第一篇：中班經(jīng)典誦讀小結(jié)

中二班人人誦讀中華經(jīng)典主題教育小結(jié)

童年，一生記憶力發(fā)展的黃金時段，培養(yǎng)孩子自幼親近大量的經(jīng)典文學(xué)，誦讀大量的古詩文，是訓(xùn)練詩文素養(yǎng)，熏染優(yōu)雅人格的最佳途徑。經(jīng)典閱讀，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

一、經(jīng)典誦讀——眾里尋她千百度

常常想，語言是什么？語言是動人的詩篇、精美的文章；語言是悅耳的吟誦、激情的演講；語言是得體的表達，通暢的交流；語言是思接千載，視通萬里；語言是生命的活動、精神的家園。

你看，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，“野曠天低樹，風(fēng)清月近人”——這大自然的山山水水不就是語言嗎？語言就是這樣讓人賞心悅目、流連忘返的?。?/p>

你看，就連“茅檐低小，溪上青青草”“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”的尋常村居風(fēng)光中，也流溢著讓人感動的語言； 就連“爆竹聲中一歲除，東風(fēng)送暖入屠蘇”的民俗節(jié)日中，也飽含著讓人溫暖的語言；

就連“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的“哥們”友情中，也蘊蓄著真誠的語言??

這些優(yōu)美的語言讓我們感動、讓我們溫暖、讓我們感受人間真情，是如此魅力十足啊！

有學(xué)者哀嘆我國近幾十年來沒有培養(yǎng)出大師級人物，而把目光投向動蕩混亂的五四時期，卻誕生了一大批大師級人物：魯迅、胡適、郭沫若、茅盾、沈從文、巴金、冰心、錢鐘書、老舍、陶行知等等。尋覓他們的成長足跡，特別是探尋他們的童年少年時期的讀書軌跡，卻有驚人的相似之處：他們無一例外在他們的少年兒童時期誦讀了大量的經(jīng)典著作，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，打下了寬厚的傳統(tǒng)文化根基。再加上青年時期遠(yuǎn)渡重洋接受了西方先進文明的熏陶，才得以造就這樣一批大思想家、大學(xué)者、大作家和大教育家。再讓我們把目光投向自己的身邊，有這樣一些老人，他們拿起毛筆能揮就一筆好字，背起論語詩經(jīng)毫不含糊，特別是通古曉今，文化功底扎實深厚，令現(xiàn)代的年青人自嘆不如，探尋原因，他們也是在小時候，記憶的黃金時期讀背了大量的典籍，才得以打下扎實的語言基礎(chǔ)。中華民族文化源遠(yuǎn)流長，那些沉積著智慧結(jié)晶、映射著理性光輝的言論著作，那些濃縮著豐富情感和優(yōu)美意象的詩詞曲賦、經(jīng)典美文、名言名著歷經(jīng)歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文，尤其是古詩詞，短小精悍，字字珠嘰，常常是一字驚人，千錘百煉的詩句蘊含著豐富的情感和內(nèi)容，是我們民族文化的精華，是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，更是語言文字訓(xùn)練最豐厚的載體。

那么如何讓我們幼兒園的孩子能說出優(yōu)美的語言呢？這就是我們嘗試經(jīng)典詩文誦讀的原因所在。

二、經(jīng)典誦讀——想說愛你不容易

1.幼兒每天用于經(jīng)典詩文誦讀的時間相對應(yīng)，絕大多數(shù)幼兒不論是每天的經(jīng)典詩文誦讀的數(shù)量亦或是所記住的古詩詞總數(shù)量都非常有限。

2.只有半數(shù)的家長支持幼兒的經(jīng)典詩文誦讀，但受“怕影響學(xué)習(xí)”、“認(rèn)為孩子不讀”等因素影響，顧慮重重，存在著很大的不穩(wěn)定性。

成因：針對以上種種情況，究其根本，弊在課外，根在課內(nèi)。通過對我們自身課內(nèi)課外教學(xué)實踐的反思，分析原因我們認(rèn)為主要有以下幾個方面：

1.經(jīng)典讀物匱乏。這是造成當(dāng)前幼兒經(jīng)典詩文誦讀讀書少、無書讀的一個重要原因。我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村圖書館非常少，對幼兒開放的就更不用說了。而學(xué)校呢？經(jīng)費不足，幼兒很難在學(xué)校中借閱到自己喜愛的經(jīng)典讀物。再者，由于應(yīng)試教育的弊端，嚴(yán)重影響了教師、家長傳授與購買經(jīng)典詩文的熱情。時下，“功利閱讀”毫不動搖，課業(yè)不堪重負(fù)，成了經(jīng)典誦讀的最大障礙。其三，經(jīng)典叫好不叫座。幼兒課外閱讀呈娛樂化、消遣化傾向，讀暢銷書的人不少，專心讀名著的幼兒比重并不大?，F(xiàn)在許多圖書，忽略了一些典范、深刻的東西，流于孤芳自賞或無病呻吟，并以此來忽悠天真無邪的幼兒。幼兒經(jīng)常從這些書籍或刊物汲取不良的“營養(yǎng)”，情感得不到豐富，生命不會因此而鮮活。幼兒課外閱讀的隨意放縱，自覺不自覺地剪切了經(jīng)典，怎不“低質(zhì)”？正應(yīng)當(dāng)親近經(jīng)典的幼兒，面對經(jīng)典卻“敬而遠(yuǎn)之”。

