第一篇：誦讀社團(tuán)小結(jié)

“誦讀社團(tuán)”活動(dòng)小結(jié)

王志艷

按照學(xué)校課程建設(shè)要求，誦讀社團(tuán)科學(xué)規(guī)劃課程內(nèi)容，撰寫課程綱要，編寫課程教材，不斷嘗試誦讀的課程實(shí)施，目前已初步形成了誦讀社團(tuán)的活動(dòng)特色，逐步讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)、欣賞、吟誦古詩(shī)文作品，受到了許多家長(zhǎng)的認(rèn)可與好評(píng)，現(xiàn)將本社團(tuán)活動(dòng)情況做以總結(jié)。

一、實(shí)施情況 1.活動(dòng)方式

誦讀課程以聲律啟蒙、吟誦規(guī)則、吟誦腔調(diào)為基本內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。（1）《聲律啟蒙》是一本蒙學(xué)書，具有豐富的歷史、文化知識(shí)，而且韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，對(duì)學(xué)生形成良好的語感有重大作用。以此為素材，在誦讀中會(huì)自然而然受到古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從而漢字中發(fā)現(xiàn)音韻之美。

（2）吟誦規(guī)則有初、中、高三個(gè)不同要求的規(guī)則。教給學(xué)生最初級(jí)的吟誦規(guī)則，讓學(xué)生能用這種方法吟誦古詩(shī)文。

（3）教給孩子吟誦的基本腔調(diào)，用基本調(diào)吟誦詩(shī)詞文賦。在基本調(diào)的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)涵，依字句和情緒做微調(diào)、改進(jìn)，更準(zhǔn)確表現(xiàn)詩(shī)詞的情感。

2.特色亮點(diǎn)

（1）初識(shí)吟誦從培養(yǎng)興趣做起。針對(duì)學(xué)生年齡小，對(duì)吟誦一無所知的特點(diǎn)，前幾次活動(dòng)主要進(jìn)行欣賞、聲律啟蒙。每次誦讀內(nèi)容不多，但由淺入深。通常采用最簡(jiǎn)單的老師示范、學(xué)生跟著吟誦的形式。通過反復(fù)念、念反復(fù)，形成記憶。這樣，教師對(duì)古詩(shī)文的理解、感悟，通過誦讀傳遞給了學(xué)生，又營(yíng)造了吟誦的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）走進(jìn)吟誦從學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)入手。

?

教師選擇內(nèi)容（內(nèi)容一般為優(yōu)美的、經(jīng)典的詩(shī)詞）組織學(xué)生聽錄音或聽范讀欣賞其文字的優(yōu)美，從而讓學(xué)生感受到文字之美，聲音之美，意境之美。

? 學(xué)習(xí)基本的吟誦規(guī)則：依字行腔、依義行調(diào)、文讀語音。?

認(rèn)識(shí)吟誦中入聲字的作用。在吟誦中通過入聲字的正確讀法理解、表達(dá)詩(shī)詞的感情。3.活動(dòng)成效

（1）利用社團(tuán)活動(dòng)，開展吟誦風(fēng)采展示，學(xué)生爭(zhēng)先亮出自己的熱情很高。

（2）在學(xué)校“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”體育藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)上，展示了《橘頌》《蒹葭》的詩(shī)詞吟誦，獲得社團(tuán)活動(dòng)三等獎(jiǎng)。

（3）通過吟誦，用喜聞樂見的方式掌握了一種讀書方法，豐富了學(xué)生的古詩(shī)詞積累，激起熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

二、反饋意見

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)社團(tuán)的孩子們最初覺得吟誦特別好笑，但隨著一段時(shí)間的活動(dòng)，開始對(duì)吟誦產(chǎn)生了興趣。他們覺得吟誦不僅好聽，還能通過“吟”充分表現(xiàn)出詩(shī)詞蘊(yùn)含的情感。家長(zhǎng)們對(duì)這種學(xué)習(xí)方法十分稱道與認(rèn)可。同時(shí)，還提出了一些建議與意見：

1.希望能編寫出吟誦的教材，便于學(xué)生活動(dòng)時(shí)使用，提高學(xué)習(xí)效率。

2.希望在活動(dòng)中加強(qiáng)師生間的活動(dòng)，使活動(dòng)氣氛更活躍一些。

三、存在問題

1.實(shí)踐說明，吟誦是受到學(xué)生、社會(huì)歡迎的，只是很多時(shí)候，吟誦可能還不規(guī)范，很多吟誦也缺乏傳承。這些都需要我們不斷學(xué)習(xí)，研究，共同努力。

2.因知識(shí)、水平所限，所編寫即將使用的《吟誦》校本教材，存在相關(guān)知識(shí)不夠系統(tǒng)、完善的情況。

四、課程發(fā)展

一是充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在更高的領(lǐng)域開展詩(shī)詞吟誦研究活動(dòng)，使詩(shī)文誦讀活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二是不斷完善、創(chuàng)新古詩(shī)文吟誦校本教材，使學(xué)生學(xué)得更有趣味、更深入。

三是教師對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行更為系統(tǒng)、更為全面的研究實(shí)踐，為學(xué)生人文素養(yǎng)的培育奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四是不斷探索古詩(shī)文吟誦的評(píng)價(jià)體系，逐步形成比較系統(tǒng)的、可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系。

第二篇：經(jīng)典誦讀社團(tuán)朗誦材料[范文模版]

經(jīng)典誦讀社團(tuán)朗誦材料

一、臨江仙 · 滾滾長(zhǎng)江東逝水

【作者】楊慎 【朝代】明代

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。

青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。

白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。

古今多少事，都付笑談中。

二、沁園春·雪

毛澤東

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

三、再別康橋 徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來； 我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘； 波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖； 在康河的柔波里，甘心做一條水草！

那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯； 滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

四、天上的街市 郭沫若

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

你看,那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。

那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。不信,請(qǐng)看那朵流星，那怕是他們提著燈籠在走。

