可引導(dǎo)孩子讀讀拼音記住讀音、聯(lián)系圖或前后文來(lái)理解，也可引導(dǎo)孩子通過(guò)查字典來(lái)解決。看后還可以就某個(gè)問(wèn)題與孩子展開(kāi)討論，或一起回憶書(shū)的內(nèi)容，如：文章講誰(shuí)？講了一件什么事？或?qū)W到了什么知識(shí)？懂得了什么道理？自己有哪些想法？文中有好詞或精彩句子讓孩子多讀讀，最好能設(shè)一本采蜜本，專(zhuān)門(mén)摘錄好詞好句。

第五是利用媒體，兼收并蓄?，F(xiàn)在有數(shù)字電視了，可有選擇地引導(dǎo)孩子進(jìn)行電視閱讀，有電腦的家庭，可讓孩子進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。例如我們班級(jí)博客上有老師、同學(xué)及家長(zhǎng)的文章，希望能引導(dǎo)閱讀，激發(fā)讀寫(xiě)興趣。為了便于老師了解和及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，最好讓孩子在回復(fù)中寫(xiě)一兩句感想或簡(jiǎn)單的寫(xiě)上某某已讀。

第六是堅(jiān)持下去，不要中斷。讓孩子讀書(shū)，不是權(quán)宜之計(jì)，不是一日之功，養(yǎng)成不讀書(shū)就好像少了什么的習(xí)慣。除了讀書(shū)之外，我們還要求學(xué)生寫(xiě)一點(diǎn)日記，有多少寫(xiě)多少，主要是養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。

是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師的經(jīng)驗(yàn)之談和肺腑之言。“孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根道理是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。”“所謂智力，就是閱讀能力，而讀書(shū)是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃”。每一點(diǎn)都非常贊同。

你是家長(zhǎng)嗎？這些或許就是一個(gè)班級(jí)孩子差異的真正原因

1、同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

2、當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。

3、同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒(méi)有按照老師的要求去做，沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒(méi)有資格責(zé)備他們。

4、當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事。

5、作為教育者，要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書(shū)人。教師如此，家長(zhǎng)也是如此。

6、如果希望孩子好，那就先成為讀書(shū)型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書(shū)。如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？

7、兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。

8、其實(shí)，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫(xiě)作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

9、所謂智力，就是閱讀能力。

10、一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因?yàn)闆](méi)有家庭配合，教師努力全然是做無(wú)用功。

11、學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專(zhuān)注性和求知欲，這些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。

12、作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要。可是，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績(jī)優(yōu)秀。

13、對(duì)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己，天長(zhǎng)日久，他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng)然，教師會(huì)竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長(zhǎng)，對(duì)此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任。“在家很任性?！边@實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情。現(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。

14、“對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái)，群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害呢！”有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。

15、三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開(kāi)檔次的主要原因。”

16、孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過(guò)程，一旦上了路，對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過(guò)程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福。

17、站在同一起跑線上，看起來(lái)沒(méi)有差別——六年之后，他們將有多么不同。

18、不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書(shū)是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

19、一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。

20、家長(zhǎng)都希望教師多提問(wèn)自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽(tīng)——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒(méi)有了靜聽(tīng)和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。

21、一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有，更重要的是孩子是否喜歡讀書(shū)。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讀書(shū)也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。

22、讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過(guò)程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

23、養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。

24、孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來(lái)的不扶或者少扶，否則問(wèn)題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。

第二，我將向各位匯報(bào)半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們班所取得的成績(jī)和存在的不足，以及下半學(xué)期的努力方向。

