第一篇：教師教育活動開展情況06_07研訓總結(jié)

教師教育活動開展情況

“十一五”教師教育工作自開展以來，我校領(lǐng)導和教師高度重視，認清形勢，統(tǒng)一認識。21世紀，教育面臨的最大挑戰(zhàn)，不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。高素質(zhì)的教師隊伍，是高素質(zhì)教育的一個基本條件。為了實現(xiàn)大連市“十一五”期間中小學教師教育培訓目標，提高教師培訓質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，遵照大連市“十一五”期間中小學教師校本研訓工作的指導意見，結(jié)合我校教師師資隊伍現(xiàn)狀和教育教學的實際情況，開展了校本研訓活動，活動情況如下：

一、認識統(tǒng)一，方案定位

根據(jù)大連市“十一五”教師教育工作要求和大連市“十一五”中小學校本研訓工作指導意見，我校組織了全校教師認真學習文件，領(lǐng)會文件精神，開展討論，統(tǒng)一認識，明確方向。小本研訓已學校為基地，以學校內(nèi)教育教學實踐中的實際問題為研究內(nèi)容，以學校管理和教師為研究主體，以全面提高教師的整體素質(zhì)為根本目的。發(fā)展學校、發(fā)展教師、發(fā)展學生，全面推進素質(zhì)教育和課程改革的深入發(fā)展。為此，我們及時地召開了領(lǐng)導班子會議，落實了研訓方案。

1、以我校教師目前的基本狀況為基點，總體規(guī)劃五年研訓的總體目標和基本內(nèi)容。

2、以新課程的實施對教師專業(yè)發(fā)展的要求為出發(fā)點和歸宿，確立五年校本研訓的具體目標和具體內(nèi)容。

3、校本研訓和日常教研活動有機結(jié)合，做好基本規(guī)劃，統(tǒng)一管理，充實日常教研活動的內(nèi)容，豐富日常教研活動的形式。

4、校本研訓和課題研究有機結(jié)合，以教育科研引領(lǐng)校本研訓，提高校本研訓的水平和質(zhì)量。

5、堅持三個結(jié)合：全員研訓和分成提高相結(jié)合、校外培訓和校內(nèi)培訓相結(jié)合、專家引領(lǐng)、同伴互助與自主研訓相結(jié)合。

二、制度健全，管理到位

根據(jù)大連市教師教育實施指導意見要求，我校制訂了教師教育的各項規(guī)章制度：包括集體研訓制度、學習例會制度、班主任工作制度、校際聯(lián)動制度、考核評估制度、獎懲激勵制度等。同時，加強管理成立了學校教師教育校本研訓領(lǐng)導小組，形成校長親自抓、分管校長負責抓，專干具體抓，教務處、政教處協(xié)同抓的校本研訓管理網(wǎng)絡。

三、措施保障，落實有位

1、我校校本研訓工作實行層層管理，各負其責的措施。學校校本研訓領(lǐng)導小組負責全面考核，教研組長具體負責，即各教研組的活動由組長負責、學校領(lǐng)導各蹲點一個教研組，指導并參與各個組的教研活動。

2、每個教師根據(jù)學校校本研訓整體規(guī)劃，制定個人五年發(fā)展計劃。根據(jù)個人發(fā)展計劃，學校組織開設各類培訓，舉辦專題講座，教學研討，教學競賽等。

3、把教師完成校本培訓計劃納入學年教師考核中，作為職稱評審，先進評比崗位聘任等工作的重要依據(jù)之一。

4、確定研訓形式，舉辦專題講座形式，聘請校內(nèi)外名師和主管負責人進行各類專題講座；自學——反思形勢、每月教師按照新課程自主學習摘錄，寫一篇學習心得，搞兩次教學案例設計，并上交教師教育專干存檔備案；實踐與交流形式：開展教學設計，案例教學分析與研討活動，師徒結(jié)對子，課件制作活動，做好研討活動記錄，通過說課聽課評課活動，相互研究，共同提高；網(wǎng)絡交流形式：每位教師每周至少點擊一次及時應答平臺，進行網(wǎng)絡研究，每學期不得少于20次登陸。

