第一篇：幼兒教師招聘筆試簡(jiǎn)答題

1、我國(guó)革命根據(jù)地的幼兒社會(huì)教育主要有哪幾種形式?(1)寄宿制的保育員、托兒所，由邊區(qū)政府主辦，設(shè)在較安全的后方

(2)整日制的托兒所有機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校、部隊(duì)等單位主辦，收托本單位干部、職工子女

(3)小學(xué)附設(shè)幼稚班為入學(xué)兒童的弟妹開辦，解決其照看弟妹的問(wèn)題;(4)日托變工托兒所、哺乳室，是勞動(dòng)母親變工的托兒形式

(5)“游擊式”隨根據(jù)地情況的變化，采取分散由群眾撫育與幾種保育交替的方式，由一名 負(fù)責(zé)人做組織、聯(lián)絡(luò)、檢查工作。

2、簡(jiǎn)述視覺的保護(hù)措施是什么?(1)保護(hù)視覺分析器，保護(hù)視力

(2)創(chuàng)設(shè)清潔、優(yōu)美、明亮、有色彩但又不過(guò)分濃艷的環(huán)境;(3)利用玩具和游戲進(jìn)行視覺的專門練習(xí)。

3、培養(yǎng)觀察力的要點(diǎn)有哪些?(1)培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力(2)教給幼兒觀察的方法(3)引導(dǎo)幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)

(4)語(yǔ)言在提高觀察力中是不可缺少的因素

4、簡(jiǎn)述精神分析學(xué)派關(guān)于游戲理論的論點(diǎn)?

(1)(創(chuàng)始人)精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德和艾里克森從精神分析的角度來(lái)解釋游戲

(2)(代表人觀點(diǎn))弗洛伊德認(rèn)為游戲有潛意識(shí)的成分，兒童在游戲中能補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能 滿足的欲望，抒發(fā)情感，緩和心理緊張(3)(代表人觀點(diǎn))艾里克森認(rèn)為游戲試情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。在游戲中，兒童 可以“復(fù)活”她們的快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，度過(guò)自己的精神創(chuàng)傷

(4)(應(yīng)用)根據(jù)精神分析理論將其應(yīng)用于游戲治療(5)(評(píng)價(jià))精神分析論重視游戲?qū)和睦斫】档淖饔檬强扇〉?，但偏重于兒童的潛意識(shí)，對(duì)游戲的社會(huì)性對(duì)兒童的教育作用未給予應(yīng)有的重視。

5、簡(jiǎn)介《母育學(xué)?！返闹饕獙W(xué)說(shuō)是什么?

(1)論述了幼兒家庭教育的重要性

(2)提出了關(guān)于體育的理論(3)提出智慧和知識(shí)的教育(4)主張道德訓(xùn)練

6、幼兒體育的任務(wù)是什么?(1)保護(hù)幼兒的生命健康，鍛煉身體，促進(jìn)身體正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)

(2)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣(3)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣

五、分析題 媽媽帶著

7、簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考察哪幾方面？

（一）教育的計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

（二）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。

（四）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功 感。

（五）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。

8、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分 的有關(guān)條款進(jìn)行，同時(shí)還要體現(xiàn)哪些原則？

（一）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。(二)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

9、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要注意哪幾方面？

（一）明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。

（二）全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社 會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。

（三）在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲得具有典型意義的 幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

（四）承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫 向的比較。

（五）以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。

10、簡(jiǎn)述幼兒園教育工作的原則。體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼 兒個(gè)性健康發(fā)展。面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各 種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

11、簡(jiǎn)述幼兒園健康教育內(nèi)容的目標(biāo)。

1．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 2．生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力； 3．知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己； 4．喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

6、簡(jiǎn)述幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的目標(biāo)。參考答案： 1．樂(lè)意與人交談，講話禮貌； 2．注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)； 3．能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事； 4．喜歡聽故事、看圖書； 5．能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話。

12、簡(jiǎn)述幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的目標(biāo)。1．對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲； 2．能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題； 3．能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果； 4．能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣； 5．愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

13、簡(jiǎn)述幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容的目標(biāo)。1．能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美； 2．喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)； 3．能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。14．幼兒獨(dú)立自主性教育中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)教育在兒童獨(dú)立自主性形成過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒教育活動(dòng)給幼兒提供 了獨(dú)立選擇的機(jī)會(huì)，使他們意識(shí)到自己的力量，感受到獨(dú)立自主活動(dòng)的樂(lè)趣。(2)給兒童提供多種機(jī)會(huì)，讓他們把在幼兒園學(xué)來(lái)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。在進(jìn)行 這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，教師與家長(zhǎng)的配合至關(guān)重要。只有家長(zhǎng)積極地配合和參與，兒童才有更多 的機(jī)會(huì)在生活中體會(huì)到獨(dú)立自主性的重要。我們更應(yīng)該給他們提供各種各樣的機(jī)會(huì)，讓他們 進(jìn)行自我教育。(3)教師要有一顆寬容的心。在兒童表現(xiàn)出獨(dú)立性時(shí)，教師要保持冷靜的態(tài)度，持寬容 的心態(tài)，面對(duì)兒童的一言一行。不要因?yàn)閮和憩F(xiàn)出與教師的要求不一致，而對(duì)其進(jìn)行批評(píng) 和嘲諷，更不能違背獨(dú)立自主性教育的原則?？傊?，教師在培養(yǎng)兒童生活學(xué)習(xí)獨(dú)立自主性的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)兒童成為一個(gè)具有獨(dú) 立自主人格的人。15．保育工作者的工作范疇和任務(wù)：(1)保育工作者的工作范疇。保育工作者要有健康的 身體，更要擁有良好的心理素質(zhì)。保育工作者要對(duì)保教工作充滿熱情，關(guān)心兒童、熱愛工作； 要充分了解兒童生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握幼兒教育的基本知識(shí)和保教技能； 在日常工作中，要時(shí)刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對(duì)幼兒實(shí)施保育過(guò)程中穿 插教育活動(dòng)和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求。在各類教育活動(dòng)中，教師也 應(yīng)注意配合保育工作者開展相應(yīng)的保育活動(dòng)。只有做到了這幾點(diǎn)，才可完成“保教合一”的 任務(wù)。

(2)保育工作者的任務(wù)。保育工作者應(yīng)該做到創(chuàng)造性地、健康地促進(jìn)兒童的發(fā)育成長(zhǎng)； 促進(jìn)兒童開放的心靈與生長(zhǎng)的自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的能力和潛 能，給兒童以健康、完善的心智成長(zhǎng)。在保育工作中，保育工作者必須做到了解每一個(gè)兒童 體內(nèi)的動(dòng)機(jī)、需要，然后才能解釋兒童的行為和發(fā)展，而不只是消極地了解兒童，應(yīng)在工作 中做出示范，使兒童從每一個(gè)保育者的身上得到經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我，以發(fā)展其潛在的本性。在 進(jìn)行保育工作時(shí)，保育工作者要注意每一個(gè)兒童的個(gè)別差異；對(duì)待兒童應(yīng)該以一般健康、正 常人的各種行為與生活的重要問(wèn)題為主，諸如感情、友愛、道德、責(zé)任等。只有解決好這些 問(wèn)題，才能進(jìn)一步地促進(jìn)兒童精神生活的發(fā)展。16．綜合性原則所應(yīng)注意的事項(xiàng)：(1)教師的素質(zhì)很重要。教師素質(zhì)的高低會(huì)直接影響綜合性原則在幼兒園實(shí)施的效果。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)不斷豐富和更新，教育內(nèi)容與教學(xué)方法 也在不斷地更新，所以，教師也要不斷提高自己的素質(zhì)，使內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高，使教育內(nèi)容 更加豐富多彩。(2)因地制宜地使用綜合性原則。我國(guó)幅員遼闊，城鄉(xiāng)差別很大，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的差 異更是突出，因此，在幼兒園里實(shí)施綜合教育的時(shí)候，我們也就要根據(jù)本地的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因地制宜。(3)不可為綜合而綜合。當(dāng)前，許多幼兒園還不具備進(jìn)行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資 水平，這時(shí)強(qiáng)行進(jìn)行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有 做到綜合性教育教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了，最終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒童失去 本該有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性原則在幼兒園的實(shí)施與發(fā)展，是近年我國(guó)幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。綜合性教 育原則在幼兒園的實(shí)施和普及，也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。因此，教師在工作 中要不斷地充實(shí)自己，讓自己得到更完善的發(fā)展。這就是我們常說(shuō)的：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水?！?17．實(shí)施活動(dòng)性原則的方法：(1)提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境。教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動(dòng)時(shí)間，以及與同伴、教師交往的機(jī)會(huì)。相信兒童、放手讓兒童進(jìn)行操作活動(dòng)、交往活動(dòng)，并給予必要的指導(dǎo)，兒 童身心一定會(huì)獲得自由發(fā)展。(2)鼓勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要鼓勵(lì)兒童在活動(dòng)中的積極性、主 動(dòng)性和創(chuàng)造性，使活動(dòng)真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對(duì)待 周圍所發(fā)生的事，以身作則、身體力行地參加到活動(dòng)中去。只有這樣，才可以做到鼓勵(lì)兒童 積極參加活動(dòng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，兒童才會(huì)主動(dòng)參與各種各樣的活動(dòng)。要正視兒童在活動(dòng)中 通過(guò)個(gè)人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)明，不要嘲笑兒童的探索，因?yàn)槊恳粋€(gè)新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明 都是建立在前人成功的經(jīng)驗(yàn)之上的。(3)活動(dòng)是多樣的。兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需 要多樣的活動(dòng)滿足其發(fā)展?；顒?dòng)以適合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為最佳。(4)活動(dòng)不是裝飾品。在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動(dòng)中，往往出現(xiàn)以活動(dòng) 做點(diǎn)綴物的現(xiàn)象，這一方面說(shuō)明教師對(duì)活動(dòng)原則的不理解； 另一方面也說(shuō)明教師的工作態(tài)度 不夠認(rèn)真。18．我國(guó)幼兒園的教育目標(biāo)是：實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。具體內(nèi)容如下： 促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣 和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和進(jìn)行語(yǔ)言交往的基本能力，增 進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛 祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為、習(xí)慣以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步 的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。19．制定幼兒保教目標(biāo)的依據(jù)是：(1)幼兒園教育目標(biāo)要符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)情的需求。我國(guó)現(xiàn)有的政治經(jīng)濟(jì)制度和生 產(chǎn)力發(fā)展水平是制定幼兒園教育目標(biāo)的重要現(xiàn)實(shí)依據(jù)。一方面我國(guó)生產(chǎn)力飛速發(fā)展，人們的 生活水平大幅度地提高； 另一方面，人們對(duì)于學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)目標(biāo)仍然存在著認(rèn)識(shí)上的偏 差和一些錯(cuò)誤的做法。這就要求幼兒園的教育目標(biāo)要適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和國(guó)情，并且 成為指導(dǎo)人們正確培養(yǎng)孩子的綱領(lǐng)和原則。(2)幼兒園教育目標(biāo)也要預(yù)見社會(huì)新的要求，具有前瞻性。世界正在進(jìn)行一場(chǎng)新的技術(shù) 革命，我國(guó)也毫不例外地處在這個(gè)潮流之中。這就要求教育不僅要面向本國(guó)社會(huì)的需求，還 要面向世界，面向未來(lái)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展、幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律。教育目標(biāo)體現(xiàn)了教育者和社會(huì)對(duì)于教育對(duì)象的期望，這種期望是以幼兒身心發(fā)展水平和 規(guī)律為基礎(chǔ)的，這 是制定幼兒園教育目標(biāo)的重要依據(jù)。20．現(xiàn)代幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)：(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的 基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。(2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，決不僅僅 是知識(shí)的傳授。(3)幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。21．現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀。(1)兒童是一個(gè)社會(huì)的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)。(2)兒童是一個(gè)正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強(qiáng)加于他們，或放任兒童自然、自由發(fā)展。(3)兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價(jià)值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂(lè)的童年。(4)兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動(dòng)之中不斷建構(gòu)精神世界的。(5)每個(gè)健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?6)幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，開發(fā)得越早就開發(fā)得越多。(7)兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)寶庫(kù)是 其自身與客觀環(huán)境交互作用過(guò)程中自我建構(gòu)。，(8)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個(gè)兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分賦予了實(shí)現(xiàn)全面 發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展才能充分發(fā)展。(9)兒童的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探索學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)。成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。22．幼兒教師素質(zhì)要求主要有三個(gè)方面：思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)。(1)幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)。教師必須忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)，是最基本的、最重要的思想品德素質(zhì)；教師也要熱愛幼兒，把身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)。(2)健康的身心素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)該有寬闊慈愛的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的感情和活潑開 朗的性格。

