第一篇：小學綜合實踐課標復習題(全)

小學綜合實踐課標復習題

一、填空題

1、綜合實踐活動的總目標是密切學生與（）的聯(lián)系，推進學生對（）、（）和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及良好的個性品質(zhì)。

2、綜合實踐活動是《九年制義務(wù)教育課程計劃》所規(guī)定的必須課程，自（）年級開始設(shè)置，每周平均（）課時。

3、綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了（）的需要，又適應(yīng)了（）的需要。

4、綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了（）。

5、綜合實踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國（）的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了（）的內(nèi)在要求。

6、綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的（）的實踐性課程。

7、（）是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識，應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。

8、社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展（）、增強（）為主旨的學習領(lǐng)域。

9、信息技術(shù)教育的目的在于幫助學生發(fā)展（）的信息素質(zhì)。

10、勞動與技術(shù)教育強調(diào)學生（）相結(jié)合，通過該領(lǐng)域使學生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。

11、學科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、（）、重組和提升。

12、綜合實踐活動要求的課時安排應(yīng)是（）課時制，做到（）相結(jié)合。

13、綜合實踐活動要打破學校、教室的框束，把（）整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育整合起來，積極鼓勵學校和學生利用雙休日、節(jié)假日等開展綜合實踐活動。

14、（）是綜合實踐活動課程實施的基本方式。

15、綜合實踐活動在目標設(shè)計過程中，要對學生知識與技術(shù)、過程與方法、情感態(tài)度價值觀作整體關(guān)注，既要有知識目標的設(shè)計，又要有（）的設(shè)計。

16、綜合實踐活動對任何主題的研究都要體現(xiàn)（）、（）、（）的內(nèi)在整合，體現(xiàn)（）、（）、（）的內(nèi)在整合。

17、綜合實踐活動內(nèi)容的選擇和組織圍繞著“學生與自然的關(guān)系、學生與社會的關(guān)系、學生與自我的關(guān)系”三條線索進行，教師要引導學生以主題活動形式，探索物質(zhì)世界，關(guān)注（），感

受自我成長。

18、綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)過程中，教師要引導學生立足地方自然資源環(huán)境特色，開發(fā)富有（）的主題

19、綜合實踐活動以人為本，更注重態(tài)度和能力的形成，主要培養(yǎng)學生的一種（）精神。20、綜合實踐活動培養(yǎng)學生的三種意識：主體意識、實踐意識、（）意識。

二、選擇題

1、研究性學習是在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地（）的學習活動。

A、獲取知識

B、應(yīng)用知識

C、解決問題

D、發(fā)現(xiàn)問題

2、綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以（）為核心。A、教師

B、指導者

C、學生

D、他人

3、綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學校的特色，學校應(yīng)對綜合實踐的進行統(tǒng)籌規(guī)劃，建議每一所學校根據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類相互銜接的計劃是（）。A、學校綜合實踐活動計劃

B、個人綜合實踐活動計劃 C、年級綜合實踐活動計劃

D、班級綜合實踐活動計劃

4、（）是綜合實踐活動的重要特征之一

A、知識性

B、活動性

C、綜合性

D、整體性

5、綜合實踐活動除了指定領(lǐng)域以外，還包括大量非指定領(lǐng)域，如：（）A、研究性學習

B、班團隊活動

C、信息技術(shù)教育，社會服務(wù)與社會實踐

三、簡答題

1、綜合實踐活動課程的特點？

2、綜合實踐活動的主要內(nèi)容是什么？ 3、3——6年級綜合實踐活動的具體目標？ 4、3——6年級綜合實踐活動的選擇與組織，主要圍繞哪三條線索進行？

5、綜合實踐活動的總目標是什么？

6、綜合實踐活動的基本理念？

7、綜合實踐活動的內(nèi)容需遵循哪些原則？

8、什么是綜合實踐活動的的研究性學習？

9、什么是綜合實踐活動內(nèi)容的社區(qū)服務(wù)與社會實踐？

10、什么是綜合實踐活動內(nèi)容的勞動與技術(shù)教育？

11、什么是綜合實踐活動內(nèi)容的信息技術(shù)教育？

12、綜合實踐活動與各學科領(lǐng)域的關(guān)系？

13、有效實施綜合實踐活動需遵循哪些原則？

14、什么是綜合實踐活動？

15、綜合實踐活動的三維目標？

16、綜合實踐活動培養(yǎng)學生哪五種能力？

17、綜合實踐活動主題選擇的方式是什么？

18、小學綜合實踐活動課程的基本特征有哪些？

19、新課程中的勞動與技術(shù)教育具有哪些特點？ 20、綜合實踐活動評價的內(nèi)容有幾個方面組成？

四、論述題

1、如何理解綜合實踐課程中的勞動與技術(shù)教育？

2、社區(qū)服務(wù)與社會實踐的基本目標和主要內(nèi)容是什么？

3、如何正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關(guān)系？

五、案例分析：請結(jié)合綜合實踐活動的課程標準和本學科的知識特點分析以下教學案例。

案例一：

活動主題：水果拼盤

活動的具體目標：

知識能力：

1、培養(yǎng)孩子們認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和思維能力等等。

2、讓學生經(jīng)歷收集資料和整理資料的過程，培養(yǎng)學生調(diào)查、搜索、整理的綜合能力。

3、了解水果的特征及水果有關(guān)的小常識，會制作水果拼盤。情感態(tài)度：

1、勵學生在集體中進行創(chuàng)新學習，學會探究、與他人合作。

2、通過參與此次社會實踐的調(diào)查活動，激發(fā)學生探究事物的興趣。

價值取向：

1、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當主要角色。

2、加強交流，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享，使雙方達到“雙贏”。

活動的具體過程、方式：

活動準備階段：

1、自愿組成小組：

2、制定活動計劃：

3、聘家長為活動輔導員：

活動成果展示設(shè)計

學生活動準備：

水果的相關(guān)資料、塑料袋、各種水果、盤子、水果刀等。

（一）揭示課題，激趣導人。

l、導語：同學們你們喜歡吃水果嗎？揭示課題“水果拼盤”