一、什么是朗誦

朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。

第三篇：經(jīng)典誦讀小結(jié)

經(jīng)典誦讀小結(jié)

經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經(jīng)歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。誦讀祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在誦讀過程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國(guó)傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

鑒于上述的認(rèn)識(shí)，小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對(duì)豐富民靈、培育人文精神、弘揚(yáng)積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不在于誦讀的結(jié)果。

我們班就在學(xué)校倡導(dǎo)的特色語文活動(dòng)中，開展了閱讀小學(xué)生導(dǎo)讀為載體的課外閱讀活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)開展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1、形式多樣，激發(fā)興趣。

經(jīng)典誦讀對(duì)于學(xué)生來說，是單調(diào)枯燥乏味的。教師只有變換各種指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“文言文”才能吸引學(xué)生。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀。也可以師生對(duì)讀，生生對(duì)讀。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們?cè)谧x中感受祖國(guó)語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

2、晨韻對(duì)歌。

每天早晨，孩子們一來到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受道家經(jīng)典著作《道德經(jīng)》的熏染，汲取民族文化的營(yíng)養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠(yuǎn) 常 1

吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生誦讀的有效性。

3、持之以恒，貴在堅(jiān)持。

將《道德經(jīng)》誦讀貫穿于學(xué)習(xí)生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動(dòng)。書讀百遍，其意自現(xiàn)，大家在潛移默化中學(xué)習(xí)了道德經(jīng)。同時(shí)，為減輕學(xué)生背誦的負(fù)擔(dān)，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。提倡每個(gè)孩子在課間以論語背誦比賽為游戲，提倡每個(gè)孩子睡覺前背誦等等。

4、開展假期經(jīng)典誦讀活動(dòng)

學(xué)校每逢假期都會(huì)為孩子們組織主題鮮明的讀書活動(dòng)。上學(xué)期的暑假主題就以本次特色語文行動(dòng)研究相結(jié)合，以各年級(jí)子課題內(nèi)容為指導(dǎo)，制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們年級(jí)的主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩(shī)文悟道修心”。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生制定適用于自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將自我讀經(jīng)評(píng)價(jià)機(jī)制融入其中，使孩子讀經(jīng)更具有針對(duì)性、實(shí)用性。

我們五年級(jí)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來，我在學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)了令人驚喜的變化：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。這段時(shí)間的背誦，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺(tái)大聲地朗誦，這給了人們學(xué)語文的自信心。同時(shí)，在誦讀的過程中，我采用了多種多樣的激勵(lì)形式(師領(lǐng)讀、生領(lǐng)讀、組長(zhǎng)檢查、加蓋小印章、師簽名)，這大大激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣；通過反復(fù)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學(xué)生在閱讀中感受著祖國(guó)語言文字的魅力。

2、道德修養(yǎng)得到完善。經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。

在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會(huì)以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺地規(guī)范自己的行為。

3、學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了。首先是閱讀能力的提高。學(xué)生對(duì)經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深?！皶x百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語感，對(duì)語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識(shí)面的擴(kuò)大。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大。再次是表達(dá)能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。

中國(guó)青基會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)徐永光說，讓孩子們讀好書，繼承發(fā)揚(yáng)中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，實(shí)際上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經(jīng)典詩(shī)文，同時(shí)也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國(guó)人對(duì)話。從小結(jié)交這樣的朋友，接受這樣的熏陶，對(duì)一個(gè)人的一生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。我們所重視的是讓學(xué)生感受到融會(huì)在古詩(shī)文中的智慧、風(fēng)骨、襟懷、操守等優(yōu)秀的人文精神，讓孩子們從小接觸古詩(shī)文，受到民族精神的感召，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。學(xué)生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時(shí)，必將自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神、發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)的歷史重任。

第四篇：經(jīng)典誦讀小結(jié)

水發(fā)學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)階段性小結(jié)

我校自2011年3月開始全校誦讀《弟子規(guī)》，它猶如一陣春風(fēng)，吹進(jìn)了我們的校園。金秋九月在中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和云南師范大學(xué)經(jīng)典誦讀專家王義祥教授的指導(dǎo)下，正式啟動(dòng)了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。活動(dòng)以《大學(xué)》讀本為全校首讀的教材，《大學(xué)》學(xué)生人手一冊(cè)，每位語文教師也人手一冊(cè)。因剛剛起步，我們不求花哨，只求腳踏實(shí)地?！把叛詡鞒形拿?，經(jīng)典浸潤(rùn)童心”。我們嘗試有效指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文，讓古老的智慧、經(jīng)典的知識(shí)、益學(xué)生之心智、怡學(xué)生之性情、變化學(xué)生之氣質(zhì)、滋養(yǎng)學(xué)生之人生。切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教師在與學(xué)生的一道誦讀中也同時(shí)受到了人文的熏陶，厚實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)。

誦讀堅(jiān)持以“不求甚解，只求熟讀”、“多獎(jiǎng)勵(lì)，不強(qiáng)求”、“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”的原則，通過經(jīng)典誦讀員領(lǐng)讀，全校跟讀，低年級(jí)指讀，班級(jí)接龍讀，小組比賽讀，拍手讀，降音讀，慢讀、快讀??變換多種形式的朗讀方法，激發(fā)學(xué)生誦讀、熟讀、直到背誦的濃濃興致。創(chuàng)造人人誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然樂意親近經(jīng)典。自從開展了經(jīng)典誦讀，學(xué)生一進(jìn)入教室，就有組織地開始誦讀古詩(shī)文，一下子從喧鬧的課間活動(dòng)中回歸課堂，凝神聚氣。身心的愉悅為課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了一個(gè)良好的接受、參與、探究的學(xué)習(xí)心境。課堂中教師亦能注意將所學(xué)內(nèi)容與“經(jīng)典誦讀”科學(xué)、有機(jī)地結(jié)合，更能收到意想不到的效果。

