第一篇：西新村小學(xué)高效課堂建設(shè)工作總結(jié)

西新村小學(xué)高效課堂建設(shè)工作總結(jié)

高效課堂建設(shè)是教學(xué)改革的必由之路，只有解放了學(xué)生的手和腦，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性才能真正調(diào)動起來。本學(xué)期，我校以“重細(xì)節(jié)，上品質(zhì)”為原則，深化課堂教學(xué)改革，積極探索構(gòu)建“德學(xué)合一”的高效課堂模式。

一方面我們利用好《中國教師報》，加強(qiáng)高效課堂建設(shè)方面的理論學(xué)習(xí)，解決實(shí)施中存在的困惑問題；學(xué)習(xí)課改成功校的先進(jìn)經(jīng)驗，增強(qiáng)建設(shè)高效課堂的信心。另一方面從小組建設(shè)入手，開展課改引領(lǐng)教師的培訓(xùn)活動、六年級課堂的觀摩活動、四五年級課堂的研討活動，學(xué)期末是各年級高效課堂的驗收活動即課堂大賽，這樣層層深入，力求使我校的高效課堂建設(shè)再上新臺階。學(xué)期末我們開展了高效課堂建設(shè)經(jīng)驗交流活動；通過總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善高效課堂教學(xué)模式。具體做法如下：

新學(xué)期伊始，教務(wù)處對我校高效課堂建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，認(rèn)為六年級4個班做的比較好，特別是張妍、閆秀琴老師帶領(lǐng)的六

2、六4班尤為突出，而三、四、五年級相對薄弱，需要引領(lǐng)提升。于是，第一周安排張妍、閆秀琴老師結(jié)合本班的小組建設(shè)對語文、數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了培訓(xùn)活動；第二三周安排了兩位老師的高效課堂觀摩活動，三、四、五年級的小組長、任課教師連續(xù)兩周親臨他們的課堂，感受小組合作學(xué)習(xí)、小組分工展示、小組成員的默契配合；第四周兩位老師上了校級骨干教師引領(lǐng)課，總之，這個月工作的重點(diǎn)就是骨干引領(lǐng)，感悟提升。

在三月份觀摩了六年級張妍、閆秀琴老師三次高效課堂引領(lǐng)課后，四月份我校主要開展了四、五年級的高效課堂研討課。第七周五年級的數(shù)學(xué)教師問麗、語文教師何建偉，第八周四年級數(shù)學(xué)教師佟紅巖、語文教師李玉，第九周五年級數(shù)學(xué)教師王彩英、語文教師劉慧敏分別上研討課。每次活動都是一二節(jié)數(shù)學(xué)、三四節(jié)語文，三—六年級的全體數(shù)學(xué)、語文教師參與聽課、議課。通過幾次研討活動，各班小組建設(shè)、小組學(xué)習(xí)、小組長作用的發(fā)揮、大展示的有序有效均有大幅進(jìn)步。

五月份，我們進(jìn)行了學(xué)校層面的高效課堂競技課活動。按照學(xué)校要求，各教研組均推選出了代表本組實(shí)力的新面孔參加了評比活動。本月的第三周我們將本次活動進(jìn)行了總結(jié)，并對獲獎年級組頒發(fā)獎品?；顒拥拈_展，使我校的高效課堂建設(shè)進(jìn)入了一個新的階段。

六月份，我們組織了本學(xué)期的高效課堂建設(shè)總結(jié)交流活動。老師們對高效課堂的認(rèn)識層面、操作層面又有了質(zhì)的提升。

除此之外，本學(xué)期我校還承辦了鎮(zhèn)級課例展示周一次，參與了本鎮(zhèn)其他兄弟校的課例展示周三次，鎮(zhèn)域活動的開展，開闊了教師的視野，拓展了教師的思路，對高效課堂建設(shè)起到了推波助瀾的作用。

今后，我們將在繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入到每位老師的內(nèi)心，在新的課堂教學(xué)模式下，使我們的學(xué)生思維得到發(fā)展、人格得以健全。

第二篇：西寨小學(xué)高效課堂總結(jié)

西寨小學(xué)“高效課堂”活動總結(jié)

開展高效課堂達(dá)標(biāo)活動以來,我校高度重視,按照教育局及中心校的整體部署,結(jié)合實(shí)際,精心安排,開展高效課堂活動，扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”工作，切實(shí)提高我校課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升?，F(xiàn)將前一段工作總結(jié)如下：