2、創(chuàng)設(shè)情境

師出示紙箱：“這是從大自然中取來的 ‘水果寶箱’，里面裝了不同水果。同學們，你們想知道里面都裝了哪些水果嗎？”（想?。?/p>

（二）實踐活動

1、認識水果的特征

摸水果

分別請幾位學生到“水果寶箱”中來摸水果，說感受。

嘗水果

（1）小組同學共同品嘗水果獎品或自帶的水果，并說說水果的味道。

（2）全班交流，自己喜歡的水果的味道。

2、了解水果的生長環(huán)境。

師：你知道了哪些水果的生長環(huán)境？把你搜集到的資料來說一說。

師：原來每一種水果都是用很多勞動換來的，我們要珍惜。

3、研究水果的吃法

（1）師：我們探究了這么多有關(guān)水果的知識，那么你知道水果有哪些吃法嗎？

生1：可以生吃水果、水果拼盤、水果沙拉等。

生2：可以熟吃。拔絲蘋果、剝皮香蕉煮著吃等。

生3：可以曬成干果、做成罐頭等。

（三）水果市場。

1、營造氛圍：課件展示“水果市場”情景圖。（播放背景音樂：歡快的樂曲）

2、模擬市場：一部分學生戴頭飾扮演水果推銷自己，一部分學生扮演顧客挑選、購買水果。

（四）制作水果拼盤

（1）師：那么你們愿意用你靈巧的雙手制作一個有創(chuàng)意的水果拼盤嗎？

師：要想制作拼盤，首先我們要做什么？

學生討論得出制作要求：

a制作時要注意衛(wèi)生安全。

b小組分工明確，拼盤要有創(chuàng)意的設(shè)計。

（2）制作水果拼盤，小組合作。

（3）展示水果拼盤作品：各種樣式有創(chuàng)意的拼盤。

師：我們來評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎。

師生評、生生評。

（五）暢想未來的水果。

1、師：隨著科學的不斷進步，人類生活水平的不斷提高，人們對水果的質(zhì)量有了更高的要求，科學家正在研究、栽培更適合人類需求的水果。同學們暢想一下，未來的水果會是什么樣的呢？

2、學生盡情暢談。（可以用畫、語言或其它形式）

（六）活動總結(jié)與擴展：

師：通過這次活動，你有什么體驗?zāi)兀?/p>

在今天的活動中同學們用自己喜歡的方式感受、認識了自己喜歡的水果，用自己靈巧的雙手做成了精美的水果拼盤。同學們可真聰明！大家喜歡的水果肯定還有很多，就用你們喜歡的方式去了解它們吧！

案例二：

活動主題：我愛我家

一、主題活動的目標：

①知識和能力：了解家庭的結(jié)構(gòu)，分析家庭成員的關(guān)系，明確自我對家庭的責任，從家庭生活中感受親情的可貴，養(yǎng)成孝敬父母的習慣，培養(yǎng)口語交際能力；圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入

真情實感。

②過程和方法：通過“訪、說、寫、評”，使學生養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習慣。③情感態(tài)度價值觀： 感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

二、活動方案：

1、研究準備：

“我的家庭真可愛，整潔美滿又安康，姊妹兄弟很和氣，父親母親都慈祥?”每當唱起這熟?悉的歌謠，爺爺奶奶慈祥的臉龐就會浮現(xiàn)在眼前；爸爸媽媽叮嚀的話語回響在耳邊；叔叔阿姨關(guān)愛的眼神，更讓我們像吃了蜜一樣??是啊，他們?yōu)槲覀兊慕】党砷L費勁了心思，操碎了心。但是我們對自己的家庭了解多少呢？對他們的辛勞和關(guān)愛能體會多少呢？

同學們，我們的家庭生活是豐富多彩的，可以研究的東西很多。但是在研究之前，我們要事先了解一些家庭情況，做好必要的準備。這樣才能在自己的研究過程中有自己的獨特發(fā)現(xiàn)。

2、研究方案：

組織學生交流探討：各自的家庭有什么迥異，哪些內(nèi)容值得我們深入研究？你對那些事最感興趣？對這個家你還有哪些問題想知道?等等。最后，學生表決出以下幾個方面內(nèi)容： 家庭精彩故事； 家庭成員的關(guān)系； 家庭的變化；

和爸爸媽媽互換角色，當一回家庭小主人；

3、成立活動小組

學生根據(jù)自己的興趣、愛好以及自己最想探究的問題自行找合作伙伴，組成研究小組。將實踐活動分四個小組進行，并填好表格。這四個活動小組分別是： 一組 采訪組 通過問卷、采訪形式調(diào)查了解自己的家庭成員之間的輩分關(guān)系，學習制作簡單的家譜樹。

二組 調(diào)查組 通過調(diào)查家庭精彩故事，體會父母對自己的關(guān)愛，知道父母的辛勞以及為了子女付出的愛，收集家長們的意見。

三組 行動組：通過幫父母做一些力所能及的家務(wù)事，和爸爸媽媽換角色，當一天家庭小主人，來表達對父母的愛，并寫一寫自己的感受，出一版墻報，手抄報。

四組 資料組：搜集有關(guān)歌頌父母的故事、詩歌、名言，并以畫圖，送小賀卡等形式回報父母的愛。

4、師生共同制定實踐活動計劃

由小組長負責，根據(jù)本小組的活動重點，討論本小組的活動計劃。并填寫各小組實踐活動計劃表。

三、活動實施：

通過統(tǒng)計調(diào)查、參觀訪問、觀察、動手實踐、勞動體驗、設(shè)計制作、資料搜集等學習活動方式，進行探究活動。

片斷

一、小組調(diào)查，訪問，搜集

1、讓爸爸媽媽講述家庭中的故事。

2、調(diào)查家庭生活特點。

3、搜集家庭活動的照片、影像資料，向同學們講述照片背后的故事。

4、寫活動日記。片斷

二、制作調(diào)查表

小組成員共同制定家庭成員情況調(diào)查表： 片斷

三、行動組的同學除了幫父母做家務(wù)之外，還在雙休日進行了“今天我當家”的主題活動，他們還進行了錄像、攝像及照相等工作，帶到匯報表演課上。片斷

四、資料組的成員帶著好奇心，上網(wǎng)查閱資料。分門別類地放置、整理，同時小組間也資源共享，同時還設(shè)計、制作手抄報。

四、成果匯報總結(jié)：

1、學生以小組展示匯報各組主題研究成果。

2、以小組交流評價情況，并且評選出最佳采訪獎、最佳表達獎等等，以便鼓勵。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

一、填空題

1.義務(wù)教育課程設(shè)計比例，語文（）、數(shù)學（）、英（）、品德與生活、品德與社會、思想品德（）、科學、生物、物理、化學（）、體育（）、藝術(shù)（）、綜合實踐（）、地方課程與校本課程（）、歷史、地理（）。2.實施素質(zhì)教育的根本方針是（）、（）、（）。3.新課程的最高宗旨和核心理念（）。

4.新課程倡導的三維目標是（）、（）、（）。5.自主學習的實施要點（）、（）、（）、（）、（）、（）。

6.在教學實施中新課程倡導學生（）、（）、（）。7.對于學生新課程強調(diào)要建立（）的評價體系。

8.新課程倡導通過信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)（）的呈現(xiàn)方式、（）方式和（）方式的變革。9.新課程要求教師由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ?/p>

二、單項選擇題

1．展示學校的辦學宗旨和特色的課程是（）

A地方課程

B 校本課程

C國家課程

D學科課程 2.教學過程的中心環(huán)節(jié)（）

A 備課

B上課

C批改作業(yè) D考試 3．20世紀90年代初美國著名的卡納基金會提交了一份名為《準備學習：國家的指令》的報告有七個方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是（）

