第一篇：激勵(lì)學(xué)生,提升自己讀《從優(yōu)秀到卓越》有感

激勵(lì)學(xué)生，提升自己

——讀《從優(yōu)秀教師到卓越教師》有感

鐵器鈍了，若不將刃磨快，就必多費(fèi)力氣。但得智慧指教，便有益處?？戳诉@本書之后，我有這樣的感覺。正如書的副標(biāo)題所說，這是極具影響力的日常教學(xué)策略。本書強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)教學(xué)生與學(xué)生生活密切相關(guān)的知識(shí)技能。對(duì)如何做好教學(xué)計(jì)劃和開展教學(xué)書中有簡(jiǎn)潔實(shí)用的方法步驟；強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)，書中向我們介紹了一些可行的方法。

井然有序的課堂環(huán)境是高效課堂的保證。為此我們應(yīng)該制訂課堂規(guī)則，規(guī)則不宜超過5個(gè)，要確保每個(gè)學(xué)生都清楚這些規(guī)則及相應(yīng)的懲罰措施。當(dāng)學(xué)生一旦打破這些規(guī)則要一種冷靜而威嚴(yán)的方式強(qiáng)制執(zhí)行。是的，學(xué)生需要規(guī)矩，若沒有采取適當(dāng)?shù)奶幜P措施，學(xué)生會(huì)不將規(guī)矩記在心上。對(duì)于如何防范學(xué)生的課堂不良行為，書中有許多可行的方法：仔細(xì)觀察，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在問題，并及時(shí)將其扼殺在萌芽之中，讓這些問題永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生。當(dāng)學(xué)生真正發(fā)生錯(cuò)誤，我們要去尋找錯(cuò)誤行為背后的真正原因。

有了良好的課堂氛圍，那教師如何備課呢？

1、教師首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生須掌握什么心里有數(shù)。

2、說服學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與他們的成長(zhǎng)密不可分。

3、設(shè)計(jì)方法讓學(xué)生融入課堂之中。

4、課前準(zhǔn)備好材料和工具。

5、示范技能。

6、檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)、技能，對(duì)于沒掌握好的，應(yīng)采取何種方法，以達(dá)成目標(biāo)。如果在每一堂上，我們都有一課一得的意識(shí)，并積極的激發(fā)學(xué)生的積極性，讓它們?nèi)谌胝n堂，并設(shè)置回顧練習(xí)，那么知識(shí)就會(huì)得到及時(shí)鞏固。對(duì)于提高學(xué)生的成就感，可以采取“小口咀嚼法”。教詞跟學(xué)生的生活、寫作、交談聯(lián)系起來。每天以一種溫柔平靜的聲音講話。

那么如何和學(xué)生形成一種良好的行為品質(zhì)呢？書中指出：請(qǐng)微笑著問候你的學(xué)生，這樣你的學(xué)生將有更好的行為，更快樂，更上進(jìn)，取得更好的成績(jī)，你也就更幸福。贊美感謝你的學(xué)生，在教室的墻壁張貼足夠多學(xué)生的照片。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，給其父母寫表揚(yáng)信例如：親愛的——女士、先生： 我想對(duì)你說，我為你的孩子（）感到無比驕傲，他、她做了一件非常了不起的事情：-------。

此致

敬禮！

你真誠的——-還比如：在教室里張貼一張大紙，并在上面寫上全班學(xué)生的名字，然后在每個(gè)名字后面留個(gè)空格，在每個(gè)空格處寫上學(xué)生的一個(gè)好品質(zhì)。例如：

1、谷伊倩：（禮貌）

2、何騏妤（創(chuàng)意）

3、秦德舜（堅(jiān)持不懈）在一天結(jié)束后，寫上，第二天就可以給學(xué)生驚喜。捕捉學(xué)生的好行為，夸獎(jiǎng)學(xué)生，方法還有很多，可以給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆白罴驯憩F(xiàn)獎(jiǎng)”、“最佳成果獎(jiǎng)”、“最堅(jiān)強(qiáng)獎(jiǎng)”“生日快樂獎(jiǎng)”“了不起”，當(dāng)學(xué)生獲得一枚枚的獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，心頭肯定充滿喜悅，更激發(fā)了孩子心中好行為。教學(xué)是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成，我們做好每個(gè)細(xì)節(jié)，教育教學(xué)也就成功了。不得不承認(rèn)，被人稱贊是這個(gè)世界上最令人愉悅的事情！學(xué)生也需要那樣的肯定，那就稱贊他們吧，況且，我們的稱贊和學(xué)生的好行為是密切相連的。讓“我為你驕傲！太棒了，你能做！我很欣賞你！謝謝你如此努力！”經(jīng)常被學(xué)生聽到。

看過本書，今天再次翻看此書，心中依然覺得獲益匪淺，那么就將這一條條經(jīng)過作者親身實(shí)踐的策略、方法運(yùn)用到實(shí)踐中，提高自己的教育教學(xué)技能。

張建麗

2014年6月14

第二篇：讀《從優(yōu)秀到卓越》有感

追求卓越 需公司上下一起行動(dòng)

——讀《從優(yōu)秀到卓越》有感2010年8月27日，在參加部門召開的黨員大會(huì)上，我得到了一本公司發(fā)給每個(gè)黨員的一本書，書名為《從優(yōu)秀到卓越》，以前就對(duì)此書有所了解，但并為詳細(xì)閱讀，從我翻開書閱讀開始，便被其內(nèi)容深深地吸引住了。