2.教材效率低下。語言選材是由一個個例子組成的，有些是“定例”，是經(jīng)典，幼兒要熟讀成誦。但更多的是“選例”，現(xiàn)實中的教材卻完全忽視了這一要求，又怎能讓幼兒誦讀經(jīng)典詩文，從而記住更多的經(jīng)典詩文數(shù)量呢？

3.教材選文粗糙。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)典詩文誦讀的價值取向基本是以“趣味性”和“知識性”為主的，但教材的內(nèi)容編排卻并非如此，淺顯文章、革命故事，不是不要，只是太多。很多文章根本就不宜也不易幼兒背誦，隨學(xué)隨忘，很難體現(xiàn)教材選文的“典范性”、“文質(zhì)兼美”的要求。

6、家長聯(lián)系松散。當(dāng)前很多學(xué)校與家庭幾乎是兩條“平行線”，很少相交、結(jié)合，因為溝通較少或受家長素質(zhì)等其它因素影響，家庭對孩子在學(xué)校的教育與評價很少參與，也無從參與。調(diào)查中，家長對經(jīng)典詩文誦讀的顧慮重重，也正反映了這一原由，因為家長并不知道我們對孩子做了什么，只能根據(jù)自己的認(rèn)識做慣性地評價。

三、經(jīng)典誦讀——特別的愛給特別的你

書海無涯，舟楫安在？培養(yǎng)興趣首當(dāng)其沖。教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺幼兒掌握知識的意愿?！庇變河辛伺d趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生主動需要。對于課外閱讀，指導(dǎo)閱讀與激發(fā)興趣雙管齊下，幼兒則樂中求學(xué)，事半功倍。那么如何激發(fā)幼兒誦讀經(jīng)典的興趣呢？

1.營造濃濃的經(jīng)典氛圍 2.激發(fā)持久的誦讀興趣

四、輕輕松松讀經(jīng)典

蒙臺利梭說：“連續(xù)反復(fù)的活動，可以叩開兒童天賦的大門?！币胼p輕松松讀經(jīng)典，必須要有日積月累的功夫，因而堅持天天誦讀是根本。首要原則是誦讀應(yīng)不額外增加幼兒過重的負(fù)擔(dān)。其次誦讀量以一天誦讀下來多數(shù)幼兒基本能背誦為適宜。再者根據(jù)幼兒的年齡特點采用錄音跟讀、游戲唱讀、個性領(lǐng)讀、竟賽比讀等多種形式，輔之以故事激趣、激勵表彰、家校協(xié)同等措施，讓幼兒沉浸其中，樂此不疲，保持持久的誦讀積極性。

第二篇：經(jīng)典誦讀小結(jié)

經(jīng)典誦讀小結(jié)

經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經(jīng)歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感。

鑒于上述的認(rèn)識，小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不在于誦讀的結(jié)果。

我們班就在學(xué)校倡導(dǎo)的特色語文活動中，開展了閱讀小學(xué)生導(dǎo)讀為載體的課外閱讀活動，現(xiàn)將活動開展經(jīng)驗總結(jié)如下：

1、形式多樣，激發(fā)興趣。

經(jīng)典誦讀對于學(xué)生來說，是單調(diào)枯燥乏味的。教師只有變換各種指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的“文言文”才能吸引學(xué)生。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

2、晨韻對歌。

每天早晨，孩子們一來到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受道家經(jīng)典著作《道德經(jīng)》的熏染，汲取民族文化的營養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠(yuǎn) 常 1

吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。教師在檢查中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生誦讀的有效性。

3、持之以恒，貴在堅持。

將《道德經(jīng)》誦讀貫穿于學(xué)習(xí)生活中，開展課前一吟，熟讀成誦的活動。書讀百遍，其意自現(xiàn)，大家在潛移默化中學(xué)習(xí)了道德經(jīng)。同時，為減輕學(xué)生背誦的負(fù)擔(dān)，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學(xué)而時習(xí)之”。提倡每個孩子在課間以論語背誦比賽為游戲，提倡每個孩子睡覺前背誦等等。

4、開展假期經(jīng)典誦讀活動

學(xué)校每逢假期都會為孩子們組織主題鮮明的讀書活動。上學(xué)期的暑假主題就以本次特色語文行動研究相結(jié)合，以各年級子課題內(nèi)容為指導(dǎo)，制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)計劃。我們年級的主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩文悟道修心”。我們提出了讀書倡議，給孩子們擬定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生制定適用于自身的學(xué)習(xí)計劃，并將自我讀經(jīng)評價機制融入其中，使孩子讀經(jīng)更具有針對性、實用性。