A學校需要社會的支持

B學校需要家庭支持 C學校需要專家的支持

D學校需要政府的支持 4．校本教研的主體是（）

A學生

B教師

C校長

D教材 5．建立評價學生全面發(fā)展的評價指標體系必須包括（）A學科學習目標 B一般性發(fā)展目標 C學科學習目標和一般性發(fā)展目標 D情感目標

6．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）A充分的傳授知識

B尊重學生人格、關(guān)注個體差異 C分科課程與綜合課程相結(jié)合 D分科課程為主、綜合課程補充

三、多項選擇題

1.新課程的具體目標除了有改革考試和評價制度、重建課程管理體系外還有（）

A改變課程功能

B調(diào)整課程結(jié)構(gòu) C精選課程內(nèi)容

D改革教學方法 2．“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括（）

A校本課程開發(fā)總體目標

B校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類 C課程實踐與評價的設(shè)想

D保障措施

3．2001年全國基礎(chǔ)教育工作會議旗幟鮮明的把課程改革作為一項政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用的是（）

A前沿性

B全局性

C基礎(chǔ)性

D先導性 4．當今世界教學研究的發(fā)展趨勢（）A向?qū)W生回歸

B向?qū)W校回歸

C向教師回歸

D向教育實踐回歸 5．教學研究的行動必須具有以下特征（）A可操作性

B驗證應(yīng)

C教育性

D探索性 6．新課程給教師的定位是（）

A學習者

B定向者

C促進者

D定論者

四、簡答題

1.新課改的具體目標有哪幾項？ 2.課改的主要任務(wù)是什么？

3.新課程改革的核心理念及其基本含義？

4.結(jié)合你的教學實踐談?wù)勀銓π抡n程倡導的“促進者”這一教師角色的理解？

5.實施三級課程管理的作用是什么？

6.談?wù)勀銓Α敖處煘橹鲗В瑢W生為主體”的認識？ 7.課程改革的理念與策略？

五、論述題

1．舉例說明，在教學中如何處理“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系? 2.新課程標準在哪些方面突出體現(xiàn)了“以學為本”的設(shè)計思想？

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》培訓習題

一、填空（本大題共 8小題，每空2分，共30 分）1． 指導未來我國教育改革和發(fā)展的20字工作方針是

（）、（）、（）、促進公平、提高質(zhì)量。

2．《教育規(guī)劃綱要》把育人為本作為教育工作的根本要求，提出要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進（）作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。

3．《教育規(guī)劃綱要》把促進公平作為國家基本教育政策，提出教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是（），基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點是（），根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。

4．《教育規(guī)劃綱要》把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，提出樹立科學的質(zhì)量觀，把（）、（）作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。

5．《教育規(guī)劃綱要》提出教育發(fā)展的八項任務(wù)是：基本普及學前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、加快普及高中階段教育、（）、全面提高高等教育質(zhì)量、加快發(fā)展繼續(xù)教育、重視和支持民族教育事業(yè)、關(guān)心和支持特殊教育。

6．為加強國際交流與合作，《教育規(guī)劃綱要》提出堅持以開放促改革、促發(fā)展。開展（）、（）的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。7．深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平?！督逃?guī)劃綱要》提出更新人才培養(yǎng)觀念必須樹立“五個觀念”，即：（）、人人成才、（）、多樣化人才觀念、系統(tǒng)培養(yǎng)觀念。

8．《教育規(guī)劃綱要》提出教育改革和發(fā)展的六大保障措施是：（）、保障經(jīng)費投入、加快教育信息化進程、（）、重大項目和改革試點、加強組織領(lǐng)導。

二、單項選擇：

1．《教育規(guī)劃綱要》提出，到2020年，普及學前_____年教育，基本普及學前___年教育，有條件的地區(qū)普及學前___年教育。A.三、二、一

B.一、二、三

C.二、三、一 2．《教育規(guī)劃綱要》提出，到2020年，普及高中階段教育，毛入學率達到________。

A.70%

B.80%

C.90% 3．《教育規(guī)劃綱要》提出，到2020年，高等教育大眾化水平進一步提高，毛入學率達到_______。

A.30%

B.40%

C.50% 4．《教育規(guī)劃綱要》提出，到2020年，新增勞動力平均受教育年限從12.4年提高到_______年。

A.13

B.13.5

C.14 5．《教育規(guī)劃綱要》提出，到2020年，主要勞動年齡人口平均受教育年限從9.5年提高到_____年，其中受過高等教育的比例達到______。

A.12.4、30%

B.13.5、20%

C.11.2、20%

三、多項選擇：

1、推進依法治教，需修訂和完善的教育法律、法規(guī)有()。A、教育法 B、教師法 C、學位條例 D、刑法 2、2010－2012年，發(fā)展特殊教育是國家組織實施的重大項目工程之一。發(fā)展特殊教育應(yīng)采取的措施有（）。

A、對特殊教育教師進行專業(yè)培訓，提高教育教學水平B、重點扶持和培養(yǎng)一批邊疆民族地區(qū)緊缺教師人才

C、支持一批示范性職業(yè)教育集團學校建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)資源開放共享 D、為現(xiàn)有特殊教育學校添置必要的教學、生活和康復訓練設(shè)施，改善辦學條件

3、在深化教育體制改革中，概念表述不正確的是()。A、關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是提高人才培養(yǎng)水平，目的是改革人才培養(yǎng)體制

B、關(guān)鍵是改革人才培養(yǎng)體制，核心是更新教育觀念，目的是提高人才培養(yǎng)水平

C、關(guān)鍵是提高人才培養(yǎng)水平，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是更新教育觀念 D、關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平

4、下列選項屬于改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度具體做法的有()。

A、根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準 B、做好學生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價 C、探索促進學生發(fā)展的多種評價方式

D、強化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學歷的傾向

5、發(fā)展職業(yè)教育的意義是()。

A、發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)的重要途徑 B、發(fā)展職業(yè)教育是改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑 C、是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié) D、必須擺在更加突出的位置

四、簡答：

1、我國教育事業(yè)改革發(fā)展戰(zhàn)略目標是什么？、教育要發(fā)展，根本靠改革。教育規(guī)劃綱要在教育體制改革和制度創(chuàng)新方面有哪些重大措施？

五、論述：（20 分）試述教育規(guī)劃綱要對解決人民群眾關(guān)心的教育熱點難點問題是如何考慮的？

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《教育法》

一． 填空：

1.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范共有（）條，它是規(guī)范（）的行為準則。于（）年修訂完成。

2.愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真（），認真（），認真（）。不得敷衍塞責。

3.關(guān)愛學生。關(guān)心愛護（）學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生（），做學生良師益友。保護學生（），關(guān)心學生（），維護學生（）。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

4.終身學習。崇尚科學精神，樹立（）理念，拓寬（），更新（）。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高（）和（）水平。

