第一篇：幫扶、指導(dǎo)新教師教學(xué)工作簡報

幫扶、指導(dǎo)新教師教學(xué)工作簡報

2013年4月12日，我校數(shù)學(xué)組舉行了一次對新教師周楊程的一次教學(xué)觀摩課，目的在于希望他除了提高自己專業(yè)素質(zhì)外，進(jìn)一步提高管理課堂、管理學(xué)生等一些基本的教學(xué)綜合能力。課后指出他的優(yōu)點與不足，周老師也虛心地聽取各位老師的指導(dǎo)，并表示在以后的教學(xué)中加強(qiáng)鍛煉，多多請教，努力使自己向一些優(yōu)秀的老教師靠近。

第二篇：新教師幫扶責(zé)任書

泥溪鎮(zhèn)2017～2018學(xué)年

新教師幫扶協(xié)議書

為幫助新教師在課堂教學(xué)中迅速成長，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，（指導(dǎo)教師）對

（新教師）實行“師徒結(jié)對”幫扶，雙方特簽定本協(xié)議書。

一、幫扶目標(biāo)：

通過以老帶新、幫教幫學(xué)的方式，使新教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，勝任教育教學(xué)工作，業(yè)務(wù)能力迅速成長，總體培養(yǎng)目標(biāo)是：一年合格，兩年勝任，三年成為校骨干。

二、基本內(nèi)容：

活動的主要圍繞教學(xué)工作開展。包括備課、常規(guī)課、研究課、作業(yè)的設(shè)計和批改、后進(jìn)生的輔導(dǎo)、試卷的講解分析、班級管理、課外活動的開展、如何說課評課等方面都要給予具體的指導(dǎo)幫助。

三、指導(dǎo)教師應(yīng)該完成以下任務(wù)：

1.受幫扶教師自結(jié)對子后應(yīng)制定出具體實施計劃。

2.精心指導(dǎo)受幫扶教師備好課，認(rèn)真查閱教案，給予悉心指導(dǎo)并簽注指導(dǎo)意見，每學(xué)期重點審閱10節(jié)備課教案。

3.幫扶教師要加強(qiáng)示范和指導(dǎo)，要?dú)g迎受幫扶教師隨時到堂聽課，受幫扶教師主動聽幫扶教師的課，每學(xué)期不少于5節(jié)，聽課要認(rèn)真記錄，新教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，學(xué)期結(jié)束記錄上交備查。

4.每學(xué)期主要開展“四個一”活動（在幫教教師的指導(dǎo)幫助下完成）（1）上一節(jié)教學(xué)入門課。（在期中考試前、以新課為主）（2）上一節(jié)教學(xué)匯報課。（在期未考試前，以復(fù)習(xí)課為主）

（3）出一份質(zhì)量好的試卷（在期末考試前），并做一次單元試卷分析和講評。（4）做一次說課（時間由幫扶教師確定）及一份說課材料。

5.受幫扶教師平時加強(qiáng)學(xué)習(xí)并注意積累資料，寫好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)期末上交師徒結(jié)對工作總結(jié)一篇。

6.每學(xué)期末幫扶教師對受幫扶教師作出一次書面綜合評價。

五、根據(jù)學(xué)期檢查情況以及學(xué)年末教學(xué)成績由學(xué)校發(fā)給指導(dǎo)證書。

六、本責(zé)任書一式二份，指導(dǎo)教師、新教師各存一份。

指導(dǎo)教師：

新教師：

（簽字）

學(xué)校

二○一七年九月

第三篇：新教師幫扶總結(jié)

新教師幫扶總結(jié)(二）

通過第二個月的幫扶工作，使我受益匪淺，感覺到我和王老師有著很大的差距。有很多方面應(yīng)該向王老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的先進(jìn)教法，學(xué)習(xí)他的先進(jìn)思路，學(xué)習(xí)他的先進(jìn)備課方案。

我倆開展幫扶的時間已經(jīng)一個月了，王老師給我的感受和啟發(fā)還是比較多的，首先王老師艱苦創(chuàng)業(yè)，自強(qiáng)不息、樂于奉獻(xiàn)的精神得到了發(fā)揚(yáng)和升華，再是把有限的教學(xué)資源進(jìn)行了分享，促進(jìn)了農(nóng)村教育的均衡發(fā)展。向公平的教育發(fā)展邁進(jìn)了一步，還有是對《新課標(biāo)》的新感受，突出教學(xué)，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動手、動口、動腦來解決問題。鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會。放每個學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

在結(jié)對幫扶工作中，讓我深深體會到我是這次活動中的真正受益者，我感謝校領(lǐng)導(dǎo)和王老師，感謝學(xué)校給我提供了這個機(jī)會。在今后的過程中，我要不斷的進(jìn)取努力，加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，爭取做一位優(yōu)秀的人民教師。不斷增加自身的人文底蘊(yùn)，使自己在教育教學(xué)中達(dá)到游刃有余的地步，同時，我倆將繼續(xù)堅持從實際出發(fā)，注重實效，使我倆達(dá)到互相幫助、共同進(jìn)步。優(yōu)質(zhì)資源的目的，為縮小我校與城市之間的差距，大面積提高農(nóng)村義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量，有效的促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施，構(gòu)建和諧社會做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在此我感謝王老師熱情的對我指導(dǎo)和幫助，使我的教法上有了很大改進(jìn)，也使我更加的熱愛工作、熱愛學(xué)生。

第四篇：幫扶新教師工作總結(jié)

幫 扶 工 作 總 結(jié)

