第一篇：初中生物師徒結(jié)對(duì)研修期中匯報(bào)

師徒結(jié)對(duì)研修期中匯報(bào)

時(shí)間飛逝，很快半學(xué)期就過去了。學(xué)校為讓我們快速成長(zhǎng)而組織的“師徒結(jié)對(duì)”研修學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺。在師傅張進(jìn)老師的幫助下，讓我這個(gè)新老師在生物教學(xué)中有所進(jìn)步。同時(shí)，也讓我在師生關(guān)系方面處理能力得到提升。

很榮幸我能成為張進(jìn)老師的徒弟。而且張老師特別的有耐心，每次問他問題，他都會(huì)不厭其煩地向我講他的建議。對(duì)于初中生物的新老師來說，在教學(xué)中遇到困難是常有的事，但在相互的探討與思考中讓我在羅張老師的身上學(xué)到了不少東西。張老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生等方面都給了我很大的啟示，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@: 首先，作為一名生物教師，教材里面有需要多知識(shí)都與生活息息相關(guān)，因此為了能讓學(xué)生聽懂學(xué)懂，張老師建議我在備課時(shí)多多積累生活中的有關(guān)知識(shí)，以便在上課時(shí)能讓學(xué)生們感覺到生動(dòng)形象而對(duì)于一些雖然與和生活緊密聯(lián)系，但是不能直觀看出的，比如細(xì)胞相關(guān)知識(shí)部分，就要做足相當(dāng)充分的準(zhǔn)備，首先自己到實(shí)驗(yàn)室熟悉情況，然后把顯微鏡再熟悉使用，設(shè)想學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)遇到的各種情況，然后再帶領(lǐng)學(xué)生們到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，實(shí)時(shí)的觀察學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)情況，最后根據(jù)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告歸納分析和總結(jié)。其次，上課只是教學(xué)的一個(gè)組成部分，要想讓學(xué)生學(xué)有所成，還必須積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，為課鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一小節(jié)上完課之后，要有彈性的給學(xué)生布置課后作業(yè)并認(rèn)真批改，總結(jié)學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問題。但是給學(xué)生布置的作業(yè)也要符合中小學(xué)生減負(fù)減壓的相關(guān)要求，要布置得有質(zhì)量，使學(xué)生在和我都能在學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)。

再次，除了在課堂上給學(xué)生講授知識(shí)，也要抽時(shí)間和學(xué)生交流，看自己的教學(xué)方式他們是否能聽懂，也要關(guān)注學(xué)生們的心理健康，特別是對(duì)于一些留守兒童，可能會(huì)出現(xiàn)性格孤僻的現(xiàn)象，我們就要積極的開導(dǎo)他們，因?yàn)槲疑蠈W(xué)時(shí)曾經(jīng)是留守兒童，也深有體會(huì)父母不在身邊的那種感覺，只有學(xué)生們的心里負(fù)擔(dān)放下了，才有好的狀態(tài)投入到學(xué)子中來。

最后，我們的目的是學(xué)生學(xué)到知識(shí)，到這同時(shí)也是我學(xué)習(xí)的過程，只有不斷地學(xué)習(xí)，能使自己跟上課改的步伐。因此，在張老師的要求和指導(dǎo)下，我堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導(dǎo)教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別我以前是以教副科為主，剛開始對(duì)語文教學(xué)了解不夠透徹。聽到師傅這一年的經(jīng)驗(yàn)之談，我如獲至寶。在師傅的指導(dǎo)下，經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、摸索，我的課堂也開始變得活潑生動(dòng)。

平時(shí)教學(xué)中我們經(jīng)?；ハ嗦犝n、評(píng)課，因?yàn)檫@是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結(jié)對(duì)就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間，使我們?cè)谟幸鉄o意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。

更督促我不斷警惕我的教學(xué)實(shí)踐的還是張老師不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無隱藏的暴露了我的缺陷，課后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué)，從而督促我不斷的改進(jìn)，也就是在這種“突然襲擊”中磨練了我的從容，終于順利的完成了這半學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師傅聽完課后，就會(huì)從聽的角度體會(huì)到我的做法好不好，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