語(yǔ)文方面大部分學(xué)生已養(yǎng)成了較好的聽(tīng)課、發(fā)言、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，具有比較熟練的讀寫(xiě)能力。這次期中測(cè)試有許多同學(xué)人獲得高分，譬如：李佳欣、王雅茹、董嘉瑋、韓坤、張丁元、龐曉晴、韓文通、李怡、韓鑫磊、張志洋、宋吉鑫等，李彬榮同學(xué)從這次檢測(cè)看，進(jìn)步很大。但從失分情況來(lái)看，由于新課程增加了識(shí)字與閱讀的量，有些同學(xué)平時(shí)不太愛(ài)看書(shū)、讀書(shū)，或記憶力不是很強(qiáng)，學(xué)過(guò)的生字很容易回生，所以在讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)方面出現(xiàn)不會(huì)寫(xiě)字這種現(xiàn)象，我們每天布置的家庭作業(yè)，有些同學(xué)始終不做，也有一定的關(guān)系。因此，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)在退步，像宋青云、宋吉鑫、韓昊、韓瑞、韓振等，課外閱讀測(cè)試中，古詩(shī)詞填空，很多同學(xué)填不上，這與平時(shí)不注意背誦積累有很大關(guān)系。這需要我們?cè)诮窈蠊ぷ鲗W(xué)習(xí)中改進(jìn)。有些同學(xué)的學(xué)習(xí)很不盡人意，這些同學(xué)大多是平時(shí)不注意聽(tīng)講，課前不預(yù)習(xí)，課后不溫習(xí)，家庭作業(yè)幾號(hào)天天完不成，隨堂練習(xí)等敷衍了事的同學(xué)，他們懶得讀，不愿意寫(xiě)，可上可下貪玩，星期天滿街玩。作為家長(zhǎng)，我們督促讓孩子們平時(shí)多讀書(shū)，語(yǔ)文書(shū)上的課文有很多要求背誦的句段，要督促學(xué)生背誦并檢查。課外書(shū)每天能看半小時(shí)，還要在生活中多識(shí)字，不讓生字回生，還有這次考試的題型較簡(jiǎn)單，都是孩子們較熟悉的，但到期末的時(shí)候，由于內(nèi)容多了，出題便較自由，可能在題型方面會(huì)更靈活些，所以平時(shí)讓孩子做作業(yè)時(shí)盡可能讓他們仔細(xì)讀題、審題。極個(gè)別同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，半個(gè)學(xué)期下來(lái)，已與同學(xué)拉開(kāi)了較大的距離，對(duì)此老師是憂心如焚，可是孩子卻依然如故。我相信家長(zhǎng)也一定萬(wàn)分焦急，希望我們都能盡快想出一個(gè)能轉(zhuǎn)變孩子的良策。今天由于時(shí)間關(guān)系不可能進(jìn)行具體探討了。

在學(xué)生自理能力方面，應(yīng)該說(shuō)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，值日工作效率提高了，午餐分飯菜井然有序，速度很快。小干部在早自學(xué)、午學(xué)管理方面都已表現(xiàn)出較好的責(zé)任性和管理能力。另外，有些同學(xué)文明習(xí)慣不夠理想，同學(xué)之間摩擦較多，希望家長(zhǎng)能積極配合我們矯正孩子的不良習(xí)慣。孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，也請(qǐng)家長(zhǎng)們及時(shí)、具體地向老師反映，以便于齊抓共管，希望在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，閱讀方面通過(guò)開(kāi)展“親子共讀”積極營(yíng)造書(shū)香氛圍，使孩子們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣得到更好的培養(yǎng)。

第三，關(guān)于學(xué)生的安全。

1、交通安全：嚴(yán)禁學(xué)生乘坐三無(wú)車(chē)輛、農(nóng)用車(chē)、酒駕車(chē)，嚴(yán)禁學(xué)生騎電動(dòng)車(chē)、摩托車(chē)，接送學(xué)生的的家長(zhǎng)嚴(yán)禁使用三無(wú)車(chē)輛，農(nóng)用車(chē)等不安全的車(chē)輛接送學(xué)生，嚴(yán)禁超員接送學(xué)生,嚴(yán)禁接送別人家的孩子，要各自接送各自的孩子。嚴(yán)禁學(xué)生騎電動(dòng)車(chē)、摩托車(chē)、三輪車(chē)、十二周歲以下的不準(zhǔn)騎自行車(chē)。

