第一篇：蒙嘎力蒙語啟蒙社團(tuán)

蒙語啟蒙社團(tuán)計(jì)劃

社團(tuán)名稱：《蒙嘎力啟蒙》 設(shè)計(jì)教師： 陳香蘭 適用年級(jí)：二至四年級(jí) 課時(shí)：每周一節(jié)

一、社團(tuán)簡(jiǎn)介：

在里采用了傳統(tǒng)蒙古文對(duì)照漢字和拉丁文注音的形式。但漢字注音只是一種輔助手段，準(zhǔn)確掌握發(fā)音還是以拉丁文為主的好。我們的原則是先學(xué)一些會(huì)話，有了一定的基礎(chǔ)、興趣和信心后，再學(xué)蒙古文整詞。根據(jù)以往對(duì)初學(xué)者教授蒙古語和蒙古文的經(jīng)驗(yàn)，這種辦法更有效、更具有趣味性。也可以叫做輕松、快樂、隨心所欲的學(xué)習(xí)方法。還安排了較多的歌曲內(nèi)容，也是出于這種考慮，所以也可叫做唱歌學(xué)蒙古語方法。

另外一個(gè)特色是，考慮到學(xué)習(xí)者隨身攜帶本書隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人，記下新學(xué)的單詞，記錄一些諸如電話號(hào)碼、日常事務(wù)等的便利，每頁底下留下了空白。學(xué)蒙古語一點(diǎn)都不難，只要你大膽開口《發(fā)言》。蒙古語是最不怕發(fā)錯(cuò)音的語言，盡管蒙古人散落在歐亞兩大洲，方言千差萬別，兩個(gè)人見面只要說的是《蒙古語》，他們從來不需要翻譯！即使您不懂

一句蒙古語，您腦子里的蒙古語詞匯不下幾百個(gè)。您想一想您所熟悉的蒙古人名和地名，那些就是單詞呀。有人開玩笑說只要會(huì)說《白那（在，有），烏貴(不，沒有)》，蒙古語就會(huì)說一半了，這也有一定的道理。總之，成吉思汗的語言非常好學(xué)，非常有趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

語言是一門藝術(shù)。豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供有利條件。使蒙語啟蒙社團(tuán)的同學(xué)們感受蒙語的趣味和內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)語言的過程中，感受生活，熱愛生活。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的自信綜合語言運(yùn)用能力。

三、實(shí)施措施

（1）、營造愉快學(xué)習(xí)的氛圍

在蒙語啟蒙教學(xué)中，我們一開始就要考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，理解孩子的思想，采用人性化的教學(xué)，努力創(chuàng)造寬松愉快的氛圍。

（2）、明確熟能生巧的道理

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，可謂熟能生巧，而學(xué)習(xí)編織更是如此。對(duì)于小學(xué)生來說，初學(xué)另一門語言，有一定的難度。學(xué)生的條件也不一樣，所以我們要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，循序漸進(jìn)，不要拔苗苗助長(zhǎng)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既掌握了知識(shí)，又沒有感覺到學(xué)習(xí)的困難，在輕松愉快的體驗(yàn)中信心倍增。

四、課程內(nèi)容

1、學(xué)會(huì)說簡(jiǎn)單的問候語。

2、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，道別等對(duì)話。

3、練習(xí)前兩節(jié)內(nèi)容

4、學(xué)會(huì)說致謝語。

5、學(xué)會(huì)致謝，道歉等對(duì)話。

6、練習(xí)前兩節(jié)內(nèi)容。

7、學(xué)會(huì)說天氣用語。

8、學(xué)會(huì)打電話，數(shù)字日常用語等。

9、練習(xí)前兩節(jié)內(nèi)容。

10、會(huì)說簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

11、簡(jiǎn)單的出行交通工具怎么說。

12、知道蒙古族的一些風(fēng)俗和禮節(jié)。

13、學(xué)會(huì)一首蒙語歌。

五、課程實(shí)施

1、方法：視頻欣賞，教師示范、輔導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。

2、組織形式：分小組學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，同組互助。

3、課時(shí)安排：每周一課時(shí)。

4、場(chǎng)地：

5、設(shè)備：ppt 黑板

6、班級(jí)規(guī)模：20人

六、課程評(píng)價(jià):