在這半期，師傅不僅在理論上進(jìn)行指導(dǎo)，更是在具體的課中與我反復(fù)研討，每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至每一-句評(píng)價(jià)語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)生物課堂教學(xué)要求，努力進(jìn)行教學(xué)研究，力爭(zhēng)把多個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，努力達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。比如:在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，我可能從教師的角度覺得這樣處理比較得當(dāng)，但又不知其效果會(huì)如何，而我的師傅在聽課時(shí)是可以從聽者的角度來體會(huì)學(xué)生的反應(yīng)情況和所取得的效果。課堂上，老師有著豐富的評(píng)價(jià)語言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在他的課中，時(shí)間總是在不知不覺間就流逝了，可見他扎實(shí)的教學(xué)功底，雖然他才比我早到這個(gè)學(xué)校一年，但是感覺他在這一年中還是得到很大的提高。

師傅的課很多方面都體現(xiàn)了他的教學(xué)理念，思想的靈動(dòng)，使我受益匪淺。張老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)，思路清晰，課堂富有激情與活力。他的課給人感覺從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)也。課后我們坐在一起交流上課后的體會(huì)，在多次聽?zhēng)煾嫡n的過程中，我慢慢體味到了他思想的靈動(dòng)，并且準(zhǔn)確地把握住每節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我似乎感到老師課堂的真諦，并對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。

總之，經(jīng)過這半期的教學(xué)，我學(xué)到到不少知識(shí)，也積累了經(jīng)驗(yàn)，在這接下來的下半期，我會(huì)再接再厲，多與張老師交流與溝通，多多探討在教學(xué)上的想法，好好地珍惜學(xué)校給我新教師的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第二篇：初中生物師徒結(jié)對(duì)研修學(xué)習(xí)總結(jié)

師徒結(jié)對(duì)研修學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間過得真快，不經(jīng)意間我與張進(jìn)老師師徒結(jié)對(duì)已經(jīng)快半學(xué)期了，自從和張老師簽訂了師徒結(jié)對(duì)研修協(xié)議，他就成為了我在水東中學(xué)教學(xué)生涯的引路人，通過這半期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我體會(huì)較深的是:收獲頗豐、受益匪淺。

通過這半學(xué)期的體驗(yàn)與切身感受，從師傅身上，我獲得了很多的啟發(fā)和教育教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，使自己在生物教學(xué)方面一步步走向成熟?，F(xiàn)在我?guī)е屑?，從徒弟的角度進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)研修學(xué)習(xí)總結(jié)。

第一，每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，于是我認(rèn)真分析了張老師的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于她好的教學(xué)方法，我努力吸收并向他看齊，對(duì)于我不足的地方，請(qǐng)他幫助給出建議，使我在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些，在張老師的指導(dǎo)下制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃開展了一系列的活動(dòng)。

第二，備好課是上好課的前提，備課過程中的設(shè)計(jì)意圖、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、考評(píng)方法方式等我都認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)備課環(huán)節(jié)，努力把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來，有問題及時(shí)向師傅請(qǐng)教。在講課方面，我采用靈活多樣的教法吸引學(xué)生，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。讓學(xué)生積極參與課堂，做到有效教學(xué)，注意教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真正掌握課堂知識(shí)內(nèi)容。

第三，在互相聽課方面，我把每一次師傅上的課都當(dāng)做示范課，在聽課過程中仔細(xì)做好筆記，認(rèn)真總結(jié)師傅的優(yōu)秀教學(xué)方法加以學(xué)習(xí)。在我上課之前提前聯(lián)系師傅請(qǐng)他抽空來聽我上課，并在完成自己教學(xué)課程后及時(shí)詢問師傅的意見與建議，把好的地方總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，需要加強(qiáng)的地方繼續(xù)改進(jìn)。子曰：三人行，必有我?guī)熝?，因此為了更好開展教學(xué)工作，我還與其他學(xué)科的教師互相聽課，互相交流教學(xué)方法方式，在教研互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相點(diǎn)評(píng)，努力提高自身素養(yǎng)，共同獲得更大的提高。