2.學(xué)生的乘車(chē)安全。乘坐校車(chē)的學(xué)生的家長(zhǎng)必須及時(shí)到站點(diǎn)接送學(xué)生，并教育好自己的孩子遵守好乘車(chē)紀(jì)律，保證乘車(chē)安全。若學(xué)生因生病等原因不能乘坐校車(chē)應(yīng)提前跟校車(chē)的導(dǎo)護(hù)員阿姨和班主任老師請(qǐng)假。

3.學(xué)生上托輔的安全問(wèn)題，家長(zhǎng)要高度重視孩子的安全，要選擇有辦學(xué)資質(zhì)和有安全保障的托輔機(jī)構(gòu)，不要讓孩子在托輔班住宿，要在家有家長(zhǎng)陪伴住宿。

4.學(xué)生的飲食安全.嚴(yán)禁學(xué)生購(gòu)買(mǎi)食用“三無(wú)”食品（垃圾食品）最好的辦法就是家長(zhǎng)不給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)和不給學(xué)生零花錢(qián)。學(xué)生吃零食的問(wèn)題，現(xiàn)今社會(huì)食品安全已成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生的飲食安全更是不容忽視；然而我們的很多學(xué)生卻將家長(zhǎng)給的零花錢(qián)拿來(lái)購(gòu)買(mǎi)零食，美其名曰“零食”，實(shí)際都是垃圾食品，其中的“辣皮”等更是多次登上中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談節(jié)目和“質(zhì)量3.15報(bào)告”節(jié)目。我們學(xué)校一直在努力杜絕這種現(xiàn)象，但沒(méi)有家長(zhǎng)們的支持很難實(shí)現(xiàn)，希望各位家長(zhǎng)同志在今后能夠和我們學(xué)校一道共同教育孩子，幫助他們遠(yuǎn)離垃圾食品的侵害；

教育好自己的孩子講好飲食衛(wèi)生，不吃過(guò)期、發(fā)霉的食品，注意飲食安全，防止食物中毒。

5.家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)，家長(zhǎng)是孩子的法定監(jiān)護(hù)人。家長(zhǎng)要做好孩子的監(jiān)護(hù)工作，雙休日，節(jié)假日學(xué)生的安全，家長(zhǎng)應(yīng)該盡到監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，使孩子24小時(shí)不離家長(zhǎng)視線，學(xué)生外出一定要告知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)同意，嚴(yán)禁孩子到危險(xiǎn)區(qū)域去玩耍，嚴(yán)禁孩子玩易燃、易爆等危險(xiǎn)物品，嚴(yán)禁孩子帶火種，嚴(yán)禁孩子玩火。平日上學(xué)期間若發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有及時(shí)到?；虻郊?，要第一時(shí)間聯(lián)系孩子的班主任，了解孩子的信息。當(dāng)學(xué)生因病或事要請(qǐng)假時(shí)，家長(zhǎng)請(qǐng)一定到校來(lái)接，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校請(qǐng)假要求。萬(wàn)一學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律要求私自曠課或逃課不在校，班主任通知你時(shí)，請(qǐng)一定馬上放下手頭的事情，抓緊時(shí)間去尋找孩子，配合學(xué)校共同來(lái)教育孩子。學(xué)生在家有任何反常的舉動(dòng)，家長(zhǎng)要及時(shí)和班主任老師聯(lián)系反應(yīng)情況，便于老師及時(shí)和學(xué)生溝通，消除隱患。

