第一篇：2016年昆明高新區(qū)幼兒教師筆試內(nèi)容歸納整理及點(diǎn)評(píng)一

一、單項(xiàng)選擇題(每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有～個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出并將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.新課程的三維教學(xué)目標(biāo)是()

A.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

B.知識(shí)、情感、意志

C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化

D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀

2.初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于()

A.古代

B.文藝復(fù)興后的歐洲

C.近代

D.現(xiàn)代

3.學(xué)生的“向師性”和“模仿性”的心理特征決定了教師的勞動(dòng)特點(diǎn)具有()

A.示范性

B.復(fù)雜性

C.主體性

D.長(zhǎng)期性

4.與動(dòng)搖性和執(zhí)拗性相反的意志品質(zhì)是()

A.自覺性

B.果斷性

C.堅(jiān)韌性

D.自制性

5.教學(xué)環(huán)節(jié)中，起到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能作用的環(huán)節(jié)是()、A.講授知識(shí)

B.理解知識(shí)

C.布置批改作業(yè)

D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

6.下列選項(xiàng)中，屬于懲罰的是()

A.小明幫媽媽做家務(wù)得到了想要的玩具

B.一名學(xué)生為了贏得比賽而努力練習(xí)

C.心情不好的同學(xué)通過運(yùn)動(dòng)來調(diào)節(jié)

D.闖紅燈的人被留在路口執(zhí)勤一小時(shí)

7.教育有廣義和狹義之分，狹義的教育制度是指()

A.國(guó)民教育制度

B.素質(zhì)教育制度

C.私立教育與制度

D.學(xué)校教育制度

8.如果一個(gè)孩子在聽了“海因茨偷藥”的故事后，認(rèn)為“海因茨應(yīng)該去偷藥，誰讓那個(gè)藥劑師那么壞，便宜一點(diǎn)不就好了嗎”，那么這個(gè)孩子所處的道德發(fā)展階段是()

A.前習(xí)俗水平

B.后習(xí)俗水平

C.準(zhǔn)習(xí)俗水平

D.習(xí)俗水平

9.看見路上的垃圾繞道走開，這種行為是()

A.強(qiáng)化

B.懲罰

C.逃避條件作用

D.消退

10.巴甫洛夫提出了氣質(zhì)的()

A.體液說

B.體型說

C.場(chǎng)依存說

D.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說

11.下列選項(xiàng)中，不屬于成長(zhǎng)需要的是()

A.求知需要

B.歸屬與愛的需要

C.自我實(shí)現(xiàn)的需要

D.審美需要

12.問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆?！钡催^來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有。”這說明兒童思維具有()此資料由云眾 教育提供

A.單維性

B.不可逆性

C.自我中心性

D.抽象邏輯性

13.“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)的是()相結(jié)合的教育思想。

A.游戲與學(xué)習(xí)

B.課內(nèi)與課外

C.學(xué)習(xí)與思考

D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)

14.小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重選用的教學(xué)方法是()

A.講演的方法

B.探究的方法

C.直觀的方法

D.實(shí)習(xí)的方法

15.為跨人新學(xué)段和升入高年級(jí)的學(xué)生學(xué)好新知識(shí)、掌握新方法而適當(dāng)提前安排有關(guān)奠基內(nèi)容的教材編排方式屬于()

A.直線排列式

B.過渡式排列方式

C.螺旋式排列式

D.活動(dòng)型排列式

16.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()

A.共青團(tuán)

B.教導(dǎo)處

C.總務(wù)處

D.班級(jí)

17.教育科學(xué)研究的起始環(huán)節(jié)是()

A.選題

B.文獻(xiàn)檢索

C.調(diào)查研究

D.構(gòu)思與設(shè)計(jì)

18.個(gè)性心理特征是在()的基礎(chǔ)上形成的。

A.認(rèn)知過程

B.情感過程

C.意志過程

D.認(rèn)知過程、情感過程、意志過程

19.在教學(xué)的組織形式中，個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)是()

A.有利于大面積地培養(yǎng)人才

B.有利于統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和要求

C.有利于系統(tǒng)傳授知識(shí)

D.有利于因材施教

20.小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于()

A.經(jīng)典性條件反射

B.操作性條件反射

C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D.習(xí)慣反應(yīng)

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題l0分，共30分)

21.如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象力?

22.在實(shí)際教學(xué)中如何運(yùn)用啟發(fā)性原則?