第四，在師傅指導(dǎo)我時(shí)，我經(jīng)常向他闡述備課的構(gòu)思，因此所以她備課時(shí)會(huì)特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)。他一旦發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)有問題就會(huì)幫助她及時(shí)改正，從而使我的的備課水平有了提高。在張老師課程任務(wù)完成之余還盡力與我一起分析透教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)有層次有彈性的作業(yè)，并指導(dǎo)我多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來，以提高教育教學(xué)水平。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如我上課時(shí)和學(xué)生互動(dòng)、小組討論、重難點(diǎn)突出、評(píng)價(jià)語言等比優(yōu)點(diǎn)他都給予我肯定;上課有口頭禪、偶爾形體動(dòng)作頻繁、整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等，他都直不諱地給我指出來。每次我都很樂意接受，并虛心改正。

總之，謝謝學(xué)校為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，將師徒結(jié)對(duì)這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們?cè)黾恿私涣鳒贤ê拖嗷W(xué)習(xí)的平臺(tái)，也感謝同組教師以及其他學(xué)科教師的指導(dǎo)和幫助。在以后的工作中，我會(huì)將師傅給我的建議總結(jié)，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，虛心請(qǐng)教，真心誠(chéng)意地接受師傅的指導(dǎo)和督促，爭(zhēng)取工作中更快地成長(zhǎng)，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望。并且希望師徒結(jié)對(duì)研修這種方式能常態(tài)化，因?yàn)檫@種結(jié)對(duì)研修的長(zhǎng)效機(jī)制能讓我們多方面發(fā)展，更全面的成長(zhǎng)。

第三篇：師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)

“師徒結(jié)對(duì)”發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家中午好！

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間來到“錢塘春曉”這個(gè)大家庭已經(jīng)一年了。自從踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。初來咋到的我對(duì)這里的一切都是那么的陌生和茫然，對(duì)自己的“幼兒老師”職業(yè)也是措手不及。我一直在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師呢？

記得我第一次站在孩子們中間，當(dāng)時(shí)的我竟然有點(diǎn)不知所措。非常感謝“錢塘春曉”為我們新教師提供了“師徒結(jié)對(duì)”的活動(dòng)，讓我學(xué)到很多。請(qǐng)?jiān)试S我向提供這次寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的園領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝，在工作中對(duì)我們進(jìn)行悉心指導(dǎo)、耐心幫助的師傅們致以最崇高的敬意。

回顧這學(xué)年，可謂是酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。但是，我很榮幸能成為月明園區(qū)負(fù)責(zé)人——羅青青老師的徒弟。羅老師特別的謙虛、溫和，平時(shí)總是笑瞇瞇的。每次在教學(xué)活動(dòng)中有問題咨詢，她總會(huì)不厭其煩地向我說說她的想法和建議。在羅老師的指導(dǎo)和幫助下，使我在“能力課程活動(dòng)鏈”這一園本特色教育理念上有一個(gè)較快的認(rèn)識(shí)。師傅在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲：首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上時(shí)代的步伐，才能以全新的理念去教書育人。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材，主動(dòng)讓師傅指導(dǎo)教案，虛心接受師傅的建議，修改不足。記得我有一次參加“濱江區(qū)新教師結(jié)業(yè)展示”活動(dòng)，師傅知道這個(gè)活動(dòng)后，從百忙中抽出時(shí)間，我們一起進(jìn)行選課，一起設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，一起尋找教學(xué)材料等，師傅帶著我一次次試教，一次次研討，最后在姐妹幼兒園展示中，取得了很好的反響。在師傅的指導(dǎo)下，我的課堂開始變得活潑生動(dòng)，富有想象空間，很受小朋友喜愛。

其次是聽課和評(píng)課，這是“師徒結(jié)對(duì)”的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了向師傅學(xué)習(xí)中最為直接的一種方式。我感到“師徒結(jié)對(duì)”就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間，使我們?cè)谟幸鉄o意間增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。師傅不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無隱藏的暴露了我教學(xué)的缺陷，課后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué)，從而督促我不斷的改進(jìn)，也就是在這樣的危機(jī)中磨練了我的從容，現(xiàn)在的我在每學(xué)期的教學(xué)展示中都能以一顆平常心去面對(duì)，并且能用親切的教態(tài)來面對(duì)小朋友。