誦讀經(jīng)典是一項(xiàng)潤(rùn)物細(xì)無聲的工程，也是如春風(fēng)般細(xì)雨般地慢慢滲透。在校我們及時(shí)了解誦讀情況，可課堂上的誦讀時(shí)間畢竟有限，而誦讀經(jīng)典又貴在積累，所以每天的晨讀、午讀、暮讀就必不可少。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)中我們驚喜的發(fā)現(xiàn)：

首先是學(xué)生的識(shí)字量的提高。學(xué)生認(rèn)識(shí)的字越來越多，最主要的是學(xué)生認(rèn)識(shí)的這些字完全是在無意中認(rèn)識(shí)的，在不斷的誦讀中認(rèn)識(shí)的，一點(diǎn)也不增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

其次是閱讀能力的提高。孩子們每天按照計(jì)劃誦讀一定篇章的文字，日積月累就可以使學(xué)生形成較強(qiáng)的朗讀能力。學(xué)生由多讀轉(zhuǎn)化為理解其內(nèi)涵，使學(xué)生掌握了讀書和獲取知識(shí)的一般方法，為將來的讀書和學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三是知識(shí)面的擴(kuò)大。誦讀給學(xué)生更多的時(shí)間、機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀，可以走進(jìn)課外閱讀的廣闊天地，特別是經(jīng)典誦讀涉及到文學(xué)、歷史、藝術(shù)等多方面知識(shí)。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大。

第四是表達(dá)能力的提高。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。

家長(zhǎng)們也反映，自己的孩子受經(jīng)典詩(shī)文潛移默化的影響，做人的素質(zhì)修養(yǎng)和言談舉止都在發(fā)生變化。

正如《語文經(jīng)典讀本》前言所說的：閱讀是一種享受，是一種快樂！它給人以知識(shí)，給人以力量，給人們帶來了無窮的樂趣?，F(xiàn)在，經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為我們生活里的一部分。最能致遠(yuǎn)是書香，愿讀書能夠帶給孩子更多的快樂，指引孩子們走向更加美好的明天。

當(dāng)然，除了這些收獲，更重要的是學(xué)生的文化底蘊(yùn)得到了豐厚。中華古詩(shī)文博大精深，盡管大多學(xué)生對(duì)所背的古文不甚理解，但是這些佳作牢牢刻在記憶深處，必將隨著歲月的流逝和學(xué)生人生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的人生質(zhì)量和品位。

現(xiàn)在我們面臨的困惑也有好多，迫切希望解決的是：

1、經(jīng)典誦讀在課堂教學(xué)中怎樣指導(dǎo)，跟各學(xué)科如何有效結(jié)合與滲透？

2、經(jīng)典誦讀活動(dòng)怎樣和目前繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)巧妙結(jié)合，如何使課程真正收到實(shí)效而不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、父母是孩子最好的老師，是孩子最佳讀書時(shí)機(jī)的引領(lǐng)者?？墒俏覀?cè)S多家長(zhǎng)不識(shí)字，對(duì)孩子的教育不夠重視，如何有效開展親子閱讀？

誦讀經(jīng)典，是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的活動(dòng)，讓我們?cè)谛煜伎驼n題組的正確指導(dǎo)下，繼續(xù)邁出新的步伐，真正的讓經(jīng)典浸潤(rùn)我們師生的人生。

第五篇：經(jīng)典誦讀小結(jié)

經(jīng)典誦讀小結(jié)

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四（2）班的班主任和與語文教學(xué)工作。時(shí)間總是不給人喘息的間隙，就給大家留下了許多深深淺淺的回憶。和這些孩子們?cè)谝黄鹨呀?jīng)快有四年時(shí)間了，這四年充滿歡笑與艱辛，有得益與遺憾?；叵胛覀兊慕?jīng)典誦讀路，總結(jié)如下：

一、誦讀經(jīng)典，讓經(jīng)典滋潤(rùn)孩子的童年。

本學(xué)期，配合學(xué)校營(yíng)造書香校園活動(dòng)，我們四年級(jí)繼續(xù)開展了中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，孩子們除了背誦各種名句外，還背誦了《弟子規(guī)》，有的學(xué)有余力的孩子還背誦了《聲律啟蒙》、《百家姓》等，通過誦讀經(jīng)典，孩子們了解了好多圣賢故事，懂得了許多做人的道理，在四年級(jí)聯(lián)合中隊(duì)主題活動(dòng)上，孩子們的表現(xiàn)令人贊嘆。努力打造一個(gè)充滿濃郁文化氣息的“書香班級(jí)”，積累文化底蘊(yùn)，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的班級(jí)文化，讓閱讀與寫作促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀大量的書，讀各方面的書，用教師教給的方法及自己的方法進(jìn)行讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使學(xué)生喜歡讀書，有效讀書。通過閱讀使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、采取措施，落實(shí)活動(dòng)

以創(chuàng)書香班級(jí)為重點(diǎn)，全面推進(jìn)讀書活動(dòng)。在實(shí)踐與探索中，我們深深體會(huì)到，要營(yíng)造真正的書香班級(jí)，關(guān)鍵在教師，基礎(chǔ)在學(xué)生。因此，我制定了班級(jí)讀書活動(dòng)具體要求，根據(jù)學(xué)生不同接受理解能力，圍繞促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高這個(gè)中心，列出必背書目、必讀書目和選讀書目。開展星級(jí)閱讀，有總結(jié)的推進(jìn)書。我們開展的活動(dòng)有：

1、利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地以及教室走廊，布置讀書名言，讓學(xué)生作品上墻，讓墻壁說話，從而營(yíng)造良好的書香氛圍；