6.學(xué)生冬季防溺水安全問(wèn)題。冬季水面結(jié)冰后，學(xué)生有滑冰、涉冰過(guò)河現(xiàn)象，極易出現(xiàn)因破冰而發(fā)生的溺水事故。要加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行冬季防溺水安全教育，教育孩子做到：上下學(xué)途中及節(jié)假日不擅自到水邊玩耍，不溜冰及涉冰過(guò)河等，切實(shí)提高孩子冬季防溺水安全意識(shí)，杜絕溺水事件的發(fā)生。

第四、其他問(wèn)題

1、作業(yè)布置

嚴(yán)格執(zhí)行《平度市中小學(xué)家庭作業(yè)布置管理規(guī)定》小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外不留書(shū)面家庭作業(yè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)每天不超過(guò)1小時(shí)；

2、教輔資料征訂

我們按照青島教育局統(tǒng)一提供的清單進(jìn)行的自愿征訂，對(duì)于學(xué)生課業(yè)復(fù)習(xí)很好補(bǔ)充，提高學(xué)生成績(jī)有很大幫助等方面進(jìn)行講解

3、關(guān)于校服的穿著。校服是學(xué)生身份的象征，統(tǒng)一穿著校服能夠更加有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全管理。為此，學(xué)校要求學(xué)生上學(xué)必須穿校服，其中周三不穿校服，家長(zhǎng)可在當(dāng)天為學(xué)生清洗；

上下學(xué)時(shí)間接送孩子的問(wèn)題。尤其是下雨、下雪等惡劣天氣，家長(zhǎng)朋友們千萬(wàn)不要一味的擠在校門(mén)口，這樣做不但不能早接到孩子，反而會(huì)使學(xué)生離開(kāi)的更慢，大家都在擠，到最后誰(shuí)也走不了。借著今天家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，再向家長(zhǎng)朋友們溝通一下，今后接送學(xué)生請(qǐng)一律退到校門(mén)外東西兩個(gè)路口附近，確保學(xué)生出行的順利和安全。

各位家長(zhǎng)，俗話說(shuō) “好帆也得借風(fēng)力”這話的確有道理。我只是一個(gè)普普通通的老師，沒(méi)有點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，如果能取得一點(diǎn)成績(jī)，那也是仰仗大家的信任和支持。希望今后家長(zhǎng)們能一如既往地支持我、鼓勵(lì)我。如果有什么問(wèn)題讓我們多聯(lián)系、多溝通。我相信我們只要我們共同努力，傾心付出，最終一定能成就孩子，也一定能成就我們自己！

班主任

李堯剛

2015年11月

第五篇：營(yíng)造書(shū)香氛圍 浸潤(rùn)師幼人生

營(yíng)造書(shū)香氛圍 浸潤(rùn)師幼人生

——淺談如何為幼兒營(yíng)造充滿“書(shū)香”的閱讀環(huán)境

論文摘要：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出。怎樣使幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生興趣，使幼兒在掌握早期閱讀技能以及視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維和想象力等方面獲得良好的發(fā)展呢？教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒營(yíng)造充滿書(shū)香的閱讀環(huán)境。首先教師必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。其次是要讓幼兒在“書(shū)香”里多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。最后教幼兒禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。這樣，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)得到健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：直接感知；思維能力；圖畫(huà)讀物；閱讀用語(yǔ)

在人的諸多素質(zhì)中，人的交際交往能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，閱讀能力和書(shū)寫(xiě)能力是人最的基本的能力素質(zhì)，當(dāng)一個(gè)人連書(shū)也看不懂，別人的話也不理解，那又何談去生存和發(fā)展呢？閱讀是伴隨孩子一生的學(xué)習(xí)，它的習(xí)慣養(yǎng)成將直接影響孩子在未來(lái)的終身學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力和水平。怎樣使幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生興趣，使幼兒在掌握早期閱讀技能以及視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維和想象力等方面獲得良好的發(fā)展呢？