師傅在給我評(píng)課時(shí)，不僅會(huì)從理論上進(jìn)行指導(dǎo)，更會(huì)具體的與我反復(fù)研討課程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一句提問，甚至每一句評(píng)價(jià)語言都細(xì)心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，體現(xiàn)“五大領(lǐng)域”的教學(xué)要求，力爭(zhēng)把活動(dòng)中多個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，努力達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。比如：在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)飛機(jī)”這個(gè)活動(dòng)中，最后藥和孩子們一起起飛去戶外進(jìn)行飛行游戲，因?yàn)槲业囊龑?dǎo)語不到位，導(dǎo)致幼兒的起飛過程有點(diǎn)小問題，當(dāng)時(shí)我還沒反應(yīng)過來。師傅看到后，馬上來對(duì)我進(jìn)行提示，使我能及時(shí)進(jìn)行糾正，使我下面的環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行。

此外，師傅的真誠(chéng)與自信，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得更多學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力，使我能更好的投入到這份事業(yè)中去。幼兒園組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，使我受益匪淺，感謝“錢塘春曉”為我們提供了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為青年教師的我，深知自己責(zé)任重大，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自身的素質(zhì)。

這一年來，我向羅老師學(xué)到了很多。我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，向?qū)I(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標(biāo)。再次感謝羅老師的幫助！

謝謝大家

月明園區(qū)顧佳萍2012年10月

第四篇：師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)

師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)

今年春天有幸加入到“***一對(duì)一，師徒結(jié)對(duì)”的活動(dòng)中，既高興又惶恐；高興的是***為我們新員工搭設(shè)一個(gè)很好平臺(tái)，惶恐是因?yàn)楹ε伦约寒?dāng)不好這個(gè)師傅。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”韓愈如是說。想自己剛參加工作那會(huì)，經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐全無，理論也不扎實(shí)，為了能夠完成工作，自己在摸索中學(xué)到了很多，彎路也走了很多。若有位師傅能夠“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”相信我能學(xué)到的更多。

***剛來***的時(shí)候好像剛參加工作的我，在工作工程中時(shí)不時(shí)的會(huì)遇到各種困惑。剛開始的時(shí)候，遇到的問題我會(huì)正面的給出答案或者給她一種思維的方式；所謂“授人以魚不如授人以漁”一段時(shí)間后，當(dāng)她對(duì)造價(jià)有了初步認(rèn)識(shí)，讓她結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際，當(dāng)自己再遇到問題時(shí)，能自己找到答案。慢慢的養(yǎng)成適合她自己的一種思維方式，適合自己的工作方法。

在帶***的過程中，其實(shí)也是我自我提升的過程，它讓我意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己。這個(gè)過程讓我體會(huì)很多，首先，師傅與徒弟要平等，只有平等了，徒弟才能大膽的提問或者對(duì)給出的答案提出疑義，這樣師傅也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足。其次，師徒之間的關(guān)系我覺得更多時(shí)候可以體現(xiàn)為朋友關(guān)系，這樣可以無話不談，不僅是業(yè)務(wù)方面其他方面的事情在一起也可以分享交流。再次，帶徒弟的時(shí)候，不要讓徒弟形成定式思維或者延續(xù)師傅的思維方式，常言道：“適合自己的才是最好的”徒弟自己要找到適合自己的思維方式以及積累自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)解決問題的方法。最后，帶徒弟的時(shí)候不要保留，要做到“知無不言言無不盡”，不要怕徒弟超越自己，所謂“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”這才是學(xué)習(xí)的大境界，當(dāng)自己被別人超越的時(shí)候，說明還有另一個(gè)高度自己沒看到，還需繼續(xù)努力，彌補(bǔ)自己的不足。

“學(xué)不可以已”在以后的工作當(dāng)中，我將進(jìn)一步提升自己，更多與他人分享工作中所積累的經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：師徒結(jié)對(duì)總結(jié)匯報(bào)

師徒結(jié)對(duì)總結(jié)匯報(bào)

時(shí)間飛速而過，轉(zhuǎn)眼間師徒結(jié)對(duì)滿一學(xué)期了。這學(xué)期，何老師、駱老師拜在鄺老師的門下，熊老師拜湛老師為師，而我亦很幸運(yùn)地和王老師結(jié)為師徒對(duì)。鄺老師、王老師、湛老師三位老師德藝雙馨，是很受同行尊敬的高級(jí)教師，是華成小學(xué)的泰山北斗，她們帶過不少的徒弟，現(xiàn)在我們四位很幸運(yùn)成為其中的一員，真是令人開心啊。在這一學(xué)期里，有喜也有憂，喜得是我們是師徒結(jié)對(duì)的受益者，在三位老師的關(guān)愛下，我們四個(gè)在漸漸成長(zhǎng)、成熟、自信！憂的是要學(xué)得東西太多了，還沒有來得及學(xué)多少，一學(xué)期就結(jié)束了。