2、加強(qiáng)班級(jí)圖書角建設(shè)。通過校圖書室借閱、開展“捐一本、看百本”活動(dòng)，繼續(xù)充實(shí)班級(jí)圖書角，促進(jìn)閱讀讀物的落實(shí)。確保人均至少4冊(cè)圖書，班級(jí)圖書問題達(dá)到200冊(cè)以上。所有書籍登記后供全班調(diào)配，互相借閱。閱讀時(shí)間落實(shí)。每周六上午為大閱讀活動(dòng)時(shí)間，由各班組織豐富多彩的讀書活動(dòng)。向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書或好文章，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，形成良好的讀書氛圍。利用每周的作文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀寫作指導(dǎo)。定期組織閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3、落實(shí)兩個(gè)活動(dòng)。①做好讀書日記。學(xué)生每學(xué)期一本《絲路花雨》讀書筆記，摘錄優(yōu)美詞句和百科小知識(shí)，寫出讀后感，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。不僅幫助學(xué)生完成了部分積累和消化，而且大大激起了學(xué)生閱讀的積極性。②抓好經(jīng)典誦讀。讀《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《論語》、《道德經(jīng)》、唐詩(shī)宋詞等。開展了“每周送你一詩(shī)”詩(shī)文誦讀活動(dòng)，要求每個(gè)同學(xué)每周背誦一首經(jīng)典詩(shī)詞。③落實(shí)閱讀反饋。設(shè)置了學(xué)生讀書記錄卡，落實(shí)星級(jí)閱讀評(píng)價(jià)，學(xué)生將讀過的書刊文章等內(nèi)容以表格形式統(tǒng)計(jì)出來。學(xué)校定期組織學(xué)生讀書手抄報(bào)評(píng)選和讀書征文活動(dòng)。每月進(jìn)行一次《絲路花雨》讀書筆記檢查。每學(xué)期組織一次優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，積極開展閱讀活動(dòng)。

2、本學(xué)期，重點(diǎn)做好第二屆“讀書節(jié)”主題活動(dòng)。從開學(xué)至今先后開展了“身邊的故事，感動(dòng)你我他”征文，學(xué)生優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)活動(dòng)，從4月20日起始成功開展 “經(jīng)典伴我成長(zhǎng)，享受詩(shī)意人生”班級(jí)讀書節(jié)系列活動(dòng)，如：讀書征文、手抄報(bào)、演講比賽、齊國(guó)故事我來講等。

三、成績(jī)與不足

通過這一階段的活動(dòng)，不僅使學(xué)生拓寬了知識(shí)面、提升了水平，而且使學(xué)生孕育了文化氣質(zhì)、提升了綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的德行教化。與此同時(shí)，學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵也得到了極大的豐富。同時(shí)也存在一定問題，個(gè)別學(xué)生認(rèn)識(shí)上仍有偏頗，導(dǎo)致班級(jí)書香氛圍不濃，活動(dòng)中存在應(yīng)付現(xiàn)象；部分學(xué)生無家庭讀書現(xiàn)象，讓大好時(shí)光白白浪費(fèi)。

四、今后的努力方向

繼續(xù)以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，繼續(xù)抓好經(jīng)典誦讀活動(dòng)。結(jié)合大閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生讀經(jīng)誦典，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。以書香打造特色，以書香追求卓越，雖然我們?cè)谛陆逃难芯颗c實(shí)踐上取得了一些成績(jī)，但我們的探索還不深入，要走的路還很長(zhǎng)，但是我們深信“只要行動(dòng)，就有收獲”；“只有行動(dòng)，才會(huì)收獲”。社會(huì)在發(fā)展，課程在改革，我們將再接再厲，虛心學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，反思后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)，進(jìn)一步實(shí)踐。我們相信今后的路必將越走越寬。讀書征文。

2009---2010年下學(xué)期班主任德育工作總結(jié)

海區(qū)三小

王建民

在不知不覺中新的一學(xué)期又過去了，看這孩子們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大心里有不少欣慰，在孩子們成長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，一個(gè)學(xué)年也許只是微不足道的一小段，然而正是一年又一年讓他們無論行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的提高，本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、言傳身教在學(xué)生心中樹立最美好的形象。

我是中年級(jí)的班主任，每天都面對(duì)著一張張?zhí)煺婵蓯鄣拿婵?，一雙雙求知欲渴的大眼睛。中年級(jí)學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，和他們朝夕相處，我的思想品格和言行舉止都成為了他們關(guān)注的焦點(diǎn)，都通過他們純潔的眼睛在心靈的底片上留下深刻的影像。因此，我時(shí)刻要求自己要樹立自身美好的形象，用美的人格和愛心去感染和引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)時(shí)處處以自己言行的典范影響學(xué)生、取信于學(xué)生。

二、誦讀經(jīng)典，讓經(jīng)典滋潤(rùn)孩子的童年。

本學(xué)期，配合學(xué)校營(yíng)造書香校園活動(dòng)，我們四年級(jí)繼續(xù)開展了中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，孩子們除了背誦古詩(shī)外，還背誦了《三字經(jīng)》，有的學(xué)有余力的孩子還背誦了《千字文》、《百家姓》等，通過誦讀經(jīng)典，孩子們了解了好多圣賢故事，懂得了許多做人的道理，在四年級(jí)聯(lián)合中隊(duì)主題活動(dòng)上，孩子們的表現(xiàn)令人贊嘆。

三、細(xì)心解讀后進(jìn)生，為他們排憂解難

由于班主任的工作涉及許多瑣碎的事情，這要求班主任的工作做到細(xì)致到位，要求我們“了解入微，觀微知著”，時(shí)時(shí)處處細(xì)心觀察，留意學(xué)生的心理變化，時(shí)刻了解他們的思想動(dòng)向，成為能幫助學(xué)生解決問題的“及時(shí)雨”?！懊恳粋€(gè)學(xué)生都是一本打開的書，我們僅僅看封面是不夠的……如果要真正地認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，了解他們，就要翻開這本書，從第一頁(yè)開始，一直仔細(xì)地看到最后一頁(yè)。如果發(fā)現(xiàn)了有錯(cuò)的字，我們要幫他修改過來；如果看到了精彩的片段，我們應(yīng)該為他高興，為他喝彩；如果書里出現(xiàn)了斷層，我們要及時(shí)替他補(bǔ)充；我們要和他共同創(chuàng)造新的內(nèi)容”。教育的藝術(shù)在于撥開學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中希望之火，幫助他體會(huì)上進(jìn)和學(xué)習(xí)的快樂，誘發(fā)他的責(zé)任心和榮譽(yù)感。