5.教書育人。遵循教育規(guī)律，實施（）。循循善誘，誨人不倦，（）。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生（），促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

6.參加繼續(xù)教育是中小學教師的（）和（）。7.節(jié)假日補課是（）明令禁止的，是一種（）。8.社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括（）、（）和（）。

9申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在（）以上標準。

10.《中華人民共和國教師法》已由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議于１９９３年１０月３１日通過，自（）起施行。

11.義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的（）、（）必須接受的教育，是國家必須予以保障的（）事業(yè)。

12.義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，為培養(yǎng)（）、（）、（）、（）的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。13.對違反學校管理制度的學生，學校應(yīng)當予以（），不得（）。

14.學校應(yīng)當把德育放在首位，寓德育于（）之中，開展與學生年齡相適應(yīng)的（），形成（）、（）、（）相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成（良好的思想品德）和（）。

15.教師應(yīng)當取得國家規(guī)定的（）。

二、單項選擇題：

1.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）A.放棄對家長配合自己工作的期望 B.督促家長，讓家長成為自己的“助教” C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 D.在孩子面前嘲笑這些家長

2.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學校 B.教育機構(gòu)和非教育機構(gòu) C.教師和學生 D.教育領(lǐng)導和教師

3.孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（）

A.走路身體一定要端正 B.對學生下命令一定要正確 C.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好

D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響 4.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（）

A.社會生活和群體的影響 B.教育對象的影響 C.教育法規(guī)的影響 D.教育原則的影響 5.師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是（）

A.表美 B.道美 C.風格美 D.形體美

６．“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自（）A．《學記》

B．《大學》

C．《論語》

D．《師說》 ７．“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自（）A．《學記》

B．《論語》

C．《尚書》

D．《孟子》 ８．首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（）

A．杜威的《民主主義與教育》

B．赫爾巴特的《普通教育學》 C．夸美紐斯的《大教學論》 D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》 ９.周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（）。

A．蔡元培

B．徐特立

C．楊賢江

D．陶行知

10.被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩摇⒔逃业氖牵ǎ?/p>

A．陶行知

B．蔡元培

C．楊賢江

D．徐特立 11.新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（Ｃ）

。A.學費 B.雜費 C.學費、雜費 D.學費、雜費、住宿費 12.義務(wù)教育實行領(lǐng)導，——統(tǒng)籌規(guī)劃實施，——為主管理的體制。（）

A.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府 B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。C.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府。D.國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府。

13、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當（）當?shù)毓珓?wù)員的平均水平。

A.相當于 B.不低于 C.略高于 D.略低于

14、縣級人民政府部門應(yīng)當均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學校師資力量，組織校長、教師的（），加強對薄弱學校的建設(shè)。A.學習和培訓 B.溝通和合作 C.培訓和流動 D.交流和互訪

15、教育教學工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（），促進學生的全面發(fā)展。A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 B.團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 D.獨立思考能力、創(chuàng)新能和實踐能力

三、簡答題：

1．簡述中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。

２．聯(lián)系實際，談?wù)勅绾翁幚砗媒處熉殬I(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關(guān)系。

3.簡述教師的職業(yè)紀律。

4.簡述教師在公正對待學生方面的“偏愛偏見”的危害性。5.簡述教師侵害學生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？ 6.教師履行教育教學職責是什么？ 7.教師享有哪些權(quán)利？ 8.教師應(yīng)當履行那些義務(wù)？ 9.簡要回答學校的法定義務(wù)

10.《義務(wù)教育法》第五十二條規(guī)定：縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分，請寫出本條所規(guī)定的四種情形。

11．《義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定：學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責任令限期改正，情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分，請寫出本條所規(guī)定的四種情形。

12.教師在教育教學中應(yīng)當如何對待學生？

四、論述題

１．班主任張某以加強班級管理和嚴肅校紀班風為由，在班級制度中作出了如下規(guī)定：學生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學已相繼向張某繳納了罰款。請分析張某的行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么？ 2.試論只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學生。3.分析評論：某校初中二年級學生費某平時紀律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多?教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續(xù)讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學回家。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。4．試論述新《義務(wù)教育法》規(guī)定的“實施義務(wù)教育不收學費、雜費”的意義

5．試分析義務(wù)教育學校不得開除學生的原因。

6.分析評論：王洋是某中學初中一年級的學生，成績一直不好。在數(shù)學課上他不認真聽講，所以老師經(jīng)常在課堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到數(shù)學課，就感到害怕。請問：我們應(yīng)該怎樣評價這位數(shù)學老師?

五、案例分析

1.李某有一女李霞14歲, 系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學生.李某認為女孩上學無用,還不如早下來賺錢,遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工.開學一周后,學校老師,領(lǐng)導,村干部多次上門家訪,李某拒不說明其去向,有時還惡語相報:“孩子讀不讀書是咱們自家的事,你們不要狗咬耗子——多管閑事.” 請問:⑴該案例中有沒有違法行為 ⑵違反了什么法律規(guī)定 ⑶違法主體是誰 ⑷應(yīng)該承擔什么法律責任

2.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信.這是高某寫給一位女同學的求愛信,吳老師看了十分生氣,后在班會上宣讀了此信,同時對高某提出了批評.次日高某在家留了一張字條后離家出走.高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回.吳老師解釋說:“我作為教師,對學生進行教育和管理是我的職責,我批評高某是為了教育和愛護他.他是從家中出走的,與我的工作沒有關(guān)系.” 請問:⑴吳老師的哪些做法不正確試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款.⑵吳老師的解釋是否正確為什么

《教育學》《心理學》測試題

一、填空

1.我國現(xiàn)階段的教育方針是（）。2.個性傾向性包括需要、動機（）信念和世界觀等。3.個性心理特征包括：（）、（）和性格。

4.（）的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的。1862年我國在（）首先執(zhí)行了這個制度。

5.注意是心理活動或意識活動對一定對象的指向和（）。6.艾賓浩斯遺忘曲線表明了遺忘發(fā)展的一般規(guī)律是（），所以在學法指導中讓學生及時復習很重要。

7.根據(jù)狀態(tài)，情緒可以分為（）（）和“應(yīng)激”。8.學校德育工作的主要途徑是（）滲透德育。9.教學原則是教學必須遵循的（）。

10.學生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的（）。11兩種對立的教學方法體系是（）和（）。12.課程的類型分為（）和（）

13.德育過程是對學生（）的培養(yǎng)和提高過程。14.三結(jié)合教育指的是（）（）（）相結(jié)合。

15.在教學過程中，傳播知識與思想品德教育的統(tǒng)一，反映教學的（）規(guī)律。

16.德育原則是學校和教師對學生進行德育教育必須遵循的（）要求，德育原則來源于實踐，是德育實踐經(jīng)驗的（）和概括，我國孔子曾提出過循循善誘（）原則，英國洛克提出（）的原則，法國的盧梭提出（）的原則，德國赫爾巴特提出（）原則，美國的杜威提出（）的原則。