23.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的改革趨勢(shì)。

三、材料分析題(1本大題共2小題，每小題20分，共40分)

24.心理學(xué)家把一只小白鼠放在一個(gè)特制的箱子里，這個(gè)箱子被一個(gè)隔板分隔成兩部分。當(dāng)小白鼠熟悉了環(huán)境后，心理學(xué)家就會(huì)給出一個(gè)鈴聲作為信號(hào)，響鈴之后，小白鼠所在一側(cè)的箱底就會(huì)通電。小白鼠受到難受的電擊，就會(huì)本能地逃竄，碰巧躍過隔板跳到箱子的另一側(cè)就安全了。幾次下來，小白鼠學(xué)會(huì)了鈴聲一響就趕緊跳到另一側(cè)以躲避電擊?？墒茄芯空吆髞碓黾恿烁舭宓母叨?，以致小白鼠無論如何努力都跳不過去。在嘗試了多次失敗之后，鈴聲再響起，小白鼠還跳嗎?當(dāng)然是不跳了，因?yàn)樘彩前滋?。?shí)驗(yàn)并沒有到此為止，研究者后來又降低了隔板的高度，甚至比小白鼠第一次跳過的隔板還低，可是鈴聲響過，小白鼠仍然不跳!

(1)小白鼠為什么不跳了?

(2)你打算如何幫助小白鼠重新獲得起跳的力量?

25.一位名叫歐諦德謨的青年，一心想當(dāng)政治家，為幫助這位青年認(rèn)清正義與非正義問題，蘇格拉底和這位青年進(jìn)行了下面的對(duì)話(以下是蘇問，歐答)：

問：虛偽應(yīng)歸于哪一類?

答：應(yīng)歸于非正義類。

問：偷盜、欺騙、奴役等應(yīng)歸入哪一類?

答：非正義類。

問：如果一個(gè)將軍懲罰那些極大地?fù)p害了其國(guó)家利益的敵人，并對(duì)他們加以奴役，能說是非正義嗎?

答：不能。

問：如果他偷走了敵人的財(cái)物或在作戰(zhàn)中欺騙了敵人，這種行為該怎么看?

答：這當(dāng)然正確，但我指的是欺騙朋友。

蘇格拉底：那好吧，我們就專門討論朋友間的問題。假如一位將軍所領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)已經(jīng)喪失了士氣，精神面臨崩潰，他欺騙自己的士兵說援軍馬上就到，從而鼓舞士氣取得勝利，這種行為該如何理解?

答：應(yīng)算是正義的。

問：如果一個(gè)孩子有病不肯吃藥，父親騙他說藥不苦、很好吃，結(jié)果治好了病，這種行為該屬于哪一類呢?

答：應(yīng)屬于正義類。

蘇格拉底仍不肯罷休，又問：如果一個(gè)人發(fā)了瘋，他的朋友怕他自殺，偷走了他的武器，這種偷竊行為是正義的嗎?

答：是，他們也應(yīng)屬于這一類。

問：你不是認(rèn)為朋友之間不能欺騙嗎?

歐諦德謨：請(qǐng)?jiān)试S我收回我剛才說過的話。

(1)材料中的對(duì)話運(yùn)用了什么教學(xué)方法?體現(xiàn)了什么教學(xué)指導(dǎo)思想?

(2)結(jié)合材料，分析此方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)

26.《矛與盾的集合》是三年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇閱讀課文，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀教材簡(jiǎn)析和課文，然后回答問題。

【教材簡(jiǎn)析】本文寫的是發(fā)明家手持矛與盾，在與朋友比賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了如何發(fā)明坦克，并由此說明一個(gè)道理。選編此文，一是讓學(xué)生懂得作者借坦克發(fā)明這件事，說明一個(gè)道理;二是初步了解用事實(shí)說明道理的表達(dá)方法。此資料由云眾教育提供，更多教師考試信息請(qǐng)關(guān)注微信***

矛與盾的集合

發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。

對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：“盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!”

可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；?yàn)觚敗Ｗ孕l(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀!

對(duì)了，在鐵屋子上開個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。

坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。l916年，英國(guó)的坦克首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)。德國(guó)兵頭一回見到這一龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里。

是的，誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者!

【問題】假如由你來執(zhí)教這節(jié)課，將有哪些基本的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)?請(qǐng)簡(jiǎn)明扼要地闡明你的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第二篇：2014年昆明高新區(qū)幼兒教師面試常見問題與答案解析一

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

1為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？

我選擇教師這個(gè)行業(yè)主要有以下三個(gè)方面的原因：第一，我熱愛教師這個(gè)行業(yè)，我最大的愿望就是當(dāng)一名優(yōu)秀的教師；第二，我適合做一名好教師，我所學(xué)的專業(yè)是師范，在大學(xué)期間我做了許多的準(zhǔn)備，有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，過硬的師范生素質(zhì)獲得過優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的稱號(hào)；比較有愛心和耐心；第三，現(xiàn)在國(guó)家越來越重視教育，作為一名教師有很大的發(fā)展空間。