5、經(jīng)費保障：學校在經(jīng)費上予以大力支持，做到保證實驗經(jīng)費，課題研究經(jīng)費，外出學習經(jīng)費，校內(nèi)獎勵經(jīng)費。

6、做好教師教育學習檔案管理工作。及時上傳信息，獲得反饋，指導校本研訓工作。

四、內(nèi)容完備，階段特色創(chuàng)新

1、師德教育的研訓。主要學習師德規(guī)范、師德標兵先進事跡、有關(guān)未成年人教育法規(guī)、師德教育文件等。

2、新課程教材的研修及教學方法的研訓。認真研讀新課程標準和進行新教材培訓、研究新課程背景下的各學科的課堂教學方法，探索新的課堂教學模式。

3、中小學教師心理健康教育的研訓。主要包括教師心理與心理健康、心理疾病與心理保健、心理健康咨詢等

4、中小學學生管理與教育的研訓。重點研究新時期學生思想道德教育、中小學生心理健康教育、中小學綜合素質(zhì)評價評價等，圍繞德育工作的針對性和實效性，研究學校德育教育的對策；學生良好行為習慣養(yǎng)成的策略研究；新課程背景下學科教學中德育教育方法與策略的研究；班主任工作和學校德育工作的常規(guī)管理、考核評價制度建設等問題。

5、學科專題的研訓。結(jié)合新課程實施過程中的問題，從課題的產(chǎn)生、教育科研基本方法的各環(huán)節(jié)入手，在實踐中研究，在研究中實踐，不斷提高廣大教師的科研能力和水平。

6、現(xiàn)代教育技術(shù)應用的培訓與研究。（1）進一步提高教師在學科教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)的智慧與能力。（2）學科網(wǎng)站和教學資源庫建設的培訓與研究。（3）信息技術(shù)與課程整合的培訓與研究。通過本年度的教師校本研訓工作，取得了階段性的研訓成果，學校的語文省級課題“初中作文多元化教學方式研究”的實施有了跳躍發(fā)展，階段成果《復雜記敘文的說明與指導》的草稿編寫已完成。學校根據(jù)普市教育實際自行研發(fā)的校本《普蘭店人文》一書上編以草擬完成。結(jié)合大連市教師教育工作要求，我校編寫了校本研訓專輯，現(xiàn)已在印刷中，7月份即將與大家見面。

我校的校本研訓工作，將按照大連市十一五期間中小學教師教育實施意見；以新課程的理念為引領(lǐng)；以切實轉(zhuǎn)變教師教學方式，提高教師實施新課程的水平為核心；通過加強校本研訓，創(chuàng)設教師之間“互助合作，和諧發(fā)展，協(xié)同提高”的校園氛圍，使我校不僅成為學生全面和諧發(fā)展、有個性特長發(fā)展的搖籃，也成為教師專業(yè)發(fā)展、成就事業(yè)、終身學習、超越自我的真正的學習型組織

普蘭店市第十七中學

2007年6月

第二篇：教師個人研訓總結(jié)

教師個人研訓總結(jié)通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應該干的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。

校本研訓工作的學習培訓，讓我知道在日常生活和工作學習中，要以教師的職業(yè)道德嚴格要求自己，熱愛本職工作關(guān)心學生，師生關(guān)系融洽。要把思想教育工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養(yǎng)樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。

教學工作是學校教育教學工作中的重中之重，所以課堂教學是每一位一線教師面臨的新課題。新課改給我們廣大教師提出了更高的要求，自然而然我們就要在工作中不斷學習，去發(fā)現(xiàn)一些新的東西來充實自我、完善自我。充分利用合理的使用一些教學手段去完成教學任務。同時，發(fā)展學生個性，讓學生全面發(fā)展，從小養(yǎng)成終生體育意識，為孩子們一生的健康打下基礎(chǔ)。整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

教師個人研訓總結(jié)時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學期的教學工作已接近尾聲，回顧這個學期青年研訓班的學習和生活，現(xiàn)總結(jié)如下：

俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。在這一個學期里，我積極參加各類業(yè)務學習，努力提高自己的業(yè)務水平。我還閱讀了一些道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。通過加強教師教育教學的理論學習。本學期我以學習新課標為主要內(nèi)容，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。