二、選擇題

1.角色理論的創(chuàng)始人是（）

A.弗洛伊德 B.米德 C.馮特 D.凱利 2.反映孔子教育思想的文獻是()A．《學記》 B．《論語》 C．《禮記》 D．《中庸》 3．在教育史上主張“有教無類”的教育家是()A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子

4.1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的獨立，其作者是()A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．盧梭 D．裴斯泰洛齊

5.在人的三個記憶系統(tǒng)中，具有記憶容量大膽保留時間短的特點的是（）

A.瞬時記憶系統(tǒng) B.短時記憶系統(tǒng) C.長時記憶系統(tǒng) 6.按照能力涉及的領(lǐng)域，可以把能力分為（）

A.認知能力 B.模仿能力 C.操作能力 D.社會交往能力 E.特殊能力

7.一般來說我們可以把性格分解為四個組成部分，它們是（）

A.態(tài)度特征 B.感覺特征 C.意志特征 D.情緒特征 E.知覺特征 F.理智特征

8.“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（）Ａ．理論聯(lián)系實際的原則 Ｂ．啟發(fā)式原則 Ｃ．循序漸進原則 Ｄ.鞏固性原則 ９．在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理是（）

A.社會心理學 B.應(yīng)用心理學 C.發(fā)展心理學 D.比較心理學、10．在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究的是（）A.普通心理學 B.發(fā)展心理學 C.理論心理學 D.生理心理學 11．精神分析學派(精神動力學派)是（）創(chuàng)立的 A.笛卡爾 B.華生 C.弗洛伊德 D.羅杰斯 12．被譽為心理學之父或心理學第一人的是（）A.馮特 B.洛克 C.笛卡兒 D.繆勒

13．揭示兒童認知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制的“發(fā)生認知論”的創(chuàng)始人是()A.華生

B．加德納

C．皮亞杰

D.羅杰斯

14．個體積極探索事物的認識傾向是()A.需要 B.動機 C.興趣 D.理想

三、判斷對錯,請仔細閱讀下列各題，對的打“√”，錯的打“×”。1.在奴隸社會和封建社會，教育最突出的社會功能是經(jīng)濟功能。（）2.只要充分重視教育，就一定能促進社會的發(fā)展。（）

3.應(yīng)試教育對教育功能觀的扭曲突出表現(xiàn)為把教育“培養(yǎng)人”的功能異化成了“淘汰人”的功能。（）

4.強調(diào)教育的育人功能與社會功能的和諧統(tǒng)一是現(xiàn)代化教育觀的一個基本特征。（）

5.忽視人的主體精神培養(yǎng)是我國傳統(tǒng)教育的一大弊端。（）6.我國目前的教育應(yīng)特別重視對學生人文精神的培養(yǎng)，而不必突出強調(diào)科學精神。（）

7.終身學習社會要求基礎(chǔ)教育必須關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展狀況。（）8.提高國民整體素質(zhì)是實現(xiàn)教育政治功能的基礎(chǔ)。（）

9.教育直接與科技聯(lián)姻是教育發(fā)展其科學功能的新趨勢。而在基礎(chǔ)教育中，教育對科技進步的貢獻則表現(xiàn)在對學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（）

10.教育的生態(tài)功能要求我們必須在基礎(chǔ)教育中強化學生可持續(xù)發(fā)展的理念。（）

三、簡答題

1.怎樣培養(yǎng)青少年良好的記憶品質(zhì)？ 2.為什么說教育對人的發(fā)展起主導作用？ ３.為什么學校教育工作必須堅持以教學為主？ ４.我國新型師生關(guān)系的特點有哪些？ ５.請說明教育目的同培養(yǎng)目標的關(guān)系 ６.克服遺忘的主要方法

７.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的方法有哪些？

四、論述題

１.學習教育學有何意義？ ２.教學中如何促進學習的遷移？

五、用教育學、心理學知識分析以下案例

這是一個曾被拍成電視短劇的真實例子。一名初中學生向一位語文老師報告說，她新買的一本新華字典不見了，她曾在這本新華字典的背面寫了個“玉”字。老師問明了情況后，讓學生不要張揚，老師幫她找一找。這位老師來到教室，他說，前兩天老師布置讓每位學生都買一本字典，現(xiàn)在請同學們都把自己的字典拿出來讓老師檢查一下。檢查中，老師發(fā)現(xiàn)一名女生的字典后面一頁寫了個“璧”字，這顯然是在原來的“玉”字上面改的。當時，老師遲疑了一下，這名女生則滿面通紅。隨后老師并沒有表現(xiàn)出什么，而是繼續(xù)檢查其他學生的字典。后來老師了解到這名女生平時品德很好，但是家境困難，母親臥病在床。因為還要給母親買藥，一本11元的字典對她來說是很難買得起的，而當時老師又布置每個同學必須買一本字典，老師了解了事實真相后，自己花錢買了一本字典，并在最后一頁寫了一個“玉”字，然后當著全班同學的面宣布說，某某同學的字典找到了，是其他班的同學揀到的。幾年后，學生們畢業(yè)了，有一天老師收到一封信，里面夾著11元錢，在信里，學生向老師承認了錯誤，并衷心地感謝老師對她的愛護。這名女生已經(jīng)考上了師范學院，也準備當一名老師。

中小學心理健康教育培訓學習材料

一、填空題

1.判斷一個人心理是否健康的標準包括生理、（）及社會適應(yīng)三個方面。2.心理過程包括（）、情感和意志。3.人際關(guān)系建立的前提和基礎(chǔ)是（）。

4.記憶過程的四個基本環(huán)節(jié)是識記、（）、回憶、再認。5.想象可以分為有意想象和（）。

6.順利、有效地完成某種活動所必須具備的心理條件叫（）。7.動物和人生來具有，不學而會的反射叫（）

8.在馬斯洛的需要層次理論中，（）是最高層次的需要。9.教師對學生的教育，必須以（）為基礎(chǔ)，以（）作為現(xiàn)代師生關(guān)系的基本標尺。

10.氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)有（）多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。11.過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程叫做（）。12.遺忘的進程是先（）后（）。

二、單項選擇題

1.心理學是研究（）的科學。A.心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及活動規(guī)律 B.除精神病人心理以外的心理現(xiàn)象 C.除動物心理以外的心理現(xiàn)象 D.正常成人心理現(xiàn)象

2.1879年馮特在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，標志著（）。

A.心理學的研究開始運用實驗的方法 B.構(gòu)造心理學派的誕生 C.科學心理學的誕生 D.機能主義心理學的誕生

3.生物節(jié)律是指以()小時為單位表現(xiàn)出來的機體活動一貫的、規(guī)律性的變化模式。

A.12 B.24 C.48 D.72 4.巴甫洛夫認為，神經(jīng)活動的基本過程包括（）A.興奮 B.抑制 C.反射 D.反饋

5.教師的（）是認識能力的核心要素，是決定一個人的理解能力的關(guān)鍵。

A.教學能力 B.創(chuàng)造能力 C.知覺能力 D.思維能力 6.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬于（）。