1.評(píng)價(jià)方式：（1）過程評(píng)價(jià)

? 上課實(shí)施點(diǎn)名制度，不能無故缺席、曠課，有事必須提前向指導(dǎo)老師請(qǐng)假。

? 上課時(shí)要認(rèn)真聽講，積極參與，聽從指導(dǎo)老師的安排，并按時(shí)完成布置的作業(yè)。

第二篇：《蒙嘎立法律》社團(tuán)的申請(qǐng)書

《蒙嘎立法律》社團(tuán)的申請(qǐng)書

尊敬的校黨委宣傳部、校團(tuán)委、社團(tuán)管理委員會(huì)、院黨團(tuán)組織：

您們好！

我是政法與歷史學(xué)院11級(jí)法學(xué)2班（10級(jí)法蒙）的學(xué)生，我想在學(xué)校申請(qǐng)創(chuàng)立一個(gè)《蒙嘎立法律協(xié)會(huì)》。以下是我申請(qǐng)的理由和一些情況：

我們班級(jí)的一些人在學(xué)院的宋（宋麗宏）老師的委托下在家鄉(xiāng)的牧民中做了法律調(diào)查。在調(diào)查中，我深刻的了解到了他們對(duì)法律了解的情況，還發(fā)現(xiàn)他們中的很多人都不了解法律知識(shí)，不知道怎么解決法律糾紛。因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)人的文化程度都是初中以下，根本不認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字，在這種情況下對(duì)他們來說用漢文寫的法律了解起來很困難，也在法律糾紛中經(jīng)常出現(xiàn)語言障礙。

他們是因?yàn)橹婪芍R(shí)少，所以很容易被受騙，也容易違法，甚至是犯法。所以他們需要用蒙文來了解法律，但我們周圍用蒙文寫的法律很少見，同樣用蒙文來宣傳的法律很少。

在這種情況下，我們班級(jí)的一些人組織想創(chuàng)立一個(gè)協(xié)會(huì)，在班主任以及他的《內(nèi)蒙古蒙嘎立律師事務(wù)所》的支持下，想創(chuàng)立這個(gè)協(xié)會(huì)。用蒙文來翻譯、宣傳法律，幫助那些需要用蒙文來了解法律的人。

隨著國家的民族政策中出現(xiàn)司法考試可以用蒙文來考試。這個(gè)對(duì)我們法學(xué)專業(yè)的蒙生來說是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)，也創(chuàng)造了我們自治區(qū)內(nèi)的司法機(jī)關(guān)和律師中出現(xiàn)更多的會(huì)說蒙語的法官和律師。這件事情解決了那些不會(huì)說漢語或不認(rèn)識(shí)漢字的牧民在法律糾紛當(dāng)中的語言障礙。

但是對(duì)我們法學(xué)專業(yè)的蒙生來說是很困難的事情，因?yàn)橛妹晌膶懙乃痉荚嚨牟牧虾苌?，在我們專業(yè)課和法律文件上的法律概念用蒙文來寫的話很困難。各地方和各老師的翻譯都不一樣，這情況對(duì)我們帶來了很多麻煩。還有很多同學(xué)對(duì)司法考試的了解很模糊。

對(duì)這個(gè)情況，我們聯(lián)系了《內(nèi)蒙古蒙嘎立律師事務(wù)所》，并且獲得了他們的支持。在他們地幫助下，以后會(huì)給廣大用蒙文來考試司法考試的考生們，提供有關(guān)司法考試的內(nèi)容與信息。

因此懇請(qǐng)學(xué)校各部的領(lǐng)導(dǎo)能批準(zhǔn)并給予支持。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：斯琴比力格