2你最尊敬的教育家是誰，為什么？

我最尊敬的教育家是我國(guó)著名物理教育家朱正元教授。原因有三。第一高尚的人格魅力，畢生從事大學(xué)基礎(chǔ)物理、實(shí)驗(yàn)物理和中學(xué)物理教學(xué)，以及教學(xué)方法的研究。為人師表、以身作則、言傳身教的風(fēng)范為幾代人所敬仰，他嚴(yán)格要求自己，以致上課時(shí)衣著儀表、擦黑板手勢(shì)都不會(huì)放過。他認(rèn)為，教師的某種不良習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生帶來長(zhǎng)久的壞影響。第二淵博的學(xué)識(shí)。第三他提出“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的主張，并致力于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神。朱正元教授，以其高尚的人格魅力，淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我將秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的物理教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前。是我學(xué)習(xí)的榜樣！

3你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，因人制宜；靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。

5現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”,你怎樣理解？

我的理解是這樣的，從大的方面來講的話，就是國(guó)家，政府的相關(guān)政策，學(xué)校的一切活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是以學(xué)生為中心，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，成長(zhǎng)成才。從再具體一點(diǎn)來講的話，就是指教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為本，注重學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，以及處理好這二者間的關(guān)系：教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境；追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。最終做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”,切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主體觀。

6你最贊賞的教學(xué)方法是什么？

首先我想說一下的是，現(xiàn)有的教學(xué)方法是很多的，他們各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容等的實(shí)際情況來選用。

那么我最贊賞的教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)法所謂啟發(fā)式教學(xué)，因?yàn)樗笪覀円鶕?jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心全面發(fā)展。他不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教學(xué)觀。當(dāng)代世界各國(guó)的教學(xué)改革也無一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。

7做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

做好一個(gè)教師除了有敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)這些特質(zhì)外，我認(rèn)為教學(xué)最重要的特質(zhì)還有以下一些：1 樂業(yè)2高尚的師德，人品，個(gè)人修養(yǎng)3良好的表達(dá)能力，為人處事能力。

8你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有那些 ?

書籍類：黃希庭老先生主編的《心理學(xué)基礎(chǔ)》和教育專家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的教師》。雜志類：《中國(guó)教育教學(xué)雜志》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》

9你平?？吹慕逃愲娪坝心切?/p>

《一個(gè)都不能少》《我的教師生涯》

《一個(gè)都不能少》這是一部反映山村師生學(xué)習(xí)和生活的故事片。讓我感觸最深的是，13歲代課老師那種，一個(gè)都不放棄，負(fù)責(zé)，堅(jiān)強(qiáng)的毅力所感動(dòng)和農(nóng)村教育相對(duì)落后的現(xiàn)狀。同時(shí)我也充分的認(rèn)識(shí)到作為一名教師就應(yīng)有一顆負(fù)責(zé)任的心，關(guān)愛學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生?！兑粋€(gè)都不能少》是一部以十大教師楷模--鄭琦老師為原型的電影。作為一名老師惟有熱愛自己的學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事，才不愧于“教師”這一光榮稱號(hào)

10一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有以下四個(gè)大的方面：第一是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)檫@是促進(jìn)發(fā)展的根本宗旨；第二教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)；第三教學(xué)策略與方法是否能達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的；第四老師是否具有良好的教學(xué)基本功

其中最重要的是要學(xué)生學(xué)有所得，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在過程與方法，在知識(shí)與能力方面有所得。能促進(jìn)學(xué)生的提高和發(fā)展。

11同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！” 一位老師的評(píng)語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語分別做出評(píng)價(jià)。

首先我想說明一下的就是，從老師的角度來看，這兩位老師的出發(fā)點(diǎn)都是好的，都是想為學(xué)生好。

其次我想說明一下的是，我更贊成第二個(gè)老師的做法，因?yàn)榍罢咴u(píng)價(jià)不僅打擊了學(xué)生的自信與理想，使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，甚至對(duì)作文產(chǎn)生抗拒，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，認(rèn)為小丑就是胸?zé)o大志、沒出息。而后者鼓勵(lì)了學(xué)生的理想，讓其更加自信，有老師的支持，學(xué)生會(huì)更加大膽的去做。更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

12我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后結(jié)束語是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說法有什么不同？如果你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說法，如何回答這個(gè)問題？

這兩種說法最大的區(qū)別就在于所強(qiáng)調(diào)的主體不一樣，新課程提倡的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是引導(dǎo)者，“講”字表達(dá)的是以教師為主體，教師只是講完了，學(xué)生有沒有學(xué)完呢？還不得而知?！皩W(xué)”字表達(dá)的主體就是學(xué)生，只有引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生真正學(xué)到了，教師才算完成任務(wù)了。

13、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?。一個(gè)孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一

道陰影和許多的痛苦。這個(gè)學(xué)生寫的文章很打動(dòng)人，文筆也不錯(cuò)。老師沒征求學(xué)生的意見，就在班上讀了這篇“范文”.幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應(yīng)該如何去分析和處理這件事？

