第一篇：2013年度各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)

教科院2013年各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)

2013年教育科學(xué)學(xué)院各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)從畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文等方面進(jìn)行工作總結(jié)。

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作 1.實(shí)習(xí)基本情況

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，我院各專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)均被安排在第七學(xué)期統(tǒng)一進(jìn)行。因?yàn)橛写罅康膶W(xué)生考研，我們在征求學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，實(shí)行了集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式來組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，即，非考研畢業(yè)生必須參加集中實(shí)習(xí)，考研學(xué)生可選擇自主分散實(shí)習(xí)。集中實(shí)習(xí)時(shí)間安排在10月14-11月22日期間，一周進(jìn)行實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，四周時(shí)間用于到實(shí)習(xí)基地——德州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、德城區(qū)天衢東路小學(xué)，德州市市直機(jī)關(guān)幼兒園及其分園、區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園等共5所園校進(jìn)行實(shí)習(xí)，最后一周實(shí)習(xí)生返校進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)與整理實(shí)習(xí)材料。

2.實(shí)習(xí)形式

實(shí)行集中加分散的形式，非考研畢業(yè)生必須參加集中實(shí)習(xí)，考研學(xué)生可選擇自主分散實(shí)習(xí)。參與集中實(shí)習(xí)的學(xué)生有2010級(jí)本科及2012及專升本，小學(xué)教育專業(yè)共計(jì)74人；其余學(xué)生72人參加第八學(xué)期的分散自主實(shí)習(xí)。學(xué)前教育包括音樂方向共計(jì)86人其余參加考研生下學(xué)期集中實(shí)習(xí)。應(yīng)用心理學(xué)共計(jì)21人參加集中實(shí)習(xí)其余分散。集中實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)基地主要進(jìn)行跟班聽課、授課模擬訓(xùn)練、備課、上課、批改作業(yè)、觀摩優(yōu)秀公開課等，通過課堂教學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)生反映 收獲很大。分散實(shí)習(xí)的學(xué)生將首先簽署自主實(shí)習(xí)協(xié)議，自己選擇實(shí)習(xí)學(xué)校，在院指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下（通過電話、電子信箱、qq等方式），進(jìn)行分散實(shí)習(xí)。小學(xué)教育專業(yè)方面為了使集中實(shí)習(xí)的學(xué)生得到全方位的鍛煉，首先征集志愿，讓學(xué)生結(jié)合將來自己的就業(yè)填寫實(shí)習(xí)的教學(xué)科目，然后對將選擇小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語各一人組成一個(gè)實(shí)習(xí)小組，進(jìn)入到班級(jí)。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)方面實(shí)習(xí)學(xué)生在天衢東路小學(xué)隨班主任實(shí)習(xí)，參與班級(jí)管理和心理活動(dòng)的組織；實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)習(xí)生則全部進(jìn)入心理咨詢室參與學(xué)校心理咨詢工作。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生直接分組進(jìn)入各幼兒班。

3.實(shí)習(xí)管理

為了加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律管理，實(shí)習(xí)前首先進(jìn)行了實(shí)習(xí)的宣傳、動(dòng)員和紀(jì)律的教育，并制定了實(shí)習(xí)生入校、離?？记谥贫?，將考勤冊放在實(shí)習(xí)地學(xué)校的門衛(wèi)室便于學(xué)生簽到。

在畢業(yè)實(shí)習(xí)工作中關(guān)于如何保證自主分散實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，是困擾我們的一種問題，因?yàn)闆]有面對面的直接指導(dǎo)。為了督促學(xué)生有效實(shí)習(xí)，我院特制定了學(xué)生分散實(shí)習(xí)制度，我們要求分散實(shí)習(xí)生返校參加院里組織的教學(xué)技能抽查，規(guī)定教學(xué)技能檢查不過關(guān)，將進(jìn)行二次實(shí)習(xí)，直到過關(guān)為止。

4.實(shí)習(xí)成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

實(shí)習(xí)結(jié)束后所有學(xué)生提交了實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)報(bào)告全部合格，每位教師認(rèn)真批閱實(shí)習(xí)報(bào)告，并按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格等五個(gè)等級(jí)評(píng)定成績。

規(guī)范了實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)了與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，制定了校外 實(shí)習(xí)基地管理規(guī)定。

教育實(shí)習(xí)工作是一項(xiàng)頭緒多、時(shí)間緊、任務(wù)重的工作，它的涉及面很廣，并且和外單位打交道。這項(xiàng)工作要求有和諧的人際關(guān)系，善于溝通，謙虛謹(jǐn)慎，敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。教育系實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的各位老師本著對學(xué)校、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，一絲不茍地完成了本職工作。

5.實(shí)習(xí)基地情況

目前，小學(xué)教育專業(yè)已有數(shù)個(gè)簽約實(shí)習(xí)基地，它們是北園小學(xué)、天衢東路小學(xué)、湖濱北路小學(xué)與天衢工業(yè)園小學(xué)。為了更地開展實(shí)習(xí)、見習(xí)工作，我們還與德州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、德城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、建設(shè)街小學(xué)等建立了良好的合作關(guān)系，已多次在這些地方開展畢業(yè)實(shí)習(xí)與課程見習(xí)活動(dòng)，下一步我們準(zhǔn)備與德州實(shí)驗(yàn)小學(xué)簽署合作協(xié)議，形成簽約實(shí)習(xí)基地。

二、畢業(yè)論文工作

（一）2013屆論文工作 1.論文寫作基本情況

2013年開學(xué)后，領(lǐng)導(dǎo)小組積極組織指導(dǎo)教師開會(huì)布置畢業(yè)論文的開題工作，一些學(xué)生選題及設(shè)計(jì)未通過，要求學(xué)生重新選題，對通過的學(xué)生提出修改意見。4月份，相應(yīng)學(xué)校的要求，對學(xué)生的畢業(yè)論文工作開展了其中檢查，對學(xué)生遞交的課題說明說、期中檢查表、開題報(bào)告進(jìn)行了審查，并布置了下一步的工作。5月份，領(lǐng)導(dǎo)小組督促檢查學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)度情況。6月份，根據(jù)學(xué)校要求及教育系的實(shí)際情況，安排了學(xué)生的畢業(yè)論文答辯。之前，加強(qiáng)了指導(dǎo)教師的修改 3 指導(dǎo)和評(píng)議意見的填寫工作。論文答辯階段，與學(xué)前專業(yè)共同答辯。答辯提問由非指導(dǎo)教師執(zhí)行，提高了答辯的質(zhì)量。對于答辯存在明顯問題的學(xué)生，要求他們直接進(jìn)入二次答辯。畢業(yè)論文答辯結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)組織教師進(jìn)行了畢業(yè)論文材料的整理歸檔工作，該填寫的填寫，該算分的算分。最后根據(jù)成績的排名，選出優(yōu)秀論文，和其他材料上報(bào)學(xué)生。畢業(yè)論文工作結(jié)束。

2009級(jí)本科班與2011級(jí)專升本班的學(xué)生執(zhí)行2008年的教學(xué)計(jì)劃，在今年春天主要是完成畢業(yè)論文。為了保證畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行，教科院成立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組，組織學(xué)生與教師進(jìn)行論文指導(dǎo)的雙向選擇。論文指導(dǎo)教師主要是教科院的教育理論課教師。畢業(yè)生都能在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)真地選題與設(shè)計(jì)，撰寫開題報(bào)告，收集資料，撰寫論文，認(rèn)真對待畢業(yè)論文答辯及材料的整理工作。當(dāng)然，他們在畢業(yè)論文選題的創(chuàng)造性，論文的規(guī)范性方面還有一些需要改進(jìn)的地方，應(yīng)引起指導(dǎo)教師的重視。

2.存在的問題

（1）學(xué)生寫作態(tài)度方面

部分畢業(yè)生尤其是學(xué)前音樂方向的學(xué)生對畢業(yè)論文的寫作態(tài)度極為不認(rèn)真，沒能按照要求完成論文的寫作，為此，我院給予這3名同學(xué)論文成績“不合格”的處理，導(dǎo)致這3名同學(xué)不能順利畢業(yè)，延遲1年拿到畢業(yè)證，有效地解決了學(xué)生的態(tài)度問題，為下一屆學(xué)生端正寫作態(tài)度提供了很好的前車之鑒。