申請(qǐng)日期：2012年3月15日

第三篇：蒙氏教育建構(gòu)力

建構(gòu)力

邏輯思維能力是內(nèi)在空間感，建構(gòu)力是外在空間感。哲學(xué)家是內(nèi)在空間感很強(qiáng)的人，建筑師是外在空間感很強(qiáng)的人。邏輯思維能力強(qiáng)的人是立體思維模式，建構(gòu)力強(qiáng)的人是立體設(shè)計(jì)者，由此可見建構(gòu)力的重要性。建構(gòu)力也是需要從小培養(yǎng)的。廣而言之，凡是需要?jiǎng)邮秩プ龅氖露际窃谟?xùn)練建構(gòu)力。蒙氏教育五大領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)教育的數(shù)棒操作最有助于建構(gòu)力培養(yǎng)，而且是邏輯思維能力和建構(gòu)力的最佳結(jié)合，內(nèi)在空間感和外在空間感都得到了充分訓(xùn)練。

在一次自由選擇工作中，蒙氏班的蛋蛋用科學(xué)文化領(lǐng)域的“筑形積木”拼擺出一幅非常對(duì)稱的圖形。他拼擺好后，輕輕地走到老師身邊，拉拉老師的衣角，壓低自己興奮的聲音，請(qǐng)老師去欣賞他的作品。老師看到如此對(duì)稱的圖形后，非常驚訝，并好奇這個(gè)杰作是什么？老師問：“請(qǐng)問，這個(gè)漂亮的圖形是什么呀？”“是一個(gè)酒店?！钡暗罢J(rèn)真地回答。老師更好奇了：“這為什么是一個(gè)酒店呢？它的各個(gè)部分都代表什么呢？”看到老師的眼里充滿好奇，蛋蛋便開始介紹：“這是酒店大門。大門的兩邊是豪華的服務(wù)臺(tái)。進(jìn)入大門后，兩邊是直行車道。車子從大門進(jìn)入后，沿著車道可以直接開到后門。兩個(gè)后門都是漂亮的圓形出口。前門和后門都有兩個(gè)尖尖的標(biāo)志，是酒店的logo。繼續(xù)往里面走，我們看到的是兩個(gè)橘色的缺口圓（可以使圓立起來），是餐廳的位置。兩個(gè)缺口圓中間有一個(gè)大的黃色的三角形，是住宿的地方。第一個(gè)缺口圓的兩邊有兩個(gè)小三角形，是供電設(shè)備。兩只小眼睛是供電開關(guān)設(shè)備?！?/p>

聽完蛋蛋的介紹，老師驚訝地合不攏嘴。小小年紀(jì)的他，竟然有如此發(fā)散性思維、豐富的想象力、極強(qiáng)的創(chuàng)造力。老師又問：“請(qǐng)問這個(gè)酒店叫什么名字呢？”“凱爾菲斯?！钡暗懊摽诙?。“真的是一個(gè)漂亮的酒店！你打算把它建在什么地方呢？”“建在澳洲圖書館旁邊?！薄盀槭裁催x擇建在圖書館旁邊呢？因?yàn)楹芏嗤鈬藖韴D書館看書，沒有住的地方?！?/p>

蛋蛋的這一創(chuàng)意拼擺及系統(tǒng)的講解，讓老師對(duì)兒童心理發(fā)展規(guī)律及兒童潛能有了更新的認(rèn)識(shí)。首先，孩子具有無限的潛能。這也是蒙特梭利教育法的基礎(chǔ)理論之一。其次，蒙特梭利認(rèn)為0-6歲是兒童潛能開發(fā)的黃金時(shí)期。開發(fā)的深度和廣度與兒童所處的生活環(huán)境、家庭教育和學(xué)習(xí)環(huán)境呈正相關(guān)。因此，蒙特梭利博士為兒童設(shè)計(jì)了一套比較完整、系統(tǒng)的教具（蒙特梭利稱之為“工作”）。

跨世紀(jì)幼兒園采用蒙特梭利教育，吸收其精髓，并與中國傳統(tǒng)教育中的優(yōu)勢(shì)資源相融合，進(jìn)行本土化教學(xué)。蒙氏班級(jí)中有豐富的教具，供兒童動(dòng)手操作、探索、建構(gòu)，進(jìn)而升華成內(nèi)在的能力，最終達(dá)到能夠自我創(chuàng)新的結(jié)果。這也是生命生長(zhǎng)、發(fā)展的自然規(guī)律。所以說蒙特梭利教育是最符合兒童生命本能發(fā)展規(guī)律的綜合素質(zhì)教育。