此書是作者的團(tuán)隊(duì)通過幾年的時(shí)間研究數(shù)千家公司而得到的理論，正如作者所說，這是一本教優(yōu)秀的企業(yè)如何走向卓越的書。當(dāng)我們談及一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)時(shí)，肯定會(huì)立馬想到這個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人，也會(huì)下意識(shí)的把公司的成就歸功于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，這并沒有錯(cuò)，而且可以相當(dāng)肯定的說正是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)公司走向優(yōu)秀甚至卓越。當(dāng)我讀完第一遍時(shí)，我有點(diǎn)感覺認(rèn)為這是給公司領(lǐng)導(dǎo)讀的書，而并不是我一個(gè)剛進(jìn)入公司一個(gè)多月的新員工來看的。因?yàn)闀刑岬降膬?nèi)容似乎都是領(lǐng)導(dǎo)層的問題。

需要第五級(jí)經(jīng)理人，這是公司的最高決策者，從優(yōu)秀到卓越首先需要的優(yōu)秀的第五級(jí)經(jīng)理人；先人后事，這是一種優(yōu)秀的用人方法，教公司在確定車的方向前先挑選好上車的人；直面殘酷的現(xiàn)實(shí)，教公司領(lǐng)導(dǎo)在遇到困難時(shí)，一定需要審視好形勢(shì)，不要盲目，更應(yīng)具有戰(zhàn)勝殘酷現(xiàn)實(shí)的信念；刺猬理念，簡(jiǎn)單但難以掌握的理念，需要公司領(lǐng)導(dǎo)把握方向，才能使公司立于不敗之地，才能做到世界一流，走向卓越；訓(xùn)練有素的文化，這是企業(yè)的精神，更是需要領(lǐng)導(dǎo)們帶領(lǐng)大家建立優(yōu)秀的企業(yè)文化；技術(shù)是加速器，而并不是推動(dòng)力，告訴公司技術(shù)需要重視，但不要盲目追求通過技術(shù)來使公司達(dá)到卓越。

這似乎都是在告訴公司高層怎么樣去做，但是當(dāng)我讀第二遍的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)，一個(gè)正準(zhǔn)備追求卓越的企業(yè)的每一個(gè)員工都應(yīng)該讀的，特別是在這樣一個(gè)央企，首先需要認(rèn)真研讀這本書的應(yīng)該是所有的黨員。理由很簡(jiǎn)單，正如這本書的鳴謝所說，這本書并不是由作者一個(gè)人所寫，而是通過他們團(tuán)隊(duì)的努力，對(duì)于公司也一樣，走向卓越的路上并非只是幾個(gè)公司決策層努力就可以了的，而是需要通過公司所有員工的奮斗。另外，公司在發(fā)展，也在不斷地挑選人才上車，我們或許就是在車上的人或者未來在車上的人，或許也有可能成為司機(jī)，這就更需要我們從現(xiàn)在開始準(zhǔn)備。

作為新員工，需要腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)地執(zhí)行各項(xiàng)工作任務(wù)。對(duì)

于一名售后人員，所負(fù)責(zé)的工作牽涉到很多方面，我們必須對(duì)我們的客服負(fù)責(zé)，我們要保證車的質(zhì)量，我們所做的工作直接牽涉到國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，半點(diǎn)馬虎不得。同時(shí)，作為株洲所得一名員工，我們要維護(hù)好公司形象，在服務(wù)過程中要切實(shí)起到“綠蔭”作用，為客服解決困難，讓客服滿意，讓客服放心。

作為新員工，需要努力成為訓(xùn)練有素的人，爭(zhēng)取具有“上車”的“車票”。在書中提到，公司從優(yōu)秀到卓越的過程中，需要選擇合適的人上車，而對(duì)于一名新員工，不能說是已經(jīng)完全上車，但是我們必須努力成為一名可以取得“車票”的人。學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者正在運(yùn)用的刺猬理念，具有直面殘酷的現(xiàn)實(shí)卻又不失去信心的理念，投入訓(xùn)練有素的文化中，同時(shí)，更要做好自己的本職工作，盡量提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，以更高一級(jí)經(jīng)理人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

作為一名黨員，應(yīng)具有與公司同甘苦、共榮辱的信念。黨員組織在我們公司是一個(gè)中心組織，很多黨員都在極其重要的崗位上擔(dān)任要職，公司的發(fā)展總在不斷地摸索中前進(jìn)，這就需要黨員同志心往一處想、力往一處使，把自己的命運(yùn)同公司的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來，做一名具有先進(jìn)性的黨員，做一名優(yōu)秀的公司員工。

公司近年來一直在平穩(wěn)中較快發(fā)展，公司是優(yōu)秀的，但相比，我們并不卓越，在追求卓越的過程中，需要全公司上下的員工一起努力，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的員工，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的黨員，才能追求公司從優(yōu)秀到卓越的跨越。

公司具有良好的發(fā)展形勢(shì)，這對(duì)于我來說，是趕上了好時(shí)期。然而正在這個(gè)好時(shí)期，我不應(yīng)該在享受中度過，而要努力提升自己的各項(xiàng)能力，爭(zhēng)取一張“上車”的“車票”。

第三篇：讀《從優(yōu)秀到卓越》管理學(xué)著作有感

安徽科技學(xué)院2011-2012第二學(xué)期 經(jīng)濟(jì)學(xué)輔修專業(yè)《管理學(xué)》課程論文

學(xué)院：機(jī)電與車輛工程學(xué)院專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化學(xué)號(hào)：1666100307姓名：付葉蕾