（2）學(xué)生論文抄襲方面

有些學(xué)生的態(tài)度不認(rèn)真還表現(xiàn)在論文的抄襲方面，這也是比較頭 疼的問題，盡管我們?nèi)钗迳耆匀挥胁糠謱W(xué)生論文嚴(yán)重抄襲，為此，對這些學(xué)生實(shí)行了重新寫作、二次答辯的處理，個(gè)別學(xué)生直接給予成績不及格的處理，讓他們端正態(tài)度。

同時(shí)，為了避免抄襲，我院正在探索實(shí)行論文查重查新的制度，要求答辯前提交論文的查重查新的報(bào)告，只不過這項(xiàng)工作涉及到收費(fèi)問題，不知能否真正實(shí)行，是否引起學(xué)生的不滿等情況。

（二）2014屆論文論文工作 1.前期準(zhǔn)備工作

根據(jù)學(xué)校關(guān)于本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作安排意見，我系于2013年11月-12月期間多次召開會(huì)議進(jìn)行動(dòng)員，成立了2014屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，并向老師傳達(dá)畢業(yè)論文選題、開題、指導(dǎo)、檢查、答辯等要求，確定指導(dǎo)教師人選。同時(shí)，召開2014屆全體本科畢業(yè)生會(huì)議，向?qū)W生傳達(dá)關(guān)于畢業(yè)論文工作時(shí)間安排、寫作要求等。

領(lǐng)導(dǎo)小組構(gòu)成

組長：成員： 2.命題與選題

2014屆本科畢業(yè)生共241人，為了使學(xué)生能有較大的選擇空間，我系在教師中進(jìn)行廣泛征題，要求指導(dǎo)教師每人擬訂的題目數(shù)是所指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的兩倍，所擬題目具有較強(qiáng)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，難易程度適中，充分保證了學(xué)生一人一題。在即將進(jìn)行的畢業(yè)論文工作中我們深感教師數(shù)量的缺乏，一個(gè)老師往往指導(dǎo)20幾個(gè)學(xué)生，有的老師甚至 需要指導(dǎo)30多名學(xué)生。

3.開題

學(xué)生選題經(jīng)確認(rèn)后，填寫畢業(yè)論文選題審批表，經(jīng)系畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核后正式下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書，選派指導(dǎo)教師，組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行開題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。按畢業(yè)論文工作計(jì)劃安排，組織學(xué)生在第七學(xué)期末完成開題報(bào)告。

4.畢業(yè)論文的激勵(lì)措施

關(guān)于畢業(yè)論文，我們已經(jīng)制定了鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)日?？蒲杏?xùn)練的制度，規(guī)定：只要學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成論文，并發(fā)表，如果發(fā)表在學(xué)校規(guī)定的D類期刊以上就允許學(xué)生將論文擴(kuò)充、整理形成畢業(yè)論文，并給予優(yōu)秀的成績。當(dāng)然，為了防止學(xué)生抄襲，我們也規(guī)定一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲，達(dá)到一定程度，將要求其重做，并向?qū)W生宣布進(jìn)行畢業(yè)論文抽驗(yàn)。

教育科學(xué)學(xué)院 2013年12月20日

第二篇：教學(xué)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)草稿

一、建筑工程施工

培養(yǎng)目標(biāo)：主要面向建筑施工、建設(shè)監(jiān)理、建設(shè)工程咨詢行業(yè)相關(guān)企業(yè)與咨詢服務(wù)單位，主要從事建筑工程施工工藝與安全管理、工程質(zhì)量與材料和建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等工作的專業(yè)技術(shù)和技術(shù)工種技能的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才。主要專業(yè)課程：建筑力學(xué)、建筑材料、建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、建筑CAD、建、安全知識(shí)、建筑施工技術(shù)與機(jī)械、建筑施工工藝、建筑工程測量、建筑工程預(yù)算、建筑施工組織與管理等。

二、旅游服務(wù)與管理

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)立足于當(dāng)?shù)芈糜谓?jīng)濟(jì)發(fā)展,主要面向旅游飯店、旅行社、旅游度假區(qū)等旅游企業(yè)，培養(yǎng)具備旅游專業(yè)基本知識(shí)和服務(wù)技能，熱愛旅游事業(yè)，具有良好思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，具備較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力和發(fā)展基礎(chǔ)，從事基層服務(wù)接待和服務(wù)管理的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。開設(shè)主要專業(yè)課程：服務(wù)禮儀、中國旅游地理、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、旅游政策與法規(guī)、旅游心理學(xué)、餐飲服務(wù)與管理、客房服務(wù)與管理、前廳服務(wù)與管理、導(dǎo)游實(shí)務(wù)、吉林導(dǎo)游、旅行社英語。

三、學(xué)前教育專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：主要面向地區(qū)及縣鎮(zhèn)各級(jí)各類幼兒園、早教中心、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握嬰幼兒保教工作必備基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范以及從事幼兒園保教基本工作能力，能從事幼兒園保教等崗位工作，達(dá)到初級(jí)水平的，德、智、體、美全面發(fā)展的技能型人才。主要專業(yè)課程：幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、聲樂、鍵盤、幼兒衛(wèi)生保健、樂理、舞蹈、素描、色彩、簡筆畫、手工、親子教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法、育嬰師培訓(xùn)、奧爾夫音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)。

四、服裝設(shè)計(jì)與工藝

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要面向服裝生產(chǎn)加工企業(yè)及服裝營銷企業(yè)，以提高就業(yè)崗位綜合素質(zhì)及能力為目標(biāo)，培養(yǎng)具有服裝成衣制作或服裝制板操作能力，能從事服裝裁剪、縫制、后整理流水操作等工作，具有公民基本素養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型技能人才。

開設(shè)主要專業(yè)課程有：服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝縫制工藝、服裝設(shè)計(jì)、材料識(shí)別與運(yùn)用、服裝制板技術(shù)、機(jī)械設(shè)備維修、美術(shù)等。

第三篇：專業(yè)實(shí)踐總結(jié)

專業(yè)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)

時(shí)間過得很快，不知不覺我在江蘇雙山集團(tuán)新三紡廠已實(shí)習(xí)了六個(gè)多月，在這六個(gè)多月的時(shí)間里，我對三紡廠各個(gè)車間的生產(chǎn)流程、工藝以及機(jī)器設(shè)備的保全等都一一接觸和學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷了紡織廠的一線生產(chǎn)實(shí)踐過程，對自己回校后課題的進(jìn)行有很大幫助，以下是我此次實(shí)習(xí)的總結(jié)報(bào)告。1.實(shí)習(xí)企業(yè)簡介

江蘇雙山基團(tuán)股份有限公司組建于1994年8月（其前身為1958年創(chuàng)建的射陽紡織廠），是江蘇省人民政府批準(zhǔn)成立的首批省級(jí)企業(yè)集團(tuán)，旗下?lián)碛械某蓡T企業(yè)有江蘇雙山集團(tuán)棉紡分廠；射陽雙山織造有限責(zé)任公司；江蘇雙山集團(tuán)新三紡廠；射陽華榮紡織有限公司；射陽縣華峰紡織有限公司；射陽縣雙山服裝有限公司；江蘇雙山進(jìn)出口有限責(zé)任公司；射陽縣雙山紡織經(jīng)貿(mào)有限公司；射陽縣雙山運(yùn)輸公司等12家成員企業(yè)。共有職工3000多人，工程技術(shù)人員540余名，公司總資產(chǎn)3.6億元，固定資產(chǎn)凈值2.68億元，年產(chǎn)銷6億元。公司以紡織品，服裝制造及進(jìn)出口貿(mào)易為主業(yè)，擁有環(huán)錠紡10萬錠，氣流紡1200頭，無梭織機(jī)600多臺(tái)，目前已形成軋花，紡織，服裝及貿(mào)易一條龍生產(chǎn)經(jīng)營體系。公司2000年元月通過ISO9002、94管理體系認(rèn)證，2004年元月通過ISO9001、2000管理體系認(rèn)證。主產(chǎn)品牌雙山牌棉紗棉布多次被評(píng)為省部優(yōu)產(chǎn)品。年產(chǎn)各種規(guī)格成品紗2萬噸，坯布4000多萬米。公司擁有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷亞、歐、美二十多個(gè)國家和地區(qū)，年進(jìn)出口1500萬美元，出口創(chuàng)匯1000多萬美元。