幼兒園劉艷紅 2015年12月29日

第四篇：蒙氏教育合作力

合作力

縱觀人類發(fā)展史，其實(shí)是一部人類合作史。人類從個(gè)體能力來說，許多方面還不如其它動(dòng)物，但卻成為了地球的主宰，被稱之為“萬物之靈”。究其原因，很大程度上應(yīng)歸結(jié)于人類的合作力，不僅僅是體力上的合作，更重要的是智力上的合作。我曾舉過一個(gè)例子，如果人類不合作，永遠(yuǎn)生產(chǎn)不了一顆糧食、一件衣服?，F(xiàn)代一切物質(zhì)文明、精神文明都是人類合作的產(chǎn)物。目前，一些發(fā)達(dá)國家之所以發(fā)達(dá)，其都具有民族團(tuán)結(jié)、合作力強(qiáng)的特點(diǎn)。合作力同樣需要從小培養(yǎng)，蒙氏教育的混齡教育就非常有利于孩子互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高合作力。

躍躍是星光班的一位小朋友。剛滿4歲的他，個(gè)子和同齡的孩子相比高出一頭。他活潑可愛，受到大家的喜愛?，F(xiàn)在的他是老師的小幫手、小朋友們的開心果。然而，一年前剛進(jìn)入蒙氏班的躍躍，卻是一位看到小朋友和他一起做事情都會(huì)生氣、甚至大哭大鬧的孩子。記得一次自由選擇工作時(shí)，大組的小朋友看到躍躍在操作中遇到了困難，就上前詢問是否需要幫助，換來的卻是躍躍的大聲排斥：“我自己會(huì)的，不用你來幫我，你走吧！你走吧！你走吧！我不愿意和你一起合作！”邊說邊將小朋友往一邊推。

發(fā)現(xiàn)躍躍不善于合作的現(xiàn)象后，老師和躍躍的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。溝通后，老師得知躍躍是家里的獨(dú)生子，所有大人都圍著他轉(zhuǎn)。爸爸媽媽工作比較忙，陪躍躍的重任主要由老人承擔(dān)。老人因?yàn)槟赀~，身體不便，很少和躍躍一起做游戲，也很少帶躍躍出去和小朋友們玩。久而久之，躍躍變得不愿意和小朋友一起合作。

為了有效地培養(yǎng)躍躍的合作力，老師和躍躍的爸爸媽媽一起制定了一套針對(duì)性的解決方案。在幼兒園，老師多引導(dǎo)躍躍和小朋友在一起進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作游戲，讓躍躍感受融入團(tuán)隊(duì)、一起合作的帶來的快樂。在家中，爸爸媽媽要多抽出時(shí)間陪伴躍躍，帶著躍躍和小區(qū)的孩子一起做游戲，并邀請(qǐng)他們來家里做客。

經(jīng)過一段時(shí)間家園共育的共同努力，現(xiàn)在的躍躍成為了班級(jí)里小朋友爭(zhēng)相合作的對(duì)象、老師的得力小助手。到了午睡時(shí)間，小朋友們都在進(jìn)行睡前準(zhǔn)備。因?yàn)榇┑幂^厚，在脫衣服時(shí)，小朋友都感覺很吃力。這時(shí)，站在一旁的躍躍說：“小朋友們可以互相幫助、互相合作脫衣服?。∵@樣就可以很容易地把衣服脫下來，而且，還可以幫助小朋友?！鳖D時(shí)，星光班里充滿了“請(qǐng)你幫我一下，好嗎？”“謝謝你！不客氣?！薄拔覀儍蓚€(gè)一起合作脫衣服，好嗎？”的話語。

躍躍媽媽也和我們分享躍躍在家的表現(xiàn)：“上周末，躍躍的表妹來家里做客。躍躍就自覺地?fù)?dān)當(dāng)哥哥的角色，帶妹妹到房間里合作拼積木。親戚們都覺得現(xiàn)在的躍躍就是不一樣！”“每天早上起床后，躍躍總是要求我和他一起合作疊被子?！笨吹杰S躍媽媽分享時(shí)幸福，作為老師的我們也感到由衷的欣慰。家園共育才能托起明天的太陽。