眾所周知，幼兒時(shí)期也稱為“視覺(jué)年齡”時(shí)期。圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒的視覺(jué)震撼是顯而易見(jiàn)的。一本優(yōu)秀的幼兒圖畫(huà)書(shū)擁有優(yōu)美生動(dòng)、色彩鮮艷的圖畫(huà)，具有發(fā)展語(yǔ)言、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)情感、激發(fā)想象與創(chuàng)造等多元的教育功能。幼兒的發(fā)展很大程度上是通過(guò)模仿周?chē)h(huán)境獲得的，幼兒園與家庭應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中提高早期閱讀能力。那么如何營(yíng)造充滿書(shū)香的閱讀環(huán)境呢？

一、來(lái)自幼兒園的“書(shū)香”

1.小小圖書(shū)館

優(yōu)秀的幼兒讀物和開(kāi)放的閱讀方式是“打開(kāi)幼兒追求幻想的閘門(mén)”。幼兒園里可以建小小圖書(shū)館，在圖書(shū)的選擇上有嚴(yán)格的教育標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。既可將書(shū)籍

分為文學(xué)類(lèi)和科普類(lèi)，也可按年齡段來(lái)劃分圖書(shū)館格局，或是兩者合二為一。小小圖書(shū)館應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、開(kāi)放的閱讀環(huán)境，幼兒可以根據(jù)他們的閱讀需要和喜好來(lái)選擇活動(dòng)區(qū)域。例如，在托、小班圖書(shū)館中，提供了適宜幼兒閱讀的各類(lèi)圖書(shū)。有的圖書(shū)上有立體的小動(dòng)物形象，按按它會(huì)發(fā)出聲響；有的圖書(shū)是觸摸式的，可以讓幼兒感知物體的特點(diǎn)如光滑的、粗糙的、柔軟的等；在這里同時(shí)提供了小沙發(fā)、靠墊和毛絨玩具，讓幼兒感覺(jué)和在家里一樣舒適，不僅可以看書(shū)，累了、興趣轉(zhuǎn)移了可以玩玩具。圖書(shū)館中也可以設(shè)立表現(xiàn)區(qū)，提供一些蠟筆、紙、彩泥、剪刀等，支持幼兒反映他們自己的經(jīng)驗(yàn)和生活。鼓勵(lì)幼兒自己學(xué)著書(shū)上的標(biāo)記、符號(hào)、文字、繪畫(huà)等嘗試制作圖書(shū)，并對(duì)幼兒有創(chuàng)造性的畫(huà)、涂、寫(xiě)給予肯定和鼓勵(lì)。

在日常指導(dǎo)上，應(yīng)有意識(shí)地養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會(huì)自己管理自己的圖書(shū)館，養(yǎng)成喜愛(ài)讀書(shū)、遵守規(guī)則、辦事有序的好習(xí)慣。為此，在各類(lèi)圖書(shū)上要貼上相應(yīng)的標(biāo)志。幼兒可以在貼有同樣標(biāo)志上尋找和取放圖書(shū)。為了幫助幼兒養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣，可以制作“圖書(shū)借閱卡”。幼兒在拿取圖書(shū)的時(shí)候可以將自己的借閱卡放在被拿走圖書(shū)的位置上，看完后找到自己的卡將書(shū)送回原處，在拿回卡繼續(xù)借閱其他圖書(shū)。這樣圖書(shū)就能準(zhǔn)確地回到自己的“家中”。

對(duì)于圖書(shū)的日常維護(hù)工作，除了教師來(lái)做，大班幼兒可擔(dān)當(dāng)“小小圖書(shū)館管理員”，參與圖書(shū)的整理與借還工作。

2.班級(jí)閱讀區(qū)

在班級(jí)閱讀區(qū)，要設(shè)置可供幼兒自由拿取圖書(shū)的矮書(shū)架。教師可為幼兒提供大量形象生動(dòng)的閱讀材料或是與主題活動(dòng)相關(guān)的一些書(shū)籍，讓幼兒自由地選擇閱讀材料或是與主題活動(dòng)相關(guān)的一些書(shū)籍，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，可將圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，貼上幼兒喜歡的標(biāo)簽或圖案，促使幼兒更加明確地選擇。中、大班幼兒還可與教師一起完成閱讀區(qū)的整理、分類(lèi)與標(biāo)簽設(shè)計(jì)工作。