對(duì)于這樣的學(xué)生，首先應(yīng)該私底下跟他談?wù)摚澷p他：

1、贊賞他的文筆，2、贊賞他的勇氣，3、贊賞他的努力，告訴他，他就是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，最后征求他的意見，愿不愿意拿到班上做范文。征得同意后再讀給班上同學(xué)聽。如果事情已經(jīng)發(fā)生，那么首先就應(yīng)先找這位同學(xué)談話，表達(dá)自己的歉意，如果有必要，要在班上道歉。其次再贊賞他，告訴他他是同學(xué)們的榜樣，自己只是很欣賞他的文筆，忍不住就拿去做范文了。

14、你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么處理？為什么？

講課時(shí)自然的走到這位學(xué)生旁邊，如果沒有吵醒他，那就小扣其桌子。下課后再找其談話。

15你的一位成績(jī)很好的學(xué)生考試成績(jī)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？

首先肯定他的上進(jìn)心，其次告訴他，一次的成績(jī)不理想，不代表自己不優(yōu)秀。然后引導(dǎo)他自己分析不理想的原因，教師再根據(jù)他近段時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)；并制定出相應(yīng)的對(duì)策，如果是知識(shí)不理解，就即刻補(bǔ)上；如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定會(huì)取得好成績(jī)。最后告訴他，只要努力，就一定會(huì)成功。

第三篇：昆明高新區(qū)招聘老師

昆明高新區(qū)是云南省唯一的國(guó)家級(jí)高新區(qū)，具有得天獨(dú)厚的文化氛圍、工作條件和育人環(huán)境，是學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)園，是教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的創(chuàng)業(yè)園。現(xiàn)全區(qū)有公辦學(xué)校、幼兒園11所，學(xué)生9000余人，在職在編教師510人。我區(qū)根據(jù)教育發(fā)展需要，面向社會(huì)招聘一批優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生、特級(jí)教師、市級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師到我區(qū)公辦中小學(xué)工作。

一、招聘崗位

高新區(qū)轄區(qū)中小學(xué)教師和校醫(yī)。

二、招聘條件

（一）教師

1、熱愛教育事業(yè)，德才兼?zhèn)?，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有創(chuàng)新精神和合作精神，善于協(xié)作，有較強(qiáng)的溝通表達(dá)能力和親和力。

2、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，儀表端莊，身體健康，心理素質(zhì)良好，綜合素質(zhì)優(yōu)秀。

3、應(yīng)（往）屆畢業(yè)生：全日制師范院?；?qū)I(yè)院校本科畢業(yè)、英語國(guó)家四級(jí)以上（音、體、美可適當(dāng)放寬）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)考試國(guó)家一級(jí)以上、普通話考試二級(jí)甲等以上、年齡24歲以下。特別優(yōu)秀的全日制重點(diǎn)院校畢業(yè)生、碩士可適當(dāng)放寬年齡，不受院校、專業(yè)限制。

4、在職教師應(yīng)為市級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師或其他業(yè)務(wù)骨干，年齡在35歲以下，特級(jí)教師、獲省級(jí)以上課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)?wù)呖蛇m當(dāng)放寬年齡限制并優(yōu)先聘用。

（二）校醫(yī)

1、基本條件：大專以上學(xué)歷（具有大學(xué)本科以上學(xué)歷者優(yōu)先招聘錄用），年齡在45周歲以下；具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格或5年以上職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)（原單位在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的須具有職業(yè)助理醫(yī)師資格或8年以上職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)），有臨床工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；身體狀況良好，常規(guī)體檢合格。

2、素質(zhì)要求：政治思想素質(zhì)好，熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，有志于學(xué)校衛(wèi)生保健事業(yè)服務(wù)；能夠進(jìn)行預(yù)防保健工作和公共衛(wèi)生防疫工作；能夠診治內(nèi)科、外科、兒科等各類常見疾病，能夠處理集體性公共衛(wèi)生事件；能為師生開設(shè)專題講座和咨詢；能進(jìn)行信息處理和統(tǒng)計(jì)。

應(yīng)聘注意事項(xiàng)

（一）有意應(yīng)聘者請(qǐng)將個(gè)人簡(jiǎn)歷，本人近期彩照、學(xué)歷證、學(xué)位證、普通話等級(jí)證、身份證、教師資格證，應(yīng)屆畢業(yè)生還須提供畢業(yè)生就業(yè)推薦表、英語等級(jí)證、計(jì)算機(jī)考核等級(jí)證明（在職教師提供職稱證、教師資格證、業(yè)績(jī)材料及其它能說明本人能力水平的有關(guān)材料）等相關(guān)證件復(fù)印件、應(yīng)聘意向于2012年4月23日以前送交昆明高新區(qū)教師招聘領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報(bào)名。所交材料請(qǐng)裝訂成冊(cè)。面試時(shí)帶原件查驗(yàn)。

（二）招聘程序：收審應(yīng)聘材料報(bào)名—筆試—面試—課堂教學(xué)考核—政審—體檢—辦理招錄用手續(xù)。

（三）人員無論是否被聘，所提交個(gè)人材料恕不退還。

（四）招聘報(bào)名時(shí)間自此啟示公布之日至2012年4月23日截止（郵件一律以快件寄出，2012年4月20日截止，以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)）。