2.實(shí)習(xí)目的及意義

專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)型碩士研究生必須參與進(jìn)行的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)場學(xué)習(xí)，是將自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的重要步驟，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)習(xí)分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的方法，通過這半年的紡織廠車間實(shí)習(xí)，加深對一些抽象的概念、理論的理解并進(jìn)一步鞏固與擴(kuò)大所學(xué)的全部專業(yè)知識(shí)，深入了解紡織廠各工序的生產(chǎn)流程、質(zhì)量管理以及新技術(shù)新工藝的應(yīng)用，為自己的碩士研究課題進(jìn)行輔助，同時(shí)為今后走向工作崗位奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3.實(shí)習(xí)內(nèi)容

此次實(shí)習(xí)主要是在三紡廠的前紡車間進(jìn)行，依次在配棉工序、開清棉工序、梳棉工序、精梳工序、并條工序、粗紗工序和細(xì)紗工序進(jìn)行實(shí)習(xí)，由于我的碩士課題與細(xì)紗工序很有關(guān)聯(lián)，因此在細(xì)紗車間學(xué)習(xí)的時(shí)間相對較長。以下是我在各個(gè)工序的實(shí)習(xí)總結(jié)：

3.1 配棉工序

配棉：以美棉、印棉、贊比亞棉等進(jìn)口棉為主，產(chǎn)地棉較少。精梳40支：烏棉 1件（外），美棉黃1件（中），印度（已揀）7件（3外2中2內(nèi)），贊比亞3件（2外1中），美棉白2件（1外1中）。

3.2 開清棉工序

開清棉工序是紡紗工藝過程的第一道工藝。本工序需要完成下列任務(wù)：（1）開松：通過開清棉聯(lián)合機(jī)各單機(jī)中的角釘、打手的撕扯、打擊作用，將棉包中壓緊的塊狀纖維松解成0.3～0.5g重的小棉束,為除雜和混和創(chuàng)造條件，為分離成單纖維作準(zhǔn)備。開松過程中盡量減少雜質(zhì)碎裂和纖維損傷。（2）除雜：在開松的同時(shí)，去除原棉中50%～60%的雜質(zhì)，尤其是棉籽、籽棉、不孕籽、砂土等大雜。應(yīng)減少可紡纖維的下落，節(jié)約用棉。（3）混和：將各種原料按配棉比例充分混和，原棉開松好，混和也愈均勻。（4）均勻成卷：制成一定重量、一定長度且均勻的棉卷，供下道工序使用。當(dāng)采用清梳聯(lián)時(shí)，則輸出棉流到梳棉工序各臺(tái)梳棉機(jī)的儲(chǔ)棉箱中。

該工序的車間機(jī)器設(shè)備比較多，有抓棉機(jī)、凝棉器、混棉機(jī)、開棉機(jī)、給棉機(jī)、成卷機(jī)

和一個(gè)大型的除塵設(shè)備，耗電量較大。其工藝流程為：原棉→A002D型圓盤式抓棉機(jī)→A045B型凝棉器→A035B型混開棉機(jī)→A045B型凝棉器→FA106B型豪豬式開棉機(jī)→A045B型凝棉器→FA046A型振動(dòng)給棉機(jī)→A076E型單打手成卷機(jī)→棉卷。車間產(chǎn)量： 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的棉卷有65個(gè)卷，重34.5斤，合17.25kg，除去棉卷中間的軸（重1.6kg），一個(gè)棉卷的質(zhì)量為15.65kg，一臺(tái)機(jī)器每3.3min出來一個(gè)產(chǎn)品，1個(gè)小時(shí)18個(gè)，共有4臺(tái)工作的成卷機(jī)，所以一個(gè)車間的產(chǎn)量為1126.8kg/h.3.3 梳棉工序

梳棉工藝是利用梳棉機(jī)，借助針面運(yùn)動(dòng)，把小棉束梳理為單纖維狀態(tài)，進(jìn)一步去除雜質(zhì)和不可紡的短纖維，使纖維平行伸直，最后制成棉條盤入條筒中。經(jīng)過開清棉聯(lián)合機(jī)加工后，棉卷或散棉中纖維多呈松散棉塊、棉束狀態(tài)，并含有40%~50%的雜質(zhì)，其中多數(shù)為細(xì)小的、粘附性較強(qiáng)的纖維性雜質(zhì)（如帶纖維破籽、籽屑、軟籽表皮、棉結(jié)等），所以必需將纖維束徹底分解成單根纖維，清除殘留在其中的細(xì)小雜質(zhì)，使各配棉成份纖維在單纖維狀態(tài)下充分混和，制成均勻的棉條以滿足后道工序的要求。

梳棉工序的任務(wù)：（1）分梳在盡可能少損傷纖維的前提下,對喂入棉層進(jìn)行細(xì)致而徹底的分梳,使束纖維分離成單纖維狀態(tài)。（2）除雜在纖維充分分離的基礎(chǔ)上，徹底清除殘留的雜質(zhì)疵點(diǎn)。（3）均勻混和使纖維在單纖維狀態(tài)下充分混和并分布均勻。（4）成條制成一定規(guī)格和質(zhì)量要求的勻均棉條并有規(guī)律地圈放在棉條筒中。

3.4 精梳工序

梳理機(jī)輸出的條子，通常稱為生條，表示其雖然具有條子的外形，但內(nèi)在質(zhì)量還不夠好。如條子中含有較多的短纖維、雜志和疵點(diǎn),纖維的伸直平行度也較差。這些缺陷會(huì)影響后道工序加工、成紗質(zhì)量以及成紗細(xì)度。而精梳工藝就是纖維須從一端被握持時(shí)另一端受到梳理。因此精梳紗的強(qiáng)度、均勻度、光潔度等都明顯高于普梳紗。三紡廠現(xiàn)擁有JSFA286型精梳機(jī)、JSFA288型精梳機(jī)。

精梳工序的任務(wù)：（1）排除條子中的短纖維。以提高纖維的平均長度以及整齊度改善成紗條干，減少紗線毛羽，提高成紗強(qiáng)力。（2）排除條子中的雜質(zhì)和疵點(diǎn)，以減少成紗疵點(diǎn)及細(xì)紗斷頭，提高成紗的的外觀質(zhì)量。（3）使條子中纖維伸直、平行和分離，以提高成紗的條干、強(qiáng)力和光澤。

3.5 并條工序

梳棉機(jī)生產(chǎn)的生條，纖維經(jīng)過初步定向、伸直具備紗條的初步形態(tài)。但是梳棉生條不勻率很大，且生條內(nèi)纖維排列紊亂，大部分纖維成彎鉤狀態(tài)，如果直接把這種生條紡成細(xì)紗，細(xì)紗質(zhì)量差。因此，在進(jìn)一步紡紗之前需將梳棉生條并合，改善條干均勻度及纖維狀態(tài)，這道工序就叫做并條。三紡廠的并條機(jī)型主要有FA306型并條機(jī)、FA326型并條機(jī)。

并條工序的主要任務(wù)是：（1）并合：將6-8根棉條并合喂入并條機(jī)，制成一根棉條，由于各根棉條的粗段、細(xì)段有機(jī)會(huì)相互重合，改善條子長片段不勻率。生條的重量不勻率約為4％左右，經(jīng)過并合后熟條的重量不勻率應(yīng)降到1％以下。（2）牽伸：即將條子抽長拉細(xì)到原來的程度，同時(shí)經(jīng)過牽伸改善纖維的狀態(tài)，使彎鉤及卷曲纖維得以進(jìn)一步伸直平行，使小棉束進(jìn)一步分離為單纖維。經(jīng)過改變牽伸倍數(shù)，有效的控制熟條的定量，以保證紡出細(xì)紗的重量偏差和重量不勻率符合國家標(biāo)準(zhǔn)。（3）混合：用反復(fù)并合的方法進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)單纖維的混合，保證條子的混棉成分均勻，穩(wěn)定成紗質(zhì)量。由于各種纖維的染色性能不同，采用不同纖維制成的條子，在并條機(jī)上并合，可以使各種纖維充分混合，這是保證成紗橫截面上纖維數(shù)量獲得較均勻混合，防止染色后產(chǎn)生色差的有效手段，尤其是在化纖與棉混紡時(shí)尤為重要。