教師還可以為班級(jí)幼兒創(chuàng)設(shè)共同分享的平臺(tái)。幼兒可以從家中帶來(lái)自己最喜愛(ài)看的圖書(shū)放在圖書(shū)架上，讓幼兒與同伴互相交流。幼兒可以在區(qū)角活動(dòng)、自由活動(dòng)或是餐后拿出自己喜歡的書(shū)來(lái)看。這樣既豐富了班級(jí)圖書(shū)，也增進(jìn)了幼兒之間的相互交流，有利于共同獲得更多的閱讀信息。

3.公共環(huán)境閱讀區(qū)

在幼兒園的一些走廊、門(mén)廳處可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)迷你閱覽角。挑選一個(gè)明亮、安靜的地方，提供一些幼兒、家長(zhǎng)可以翻閱的圖書(shū)，放置幾把舒服的椅子。這樣幼兒來(lái)園或是離園的時(shí)候，有興趣閱讀的家長(zhǎng)和幼兒便能自得其樂(lè)。

幼兒園的墻壁上可以繪制一些經(jīng)典故事的連環(huán)畫(huà)，幼兒、家長(zhǎng)、來(lái)訪者進(jìn)出幼兒園的同時(shí)，就能潛移默化地受到熏陶。

二、來(lái)自家庭的“書(shū)香”

許多研究表明，父母越早開(kāi)始、越經(jīng)常和幼兒一起讀書(shū)，幼兒對(duì)文字的理解能力、寫(xiě)作能力、解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng)，知識(shí)面就越廣。

幼兒教育是家庭、幼兒園、社區(qū)三方面教育的共同體，家庭是孩子們接受教育的重要場(chǎng)所，孩子們大部分時(shí)間都是在家中度過(guò)的，從孩子一出生，家長(zhǎng)就不停地用語(yǔ)言和孩子交流，拿圖畫(huà)書(shū)給孩子們講故事，孩子就會(huì)受到家長(zhǎng)的熏陶，在家庭中有效地指導(dǎo)孩子看圖書(shū)，不僅可以開(kāi)闊孩子的視野，擴(kuò)大其知識(shí)面，陶冶孩子的情操，還能促進(jìn)孩子觀察力、想象力、知識(shí)結(jié)構(gòu)遷移能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

因此，家長(zhǎng)在家里應(yīng)為幼兒營(yíng)造溫馨的家庭閱讀環(huán)境，為幼兒買(mǎi)一些合其年齡特征的圖書(shū)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書(shū)的空間，讓幼兒隨手可以拿到自己喜愛(ài)的書(shū)。還可設(shè)置專(zhuān)門(mén)的小書(shū)柜、小抽屜，每天抽出時(shí)間和幼兒一起看圖書(shū)講故事。這些都能在不同程度上激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

家長(zhǎng)可以多帶幼兒逛書(shū)店，直觀感受一下書(shū)的海洋和濃濃的讀書(shū)氛圍；每逢六一兒童節(jié)或是幼兒的生日，都可以送幼兒圖書(shū)作為禮物。我們還建議家長(zhǎng)能開(kāi)展家庭故事會(huì)、角色表演游戲等等激發(fā)孩子閱讀的興趣，營(yíng)造輕松愉快、沒(méi)有壓力的家庭閱讀氛圍。

三、來(lái)自幼兒身邊的“書(shū)香”