A．焦慮 B．強迫行為 C．強迫觀念 D．強迫恐懼 7.（）是人際關(guān)系的核心因素。

A.行為表現(xiàn) B.認知水平C.情感體驗 D.言行舉止 8.感覺是指（）。

A.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映 B.人腦對客觀事物個別屬性的反映

C.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映 D.過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映

9.一個教師在學生那里是否取得威信，取決于這個教師是否能夠讓他的學生（）。

A.敬畏老師 B.喜歡老師 C.敬畏而喜歡這個老師 D.恐懼這個老師 10．學生的說謊、偷竊和欺騙等屬于()。

A．情緒沖動 B．性格障礙 C．情緒適應(yīng)困難 D．行為障礙 11.羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關(guān)注”看作心理輔導的前提之一，這體現(xiàn)了學校心理輔導的()。A．面向全體學生原則 B．發(fā)展性原則 C．尊重與理解學生原則 D．尊重學生主體性原則 12．下列關(guān)于心理健康教育課程的特點不正確的是（）。A．以提高學生心理素質(zhì)為直接目的 B．以教師講授為主 C.以學生活動為主 D.有教師指導 13.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。

A.華生 B.桑代克 C.布魯納 D.加涅 14.關(guān)于團體輔導的論述以下哪一項是不正確的（）。

A.團體心理輔導活動可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導、團體心理輔導活動等

B.團體心理輔導工作效率高，是適合學校的心理健康教育工作形式 C.團體心理輔導活動適合有較嚴重心理問題的學生，活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的訓練

D.團體心理輔導是一種一對多的心理輔導方式

15.由于我考試作弊的原因,老師再也不會喜歡我了."這句話所表達的非理性信念是（）。

A.概括化 B.絕對化 C.糟糕至極 D.都不是

三、多項選擇題

1．中共中央在1998年的《關(guān)于進—步加強和改進學校德育工作的若干意見》的文件中提出要對學生進行心理健康教育和指導是為了()。

A.幫助學生提高心理素質(zhì) B.健全人格

C.增強承受挫折的能力 D.增強適應(yīng)環(huán)境的能力 2.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)層次包括（）。A.本我 B.鏡我 C.自我 D.超我

3、消除自卑感常用的方法包括()。A.引導學生對自己進行客觀全面的認知 B.對成敗進行正確的歸因 C.消除非理性觀念 D.幫助學生不時有成功的體驗 4.意志的品質(zhì)有（）

A.自覺性 B.果斷性 C.堅韌性 D．自制性 5.心理健康教育課程的主要形式有（）。

A.社會服務(wù)形式 B.活動形式 C.訓練形式 D.實踐形式 6.()對社會心理學的誕生和發(fā)展做出過關(guān)鍵的貢獻，它們是孕育社會心理學的學科母體。

A.社會學 B.生物學 C.文化人類學 D.心理學 7.學生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段()。

A.改過自新的意向 B.醒悟 C.鞏固和穩(wěn)定 D.轉(zhuǎn)變 8.心理學的研究方法有()。

A.觀察法 B.調(diào)查法 C.個案法 D.實驗法 9.教學過程中開展心理健康教育的基本條件包括()。A.樹立現(xiàn)代教學觀 B.樹立新型的師生關(guān)系 C.掌握必備的心理教育技能 D.掌握必要的心理教育方法 10.()是造成教師工作壓力的原因。

A.工作的創(chuàng)造性低

B.工作強度大

C.缺乏發(fā)展機會

D.缺乏成就認可

11.態(tài)度的特點包括（）

A.系統(tǒng)性 B.內(nèi)在性 C.穩(wěn)定性 D.對象性 12.可以激發(fā)動機的因素有（）A.需要 B.內(nèi)驅(qū)力 C.情緒 D.誘因 13.教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為()。

A.熱愛學生 B.善于啟發(fā) C.勤學敬業(yè) D.以身作則 14.優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為()。A.個人成就感 B.認為從事的教學活動很有價值 C.對學生有正向的期望 D.對學生的學習負有責任 15.在課堂教學中進行心理健康教育要做到幾個結(jié)合()。A.教師與學生相結(jié)合 B.教學目標與育人目標相結(jié)合 C.課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合 D.集體輔導和個別教育相結(jié)合

四、簡答題

1.在學校開展心理健康教育有哪幾條途徑？ 2.學校心理健康教育的原則有哪些？ 3.簡述學生心理健康的基本標準是什么？ 4.簡述心理健康教育課程的教學方法有哪些？ 5.教師減輕壓力的方法有哪些？ 五、論述題

作為教師，如何維護自身的心理健康？請聯(lián)系實際加以分析

六、案例分析

案例一

小紅是某小學四年級的學生，活潑可愛，學習也很用功，可就是怕考試。一聽說要考試，情緒就極度緊張，面紅耳赤，心跳加速，心神不定，緊鎖眉頭。考試時，考卷發(fā)下來，雙手顫抖，頭腦一片空白，注意力不能集中，嚴重時題都看不清。

結(jié)合案例，分析出原因并找出相應(yīng)的解決方法。

案例二

早上六點半，劉老師輕輕地起床，愛人和孩子還在熟睡中。今年她帶了一個畢業(yè)班，早上七點上早自習，她得過去監(jiān)督。上了一上午課，中午下班了，但是她不能回家，因為最近她發(fā)現(xiàn)有個原來成績還不錯的孩子現(xiàn)在有點不愿意學習，上課精神也不集中。她想利用中午時間找她來談心，看看到底是怎么回事，她不想讓任何一個學生在這個節(jié)骨眼上出現(xiàn)問題。校長也已經(jīng)跟她談過幾次，讓她一定要抓好這個班級，這個班考得好與壞直接關(guān)系著學校的榮譽，也關(guān)系到她個人的榮譽。在食堂吃飯時，很多同事跟她打招呼，她就簡單地應(yīng)付一下，真是不愿意多說話。下午下班后本來想回家給孩子和愛人做點熱乎乎的飯菜，沒想到有一個家長來學校，想跟班主任交流一下孩子的問題，這是個單親家庭。晚上監(jiān)督完晚自習，已經(jīng)九點了，這才拖著疲憊的身軀回到了家里。丈夫有點不高興，因為婆婆病了，但是她卻一直沒有過去看看。孩子已經(jīng)睡著，一天她也沒跟孩子說上一句話?？粗鴲瀽灢粯返恼煞?，看著熟睡的孩子，她突然覺得很累，很煩，她不想跟丈夫說什么。她覺得自己有點討厭這個職業(yè)，壓力總是那么大，她幾乎沒有時間和丈夫孩子交流感情，也沒有時間去做別的事，就算有時間她可能也沒有心情去和親戚朋友交流溝通，她只想靜一靜。