我們五年級開展經(jīng)典誦讀活動以來，我在學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)了令人驚喜的變化：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。這段時間的背誦，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗誦，這給了人們學(xué)語文的自信心。同時，在誦讀的過程中，我采用了多種多樣的激勵形式(師領(lǐng)讀、生領(lǐng)讀、組長檢查、加蓋小印章、師簽名)，這大大激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣；通過反復(fù)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學(xué)生在閱讀中感受著祖國語言文字的魅力。

2、道德修養(yǎng)得到完善。經(jīng)典誦讀是進行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。

在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺地規(guī)范自己的行為。

3、學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了。首先是閱讀能力的提高。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深?！皶x百遍，其義自見”就是這個道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進步。

中國青基會常務(wù)副理事長徐永光說，讓孩子們讀好書，繼承發(fā)揚中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，實際上也是給青少年以精神支柱。誦讀古代經(jīng)典詩文，同時也是在與歷史上一批最優(yōu)秀的中國人對話。從小結(jié)交這樣的朋友，接受這樣的熏陶，對一個人的一生都會產(chǎn)生積極的影響。我們所重視的是讓學(xué)生感受到融會在古詩文中的智慧、風(fēng)骨、襟懷、操守等優(yōu)秀的人文精神，讓孩子們從小接觸古詩文，受到民族精神的感召，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。學(xué)生在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時，必將自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚民族精神、發(fā)展國家經(jīng)濟的歷史重任。

第三篇：經(jīng)典誦讀小結(jié)

水發(fā)學(xué)校經(jīng)典誦讀活動階段性小結(jié)

我校自2011年3月開始全校誦讀《弟子規(guī)》，它猶如一陣春風(fēng)，吹進了我們的校園。金秋九月在中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和云南師范大學(xué)經(jīng)典誦讀專家王義祥教授的指導(dǎo)下，正式啟動了經(jīng)典誦讀活動?；顒右浴洞髮W(xué)》讀本為全校首讀的教材，《大學(xué)》學(xué)生人手一冊，每位語文教師也人手一冊。因剛剛起步，我們不求花哨，只求腳踏實地。“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤童心”。我們嘗試有效指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文，讓古老的智慧、經(jīng)典的知識、益學(xué)生之心智、怡學(xué)生之性情、變化學(xué)生之氣質(zhì)、滋養(yǎng)學(xué)生之人生。切實增強學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教師在與學(xué)生的一道誦讀中也同時受到了人文的熏陶，厚實了自己的文化底蘊。

誦讀堅持以“不求甚解，只求熟讀”、“多獎勵，不強求”、“多表揚，少批評”的原則，通過經(jīng)典誦讀員領(lǐng)讀，全校跟讀，低年級指讀，班級接龍讀，小組比賽讀，拍手讀，降音讀，慢讀、快讀??變換多種形式的朗讀方法，激發(fā)學(xué)生誦讀、熟讀、直到背誦的濃濃興致。創(chuàng)造人人誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然樂意親近經(jīng)典。自從開展了經(jīng)典誦讀，學(xué)生一進入教室，就有組織地開始誦讀古詩文，一下子從喧鬧的課間活動中回歸課堂，凝神聚氣。身心的愉悅為課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了一個良好的接受、參與、探究的學(xué)習(xí)心境。課堂中教師亦能注意將所學(xué)內(nèi)容與“經(jīng)典誦讀”科學(xué)、有機地結(jié)合，更能收到意想不到的效果。

誦讀經(jīng)典是一項潤物細(xì)無聲的工程，也是如春風(fēng)般細(xì)雨般地慢慢滲透。在校我們及時了解誦讀情況，可課堂上的誦讀時間畢竟有限，而誦讀經(jīng)典又貴在積累，所以每天的晨讀、午讀、暮讀就必不可少。

經(jīng)典誦讀活動中我們驚喜的發(fā)現(xiàn)：

首先是學(xué)生的識字量的提高。學(xué)生認(rèn)識的字越來越多，最主要的是學(xué)生認(rèn)識的這些字完全是在無意中認(rèn)識的，在不斷的誦讀中認(rèn)識的，一點也不增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

其次是閱讀能力的提高。孩子們每天按照計劃誦讀一定篇章的文字，日積月累就可以使學(xué)生形成較強的朗讀能力。學(xué)生由多讀轉(zhuǎn)化為理解其內(nèi)涵，使學(xué)生掌握了讀書和獲取知識的一般方法，為將來的讀書和學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第三是知識面的擴大。誦讀給學(xué)生更多的時間、機會進行閱讀，可以走進課外閱讀的廣闊天地，特別是經(jīng)典誦讀涉及到文學(xué)、歷史、藝術(shù)等多方面知識。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。