我首先說說我的三位老師印象記，王老師和風(fēng)細(xì)雨般地滋潤(rùn)人的心田，感覺溫暖踏實(shí)；鄺老師看問題直奔主題，快刀斬亂麻，處事雷厲風(fēng)行；湛老師做事認(rèn)真細(xì)致、幽默風(fēng)趣，總在最關(guān)鍵的時(shí)刻給予切實(shí)的指導(dǎo)。

湛老師待人親切，見面總是叫我“小劉、小劉”，拉著我的手詢問工作和生活。我和湛老師第一次親密接觸，源于區(qū)調(diào)研課。當(dāng)時(shí)，學(xué)?？紤]到我剛接觸一年級(jí)，業(yè)務(wù)不熟練，事情繁忙，不準(zhǔn)備加重我的工作量，后來因?yàn)榉N種原因，臨時(shí)給我安排了這次上課的機(jī)會(huì)，學(xué)校非常體諒我的難處，特意給予我優(yōu)待，派給我兩位指導(dǎo)老師——湛老師、王老師，全校只有我一人得到此項(xiàng)特權(quán)，哈哈！我當(dāng)時(shí)忙于班級(jí)常規(guī)管理，天天焦頭爛額，就沒有把這次課放在心上，只是和王老師商量了一下我要上的內(nèi)容，具體細(xì)節(jié)都沒仔細(xì)思考。湛老師看我快上調(diào)研課了，張校規(guī)定要交稿子的前兩天，我竟然還沒有動(dòng)靜，主動(dòng)到我辦公室來，詢問我的教學(xué)設(shè)想，關(guān)切地問我的難處，教育我年輕人要學(xué)會(huì)吃苦，給我講她年輕時(shí)為了準(zhǔn)備一節(jié)公開課連續(xù)幾天熬夜的酸甜苦辣，我大受感動(dòng)，有這樣的老師幫助我，我還有什么抱怨的呢？所有的苦和累都拋在了腦后，我暗暗下定決心，一定要盡快將設(shè)想付諸文字，然后試教，請(qǐng)老師們聽課給出意見。后來的幾天，湛老師都是親自到我的辦公室，給我分析課例，指出不足。湛老師的熱情讓我很感動(dòng)，同時(shí)又很慚愧，因?yàn)槲铱偸墙杩谟惺?，沒有到湛老師的辦公室?guī)状?，想想都覺得不好意思。感謝湛老師，謝謝您的不吝賜教，是我學(xué)習(xí)的好榜樣！

鄺老師給我印象最為深刻的是我們做區(qū)調(diào)研課的時(shí)候，記得我當(dāng)時(shí)上完調(diào)研課，一走進(jìn)會(huì)議室，就看見鄺老師和駱老師并排坐在會(huì)議桌前，正和教研員輕聲談?wù)撝粫r(shí)微笑，不時(shí)拉著駱老師的手，眼神中滿是關(guān)切和愛護(hù)，整整一節(jié)半課，鄺老師沒有起立走動(dòng)。直到我反思完畢，走出會(huì)議室，鄺老師還在靜靜地幫駱老師查漏補(bǔ)缺，沒有責(zé)備，沒有一絲嚴(yán)厲，眼神中流露出的愛意能讓人融化了。我離開門口時(shí)，還特意回過頭來瞅了師徒一眼，心中感嘆：多好的老師啊！

王老師和我在一個(gè)辦公室，我當(dāng)面請(qǐng)教的機(jī)會(huì)不計(jì)其數(shù)，也不管王老師忙不忙，只要有不懂的，我馬上就大聲喊：“王老師，這個(gè)怎么做?。俊庇袝r(shí)候想想都覺得自己不懂事，不成熟，可是王老師從不生氣，每次都停下手中的工作，耐心地給我講解，笑瞇瞇地，平靜的語氣頃刻之間就消除了我心中的焦慮，我感覺和王老師在一起工作真的很幸福！王老師還特別的謙虛，每次都用商量的口吻和我談?wù)摴ぷ鲗W(xué)習(xí)生活，關(guān)懷后輩的情懷溢于言表，從王老師身上，我真正學(xué)會(huì)了寬容、平和。