一、教師積極實(shí)驗，努力構(gòu)建高效課堂

9月15日，我校制定了西寨小學(xué)高效課堂實(shí)施方案。9月18——9月22日，組織教師圍繞“什么是高效課堂”、“為什么要建立高效課堂”、“怎樣建立高效課堂”這三個建立高效課堂的關(guān)鍵問題，組集中學(xué)習(xí)、討論交流。通過學(xué)習(xí)，使教師對“高效課堂”有了初步認(rèn)識。

9月25日——9月29日分別進(jìn)行教師第一次自我達(dá)標(biāo)公開課，各位教師能認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真聽取聽課教師提出的建議，撰寫好教案、反思和評課記錄，找差距，查不足，向?qū)W?！按髱煛奔壍睦蠋熣埥?，切實(shí)提高自己教學(xué)水平。

10月23―１１月1日我校進(jìn)行了教師“高效課堂”校級達(dá)標(biāo)，評委嚴(yán)格按照教育局下發(fā)的“高效課堂”達(dá)標(biāo)評價表要求對每位教師進(jìn)行打分，最后算出平均成績?yōu)樵摻處熣n堂教學(xué)最后得分。

以上這些活動可以看出，大家都在高效課堂活動中“動”起來了，對“高效課堂”活動,有了積極地推動作用。

二、本次雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問題

1、專業(yè)功底問題。從本次高效課堂講課來看，部分老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點(diǎn)，如理解把握教材流于膚淺，學(xué)科語言不規(guī)范;有照本宣科的。產(chǎn)生這種問題的根源有兩個：一個是不愿深入鉆研教材，一個是不會深入鉆研教材。前者是學(xué)風(fēng)問題，后者是方法問題、能力問題。經(jīng)驗告訴我們，一名教師的專業(yè)修養(yǎng)是這位教師人格魅力的重要方面;一個深受學(xué)生愛戴的老師，在相當(dāng)程度上取決于他的專業(yè)修養(yǎng)。

2、課堂輔導(dǎo)問題。個別老師整堂課都在講臺上，很少走下講臺去輔導(dǎo)和了解學(xué)生。我認(rèn)為經(jīng)常走下講臺，與學(xué)生平等對話，近距離交流;參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和引導(dǎo)者;或個別指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時解答疑難問題，這樣不僅可以更好創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍，也能更多了解學(xué)生對知識的掌握情況，同時對那些上課不認(rèn)真的學(xué)生更多的提醒。

3、講風(fēng)太盛的問題。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這是大家都認(rèn)同的，但是實(shí)際做起來卻往往還是“一言堂”。比如，從這次活動看，少部分課堂仍是講風(fēng)太盛，學(xué)生探究問題太少。我們不反對講授，問題在于學(xué)生能夠讀懂的教材和弄懂的問題，老師還要簡單重復(fù)，其間的提問只是過場或形式?；蛘呤钦?jié)課學(xué)生必須按照教師事先設(shè)計的教學(xué)程序一步步完成，學(xué)生不能有不同的見解或解答，這其實(shí)都沒有體現(xiàn)“雙主”思想，更沒有體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。適當(dāng)留一點(diǎn)時間、留一點(diǎn)空間讓學(xué)生來思考、來動手，引導(dǎo)學(xué)生超越自我，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

4、超飽和問題。課堂容量存在超飽和狀態(tài);教學(xué)目標(biāo)過大，有的知識點(diǎn)是蜻蜓點(diǎn)水，匆匆而過，最終結(jié)果是內(nèi)容零散，學(xué)生對所學(xué)一知半解。部分教師文本處理也不夠恰當(dāng)。

5、點(diǎn)評問題。有些課中學(xué)生回答問題教師沒做點(diǎn)評，或點(diǎn)評不到位，點(diǎn)評不夠深刻。學(xué)生答問中，一些超出老師預(yù)想的思想閃光點(diǎn)未能及時捕捉并予以肯定和表揚(yáng)。肯定、激勵評價學(xué)生的方法和藝術(shù)不夠和不到位;關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)不夠，學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。有的課教學(xué)，教師還是不能完全放開，教師不能關(guān)注每一位學(xué)生，部分學(xué)生懶于發(fā)言和思考問題，參與意識不強(qiáng)，積極性不高。在教學(xué)過程中，滲透學(xué)法指導(dǎo)和思想教育在課堂中還有待加強(qiáng)。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生回答，給一個準(zhǔn)確及時的評價;同時要注意自己的一些口頭禪。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”在創(chuàng)建高效課堂活動中，我們西寨小學(xué)取得了一定的成績，但我們也看到存在的困惑，在這條探索的路上，我們將繼續(xù)努力開拓，不斷進(jìn)取。

西寨小學(xué) 2017年11月1日

第三篇：西新村小學(xué)德育工作總結(jié)