第四是表達能力的提高。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進步。

家長們也反映，自己的孩子受經(jīng)典詩文潛移默化的影響，做人的素質(zhì)修養(yǎng)和言談舉止都在發(fā)生變化。

正如《語文經(jīng)典讀本》前言所說的：閱讀是一種享受，是一種快樂！它給人以知識，給人以力量，給人們帶來了無窮的樂趣?，F(xiàn)在，經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為我們生活里的一部分。最能致遠(yuǎn)是書香，愿讀書能夠帶給孩子更多的快樂，指引孩子們走向更加美好的明天。

當(dāng)然，除了這些收獲，更重要的是學(xué)生的文化底蘊得到了豐厚。中華古詩文博大精深，盡管大多學(xué)生對所背的古文不甚理解，但是這些佳作牢牢刻在記憶深處，必將隨著歲月的流逝和學(xué)生人生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的人生質(zhì)量和品位。

現(xiàn)在我們面臨的困惑也有好多，迫切希望解決的是：

1、經(jīng)典誦讀在課堂教學(xué)中怎樣指導(dǎo)，跟各學(xué)科如何有效結(jié)合與滲透？

2、經(jīng)典誦讀活動怎樣和目前繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)巧妙結(jié)合，如何使課程真正收到實效而不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、父母是孩子最好的老師，是孩子最佳讀書時機的引領(lǐng)者。可是我們許多家長不識字，對孩子的教育不夠重視，如何有效開展親子閱讀？

誦讀經(jīng)典，是一項具有深遠(yuǎn)意義的活動，讓我們在徐霞客課題組的正確指導(dǎo)下，繼續(xù)邁出新的步伐，真正的讓經(jīng)典浸潤我們師生的人生。

第四篇：經(jīng)典誦讀小結(jié)

經(jīng)典誦讀小結(jié)

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四（2）班的班主任和與語文教學(xué)工作。時間總是不給人喘息的間隙，就給大家留下了許多深深淺淺的回憶。和這些孩子們在一起已經(jīng)快有四年時間了，這四年充滿歡笑與艱辛，有得益與遺憾?；叵胛覀兊慕?jīng)典誦讀路，總結(jié)如下：

一、誦讀經(jīng)典，讓經(jīng)典滋潤孩子的童年。

本學(xué)期，配合學(xué)校營造書香校園活動，我們四年級繼續(xù)開展了中華經(jīng)典誦讀活動，孩子們除了背誦各種名句外，還背誦了《弟子規(guī)》，有的學(xué)有余力的孩子還背誦了《聲律啟蒙》、《百家姓》等，通過誦讀經(jīng)典，孩子們了解了好多圣賢故事，懂得了許多做人的道理，在四年級聯(lián)合中隊主題活動上，孩子們的表現(xiàn)令人贊嘆。努力打造一個充滿濃郁文化氣息的“書香班級”，積累文化底蘊，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的班級文化，讓閱讀與寫作促進師生共同成長。同時激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀大量的書，讀各方面的書，用教師教給的方法及自己的方法進行讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使學(xué)生喜歡讀書，有效讀書。通過閱讀使學(xué)生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學(xué)生文化底蘊，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、采取措施，落實活動

以創(chuàng)書香班級為重點，全面推進讀書活動。在實踐與探索中，我們深深體會到，要營造真正的書香班級，關(guān)鍵在教師，基礎(chǔ)在學(xué)生。因此，我制定了班級讀書活動具體要求，根據(jù)學(xué)生不同接受理解能力，圍繞促進學(xué)生素質(zhì)提高這個中心，列出必背書目、必讀書目和選讀書目。開展星級閱讀，有總結(jié)的推進書。我們開展的活動有：

1、利用黑板報、學(xué)習(xí)園地以及教室走廊，布置讀書名言，讓學(xué)生作品上墻，讓墻壁說話，從而營造良好的書香氛圍；

2、加強班級圖書角建設(shè)。通過校圖書室借閱、開展“捐一本、看百本”活動，繼續(xù)充實班級圖書角，促進閱讀讀物的落實。確保人均至少4冊圖書，班級圖書問題達到200冊以上。所有書籍登記后供全班調(diào)配，互相借閱。閱讀時間落實。每周六上午為大閱讀活動時間，由各班組織豐富多彩的讀書活動。向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書或好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的讀書氛圍。利用每周的作文課對學(xué)生進行閱讀寫作指導(dǎo)。定期組織閱讀經(jīng)驗交流會。