不瞞大家，我還經(jīng)?！巴祹煛?。只要走到一（2）班的教室，看到王老師還在講課或者和學(xué)生談心，我不和王老師打招呼，就久久地站在窗前，觀察王老師的一舉一動(dòng)，語氣、神態(tài)，王老師偶爾抬起頭，看到我，總是淺淺地一笑，向我點(diǎn)點(diǎn)頭，我呵呵地張張嘴，繼續(xù)呆在原地，暗暗內(nèi)化王老師的東西，想想都覺得自己好笑呢！但是我真的悄悄地學(xué)到了很多東西，教學(xué)上的、班級(jí)管理上的、為人處世上林林種種。有時(shí)候和王老師談起來，王老師總是微笑，鼓勵(lì)我、呵護(hù)我，維護(hù)我的自尊，給了我一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。在這里，我要深深地向王老師鞠一躬，不說謝謝，因?yàn)樵僭趺凑f都不能表達(dá)我的謝意，只能留在心里，默默地默默地努力！

接下來，我就代表我們四個(gè)徒弟談?wù)勦椑蠋?、王老師、湛老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及師德修養(yǎng)方面給予我們的指導(dǎo)和幫助，做一個(gè)總結(jié)匯報(bào)：

首先說說備課。每次科組單元備課，指導(dǎo)老師都要我們多備課，目的就是讓我們多多鍛煉、快速成長(zhǎng)，備好課之后，她們總要給我們提出一些好的建議，所以我們備課時(shí)會(huì)特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。

在師傅的要求、指導(dǎo)下，我們四位都堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時(shí)的教學(xué)中，我們能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，遇到教學(xué)中的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，請(qǐng)他們指導(dǎo)教案，修改不足，更好地吃透教材。

特別是我以前沒有從事過小學(xué)教學(xué)工作，剛開始把握不好學(xué)生的特點(diǎn)。王老師了解到這個(gè)情況后，主動(dòng)向我介紹如何控制課堂秩序、如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛、如何組織課間游戲、如何進(jìn)行小組合作等等，聽到師傅多年的經(jīng)驗(yàn)之談，我如獲至寶，焦躁的心情慢慢平復(fù)下來，摸索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我的課堂也開始變得活潑生動(dòng)。

其次，來說說聽課方面。聽前輩們的課有很大的收獲，也是一種享受。我們?cè)诼犝n中做比較，及時(shí)記錄師傅的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)教法的感想，包括教學(xué)策略、課堂節(jié)奏的輕重緩急、環(huán)節(jié)之間的過度等等，都能受到很大的啟發(fā)。

三位指導(dǎo)老師經(jīng)常為我們上示范課，開放課堂，提供可參考的成功案例，分享自己教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，毫無保留地教我們，希望我們可以從“模仿”中習(xí)得具體的教學(xué)技能與策略。

我發(fā)現(xiàn)王老師課堂最大的特點(diǎn)，是條理性強(qiáng)，思路清晰，從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，如行云流水一般，課堂氣氛很好！而且評(píng)價(jià)語言豐富多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我受益良多，經(jīng)常不自覺地就在自己的課堂上現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣了。

何老師說，她每次去聽鄺老師的課，總是感覺時(shí)間不知不覺間就流逝了，因?yàn)檎坷蠋熕枷腱`動(dòng)，課堂富有激情與活力，真正做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。何老師很感嘆，鄺老師的教學(xué)功底深厚，很多方面都體現(xiàn)了自己富有特色的教學(xué)理念，所以何老師在這樣反反復(fù)復(fù)的聽課、磨課的過程中，學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確捕捉每一節(jié)課的閃光之處，漸漸把握了課堂的真諦。

再次，老師們不僅言傳身教，還不定期的隨堂聽課，雖然讓我們有些措手不及，但卻督促我們不斷警惕教學(xué)實(shí)踐，提醒我們事后從不同的角度重新審視教學(xué)，不斷的改進(jìn)，于是我們就在師傅審視的目光中，漸漸地從容、淡定，最終順利完成了教學(xué)任務(wù)。