（4）成條：將并條機(jī)制成的棉條有規(guī)則的圈放在棉條筒內(nèi)，以便搬運(yùn)存放，供下道工序使用。

3.6 粗紗工序

由熟條紡成細(xì)紗需150—400倍的牽伸，目前大部分的細(xì)紗機(jī)還沒有這樣的能力，因此在并條工序和細(xì)紗工序之間設(shè)置粗紗工序來承擔(dān)一部分牽伸負(fù)擔(dān),把熟條加工成不同支數(shù)和不同捻度的粗紗，以供細(xì)紗工序使用。三紡廠的粗紗機(jī)型號(hào)有TJFA458型粗紗機(jī)、FA421懸錠粗紗機(jī)。

粗紗工序的任務(wù)：（1）牽伸：將熟條抽長拉細(xì)，施以5—12倍的牽伸，使之適應(yīng)細(xì)紗機(jī)的牽伸能力，并進(jìn)一步改善纖維的平行伸直度與分離度。（2）加捻：將牽伸后的須條加上捻度，使其具有一定的強(qiáng)力，以承受粗紗卷繞和在細(xì)紗機(jī)上退繞時(shí)的張力，防止意外牽伸。（3）卷繞與成形：將加捻后的粗紗卷繞在筒管上，制成一定形狀和大小的卷裝，便于搬運(yùn)、儲(chǔ)存，并適應(yīng)細(xì)紗機(jī)的喂入。

3.7 細(xì)紗工序

細(xì)紗工序是紡紗的最后一道工序，其目的是將粗紗加工成一定線密度且符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或用戶要求的細(xì)紗，為此細(xì)紗工序的任務(wù)是牽伸、加捻、卷繞成形。本車間細(xì)紗工藝主要有環(huán)錠紡、緊密紡、賽絡(luò)紡。主要是生產(chǎn)混紡產(chǎn)品，包括：T50∕C 50、T25∕C75、T40∕JC60、T35∕JC65、T40∕JC60、T25∕JC75、T25∕C75。緊密紡是在傳統(tǒng)的環(huán)錠紡基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種環(huán)錠紡紗技術(shù)。緊密紡技術(shù)是使從前羅拉鉗口引出的纖維束在牽伸區(qū)完成牽伸后，在前羅拉鉗口下受氣壓或機(jī)械裝置的凝聚作用下，須條的寬度減少，消除加捻三角區(qū)，從而使所有纖維被緊密地凝聚加捻到紗體中，大大減少毛羽和提高紗的強(qiáng)度。賽絡(luò)紡是在環(huán)錠紡機(jī)上把兩根粗紗平行喂入細(xì)紗牽伸區(qū)，兩條粗紗間保持一定的間距，且處于平行狀態(tài)下被牽伸后由前羅拉輸出，兩束紗被加捻后，其成紗具有接近股線的風(fēng)格和優(yōu)點(diǎn)。在細(xì)紗車間的緊密紡形式主要有三羅拉網(wǎng)格圈緊密紡、四羅拉網(wǎng)格圈型緊密紡以及空心羅拉型緊密紡。

由于我的研究生課題和細(xì)紗相關(guān)，因此此次實(shí)習(xí)我把重點(diǎn)放在細(xì)紗這道工序，在細(xì)紗車間呆的時(shí)間最長，通過向車間保全工請教以及結(jié)合自己的觀察，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)一些問題。具體如下：

三羅拉網(wǎng)格圈緊密紡清理保養(yǎng)時(shí)間為一周左右，F(xiàn)A507型細(xì)紗機(jī)環(huán)錠紡保養(yǎng)清理時(shí)間為20天左右。錠子中心不在綱領(lǐng)正中，紗線易斷頭；鋼領(lǐng)板位置低，紗線易纏繞在錠子上。FA507型細(xì)紗機(jī)鋼絲圈、隔距塊一般一周換一次，固定中羅拉上皮圈的張力架更換時(shí)間比較長，約三年左右?？招牧_拉溝槽易吸入棉絮和飛花，使羅拉內(nèi)部的吸風(fēng)插件易被堵塞，平車周期短，影響生產(chǎn)效率。

平車（FA507型細(xì)紗機(jī)）：主要是檢測車頭和車尾部分，檢查車頭齒輪的傳動(dòng)軸是否損壞，如損壞則更換新的，并對齒輪進(jìn)行除塵，除去齒輪上粘附的棉絮，并進(jìn)行上油；車尾部分主要是電機(jī)的風(fēng)機(jī)進(jìn)行除塵，除去吸入的棉花和棉絮，并對電機(jī)和風(fēng)機(jī)的軸承上油。此外還需要更換前羅拉，對后羅拉用汽油進(jìn)行清洗，除去粘上的飛花棉絮，重新校準(zhǔn)鋼領(lǐng)板的位置，使鋼領(lǐng)的中心與錠子中心重合，對車上的主軸依次進(jìn)行上潤滑油（黑油），一般為期兩天。鋼絲圈也要重新?lián)Q，皮圈也要換新的，錠子要清理干凈再放上去。

平車（三羅拉網(wǎng)格圈緊密紡型細(xì)紗機(jī)）：更換前羅拉，用汽油清洗后羅拉，更換新的皮圈和鋼絲圈，錠子也換新的，車頭部分卸下齒輪，對齒輪軸承進(jìn)行檢查上油，對齒輪進(jìn)行清理除塵，車尾部分拆下電機(jī)和風(fēng)機(jī)，進(jìn)行保養(yǎng)除塵，對其軸上油，對錠子和鋼領(lǐng)板的位置用儀器多次測量，以保證錠子中心和鋼領(lǐng)板中心在一條直線上，以減少細(xì)紗斷頭，對羅拉的位置也要經(jīng)過仔細(xì)的敲打檢測，以使羅拉的位置落實(shí)固定,沒有松動(dòng)。負(fù)壓管拆下仔細(xì)清理里面吸入的棉絮，網(wǎng)格圈也要清理。彈簧加壓搖架的加壓量要合理調(diào)節(jié)，否則易造成細(xì)紗斷頭。壓力棒與膠輥的隔距要適當(dāng)。

空心羅拉型緊密紡有關(guān)問題：笛管位置有些低，其作用發(fā)揮不大，細(xì)紗斷頭時(shí)，膠輥易繞花，并且對擋車工的接頭也有一定影響，應(yīng)該將笛管的開口位置向上適當(dāng)調(diào)整；與羅拉連接的氣流通氣管的位置使卡車時(shí)皮圈不容易退下或更換，下銷棒也不好拿出；吸風(fēng)插件與氣流導(dǎo)向管的密封性不好，易造成氣流擴(kuò)散，將飛花短絨吸入，使吸風(fēng)插件堵塞；膠輥的使用周期短，一般一個(gè)月?lián)Q一次，主要是須條的運(yùn)動(dòng)軌跡基本在一條路徑，易將膠輥磨出凹槽，從而減少使用壽命，增加成本，換成硬質(zhì)皮輥影響成紗質(zhì)量，網(wǎng)格圈的膠輥是三個(gè)月一換；卡車基本要每星期卡一次，否則羅拉內(nèi)部的吸風(fēng)插件與氣流導(dǎo)向部件會(huì)堵塞嚴(yán)重，影響正常紡紗生產(chǎn)的進(jìn)行。

4.實(shí)習(xí)體會(huì)

在這半年的實(shí)習(xí)中，對我個(gè)人來說，我自身的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力都相對有了較大的提

高，并且在實(shí)習(xí)中遇到的一些問題和困難也使我充分認(rèn)識(shí)到，必須加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，不僅對自己在校課題的進(jìn)行有很大幫助，而且對今后走上工作崗位也提前進(jìn)行了鍛煉。在這半年的就業(yè)實(shí)習(xí)中，我對紡織企業(yè)以及紡織行業(yè)有了一個(gè)系統(tǒng)的了解。整個(gè)紡織行業(yè)將朝著綠色環(huán)保以及節(jié)能的大方向發(fā)展，再者就是高自動(dòng)化，降低勞動(dòng)力以及勞動(dòng)密度。在信息化高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，掌握最先進(jìn)的技術(shù)以及對行業(yè)發(fā)展正確的判斷都是在激烈的競爭中立于不敗之地所具備的必要條件。隨著科技的進(jìn)步，新型纖維、新型材料以及新型制造技術(shù)將成為各企業(yè)追捧的熱點(diǎn)以及競爭的工具?；蛟S在未來幾年內(nèi)，紡織業(yè)將逐漸品牌化。而新型技術(shù)以及新型產(chǎn)品將成為紡織產(chǎn)品新型化的有力工具。