讀《從優(yōu)秀到卓越》管理學(xué)著作的收獲

摘要：吉姆〃柯林斯，是美國著名商業(yè)暢銷書作家，出生于科羅拉多州博爾德市，他早年在斯坦福大學(xué)商學(xué)院從事教學(xué)與研究工作，并獲得杰出教學(xué)獎(jiǎng)。他于1996年創(chuàng)辦了自己的管理研究所，曾在默克公司、星巴克、時(shí)代明鏡集團(tuán)、麥肯錫公司等世界知名公司任高級(jí)經(jīng)理和CEO。他曾和杰里〃波勒斯一道撰寫了《基業(yè)常青》一書，該書在商業(yè)類暢銷書排行榜上停留了6年，是公認(rèn)的一部經(jīng)典商業(yè)著作。他的很多著作被《財(cái)富》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》、《商業(yè)周刊》、《今日美國》、《哈佛商業(yè)評(píng)論》等雜志廣泛報(bào)道，引起巨大反響；《從優(yōu)秀到卓越》一書是吉姆〃柯林斯繼《基業(yè)常青》之后又一力作。

這本書只要表述了企業(yè)從優(yōu)秀走向卓越的 7 個(gè)方面重要內(nèi)容。分別是“第 5 級(jí)經(jīng)理人、先人后事、直面殘酷的現(xiàn)實(shí)、刺猬理念、訓(xùn)練有素的文化、技術(shù)加速器、飛輪和厄運(yùn)之輪” 關(guān)鍵詞：優(yōu)秀、卓越、人才、思想、行動(dòng)、機(jī)制

《從優(yōu)秀到卓越》是美國超級(jí)暢銷書作者吉姆·柯林斯的管理力作，被亞馬遜網(wǎng)上書店譽(yù)為“ 2001 年最佳商業(yè)書，上億美元也買不來的研究成果”。這本書以構(gòu)架清晰，行文流暢，案例充分，圖文并茂，故事和分析相得益彰，是一本優(yōu)秀的管理論著，讀后感覺受益非淺。作者在翔實(shí)的調(diào)研基礎(chǔ)上，表述了企業(yè)從優(yōu)秀走向卓越的 7 個(gè)方面重要內(nèi)容。分別是“第 5 級(jí)經(jīng)理人、先人后事、直面殘酷的現(xiàn)實(shí)、刺猬理念、訓(xùn)練有素的文化、技術(shù)加速器、飛輪和厄運(yùn)之輪”。吉姆·柯林斯花了大量的精力和人力來總結(jié)前人留下的經(jīng)驗(yàn)富，并把其變成簡(jiǎn)單的辦法和規(guī)律，因此其也成為了一個(gè)卓越的人。在讀著此著作時(shí)，我的內(nèi)心充滿了深深的敬意。尤其是在閱讀到舉例了刺猬與狐貍的一則寓言：狐貍設(shè)計(jì)了無數(shù)復(fù)雜的策略偷偷向刺猬進(jìn)攻，從早到晚在刺猬的巢穴四周徘徊，等待最佳的攻擊時(shí)間，但刺猬只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一招便解決了所有問題。只要它縮成一個(gè)圓球，渾身的尖刺指向四面八方。因此不管狐貍用了多少種狡猾的方式向刺猬進(jìn)攻，刺猬總是屢戰(zhàn)屢勝。

而現(xiàn)實(shí)，企業(yè)的卓越成功來源于其心血的積累和正確的方法，這就是所謂的刺猬理念，而我自己對(duì)刺猬理念的理解是：紛繁復(fù)雜的事情能用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方法解決，而且正確科學(xué)。而狐貍理念則是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，心里無底，永遠(yuǎn)處于各種問題的糾纏之中，陷入了往復(fù)循環(huán)的解決問題的困境，看似忙碌與多謀，卻是徒勞無效。

那么什么是卓越呢？

卓越是一種挑戰(zhàn)，永遠(yuǎn)不會(huì)有終點(diǎn)的挑戰(zhàn)！就像我們無法給予成功一個(gè)準(zhǔn)確的哲學(xué)定義一樣，卓越也是。吉姆柯林斯這樣明確了卓越的狀態(tài)：“任何一個(gè)從優(yōu)秀到卓越的跨越都要時(shí)刻關(guān)注自己的發(fā)展詭計(jì)，不斷追求更高的表現(xiàn)和更大的影響。無論你已經(jīng)取得了什么樣的成就，如果與自己可能達(dá)到的最佳狀態(tài)相比，你始終有不足。因此，對(duì)卓越的追求本身是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是沒有終點(diǎn)可言的，一旦你以為自己已經(jīng)非常卓越，那滑向平庸的過程也就開始了?！睆闹形易x到了三點(diǎn)：

一、是對(duì)待卓越的辨證法，滿招損，謙受益。月盈則虧。永不滿足是卓越的真諦。

二、是卓越不是因?yàn)槟阃度肓硕嗌?，你付出了多少，而是看你是否取得了持續(xù)的成效，持續(xù)的進(jìn)步。

三、是從優(yōu)秀到卓越有其內(nèi)在機(jī)制和決定性因素，只要堅(jiān)持，就能得到極大的改善。

展望未來，大千世界，我們每一個(gè)人都想有自己的事業(yè)，都想要成功，更想要變成卓越的人。那么我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐粋€(gè)卓越成功的人呢 ？

達(dá)到卓越的第一步：訓(xùn)練有素的人才

第一條原則：要尋找或培養(yǎng)第5級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人。作者把領(lǐng)導(dǎo)人分為五個(gè)層次，最高層次即第5級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人都雄心勃勃，時(shí)刻以事業(yè)、組織和工作而不是他們個(gè)人為重，只要是事業(yè)需要，他們就會(huì)竭盡所能。他們既有謙虛的個(gè)性，又有十足的職業(yè)精神。就像杜魯門說的“只要你不計(jì)功利，就能做成任何一件事”，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不計(jì)個(gè)人得失時(shí)，也需要其他四個(gè)級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)人，也需要優(yōu)秀的員工，缺了誰，你不能成為卓越的團(tuán)隊(duì)。