如果幼兒身邊的每個(gè)人都是一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，那么這對(duì)幼兒的影響是巨大的。教師平時(shí)可以開(kāi)展多種多樣的閱讀活動(dòng)，讓大家一起分享閱讀的快樂(lè)。教師和幼兒可以一起閱讀，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，從中吸取知識(shí)養(yǎng)分、陶冶性情；還可以開(kāi)展以大帶小的閱讀，讓哥哥姐姐指導(dǎo)弟弟妹妹挑選圖書(shū)、理解內(nèi)容、共同學(xué)習(xí)。親子閱讀的方式最受幼兒喜愛(ài)，建議家長(zhǎng)多和幼兒一起閱讀，從而在互

相傳遞著書(shū)本信息、自我認(rèn)識(shí)的同時(shí)升華濃濃的親情。

四、來(lái)自幼兒游戲中的“書(shū)香”

游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，受游戲興致的驅(qū)使，幼兒語(yǔ)言積極展開(kāi)，尤其是幼兒之間的對(duì)話能表現(xiàn)出其快樂(lè)的心情，在游戲中，他們能夠提出問(wèn)題，商討問(wèn)題，提高其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。如：我們中班角色游戲和大班角色游戲混玩中，孩子們一個(gè)個(gè)情緒激昂，很快進(jìn)入到角色中去，我們創(chuàng)設(shè)幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)，采取以大帶小的形式來(lái)豐富幼兒的語(yǔ)言。在玩《亞拜攝影城》這個(gè)游戲中更為明顯。一位大班的女孩子帶領(lǐng)中班小朋友玩，她選幾位女孩子來(lái)扮演門(mén)市小姐和收款人員、迎賓小姐，又選了幾個(gè)男孩子擔(dān)任攝影師、化妝師、道具師。然后她在老師的指導(dǎo)下介紹工作程序，對(duì)自己分配好的角色一一介紹，如:“你是迎賓小姐，你見(jiàn)到客人要和客人說(shuō)：“你好，請(qǐng)問(wèn)您需要照像嗎”?人家走的時(shí)候要給客人說(shuō)：“再見(jiàn)，歡迎下次再來(lái)??，”擔(dān)任攝影師、服務(wù)人員的人會(huì)說(shuō)：“我們會(huì)拍好多的照片，可漂亮了!你照這張吧，我都照過(guò)照片，是爸爸媽媽給我照的??，你也照一張，我也照一張，咱們照的都不一樣??，”就這樣，分配的角色到位后，他們一邊游戲一邊問(wèn)大哥哥大姐姐自己說(shuō)的對(duì)不對(duì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間他們就會(huì)對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行加工和調(diào)整，在不同的角色中每個(gè)人都用角色語(yǔ)言表達(dá)了自己的愿望和情感，這樣既豐富了幼兒的語(yǔ)言內(nèi)容，又提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，也為促進(jìn)他們積極與人交往奠定了基礎(chǔ)。

游戲固然重要，但加強(qiáng)幼兒交流語(yǔ)言的實(shí)踐性是提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的必經(jīng)之路，在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒愉快地同伙伴交往、對(duì)話，合作始終貫穿游戲的全過(guò)程，因此，游戲中，我們不斷鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，在形式上采取平行班和不同年齡班之間進(jìn)行游戲、以大帶小、能力強(qiáng)帶能力弱的幼兒，進(jìn)行語(yǔ)言刺激，鍛煉他們，為了使孩子們的實(shí)踐區(qū)域更寬，我們還請(qǐng)幼兒的父母融入到游戲中，不斷變換角色，使幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行不自覺(jué)的實(shí)踐。就這樣在注重角色游戲的同時(shí)，還采取語(yǔ)言游戲、智力游戲等形式給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，過(guò)他們?cè)谟螒蛑蝎@得深刻的感受，通過(guò)幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高了幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力。

總之，環(huán)境中的早期文字閱讀教育，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，可使不同層次的幼兒對(duì)文字閱讀的興趣更濃。孩子們不僅越來(lái)越喜歡閱讀，語(yǔ)言表達(dá)能力也有了明顯的提高。