(3)幼兒教師的能力素質(zhì)。幼兒教師需要掌握幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、了解洞察每個(gè)幼 兒的內(nèi)心世界、因人施教的技能和能力等。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上說(shuō)，需要涉及一個(gè)教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的、寬廣的能力結(jié)構(gòu)。觀察力是幼兒教師首要的能力，這種觀察可 以是有計(jì)劃地進(jìn)行，同時(shí)也滲透在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中。溝通能力也是幼兒教師的一種基 本能力，包括非言語(yǔ)的溝通和言語(yǔ)的溝通、與家長(zhǎng)和同事的溝通、促進(jìn)幼兒之間的溝通。組 織分組能力也是衡量教師能力的一個(gè)方面，教師需要有能力組織教學(xué)活動(dòng)、分組和指導(dǎo)小組 活動(dòng)。23．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒園的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面 的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒 的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要而對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程是幼兒與教師共同參與合作的過(guò)程。教育者要有讓幼 兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境 創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也 要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合、協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進(jìn)行合作，充分利用各個(gè)方面的資源。(5)經(jīng)濟(jì)性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。24．幼兒的教育離不開家庭，其原因是：(1)家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照 料。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé) 任。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，與父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè) 幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的 能力以及語(yǔ)言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育 只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果就不佳。(3)家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來(lái)，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的參與 極有利于幼兒的發(fā)展；家長(zhǎng)是教師最好的合作者；家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。

25.簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的四個(gè)過(guò)程。

答: 1.(1)計(jì)劃，主要包括明確問(wèn)題、收集信息、分析問(wèn)題、制定行動(dòng)計(jì)劃；(2)行動(dòng)，主要包括實(shí)施行動(dòng)項(xiàng)目、對(duì)行 動(dòng)的監(jiān)控、調(diào)整；(3)考察，主要包括觀察、記錄、訪談、問(wèn)卷、收集背景資料；(4)反思，主要包括整理描述結(jié)果、分析解釋原因、評(píng)價(jià)行動(dòng)、構(gòu)想糾正失誤和克服困難的 新行動(dòng)計(jì)劃。

26.幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些？

答: 2.（1）經(jīng)常性；（2）地方性；（3）簡(jiǎn)便性；（4）互利性；（5）教育性；（6）幼兒園、社區(qū)和家庭教育 一體化的原則。

27.簡(jiǎn)述幼兒園課程的基本要素。

答:.(1)課程目標(biāo)；(2)課程內(nèi)容；(3)課程組織；(4)課程評(píng)價(jià)。

28.幼兒推理的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

答:（1）抽象概括性差；（2）邏輯性差；（3）自覺性差。

29.按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類型？

答:.（1）言語(yǔ)信息，指有關(guān)事物的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的事實(shí)性信息的 學(xué)習(xí)；（2）智慧技能，指運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境進(jìn)行交互作用的能力的學(xué)習(xí)；（3）認(rèn)知策略，指調(diào)控自 己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過(guò)程的技能的學(xué)習(xí)；（4）態(tài)度，指影響個(gè)人對(duì)人、事、物采 取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)；（5）動(dòng)作技能，指通過(guò)身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動(dòng)作模式的學(xué)習(xí)

30.簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。

答: 1）從對(duì)話語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白語(yǔ)；（2）從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)；（3）講述的邏 輯性逐漸提高；（4）逐漸掌握言語(yǔ)表達(dá)技巧。

31.幼兒園課程有哪些特點(diǎn)？

答:.(1)游戲是幼兒園課程的基本形式；(2)幼兒園課程融合于一日生活之中；(3)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn) 為基礎(chǔ)。

32.簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。

答:(1)觀察力；(2)溝通的能力；(3)組織分組活動(dòng)的能力；(4)創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力；(5)開展 家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的能力；(6)自我發(fā)展的能力。33.簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

答: 1.(1)幼兒教師勞動(dòng)的艱巨性；(2)幼兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性；(3)幼兒教師勞動(dòng)的自主 性；(4)幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；(5)幼兒教師勞動(dòng)的示范性和感染性；(6)幼兒教師勞 動(dòng)的整體性。

34.新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)？

答:.(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；(2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大；(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量

35.簡(jiǎn)述制約幼兒身心發(fā)展的因素。

答:.(1)遺傳素質(zhì)；(2)環(huán)境；(3)幼兒教育。36.托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類型？ 答:（1）容易型；（2）困難型；（3）遲緩型。37.學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為有哪些表現(xiàn)形式？

答:（1）對(duì)學(xué)生身 體狀況關(guān)照不力；（2）教師對(duì)生病或者受傷學(xué)生救護(hù)不力；（3）在履行職責(zé)中違反工作要求、操 作規(guī)程；（4）學(xué)?；顒?dòng)組織失職；（5）飲食安全事故；（6）未及時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)。

38.埃斯沃斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類型？

答:（1）安全型；（2）回避型；（3）反抗型。39.簡(jiǎn)述學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的突出問(wèn)題。答: 1)任性；(2)依賴性強(qiáng)；(3)自私；(4 不合群；(5)膽小。

40.簡(jiǎn)述傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型劃分。

答:.（1）膽汁質(zhì)；（2）多血質(zhì)；（3）粘 液質(zhì)；（4）抑郁質(zhì)。

41.簡(jiǎn)述陳鶴琴的幼兒教育思想。

答:.（1）提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育；（2）反對(duì)死教育，提倡活教育；（3）提出幼兒園課程 理論；（4）重視幼兒園與家庭的合作；（5）提出整個(gè)教學(xué)法。

42.幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)？

答:.(1)幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教 育；(2)幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。

43.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些？ 答:.(1)成熟；(2)經(jīng)驗(yàn)；(3)社會(huì)環(huán)境；(4)平衡化。44.簡(jiǎn)述個(gè)性的基本特征。答:.(1)個(gè)性的獨(dú)特性；(2)個(gè)性的整體性；(3)個(gè)性的穩(wěn)定性；(4)個(gè)性的社會(huì)性。

45.幼兒的具體形象思維有哪些特點(diǎn)？

答：(1)思維動(dòng)作的內(nèi)隱性；(2)具體形象性；(3)自我中心性。

46.幼兒能力的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

答：.(1)多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展；(2)智力 結(jié)構(gòu)隨著年齡增長(zhǎng)而變化；(3)出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異；(4)智力發(fā) 展迅速。