第二條原則：要先人后事。對(duì)于創(chuàng)建偉大組織的人而言，在決定駛向何方之前，首先需要找到合適的人才，把他們放到合適的位置上，并請(qǐng)不合適的人走開，他們總是先考慮“人”，再考慮“事”。金錢是一種商品，但人卻不是。如果缺乏資金，往往通過時(shí)間和人才來彌補(bǔ)，但如果缺乏合適的人，金錢卻是不能彌補(bǔ)的。把每一個(gè)人放到合適的崗位上，發(fā)揮每一個(gè)人的價(jià)值，才是最重要的。馬云曾經(jīng)說過：“企業(yè)要消滅虧損，就必須建立一支能夠消滅虧損的團(tuán)隊(duì)。”任何組織要從優(yōu)秀到卓越，關(guān)鍵在人。由此想到了另一本書《新加坡之所以能》，人民行動(dòng)黨選人用人的機(jī)制值得借鑒。目前政府的造人用人注重對(duì)干部實(shí)績(jī)的考察和工作的監(jiān)督，方向正確，相信會(huì)有更多的人走上合適的崗位。但機(jī)關(guān)用人的弊病卻

一直無法改變，人員只進(jìn)不出，不合適的人員不僅影響了工作，而且阻礙了合適人員的進(jìn)入。

達(dá)到卓越的第二步：訓(xùn)練有素的思想

第一條原則：學(xué)會(huì)面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí)。這里面有一個(gè)斯托克代爾悖論：不管你有多大的困難，都要始終堅(jiān)信自己一定能夠也一定會(huì)取得最終的成功。同時(shí)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中所有殘酷的方面，比如說你堅(jiān)信能做成的事沒有成功，又要有冷靜面對(duì)的勇氣。通過作者的研究對(duì)比，發(fā)現(xiàn)所有實(shí)現(xiàn)跨越的公司，都是通過面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)為起點(diǎn)，從而走向成功之路的。如果首先不誠實(shí)的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，就永遠(yuǎn)不可能作出一系列正確的決定。不論你面對(duì)著怎樣的一個(gè)組織，怎樣的體制，怎樣的人員，就像是打牌，牌無法選擇，但怎樣打卻大不一樣。

第二條原則：堅(jiān)持刺猬理論。卓越來自于一系列正確的決策，他們都應(yīng)該與一個(gè)簡(jiǎn)單、連續(xù)的理念（刺猬理念）相關(guān)。刺猬理念是一種恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)行模式，他由三個(gè)環(huán)組成，包括你真正的追求是什么，你哪方面能夠做得最好，以及什么是你的資源引擎。這三環(huán)好比三個(gè)圓，如果能在三環(huán)的重疊部分努力，把它轉(zhuǎn)變成一個(gè)簡(jiǎn)單而明確的概念用來指導(dǎo)你的人生選擇，你就得到一個(gè)屬于自己的刺猬理念。

達(dá)到卓越的第三步：訓(xùn)練有素的行動(dòng)

第一條原則：培養(yǎng)訓(xùn)練有素的文化。訓(xùn)練有素的文化是創(chuàng)建卓越組織的基礎(chǔ)，就是要找到訓(xùn)練有素的人，有這訓(xùn)練有素的思想，執(zhí)行者訓(xùn)練有素的行動(dòng)，成員在責(zé)任的框架內(nèi)享受自由。在這種文化背景下，人們承擔(dān)的不是工作，而是責(zé)任。

第二條原則：發(fā)揮飛輪效應(yīng)。創(chuàng)造卓越的過程中，沒有畢其功于一役的行動(dòng)會(huì)輝煌遠(yuǎn)大的規(guī)則，決定性的創(chuàng)造發(fā)明，偶然的幸運(yùn)降臨，或者什么離奇因素。相反，整個(gè)過程仿佛是在推動(dòng)一個(gè)巨大而沉重的飛輪，朝著統(tǒng)一的方向，持續(xù)不斷地努力，一周接一周地進(jìn)行下去，直到某個(gè)時(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破，并繼續(xù)努力下去。假如你的組織是一個(gè)飛輪的話，首先要讓他轉(zhuǎn)起來，也就是說，首先要把自己推到一個(gè)行動(dòng)者的位置上，讓別人知道你在干什么，要知道，飛輪轉(zhuǎn)起來以后，每一周的成績(jī)都是前面工作的基礎(chǔ)上積累起來的，當(dāng)你的事業(yè)起步以后，你成為了一個(gè)相對(duì)的勝利者以后，你將會(huì)吸引更多的資源，建立起更大的組織。這就是飛輪效應(yīng)，就是飛輪的魔力。成功會(huì)帶來支持和奉獻(xiàn)，帶來更大的成功——帶來更

多的支持和奉獻(xiàn)，更大的成功——人們總是希望支持勝利者。不要因?yàn)槭滦《辉敢庾?，不要因?yàn)槎喔冻隽艘恍┒锝镉?jì)較，量變引起質(zhì)變，收獲會(huì)在不經(jīng)意間來到面前。記得在松下不幸之助的一本書中提到“縱使有一夜成名者，細(xì)細(xì)追究，也會(huì)發(fā)現(xiàn)他默默探索的痕跡”，不要寄希望于奇跡，腳踏實(shí)地，積累實(shí)績(jī)，總會(huì)看到彩虹。

達(dá)到卓越的第四步：創(chuàng)造持久的機(jī)制

第一條原則：造鐘，而不是報(bào)時(shí)。真正卓越的組織將超越許多代領(lǐng)導(dǎo)人，而不是依靠于某個(gè)領(lǐng)袖，創(chuàng)見或者運(yùn)動(dòng)。卓越組織的領(lǐng)導(dǎo)人能夠起到推動(dòng)變革的催化作用，但關(guān)鍵的還是機(jī)制。機(jī)制、氛圍、環(huán)境是最重要的。