在教學中，我能認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。

在本學期我還積極承擔了年級的展示課工作，在兩位經(jīng)驗豐富的教師的指導下，較好的完成了《筍芽兒》的展示課工作及《奇妙的鯉魚溪》、《錫林格勒大草原》的自薦課工作。在此過程中，兩位教師毫不吝嗇的傾囊相受她們的寶貴經(jīng)驗，使我非常感動，受益匪淺。

在以后的教學工作中，我還要主動的多學習，多向有經(jīng)驗的老師請教，爭取取得更大的進步。

第三篇：研訓活動總結(jié)2012,1

寧墩中心小學2011—2012學年第一學期

校本培訓工作經(jīng)驗總結(jié)

一、建立健全各項規(guī)章制度，精心安排學校教研工作。

伴隨著新課程改革的進程，我校逐步建立完善了與校本教研有關(guān)的各項規(guī)章制度，教師參加校本教研活動的方方面面的成績，納入《教師業(yè)務考核辦法》。近年來我們先后完善了《教學常規(guī)管理制度》、《校本教研制度》及《教師校本培訓校本教研學時認定辦法》等。這些制度、辦法對教師參加業(yè)務學習，參加教研活動都提出了明確的要求。同時，每學期初召開行政辦公會議，村教研組工作會議，精心選擇教研活動的內(nèi)容，安排活動過程。在此基礎(chǔ)上制定《教學教研工作計劃》及《教研活動安排》，為學校教研工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

二、扎實開展教研活動，逐步形成了有本校特色的教研活動的形式。

本學年我們以“命好題”為主題開展校本教研活動，通過考評課、公開課等形式促進教師對“命好題”的研究。

1、考評課、公開課。每學期所有教師都必須上一節(jié)考評課，作為本學期教研工作成果的展示，中心小學組織人員進行考評量化。公開課由中心小學選派骨干教師、優(yōu)秀教師上課，命題，或由赴外地參加學習培訓的教師上課，教務處組織教師聽課、評課、交流。同時，我們每學年都開展優(yōu)質(zhì)課評選活動，以賽促研。

2、聯(lián)村教研活動。我們每學期都安排村小之間的互動交流，比較成功地開展了聯(lián)村教研活動。

3、新課程教學經(jīng)驗交流活動。

4、學科教育教學論文、教學案例征集與評選。

同時，我們還結(jié)合校本培訓，開展經(jīng)驗交流、教材培訓、研

討等活動。

三、注重教研活動的針對性，提高活動效率。

公開課教學是廣大教師普遍熟悉的一種教研活動形式。通過

公開課來展示教師的教學技藝、教學風采。通過聽課、評課，來

提高教師課堂教學水平。但傳統(tǒng)的公開課教學往往并沒有“公開”。一是執(zhí)教者所謂的備課和教學設計，只不過是執(zhí)教者與教科書之

間的“單打獨斗”，缺乏同事之間的合作與交流。二是聽課者大多

以旁觀者的身份被動地參與教研活動，對他人的教育理念、教學

風格和教學策略，很難進行深入的思考和分析。也就不可能全身

心地將自己融入到整個活動當中去。即使是一些有眼光、善思考的老師，也不愿“公開”自己的觀念和建議。

為了改變這種狀況，我們在實施校本教研活動過程中，對校

內(nèi)公開教學的形式進行適當?shù)母倪M，并取得了理想的效果。我們的做法是：集體備課說課公開教學反饋自我診斷與反思。

1、執(zhí)教教師與相處較好的同事，根據(jù)活動的主題精心選擇教

學內(nèi)容。這些教學伙伴并不局限于同一學科，由于大家有共同的志趣愛好，彼此間有良好的人際關(guān)系，他們之間交流與合作容易

使教學研究成為日常工作和生活的話題。學校注重鼓勵和引導，有利于形成良好的研討氛圍。這是搞好教研活動的基礎(chǔ)。

2、教研組集體備課。執(zhí)教老師根據(jù)初步的教學設計，在教研

組內(nèi)“公開”自己的想法，也就是說教研組成員共同研討，出謀

劃策。集體備課的組織者注重營造小組討論的溫馨氣氛。一般以茶話會的方式進行。大家在輕松的氣氛下，暢所欲言，公開自己的所思所想。在此基礎(chǔ)上，執(zhí)教老師完成教學設計。這樣的教學設計，既體現(xiàn)教師的個人風格，又凝聚了教師的集體智慧。