3、落實兩個活動。①做好讀書日記。學(xué)生每學(xué)期一本《絲路花雨》讀書筆記，摘錄優(yōu)美詞句和百科小知識，寫出讀后感，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。不僅幫助學(xué)生完成了部分積累和消化，而且大大激起了學(xué)生閱讀的積極性。②抓好經(jīng)典誦讀。讀《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《論語》、《道德經(jīng)》、唐詩宋詞等。開展了“每周送你一詩”詩文誦讀活動，要求每個同學(xué)每周背誦一首經(jīng)典詩詞。③落實閱讀反饋。設(shè)置了學(xué)生讀書記錄卡，落實星級閱讀評價，學(xué)生將讀過的書刊文章等內(nèi)容以表格形式統(tǒng)計出來。學(xué)校定期組織學(xué)生讀書手抄報評選和讀書征文活動。每月進行一次《絲路花雨》讀書筆記檢查。每學(xué)期組織一次優(yōu)秀讀書筆記展評。以綜合實踐活動為載體，積極開展閱讀活動。

2、本學(xué)期，重點做好第二屆“讀書節(jié)”主題活動。從開學(xué)至今先后開展了“身邊的故事，感動你我他”征文，學(xué)生優(yōu)秀讀書筆記展評活動，從4月20日起始成功開展 “經(jīng)典伴我成長，享受詩意人生”班級讀書節(jié)系列活動，如：讀書征文、手抄報、演講比賽、齊國故事我來講等。

三、成績與不足

通過這一階段的活動，不僅使學(xué)生拓寬了知識面、提升了水平，而且使學(xué)生孕育了文化氣質(zhì)、提升了綜合素養(yǎng)，促進了學(xué)生的德行教化。與此同時，學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵也得到了極大的豐富。同時也存在一定問題，個別學(xué)生認(rèn)識上仍有偏頗，導(dǎo)致班級書香氛圍不濃，活動中存在應(yīng)付現(xiàn)象；部分學(xué)生無家庭讀書現(xiàn)象，讓大好時光白白浪費。

四、今后的努力方向

繼續(xù)以活動為載體，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，繼續(xù)抓好經(jīng)典誦讀活動。結(jié)合大閱讀活動，鼓勵學(xué)生讀經(jīng)誦典，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。以書香打造特色，以書香追求卓越，雖然我們在新教育的研究與實踐上取得了一些成績，但我們的探索還不深入，要走的路還很長，但是我們深信“只要行動，就有收獲”；“只有行動，才會收獲”。社會在發(fā)展，課程在改革，我們將再接再厲，虛心學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊實踐，在實踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，反思后再進一步學(xué)習(xí)，進一步實踐。我們相信今后的路必將越走越寬。讀書征文。

2009---2010年下學(xué)期班主任德育工作總結(jié)

海區(qū)三小

王建民

在不知不覺中新的一學(xué)期又過去了，看這孩子們在一天天長大心里有不少欣慰，在孩子們成長的歷史長河里，一個學(xué)年也許只是微不足道的一小段，然而正是一年又一年讓他們無論行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的提高，本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、言傳身教在學(xué)生心中樹立最美好的形象。

我是中年級的班主任，每天都面對著一張張?zhí)煺婵蓯鄣拿婵?，一雙雙求知欲渴的大眼睛。中年級學(xué)生的模仿性很強，和他們朝夕相處，我的思想品格和言行舉止都成為了他們關(guān)注的焦點，都通過他們純潔的眼睛在心靈的底片上留下深刻的影像。因此，我時刻要求自己要樹立自身美好的形象，用美的人格和愛心去感染和引導(dǎo)學(xué)生，時時處處以自己言行的典范影響學(xué)生、取信于學(xué)生。

二、誦讀經(jīng)典，讓經(jīng)典滋潤孩子的童年。

本學(xué)期，配合學(xué)校營造書香校園活動，我們四年級繼續(xù)開展了中華經(jīng)典誦讀活動，孩子們除了背誦古詩外，還背誦了《三字經(jīng)》，有的學(xué)有余力的孩子還背誦了《千字文》、《百家姓》等，通過誦讀經(jīng)典，孩子們了解了好多圣賢故事，懂得了許多做人的道理，在四年級聯(lián)合中隊主題活動上，孩子們的表現(xiàn)令人贊嘆。

三、細(xì)心解讀后進生，為他們排憂解難

由于班主任的工作涉及許多瑣碎的事情，這要求班主任的工作做到細(xì)致到位，要求我們“了解入微，觀微知著”，時時處處細(xì)心觀察，留意學(xué)生的心理變化，時刻了解他們的思想動向，成為能幫助學(xué)生解決問題的“及時雨”?！懊恳粋€學(xué)生都是一本打開的書，我們僅僅看封面是不夠的……如果要真正地認(rèn)識每一個學(xué)生，了解他們，就要翻開這本書，從第一頁開始，一直仔細(xì)地看到最后一頁。如果發(fā)現(xiàn)了有錯的字，我們要幫他修改過來；如果看到了精彩的片段，我們應(yīng)該為他高興，為他喝彩；如果書里出現(xiàn)了斷層，我們要及時替他補充；我們要和他共同創(chuàng)造新的內(nèi)容”。教育的藝術(shù)在于撥開學(xué)生眼前的迷霧，點燃學(xué)生心中希望之火，幫助他體會上進和學(xué)習(xí)的快樂，誘發(fā)他的責(zé)任心和榮譽感。