第二條原則：保持核心價(jià)值，刺激日常革新。卓越的組織有著頑強(qiáng)的生命力，他們一方面有經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的核心價(jià)值和追求，另一方面又能不斷革新進(jìn)步，充滿實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)的激情，它能夠把組織的核心價(jià)值（永遠(yuǎn)不會(huì)改變）與運(yùn)行策略和文化（會(huì)因地制宜地進(jìn)行改造）清晰的區(qū)分開。政府的核心價(jià)值就是為人民服務(wù)，如何為人民服務(wù)，人民需要怎樣的服務(wù)，不同時(shí)期具體的方式和內(nèi)容會(huì)有不同，作為政府部門要深入百姓，了解社會(huì)，體察民情，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而更好的體現(xiàn)自身的核心價(jià)值。

只要是你做到這四步，我相信你一定會(huì)成功，成為一個(gè)非常卓越的人，通過閱讀《從優(yōu)秀到卓越》，還使我深刻體會(huì)到了吉姆.科林斯的智慧光芒，雖然這個(gè)美國佬遠(yuǎn)在美國，但我仍然能體驗(yàn)到他的思想光亮和鋒芒。同時(shí)也更加激發(fā)了我的青春和朝氣，令我渴望用更多的智慧，更多的勞動(dòng)去開創(chuàng)屬于我自己的輝煌人生！

參考文獻(xiàn)：《從優(yōu)秀到卓越》

(百度文章和一些名著書籍)

第四篇：讀《從優(yōu)秀到卓越》后感

追逐卓越，走向成功

——讀《從優(yōu)秀到卓越》有感

有幸拜讀了美國著名商業(yè)暢銷書作家吉姆·柯林斯執(zhí)筆的巨作——《從優(yōu)秀到卓越》。這是一本描繪了優(yōu)秀公司實(shí)現(xiàn)向卓越公司跨越的宏偉藍(lán)圖，解決了商業(yè)中最重要的難題之一。正如我們所知，世界上有很多優(yōu)秀的公司，少數(shù)的卓越公司，有些公司可以從優(yōu)秀跨越到卓越，但絕大多數(shù)公司卻在從優(yōu)秀到卓越之間的跨越中失敗。如何才能實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的跨越呢？是不是卓越的企業(yè)都有所謂的特殊“卓越氣質(zhì)”？發(fā)展的瓶頸是不是真的難以突破？針對(duì)這些問題，柯林斯和他的研究小組歷時(shí)5年，閱讀并系統(tǒng)整理了6000篇文章，記錄了2000多頁的專訪內(nèi)容，創(chuàng)建了3.84億字節(jié)的電腦數(shù)據(jù)，收集了28家公司過去50年，甚至更早的所有文章，進(jìn)行了大范圍的定性和定量分析之后編纂此書。

作者提供了一個(gè)整體的理論框架，分別介紹了“訓(xùn)練有素的人”，“訓(xùn)練有素的思想”和“訓(xùn)練有素的行為”這三個(gè)階段可以被想象為積蓄力量接著實(shí)現(xiàn)跨越，表述了企業(yè)從優(yōu)秀到卓越的八個(gè)方面重要內(nèi)容，分別是：優(yōu)秀是卓越的大敵；第五經(jīng)理人；先人后事；直面殘酷的現(xiàn)實(shí)；刺猬理念；訓(xùn)練有素的文化，技術(shù)加速器；飛輪和厄運(yùn)之輪。

吉姆?柯林斯先生字字珠璣，讓我收獲頗豐?！稄膬?yōu)秀到卓越》一書中的很多理論都不是大眾所熟識(shí)的，很多理論也讓我眼前一亮，醍醐灌頂，豁然開朗。下面我想從以下三個(gè)令我感觸最深的方面與大家分享。

首先，該書介紹的第5級(jí)經(jīng)理人的理論給了我很大的啟示，讓我作為一個(gè)經(jīng)理人受益匪淺。第5級(jí)經(jīng)理人是將個(gè)人的謙遜品質(zhì)和職業(yè)化的堅(jiān)定意志相結(jié)合，并建立持續(xù)卓越業(yè)績(jī)的經(jīng)理人。第5級(jí)經(jīng)理人平和而執(zhí)著，謙遜而無畏。他們永遠(yuǎn)將公司的利益放在第一位，將公司的成功看的高過自己的名利，他們就像是無私的奉獻(xiàn)者一般極少談?wù)撟约?。作為一名?jīng)理人，我們要標(biāo)榜這樣的經(jīng)理人，要像第5級(jí)經(jīng)理人學(xué)習(xí)。我們要相信我們都有作為一個(gè)第5級(jí)經(jīng)理人的潛力，而不是盲目崇拜那些奉為神明的名人領(lǐng)導(dǎo)。無論什么時(shí)候我們都要時(shí)刻堅(jiān)定自己的意志和決心，從公司的整體利益為目標(biāo)。當(dāng)一切順利的時(shí)候，我們要向窗外看，把功勞歸于自身以外的因素；當(dāng)事情進(jìn)行的不順利的時(shí)候，我們要朝鏡子里看，承擔(dān)責(zé)任，而不是埋怨其他因素。勤勞和謙遜要始終銘記于心，嚴(yán)于律己，恪盡職守也是作為一個(gè)經(jīng)理人的基本準(zhǔn)則，同樣的頑強(qiáng)的性格和堅(jiān)定地決心也是成就一個(gè)卓越經(jīng)理人所必備的。成功不是一蹴而就，同樣的，想成為第5級(jí)經(jīng)理人也不是一朝一夕的事情，這過程中我們會(huì)遇到困難與挫折，我們會(huì)迷茫，但是古人云：天將降大任于斯人也必先苦其心志，勞其筋骨。愈困難，俞逆流而上才是一個(gè)卓越經(jīng)理人不同于他人的關(guān)鍵。