47.簡(jiǎn)述幼兒教師的角色。答：.(1)幼兒教師是教育者；(2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴；(3)幼兒教師是幼兒的第二任母 親；(4)幼兒教師是幼兒的知心朋友；(5)幼兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者。

48.幼兒的游戲有哪些特點(diǎn)？

答：.(1)游戲是幼兒的自 主活動(dòng)；（2）游戲無(wú)強(qiáng)制性的外在目的；(3)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)；(4)游戲是在假想的情 景中發(fā)展的。

49.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？

答：.(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則；(2)發(fā)展適宜性原則；(3)幼兒參與性原則；(4)開放性原則；(5)經(jīng)濟(jì)性原則。

50.幼兒情緒情感的發(fā)展有哪些趨勢(shì)？

答：.(1)情緒情感的社會(huì)化；(2)情緒情感的豐富和深刻化；(3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。

51.引起幼兒分心的原因有哪些？ 答：（1）無(wú)關(guān)刺激的干擾；（2）疲勞；（3）缺乏興趣和必要的情感支持。52.《兒童權(quán)利公約》規(guī)定保護(hù)兒童的權(quán)利應(yīng)遵循哪些原則？

答：.（1）不歧視；（2）在涉及兒童的事宜中以兒童的利益為出發(fā)點(diǎn)；（3）確保兒童的生命權(quán)、53.教育行政復(fù)議應(yīng)遵循什么樣的程序？

答：.(1)申請(qǐng)；(2)受理；(3)審理；(4)決定；(5)執(zhí)行。

54.幼兒美育的內(nèi)容有哪些？ 答：（1）培養(yǎng)幼兒初步的審美能力；（2）培 養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。55.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。答：（1）無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和 組織程度逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；（4）幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方 法逐漸發(fā)展。56.幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)品格？ 答：（1）對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的熱愛與獻(xiàn)身精神；（2）熱愛兒童；（3）尊重集體和團(tuán)結(jié) 家長(zhǎng)。

57.簡(jiǎn)述嬰兒學(xué)習(xí)的主要方式。

答：.（1）習(xí)慣化與去習(xí)慣化；（2）經(jīng)典條件作用；（3）操作條件作用；（4）模仿。

58.應(yīng)如何保護(hù)嬰幼兒的聽力？

答：(1)減少噪 聲，保護(hù)幼兒的聽覺；(2)及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒聽力方面的問(wèn)題，給予適當(dāng)?shù)陌才?，以免影響幼兒言語(yǔ)的發(fā) 展。

59.簡(jiǎn)述福祿貝爾的幼兒教育思想。答：（1）創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園；（2）明確提出了幼兒園的任務(wù)；（3）創(chuàng)制了“恩物” ；（4）強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用；（5）強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。

60.幼兒觀察力的發(fā)展有什么表現(xiàn)？ 答：（1）目的性增強(qiáng);(2)持續(xù)性延長(zhǎng);(3)細(xì)致性增加;(4)概括性提高;(5)觀察方法的形成。

61.簡(jiǎn)述教育法律救濟(jì)的意義。

答：1）（保護(hù)教育法律關(guān)系主體；（2）維護(hù)教育法律的權(quán)威；（3）促進(jìn)教育行政部門依法行政；（4）有利于推進(jìn)教育法制建設(shè)。

62.簡(jiǎn)述嬰幼兒依戀的發(fā)展階段。、答：.(1)無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段(出生~3 個(gè)月)；(2)有差別的社會(huì)反應(yīng)階段(3~6 個(gè)月)；(3)特殊的情感聯(lián)結(jié)階段(6 個(gè)月~2 歲)；(4)目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段(2 歲以后)。63.簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)遵循的原則。

答：.(1)保教結(jié)合的原則；(2)活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則；(3)環(huán)境育人的原則；(4)整體綜合教育的原則；(5)教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。64.實(shí)施幼兒智育應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 答：（1）處理好智力與知識(shí)技能之間的關(guān)系；（2）重視幼兒非智力因素的培 養(yǎng)；（3）注意幼兒知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。

65.幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？

答：.（1）幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性容易被扼殺；（2）幼兒的學(xué)習(xí)積極性一般從興趣出發(fā)；（3）學(xué)習(xí)的無(wú)意性與內(nèi)隱性；（4）經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性；（5）語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性；（6）對(duì)環(huán)境的 依賴性大；（7）個(gè)別差異性顯著。66.常見的侵犯學(xué)生受教育權(quán)的表現(xiàn)形式有哪些？ 答：.（1）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)的平等權(quán)；（2）侵犯學(xué)生的入學(xué) 權(quán)；（3）侵犯學(xué)生參加考試的權(quán)利；（4）隨意開除學(xué)生。

67.簡(jiǎn)述幼兒的品德結(jié)構(gòu)。答：.(1)道德認(rèn)識(shí)；(2)道

德情感；(3)道 德意志；(4)道德行為。

68.簡(jiǎn)述幼兒無(wú)意想象的特點(diǎn)

答：.(1)想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主題不穩(wěn)定；(3)想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)；(4)以想象的過(guò)程為滿足；(5)想象受情緒和興趣的影響。

69.試述如何防止幼兒注意分散的發(fā)生。

答：.（1）排除無(wú)關(guān)刺激的干擾；（2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)；（3）靈活地交互運(yùn)用 無(wú)意注意和有意注意。

70.幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

答：.(1)提高家長(zhǎng)和教師的心理素質(zhì)；(2)把幼兒健康教育滲透在一日生活中；(3)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)疏導(dǎo)；(4)尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論；(5)整合幼兒園、家庭和社會(huì)的教育 影響。

71.簡(jiǎn)述幼兒心理的發(fā)展階段。

答：.（1）嬰兒期(0~1 歲)，也叫乳兒期。包括新生兒期(0~1 個(gè)月)；嬰兒早期(1~6 個(gè)月)；嬰兒 晚期(6~12 個(gè)月)。（2）先學(xué)前期(1~3 歲)，也叫幼兒早期。（3）學(xué)前期(3~6 歲)，也叫幼兒期。包括幼兒初期(3~4 歲)； 幼兒中期(4~5 歲)； 幼兒晚期(5~6、7 歲)。（4）學(xué)齡期（6、7~18 歲)。包括學(xué)齡初期（6、7~11、12 歲)；學(xué)齡中期（11、12~14、15 歲)； 學(xué)齡晚期（14、15~17、18 歲)。72.幼兒教師應(yīng)享有哪些權(quán)利？ 答：（1）進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利；（3）指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利；（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利 待遇以及寒暑假、帶薪休假的權(quán)利；（5）參與幼兒園民主管理的權(quán)利；（6）參加進(jìn)修或者其他方 式培訓(xùn)的權(quán)利。

73.應(yīng)如何促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)遷移？

答:.(1)關(guān)注情感因素對(duì)幼兒學(xué)習(xí)遷移的影響；(2)幼兒學(xué)習(xí)遷移離不開具體事物的支持；(3)豐富幼兒的日常生活，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)生遷移；(4)提高幼兒的分析與概括能力。

74.幼兒教師應(yīng)履行哪些義務(wù)？

答:（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國(guó)家教育保育目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；（3）關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；（4）制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康 成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（5）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。75.簡(jiǎn)述幼兒心理發(fā)展的基本趨勢(shì)。答:(1)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；(2)從具體到抽象；(3)從被動(dòng)到主動(dòng)；(4)從零亂到成體系。

76.簡(jiǎn)述幼兒性格的年齡特點(diǎn)。

答:（1）活潑好動(dòng)；（2）喜歡交往；（3）好奇好問(wèn)；（4）好沖動(dòng)；（5）模仿性強(qiáng)。

77.選擇幼兒園課程應(yīng)遵循哪些原則？ 答：（1）滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用；（2）符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒必要和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容；（3）聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性；（4）適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。

78.教育政策與教育法規(guī)有哪些區(qū)別？

答：(1)制定主體和約束力不同；(2)基本屬性和表現(xiàn)形式不同；(3)制定程序與實(shí)施方式不同；(4)穩(wěn)定程度和調(diào)整范圍不同；(5)公布的范圍不同。

79.簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。

答：(1)主要依賴成人的評(píng)價(jià)；(2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性；(3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。

80.簡(jiǎn)述幼兒性別角色認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段

答：(1)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)(2~3 歲)；(2)自我中心地

認(rèn)識(shí)識(shí)性別角色(3~4 歲)；(3)刻板地認(rèn)識(shí)性別角色(5~7 歲)。

81.幼兒的攻擊性行為主要受哪些因素的影響？ 答：（1）父母的懲罰；（2）大眾傳播媒介；（3）強(qiáng)化；（4）挫折。

82.簡(jiǎn)述幼兒初期的心理特點(diǎn)。

答：1）行為具有強(qiáng)烈的情緒性；（2）愛模仿；（3）思維仍帶有直覺行動(dòng)性。

83.簡(jiǎn)述教師反思性教學(xué)的過(guò)程。答：（1）教師選擇特定問(wèn)題加以關(guān)注，并從課程、學(xué)生等領(lǐng)域，收集關(guān)于這一問(wèn)題的資料；（2）教師分析收集來(lái)的資料，形成對(duì)問(wèn)題的表征，并利用自我提問(wèn)的方式來(lái)幫助理解；（3）教師建立假設(shè)以解釋情境和指導(dǎo)行動(dòng)，并在內(nèi)心對(duì)行動(dòng)的短期和長(zhǎng)期效果加以考慮；（4）實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。