四、與家長建起聯(lián)系的橋梁，把放心送給家長。

學(xué)生的進步，離不開家長的督促配合，因此與家長一定要做好聯(lián)系工作。

1、家訪。在本學(xué)期學(xué)校安排的集體家訪活動中，積極做好家訪工作，主動了解孩子在家的表現(xiàn)和興趣、愛好等。

2、通過家校路路通和電話及時地把孩子在學(xué)習(xí)上遇到的困難、進步告知家長，讓家長能在第一時間知道孩子的在校情況和表現(xiàn)。

3、熱情地對待家長的來訪和家長的電話，及時給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和家長教法上的指導(dǎo)。

“十年樹木，百年樹人”，班主任的工作是一本讀不完而又必讀的經(jīng)書，做好班主任工作不可能一蹴而就，只能持之以行恒。我要在今后的教育教學(xué)工作中多總結(jié)，多學(xué)習(xí)，多改進，并逐步完善教育教學(xué)方法。

2009---2010年下學(xué)期工作總結(jié)

海區(qū)三小

王建民

一、個人工作和教學(xué)方面：

以第三次全國教育工作會議精神，加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科學(xué)為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質(zhì)教育。

一、關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

本期我班父母都外出打工，寄宿在親戚家或由爺爺奶奶照看，因此學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生品質(zhì)等方面還存在著較大的缺陷。另外，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，對此，盡可能轉(zhuǎn)化后進生，提高優(yōu)生人數(shù)。發(fā)展后進生是本期的重點。

二、后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)

1、和諧的師生關(guān)系，是轉(zhuǎn)化“后進生”的切入點。教師對學(xué)生的期望在很大程度上能促進學(xué)生自己提高。良好師生關(guān)系的核心是教師對學(xué)生發(fā)自心底的愛，教師要以熱烈的愛關(guān)心“后進生”的生活和學(xué)習(xí)，讓后進生感到老師沒有歧視他們，進而幫助后進生分析他們的心理品質(zhì)，向他們說明差距主要不在智力，而關(guān)鍵是他們?nèi)狈ψ约旱男判呐c對未來的希望，從而增強“后進生”的信心

2、正確對待由不同情況造成的學(xué)生個別差異。

承認(rèn)學(xué)生的個別差異。由于每個兒童的先天素質(zhì)和后天影響在事實上存在著一定的差別，這種差別的結(jié)果必然要反映為他們在學(xué)習(xí)興趣和動機、學(xué)習(xí)氣質(zhì)和能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個別差異，所以，在教學(xué)中對上課不認(rèn)真聽課，思想老開小差，考試成績不合格的學(xué)生做到了嚴(yán)格要求不放松；對基礎(chǔ)較差的做到有的放失的耐心補償；

三、加強教育措施，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫，認(rèn)真看書的習(xí)慣，同時注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。簡單問題，多給基礎(chǔ)差的學(xué)生。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的簡單的作業(yè)；課下多輔導(dǎo)，以優(yōu)幫差。主要提高這部分學(xué)生對美術(shù)的興趣。結(jié)合課堂教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考、不畏困難的精神，養(yǎng)成自己獨立思考、聽講認(rèn)真、答問井井有條，以及課前自覺預(yù)習(xí)、課中主動參與、課后及時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是未來社會對基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一

項基本任務(wù)。所以在教學(xué)中我高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，如實際*作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等方法。

教學(xué)過程中，幫助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和行之有效的學(xué)習(xí)方式；幫助和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍等也是我們的重要職責(zé)。

2009---2010年下學(xué)期學(xué)生減負(fù)總結(jié)

王建民

一、體現(xiàn)國家教育思想

從小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的角度，著眼于為孩子終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有健全人格、有良好素質(zhì)的社會公民為教育目標(biāo)。真正落實素質(zhì)教育的各項要求。因為社會不僅需要科學(xué)家、研究家、航天員，也同樣需要普通的工人、清潔員、種植員、合法經(jīng)營、誠實守信的商人，甚至是小商小販們。培養(yǎng)、提高國民綜合素質(zhì)才是教育的根本。不應(yīng)該過分強調(diào)基礎(chǔ)教育的甄別作用。更不應(yīng)該只注重智育，將其他方面忽略。就連大教育家也承認(rèn)每個受教育的個體是有著智力差異性的，要求人人都是優(yōu)秀生是不現(xiàn)實的。也是不科學(xué)的。大教育家孔子終其一生也不過三千弟子，成就七十二賢人。學(xué)校教育要著眼于培養(yǎng)學(xué)生知識與能力并重，杜絕造就高分中能生。我們的學(xué)校和家長們要有一顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子，而不只是把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)機器。不苛求孩子，努力改變學(xué)生厭學(xué)的情況。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培根說過：“興趣是最好的老師！”，學(xué)校老師和家長應(yīng)努力在培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)方面下功夫，做好學(xué)生思想工作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)效果就好，課堂上已經(jīng)學(xué)會了，掌握了還需要布置大量的作業(yè)嗎？最后學(xué)校還應(yīng)該著力培養(yǎng)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，成立校級教師培訓(xùn)制度，促使老師們不斷加強自身業(yè)務(wù)能力，向課堂要質(zhì)量，用知識魅力去影響學(xué)生，去征服學(xué)生。而不是僅靠多做作業(yè)、反復(fù)練習(xí)來提高成績。