合作力與人的生活和工作密切相關(guān)。合作力要靠后天環(huán)境熏陶及教育培養(yǎng)，尤其是在幼兒時(shí)期?？缡兰o(jì)幼兒園采用的蒙氏混齡教育模式，為孩子們提供了不同年齡段孩子互相學(xué)習(xí)、互相幫助的平臺(tái)，有效促進(jìn)孩子的合作力發(fā)展。

星光班李曉文 2015年12月26日

第五篇：中國早期教育協(xié)會(huì)蒙臺(tái)梭利啟蒙專業(yè)師資培訓(xùn)班

蒙臺(tái)梭利啟蒙專業(yè)師資培訓(xùn)班開班通知

一、為什么您需要這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？

這是一套完整的蒙臺(tái)梭利啟蒙0-3歲教育法的應(yīng)用：融合了蒙氏啟蒙的經(jīng)典理論、美國AMI教學(xué)方法精粹以及結(jié)合了多年大陸早期教育的研發(fā)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，更為可貴的是，我們?yōu)閷W(xué)習(xí)人員提供教學(xué)實(shí)操講解、完整教案、教學(xué)進(jìn)程記錄、每周課表，使得教學(xué)效果顯著快速，教師操作更得心應(yīng)手！

二、知識(shí)普及：

蒙臺(tái)梭利教育，1907年由意大利教育家瑪利亞?蒙臺(tái)梭利博士創(chuàng)始。蒙臺(tái)梭利博士強(qiáng)調(diào)早期教育的必要性，創(chuàng)新兒童教育與課程，她創(chuàng)立的教育思想和方法，堪稱當(dāng)代幼兒教育的里程碑。眾所周知，當(dāng)代學(xué)前教育，如果沒有蒙臺(tái)梭利體系，便不能算完整的學(xué)前教育。今天，中國大陸的蒙臺(tái)梭利教育已經(jīng)開始在幼兒園、早教中心等學(xué)前機(jī)構(gòu)普及。學(xué)習(xí)蒙氏實(shí)操方法、建設(shè)蒙氏教育環(huán)境，提升自身的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，已經(jīng)是您必須面對(duì)的課題！

蒙臺(tái)梭利啟蒙課程專門為4-36個(gè)月的寶寶所設(shè)計(jì)。蒙臺(tái)梭利啟蒙課程根據(jù)嬰幼兒的心理和生理的特點(diǎn)，適時(shí)抓住嬰幼兒發(fā)展的敏感期，對(duì)嬰幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的刺激訓(xùn)練。通過精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練、感官認(rèn)知的培養(yǎng)及日常生活能力的引導(dǎo)，使嬰幼兒在大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、語言、認(rèn)知、社交行為能力和適應(yīng)力五大能力方面均衡發(fā)展。

三、我們是誰？

中國早期教育協(xié)會(huì)是目前國內(nèi)唯一早期教育領(lǐng)域的行業(yè)社團(tuán)；

中國早期教育協(xié)會(huì)自成立以來，多次舉辦大型活動(dòng)，旨在推廣全球最權(quán)威、家長(zhǎng)最認(rèn)可的蒙臺(tái)梭利教育法；

在上海成功舉辦中國蒙臺(tái)梭利百年年會(huì)暨2007年全球蒙臺(tái)梭利中國區(qū)蒙氏研討會(huì)；

聯(lián)合AMI（美國蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)）舉辦國內(nèi)的蒙氏推廣大型巡講，活動(dòng)涉及全國幾十個(gè)大中城市；

針對(duì)幼兒園、早教中心開展了多年的蒙氏師資培訓(xùn)，在國內(nèi)總結(jié)了一套行之有效的教學(xué)體系；

成功建立國內(nèi)早教界領(lǐng)導(dǎo)品牌新愛嬰蒙臺(tái)梭利早教中心，對(duì)0-3歲以及3-6歲中國嬰幼兒實(shí)

施最專業(yè)、最有效、最可行的蒙氏教育法；

成功授權(quán)全國各個(gè)優(yōu)秀的幼兒園和早教機(jī)構(gòu)，幫助它們提升整體素質(zhì)，贏得社會(huì)美譽(yù)和專業(yè)口碑；