84.簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的作用。答：(1)鑒定作用；(2)診斷作用；(3)改進(jìn)作用；(4)導(dǎo)向作用。

第二篇：幼兒教師招聘考試簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述幼兒園教育教學(xué)的主要方法。（西藏）講解講述法 談話、討論法 參觀發(fā) 游戲操作法 觀察法 實(shí)驗(yàn)法 電教法

2.簡(jiǎn)述游戲的具體含義。（海南）

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容；游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，是符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)；游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。

3.簡(jiǎn)述幼小銜接工作的主要方法。（山東）（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往；（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生的適應(yīng)性；（3）幫組幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。4.簡(jiǎn)述幼兒同伴交往的意義。（寧夏）

（1）同伴交往有助于幼兒學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)行為向友好、積極的方向發(fā)展；

（2）同伴交往是幼兒積極情感的重要后盾；（3）同伴交往促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展；

（4）同伴交往有助于幼兒自我概念和人格的發(fā)展。1.簡(jiǎn)述幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)。（吉林）(1)教育目的；

(2)社會(huì)發(fā)展的客觀要求；

(3)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。2.簡(jiǎn)述游戲的作用。（寧夏）(1)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用；(2)游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用；(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用；(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。

3.幼兒親子交往主要受哪些因素的影響？（西藏）

(1)父母的性格、愛好、教育觀念及對(duì)幼兒發(fā)展的期望對(duì)其教養(yǎng)行為有直接的影響；(2)父母的受教育水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等；(3)幼兒自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點(diǎn)。

4.簡(jiǎn)述龐麗娟對(duì)幼兒同伴社交類型的劃分。（廣東）（1）受歡迎型；（2）被拒絕型；（3）被忽視型；（4）一般型。

1.簡(jiǎn)述幼兒家庭教育的作用。（上海）

（1）家庭教育保證了幼兒機(jī)體的正常生長(zhǎng)發(fā)育；（2）家庭教育促進(jìn)了幼兒智力潛能的最大開發(fā)；（3）家庭教育促進(jìn)了幼兒社會(huì)化的進(jìn)程；（4）家庭教育提高了兒童的審美能力；（5）家庭教育為兒童未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.制定幼兒園教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（吉林）

目標(biāo)的分解要正確，目標(biāo)的涵蓋面要廣泛，目標(biāo)要具有連續(xù)性和一致性 3.簡(jiǎn)述幼兒掌握概念的特點(diǎn)。（西藏）

(1)以掌握具體實(shí)物概念為主向掌握抽象概念發(fā)展；(2)掌握概念的名稱容易，真正掌握概念困難。

4.情緒情感在幼兒心理發(fā)展中有什么作用？（安徽）(1)情緒的動(dòng)機(jī)作用；

(2)情緒對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用；

(3)情緒在人際交往中的信號(hào)作用；(4)情緒對(duì)幼兒個(gè)性形成的感染作用。1.幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？

（1）幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性容易被扼殺；（2）幼兒的學(xué)習(xí)積極性一般從興趣出發(fā)；（3）學(xué)習(xí)的無(wú)意性與內(nèi)隱性；（4）經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性；（5）語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性；（6）對(duì)環(huán)境的依賴性大；（7）個(gè)別差異性顯著。

2.常見的侵犯學(xué)生受教育權(quán)的表現(xiàn)形式有哪些？（1）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)的平等權(quán)；（2）侵犯學(xué)生的入學(xué)權(quán)；（3）侵犯學(xué)生參加考試的權(quán)利；（4）隨意開除學(xué)生。3.簡(jiǎn)述幼兒的品德結(jié)構(gòu)。

道德認(rèn)識(shí)，道德情感，道德意志，道德行為 4.簡(jiǎn)述幼兒無(wú)意想象的特點(diǎn)。

(1)想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主題不穩(wěn)定；(3)想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)；(4)以想象的過(guò)程為滿足；(5)想象受情緒和興趣的影響。

1.試述如何防止幼兒注意分散的發(fā)生。（1）排除無(wú)關(guān)刺激的干擾；

（2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)；（3）靈活地交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意。2.幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪些問(wèn)題？(1)提高家長(zhǎng)和教師的心理素質(zhì)；(2)把幼兒健康教育滲透在一日生活中；(3)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)疏導(dǎo)；(4)尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論；(5)整合幼兒園、家庭和社會(huì)的教育影響。3.簡(jiǎn)述幼兒心理的發(fā)展階段。

（1）嬰兒期(0~1歲)，也叫乳兒期。包括新生兒期(0~1個(gè)月)；嬰兒早期(1~6個(gè)月)；嬰兒晚期(6~12個(gè)月)。

（2）先學(xué)前期(1~3歲)，也叫幼兒早期。

（3）學(xué)前期(3~6歲)，也叫幼兒期。包括幼兒初期(3~4歲)；幼兒中期(4~5歲)；幼兒晚期(5~6、7歲)。

（4）學(xué)齡期（6、7~18歲)。包括學(xué)齡初期（6、7~11、12歲)；學(xué)齡中期（11、12~14、15歲)；學(xué)齡晚期（14、15~17、18歲)。

4.幼兒教師應(yīng)享有哪些權(quán)利？

（1）進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；

（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利；（3）指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利；

（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假、帶薪休假的權(quán)利；（5）參與幼兒園民主管理的權(quán)利；（6）參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。1.應(yīng)如何促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)遷移？(1)關(guān)注情感因素對(duì)幼兒學(xué)習(xí)遷移的影響；(2)幼兒學(xué)習(xí)遷移離不開具體事物的支持；(3)豐富幼兒的日常生活，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)生遷移；(4)提高幼兒的分析與概括能力。2.幼兒教師應(yīng)履行哪些義務(wù)？

（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（2）貫徹國(guó)家教育保育目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；（3）關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；

（4）制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

（5）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。3.簡(jiǎn)述幼兒心理發(fā)展的基本趨勢(shì)。(1)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；(2)從具體到抽象；(3)從被動(dòng)到主動(dòng)；(4)從零亂到成體系。

4.簡(jiǎn)述幼兒性格的年齡特點(diǎn)。（1）活潑好動(dòng)；（2）喜歡交往；（3）好奇好問(wèn)；（4）好沖動(dòng)；（5）模仿性強(qiáng)。

1.選擇幼兒園課程應(yīng)遵循哪些原則？

（1）滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用；（2）符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒必要和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容；（3）聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性；（4）適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。2.教育政策與教育法規(guī)有哪些區(qū)別？(1)制定主體和約束力不同；(2)基本屬性和表現(xiàn)形式不同；(3)制定程序與實(shí)施方式不同；(4)穩(wěn)定程度和調(diào)整范圍不同；(5)公布的范圍不同。

3.簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。(1)主要依賴成人的評(píng)價(jià)；(2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性；(3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。4.簡(jiǎn)述幼兒性別角色認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段。

(1)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)(2~3歲)；(2)自我中心地認(rèn)識(shí)識(shí)性別角色(3~4歲)；(3)刻板地認(rèn)識(shí)性別角色(5~7歲)。

1.幼兒的攻擊性行為主要受哪些因素的影響？（1）父母的懲罰；（2）大眾傳播媒介；（3）強(qiáng)化；（4）挫折。

2.簡(jiǎn)述幼兒初期的心理特點(diǎn)。（1）行為具有強(qiáng)烈的情緒性；（2）愛模仿；

（3）思維仍帶有直覺行動(dòng)性。3.簡(jiǎn)述教師反思性教學(xué)的過(guò)程。

（1）教師選擇特定問(wèn)題加以關(guān)注，并從課程、學(xué)生等領(lǐng)域，收集關(guān)于這一問(wèn)題的資料；（2）教師分析收集來(lái)的資料，形成對(duì)問(wèn)題的表征，并利用自我提問(wèn)的方式來(lái)幫助理解；（3）教師建立假設(shè)以解釋情境和指導(dǎo)行動(dòng)，并在內(nèi)心對(duì)行動(dòng)的短期和長(zhǎng)期效果加以考慮；

（4）實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。4.簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的作用。(1)鑒定作用；(2)診斷作用；(3)改進(jìn)作用；(4)導(dǎo)向作用。

1.簡(jiǎn)述陳鶴琴的幼兒教育思想。

（1）提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育；（2）反對(duì)死教育，提倡活教育；（3）提出幼兒園課程理論；

（4）重視幼兒園與家庭的合作；（5）提出整個(gè)教學(xué)法。

2.幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)？

(1)幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育；

(2)幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。3.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些？(1)成熟；(2)經(jīng)驗(yàn)；

(3)社會(huì)環(huán)境；(4)平衡化。

4.簡(jiǎn)述個(gè)性的基本特征。(1)個(gè)性的獨(dú)特性；(2)個(gè)性的整體性；(3)個(gè)性的穩(wěn)定性；(4)個(gè)性的社會(huì)性。

1.幼兒的具體形象思維有哪些特點(diǎn)？(1)思維動(dòng)作的內(nèi)隱性；(2)具體形象性；(3)自我中心性。

2.幼兒能力的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？(1)多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展；

(2)智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長(zhǎng)而變化；

(3)出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異；(4)智力發(fā)展迅速。

3.簡(jiǎn)述幼兒教師的角色。(1)幼兒教師是教育者；

(2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴；(3)幼兒教師是幼兒的第二任母親；(4)幼兒教師是幼兒的知心朋友；

(5)幼兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者。4.幼兒的游戲有哪些特點(diǎn)？(1)游戲是幼兒的自主活動(dòng)；（2）游戲無(wú)強(qiáng)制性的外在目的；(3)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)；(4)游戲是在假想的情景中發(fā)展的。1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則；(2)發(fā)展適宜性原則；(3)幼兒參與性原則；(4)開放性原則；(5)經(jīng)濟(jì)性原則。