小駱老師經(jīng)常主動(dòng)要求鄺老師聽她的課，為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的亮相課，她會(huì)不斷地做好多次課前、課后的請(qǐng)教、準(zhǔn)備和反思，努力實(shí)踐“教學(xué)的精彩課堂”。鄺老師聽完課后，不僅在理論上進(jìn)行指導(dǎo)，更是在具體的課中與駱老師反復(fù)研討，每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至每一句評(píng)價(jià)語言都悉心琢磨，幫助駱老師努力達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化，形成自我教學(xué)特色。因此，鄺老師由衷地說，小駱老師能給自己一個(gè)準(zhǔn)確定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，謙虛好學(xué)，不恥下問。努力在“創(chuàng)新、求真”上下功夫，多動(dòng)腦，認(rèn)真鉆研教材，自發(fā)積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸提升自己的執(zhí)教綜合技能與水平，這一點(diǎn)是難能可貴的。

當(dāng)然大家都知道，要求指導(dǎo)老師聽課，壓力很大，因?yàn)橐鎸?duì)她們親切而嚴(yán)厲的目光，課后我們還要不斷反思、總結(jié)，要做很多很多的準(zhǔn)備工作，但我們也深深地知道，認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課并與師傅一起交流的過程會(huì)帶來更大的收獲，師徒之間的聽評(píng)課就好比堂堂公開課，果不其然，現(xiàn)在我們不約而同地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過師傅的悉心指導(dǎo)，我們真的覺得自己成長(zhǎng)了，進(jìn)步了。

再來說說師德修養(yǎng)，我覺得我有發(fā)言權(quán)，因?yàn)槲矣H眼看到了王老師是怎樣教孩子、愛孩子，寬容孩子的。王老師總是不厭其煩地告訴我教師應(yīng)該用無限熱情、無限希望、無限耐心地教育，因?yàn)榕嘤⒆邮且豁?xiàng)長(zhǎng)期的工程，急不來的。在王老師的帶領(lǐng)引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了用各種方式、方法來了解孩子，學(xué)會(huì)了試著輕聲細(xì)語地說話，學(xué)會(huì)了在日常生活中關(guān)心體貼他們，在教育教學(xué)中耐心啟發(fā)引導(dǎo)，嘗試著用真心去體會(huì)孩子的純真，在游戲活動(dòng)中努力成為他們的“玩伴”。

最后說說班級(jí)管理，湛老師在班級(jí)管理方面做到了極致。這一點(diǎn)，熊老師從湛老師身上學(xué)到了很多很多，深有感悟。聽熊老師說，湛老師現(xiàn)在所帶的班級(jí)，以前學(xué)生上課不專心聽，作業(yè)不認(rèn)真做，行為不端正等。湛老師接收以后，分析情況，找出原因，提出對(duì)策，最終確定了“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”班風(fēng)，力求用正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響每一個(gè)學(xué)生，將工作抓在細(xì)處，落在實(shí)效，取得了良好的教育效果。

如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。湛老師也給熊老師提供了很多范例，比如將全班同學(xué)分成九個(gè)小組，而且每一個(gè)小組都有一個(gè)響亮的名字，激勵(lì)每一個(gè)孩子奮力拼搏，積極進(jìn)取，還將后進(jìn)生交錯(cuò)安排在每一組中，和優(yōu)秀生結(jié)對(duì)，利用優(yōu)生的力量，激勵(lì)鼓舞后進(jìn)生的信心，更為可貴的是，優(yōu)秀生毫無怨言地幫助同伴，湛老師的教育感化力量何其了得??！

我還不得不說的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)溫馨、和諧，大家只要看看，昨天何老師和鄺老師是怎樣熱情相擁，就知道師傅在我們心中的分量了。我就更不用說了，整天就跟在王老師的身后，走到街上，我挽著師傅的胳膊；辦公室里，我經(jīng)常蹲在師傅的座位前，像個(gè)孩子一樣，總有說不完的話，哈哈。

師徒結(jié)對(duì)使我們受益匪淺，我們深深感謝我們的教學(xué)導(dǎo)師——王老師、鄺老師、湛老師。

我們會(huì)繼續(xù)努力，更加主動(dòng)、虛心地向前輩們多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，積極創(chuàng)新，在她們的指導(dǎo)下，快速成長(zhǎng)起來，勝任教學(xué)工作！