光陰似箭，眨眼間，一學(xué)期的工作已悄然離我們遠(yuǎn)去。回首這一學(xué)期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是快樂。作為一名輔導(dǎo)教師，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，認(rèn)真做好每項工作，以不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實踐，并與積極肯干的王金玉老師組成了老帶新小組。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、日常的幫扶工作：

1、訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功

我認(rèn)為，作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，她精心設(shè)計的教案就白白的浪費(fèi)了。所以，在開學(xué)的第一個月，我將協(xié)助她訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會聽，學(xué)會講。同時，一名合格的教師，除了有扎實的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學(xué)基本功。這就要求在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫，從學(xué)生實際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達(dá)。

2、培養(yǎng)理解教材和駕馭教材的能力

教材不是教學(xué)的根本依據(jù)，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材。教師從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密，思路清晰；要研究教材的系統(tǒng)性，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識點有機(jī)地結(jié)合起來，做到融會貫通，使知識系統(tǒng)化；要研究教材的合理性，針對學(xué)生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維；要善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到心中有數(shù)，在講課時才能重點突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點。

我會和王老師一起研究教材，把握好教學(xué)的重點和難點，一起研究好前置性作業(yè)和后置性作業(yè)。還會關(guān)注她對教材的理解是否正確，讓她能盡快的熟悉教材。要較熟悉所學(xué)科目的教學(xué)大綱、教材，準(zhǔn)確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求，基本掌握教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)，熟悉課堂常規(guī)，較自然地使用教學(xué)語言、設(shè)計和運(yùn)用合格板書，能較好地進(jìn)行教材分析，能較順利地舉行公開課。

3、教學(xué)風(fēng)格的形成與錘煉

教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動中形成的，體現(xiàn)不同個性教學(xué)特色和水平的一種模式，它通過教師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來。對于一名青年教師，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，必須要在具備過硬的教學(xué)能力和扎實教學(xué)基本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格，視為一種自覺的教學(xué)追求，由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強(qiáng)大動力。

教師還要對自身條件有一個清醒的認(rèn)識，即個人定位，不能單純模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，而是要通過模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，再根據(jù)個人的興趣、愛好、特長，將各種教學(xué)要素融為一體，取人之長補(bǔ)己不足，選擇適合自己個性發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格，通過長時間的不斷的實踐錘煉，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精，逐步提升。

4、教研能力的培養(yǎng)

對于教師來說，教學(xué)研究能力是個人綜合能力一個很好的體現(xiàn)。所以，在平時的教研活動中，我會有意識地讓她說出自己對某一節(jié)課的看法，多進(jìn)行評課的訓(xùn)練，在教研活動中都要暢所欲言，認(rèn)真分析“有效”與“無效”，讓她在評課的過程中理解和熟悉教學(xué)理論。

以上便是我本學(xué)年新老教師幫扶工作的總結(jié)和體會。說是幫扶，其實是共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，使我自己的教學(xué)水平也有進(jìn)步，教學(xué)成績有明顯提高。通過幫扶，增進(jìn)教師間的合作與交流，共同促進(jìn)教師自身教育教學(xué)能力的提升，有利于教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

閻偉

2015年1月6號

第五篇：新教師結(jié)對幫扶

新教師結(jié)對幫扶

（三）光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我進(jìn)入錢橋鎮(zhèn)大山小學(xué)也已經(jīng)三個月了，作為一名新教師，在各位前輩老師的幫助和支持下，在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵下，讓我成長、進(jìn)步、收獲了不少，對自己的工作表現(xiàn)有滿意，也有不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。

我第一次接觸課堂，所以對如何把握重難點？如何組織課堂？如何課后輔導(dǎo)等等，都讓我毫無頭緒。而在此時學(xué)校為了培養(yǎng)青年教師骨干，使他們各方面能力全面提升，逐步成為我校的中堅力量，為我校的更大發(fā)展而努力，開展了新老教師結(jié)對幫扶工作，我有幸與教學(xué)經(jīng)驗豐富的王勝強(qiáng)老師結(jié)為師徒，使我在教學(xué)上有了引路人。王老師有扎實的專業(yè)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗。深厚的教學(xué)理論還有工作中那份認(rèn)真的態(tài)度，常常讓我在感動之余，獲得了很多學(xué)習(xí)、工作的經(jīng)歷。幫助我逐漸走出尷尬，困窘的境地，使我大膽放下包袱開展教學(xué)活動，同時也明確了作為一名教育工作者肩負(fù)的責(zé)任，是自己能更好的投入到這分事業(yè)中去。在王老師的指導(dǎo)下，自己得到了鍛煉也得到了提高，使自己在教學(xué)方面一步步走向成熟?，F(xiàn)將在幫扶中所收益的工作作一些小節(jié)：

一：工作方法指導(dǎo)

通過這段時間工作方法的指導(dǎo)，王老師給我總結(jié)了以下幾點的教育教學(xué)方法：

1、教育學(xué)生以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點

2、抓住對學(xué)生教育的最好時機(jī)

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做好使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

二、聽課、備課指導(dǎo)

王老師把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換到課堂上，有效的提高教學(xué)的效益，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。每學(xué)期定時聽課，并進(jìn)行詳細(xì)講評，取得較好的效果；并上好公開課，并讓王老師做出評價，通過聽課、評課，我寫出了深刻的聽課評課體會。同時我也養(yǎng)成了先備課后上課的良好習(xí)慣，認(rèn)真?zhèn)湔n，擬寫教學(xué)反思。因此，一學(xué)期來，我通過聽課、閱讀有關(guān)知識來獲取課改信息。不斷更新自己的教育觀念。