2.幼兒情緒情感的發(fā)展有哪些趨勢(shì)？(1)情緒情感的社會(huì)化；

(2)情緒情感的豐富和深刻化；(3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。3.引起幼兒分心的原因有哪些？（1）無(wú)關(guān)刺激的干擾；（2）疲勞；

（3）缺乏興趣和必要的情感支持。

4.《兒童權(quán)利公約》規(guī)定保護(hù)兒童的權(quán)利應(yīng)遵循哪些原則？（1）不歧視；

（2）在涉及兒童的事宜中以兒童的利益為出發(fā)點(diǎn)；（3）確保兒童的生命權(quán)、生存權(quán)和發(fā)展權(quán)；（4）尊重兒童的意見。

1.教育行政復(fù)議應(yīng)遵循什么樣的程序？

(1)申請(qǐng)；(2)受理；(3)審理；(4)決定；(5)執(zhí)行。2.幼兒美育的內(nèi)容有哪些？

（1）培養(yǎng)幼兒初步的審美能力；

（2）培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。3.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

（1）無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；（4）幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。4.幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)品格？

（1）對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的熱愛與獻(xiàn)身精神；（2）熱愛兒童；

（3）尊重集體和團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)。1.簡(jiǎn)述嬰兒學(xué)習(xí)的主要方式。（1）習(xí)慣化與去習(xí)慣化；（2）經(jīng)典條件作用；（3）操作條件作用；（4）模仿。

2.應(yīng)如何保護(hù)嬰幼兒的聽力？(1)減少噪聲，保護(hù)幼兒的聽覺；

(2)及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒聽力方面的問(wèn)題，給予適當(dāng)?shù)陌才牛悦庥绊懹變貉哉Z(yǔ)的發(fā)展。3.簡(jiǎn)述福祿貝爾的幼兒教育思想。（1）創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園；（2）明確提出了幼兒園的任務(wù)；（3）創(chuàng)制了“恩物”；

（4）強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用；（5）強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。4.幼兒觀察力的發(fā)展有什么表現(xiàn)？（1）目的性增強(qiáng);(2)持續(xù)性延長(zhǎng);(3)細(xì)致性增加;(4)概括性提高;(5)觀察方法的形成。1.簡(jiǎn)述教育法律救濟(jì)的意義。（1）保護(hù)教育法律關(guān)系主體；（2）維護(hù)教育法律的權(quán)威；（3）促進(jìn)教育行政部門依法行政；（4）有利于推進(jìn)教育法制建設(shè)。2.簡(jiǎn)述嬰幼兒依戀的發(fā)展階段。(1)無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段(出生~3個(gè)月)；(2)有差別的社會(huì)反應(yīng)階段(3~6個(gè)月)；(3)特殊的情感聯(lián)結(jié)階段(6個(gè)月~2歲)；(4)目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段(2歲以后)。3.簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)遵循的原則。(1)保教結(jié)合的原則；(2)活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則；(3)環(huán)境育人的原則；

(4)整體綜合教育的原則；(5)教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。

4.實(shí)施幼兒智育應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（1）處理好智力與知識(shí)技能之間的關(guān)系；（2）重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)；（3）注意幼兒知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。1.幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？

（1）幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性容易被扼殺；（2）幼兒的學(xué)習(xí)積極性一般從興趣出發(fā)；（3）學(xué)習(xí)的無(wú)意性與內(nèi)隱性；（4）經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性；（5）語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性；（6）對(duì)環(huán)境的依賴性大；（7）個(gè)別差異性顯著。

2.常見的侵犯學(xué)生受教育權(quán)的表現(xiàn)形式有哪些？（1）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)的平等權(quán)；（2）侵犯學(xué)生的入學(xué)權(quán)；（3）侵犯學(xué)生參加考試的權(quán)利；（4）隨意開除學(xué)生。3.簡(jiǎn)述幼兒的品德結(jié)構(gòu)。

道德認(rèn)識(shí)，道德情感，道德意志，道德行為 5.簡(jiǎn)述幼兒無(wú)意想象的特點(diǎn)。

(1)想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主題不穩(wěn)定；(3)想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)；(4)以想象的過(guò)程為滿足；(5)想象受情緒和興趣的影響。

第三篇：幼兒教師招聘筆試案例分析

案例分析：

1.幼兒的早期教育越來(lái)越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語(yǔ)成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)，上英語(yǔ)興趣班已經(jīng)成為一些幼兒家長(zhǎng)的首選，書店里的幼兒英語(yǔ)教材也越擺越多。有些“雙語(yǔ)幼兒園”半年收費(fèi)近萬(wàn)元。部分家長(zhǎng)質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語(yǔ)的作用的究竟有多大？幼兒應(yīng)該怎樣學(xué)英語(yǔ)？ 根據(jù)這些現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)動(dòng)變簣@的教育活動(dòng)應(yīng)遵循哪些原則。

答: 1）保教結(jié)合的原則；（2）活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的 原則；

（3）環(huán)境育人的原則；（4）整體綜合教育的原則；（5）教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。

2.最近，娜娜的媽媽非常著急，4歲的娜娜出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多方矯正，都無(wú)濟(jì)于事。

請(qǐng)分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。口吃表現(xiàn)為說(shuō)話中不正確的停頓和單音重復(fù)，這是一種言語(yǔ)的節(jié)律性障礙。

答:.(1)建立完善的教育法規(guī)體系；(2)建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度；(3)建立全面的教育法律監(jiān) 督機(jī)制；(4)增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)；(5)加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理；(6)增強(qiáng)教師的法律意 識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生；(7)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)；(8)加 大安全教育力度。

3.小強(qiáng)在幼兒園里經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至出現(xiàn)對(duì)小朋友拳打腳踢等攻擊性行為，幼兒園里的小朋友都躲著他。

結(jié)合案例，試分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些。答:（1）父母的懲罰；（2）大眾傳播媒介；（3）強(qiáng)化；（4）挫折。

4.某市堅(jiān)持把農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)作為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重大舉措來(lái)抓，進(jìn)一步改善了農(nóng)村居民住房條件和生活環(huán)境，推動(dòng)了基層農(nóng)村的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。他們?cè)诮ㄔO(shè)新型社區(qū)的同時(shí)，配套同步建設(shè)新型農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心，農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心規(guī)劃設(shè)有“一園一校一場(chǎng)”，即幼兒園、居民學(xué)校和文化健身廣場(chǎng)。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些。答:（1）請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，即幼兒園根據(jù)自身教育的需要利用社區(qū)資源 ①請(qǐng)社區(qū)里的人員為孩子開展活動(dòng)； ②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子； ③利用社區(qū)開展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒。（2）走出去的方式，即幼兒園與社區(qū)攜手，共同為社區(qū)提供便民教育和服務(wù) ①建立兒童活動(dòng)機(jī)構(gòu)； ②開 展流動(dòng)幼兒教育服務(wù)； ③建立家庭教育輔導(dǎo)站，開展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)； ④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社 區(qū)環(huán)境的活動(dòng)。

5.“獨(dú)生子女”問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的普遍現(xiàn)象，爺爺，奶奶，外公，外婆，爸爸，媽媽都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，不免讓這些孩子產(chǎn)生“嬌”“驕”二氣。幼兒園教師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子各方面的能力。

結(jié)合案例，試分析應(yīng)如何做好獨(dú)生子女的家庭教育工作。答: 父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響?yīng)毶优鐣?huì)性發(fā)展的根本原因。在獨(dú)生子女的家庭教育中，應(yīng)特別 重視以下幾個(gè)方面： 1.鼓勵(lì)支持孩子做力所能及的事，給孩子發(fā)展的空間，培養(yǎng)其獨(dú)立性； 2.給孩 子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，并給他們充分的自由，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性； 3.讓孩子懂得行為界限，了 解行為規(guī)范，要讓孩子知道行為的限度，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)；

6.小凡今年4歲了，可是對(duì)幼兒園的集體生活適應(yīng)很慢，入園時(shí)哭鬧得非常厲害，不肯到其他班參加課內(nèi)興趣班活動(dòng)，也不能與同伴合作分享玩具，出現(xiàn)明顯的不合群現(xiàn)象。結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童同伴交往的因素。

答：（1）家庭因素 ①家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式； ②家庭居住環(huán)境。

（2）托幼機(jī)構(gòu)因素 ①教師對(duì)兒童同伴交往 的影響； ②游戲活動(dòng)對(duì)兒童同伴交往的影響。（3）兒童自身的因素 ①社會(huì)性行為； ②社會(huì)技能。（4）其他因素

7.某省建設(shè)廳出臺(tái)的《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔，以后普通幼兒園新建、遷建都應(yīng)按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)規(guī)劃。人們對(duì)此看法不一，幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開呢？請(qǐng)結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展階段。

答：性別角色是被社會(huì)認(rèn)可的男性和女性在社會(huì)上的一種地位，也是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方 式和態(tài) 度上期望的總稱。(1)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)（2～3 歲）；(2)自我中心的認(rèn) 識(shí)性別角色（3～4 歲）；(3)刻板的認(rèn)識(shí)性別角色（5～7 歲）。