西新村小學(xué)2017年德育工作總結(jié)

一、健全、完善學(xué)校德育工作運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校積極倡導(dǎo)全員育人。一是建立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)和運(yùn)籌全面工作。二是建立實(shí)施系統(tǒng)，形成了以德育處負(fù)責(zé)抓，值班教師輪流抓，班主任具體抓，任課教師配合抓，學(xué)生干部協(xié)助抓的德育工作實(shí)施系統(tǒng)。三是制定、完善了一系列規(guī)章制度，使工作有章可依、有規(guī)可循。

二、依托學(xué)校特色建設(shè)，大力推進(jìn)養(yǎng)成教育

小學(xué)生行為教育最重要的任務(wù)就是學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。正如《中共中共關(guān)于改革和加強(qiáng)中、小學(xué)德育工作的通知》中所指出的：“德育對中學(xué)更重要的是養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育雖不是德育的全部，但卻是德育中最“實(shí)”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育的質(zhì)的指標(biāo)。為此，學(xué)校上下達(dá)成共識，一定讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在本學(xué)期，三年級大力推行“弟子規(guī)成長日記”活動，每日一學(xué)，一背，一做。在結(jié)合家庭教育的大力支持下，此次踐行弟子規(guī)活動取得良好的效果。在接下來的工作中準(zhǔn)備推廣到其他班級，造福全校學(xué)生。

1、抓好主題班會這一德育陣地，強(qiáng)化學(xué)校德育建設(shè)

主題教育對學(xué)生思想覺悟提高、行為習(xí)慣養(yǎng)成起著不可低估的作用，主題班會的開展能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)《中小學(xué)生守則》的理論基礎(chǔ)我校本學(xué)期開展了以下主題班會活動：

9月“孝親”主題班會活動。在此次班會活動中，使學(xué)生從家庭、學(xué)校教育中感受父母恩情，懂得感恩，進(jìn)而學(xué)會感恩，使學(xué)生有孝親的認(rèn)知。9月8日舉行了以“感恩教師”為主題的班會活動。在班會上班主任與學(xué)生共同參與，講述在教學(xué)、學(xué)習(xí)過程上的故事，是學(xué)生感受到教師職業(yè)的偉大與無私。

10月“向國旗敬禮”主題班會活動。9日國慶節(jié)開學(xué)舉行了莊嚴(yán)的升旗儀式。在班會課上班主任講述了我國關(guān)于國旗的基本知識，是學(xué)生深刻認(rèn)識到國旗的含義。

11月“自強(qiáng)”主題班會活動。在班會中，使學(xué)生了解什么是自強(qiáng)自律。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立長遠(yuǎn)的目標(biāo)，建立為這一目標(biāo)堅持奮斗永不放棄的決心。

12月“守法”主題班會活動。在此次活動開展之前，召開了班主任動員會議，明確要求在開班會時要有以下幾項內(nèi)容：

A． 要教導(dǎo)學(xué)生法律的基本知識包括刑法、未成年人保護(hù)法、教育法等。

B． C． 告知學(xué)生為什么要遵守法律？不遵守法律有何后果？ 我們學(xué)生在以后該如何做? 緊緊圍繞這些問題去開展班會，使學(xué)生充分的認(rèn)識到在社會上要做中國的守法小公民。

三、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用

校園環(huán)境是學(xué)校的窗口。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量。

我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、LED屏幕、閱覽室等，并讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。為強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，學(xué)校政教處結(jié)合校園衛(wèi)生建設(shè)做了大量工作，制定了課桌、教室、衛(wèi)生區(qū)評比標(biāo)準(zhǔn)，每天堅持“早、晚”二掃，學(xué)生在參加創(chuàng)建潔凈校園環(huán)境建設(shè)的活動中，得到了教育同時也懂得了尊重他人的勞動成果。

我校的帶班領(lǐng)導(dǎo)和值班教師工作也扎實(shí)有效，每天都有帶班領(lǐng)導(dǎo)和值班教師值崗。每節(jié)課間，都有值班教師和值周學(xué)生巡回檢查，維持保障課間秩序，校園內(nèi)每個課間也會有值周教師檢查，讓學(xué)生時刻注意自己的行為，從而約束自己的行為。

學(xué)校長期堅持不懈地開展升旗儀式和有關(guān)學(xué)生養(yǎng)成教育方面國旗下講話等。以上活動都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育形式的多樣性。

四、今后工作設(shè)想：

1.學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組將在原有工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺階。