此次實(shí)習(xí)不僅使我體驗(yàn)了紡織廠工作的環(huán)境以及工作強(qiáng)度，更使我們從心理上得到了調(diào)整，使我們踏入社會(huì)后能更快的進(jìn)入工作當(dāng)中。

第四篇：市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行總結(jié)

市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

運(yùn)行情況總結(jié)

鞍山師范學(xué)院財(cái)經(jīng)系 市場營銷教研室

2009年10月

市場營銷專業(yè)招生以來，為了體現(xiàn)我們的專業(yè)定位，突出我們的專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)經(jīng)營管理的實(shí)際，我們制定了《市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排》的文件，將該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)部分：課程實(shí)踐體系、專業(yè)實(shí)踐體系、綜合與創(chuàng)新實(shí)踐體系。兩年多來，在院系各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的積極努力下，我們按照上述環(huán)節(jié)安排，認(rèn)真地逐步實(shí)施該方案，取得了令人欣喜的成績，現(xiàn)做具體總結(jié)如下：

（一）關(guān)于課程實(shí)踐體系

1、在課內(nèi)實(shí)踐上

市場營銷專業(yè)的各門專業(yè)必修考試課程和能力拓展模塊課程都安排了一定比例的實(shí)踐課學(xué)時(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，各主講教師根據(jù)規(guī)定的學(xué)時(shí)和課程本身的特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)際自主確定了時(shí)間訓(xùn)練的項(xiàng)目、訓(xùn)練步驟和考核要求，并在教學(xué)中積極地實(shí)施課上技能訓(xùn)練，努力貼近企業(yè)營銷管理的實(shí)際，加大實(shí)踐的信息量；結(jié)合理論教學(xué)組織案例分析討論、模擬或?qū)嶋H營銷策劃、營銷策略技能模擬演練等等，使學(xué)生不僅加深了對理論知識(shí)的理解，更在理論知識(shí)的應(yīng)用中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了職業(yè)技能。如市場調(diào)查、預(yù)測、分析的能力，營銷策略方案的策劃的能力、顧客的溝通與管理能力、市場推廣或推銷的能力、商務(wù)談判及交易文書的編寫、運(yùn)用的能力等等。

2、在實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)實(shí)踐上

各門實(shí)踐課程的教學(xué)，更是以實(shí)踐技能的強(qiáng)化訓(xùn)練和培養(yǎng)為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生形成全面、成熟的市場營銷決策技能和相關(guān)管理技能。在實(shí)踐課中，主講教師針對企業(yè)招聘營銷人才的崗位要求，結(jié)合實(shí)踐課本身的實(shí)踐技能特性，在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過程中，明確學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的具體目標(biāo)、具體項(xiàng)目和具體技能標(biāo)準(zhǔn)，并通過模擬演練和營銷策劃，大大熟練和提高了學(xué)生的職業(yè)技能和綜合實(shí)踐能力。

在本學(xué)期的營銷策劃課程的教學(xué)中，我們圍繞鞍山市的某一個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)

行了模擬實(shí)戰(zhàn)策劃。從項(xiàng)目的市場調(diào)查、分析開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品策劃、品牌策劃、定價(jià)策劃和營銷推廣策劃。通過具體項(xiàng)目的全程策劃訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握了市場營銷策劃的完整程序和技巧，大大縮短了學(xué)生實(shí)踐能力與企業(yè)崗位需求的距離。

（二）關(guān)于專業(yè)實(shí)踐體系

在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，專業(yè)見習(xí)安排在第五、六學(xué)期，各兩周時(shí)間。但從大二開始，我們根據(jù)課程實(shí)踐的要求和合作辦學(xué)的進(jìn)程、形式，提前安排了兩次見習(xí)活動(dòng)，見習(xí)，同學(xué)們的感觸很深，很強(qiáng)烈，用同學(xué)自己的話說，大家身上蘊(yùn)藏著的潛能得到了充分的激發(fā)，帶來驚人的變化，取得了可喜的成績。

1、學(xué)生的職業(yè)意識(shí)增強(qiáng)了。對企業(yè)和社會(huì)有了越來越多的感知和理解，對企業(yè)的營銷環(huán)境和營銷策略有了更多的感性認(rèn)識(shí)和深層次的理性反思，提出了受企業(yè)重視和歡迎的意見和建議。同時(shí)，同學(xué)們在見習(xí)活動(dòng)中，親身體驗(yàn)銷售人員的辛苦，體會(huì)他們的敬業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)，特別是那種積極進(jìn)取、勇于開拓、不畏挫折、永不言敗的精神和對事業(yè)的激情與韌性。同學(xué)們的事業(yè)心、主動(dòng)性增強(qiáng)了，敢說話了，不怕接觸人了，腦筋也動(dòng)起來了，知識(shí)細(xì)胞變得活躍了。同學(xué)們在見習(xí)中，也細(xì)心觀察營銷人員的著裝、言行舉止和行為特征，注意調(diào)整自己的儀態(tài)和行為方式。

2、知識(shí)視野開闊了。同學(xué)們都覺得，通過見習(xí)，學(xué)習(xí)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。比如：具體行業(yè)的產(chǎn)品知識(shí)、生產(chǎn)管理的業(yè)務(wù)流程知識(shí)，為人處事的方式方法等。在華商計(jì)算機(jī)技術(shù)有限公司的軟件推銷見習(xí)中，同學(xué)們就學(xué)會(huì)了某些軟件的安裝、使用知識(shí)。在聯(lián)通公司見習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)到了各種不同崗位的工作流程，特別是客戶服務(wù)的流程。在視覺攝影的銷售推廣培訓(xùn)中，大家對推銷人員的推銷流程有了很深刻的體會(huì)。

3、實(shí)踐技能提高了。在見習(xí)過程中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了市場信息的采集和分析、報(bào)告，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、彼此溝通、努力尋找市場、主動(dòng)接觸客戶并與之洽談和

為客戶提供服務(wù)，大家認(rèn)真按照培訓(xùn)的理念、方法和工作流程做好推銷、推廣工作，努力實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的業(yè)績目標(biāo)，認(rèn)真總結(jié)每一天的工作的得失，以勵(lì)再戰(zhàn)。

4、見習(xí)企業(yè)滿意了。在見習(xí)中，同學(xué)們很多好的想法、意見、建議，受到了企業(yè)的高度重視和認(rèn)真對待，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對我們同學(xué)非常滿意，高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為我們有知識(shí)、有素質(zhì)，有想法，確實(shí)對他們的營銷管理工作有啟發(fā)、借鑒作用。比如聯(lián)通公司湖南營銷中心領(lǐng)導(dǎo)在肯定我們的見習(xí)成果是說，同學(xué)們的工作態(tài)度和意見建議對他們的工作促動(dòng)很大，大大提高了他們的營銷管理質(zhì)量和工作效率。

（三）關(guān)于綜合與創(chuàng)新實(shí)踐體系

學(xué)生管理部門和學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)等社團(tuán)組織積極組織學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，包括參加各種競賽活動(dòng)，社會(huì)公益活動(dòng)，校內(nèi)外的各種文化娛樂活動(dòng)，大大鍛煉了學(xué)生的合作能力、溝通能力、生存能力、競爭能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、以及健康的心理文明的舉止。在用友杯全國沙盤大賽遼寧分賽區(qū)的比賽中，本專業(yè)07-9班有三名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)。我們還鼓勵(lì)學(xué)生參加鞍山市組織的公關(guān)大賽，也取得了較為優(yōu)異的成績。我們組織了本專業(yè)的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽，目前正在進(jìn)行中。

專業(yè)主講教師還借助多媒體平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)，大大開闊了學(xué)生的視野、增加了學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，拓展了特們的能力和實(shí)踐空間。市場營銷學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)、國際營銷學(xué)等課程的主講教師都向?qū)W生推薦了一定數(shù)量的企業(yè)網(wǎng)站或綜合門戶網(wǎng)站，建立了教學(xué)專用郵箱、教學(xué)博客等，拓寬了師生交流平臺(tái)和社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。