8.淘淘是個(gè)有思想、有個(gè)性的小朋友，老師剛與他接觸時(shí)幾乎無(wú)從下手，覺得很難溝通。但是經(jīng)過(guò)幾天的觀察，老師發(fā)現(xiàn)淘淘其實(shí)很聰明，一遇到新鮮事就會(huì)發(fā)問(wèn)，他的好奇心特別強(qiáng)，而且與其他小朋友相處的挺好，可就是不愿意上課。上第一節(jié)課的時(shí)候，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課的時(shí)候，老師課前與小朋友做了3個(gè)游戲，這吸引了淘淘的注意力，也過(guò)來(lái)加入到游戲隊(duì)伍當(dāng)中。此時(shí)老師表?yè)P(yáng)了他，還給他貼上了五角星，淘淘非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節(jié)課都給你貼小星星?！蹦翘旆艑W(xué)以后，老師在班上表?yè)P(yáng)了淘淘，他的興趣馬上高漲起來(lái)。后來(lái)，老師與淘淘成為了“好朋友”，下課的時(shí)候他會(huì)與老師玩、聊天，也愿意上課了，而且有時(shí)候還提出好多問(wèn)題。小朋友和老師都夸淘淘進(jìn)步大，也

都越來(lái)越喜歡他了。結(jié)合案例，試分析教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。的花開得可大了，像桌子一樣大。” 答：（1）注意傾聽。教師要用言語(yǔ)和非言語(yǔ)的方式表示關(guān)結(jié)合案例，分析造成幼兒想象夸張的原因有哪些。注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話，在傾聽 時(shí)，教師 要有耐心，答：幼兒想象的夸張性是其心理發(fā)展特點(diǎn)的一種反映。還要細(xì)心揣摩和理解幼兒言語(yǔ)中潛在的意義。（2）注意身（1）由于幼兒的認(rèn)知水平尚處于感性認(rèn)識(shí)占優(yōu)勢(shì)的階段，體姿勢(shì)。一個(gè)具有良好溝通技 巧的教師在與孩子談話時(shí)，因此往往抓不住事物的本質(zhì)；（2）情緒對(duì)想象過(guò)程有影會(huì)注意自己的聲音、姿態(tài)以及運(yùn)用和強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。（3）響。語(yǔ)言的表達(dá)要 簡(jiǎn)明，易于理解。（4）在與孩子溝通的時(shí) 候，教師可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的 想法。9.沫沫今年三歲了，她最喜歡吃冰激凌。有一次因?yàn)樘炖洌瑡寢寷]有給沫沫買冰激凌，她就傷心地哭了起來(lái)，這時(shí)爸爸給了她一塊巧克力糖，沫沫立刻又笑了起來(lái)。又有一次，她看見隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來(lái)。根據(jù)材料，試分析學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)及培養(yǎng)學(xué)前兒童良好情緒的基本策略。答：1）情緒的豐富和深刻化；（2）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；（3）情緒不斷社會(huì)化.策略：（1）合理的生活制度、豐富的生活內(nèi)容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中；（2）和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對(duì)幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大；（3）通過(guò)文學(xué)藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒高級(jí) 情感；（4）幫助幼兒克服不良情緒。10.學(xué)期過(guò)了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊?，媽媽問(wèn)他上小學(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好?? 結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作。答：(1)明確并解決幼兒園與小學(xué)銜接的主要矛盾 ①幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育目標(biāo)；②幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備 的教育對(duì)策。(2)加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，減緩兩者之間的教育坡度 ①調(diào)整觀念 ②體制方面保 持溝通與銜接關(guān)系； ③讓幼兒園與小學(xué)的教育工作保持銜接關(guān)系，相互靠攏。11.琪琪和表姐小薇差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。由于小薇的爸爸媽媽工作忙，不久她被送到鎮(zhèn)上的奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)。一年后，小薇已經(jīng)能認(rèn)識(shí)許多字了，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。琪琪的爸爸媽媽開始為此擔(dān)心，害怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。結(jié)合案例，分析游戲活動(dòng)在幼兒園活動(dòng)中的價(jià)值 答：（1）促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展；（2）促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展；（3）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展；（4）促 進(jìn)幼兒情感的發(fā)展；（5）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展；（6）促進(jìn)幼兒美感的發(fā)展。12.一項(xiàng)研究表明：缺乏自尊感的兒童很容易形成自卑、退縮、不合群等性格特征；有自尊的兒童是積極、富有朝氣、機(jī)智、好與人交往的。在兒童成長(zhǎng)的早期階段,自尊的感受主要來(lái)源于周圍的人們，而教師、父母是最重要的影響力量。為了保護(hù)、培植、發(fā)展幼兒的自尊感，幼兒教師必須走出減弱、損害幼兒自尊的誤區(qū)。結(jié)合材料，分析應(yīng)如何幫助兒童建立自尊 答：（1）對(duì)兒童給予充分的關(guān)注和愛護(hù)；（2）對(duì)其行為多予以積極評(píng)價(jià)，并教會(huì)他們對(duì)他人評(píng)價(jià)做出 更積極的解釋；（3）學(xué)會(huì)對(duì)失敗和挫折進(jìn)行合理的自我歸因，不要完全否定自我；（4）多選擇同 自己年齡、性別、職業(yè)、能力、態(tài)度和經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位相近或相似的人進(jìn)行社 會(huì)比較；（5）多出現(xiàn) 在能顯示自我真實(shí)價(jià)值和品質(zhì)的場(chǎng)合，以獲得正確的信息反饋和評(píng)價(jià)。13.星期一，小王老師埋怨說(shuō)：“可可在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣都沒有了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡講話，真不知道在家里家長(zhǎng)是怎么教育的！”站在一旁的小張老師頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按照我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見。好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒辦法??” 試分析小王老師和小張老師的觀點(diǎn)，并具體談?wù)動(dòng)變簣@在與家庭合作時(shí)應(yīng)遵循哪些原則。答: 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。在幼兒 園與家庭的配合中，教師要堅(jiān)持尊重家長(zhǎng)、確立家長(zhǎng)主體地位的原則，和家長(zhǎng)相互支持、相 互配合，從而達(dá)到園所教育和家庭教育的一致性。在小王老師和小張老師看來(lái)，教師是教育的權(quán)威，家長(zhǎng)則是受教育者和受指責(zé)者，是 幼兒園命令的執(zhí)行者。其實(shí)質(zhì)是否認(rèn)了園所與家庭的伙伴關(guān)系，否認(rèn)了家長(zhǎng)和教師是平等的 教育主體。因此，他們的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。幼兒園與家庭合作時(shí)應(yīng)遵循的原則有：（1）尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式；（2）注意教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用；（3）開拓家長(zhǎng)工作的深度和廣度。14.我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌，有時(shí)候孩子們不能完全記住，但他們偶爾聽到的某個(gè)童謠、看到的某個(gè)電視廣告，只需要一兩次就能熟記心中。結(jié)合幼兒記憶的特點(diǎn)，分析影響幼兒無(wú)意識(shí)記效果的因素。答：（1）客觀事物的性質(zhì)；（2）客觀事物與幼兒主體的關(guān)系；（3）幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要對(duì)象或活動(dòng)所追求的事物；（4）活動(dòng)中感官參加的數(shù)量；（5）活動(dòng)動(dòng)機(jī)。15.幼兒在想象中常常突出事物的某種特征或某一部分，例如，畫一個(gè)小孩放風(fēng)箏，往往把小孩的手畫得很長(zhǎng)，甚至超過(guò)身體的長(zhǎng)度。幼兒說(shuō)話也喜歡夸張，例如：“我家

第四篇：幼兒教師招聘筆試論述

論述題：

1.試述皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展階段的劃分。答: 1.（1）感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2 歲)；（2）前運(yùn)算階段(2~7 歲)；（3）具體運(yùn)算階段(7~11 歲)；（4）形式運(yùn)算階段(11 歲以后)。2.試述洛克的幼兒教育思想。

答:.（1）提出了 “白板說(shuō)” ；（2）提倡“紳士教育”。3.試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。

答:.（1）從概括性質(zhì)的演變來(lái)看，從動(dòng)作概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展；（2）從反映內(nèi) 容的演變來(lái)看，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì) 發(fā)展，從反映當(dāng)前事物 到反映未來(lái)事物發(fā)展；（3）從思維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形 象思維，最后 發(fā)展起來(lái)的是抽象邏輯思維。

4.試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法(侵權(quán))行為。

答:.(1)建立完善的教育法規(guī)體系；(2)建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度；(3)建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制；(4)增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)；(5)加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理；(6)增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生；(7)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)；(8)加大安全教育力度。5.試述適宜性教學(xué)法的主要方式。

答:.(1)資源利用模式；(2)治療模式；(3)個(gè)別化教育方案。

6.試述幼兒理解的發(fā)展趨勢(shì)。

答:.(1)從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系；(2)從主要依靠具體形象來(lái) 理解，發(fā)展到依靠語(yǔ)言說(shuō)明來(lái)理解；(3)從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物 較復(fù)雜、深刻的含義；(4)從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解；(5)從不理 解事物的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。7.試述張雪門的幼兒教育思想。

答:.（1）幼稚園行為課程的組織；（2）幼稚園行為課程的教學(xué)方法；（3）論幼稚師范的見習(xí)和實(shí)習(xí)。8.試述幼兒園教育的一般原則。

答:.(1)尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；(2)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；(3)面向全體，重 視個(gè)別差異的原則；(4)充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則。

9.試述現(xiàn)代兒童觀。

答:.（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本 fc1 權(quán)益，具有獨(dú)立的人格；（2）兒童是一 個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；（3）兒童發(fā)展的個(gè)體差異性；（4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的 潛力；（5）兒童具有主觀能動(dòng)性；（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。10.試述幼兒教師的職責(zé)。