2.繼續(xù)實(shí)行學(xué)生常規(guī)評比，強(qiáng)化學(xué)生行為、道德習(xí)慣的培養(yǎng)。從最基本的規(guī)范——講究衛(wèi)生、佩戴紅領(lǐng)巾、值日等入手，做到每天一檢查、一周一表彰、每月一總結(jié)，在抓反復(fù)，反復(fù)抓中，使學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德習(xí)慣得到不斷地鞏固和強(qiáng)化。

3.鼓勵班主任反思促提高。學(xué)校針對一些班主任在教學(xué)、班級管理中的問題定期召開班主任座談，通過參與研討活動，班主任在這些問題上找到解決辦法，提升班主任的工作效率。

4．加強(qiáng)校園環(huán)境的衛(wèi)生、秩序建設(shè)。時時保持整潔并有良好的秩序環(huán)境：地面無紙屑雜物和煙蒂痰跡，無球印腳印，無亂涂亂刻亂貼；車輛停放規(guī)范整齊，井然有序。為打造“凈化校園 秩序校園”這一目標(biāo)而努力。

今后，我們要進(jìn)一步結(jié)合我校德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力。

西新村小學(xué) 德育處2018年1月15日

第四篇：古城小學(xué)高效課堂建設(shè)工作總結(jié)

沙井鎮(zhèn)古城小學(xué)高效課堂建設(shè)工作總結(jié)

2013年春學(xué)期，在甘州區(qū)教育局和沙井鎮(zhèn)中心學(xué)校的正常領(lǐng)導(dǎo)下，我校開展了以課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)的高效課堂推進(jìn)建設(shè)工作，經(jīng)過一學(xué)期的探索和實(shí)驗，我校教師對高效課堂的認(rèn)識提高了，教學(xué)中擺脫了無效和低效課堂的制約，逐步形成了具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式，現(xiàn)將我校本學(xué)期高效課堂建設(shè)情況匯報如下：

一、制定計劃，分步推進(jìn)

開校初，我校就成立了推進(jìn)高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)我校高效課堂推進(jìn)工作，并制定《古城小學(xué)推進(jìn)高效課堂建設(shè)的實(shí)施方案》，計劃通過典型帶動，模仿適應(yīng)；全面啟動，熟練應(yīng)用；經(jīng)驗推廣，總結(jié)提高三個階段，完成我校的高效課堂建設(shè)工作，一學(xué)期來，各項工作開展順利，成效明顯，在師生中形成了較深厚的高效課堂建設(shè)氛圍。

二、深化認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐

在以前，一談到高效教學(xué)模式，我們的老師一直都很迷茫，為了幫大家找到提高課堂教學(xué)效率的金鑰匙，學(xué)校研究確定了學(xué)校高效課堂打造范本，語文學(xué)科以湖北枝江一中“423”的高效教學(xué)模式為范本，數(shù)學(xué)學(xué)科以山東濰坊“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式為范本。在確定模仿對象后，教導(dǎo)處又引導(dǎo)教師加強(qiáng)對該兩種教學(xué)模式的研究和學(xué)習(xí)，學(xué)校先后3次組織教師進(jìn)行高效課堂研討，學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式業(yè)務(wù)筆記4次，做到學(xué)有所得，學(xué)有所悟。

一學(xué)期來，學(xué)校組織公開課9節(jié)、研討課9節(jié)、示范課2節(jié)、課堂教學(xué)比賽1次、專題探討研究3次，提高全體教師運(yùn)用高效課堂課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師盡快掌握此教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正。在實(shí)驗中，學(xué)生逐漸地適應(yīng)了這種教學(xué)模式，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績能有明顯的提高。

三、聽課評課，共同提高

聽課評課是高效課堂建設(shè)推進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，自活動開展以來，教導(dǎo)處抓好實(shí)驗各項工作的檢查落實(shí)，加強(qiáng)對全體教師高效課堂實(shí)驗的全程跟蹤和反饋總結(jié)，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)的要求，鼓勵教師每節(jié)課使用導(dǎo)學(xué)案、練案，精備教案，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾正，切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。同時，教導(dǎo)處要加大對備課的檢查和指導(dǎo)力度，通過抓備課來提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方面、多角度預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力，促使教師由重視教法研究徹底轉(zhuǎn)到重視學(xué)生的學(xué)法研究，教師駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)，能靈活處理課堂上的突發(fā)事件。