（五）報(bào)名表請(qǐng)?jiān)诶ッ鞲咝录夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)網(wǎng)站、昆明教育信息港網(wǎng) 站下載。

聯(lián)系地址:昆明高新區(qū)科高路999號(hào)陽光大廈A座307室（三九白馬制藥對(duì)面）郵編：650118

聯(lián)系人：蔣老師、陳老師、劉老師 聯(lián)系電話：0871-8155377 傳真：0871-8155334

第四篇：2016年昆明高新區(qū)教師筆試教材課后鞏固試題二

一、單項(xiàng)選擇題

1.“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”告訴教師，對(duì)待同事和學(xué)生要做到()

A.相互尊重與體諒

B.相互競(jìng)爭(zhēng)與合作

C.相互交流與溝通

D.相互團(tuán)結(jié)與友愛

2.學(xué)校實(shí)施青年教師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”。這體現(xiàn)了李老師()

A.廉潔從教，勤懇敬業(yè)

B.因材施教，樂于奉獻(xiàn)

C.團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯

D.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新

3.下列不屬于處理教師與學(xué)生關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則的是()

A.愛

B.協(xié)作

C.負(fù)責(zé)

D.杜絕傷害

4.()是教師與同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。

A.少爭(zhēng)多讓，善于傾聽

B.容忍異己，理解寬容

C.坦誠(chéng)相見，贊美欣賞

D.巧用語言，珍惜情誼

5.符合教師與家長(zhǎng)交往的道德規(guī)范的是()

A.當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤情節(jié)嚴(yán)重時(shí)，教師可以責(zé)備家長(zhǎng)管教無方

B.當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分時(shí)，教師應(yīng)事先與家長(zhǎng)充分溝通

C.在家長(zhǎng)不為難的情況下，教師可以要求家長(zhǎng)充分溝通

D.對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地避免家訪

6.教師在與家長(zhǎng)交往中應(yīng)保持正確的合作態(tài)度，下列不屬于教師應(yīng)有的態(tài)度的是()

A.謙虛和藹

B.頤指氣使

C.尊重理解

D.一視同仁

7.教師職業(yè)行為規(guī)范對(duì)教師衣著的要求是()

A.沒有規(guī)范要求

B.衣著得體

C.穿著樸素

D.穿著美觀

8.小李是剛踏人教師隊(duì)伍的新教師，他著急的時(shí)候說話會(huì)變得有些結(jié)巴，這遭到學(xué)生和一些老師的恥笑。如果你是小李的同事，你會(huì)()

A.這是小李的事情，不笑話他，但也想不到辦法來幫助他

B.當(dāng)老師連話都說不利落，說明小李不適合做老師

C.告訴小李自己也曾有過同樣的情況，并把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴他

D.在小李結(jié)巴時(shí)，告訴小李結(jié)巴得很厲害，這樣可不行

9.教師要與學(xué)生、同事、學(xué)生家長(zhǎng)等搞好關(guān)系，這是對(duì)教師()行為規(guī)范的要求。

A.思想

B.教學(xué)

C.人際

D.儀表

10.下列對(duì)教師的教學(xué)行為規(guī)范表述錯(cuò)誤的是()

A.嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作中的每一項(xiàng)內(nèi)容

B.板書整潔規(guī)范，內(nèi)容簡(jiǎn)練精確

C.創(chuàng)造主動(dòng)活潑的課堂氣氛

D.占用學(xué)生的自習(xí)課或復(fù)習(xí)考試時(shí)間

11.對(duì)教師的行為選擇起決定作用的是其()

A.學(xué)科專業(yè)水平

B.認(rèn)知能力狀況

C.職業(yè)道德修養(yǎng)

D.身體健康狀況

12.馮老師進(jìn)行家訪時(shí)，總是采取“四多四少”原則：多一點(diǎn)針對(duì)性，少一點(diǎn)隨意性;多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)求全責(zé)備;多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況匯報(bào);多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)推卸責(zé)任。馮老師的做法()

A.不可行，僅報(bào)喜不報(bào)憂，一味迎合家長(zhǎng)

B.不可行，雖重情感交流，但回避了問題

C.可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長(zhǎng)

D.可行，體現(xiàn)了他嚴(yán)格要求自己，家長(zhǎng)至上

13.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛正在形成，不過，隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，還有很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該()

A.放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望 此資料由云眾教育提供

B.督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

C.尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

D.忽視家長(zhǎng)，與學(xué)生直接溝通

14.教師在實(shí)施禮儀的過程中，不正確的做法是()

A.舉止文明，彬彬有禮

B.熱情大方，使用文明語言

C.講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境

D.穿奇裝異服，和學(xué)生待在一起更顯朝氣

15.某教師為樹立良好形象，上課時(shí)經(jīng)常穿戴奢侈品牌服飾，該教師的行為主要違反了()