3、精心組織說課與評課。說課是執(zhí)教者在更大的范圍內(nèi)公開自己教育理念和教學設計。無論是課前說課，還是課后說課，我們都鼓勵各村教研組代表提問，說課教師現(xiàn)場作答，這一方式活躍了說課活動的氣氛，促進了教師之間多向互動，有利于提高教師的心理素質(zhì)和表達能力。評課，我們一般采用三種方式：一是召開全體教師座談會，入會人員自由發(fā)言，然后安排總結(jié)性評價。二是各村教研組推選素質(zhì)較高的教師，綜合大家的意見，在評課會上做典型發(fā)言，特別是青年教師必須參與評課活動。三是訪談。根據(jù)活動主題和公開課的具體情況，確定幾個“話題”，安排教學管理人員對各村教研組成員進行訪談。第一種方式，由于教研組成員參加了集體備課，這堂課又或多或少地體現(xiàn)了他們個人的教育理念和策略，他們最能發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點或不足，評課時他們相當活躍，他們的表現(xiàn)往往能帶動整個會場的氣氛。第二種方式容易組織，由于評課教師做了精心的準備，評課的質(zhì)量比較高。第三種方式，由于執(zhí)教者不在現(xiàn)場，排除了教師講情面的心理障礙，有利于大家講真話、吐真情。訪談話題相對集中，效果較好。

4、自我診斷與反思。召開執(zhí)教者和教研成員座談會，根據(jù)反饋意見對活動過程進行反思。對教學設計、教學過程及實施結(jié)果，運用相關(guān)教學理論進行分析、評判，對某些重要環(huán)節(jié)進行得失分析，總結(jié)成功與失敗的原因，再尋求解決問題的對策，明確新的發(fā)展方向。

由于我們對公開教學的程序進行了改進，注重培養(yǎng)教師合作意識，發(fā)揮教師團隊精神，改變了過去公開課教學活動中執(zhí)教教師孤軍奮戰(zhàn)的局面。注重創(chuàng)設良好的活動氛圍，激發(fā)了教師更強的事業(yè)動機、更濃的參與意識和更好的學習表現(xiàn)，推進了教師群體專業(yè)素質(zhì)的提高。

再如優(yōu)質(zhì)課評選。通過比賽的形式促進教師加強業(yè)務學習，提升自身素養(yǎng)，是活躍學校教研氛圍的好方法。我們在教學檢查時，發(fā)現(xiàn)在實施新課程的過程中，很多語文教師的課堂教學都發(fā)生了變化，主要體現(xiàn)在課堂氣氛比較活躍，師生關(guān)系更加民主、平等。但是多數(shù)教師忽略了對教材的深入研究，忽略了傳統(tǒng)的學習語文行之有效的方法，過于追求形式的多樣性，課上得熱鬧卻不扎實，針對這一現(xiàn)象，我們將優(yōu)質(zhì)課決賽的時間向后推延，在活動小結(jié)中明確提出：教師真正走進文本，是搞好閱讀教學的前提；把握語文學習的基本方法，是提高閱讀教學質(zhì)量的關(guān)鍵；語文要“刪繁就簡”。然后組織有關(guān)人員對這些青年教師跟蹤聽課，不斷進行研究與反思，結(jié)果取得了理想的效果，后來在決賽中大多能上得樸實、扎實、生動。

再如教研片的教研活動就有很強的針對性。根據(jù)地理位置、交通狀況，把相關(guān)的學校聯(lián)合在一起開展教研活動，時效性很強。一學期來，我校有部分教師在我市教學論文、案列評比、優(yōu)質(zhì)課和教師素養(yǎng)大賽中獲得佳績。

2012、1月

第四篇：研訓總結(jié)

有關(guān)“研訓一體與課堂教學有效性”的研究總結(jié)