其次，刺猬理念很形象地將人劃分為兩個(gè)基本類型：狐貍和刺猬。作者用生動(dòng)的寓言故事告訴我們這樣一個(gè)道理，實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越成功跨越的經(jīng)理人都有著“刺猬”性格，把復(fù)雜的世界簡(jiǎn)化成單個(gè)組織性的觀點(diǎn)，一條基本原則或是一個(gè)基本理念，發(fā)揮統(tǒng)帥和指導(dǎo)作用。不管世界多么復(fù)雜，刺猬都會(huì)把所有的挑戰(zhàn)和進(jìn)退維谷的局面壓縮為簡(jiǎn)單的——實(shí)際上幾乎過于簡(jiǎn)單的——刺猬理念。對(duì)于成為像達(dá)芬奇那樣的全才我們只能望其項(xiàng)背，絕大多數(shù)情況下，我們都應(yīng)該專注一件事，而不是在所有方面都優(yōu)秀。如果不能在自己的核心能力業(yè)務(wù)上成為最優(yōu)秀的，那么就不能成為刺猬理念的基礎(chǔ)。刺猬理念的三環(huán)圖明確清晰的告訴作為經(jīng)理人，我們要明確自己對(duì)什么充滿熱情，可以在哪方面做到頂尖，又會(huì)是什么樣的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)著我們走出成功。如此做事，我們才會(huì)邏輯清晰，事倍功半。最后，技術(shù)是發(fā)展動(dòng)力的加速器，而不是創(chuàng)造者，技術(shù)也陷阱這些理論也讓我眼前一亮。我們以前總是喊著科學(xué)技術(shù)是第一聲生產(chǎn)力，所以在大家眼中，技術(shù)貌似可以改變一切，從優(yōu)秀到卓越技術(shù)一定是一個(gè)不可或缺的重要角色。然而，吉姆?柯林斯團(tuán)隊(duì)得出的簡(jiǎn)論卻告訴我們技術(shù)是加速器而不是創(chuàng)造者，他是一個(gè)必要條件卻不是充分條件。多個(gè)數(shù)據(jù)和案例也表明，技術(shù)很重要，技術(shù)本身永遠(yuǎn)不是公司卓越或是衰落的主要原因。我們不能輕率的依賴于技術(shù)，而是要合理理性的看待技術(shù)。實(shí)現(xiàn)卓越的公司都是將技術(shù)當(dāng)做發(fā)展勢(shì)頭的推動(dòng)力，而非創(chuàng)造者，并且結(jié)合刺猬理念，服務(wù)于公司三環(huán)理論思想。

以上這些只是這本書中的部分理論，冰山一角，可見洞天。很多字句都需要反復(fù)閱讀反復(fù)學(xué)習(xí)才能真正領(lǐng)悟。從優(yōu)秀到卓越這一過程從來不會(huì)有固定的公式，每個(gè)公司和經(jīng)理人都不能對(duì)這些理論生搬硬套而要結(jié)合自身特點(diǎn)與實(shí)際情況理智妥當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。而作為一個(gè)經(jīng)理人，我們要堅(jiān)持以第5級(jí)經(jīng)理人的品質(zhì)要求自己，先人后事，直面挫折，堅(jiān)定決心，持之以恒用勤勞和謙遜來要求自己，用熱情和信心激勵(lì)我們的團(tuán)隊(duì)，用信念和理智樹立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，追逐卓越走向成功！

第五篇：讀《從優(yōu)秀教師到卓越教師》有感

讀《從優(yōu)秀教師到卓越教師》有感

余杭實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語組 單邵俊

我堅(jiān)信，每一位教師內(nèi)心深處都期待自己成為一名卓越教師，這個(gè)美好的愿景始終在等待著實(shí)現(xiàn)的那一天。因此，在今年暑期的讀書活動(dòng)中，我選擇了《從優(yōu)秀教師到卓越教師》作為我的學(xué)習(xí)指南。事實(shí)上，一遍閱讀下來，這確實(shí)是一本非常實(shí)用、可讀性極強(qiáng)的教學(xué)指南。打開目錄，它以每天一個(gè)案例的形式提供一個(gè)簡(jiǎn)單易行的教學(xué)策略。每一小節(jié)都非常具體的寫出：“請(qǐng)你靜心思考”、“你可以這樣做”“如果你完成了”三個(gè)環(huán)節(jié)。作者與我們分享了與日常教學(xué)有關(guān)的提示、建議、方法、策略和行動(dòng)，以提高我們教學(xué)的有效性。全書分為180天，每天就一個(gè)教學(xué)常規(guī)提出教學(xué)行動(dòng)建議，像“巧妙地安排座位、教會(huì)學(xué)生利用錯(cuò)誤使自己進(jìn)步、不要放棄任何一個(gè)學(xué)生”等等都是我們?nèi)粘Ｓ龅降某Ｒ?guī)問題。看完此書，我覺得受益匪淺，諸如“經(jīng)常感謝和贊美學(xué)生”“不要輕易被學(xué)生激怒” 等等引發(fā)了我很多的思考。

書中第64頁，“經(jīng)常感謝和贊美學(xué)生”部分寫到：“贊美是我們能夠給予的最寶貴的禮物之一。每當(dāng)我們贊美別人時(shí)，至少會(huì)有兩個(gè)人感覺非常棒——一個(gè)是接受贊美的人，一個(gè)是給予贊美的人！贊美學(xué)生最簡(jiǎn)單的方式就是說謝謝你”。這個(gè)簡(jiǎn)單的句子能夠幫助你表達(dá)對(duì)學(xué)生好行為的贊美，以及你對(duì)這個(gè)好行為的重視，因此像贊美一個(gè)好人一樣去贊美你的學(xué)生吧！請(qǐng)相信我們，那些能感覺到老師贊美的學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)得更好。”短短數(shù)語，清楚地表達(dá)了贊美這種行為在日常教學(xué)中的易操作性及其強(qiáng)大的功能。