A.教師思想行為規(guī)范

B.教師教學(xué)行為規(guī)范

C.教師人際行為規(guī)范

D.教師儀表行為規(guī)范

16.中國(guó)人有句俗話“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是()

A.師生的關(guān)系就是父子關(guān)系

B.師生的關(guān)系基本等同于父子關(guān)系

C.教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛

D.教師對(duì)學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛

17.留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)()

A.關(guān)心愛護(hù)小華，加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育

B.寬容理解小華，降低對(duì)他的要求并順其自然

C.嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣

D.聯(lián)系家長(zhǎng)，責(zé)令其督促小華改掉不良習(xí)慣

18.下列關(guān)于教師的職業(yè)行為規(guī)范，說法錯(cuò)誤的是()

A.樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神

B.要有端正的教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作中的每一項(xiàng)內(nèi)容

C.教師之間要互相尊重，相互學(xué)習(xí)，平等相待

D.不遲到、不缺課、可以拖堂

19.在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位應(yīng)該是()

A.平等的 B.不平等的 C.對(duì)立的 D.互補(bǔ)的

20.某教師上課經(jīng)常遲到，他的行為主要違反了()

A.教師思想行為規(guī)范

B.教師教學(xué)行為規(guī)范

C.教師人際行為規(guī)范

D.教師儀表行為規(guī)范

21.下列教師的做法得當(dāng)?shù)氖?)

A.某教師為了能與家長(zhǎng)有效溝通，學(xué)生犯錯(cuò)之后立即傳家長(zhǎng)到校

B.某教師為了與學(xué)生建立良好的關(guān)系，經(jīng)常穿另類的服裝

C.某教師為了更好地教書育人，經(jīng)常指責(zé)老教師的不足

D.某教師為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生堅(jiān)持嚴(yán)格要求

二、材料分析題

1.一天晚上九點(diǎn)多鐘，常月聰?shù)膵寢尨騺黼娫挘榫w激動(dòng)，甚至有些憤怒，向我講訴那晚活動(dòng)時(shí)，常月聰被同學(xué)欺負(fù)，老師也沒有管的經(jīng)過……這一講就一個(gè)小時(shí)左右，最后說的話擲地有聲——這樣的環(huán)境不利于孩子的成長(zhǎng)，打算轉(zhuǎn)學(xué)，費(fèi)用不成問題。在她講的整個(gè)過程中，我除了聽，幾乎沒有說什么。聽完之后，我說：“家長(zhǎng)，我非常理解你此時(shí)的心情，明天，我了解情況之后我們?cè)俳徽?，好?”第二天，我了解情況之后，發(fā)現(xiàn)沒什么大不了的，主要是孩子自己多疑，覺得同學(xué)們不喜歡她，根據(jù)這個(gè)情況，朝會(huì)的時(shí)候，我對(duì)同學(xué)們說：“今天的朝會(huì)，主要是夸夸常月聰……”同學(xué)們夸完之后，我接著說：“我記得，三腳走跑，我班榮登冠軍寶座，這與大家的努力息息相關(guān)，其中，常月聰……”同學(xué)們馬上回答：“以摔斷半顆牙為代價(jià)?！啊矣浀?，常月聰?shù)募炎鞒３１晃覀冃蕾p，其中《滇池之旅》……”同學(xué)們?nèi)鐢?shù)家珍：“被評(píng)為市一等獎(jiǎng)……”此資料由云眾教育

“誰是她的朋友呢?”很多同學(xué)舉起手……我對(duì)淚盈盈的常月聰說：“真羨慕你!有如此多的知音!而且，還有一個(gè)深愛你的母親!”

朝會(huì)后，我問常月聰愛自己的母親嗎?她點(diǎn)點(diǎn)頭，我說你給母親打個(gè)電話，別讓母親擔(dān)憂，好嗎?她點(diǎn)點(diǎn)頭!中午，她的母親打來電話，態(tài)度大變，談得很投機(jī)，她說溫室里的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨，庭院里練不成千里馬……

請(qǐng)根據(jù)上述材料，談?wù)剳?yīng)該怎樣處理好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系?

2.現(xiàn)在，有的學(xué)校班里開家長(zhǎng)會(huì)都是分別進(jìn)行的，成績(jī)好的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)先開，成績(jī)差的學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)后開。曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事：有一個(gè)成績(jī)不在前15名的學(xué)生家長(zhǎng)推門進(jìn)去參加家長(zhǎng)會(huì)，被老師拒絕。老師說：“你們的會(huì)在下一撥，先出去吧?！边@位家長(zhǎng)很不好意思，紅著臉走開了。

請(qǐng)對(duì)材料中教師的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.小王任教于某市重點(diǎn)中學(xué)。他為人孤僻，不喜歡與人交往。他一直認(rèn)為作為老師把課講好就可以了，因此平時(shí)很少與人交往，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，我行我素。領(lǐng)導(dǎo)和同事都把他視為怪人，漸漸疏遠(yuǎn)他，致使小王的工作越來越差。

材料中小王的做法對(duì)嗎?為什么?