我們還鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參加各種職業(yè)資格證考試。目前07-9班的26名學(xué)生中已經(jīng)有21名獲得助理營銷師資格證書，占學(xué)生總數(shù)的80%。

可以說，兩年多來市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)行狀況健康、積極，效果喜人。我們將再接再厲，繼續(xù)努力，將市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)行得更

好，形成我們的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)更多更好的社會(huì)需要的、優(yōu)秀的市場營銷管理人才。

第五篇：各單元教學(xué)總結(jié)

第一單元教學(xué)總結(jié)

這冊教材我也是第一次教，跟大家一樣，看到一篇篇從未教過的新課文，我也很困惑，教什么呢，怎么教呢，我想老師們的困惑也大抵來自這兩方面。事實(shí)上現(xiàn)在語文教師備課的負(fù)擔(dān)很重，雖然教參、課件、光盤之類的輔助用具很多，但是如果教師對自己所教的東西沒有一種自覺的意識(shí)，或者說教師想教的——教師實(shí)際在教的——學(xué)生實(shí)際在學(xué)的三者無法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的話，那么我們的課堂依然是混沌一片，教師不知道自己教了什么，學(xué)生不知道自己學(xué)了什么。老師們不妨去試一試，在你上完一堂課后，或者隔一天，你找五六個(gè)同學(xué)問問，問問昨天那堂語文課學(xué)了什么。如果不出意外的話，五六個(gè)學(xué)生會(huì)給出五六種不同的說法，也就是說，對一堂具體的語文課學(xué)了哪些具體的內(nèi)容，學(xué)生其實(shí)并不知曉，更要命的是他們已經(jīng)習(xí)以為常，而這個(gè)時(shí)候如果你再把你的教學(xué)目標(biāo)拿出來一觀照，你就該吐血了。我這課上到天邊去了。

其實(shí)原因也不難找，就是教師對所教的內(nèi)容沒有一種自覺的意識(shí)，我在這節(jié)課里要教什么以及為什么要教這個(gè)，都沒有想清楚，就把大量的時(shí)間花在琢磨教學(xué)方法上，或者說是在“教什么”還拿捏不定的時(shí)候，就一心陷入去“設(shè)計(jì)”有新意的“怎么教”當(dāng)中了。這可能也是另一種緣木求魚吧。

我這一次備課就備得很累，一來文本都是陌生的，二來是在強(qiáng)迫自己一定要對新課程新教材在課堂里有一種自覺的意識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)是我思考的支點(diǎn)，我想至少要對整個(gè)第三學(xué)段的總目標(biāo)心中有數(shù)。過深過淺都對學(xué)生不利。當(dāng)然課程標(biāo)準(zhǔn)里的很多目標(biāo)是無法直接和課堂里的目標(biāo)劃等號(hào)的，但是有了這個(gè)框架，我們就可以對某冊教材實(shí)施目標(biāo)分解，在不同的單元里，我們與相應(yīng)的目標(biāo)進(jìn)行對接。

《竊讀記》這篇文章樸素、淡雅，這篇課文的最重要的教學(xué)內(nèi)容是什么呢？我覺得應(yīng)該是圍繞“竊讀的滋味——我很快樂，也很懼怕”，來對文本語句進(jìn)行充分的感受，在文本語句的感受中開發(fā)學(xué)生的文學(xué)感官，讓學(xué)生體驗(yàn)到文學(xué)感受細(xì)膩豐厚的路徑與方法。在篇課文的教學(xué)中，讓孩子們知道作者竊讀時(shí)又害怕又快樂不是我們的目的，讓學(xué)生感受到作者是用什么方式表現(xiàn)這種感受的才是指向?qū)W生的最后收獲的。比如“踮著腳進(jìn)書店”的那段，就是用一連串極細(xì)小的動(dòng)作來表現(xiàn)這種感受的，而這些細(xì)小的動(dòng)作后面有一條明顯的情緒曲線，從剛進(jìn)店門的暗喜，到擠進(jìn)人群的滿足，再到找不到書的焦急，最后再到重找一遍失而復(fù)得的那種狂喜。如果你能一步步的引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)這些隱藏在文字里的密碼，他們就會(huì)獲得一條重要的閱讀經(jīng)驗(yàn)：動(dòng)作可以傳達(dá)出人物的心理變化，我們獲取感覺就可以從捕捉一些細(xì)小的動(dòng)作入手。我想這樣通過自悟獲得的經(jīng)驗(yàn)無論是對學(xué)生的閱讀文學(xué)作品或者學(xué)習(xí)寫作都是有很大的意義的。

《小苗和大樹的對話》這是一篇略讀課文。從文本特性來說，屬于訪談錄，這也是學(xué)生新接觸的一種文體。面對這樣的文本，學(xué)生首先會(huì)有新奇感，其次會(huì)有凌亂感，因?yàn)橐淮卧L談往往會(huì)有幾個(gè)話題組成，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)很容易顧此失彼。所以在上這篇文章的時(shí)候，我們應(yīng)該把握住最重要的教學(xué)內(nèi)容，就是讓學(xué)生把握談話要點(diǎn)，學(xué)會(huì)從口語化的平鋪直敘中挑揀談話中的重要信息。所謂的要點(diǎn)我們可以從整理問題提綱入手，苗苗提出了哪幾個(gè)問題？

1、讀閑書到底好不好

2、偏科怎么辦

3、什么時(shí)候?qū)W語言最好？而季老的幾個(gè)回答要點(diǎn)就是屬于重要信息。

1、讀閑書好，對寫作文有幫助。

2、偏科不行，要中西貫通、古今貫通、文理貫通。

3、學(xué)外語早學(xué)比晚學(xué)好，古詩文也應(yīng)該在小時(shí)候積累。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到把這課的教學(xué)內(nèi)容聚焦在把握要點(diǎn)，提取有效信息上對學(xué)生的實(shí)際需要是有很大幫助的，這直接會(huì)對他今后面對其他訪談文本時(shí)起作用。他會(huì)記住閱讀訪談?lì)惖奈恼赂闱宄烤拐f了些什么是最重要的。

我覺得從這些文章的教學(xué)中我們可以獲得這樣的啟示：“把我理解教材的方式教給學(xué)生”要比“把我對教材的理解教給學(xué)生”更有意義。

《走遍天下書為侶》這篇文章從文本特性來看既像一篇說明類的，因?yàn)樗荚谡f明書籍的重要，以及常讀可以常新的道理；但又像一篇議論文，因?yàn)樗谋磉_(dá)方式更接近推理，假設(shè)、設(shè)問、反問、通過層層剝筍的推理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通常我們把這種不倫不類的東西稱之為哲理小品。對于這樣一篇在表達(dá)方式上有鮮明特色的文章，如果我們能把主要的教學(xué)內(nèi)容確定成揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，并能通過交流和討論，提出自己的看法，做出自己的判斷上將會(huì)是很有意義的事。五年級(jí)的孩子在表達(dá)上最大的困難就是邏輯性不強(qiáng)，層層深入的推理能力不夠。如果能依托這個(gè)文本讓他們領(lǐng)略到推理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿?，領(lǐng)悟到一些推理的技巧，比如設(shè)問，反問、類比、假設(shè)，相信會(huì)給他們的閱讀和寫作帶來新的啟發(fā)。上這樣的課文我們可以有一條非常清晰的路徑：文章說了一個(gè)什么觀點(diǎn)——圍繞這個(gè)觀點(diǎn)講了哪幾方面的內(nèi)容——這些內(nèi)容是以何種方式呈現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生們通過反復(fù)的誦讀、比較、體悟之后，他的腦海會(huì)逐漸生成一張邏輯嚴(yán)密的地圖。一個(gè)觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。兩個(gè)方面：

1、為什么要反復(fù)讀一本書？表達(dá)方式（連續(xù)的設(shè)問、反問，以及與反問相對應(yīng)的類比）

2、怎樣常讀常新？表達(dá)方式（首先、然后、再、最后）。

這一篇課文上下來，學(xué)生收獲的應(yīng)該是一張敘述地圖，而不僅僅是某一個(gè)讀書方法或者一個(gè)讀書的理由。這實(shí)在是一篇學(xué)習(xí)富有邏輯的表達(dá)方式的好范文。