答:（1）觀察 了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂 和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)；（2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和 做好衛(wèi) 生保健工作；（3）與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的 教育措施，共 同配合完成教育任務(wù)；（4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)；（5）定期向園長(zhǎng) 匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。11.試述家長(zhǎng)工作的基本原則。

答：1）經(jīng)常性原則；（2）全面性原則；（3）差異性原則；（4）預(yù)見性原則；（5）互尊互利 的原則。12.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)遵循哪些原則？

答：.（1）準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)候的預(yù)備定勢(shì)。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動(dòng)就感到 滿意，有準(zhǔn)備而不活動(dòng)就感到煩惱，學(xué)習(xí)者無(wú)準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動(dòng)也感到煩惱。（2）練習(xí)律：指聯(lián)結(jié) 的強(qiáng)度決定于使用聯(lián)結(jié)的頻次，即 S-R 聯(lián)結(jié)到練習(xí)和使用的頻次越 多，聯(lián)結(jié)得就越強(qiáng)；反之，就變得越弱。（3）效果律：如果一個(gè)動(dòng)作跟隨情境中一個(gè)滿意的變化，那么，在類似的情境中 這個(gè)動(dòng)作 重復(fù)的可能性將增加；反之，如果跟隨的是一個(gè)不滿意的變化，那么，這個(gè)行為重復(fù)的可 能 性將減少。13.試述幼兒程序教學(xué)應(yīng)遵循的原則。

答：(1)小步遞進(jìn)原則；(2)積極反應(yīng)原則；(3)及時(shí)強(qiáng)化原則；(4)自定步調(diào)原則。

14.試述幼小銜接工作應(yīng)注意的問(wèn)題。

答：.(1)進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革；(2)轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)；(3)結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展差異有針對(duì)性地進(jìn)行幼小銜接工作；(4)加強(qiáng)家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。15.試述幼兒中期的心理特點(diǎn)。

答：（1）愛玩、會(huì)玩，活潑好動(dòng)；（2）思維具體形象；（3）開始接受任務(wù)；（4）開始自己組織 游戲。16.試述拋錨式教學(xué)的內(nèi)涵。

答：（1）兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)情境相類似，以解決兒童在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題為目標(biāo)，學(xué)習(xí)要選擇真實(shí)性任務(wù)，不能將學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象化，脫離具體情境，而應(yīng)呈現(xiàn)不同情境中的類似 問(wèn)題；（2）這種教學(xué)過(guò)程與兒童解

決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程相類似，教師不是將事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容教給 兒童，而是提 出兒童可能遇到的問(wèn)題，支持兒童自

主探索，在特定情境中解決問(wèn)題；（3）這種教學(xué)不采用獨(dú)立的、脫離情境的測(cè)驗(yàn)方法，而是采用融合式測(cè)驗(yàn)法，在學(xué)習(xí)中解 決具體問(wèn) 題的過(guò)程本身反映了兒童的思維過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，或是進(jìn)行與學(xué)習(xí)(問(wèn)題解決)過(guò)程 一致的情境化評(píng) 估。

17.試述如何建立良好的師幼關(guān)系。

答：1）幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮；（2）積極主動(dòng)地與幼兒交往；（3）對(duì)幼兒和 幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣；（4）理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤；（5）幫助幼兒形成良好的同 伴關(guān)系；（6）幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。18.試述幼兒園的目標(biāo)。

答：.(1)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng) 體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣 和參加體育活動(dòng)的興趣；(2)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感 官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培 養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力；(3)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛、勇 敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好 的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性 格；(4)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。19.試述馬斯洛的需要層次理論

答：.馬斯洛將人的需要分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知需要、審美需 要和自我實(shí)現(xiàn)的需要七種。生理需要是指維持生存的需求，如饑餓、口渴、求食、睡 眠等，這是人 最基本的需要。安全需要是指獲得安全感，避免威脅的需求。嬰幼兒由于無(wú)力 應(yīng)付環(huán)境中不安全因 素的威脅，他們的安全需要就顯得尤為強(qiáng)烈。歸屬與愛的需要是指尋求 溫暖和友好關(guān)系的需求，包括被他人接納、愛護(hù)、關(guān)注、欣賞、支持等。尊重的需要包括受 人尊重與自我尊重兩方面，如信心、名譽(yù)和聲望等。求知需要是指?jìng)€(gè)體希望了解自己、他人 及各種 事物變化的需要。審美需要是指對(duì)美好事物欣賞的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是指精神層 面提高人生 境界的需求。馬斯洛指出，只有當(dāng)個(gè)體的低級(jí)需要得到滿足時(shí)，才可能尋求更高 一級(jí)的需要。20.試述幼兒晚期的心理特點(diǎn)

答：1）（好學(xué)、好問(wèn)；（2）抽象概括能力開始發(fā)展；（3）個(gè)性初具雛形；（4）開始掌握認(rèn)知方法。21.試述應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

答：.(1)設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣與求知欲；(2)重視幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的游戲動(dòng)機(jī)；(3)為幼 兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)安全、開放、溫馨的氛圍；(4)讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)；(5)運(yùn)用適宜反饋激發(fā)幼 兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。22.試述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

答：.(1)動(dòng)作發(fā)展正常；(2)認(rèn)知活動(dòng)積極；(3)情緒積極向上；(4)人際關(guān)系融洽；(5)性格特征良好；(6)沒有嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。

23.試述兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律。

答：（1）從整體動(dòng)作到局部、準(zhǔn)確、專門化的動(dòng)作；（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作(首尾規(guī)律)；（3）從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作(遠(yuǎn)近規(guī)律)；（4）從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作(大小規(guī)律)；（5）從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作(無(wú)有規(guī)律)。

24.試述蒙臺(tái)梭利的幼兒教育思想。

答：.（1）推崇遺傳，重視引導(dǎo)兒童的自發(fā)沖動(dòng)；（2）教育必須 與兒童發(fā)展的敏感期相吻合；（3）注重感官教育；（4）通過(guò)“工作”，使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)；（5）愛護(hù)信任兒童，細(xì)心觀察和機(jī)智、及時(shí)地指導(dǎo)兒童。25.試述陶行知的幼兒教育思想。

答:.（1）普及幼兒教育，建立中國(guó)化和平民化的幼兒教育；（2）重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力；（3）創(chuàng)立培養(yǎng)幼兒師資的好方法——藝友制。

26.試述幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)。

答:（1）從想象的無(wú)意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性；（2）從想象的單純?cè)僭煨园l(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性；（3）從想象的極大夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性。27.試述如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

答：.(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲；(2)營(yíng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境? fc1 ??(3)有意識(shí)支持并促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維；(4)培養(yǎng)幼兒的好奇心與想象力；(5)蒙臺(tái)梭利的感知訓(xùn)練與幼兒的創(chuàng)造力。28.試述盧梭的幼兒教育思想

答：（1）強(qiáng)調(diào)兒童的發(fā)現(xiàn)；（2）強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)尊重自然；（3）教育的階段論。

29.試述如何培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性。、答：(1)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性；(2)培養(yǎng)獨(dú)立性；(3)發(fā)展人際交往能力；(4)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。30.試述杜威的幼兒教育思想。

答：1）提倡以兒童為中心；（2）教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造；（3）提出以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。

第五篇：幼兒教師資格證簡(jiǎn)答題

一、簡(jiǎn)述現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)？ 答：

1、學(xué)前教育理論的深化和多樣化

2、學(xué)前教育課程模式的整合化和多元化

3、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化

4、學(xué)前教育研究的科學(xué)化和國(guó)際化

二、幼兒喜歡什么樣的環(huán)境？ 答：

1、熟悉的環(huán)境

2、富有新意的環(huán)境

3、引發(fā)活動(dòng)欲望的動(dòng)態(tài)環(huán)境

三、幼兒言語(yǔ)能力的培養(yǎng)措施？

答：

1、創(chuàng)造條件，讓學(xué)前兒童有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會(huì)

2、幫助幼兒擴(kuò)大眼界、豐富生活、增加詞匯

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童言語(yǔ)的訓(xùn)練

4、成人語(yǔ)言規(guī)范的榜樣作用

四、如何培養(yǎng)幼兒想象力？

答：

1、豐富兒童的表象，發(fā)展兒童的語(yǔ)言表現(xiàn)力

2、在文學(xué)藝術(shù)等活動(dòng)中，創(chuàng)造兒童想像發(fā)展的條件

3、在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童大膽想象。

4，在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高兒童想象力

5、抓住日常生活中的教育契機(jī)，引導(dǎo)兒童進(jìn)行想象

6、引導(dǎo)兒童的想象符合客觀規(guī)律

五、為什么在進(jìn)餐時(shí)，不能處理幼兒行為上的問(wèn)題？

答：進(jìn)餐的時(shí)候教導(dǎo)小孩多半會(huì)影響他們的情緒，進(jìn)而影響食欲，次數(shù)多了小孩會(huì)有條件反射，認(rèn)為吃飯就是上思想課，就不想吃飯。

六、幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn)（特征）及其培養(yǎng)方法？

答：特點(diǎn)：觀察是有目的，有計(jì)化劃、比較持久的知覺過(guò)程，是知覺的高級(jí)形式，是人獲得感性認(rèn)識(shí)的主動(dòng)積極的活動(dòng)形式，主要表現(xiàn)在1、觀察的目的性不斷加強(qiáng)，2、觀察的持續(xù)性斷延長(zhǎng)，3、觀察的細(xì)致性不斷增加