回顧自己9年的教學(xué)生涯，現(xiàn)在才意識(shí)到，像我們這樣后進(jìn)生居多的學(xué)校里，贊美和表揚(yáng)的魅力是無窮大的。也許是因?yàn)槔蠋煵唤?jīng)意的一句贊美和表揚(yáng)，讓學(xué)生從此對(duì)學(xué)習(xí)激情無限，從此改變了他對(duì)學(xué)習(xí)的投入和態(tài)度，以致影響他今后的人生。我曾經(jīng)擔(dān)任班主任的班上有一個(gè)男學(xué)生，頭腦靈活，極其聰明，但卻驕傲自大，做事情眼高手低。他在班里的值日工作是擦黑板，每次擦黑板都是敷衍了事，把黑板擦成白茫茫一片，讓班級(jí)同學(xué)都很反感。同時(shí)他的成績(jī)?cè)谶M(jìn)入高三后也是直線下降，每考一次都有下滑趨勢(shì)。他雖然頭腦聰明，但數(shù)學(xué)課上不聽老師講解，講話吃東西，和數(shù)學(xué)老師鬧矛盾。可以說在傳統(tǒng)眼光里他是一個(gè)不太討人喜歡的學(xué)生。對(duì)于他，我每次私下和他溝通時(shí)都嚴(yán)厲批評(píng)，因?yàn)槲矣X得他太自負(fù)，因此根本不需要鼓勵(lì)，只要嚴(yán)厲批評(píng)就可以根治。一開始還確實(shí)有一點(diǎn)效果，至少黑板比以前擦得干凈了，成績(jī)雖不如以前倒也相對(duì)穩(wěn)定下來了。后來批評(píng)得多了，明顯他對(duì)我有一種抵觸情緒，我任教的英語也不怎么學(xué)，英語成績(jī)每況日下。甚至有一次他公然在班里和作為班主任的我作對(duì)。我要求通校生早晨7：00到校，而作為通校生的他卻對(duì)此提出強(qiáng)烈質(zhì)疑。雖然我當(dāng)時(shí)火冒三丈，恨鐵不成鋼。冷靜一天之后，我還是想和他交流一下。這次我沒有采用疾風(fēng)暴雨式的批評(píng)，而是平和地跟他說近期他英語下降了，并和他約定以后不交的英語作業(yè)他需要拿來讓我檢查，對(duì)于那次和我的公然反對(duì)卻只字未提。最后，我還跟他說“聽同學(xué)說，進(jìn)入高中以來，你對(duì)以前的班主任都沒有心服口服過。我要謝謝你在近一年里對(duì)我工作的支持。其實(shí)，我從心底里還是很喜歡你的，喜歡你的聰明，更真心希望你能達(dá)到很多人的期望，包括你父母的和我的期望”。在他離開辦公室的時(shí)候，我感覺到了內(nèi)心的微笑。后來，當(dāng)他第一次拿作業(yè)來我辦公室讓我檢查的時(shí)候，他首先是向我為那次的事道歉。他說以前雖然他也知道我的批評(píng)是為了他好，但批評(píng)多了令他很不能接受，甚至產(chǎn)生敵對(duì)情緒。而后來我小小的一句贊美和鼓勵(lì)讓他覺得老師是多么的大度，不計(jì)較他曾經(jīng)傲慢的態(tài)度。從此他對(duì)于英語的熱情也明顯提高了，在我眼中他也真的突然變得可愛起來，學(xué)習(xí)上態(tài)度端正了，值日工作也做的好多了，他真的成了我期望那樣的學(xué)生，成績(jī)穩(wěn)步上升，對(duì)待同學(xué)老師也不那么傲慢了，最后不負(fù)父母重望，考上了本科院校。（在我們學(xué)校，由于招生關(guān)系，能考上本科絕對(duì)能稱得上是學(xué)習(xí)上的尖子生了。）

書上還提到，在老師感謝和贊美學(xué)生之后，學(xué)生的心聲是：如果您常對(duì)我說“謝謝”的話，我會(huì)非常高興的將您列入我最喜歡的人的名單里，這個(gè)名單包括我佩服和尊敬的人。我每天都很期待您的感謝和贊美，您的贊美和肯定是我每一天學(xué)習(xí)的動(dòng)力！

這個(gè)班主任生涯中的事件讓我深刻地明白了贊美的力量，其實(shí)我和那個(gè)學(xué)生還是原來的我們，只是我們換了一種交流的方式。贊美能融化冰山，消除人與人之間的隔閡，贊美是和煦春風(fēng)，使人溫馨和感激，贊美是火種，點(diǎn)燃人們心中的憧憬與希望，贊美是教育的法寶！現(xiàn)在我正嘗試在不經(jīng)意間贊美、鼓勵(lì)學(xué)生，在課間，在路上碰見學(xué)生時(shí)，在和學(xué)生聊天時(shí)……我發(fā)現(xiàn)贊美讓我們走得更近，而且學(xué)生在我所任教的科目上試圖做的更好。