《我的“長生果”》這是我們原來浙江的文聯(lián)主席葉文玲寫的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇感情真摯，層次分明。學(xué)生在閱讀中也許不會(huì)遇到很大的障礙。教材把它作為略讀篇目放在這個(gè)單元的最后，我想它既是一個(gè)前面學(xué)習(xí)的延展，又是為這個(gè)專題后面的綜合性學(xué)習(xí)提供一些具體的讀寫結(jié)合方法的支持。我們可以把這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容定位成兩方面。一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，二是學(xué)習(xí)一些具體的讀寫方法比如：作文構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁、落筆要有些鮮味、要有真情實(shí)感，作文離不開借鑒和模仿，但最重要是發(fā)自心靈的創(chuàng)造。因?yàn)檫@些經(jīng)驗(yàn)都來自一個(gè)個(gè)鮮活的例子，所以會(huì)給學(xué)生要切實(shí)的啟發(fā)。上這樣的文章可以讓學(xué)生通過小組討論的方式來總結(jié)作家的經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

第二單元教學(xué)總結(jié)

本組教材緊緊圍繞“月是故鄉(xiāng)明”這一專題，編排了三首古詩詞《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》，三篇回憶性散文《梅花魂》、《桂花雨》、《小橋流水人家》。此外還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如閱讀鏈接中的《故鄉(xiāng)》，口語交際訓(xùn)練“濃濃的鄉(xiāng)情”，習(xí)作“二十年后回故鄉(xiāng)”，日積月累中的思鄉(xiāng)古詩句。

（一）本組教材特點(diǎn)

1、寄托的思鄉(xiāng)情如出一轍

本組教材中選編的文學(xué)作品無一不讓人從字里行間感受到中國人那懷鄉(xiāng)戀土的悠悠情感，那剪不斷切不碎的鄉(xiāng)土情結(jié)?！睹坊ɑ辍分小斑@不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心”，《桂花雨》中“于是，我又想起了故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨”，《小橋流水人家》中“那段日子，深深地印在我的腦海中，那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”等語句更是毫無掩飾的真情告白。

2、依托的對象各不相同

文中那些漂泊在外的游子在懷念贊美故鄉(xiāng)時(shí)并非空泛地抒情，而是用具體的事例來表達(dá)。本組教材中，傳遞作者思鄉(xiāng)情懷的景物各不相同，有傳統(tǒng)的明月、家書、故園，有不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)欺雪壓的梅花，有清香悠悠的桂花，也有小橋流水、守望相助的人家等。

3、承載的語言各具特色

《古詩三首》以精煉的語言展示作者內(nèi)心豐富的情感；后三篇回憶性散文均為現(xiàn)當(dāng)代女作家所作，總體感覺細(xì)膩委婉，《梅花魂》一文語言深沉含蓄，值得細(xì)細(xì)咀嚼，《桂花雨》一文語言時(shí)而娓娓動(dòng)聽，時(shí)而激情滿懷，很容易激起讀者的共鳴，《小橋流水人家》一文則一如行云流水般清新自然，又如鄉(xiāng)民般淳樸率真。

4、情感體驗(yàn)各有側(cè)重

在表達(dá)作者思鄉(xiāng)情感時(shí)，前兩篇重在體現(xiàn)作者如何思念家鄉(xiāng)；后兩篇?jiǎng)t恰恰相反，重在闡述思鄉(xiāng)的原因。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過本組教材的教學(xué)，一要讓學(xué)生體會(huì)作者對家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情；二要讓學(xué)生領(lǐng)悟到，作者思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三要引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富他們的語言積累。

“浪跡天涯、旅居他鄉(xiāng)”的生活經(jīng)歷對于絕大多數(shù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來說幾乎是零，因此通過讀書，體會(huì)作者這種深沉情感又成了教學(xué)的難點(diǎn)。

第三單元教學(xué)總結(jié)

本組教材都是說明文，說明文教學(xué)中體現(xiàn)語文味的主要途徑：

一、寫作順序：根據(jù)什么寫的？寫了哪幾個(gè)方面？

二、主要采用什么說明方法？

三、怎么科學(xué)和準(zhǔn)確使用語言？

《鯨》的寫作順序是：體積（大小）——演變——種類——生活習(xí)性（吃、呼吸、睡、繁殖與壽命）

本文第五、六自然段調(diào)換一下更好，吃、睡，第五和七自然段，都說明鯨是哺乳動(dòng)物。

《鯨》的主要說明方法——

用數(shù)字：目前已知最大的鯨大約有十六萬公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長。作比較：哺乳動(dòng)物

肺

魚類

腮

語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性——

1、目前已知最大的鯨大約有十六萬公斤。

2、我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長。

3、須鯨主要吃蝦和小魚。

4、每隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。

5、鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。建議：刪減或換詞比較。

《松鼠》寫作順序：總體描寫——活動(dòng)范圍——行動(dòng)特征——生育方式 說明方法：文學(xué)性強(qiáng)，比喻、擬人，生動(dòng)形象的描寫 建議：誦讀、品味，近于記敘文教學(xué)

《新型玻璃》寫作順序：并列——概括，先介紹五種玻璃：夾絲網(wǎng)防盜、夾絲、變色、吸熱、消音的特點(diǎn)和作用。說明方法：

舉例子：開頭的報(bào)警。

下定義：吃音玻璃就是就是消除噪音的能手。

它就是吸熱玻璃。

所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。建議：用簡練的語言概括每一種玻璃的特征。

《假如沒有灰塵》通過比較說明灰塵的作用。從三個(gè)方面： 光線——沒有灰塵，睜不開眼睛；

有灰塵，變得柔和

色彩——沒有灰塵，只要蔚藍(lán)色；

有灰塵，變得多姿多彩 濕潤——沒有灰塵，不能凝成水滴；有灰塵，才能形成云雨 主要說明方法比較，假設(shè)。

建議：從反面假設(shè)——假如滿天灰塵

第四單元教學(xué)總結(jié)

第四單元的主題為“生活中的啟示”，圍繞這一主題，選編了一組含義深刻、發(fā)人深思的課文，分別是：13《釣魚的啟示》；*14《通往廣場的路不止一條》；15《落花生》；*16《珍珠鳥》。

本組課文從不同的角度反映了作者對生活的思考，抒寫了自己在生活中獲得的啟示，“生活中”獲得“啟示”，“啟示”得益于“生活”，這啟示富有哲理，這啟示引導(dǎo)人生。本組課文不僅人文內(nèi)涵豐富，其語言也極具特色，具體表現(xiàn)在：細(xì)節(jié)描寫細(xì)致入微，表達(dá)方式頗具匠心，語言質(zhì)樸簡潔，值得細(xì)細(xì)品味。

回顧第四單元，我們發(fā)現(xiàn)：本組課文圍繞“生活中的啟示”，分別從道德實(shí)踐、成功方略、為人處事、人與自然這4個(gè)方面介紹了作者對生活的感悟與思考，這是一種至真、至簡、至美的人生哲理。既然是人生哲理，單單從文章的語言來感悟顯然是比較單薄的，還應(yīng)盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活，體驗(yàn)生活。

1、以“文本學(xué)習(xí)”為主，落實(shí)語言文字訓(xùn)練

本組課文雖然都篇幅較短，但卻字字珠璣、極富深意，教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生走過簡單的文字背后來到更廣闊的思維空間，讓學(xué)生在找詞、找句、討論、分析的過程中拓展其思維的廣度和深度。

此外，本組課文在表達(dá)方式上還有一個(gè)共同點(diǎn)：即課文都由情節(jié)性強(qiáng)的故事和從故事中提煉的道理這兩部分組成。像這樣的寫作特點(diǎn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去運(yùn)用，讓學(xué)生收獲寫作方法上的啟示。

2、以“開發(fā)課程資源”為介，搭建瞭望生活的平臺(tái)

本組課文只是采擷了生活中的幾片葉子讓學(xué)生欣賞，還不足以概括生活的林林總總。所以，教師應(yīng)該努力開發(fā)關(guān)于本組的教學(xué)資源，為學(xué)生瞭望生活搭建一個(gè)平臺(tái)。如發(fā)動(dòng)學(xué)生每人找一篇描寫生活感悟的美文，然后經(jīng)過篩選，選出較為優(yōu)秀的生活美文，并把這些生活美文編撰成一冊子讓學(xué)生閱讀、收藏。