四、與家長(zhǎng)建起聯(lián)系的橋梁，把放心送給家長(zhǎng)。

學(xué)生的進(jìn)步，離不開家長(zhǎng)的督促配合，因此與家長(zhǎng)一定要做好聯(lián)系工作。

1、家訪。在本學(xué)期學(xué)校安排的集體家訪活動(dòng)中，積極做好家訪工作，主動(dòng)了解孩子在家的表現(xiàn)和興趣、愛好等。

2、通過家校路路通和電話及時(shí)地把孩子在學(xué)習(xí)上遇到的困難、進(jìn)步告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間知道孩子的在校情況和表現(xiàn)。

3、熱情地對(duì)待家長(zhǎng)的來訪和家長(zhǎng)的電話，及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和家長(zhǎng)教法上的指導(dǎo)。

“十年樹木，百年樹人”，班主任的工作是一本讀不完而又必讀的經(jīng)書，做好班主任工作不可能一蹴而就，只能持之以行恒。我要在今后的教育教學(xué)工作中多總結(jié)，多學(xué)習(xí)，多改進(jìn)，并逐步完善教育教學(xué)方法。

2009---2010年下學(xué)期工作總結(jié)

海區(qū)三小

王建民

一、個(gè)人工作和教學(xué)方面：

以第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科學(xué)為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

本期我班父母都外出打工，寄宿在親戚家或由爺爺奶奶照看，因此學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生品質(zhì)等方面還存在著較大的缺陷。另外，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢(shì)必會(huì)影響整體水平的發(fā)揮，對(duì)此，盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高優(yōu)生人數(shù)。發(fā)展后進(jìn)生是本期的重點(diǎn)。

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

1、和諧的師生關(guān)系，是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的切入點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的期望在很大程度上能促進(jìn)學(xué)生自己提高。良好師生關(guān)系的核心是教師對(duì)學(xué)生發(fā)自心底的愛，教師要以熱烈的愛關(guān)心“后進(jìn)生”的生活和學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生感到老師沒有歧視他們，進(jìn)而幫助后進(jìn)生分析他們的心理品質(zhì)，向他們說明差距主要不在智力，而關(guān)鍵是他們?nèi)狈?duì)自己的信心與對(duì)未來的希望，從而增強(qiáng)“后進(jìn)生”的信心

2、正確對(duì)待由不同情況造成的學(xué)生個(gè)別差異。

承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異。由于每個(gè)兒童的先天素質(zhì)和后天影響在事實(shí)上存在著一定的差別，這種差別的結(jié)果必然要反映為他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)氣質(zhì)和能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個(gè)別差異，所以，在教學(xué)中對(duì)上課不認(rèn)真聽課，思想老開小差，考試成績(jī)不合格的學(xué)生做到了嚴(yán)格要求不放松；對(duì)基礎(chǔ)較差的做到有的放失的耐心補(bǔ)償；

三、加強(qiáng)教育措施，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫，認(rèn)真看書的習(xí)慣，同時(shí)注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。簡(jiǎn)單問題，多給基礎(chǔ)差的學(xué)生。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的簡(jiǎn)單的作業(yè)；課下多輔導(dǎo)，以優(yōu)幫差。主要提高這部分學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。結(jié)合課堂教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、不畏困難的精神，養(yǎng)成自己獨(dú)立思考、聽講認(rèn)真、答問井井有條，以及課前自覺預(yù)習(xí)、課中主動(dòng)參與、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是未來社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一

項(xiàng)基本任務(wù)。所以在教學(xué)中我高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，如實(shí)際*作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識(shí)等方法。

教學(xué)過程中，幫助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和行之有效的學(xué)習(xí)方式；幫助和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍等也是我們的重要職責(zé)。

2009---2010年下學(xué)期學(xué)生減負(fù)總結(jié)

王建民

一、體現(xiàn)國(guó)家教育思想

從小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的角度，著眼于為孩子終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有健全人格、有良好素質(zhì)的社會(huì)公民為教育目標(biāo)。真正落實(shí)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求。因?yàn)樯鐣?huì)不僅需要科學(xué)家、研究家、航天員，也同樣需要普通的工人、清潔員、種植員、合法經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)實(shí)守信的商人，甚至是小商小販們。培養(yǎng)、提高國(guó)民綜合素質(zhì)才是教育的根本。不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的甄別作用。更不應(yīng)該只注重智育，將其他方面忽略。就連大教育家也承認(rèn)每個(gè)受教育的個(gè)體是有著智力差異性的，要求人人都是優(yōu)秀生是不現(xiàn)實(shí)的。也是不科學(xué)的。大教育家孔子終其一生也不過三千弟子，成就七十二賢人。學(xué)校教育要著眼于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力并重，杜絕造就高分中能生。我們的學(xué)校和家長(zhǎng)們要有一顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子，而不只是把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)機(jī)器。不苛求孩子，努力改變學(xué)生厭學(xué)的情況。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培根說過：“興趣是最好的老師！”，學(xué)校老師和家長(zhǎng)應(yīng)努力在培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)方面下功夫，做好學(xué)生思想工作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)效果就好，課堂上已經(jīng)學(xué)會(huì)了，掌握了還需要布置大量的作業(yè)嗎？最后學(xué)校還應(yīng)該著力培養(yǎng)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，成立校級(jí)教師培訓(xùn)制度，促使老師們不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，向課堂要質(zhì)量，用知識(shí)魅力去影響學(xué)生，去征服學(xué)生。而不是僅靠多做作業(yè)、反復(fù)練習(xí)來提高成績(jī)。