書中的這個(gè)贊美學(xué)生的建議讓我想到了我比較成功的教學(xué)案例，還有“不要輕易被學(xué)生激怒”的建議卻讓我想起了一個(gè)我至今耿耿于懷的發(fā)生在我和一位學(xué)生身上的事例。我總是在想，我是否可以做得更好，讓我內(nèi)心更釋懷，也更有利于那位桀驁不馴的學(xué)生的發(fā)展。書中第213頁的主題是：不要輕易被學(xué)生激怒?！拔覀?cè)鴱?qiáng)調(diào)過作為老師所犯的最大的錯(cuò)誤就是讓學(xué)生找到你的弱點(diǎn)和軟肋。所有的老師幾乎都承認(rèn)：讓學(xué)生抓住我們的軟肋只會(huì)使事情雪上加霜。但是我們總是一次又一次地犯這種錯(cuò)誤。被學(xué)生抓到軟肋的老師很容易被學(xué)生牽著鼻子走，不僅無法及時(shí)解決問題，而且可能情緒失控，甚至?xí)c學(xué)生產(chǎn)生沖突，使事態(tài)的惡劣程度升級(jí)”。

相對(duì)來說，我是個(gè)脾氣比較溫和的老師，一般不太會(huì)和學(xué)生發(fā)生激烈的沖突，但有一次例外。記得這事發(fā)生在高二的理科專科班（就成績(jī)來說，最靠后的班級(jí)）。由于各種原因，這個(gè)班級(jí)是我任教以來碰到的相對(duì)成績(jī)較落后的班級(jí)。有一天，在我的英語課上，一個(gè)男生和后面的一個(gè)男生交頭接耳，手里還在玩弄著一個(gè)一閃一閃發(fā)亮的玩具。我疾步上前，并對(duì)他發(fā)出警告：若再拿出和學(xué)習(xí)無關(guān)的東西玩，在課堂上發(fā)現(xiàn)，將一律沒收。學(xué)生不講話了，也不玩玩具了，居然在課堂上睡起覺來。這架勢(shì)似乎是在告訴我:你不讓我講話，也不讓我玩玩具，我睡覺總可以了吧。在我大聲的呵斥下，他勉強(qiáng)抬起了頭。離下課還剩近五分鐘我突然想起，還是應(yīng)該關(guān)注一下這個(gè)學(xué)生的情緒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他正專心致志地看著手機(jī)。我一個(gè)箭步走向他，沒收了他的手機(jī)。下課的時(shí)候，學(xué)生態(tài)度傲慢地問我要手機(jī)，我的要求是背5個(gè)單元的單詞，并讓他中午到我辦公室來。中午的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生過來了，一起來的還有他的兩個(gè)死黨。他開口了：“老師！你把手機(jī)還給我！這個(gè)手機(jī)是別人的，你要先還給我，單詞我會(huì)背的，但要10個(gè)10個(gè)背。因?yàn)槲矣⒄Z基礎(chǔ)差！”

我堅(jiān)決不同意他的這個(gè)要求，在我一番教育無果后，我說：“你有兩個(gè)選擇，一是你背出單詞，再拿回手機(jī)，二是我已經(jīng)無法教育你了，我把手機(jī)交到政教處，讓政教處來解決這件事?！?/p>

在我說出這句話后，學(xué)生徹底被激怒了：說“他媽的，你別給臉不要臉。就知道政教處、政教處。”并從我手中一把搶過手機(jī)。

我徹底震驚了，指著他罵道“你憑什么說我不要臉，這么多年工作下來，我的父母、我的領(lǐng)導(dǎo)都從來沒有這樣來說過我。你憑什么？你憑什么？難道我作為老師來管你還管錯(cuò)了，你覺得我沒權(quán)管你的，讓你父母來告知我?！?/p>

他的兩個(gè)死黨本來是來給他撐腰的，一看事情鬧大了，趕緊拉著他說：“你趕快給老師道個(gè)歉，讓老師不要去政教處了?！蹦菍W(xué)生也倔強(qiáng)的很，不聽勸告，繼續(xù)趾高氣昂。就這樣，在我的推拉下，我們來到了政教處。最后，該學(xué)生受到了記大過處分。在會(huì)考結(jié)束后，他退學(xué)了。我得知后，心里有說不出的滋味，既感到震驚又感到可惜，還掠過一絲內(nèi)疚。

“請(qǐng)隨時(shí)記得自己是成年人，不能和學(xué)生產(chǎn)生沖突和爭(zhēng)吵，不管學(xué)生說什么或者做什么，你都要保持冷靜。請(qǐng)牢記：在課堂問題的處理過程中，只有一個(gè)人可以毫無理智地轉(zhuǎn)身離開，但這個(gè)人絕不是你！同時(shí)也請(qǐng)你記住，你隨時(shí)都可以選擇跟學(xué)生說“等你冷靜下來后我們?cè)僬劇?，然后冷靜的離開。當(dāng)學(xué)生的行為顯得無理時(shí)，而你卻試圖和他理論，這種行為極不可取，而且毫無作用。請(qǐng)先控制好自己，再來控制課堂局面”。這是《從優(yōu)秀教師到卓越教師》書上的文字，它印在了我的心里。

今天，當(dāng)我在書上讀到這段文字的時(shí)候，我會(huì)為我曾經(jīng)的發(fā)怒而深感內(nèi)疚。雖然在這過程中，我沒有做錯(cuò)，但我絕對(duì)能處理地更好。一個(gè)學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)，是他擁有的一種權(quán)利，作為老師來說，有義務(wù)教好任何一個(gè)學(xué)生，不管他成績(jī)好壞，品性如何，我們都應(yīng)該對(duì)他負(fù)責(zé)，竭盡全力教育他。像上述情況的發(fā)生，我想，作為一名老師，我可以更好地控制自己的情緒，來引導(dǎo)好學(xué)生的情緒，等雙方都冷靜下來后再來妥善處理。

也許教學(xué)之路就是這樣，在遺憾中前行，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在理論指導(dǎo)下實(shí)踐，在反思中完善。雖然我做的不夠好，但我慶幸我還能在學(xué)習(xí)中反思，這一切都讓我進(jìn)步。