三、真正落實國家教委各項精神，按照教學(xué)總結(jié)的規(guī)定量布置課外作業(yè)。

每天課外作業(yè)量不超過三十分鐘。不布置機械重復(fù)和大量抄寫的練習(xí)，更不得以做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段?？刂坪驼{(diào)節(jié)學(xué)生每日的課外作業(yè)總量。而不是說一套做一套，有令不行，有禁不止。發(fā)揮教育行政智能切實改變現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)多，補課多，考試多，活動少，睡眠少的現(xiàn)狀。把減負(fù)工作落到實處。全面徹底的貫徹執(zhí)行

國家制定的各項教育方針。

四、最后，最大限度地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的其他渠道，開辟各類青少年學(xué)習(xí)的場所，各具特長的人才發(fā)揮自身才能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中展現(xiàn)個性，增長才干，使學(xué)習(xí)成為具有多元化、多效性的活動，這樣既可以補充學(xué)校教育的單一，緩解學(xué)校教育負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)實。也讓減負(fù)之后的學(xué)生更具學(xué)習(xí)的自主性，能更好地、更全面地發(fā)展自己。

2009---2010年下學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

海區(qū)三小

王建民

羅曉楠同學(xué)學(xué)習(xí)成績偏下，基礎(chǔ)知識不扎實，不愿意積累詞語句子。作業(yè)馬虎、應(yīng)付完成。學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，上課不專心，總是沒精打彩，不愿動腦經(jīng)思考，即使課堂練習(xí)也懶得思考。但他的理解能力還是比較好的，如果單獨跟他補習(xí)講解他很快就明白。

本學(xué)期總結(jié)提高他的學(xué)習(xí)積極性，盡量專心上課。學(xué)習(xí)成績提高五分。鼓勵加壓力。讓其從進步的喜悅中良性循環(huán)更有信心，同時施加壓力，激勵其主動學(xué)習(xí)。針對如上行動，采取以下措施：

1、多與家長溝通聯(lián)系，獲得家長的支持，讓家長多關(guān)心、督促他的學(xué)習(xí)。

2、課堂上多關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，時時提醒他專心聽課，認(rèn)真思考。

3、注重引導(dǎo)，設(shè)計一個令他心動的目標(biāo)，站在前面引導(dǎo)他們，調(diào)動他們的積極性、主動性。

4、采用贊揚與激勵的方法，以增強他的自信心，激發(fā)他的內(nèi)在潛能。

5、鼓勵他的同時也要施加一定的壓力，讓他意識到“一分耕耘，一分收獲”。

6、給他找個小老師，既是幫助他，也是給他樹立一個榜樣、目標(biāo)。勤檢查他的作業(yè)，及時給予反饋。

2009---2010年下學(xué)期個人業(yè)務(wù)提高總結(jié)

王建民

一、教育教學(xué)方面

努力做好本職工作，努力探索，大膽嘗試，調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲。

2、注重課堂提問的藝術(shù)，引入競爭機制，讓學(xué)生上課積極思考。

3、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

4、運用多媒體教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效益。

二、班主任工作方面

中年級的學(xué)生自理能力、自我約束力、自覺性還都較差。很多的都需要老師代勞。我在堅持教好書的同時，將在育好人這方面繼續(xù)下工夫。我在班主任工作中，將主要圍繞“愛”和“嚴(yán)”兩個字。

1、帶著一顆“愛心”去工作。

帶著一顆“愛心”去工作。讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)心他，縮短師生之間的距離。這種愛，有對學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對學(xué)生生活上實實在在的關(guān)心。教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。

2、嚴(yán)格要求，措施得力。

“嚴(yán)是愛，松是害”，在對學(xué)生關(guān)心愛護的同時，也不忘對他們嚴(yán)格要求。我班制定了嚴(yán)格的班級文明公約，在班宣讀、張貼后，師生一起嚴(yán)格遵守。正因為有了這些約定。我們班從一年級開始到現(xiàn)在每個星期都被評為文明班級。我們班將繼續(xù)發(fā)揚這個優(yōu)點。

三、自身素質(zhì)方面

1、多學(xué)習(xí)。我要抓緊點滴時間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。要讓讀書、學(xué)習(xí)成為自己生活的一部分。