三、真正落實(shí)國(guó)家教委各項(xiàng)精神，按照教學(xué)總結(jié)的規(guī)定量布置課外作業(yè)。

每天課外作業(yè)量不超過三十分鐘。不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的練習(xí)，更不得以做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段?？刂坪驼{(diào)節(jié)學(xué)生每日的課外作業(yè)總量。而不是說一套做一套，有令不行，有禁不止。發(fā)揮教育行政智能切實(shí)改變現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)多，補(bǔ)課多，考試多，活動(dòng)少，睡眠少的現(xiàn)狀。把減負(fù)工作落到實(shí)處。全面徹底的貫徹執(zhí)行

國(guó)家制定的各項(xiàng)教育方針。

四、最后，最大限度地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的其他渠道，開辟各類青少年學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，各具特長(zhǎng)的人才發(fā)揮自身才能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中展現(xiàn)個(gè)性，增長(zhǎng)才干，使學(xué)習(xí)成為具有多元化、多效性的活動(dòng)，這樣既可以補(bǔ)充學(xué)校教育的單一，緩解學(xué)校教育負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)實(shí)。也讓減負(fù)之后的學(xué)生更具學(xué)習(xí)的自主性，能更好地、更全面地發(fā)展自己。

2009---2010年下學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

海區(qū)三小

王建民

羅曉楠同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)偏下，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不愿意積累詞語句子。作業(yè)馬虎、應(yīng)付完成。學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，上課不專心，總是沒精打彩，不愿動(dòng)腦經(jīng)思考，即使課堂練習(xí)也懶得思考。但他的理解能力還是比較好的，如果單獨(dú)跟他補(bǔ)習(xí)講解他很快就明白。

本學(xué)期總結(jié)提高他的學(xué)習(xí)積極性，盡量專心上課。學(xué)習(xí)成績(jī)提高五分。鼓勵(lì)加壓力。讓其從進(jìn)步的喜悅中良性循環(huán)更有信心，同時(shí)施加壓力，激勵(lì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。針對(duì)如上行動(dòng)，采取以下措施：

1、多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)多關(guān)心、督促他的學(xué)習(xí)。

2、課堂上多關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，時(shí)時(shí)提醒他專心聽課，認(rèn)真思考。

3、注重引導(dǎo)，設(shè)計(jì)一個(gè)令他心動(dòng)的目標(biāo)，站在前面引導(dǎo)他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。

4、采用贊揚(yáng)與激勵(lì)的方法，以增強(qiáng)他的自信心，激發(fā)他的內(nèi)在潛能。

5、鼓勵(lì)他的同時(shí)也要施加一定的壓力，讓他意識(shí)到“一分耕耘，一分收獲”。

6、給他找個(gè)小老師，既是幫助他，也是給他樹立一個(gè)榜樣、目標(biāo)。勤檢查他的作業(yè)，及時(shí)給予反饋。

2009---2010年下學(xué)期個(gè)人業(yè)務(wù)提高總結(jié)

王建民

一、教育教學(xué)方面

努力做好本職工作，努力探索，大膽嘗試，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲。

2、注重課堂提問的藝術(shù)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生上課積極思考。

3、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

4、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效益。

二、班主任工作方面

中年級(jí)的學(xué)生自理能力、自我約束力、自覺性還都較差。很多的都需要老師代勞。我在堅(jiān)持教好書的同時(shí)，將在育好人這方面繼續(xù)下工夫。我在班主任工作中，將主要圍繞“愛”和“嚴(yán)”兩個(gè)字。

1、帶著一顆“愛心”去工作。

帶著一顆“愛心”去工作。讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)心他，縮短師生之間的距離。這種愛，有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。

2、嚴(yán)格要求，措施得力。

“嚴(yán)是愛，松是害”，在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)的同時(shí)，也不忘對(duì)他們嚴(yán)格要求。我班制定了嚴(yán)格的班級(jí)文明公約，在班宣讀、張貼后，師生一起嚴(yán)格遵守。正因?yàn)橛辛诉@些約定。我們班從一年級(jí)開始到現(xiàn)在每個(gè)星期都被評(píng)為文明班級(jí)。我們班將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

三、自身素質(zhì)方面

1、多學(xué)習(xí)。我要抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。要讓讀書、學(xué)習(xí)成為自己生活的一部分。

2、多反思。自我反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本途徑。在今后的工作中，教學(xué)后要對(duì)自己的教學(xué)行為，學(xué)生的活動(dòng)方式，教學(xué)目標(biāo)的確定以及教學(xué)內(nèi)容選擇進(jìn)行反思。使自己通過教學(xué)反思才能從“經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“科研型”教師。

3、多琢磨。繼續(xù)貫徹賞識(shí)教育，以構(gòu)建良好的師生關(guān)系。通過賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生感受到自己的價(jià)值，從而增進(jìn)師生、生生之間的感情。只有學(xué)生與學(xué)生之間相處得很融洽，老師與學(xué)生之間相處得愉快，才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理。同時(shí)還要多琢磨班級(jí)管理的辦法，努力形成積極向上的班風(fēng)。同時(shí)還要在班上開展自我教育，使學(xué)生能夠自己管理自己，自己約束自己，自己教育自己，自己超越自己，從而不斷進(jìn)步。

4、多總結(jié)。對(duì)于自己教學(xué)及班主任工作中的成功或失敗，要及時(shí)總結(jié)，不斷為自己今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

2009-2010下學(xué)期繼續(xù)教育個(gè)人總結(jié)

海區(qū)三小

王建民

本學(xué)期，我和其他所有老師一樣繼續(xù)參加了繼續(xù)教育的培訓(xùn)。爭(zhēng)取通過半年的繼續(xù)學(xué)習(xí)，教育教學(xué)觀念有新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)技能有提高，現(xiàn)將個(gè)人參加繼續(xù)教育總結(jié)羅列如下：

一、把握外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)、及時(shí)進(jìn)行內(nèi)化