第五篇：2014年昆明高新區(qū)幼兒教師面試常見問題與答案解析二

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

16、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰知在活動(dòng)開始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”?

首先向?qū)W生說明我們做賀卡的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語言組織能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的尊敬愛戴之情。當(dāng)然做賀卡是實(shí)現(xiàn)目的一種方式，而這位同學(xué)提出這種做法不環(huán)保，教師可以問同學(xué)們同不同意這位同學(xué)的看法？如果同意，那有沒有更好的辦法？

17外國(guó)的一個(gè)教育家說過“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”,對(duì)這種說法你如何看？

我的看法是這樣的，第一，學(xué)生既是一個(gè)群體，又是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格，愛好，和特長(zhǎng)。作為教師不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的一些共性，更重要的是要充分認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生，因材施教，引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)化知識(shí)。使他們能健康快樂的成長(zhǎng)。第二 正如教師主要是負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，正如我國(guó)古代荀子所說：青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)。學(xué)生的有些觀點(diǎn)，見解同樣是值得我們學(xué)習(xí)的。

18“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的認(rèn)識(shí)。如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話進(jìn)行改造，重新寫一句。

我對(duì)這句話的理解是這樣的。作為一名教師要想能夠勝任教師這個(gè)工作，讓學(xué)生學(xué)有所成。健康快樂的成長(zhǎng)。首先教師自己必須得擁有淵博的知識(shí)。只有老師擁有了淵博的知識(shí)，學(xué)生才有可能從老師那兒獲取到知識(shí)。其次就是教師還應(yīng)該不停的學(xué)習(xí)，不斷的豐富和更新知識(shí)。讓一桶水變成長(zhǎng)流的活水，總之，作為現(xiàn)代的教師不僅要擁有淵博的知識(shí)，還要有終身學(xué)習(xí)的觀念，在工作中不斷的學(xué)習(xí)，不斷的豐富自己，更新自己。讓自己的那一桶水成為源源不斷的活水。

19“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”是我國(guó)著名教育家陶行知先生的名言。他告訴我們“真”教育比一切都重要。對(duì)我們教師而言不僅要教書更重要的是要育人，要教學(xué)生，求真知，做真人，這也給教師提出了，新的要求，即要想教學(xué)生求真，教師得先從做自己做起，求真知，做真人。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生更重要的是要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做事，做一個(gè)追求真，善，美，全面發(fā)展的人。

20談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”的理解？

“教學(xué)相長(zhǎng)”是我國(guó)古代教育者從教學(xué)實(shí)踐過程中總結(jié)出來的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)原則。教學(xué)相長(zhǎng)指的是在教學(xué)過程中，老師的教和學(xué)生的學(xué)并不是相互對(duì)立的，而是相互影響，相互促進(jìn)的一個(gè)整體。

教學(xué)相長(zhǎng)在教學(xué)過程中主要可以通過以下兩個(gè)方面來體現(xiàn)。一個(gè)就是教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，和學(xué)生的主體地位，教師的教對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的能力的獲得的影響。另一個(gè)就是在教育教學(xué)過程中，心態(tài)，情緒等的相互影響。

21談?wù)勀銓?duì)“捧著一顆心來，不帶半根草去”的看法？

“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國(guó)著名教育家陶行知，先生的名言，表達(dá)了一種無私奉獻(xiàn)的高尚精神。作為教師以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

我們應(yīng)該有一種無私奉獻(xiàn)的精神，尤其是在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)。首先教師在工作時(shí)應(yīng)該全心全意，抱著一顆關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生負(fù)責(zé)的心認(rèn)認(rèn)真，踏踏實(shí)實(shí)的工作。其次就是教師在工作時(shí)不要太在意物質(zhì)上的得失更重要的是要讓學(xué)生能健康快樂的成長(zhǎng)，全面的發(fā)展。

22談?wù)勀銓?duì)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的看法？（你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？對(duì)于這句話，我想不能簡(jiǎn)單的用同意或不同意來闡述我的觀點(diǎn)，我對(duì)這句話是這樣理解的。）

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話出自著名教育家陳鶴琴老先生。我是從以下兩個(gè)方面來理解這句話的。第一從教育工作者本身來看。作為教育工作者，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的教育教學(xué)信念。應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，采用相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，使他們能夠健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展成為有用于社會(huì)的人。

第二從教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來看。我不太贊同這句話，因?yàn)橛绊懡逃Ч囊蛩厥嵌喾矫娴?。學(xué)校教育也不是萬能的。應(yīng)具體問題具體分析。

總的來說作為教育工作者，我們就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，要有一顆對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)的心，因材施教。使每個(gè)學(xué)生都能成才。