閩侯縣鴻尾埕頭小學

林偉

目前教研和培訓一體化即“研訓一體”的區(qū)域教師繼續(xù)教育模式正在積極探索中。但長期以來教師繼續(xù)教育中培訓和教研的分離，培訓只注重“教師素質(zhì)提高”,不注重“教學實際問題的解決”，而培訓任務的外壓，培訓內(nèi)容的不連續(xù)，培訓方式的滯后，或僅僅采用“專題講座”式的簡單做法，缺乏足夠的時間來進行雙向互動和促使教師進行自我實踐的反思，造成理論與實踐脫節(jié)、“研訓分離”的現(xiàn)象。另一方面，教師培訓缺乏針對性和實效性，培訓方式的滯后，造成了教師參與的被動，教師培訓形式化嚴重。調(diào)查顯示，82%的小學教師認為參與培訓只是為了完成繼續(xù)教育學分，79%的教師對以往的培訓沒有多大興趣，67%教師認為以往的培訓對提高教師的素質(zhì)和實踐職業(yè)能力作用不大，其效果必然是不理想的。隨著教師培訓部門和教研室的合并，如何提高教師參與區(qū)域研訓的積極性, 引領(lǐng)教師不斷提升專業(yè)水平, 實現(xiàn)專業(yè)成長，成為教研員和培訓者面臨的首要問題。因此，在當前“研訓一體”的教師繼續(xù)教育中，如何把理論與實際有效地結(jié)合起來，加強研訓目標的針對性，提高研訓內(nèi)容的實效性，促進研訓方式的多樣化，以提高課堂小學的有效性。

一、加強研訓目標的針對性，促進教師專業(yè)發(fā)展

教師的成長過程有一定的周期，也有一定的規(guī)律。國內(nèi)關(guān)于教師成長發(fā)展規(guī)律也有相關(guān)研究，如上海師范大學曾提出了優(yōu)秀教師成長的三個階段:(1)勝任階段(職后1-3年)，特點是適應新的環(huán)境和教師工作，進而形成教育教學最基本的能力和技能，逐步獲得勝任感。(2)積累階段(職后3-5年)，特點為是一個中期調(diào)整，以醞釀日后新的飛躍到來的過渡時期，是一個等待、積累的過程。(3)成熟階段(職后5年以后)，相繼進入成熟期的開端，特點是教師開始進入研究和創(chuàng)新階段?？偟膩碚f教師的成長軌跡是從新手教師到經(jīng)驗型教師再到專家教師的一個過程。

研訓目標的確立首先必須根據(jù)不同階段教師的特點來確定，不能一刀切。另外必須堅持“研訓一體”，有目的、有內(nèi)容、有計劃、有創(chuàng)造性地完成研訓工作的前提。

二、提高研訓內(nèi)容的實效性，滿足教師課堂需求

調(diào)查發(fā)現(xiàn),不同層級的教師對研訓內(nèi)容的需求是不同的。以此為依據(jù),研訓必須根據(jù)不同對象的特點,從教師各個成長階段不同的需求設計研訓內(nèi)容,加強研訓內(nèi)容的針對性、實效性。對新教師層級，重點安排基礎(chǔ)教育新課程標準與教材分析類課程、小學各學科教學技能訓練類課程以及思想政治和教師職業(yè)道德修養(yǎng)類課程。教材分析類課程主要包括：小學各科新課程標準解讀;小學各年級新教材分析等。旨在提高實際教學技能。

對技能熟練型教師層級，重點開設教學理論與研究方法類課程、現(xiàn)代教育信息技術(shù)類課程以及職業(yè)道德類課程等。這一模塊中的課程為教師解讀教學中出現(xiàn)的疑難問題提供理論依據(jù)，又能提高他們在實踐—理論—再實踐的過程中研究、解決問題的能力，同時培養(yǎng)他們的科研意識和科研能力。骨干能手型層級的教師己具備了勝任教學，從事研究、改革教學的基木能力，有較好的自我發(fā)展、自我完善的條件，可獨立地選擇發(fā)展方向和途徑。其繼續(xù)教育過程是一個較長的不斷自我更新、完善的過程，以培養(yǎng)“研究型”教師為主要目標。從形式上講，是一個教研、教改、科研的長期過程。主要以課題組形式定期開展研訓活動，提出專題研究的一般任務要求，組織新理論、新知識的專題講座，如外語教學中的研究方法等，對教師的專題研究進行引導、協(xié)助和技術(shù)支持并建立教師成長檔案以保證實效。