顧問團(tuán)隊(duì)由多名國內(nèi)外一流專家、學(xué)者以及行業(yè)資深人士組成的，是目前國內(nèi)唯一能提供早期教育行業(yè)整體解決方案的專業(yè)機(jī)構(gòu)。

四、通過學(xué)習(xí)您會(huì)得到什么？

1、您將獲得完整的蒙臺(tái)梭利啟蒙專業(yè)課程教案、教學(xué)實(shí)操講解、課堂教學(xué)進(jìn)程記錄等。您即刻就可以為孩子上專業(yè)的蒙氏課程。

2、掌握完整的蒙氏啟蒙核心理論，幫助您的教育素質(zhì)再提高。

3、您還可以依循教案，對(duì)您的同事、同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)和教學(xué)上的輔導(dǎo)。

4、您將獲得中國早期教育協(xié)會(huì)頒發(fā)的培訓(xùn)證書。

5、如果您愿意并通過審核，您將獲得中國早期教育協(xié)會(huì)頒發(fā)的培訓(xùn)證書成為中國早期教育協(xié)會(huì)的人才儲(chǔ)備庫成員。

6、如果您愿意并通過審核，您還可以獲得美國蒙氏學(xué)會(huì)頒發(fā)的培訓(xùn)證書，為您的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力增添異彩。

五、師資顧問團(tuán)隊(duì)：

袁愛玲 中國早期教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全國托幼教育機(jī)構(gòu)專業(yè)委員會(huì)委員、廣東省幼兒教育研

究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華南師大教科院教授、“教學(xué)論與課程”博士，主攻學(xué)前教育課程。王慧文 中國蒙臺(tái)梭利學(xué)會(huì)早教委員會(huì)主席、中國福祿貝爾協(xié)會(huì)教研室主任、新愛嬰早教

連鎖創(chuàng)始人、新愛嬰早教學(xué)院院長(zhǎng)、第一個(gè)把蒙臺(tái)梭利、奧爾夫音樂、感覺統(tǒng)合、福祿貝爾等全球著名教育法引入中國早教業(yè)的人，專著有《福祿貝爾恩物》系列十本、《寶貝語言大師》、《早教錦囊》、《蒙臺(tái)梭利兒童探索者》系列十二本等。是眾多電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站的育兒專家，被媒體譽(yù)為“影響中國早期教育人物”。

周玨心 中國早期教育協(xié)會(huì)早教專家、臺(tái)灣資深早教專家心心老師，累積了多年早期教育

經(jīng)驗(yàn)，深入了解家長(zhǎng)在育兒方面的需求，專業(yè)舉辦各種父母成長(zhǎng)課程、親子講座、早教課程開發(fā)、師資培訓(xùn)。

六、培訓(xùn)內(nèi)容：（3天共計(jì)24課時(shí)）

1、蒙臺(tái)梭利教育理念及基本知識(shí)講解

2、蒙臺(tái)梭利專業(yè)師資綜合素質(zhì)及要求講解

3、蒙臺(tái)梭利啟蒙理論及4-36個(gè)月寶寶月齡知識(shí)講解

4、蒙臺(tái)梭利啟蒙課程教具操作展示

5、蒙臺(tái)梭利啟蒙教學(xué)實(shí)務(wù)及課程研發(fā)設(shè)計(jì)

6、蒙氏啟蒙教育方法在早教中心實(shí)踐運(yùn)用

7、如何上好蒙氏啟蒙課程及蒙氏經(jīng)典課流程講解

8、蒙氏啟蒙課程操作重點(diǎn)、難點(diǎn)及游戲融合設(shè)計(jì)

9、知名早教中心園區(qū)的參觀與實(shí)踐

10、蒙臺(tái)梭利教育最新發(fā)展與中國的教學(xué)實(shí)踐

七、培訓(xùn)費(fèi)用：

￥880元/人（包括培訓(xùn)費(fèi)、講義資料、認(rèn)證費(fèi)、證書工本費(fèi)）

八、聯(lián)系我們：

固話：021-56473662、56473632傳真：021-56473621郵箱：peixun@cnees.org官網(wǎng)：004km.cn主辦單位：中國早期教育協(xié)會(huì)

教學(xué)服務(wù)單位：新愛嬰蒙臺(tái)梭利早教中心上海分中心