（1）這位老師是否具有教師職業(yè)倦怠并談?wù)劷處熉殬I(yè)倦怠對教師個人、學生和學校的危害。

（2）結(jié)合這個案例，寫出解決教師職業(yè)倦怠的對策

第二篇：小學綜合實踐課

小學綜合實踐課——“飲水的學問”分析

本節(jié)綜合實踐課研究的主題是“飲水的學問”，是以匯報研究成果為主的，學生通過自己對飲水知識感興趣的問題通過小組形式進行研究，匯報成果。

第一，面向完整的生活，實現(xiàn)學生全面發(fā)展

“飲水的學問”主題從生活中入手，是生活中我們必須面對的問題。有的小組研究喝不健康的水有什么危害，有的小組研究怎么樣喝水比較健康，喝怎么樣的水比較健康，將飲水的的學問研究得很全面深刻，而且從每個小組的報告成果都可以得到有關(guān)喝水的知道，真正知道要如何正確飲水。

在課下每個小組有不同的研究方式，有的是查閱資料，有的是做實驗的方法，在一個驗證喝碳酸飲料有害牙齒及健康的試驗中，這個小組的學生就用了一周時間觀察泡在水中和可樂中的雞蛋，在匯報總讓所有同學知道怎么飲水，在自己小組研究時真正體驗從生活中找學早學問。

但感覺這節(jié)課的研究有點居于形式，有的資料數(shù)據(jù)明顯只是背出來的，并沒有真正理解。第二，從問題入手，重在方法與過程的體驗

在課前每個小組都選了自己感興趣的有關(guān)飲水的問題研究，對于自己感興趣的問題研究起來自然很上心，通過小組的合作學習，讓同學體驗到學習過程中合作的作用。并可以讓他們在其中找到樂趣。體驗自主合作學習的過程。在這個研究過程中，學生自主學習比較多，可以讓學生體驗到自己學習的樂趣，探索出自己研究問題的方法。

第三，堅持實踐性學習，關(guān)注學習方式變革

在小學綜合實踐課的被重視程度正在一點點變得越來越高，它基于實踐的學習，開發(fā)和實施綜合實踐活動，把以前課堂中只講解變成以學生為主的課堂，讓學生從實踐中學習。在這節(jié)課課下的研究過程中老師對學生的研究進行了一定的指導，引導學生把握住研究的方法和要領(lǐng)，在研究過程中通過不同的形式，豐富多彩的活動來研究“飲水的學問”，得到知識。綜合實踐活動眼著眼于學生的時間和經(jīng)驗，本節(jié)課學生可以從中得到快樂并得到知道，得到生活經(jīng)驗，達到了目標與目的。匯報成果的形式多樣，有手抄報，ppt，還有實驗的結(jié)果等等，讓學生充分發(fā)揮自己的能力去研究。

第三篇：淺談如何上小學綜合實踐課

淺談如何上小學綜合實踐課

課程改革的一個亮點——綜合實踐活動課程，其內(nèi)容的選擇和組織就是圍繞學生與自然環(huán)境的關(guān)系，學生與他人和社會的關(guān)系，學生與自我的關(guān)系三條線進行開展的，重要的是它關(guān)注學生作為“整體的人”的發(fā)展。在上綜合實踐的教育教學中，我不斷總結(jié)、反思，并不斷地思索著：如何上好這一門課？經(jīng)過快二年時間的實踐、探索，我認為要上好這一門課有了下面幾點膚淺的體會：

一、選好主題，激發(fā)學生學習興趣。

有道是：興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣具有促進學習的作用，而且會使學生在學習過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學生的積極主動性。因此，在綜合實踐活動實施時，確定主題很重要，應(yīng)選擇同學們感興趣，貼近孩子們的好奇心和對祖國未來的企盼，就可以吸引他們?nèi)ニ伎?、去探索、去?chuàng)造。剛開始上這一門課時，學生一點都不喜歡。甚至有的學生故意在課堂上搗亂。為此我傷痛了腦筋，急得不知如何是好。在校領(lǐng)導和同事的指點下，我開始找這一部分同學進行交心談心，他們也向我敞開心扉、直言相告說：“老師，你讓我們調(diào)查、采訪的一些內(nèi)容，我們好多同學的家里都沒有電腦，書籍也少，要找的知識也找不到呀！”他們的一番話讓我突然茅塞頓開。于是在上每一節(jié)課前我都認真研究教材內(nèi)容，確定好這節(jié)課的重點、難點問題，將學生家里有電腦的、書籍多的學生搭配開，組織學生以小組為單位，以感興趣的內(nèi)容為出發(fā)點，可上網(wǎng)搜集資料、采訪、相互交流等方式，由此學生們的積極性高了，搜集到的資料也多了?？吹揭郧皩@一門課不感興趣的同學，現(xiàn)在表現(xiàn)得如此認真、主動。我真正感觸到了“興趣才是真正的老師”這一名言的含義！

二、信息技術(shù)在活動課的作用。

活動的主題一旦確定下來，在“實施”階段，就會開展各種調(diào)查與采訪以及查閱資料的活動，就需要同學們用各種方法和手段去完成。在這里我主要講一下信息技術(shù)在活動中的作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)造學生積極參與學習環(huán)境?；顒诱n程的重點是實踐性、自主性、創(chuàng)造性，因而教學中更需要讓學生參與各項實驗、練習、操作。對于一些不便在教學中直接讓學生參與的活動，我們可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)出一種模擬的參與性學習環(huán)境。如一年級“我愛學?！钡慕虒W中，我讓學生們觀看在我校百年校慶上刻制的光碟，讓他們充分了解學校走過一百年歷史的光輝歷程、文化以及所取得的成就，并讓他們暢想描繪未來的校園，激發(fā)他們?yōu)閷W校再爭榮譽。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)個性化的教學環(huán)境?，F(xiàn)代媒體可以讓學生進行相互式的學習，還可以在教師的指導下進行個別化學習。并能幫助困難學生克服因群體化教學時不樂意提問、不樂意解題（害怕回答錯誤后受同學譏笑）、不樂意討論等習慣，增強學習的自信心。能幫助優(yōu)良學生涉及更多更廣的知識。課后反饋型的課件可進一步讓學生自主地加深理解的深度，解決遺留的問題與困難，讓教師能更清楚的了解教學中存在的問題。網(wǎng)絡(luò)化的教學更加有利于個性化學習，讓學生根據(jù)自己的興趣需要進行學習。

現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于豐富學生的信息資源。在“信息爆炸”的今天，讓學生在最短的時間內(nèi)掌握更多的信息，了解更多的知識，我們可以充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)，快速、方便地獲取我們所需要的文字、音像等資料。為此，我還對部分孩子進行了上網(wǎng)知識培訓：如搜索站點擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料，對獲取資料進行復制、整理和打印。