外出參加教育教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)培訓(xùn)是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。我在本學(xué)期里緊緊抓住每一次外出的機(jī)會(huì)，進(jìn)行海綿吸水般的學(xué)習(xí)。并且利用業(yè)余時(shí)間和雙休日進(jìn)行消化，做好相關(guān)的自學(xué)筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，取得了非常好的效果。使得繼續(xù)教育的意義落到了實(shí)處。

二、高度重視教學(xué)反思、做好反思再實(shí)踐

反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結(jié)合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書中的觀點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實(shí)踐中形成?還與老師們形成了“個(gè)體反思“和”群體反思“兩種方式?！眰€(gè)體反思“是我”自省自察“，特別是對(duì)于本學(xué)期的幾堂公開課、展示課，我都會(huì)進(jìn)行進(jìn)行”課前反思--課中反思--課后反思—思后實(shí)踐"并且寫好反思案例等，及時(shí)總結(jié)好理論成果。

三、以名師為榜樣、大膽探索實(shí)踐

通過參加各類培訓(xùn)也好，自己進(jìn)行教學(xué)研究也好，我總會(huì)以名師名家，這當(dāng)然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級(jí)帶得漂亮。于是他們都會(huì)成為我追隨的目標(biāo)，我會(huì)以他們?yōu)榘駱?。但是，我也不?huì)迷失自己，我會(huì)大膽探索、實(shí)踐自己的教學(xué)感悟。把自己用心悟的教學(xué)原理通過最樸實(shí)、簡(jiǎn)單的教育教學(xué)手段來進(jìn)行實(shí)踐。讓每個(gè)孩子都能感受到來自老師愛的教育。

當(dāng)然，在自己不斷學(xué)習(xí)的過程中，我也要努力發(fā)現(xiàn)自己的問題。比如自己的理論水平還是膚淺之極，我想接下去要做的就是要運(yùn)用多種形式升華自己的認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)自己教育思想的過程，寫出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并最終形成自己的教學(xué)理念。

德育論文

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣終身受益

海區(qū)三小

王建民

有的老師總是說，有一些孩子，看起來很乖，上課坐得很好，不說一句廢話，可是請(qǐng)他起來回答問題，連老師問的是哪一個(gè)都不知道，作業(yè)更是一塌糊涂，這樣的孩子，應(yīng)該要引起家長(zhǎng)的重視。所以，我總是跟班里的孩子說：我不要你們作個(gè)木頭人，我不要你們坐得太端正，提出你不懂的，提出和同學(xué)甚至和老師相反的意見，都可以。上課認(rèn)真聽講，回答問題才是你們應(yīng)該做的。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，課堂上認(rèn)真聽講，舉手發(fā)言，比什么都重要。因?yàn)椋粋€(gè)孩子發(fā)言，不管他的回答是否正確，有一點(diǎn)是肯定的，那就是，他肯定在聽講，在思考了。課堂上，講的都是做題目的方法，如果上課不聽好，成績(jī)自然就上不去了。為了鼓勵(lì)更多的孩子舉手發(fā)言，我制定了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施。就是一節(jié)課發(fā)言，加５分。所以，發(fā)言多的孩子，一天就可以加３０分。

另外，帶好學(xué)習(xí)用品，帶好作業(yè)本，課本。除了上課發(fā)言，帶好自己的學(xué)習(xí)用品，按時(shí)交本子也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。像美術(shù)呀，科學(xué)呀，這些課經(jīng)常要帶好很多學(xué)具。沒帶的孩子，他這節(jié)課就沒事可做，大家在學(xué)，他在玩。還有回家作業(yè)，有些孩子要漏抄，有些孩子沒帶來，當(dāng)然，這樣的孩子極少極少。一個(gè)星期也就一兩個(gè)。那么這種情況怎么辦呢？作為一個(gè)班級(jí)體而言，壞習(xí)慣是不可以縱容的。因?yàn)楹⒆觽內(nèi)菀卓礃訉W(xué)樣。如果今天誰難得一次沒帶本子，我跟他說：哦，算了，明天帶來哦。好，明天，馬上就會(huì)有另外的人沒帶來。這樣，班級(jí)里就會(huì)養(yǎng)成丟三落四的壞習(xí)慣。而且這樣的壞習(xí)慣還不是一天兩天能改好的。所以，我也制定了一個(gè)懲罰措施，一本本子沒帶，扣５分，一節(jié)課的學(xué)具沒帶，扣５分。這樣，殺一儆百，現(xiàn)在忘帶東西的孩子越來越少。

還有一個(gè)方面，那就是所有的老師都能感覺到：做作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)的孩子，一般來說，考試成績(jī)不會(huì)差，因?yàn)椋谄綍r(shí)的作業(yè)里

已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣?？季砩系腻e(cuò)誤，很多都來自于孩子的不仔細(xì)。不看清題意，拉起題目就做。少一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，少一個(gè)筆畫，少一個(gè)字，這些都是考試丟分的原因。為了讓孩子養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣，我也制定了獎(jiǎng)勵(lì)措施，做對(duì)一本本子，加５分。

這個(gè)學(xué)期，我在開學(xué)的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生每人做了一張?zhí)魬?zhàn)卡?？ㄆ蠈懮衔蚁胩魬?zhàn)誰。每次考試過后，只要你的成績(jī)超過你要挑戰(zhàn)的這個(gè)人，就可以加１０分。我要求他們，你要挑戰(zhàn)的這個(gè)人，以往的成績(jī)一定要比你好，這樣，你才有挑戰(zhàn)的意義，你才能跨向另一個(gè)高度。

這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施學(xué)生勁頭很足。考試的時(shí)候，都很認(rèn)真仔細(xì)。每次加分的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說：我超過了誰誰。而被超過的那個(gè)就垂頭喪氣地坐在位子上。這個(gè)措施鼓勵(lì)了努力的學(xué)生，也促進(jìn)了偶爾考差而被別人追過的孩子。目前看來，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施很有效果。成績(jī)穩(wěn)定的孩子越來越多。