我們把聽課評課作為研究的切入點(diǎn)，在教師中開展講一堂好課的活動，人人都講課，個個都評課，教師本學(xué)期平均聽課20節(jié)，每聽一節(jié)課，都要認(rèn)真的評議，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改正不足之處。五年級數(shù)學(xué)教師劉瑞文主講的《分?jǐn)?shù)除法三》，以學(xué)生為主體，課堂活躍，效果顯著。全校的老師聽完他的課都贊不決口，并聽他介紹她的教學(xué)體會，大家都有不斷的提高。實(shí)驗以來，要求教師在教學(xué)實(shí)施中，根據(jù)自己課堂教學(xué)的薄弱點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷采取措施，加大工作推進(jìn)力度，打造高效課堂，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，大家的認(rèn)識提高了，學(xué)校的教研新風(fēng)逐漸形成。

三、創(chuàng)新模式，整體提高

我校老師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，和大膽實(shí)踐的基礎(chǔ)上，一些教師提出了創(chuàng)新性的“自主學(xué)習(xí)、樂于探究、小組合作、展示成果”的“12”課堂教學(xué)模式，還有教師提出把課堂教學(xué)比作繪畫雕塑，采用“描輪廓、理脈絡(luò)、精雕琢、細(xì)思量”的“一比二思四步”的課堂教學(xué)模式。大膽在教師中介紹自己的想法和做法，提升自己的教學(xué)水平。

四、存在問題

經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗推進(jìn)，我校在高效課堂打造上取得了定的成果，教師都對高效課堂有了自己的想法和做法，但離高效課堂教師提高教學(xué)效率、提高學(xué)生成績、提高學(xué)生能力方面還很有差距，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還是不夠高，小組合作模式在全校的運(yùn)行還不夠自如。更重要的是，我校在高效課堂建設(shè)上還沒能形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，雖具雛形但不成熟，也沒有形成一定理論基礎(chǔ)，今后要實(shí)踐探索的路還很長。

五、今后打算

這一階段的高效課堂建設(shè)活動雖已結(jié)束，但還需不斷地對高效課堂進(jìn)行探索和嘗試高效課堂建設(shè)工作決不能因此而停滯，我校將以本學(xué)期活動為契機(jī)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課堂高效之本質(zhì)；大膽嘗試，創(chuàng)出學(xué)科課改之新路，著力優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量和效益，構(gòu)建有我校特色的高效課堂。爭取在下學(xué)期使我校的教研水平和教學(xué)效益都能取得突破，用更優(yōu)異的成績來實(shí)現(xiàn)學(xué)校改革創(chuàng)新的中國夢。

第五篇：小學(xué)高效課堂工作總結(jié)

小學(xué)高效課堂工作總結(jié)

-時間過得真快，眨眼間一學(xué)期已將結(jié)束。在本學(xué)期的教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課改精神，并根據(jù)學(xué)期初制訂的教學(xué)計劃，采用相應(yīng)的措施，積極進(jìn)行探索實(shí)踐，取得了一定的成效，但仍有許多不足，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，揚(yáng)長避短，特將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)。作為教師要相信每個學(xué)生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學(xué)生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。

二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強(qiáng)，參與意識就愈高。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識、圓的周長、面積計算時，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學(xué)中要精心設(shè)計教學(xué)過程，加強(qiáng)操作，以及一些簡單的實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力

三、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)除法計算及應(yīng)用題和圓，其中分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算及應(yīng)用題是重點(diǎn)。教學(xué)時，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，尤其是口算，由于本班學(xué)生大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，口算速度很慢，對此，我堅持利用每節(jié)課前3分鐘時間對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的口算能力又明顯的提高，但仍不夠理想，在期末復(fù)習(xí)考試中，全班有80﹪的同學(xué)能達(dá)到要求，在四則計算方面，通過課堂的算理講解以及平時的加強(qiáng)練習(xí)，全班學(xué)生的計算能力有很大的提高，期末考試全班同學(xué)平均錯誤率在13﹪左右。

在應(yīng)用題方面，針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生對應(yīng)用題的掌握限于比較簡單的，只有極少數(shù)同學(xué)應(yīng)用題基本功較扎實(shí)，而本學(xué)期分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題占的比率也較大，面對這樣的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)用題有一定的困難，為此，教學(xué)時為了顧全大局，應(yīng)用題從較簡單的復(fù)習(xí)起，同時也為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做了鋪墊，同時，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖幫助分析理解題意，并充分利用遷移原理：把整數(shù)、小數(shù)四則應(yīng)用題的解法應(yīng)用道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題上來，并加強(qiáng)方程解法的教學(xué)，使學(xué)生雜貨能夠外數(shù)量間的相對應(yīng)關(guān)系，并與算術(shù)解法緊密聯(lián)系起來，靈活選擇解題方法，以促進(jìn)思維發(fā)展，在分?jǐn)?shù)教學(xué)中，尤其注重一題多解，在講解練習(xí)題時，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性