4、觀察的概括性提高。

培養(yǎng)方法：幫助學(xué)前兒童明確觀察目的、任務(wù)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察的興趣，交給學(xué)前兒童觀察的方法，訓(xùn)練兒童運(yùn)用多種感官觀察。七、一名合格的教師應(yīng)該具備那些專業(yè)素質(zhì)？

答：

1、文化素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)，包括：所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣與才能。

2、教育理論知識(shí)與技能包括：教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力，觀察兒童能力和教研能力，教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，教育機(jī)智。

3、職業(yè)道德素養(yǎng)，包括忠于教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)于律己，為人師表。

八、幼兒教師應(yīng)該具備那些方的技能素質(zhì)？ 答：

1、敏銳的觀察力

2、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答能力

3、深刻的反思能力

4、創(chuàng)造支持環(huán)境的能力

5、有力的組織管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。

九、3歲兒童的教育要領(lǐng)是什么？ 答：

1、用多種手段發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力

2、為兒童交往能力的發(fā)展創(chuàng)造條件

3、培養(yǎng)兒童自理能力和良好的習(xí)慣

4、正確對(duì)待兒童的要求。

十、幼兒的注意發(fā)展呈現(xiàn)哪些基本特征？ 答：

1、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)

2、有意注意逐步形成和發(fā)展

3、注意廣度逐漸擴(kuò)大

4、注意的穩(wěn)定性較差

5、注意的轉(zhuǎn)移較慢，靈活性低

6、主義的分配能力較差。

十一、同伴關(guān)系在兒童發(fā)展中具有什么功能？ 答：

1、同伴關(guān)系給予兒童安全感和歸屬感

2、同伴是強(qiáng)化物

3、同伴是兒童行為的范型

4、同伴能幫助兒童去自我中心

5、同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童自我意識(shí)的發(fā)展

6、同伴交往可以促進(jìn)兒童的認(rèn)知能力的發(fā)展。

十二、嬰幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的保健特 點(diǎn)有哪些？

答

1、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，適度運(yùn)動(dòng)、多曬太陽(yáng)，為骨的生長(zhǎng)發(fā)育提供足夠的養(yǎng)料。

2、教育幼兒養(yǎng)成健美的姿態(tài)，活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)時(shí)要雙肩雙臂均衡用力

3、不要讓幼兒提伶重物

4、跳高跳遠(yuǎn)區(qū)設(shè)立沙坑，不要讓幼兒從高處往硬地上跳

5、防止猛力牽拉幼兒手臂，預(yù)防牽拉肘

6、幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)要及時(shí)休息，對(duì)于幼兒的精細(xì)動(dòng)作不能要求過(guò)高。

十三、教學(xué)方法選擇的依據(jù)是什么 答：

1、教學(xué)目的和任務(wù)

2、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)

3、每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)

4、學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

5、教師的自身素養(yǎng)

二十四、制定幼兒元課程目標(biāo)的原則是什么？

答：全面性原則、系統(tǒng)性原則、可行性原則、時(shí)代性原則、補(bǔ)償性原則、適度性原則

十四、如何有效指導(dǎo)幼兒的角色游戲？ 答：

1、豐富幼兒的知識(shí)體驗(yàn)

2、提供游戲材料，引發(fā)幼兒游戲

3、鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲主題

4、幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演和 分配角色

5、在游戲中善于觀查幼兒表現(xiàn)，適時(shí)地教育

6、教師以角色身份參與游戲，促進(jìn)游戲情節(jié)發(fā)展

7、使幼兒愉快的結(jié)束游戲。

十五、影響幼兒攻擊性行為的社 會(huì)因素，在教學(xué)中如何控制和減 少幼兒的攻擊性行為？

答：影響因素：

1、不當(dāng)?shù)膽土P

2、、暴力影視媒介

3、不加約束產(chǎn)生的強(qiáng)化

4、挫折

控制措施：

1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境

2、培養(yǎng)幼兒的移情能力

3、提高幼兒的交往技能。

十六、幼兒教師應(yīng)具備哪些方面的思想觀念素質(zhì)？ 答：

1、較高的思想覺悟

2、良好的道德品質(zhì)

3、科學(xué)的世界觀和人生觀

4、崇高的敬業(yè)精神

5、開拓創(chuàng)新精神

6、正確的教育觀。

十七、5-6歲兒童的教育要領(lǐng)有哪些？ 答：

1、采用游戲的手段發(fā)展兒童諸方面的能力

2、在生活中培養(yǎng)兒童的自理能力

3、提供條件讓兒童盡可能參與各種有益活動(dòng)

4、做好入學(xué)前的準(zhǔn)備

十八、幼兒情感情緒發(fā)展的特點(diǎn)是什么？如何培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感？ 答：特點(diǎn)：

1、情緒易充動(dòng)，不善控制

2、情緒易變化，穩(wěn)定性較差

3、情緒易外漏

培養(yǎng)方法：

1、營(yíng)造豐富、溫暖、安全、信任的情緒環(huán)境

2、教師的言行舉止給幼兒樹立良好的榜樣

3、幫助幼兒恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情緒，控制情緒

十九、嬰幼兒皮膚護(hù)理的保健要點(diǎn)有哪些？ 答：

1、經(jīng)常洗頭、洗澡、勤剪指甲

2、穿著的衣服應(yīng)該是棉織品

3、穿著衣服不應(yīng)過(guò)冷過(guò)熱，預(yù)防感冒

4、給嬰幼兒經(jīng)常進(jìn)行三浴鍛煉

5、不給嬰幼兒化妝，佩戴各種首飾

6防止幼兒接觸毒品，給他們涂抹藥物濃度和劑量要適量。

二十、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是什么？現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出哪幾個(gè)主要特征？

答：依據(jù)：

1、依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論

2、依據(jù)系統(tǒng)的科學(xué)原理與方法

3、依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要

4、依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)

5、依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

特征：

1、以學(xué)生為中心、2、關(guān)注真實(shí)生活

3、以“研究”超越“經(jīng)驗(yàn)”

4、創(chuàng)造性和靈活性。二

十一、如何有效的指導(dǎo)幼兒的結(jié)構(gòu)游戲？ 答：

1、豐富并加深幼兒對(duì)物體和建筑物的印象。

2、為幼兒提供結(jié)構(gòu)游戲的材料，吸引幼兒積極參與游戲

3、幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和技能

4、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致，團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛護(hù)結(jié)構(gòu)材料的良好行為習(xí)慣。

二十二、幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)？教師應(yīng)該如何在日常教學(xué)中促進(jìn)幼兒建立良好的自我概念？

答：特點(diǎn)：

1、自我評(píng)價(jià)的依從性和被動(dòng)性

2、自我評(píng)價(jià)的表面性和局部性

3、自我評(píng)價(jià)的情緒性和不確定性

方法：

1、給予兒童關(guān)愛和尊重

2、給予兒童肯定性評(píng)價(jià)

3、讓兒童獲得獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)。二

十三、幼兒教師的職責(zé)是什么？

答：

1、幼兒教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)，并制定和執(zhí)行工作計(jì)劃，完成任務(wù)

2、觀察理解幼兒，記錄，分析，評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展，并促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展

3、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒安全。衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員工作

4、與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解家庭教育環(huán)境，形成教育合力

5、積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)

6、定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受檢查指導(dǎo)。

二十五、引起有意注意和無(wú)意注意的條件分別是什么？

答：無(wú)意注意條件：刺激物本身的特點(diǎn)，本人身體狀態(tài)，如人的需要、興趣、態(tài)度。

有意注意條件：明確的任務(wù)，培養(yǎng)間接興趣，排除各種干擾，合理組織活動(dòng)。二

十六、幼兒園教育活動(dòng)的衛(wèi)生要求有那些？

答;

1、教育活動(dòng)的內(nèi)容淺顯易懂，適合幼兒心理發(fā)展的水平

2、教育活動(dòng)的方法適合幼兒身心發(fā)展的水平

3、教育活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn) 4教育活動(dòng)的環(huán)境應(yīng)清潔、室內(nèi)通風(fēng)、光線充足

5、教育活動(dòng)要培養(yǎng)幼兒正確的讀、寫、畫姿勢(shì)，防止用眼過(guò)度和脊柱彎曲。二

十七、科學(xué)的兒童觀具體內(nèi)容是什么？ 答：

1、兒童有各種合法權(quán)利

2、兒童有巨大的發(fā)展?jié)摿?/p>

3、兒童發(fā)展具有能動(dòng)性，他們是有能力的，積極主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體

4、兒童的發(fā)展具有個(gè)別差異性。

二十八、教育過(guò)程中如何實(shí)踐科學(xué)的兒童觀？

答：

1、在工作實(shí)踐中教師不但要承認(rèn)兒童有各種合法權(quán)利，還要尊重兒童的各種合法權(quán)利并保護(hù)她，若發(fā)現(xiàn)幼兒園有虐待兒童的現(xiàn)象要及時(shí)制止

2、研究表明兒童發(fā)展具有巨大的潛能，必須重視兒童潛能的開發(fā)，并關(guān)注兒童提出的的問(wèn)題并努力幫助解決，適當(dāng)?shù)脑缙诮逃龓椭c兒童的培養(yǎng)

3、兒童不是消極的適應(yīng)環(huán)境，他與環(huán)境保持著積極互動(dòng)，在相互作用中解決沖突獲得發(fā)展。教師多觀察兒童、了解兒童、幫助兒童，解決問(wèn)題

4、兒童的差異表現(xiàn)在各個(gè)方面，有發(fā)展速度上的不同，有發(fā)展特點(diǎn)上的不同，有發(fā)展基礎(chǔ)上的不同，教師針對(duì)不同既要積極保教，又要有愛心和信心保教。