三、綜合實踐課要讓學生真正“動”起來。

綜合實踐活動課程區(qū)別于其它學科課程最根本的區(qū)別是實踐性和創(chuàng)造性，因而在實施教學過程中應(yīng)盡可能讓學生在實踐活動中動腦動手，通過實際操作和親身體驗獲得直接經(jīng)驗，從而擴大視野、拓寬知識、技能，提高各種能力，進而促進探索、創(chuàng)新。因此對于能讓學生親身體驗的實驗或外出參觀可以學習的課程一定不能忽略，而絕不能在屋檐下“暢所欲言”；能親手操作的一定要讓他們親自動手動腦。只有這樣綜合實踐課才無愧于開設(shè)這門學科的智者們。

四、在綜合實踐課中教師的“角色”。

剛開始上這一門課時，我真把握不住自己到底充當一個什么的角色！通過近二年的摸索，我認為在綜合實踐課上教師應(yīng)注重以下幾點：

第一、老師不僅只起一個引導者和指導者的作用，而更應(yīng)是一個積極的參與者。因為老師的參與，會讓學生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾暋⑷フJ真體驗的事；老師的指導又會使學生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗幫助他們更快的獲得成功。

第二、對學生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信轉(zhuǎn)化為行動，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學”循環(huán)。但當學生在活動中遇到挫折時，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實的基礎(chǔ)。第三、引導學生采用多樣式的活動方式（觀察、調(diào)查、制作、實驗、操作等）、多樣式的表現(xiàn)方式（語言、畫圖、動作等），重視科學的學習方法。

第四、引導學生活動不斷延伸和擴展，與家庭、社區(qū)結(jié)合，與各學科結(jié)合、向縱深發(fā)展。

五、讓學生在總結(jié)匯報中找回自信，體驗成功。

在總結(jié)匯報中，各小組分工合作，利用各自的特長、采取繪畫、電腦制作等多種方式，把活動成果展現(xiàn)出來。還可以在班級里舉行新聞發(fā)布會，然后舉行班級評獎會，評選出優(yōu)秀小組，表彰激勵優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，在學生和老師共評，學生互評的氛圍中，找到各自的優(yōu)缺點，互相取長補短。如在《設(shè)計廣告》活動中各小組把自己設(shè)計的廣告展示給大家欣賞時，學生就采取互評方式，評價有的廣告語設(shè)計得非常精妙，有的廣告圖片制作得非常漂亮??瞧著凝聚全組成員智慧的作品，聽著全班同學由衷的贊賞，孩子們學會了傾聽、學會了反思和理解他人的想法，學會了相互接納、贊賞、爭辯和互助，也就學會了交往。更重要的是讓作品展現(xiàn)在大家面前，讓別人認可自己，同時也認可別人，讓學生在這種成果展示中提高品質(zhì)和學習積極性，最終使自己走向自信、體驗成功。

六、注重評價，激勵學生進一步探究實踐活動。

在具體評價時，教師可通過觀察，采用即時評語的方式，記錄他們在綜合實踐活動中的行為、情緒情感、參與積極性等表現(xiàn)，并將其作為評價他們的標準，盡可能地抓住他們的閃光點。與此同時，更要注重多元評價，通過討論、協(xié)商、交流等方式引導學生進行自我評價、相互評價。通過調(diào)動他們的認識和情感因素、激勵他們自覺記錄活動過程（特別是重要的細節(jié)）投入到對問題的討論，對成果的分享與思考中，逐步完善自己的行為，拓寬自己的視野、達到自我反思、自我改進的目的，這樣更有利于開展下一次的探究實踐活動。

總之，綜合實踐活動課程是新課程的亮點，也是新課程的難點，對我們教師來說更是一門富有挑戰(zhàn)性的課程，如何上好這一門課，需要我們教師在教育教學中不斷的探索新的方法，形成新的理念，“路漫漫其休遠兮,吾將上下而求索”。

第四篇：小學綜合實踐課計劃

本學期我主要負責五、六年級的綜合實踐活動，在開學初期，現(xiàn)做計劃如下：

一、指導思想：

繼續(xù)以新課程改革的精神為指針，以《綜合實踐活動指導綱要》為理論基礎(chǔ)，切實開展以培養(yǎng)我校學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力與實踐能力為重點的綜合實踐活動，扎實推進綜合實踐活動的深入發(fā)展，推進我校的課改工作，全面提高我校的辦學水平和教育教學質(zhì)量，二、工作目標：

1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對自我、對他人、對社會的責任感等。

2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、獨立思考、主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生表達和溝通能力。通過利用各種符號與工具，表達個人的思想和觀念。善與他人溝通，并能與他人分享不同的見解與資訊。

三、教學方法及實施

1．全面了解學生，設(shè)計有效的教學思路，多進行教學反思，適時調(diào)整教學思路。

2.充分利用多媒體教學手段，充分調(diào)動學生的學習積極性。

3.指導學生觀察、思考，在獨立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。

4.在指導學生進行實際操作時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手，使學生產(chǎn)生想要親手實踐的欲望，知道怎么去動手操作。

5.引導學生表達自己的真情實感，鼓勵學生將自己活動后的感想、體會寫下來，并且在同學之間進行交流，激發(fā)他們大膽想象，創(chuàng)造條件讓學生無拘無束地放開來寫，提高寫作水平。

第五篇：小學綜合實踐課計劃

本學期我主要負責五、六年級的綜合實踐活動，在開學初期，現(xiàn)做計劃如下：

一、指導思想：

繼續(xù)以新課程改革的精神為指針，以《綜合實踐活動指導綱要》為理論基礎(chǔ)，切實開展以培養(yǎng)我校學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力與實踐能力為重點的綜合實踐活動，扎實推進綜合實踐活動的深入發(fā)展，推進我校的課改工作，全面提高我校的辦學水平和教育教學質(zhì)量，二、工作目標：

1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣，小學綜合實踐課計劃。初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對自我、對他人、對社會的責任感等，工作計劃《小學綜合實踐課計劃》。

2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、獨立思考、主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生表達和溝通能力。通過利用各種符號與工具，表達個人的思想和觀念。善與他人溝通，并能與他人分享不同的見解與資訊。

三、教學方法及實施

1．全面了解學生，設(shè)計有效的教學思路，多進行教學反思，適時調(diào)整教學思路。

2.充分利用多媒體教學手段，充分調(diào)動學生的學習積極性。

3.指導學生觀察、思考，在獨立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。

4.在指導學生進行實際操作時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手，使學生產(chǎn)生想要親手實踐的欲望，知道怎么去動手操作。

5.引導學生表達自己的真情實感，鼓勵學生將自己活動后的感想、體會寫下來，并且在同學之間進行交流，激發(fā)他們大膽想象，創(chuàng)造條件讓學生無拘無束地放開來寫，提高寫作水平。