三、促進研訓方式的多樣性，調(diào)動教師積極參與

教師參與研訓活動的狀態(tài), 直接影響到教師繼續(xù)教育的效果，研訓活動的組織方式直接影響著教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。以往那種統(tǒng)一的“一刀切、齊步走”的繼續(xù)教育培訓模式己不能適應與滿足教師繼續(xù)教育的需求，把握教師專業(yè)成長的規(guī)律，根據(jù)教師專業(yè)成長過程中不同階段的特點和需求，探索多層次的、形式多樣的研訓模式己成為必然。研訓中不僅需要教師個人的學習和反思，更需要教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共享經(jīng)驗、彼此支持，從而共同解決教學中遇到的問題。因此，研訓中首先要創(chuàng)設寬松環(huán)境，鼓勵教師同伴互助，讓教師在同伴互動中成長。同時要根據(jù)教師不同的層級選擇研訓模式，如“主題研討式、案例分析式、互動參與式、實踐反思式、課題研究式”等，他們之間互相滲透，在研訓活動中有效地引領(lǐng)教師主動參與、積極思考、研究探索、交流分享，提高研訓效能，提高課堂教學有效性。

第五篇：開展主題研訓活動 提高教師教學藝術(shù)范文

積極開展研討努力提高素質(zhì)全面提升質(zhì)量

石佛學區(qū)縣級教學研討活動

石佛學區(qū)二〇一三年春季小學語文、數(shù)學、體育課課堂教學研討會于四月十一日在蟠龍鎮(zhèn)中心小學舉行。本次活動由石佛學區(qū)教研聯(lián)組組織，蟠龍小學承辦。樂至縣教育局教研室熊永平副校長、鄧利萍主任、畢小莉老師三位專家親臨學校進行指導，石佛學區(qū)40多位教師到會觀摩。

本次教研活動分小學語文、數(shù)學、體育三科進行研討，語文由石佛小學文敏老師、保安九義校李潔老師授課，數(shù)學由蟠龍小學文立志老師、龍門小學付小慶老師授課，體育由龍門小學鄭翔之老師、蟠龍小學但洋老師授課。

本次教研活動，緊緊圍繞縣教研室的教研工作安排，開展了小學語文的古詩文教學研究，小學數(shù)學代數(shù)概念知識教學研究和小學體育教學的研究。著力解決教師在教學中的困惑，提高課堂的有效性。每位授課教師都在改革課堂結(jié)構(gòu)模式上下功夫，精心準備，放手讓學生自主探究、合作交流，取得了較好的效果，受到與會專家和研討教師的好評。教研室各位專家以本次教研課為切入點分別進行專題講座。鄧主任就小學語文古詩文教學提出了寶貴建議：古詩文教學在小學階段相對較難，務必要達到把握詩文大意、體會情感、背誦課文三個目標，要把握好古詩文教學的度、挖掘要有度、拓展要有度，要加強朗讀指導。畢老師對兩堂數(shù)學課作了深入的評價，并就小學數(shù)學代數(shù)概念教學提出了要抓其形成過程，抓事物的本質(zhì)，概念的關(guān)鍵的專題發(fā)言；熊校長則對本次活動的兩堂體育課進行了點評，并結(jié)合新課標提出了現(xiàn)階段體育教學的新理念，新思路。并希望將本次研討活動進一步升華。最后石佛學區(qū)教研聯(lián)組張茂科校長、譚萬貴校長等對本次教學研究活動進行了現(xiàn)狀分析和點評并提出了希望和要求，要求教師要精心研讀教材、加強組織教學、注重后續(xù)發(fā)展、熟練操作課件、思考教育方法。

通過本次教學研討活動有效的促進了我校的教育教學工作，提高了教師的課堂教學藝術(shù)水平，學校將積極開展好校本研究，努力提高課堂教學的有效性。