以上就是我在學(xué)習(xí)方面針對(duì)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度方法而制定的獎(jiǎng)懲措施?，F(xiàn)在學(xué)生很明白，我要加分，就要積極發(fā)言，認(rèn)真做作業(yè)，考試取得好成績(jī)。當(dāng)然，這個(gè)獎(jiǎng)懲措施還包括平時(shí)的衛(wèi)生，午間休息的紀(jì)律，其他老師上課時(shí)的表現(xiàn)等各種行為習(xí)慣，來酌情加分扣分。一周統(tǒng)計(jì)一次分?jǐn)?shù)，總分公布，貼在墻上，讓學(xué)生有比較。這個(gè)分?jǐn)?shù)，也是期末星級(jí)少年評(píng)選的依據(jù)。

當(dāng)然，“愛心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育?！皭坌摹笔窍龓熒g情感障礙的保證，“愛心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁?！皭坌摹笔寝D(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的靈丹妙藥。學(xué)生能夠?qū)蠋熥龅健坝H其師，信其道”，正是老師無私地向?qū)W生奉獻(xiàn)“愛心”的回報(bào)。作為老師，在課堂上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行孜孜不倦的教導(dǎo)，一絲不茍地傳授書本的知識(shí)；在日常的生活中，除了對(duì)學(xué)生要有父母般的慈愛外，還應(yīng)從道德、行為、言談、學(xué)風(fēng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，制定出行之有效的措施，力求將班里班外的工作管好、做好，培養(yǎng)出“德、智、體”全面發(fā)展的學(xué)生。

徳育案例——愛的力量 海區(qū)三小

王建民

教育事業(yè)是一曲愛心贊歌，是需要付出心血的。對(duì)學(xué)生的教育往往不會(huì)如此順利，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，智力還未開發(fā)，就像是一塊尚未進(jìn)行雕磨的玉。老師作為學(xué)生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關(guān)心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會(huì)逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實(shí)的美玉。俗話說：“攻城為下，攻心為上”，要讓學(xué)生心悅城服地接受教育，必須下番功夫。

本班有些同學(xué)如：要強(qiáng)、張瑾、李珂等在團(tuán)結(jié)友愛方面做得不夠好，經(jīng)常有意無意地動(dòng)手動(dòng)口去挑逗其他同學(xué)，以而引起一方或多方的爭(zhēng)執(zhí)，破壞了同學(xué)之們的團(tuán)結(jié)。對(duì)于這些調(diào)皮的學(xué)生，簡(jiǎn)單的訴責(zé)、批評(píng)取得的效果并不大，因?yàn)楹⒆舆^于稚嫩，認(rèn)識(shí)能力和分辨能力都比較差，意志力也十分薄弱，可塑性大，反復(fù)性也大，往往說好就好，說壞就壞。所以對(duì)那些受到欺負(fù)的學(xué)生的“投訴”，一方面要靜靜地聽取，耐心地勸說他們不要太過計(jì)較，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)、互相友愛的另一方面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生也不要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，可以采取個(gè)別談心和細(xì)心觀察的辦法，從中尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，以此作為轉(zhuǎn)化他們的“起步點(diǎn)”。如有些調(diào)皮的學(xué)生平時(shí)很有禮貌，早上上學(xué)時(shí)看見老師還會(huì)主動(dòng)向老師問好；有些學(xué)生在課堂上能夠聚精會(huì)神地聽課，能夠積極舉手發(fā)言；有些學(xué)生在放學(xué)后還會(huì)做一些好事等等，對(duì)這些學(xué)生，老師可以在上班會(huì)課時(shí)專門對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們覺得自己在老師、同學(xué)的心目中是有很多優(yōu)點(diǎn)，老師和同學(xué)并沒有因?yàn)樗麄兊恼{(diào)皮搗蛋而嫌棄他們，而且還如此地愛護(hù)他們，讓他們明白做了一些不利于同學(xué)團(tuán)結(jié)的事是不應(yīng)該的。這樣，通過對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使這些學(xué)生產(chǎn)生一種自我控制、自我約束的驅(qū)動(dòng)力，鞭策自己進(jìn)步，接受教育，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

愛可以轉(zhuǎn)變心理的變異，啟發(fā)學(xué)生的自尊。“愛”是無價(jià)之寶，教育實(shí)踐證明，愛是教育的前提，缺乏愛的教育是科學(xué)的教育。如學(xué)生趙振恒家人把他當(dāng)成“掌上明珠”，千方百計(jì)給他以好的穿好的，小心呵護(hù)，使他從小就形成了自卑、好動(dòng)、任性、嬌生慣養(yǎng)、脾氣暴燥的性格，他剛?cè)雽W(xué)到班里就成為班里“不受歡迎的人”，人見人討厭。對(duì)待這種學(xué)生不能只用簡(jiǎn)單的三言兩語對(duì)他們敷衍了事，也不能采取“高壓政策”，造成他們心理上對(duì)老師的恐懼，孩子是純真的，他也需要獲得純真的愛，也只有這種愛才能教育他健康成長(zhǎng)，對(duì)他一味的溺愛不是真愛，對(duì)他進(jìn)行過后的批評(píng)則會(huì)造成他心靈上更大的傷害，作為老師，應(yīng)在查以原因的基礎(chǔ)上，“動(dòng)之以情，曉之于理”，提高孩子的信心，鼓起他的勇氣，用真心的關(guān)懷去

溫暖他，用完全的信心去感化他，使他告別自卑的昨天，堅(jiān)定地走向美好的明天。

愛的教育無疑是一個(gè)永恒的主題，老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補(bǔ)師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心。所謂“真誠(chéng)所至，金石為開”，在教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生把握愛的原則，是幫助他們進(jìn)步的關(guān)鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。用無私的愛筑起現(xiàn)代化成功教育的“大廈”。