3、以“走向生活”為宗旨，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活

本單元教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生從課文內(nèi)容中去悟得道理，更重要的是通過課文內(nèi)容和生活實(shí)際的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在文本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐體驗(yàn)中走幾個(gè)來回，以達(dá)到對所悟得的人生哲理立體化的體驗(yàn)。因此教學(xué)時(shí)不應(yīng)局限于文本的內(nèi)容，應(yīng)把課堂與學(xué)生生活緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴(kuò)大視野，增加積累，激活思考，悟得哲理。只有讓課堂教學(xué)的內(nèi)容和社會(huì)生活結(jié)合起來，才能有生氣、有靈氣、有活力，才能讓學(xué)生真正走進(jìn)生活這本書。

第五單元教學(xué)總結(jié)

“語文綜合性學(xué)習(xí)”是語文課程內(nèi)容的一個(gè)亮點(diǎn)，是語文課程改革的一個(gè)突破。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。我們教研組一直試圖通過是“語文綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，使他們的才華得以充分的展示，使他們的熱情得以充分的迸發(fā)。

五上年級(jí)的新教材中語文綜合性學(xué)習(xí)獨(dú)立成塊，自成一個(gè)單元，更令我的內(nèi)心為之一震。面對這個(gè)以“遨游漢字王國”為主題的板塊，充分感受到其內(nèi)涵之豐富，意蘊(yùn)之深遠(yuǎn)。隨著解讀的深入，我更為漢字悠久的歷史，神奇的演變，以及極強(qiáng)的藝術(shù)融合性所折服。我深深地認(rèn)識(shí)到如果要讓學(xué)生感受漢字之趣，了解漢字之奇，欣賞漢字之美，這將是一次絕佳的機(jī)會(huì)。于是,以此為契機(jī)展開了一系列與語文綜合性學(xué)習(xí)有關(guān)，與“遨游漢字王國”有關(guān)的探討，設(shè)想，實(shí)踐，反思。

鑒于語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性，形式的活動(dòng)性，過程的機(jī)動(dòng)性，我們需要針對相應(yīng)主題統(tǒng)籌規(guī)劃；又鑒于進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)孩子們探究的自主性，合作的充分性，全員的參與性是關(guān)鍵因素，因此我們需要提前安排，讓孩子們能打一場有準(zhǔn)備的仗。

在收集前我們首先讓學(xué)生通過討論，明確收集些什么內(nèi)容，怎么收集；在收集時(shí)我們允許家長的參與協(xié)助；在學(xué)生思路較為閉塞時(shí)，老師還為他們提供書名，網(wǎng)址，人物等相關(guān)信息。經(jīng)過這樣的準(zhǔn)備、操作，學(xué)生確實(shí)收獲頗豐。

語文綜合性學(xué)習(xí)中的反饋環(huán)節(jié)，不僅是老師對學(xué)生所得的檢查，更是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的交流，觀摩，學(xué)習(xí)。這就需要我們設(shè)計(jì)出形式活潑，文化含量高的反饋方案。

回顧整個(gè)活動(dòng)過程，應(yīng)該說還是比較成功的。孩子們在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到了樂趣，享受到了成功，淺嘗了分享的滋味，初探了漢字的奧秘。在學(xué)習(xí)能力提高的同時(shí)，他們對漢字的愛戀也更深了一層。

第六單元教學(xué)總結(jié)

父母的愛是天地間最偉大的愛，自從我們呱呱墜地，來到這個(gè)世界，父母就開始愛著我們，直到永遠(yuǎn)。父母的愛，是一種對兒女天生的愛，自然的愛。猶如天降甘霖，沛然而莫之能御。這能夠維護(hù)生命之最大、最古老、最原始、最偉大、最美妙的力量莫過于父母對我們的愛。

古人云：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦赣H的愛猶如于春天里燦爛的陽光，帶給我溫暖，帶給我光明；母親的愛，猶如于狂風(fēng)中的一把穩(wěn)定而沉著的大傘，為我遮風(fēng)擋雨；母親的愛，總在我困難的時(shí)候給予我?guī)椭?，給予我動(dòng)力。那股如絲般連綿不斷的愛意成為我堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓我時(shí)時(shí)刻刻不再有空虛的感覺。而父親的愛，是博大精深的，是不拘小節(jié)的。父親的愛，總在我犯錯(cuò)誤時(shí)，給予我正確的指導(dǎo)；父親的愛，總是在我遇到難題時(shí)，給予我正確的教導(dǎo)

如果說，母親的愛如水一般深遠(yuǎn)，那么，父親的愛就如同山一般的厚重了。在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?？谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。

第七單元教學(xué)總結(jié)

教學(xué)本組教材，應(yīng)在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意的能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

本組單元的口語交際是要培養(yǎng)學(xué)生演講的能力，我也寫了一篇演講稿： 同學(xué)們：

我演講的題目叫《勿忘國恥，振興中華》

同學(xué)們，想必你們都知道1860年10月6日英法聯(lián)軍闖入北京圓明園的事件吧！他們把圓明園內(nèi)凡是能拿走的，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)，的就用牲口搬運(yùn)；是在運(yùn)不走的，的就任意破壞。最可惡的是在10月18日和19日他們?yōu)榱虽N毀證據(jù)，竟放火燒了圓明園。這一藝術(shù)瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就化成一片灰燼?，F(xiàn)在給我們留下的只是幾根孤零零的柱子和無盡的遺憾與憤怒。

中國人民永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，1937年7月7日日本帝國主義以士兵失蹤為借口，發(fā)動(dòng)了震驚中外的盧溝橋事變，從此，中國人民走上了艱難的抗戰(zhàn)征程；中國人民永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記一個(gè)又一個(gè)不平等的條約，使中國從一個(gè)泱泱大國變成了一只任人宰割的肥羊。中國人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，有多少志士任人，多少革命先輩拋頭顱，撒熱血，以鋼鐵般的意志和無所畏懼的氣概，以頑強(qiáng)不屈的精神和眾志成城的力量戰(zhàn)勝了帝國主義。

少年興則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，正確認(rèn)識(shí)祖國的歷史與未來，熱愛祖國的大好河山。祖國的領(lǐng)土不能丟，不能被分裂侵占。

讓我們?yōu)檎衽d我們的中華拼搏吧。要知道振興中華是我們每位同學(xué)義不容辭的職責(zé)，是歷史賦予我們的神圣使命。告訴自己吧，我們的心屬于祖國。

第八單元教學(xué)總結(jié)

走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，對學(xué)生而言，有諸多困難，加上本組是本冊的最后一組教材，處于總結(jié)和綜合訓(xùn)練的地位。教學(xué)時(shí)，一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲的知識(shí)和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標(biāo)高，不要盲目求深求透，如對《長征》一詩的理解，要理解透尚待來日，學(xué)生有所感悟即可。

教學(xué)這個(gè)單元 后，我讓學(xué)生在單元導(dǎo)讀中毛澤東的插圖下用一段話寫出你對偉人的評(píng)價(jià)時(shí)，有一位學(xué)生他向我提出了一個(gè)問題，“老師，毛澤東他確實(shí)是一代偉人，但是他在十年文化大革命中也犯下了一個(gè)十分重大的錯(cuò)誤，他使中國的經(jīng)濟(jì)倒退了十年，你說該如何評(píng)價(jià)他呢？”他的問題讓我措手不及，我對十年文化大革命了解不多，只知道是“四人幫”攪的局，至于毛澤東在這十年間有沒有什么錯(cuò)并不清楚，我只好向他解釋說：“人無完人，誰能過呢？毛澤東的功大于過嘛！我們還是應(yīng)該多看看他的豐功偉績?！毕抡n后，我就去上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，找一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，把這位學(xué)生叫到我的辦公室，我們就對毛澤東的事跡進(jìn)行了一番討論，用事實(shí)證明毛澤東的功大于過。我也對這位學(xué)生加以鼓勵(lì)，希望他在以后的時(shí)間里，多看課外書，多了解我國的歷史。我從這件事中也深深地認(rèn)識(shí)到，我以前學(xué)的那些知識(shí)真的是少之又少，要上好每一堂課，如果沒有充分的準(zhǔn)備是不行的。