23談?wù)勀銓?duì)“學(xué)高為師，身正為范”的理解？

“學(xué)高為師，身正為范”是我國(guó)著名教育家陶行知先生的至理名言；也是我們學(xué)校的校風(fēng)。我想從以下兩方面來談我對(duì)這句話的理解：第一，學(xué)高為師，他要求我們作為教師就應(yīng)有扎實(shí)，淵博的專業(yè)知識(shí)，淵博的常識(shí)是教師必備的素質(zhì)之一；除此而外，教師還應(yīng)有高尚的人格魅力，熱愛學(xué)生的心。第二，身正為范，他要求我們作為教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣。

24談?wù)勀銓?duì)“有教無類，以文化人”的理解？

有教無類，這出自于我國(guó)古代的教育家孔子。有教無論彰顯的是一種在教育面前，無分種族國(guó)籍，富貴，貧窮，人從平等的教育理念和全民教育的思想。

以文化人，出自于《易經(jīng)》本意主要是指用禮儀、風(fēng)俗、典籍等，以教化天下蒼生?！耙晕幕恕彼麨榻處熃逃龑W(xué)生提供了一種好的方法。即以“潤(rùn)物細(xì)無聲”式的浸育和濡染，和以不斷更新的教育思想觀念教化人，以勇于創(chuàng)新的教育思維和教育方法激勵(lì)人，以關(guān)注民生、兼善天下的學(xué)養(yǎng)和胸懷造就人。

25請(qǐng)講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景？

最能讓我感動(dòng)的師生情景是在我實(shí)習(xí)完了，就要離開同學(xué)們時(shí)在和同學(xué)們做告別會(huì)時(shí)的情景。這個(gè)情景大致是這樣的，首先是班主任老師的一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，接下來是我就同學(xué)們?cè)谖覍?shí)習(xí)期間一個(gè)整體情況做總結(jié)和評(píng)價(jià)，并就他們對(duì)我的支持作了感謝，并提出了一些要求和期望。最后是同學(xué)們對(duì)我作評(píng)價(jià)我建議的時(shí)間。在這個(gè)時(shí)候同學(xué)們的許多評(píng)價(jià)和他們真誠(chéng)的心讓我深深感動(dòng)。其中很多同學(xué)對(duì)我認(rèn)為是一個(gè)老師最起碼要做的事都銘記于心。比如一句簡(jiǎn)單的關(guān)心的話語，其中讓我記憶最深的是一個(gè)學(xué)生的一話，一個(gè)好的老師不在于他教出了多少個(gè)北大清華的學(xué)生，更重要的是要有一顆熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生負(fù)責(zé)任的心。

26你贊成體罰嗎？

不贊成，首先，這與國(guó)家相關(guān)的教育法規(guī)相違背。其次，體罰學(xué)生，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身心贊成無法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。不利以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。最后體罰學(xué)生不利于教師和學(xué)生建立平等，友愛，和諧，的良好的師生關(guān)系，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。因?yàn)橹挥杏H其師，才能信其道。

27你對(duì)學(xué)校有什么要求？

我對(duì)學(xué)校的要求主要有以下三個(gè)，第一個(gè)，希望學(xué)校能夠營(yíng)造和諧、合作、公平、共同進(jìn)步的校風(fēng)，讓學(xué)生我教師都能在這樣的環(huán)境中更好的發(fā)展；第二個(gè)，學(xué)校能夠真正做到為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，第三個(gè)，希望學(xué)校能給教師更多的進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

28你不喜歡什么樣的學(xué)生？（你喜歡什么樣的學(xué)生）

學(xué)生既是一個(gè)群體又是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己特有的個(gè)性，有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也有自己的缺點(diǎn)，因此學(xué)生本無好壞之分。我相信只要我們能真正的關(guān)愛學(xué)生，因材施教，每個(gè)學(xué)生都會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值成為有用于社會(huì)的人，因此并沒有什么不喜歡的學(xué)生，只要老師耐心的引導(dǎo)，沒有所謂的差生。

29你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生喜歡你？

要讓不喜歡你的學(xué)生喜歡你最重要的是要讓學(xué)生感受到你是喜歡他的，是關(guān)心他。首先可以找到學(xué)生不喜歡你的原因，然后對(duì)癥下藥；其次可以用自己的愛心，責(zé)任心，人格魅力，學(xué)識(shí)魅力來讓學(xué)生喜歡你。我相信只要你用心去待每一個(gè)學(xué)生，相信不喜歡你的學(xué)生最后也會(huì)喜歡你。

30激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向那一種？

激勵(lì)和批評(píng)都是教師在教育學(xué)生的時(shí)候常采用的兩種教育手段，他們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。教師在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)根據(jù)具體的情況來區(qū)別選用。比如對(duì)于那些屢教不改的學(xué)生我傾向于用批評(píng)的方法。對(duì)于那些很有自知之明的學(xué)生，我傾向于用激勵(lì)法。

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