2、多反思。自我反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本途徑。在今后的工作中，教學(xué)后要對自己的教學(xué)行為，學(xué)生的活動方式，教學(xué)目標(biāo)的確定以及教學(xué)內(nèi)容選擇進行反思。使自己通過教學(xué)反思才能從“經(jīng)驗型”教師轉(zhuǎn)向“科研型”教師。

3、多琢磨。繼續(xù)貫徹賞識教育，以構(gòu)建良好的師生關(guān)系。通過賞識學(xué)生，使學(xué)生感受到自己的價值，從而增進師生、生生之間的感情。只有學(xué)生與學(xué)生之間相處得很融洽，老師與學(xué)生之間相處得愉快，才能更好地進行班級管理。同時還要多琢磨班級管理的辦法，努力形成積極向上的班風(fēng)。同時還要在班上開展自我教育，使學(xué)生能夠自己管理自己，自己約束自己，自己教育自己，自己超越自己，從而不斷進步。

4、多總結(jié)。對于自己教學(xué)及班主任工作中的成功或失敗，要及時總結(jié)，不斷為自己今后的工作積累經(jīng)驗。

2009-2010下學(xué)期繼續(xù)教育個人總結(jié)

海區(qū)三小

王建民

本學(xué)期，我和其他所有老師一樣繼續(xù)參加了繼續(xù)教育的培訓(xùn)。爭取通過半年的繼續(xù)學(xué)習(xí)，教育教學(xué)觀念有新的認(rèn)識，教學(xué)技能有提高，現(xiàn)將個人參加繼續(xù)教育總結(jié)羅列如下：

一、把握外出培訓(xùn)機會、及時進行內(nèi)化

外出參加教育教學(xué)活動的相關(guān)培訓(xùn)是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。我在本學(xué)期里緊緊抓住每一次外出的機會，進行海綿吸水般的學(xué)習(xí)。并且利用業(yè)余時間和雙休日進行消化，做好相關(guān)的自學(xué)筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學(xué)實際當(dāng)中，取得了非常好的效果。使得繼續(xù)教育的意義落到了實處。

二、高度重視教學(xué)反思、做好反思再實踐

反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結(jié)合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實踐中形成?還與老師們形成了“個體反思“和”群體反思“兩種方式。”個體反思“是我”自省自察“，特別是對于本學(xué)期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行”課前反思--課中反思--課后反思—思后實踐"并且寫好反思案例等，及時總結(jié)好理論成果。

三、以名師為榜樣、大膽探索實踐

通過參加各類培訓(xùn)也好，自己進行教學(xué)研究也好，我總會以名師名家，這當(dāng)然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。于是他們都會成為我追隨的目標(biāo)，我會以他們?yōu)榘駱印５?，我也不會迷失自己，我會大膽探索、實踐自己的教學(xué)感悟。把自己用心悟的教學(xué)原理通過最樸實、簡單的教育教學(xué)手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。

當(dāng)然，在自己不斷學(xué)習(xí)的過程中，我也要努力發(fā)現(xiàn)自己的問題。比如自己的理論水平還是膚淺之極，我想接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認(rèn)識，形成一個自己教育思想的過程，寫出成形的經(jīng)驗總結(jié)，并最終形成自己的教學(xué)理念。

德育論文

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣終身受益

海區(qū)三小

王建民

有的老師總是說，有一些孩子，看起來很乖，上課坐得很好，不說一句廢話，可是請他起來回答問題，連老師問的是哪一個都不知道，作業(yè)更是一塌糊涂，這樣的孩子，應(yīng)該要引起家長的重視。所以，我總是跟班里的孩子說：我不要你們作個木頭人，我不要你們坐得太端正，提出你不懂的，提出和同學(xué)甚至和老師相反的意見，都可以。上課認(rèn)真聽講，回答問題才是你們應(yīng)該做的。對于一個學(xué)生來說，課堂上認(rèn)真聽講，舉手發(fā)言，比什么都重要。因為，一個孩子發(fā)言，不管他的回答是否正確，有一點是肯定的，那就是，他肯定在聽講，在思考了。課堂上，講的都是做題目的方法，如果上課不聽好，成績自然就上不去了。為了鼓勵更多的孩子舉手發(fā)言，我制定了一個獎勵措施。就是一節(jié)課發(fā)言，加５分。所以，發(fā)言多的孩子，一天就可以加３０分。

另外，帶好學(xué)習(xí)用品，帶好作業(yè)本，課本。除了上課發(fā)言，帶好自己的學(xué)習(xí)用品，按時交本子也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。像美術(shù)呀，科學(xué)呀，這些課經(jīng)常要帶好很多學(xué)具。沒帶的孩子，他這節(jié)課就沒事可做，大家在學(xué)，他在玩。還有回家作業(yè)，有些孩子要漏抄，有些孩子沒帶來，當(dāng)然，這樣的孩子極少極少。一個星期也就一兩個。那么這種情況怎么辦呢？作為一個班級體而言，壞習(xí)慣是不可以縱容的。因為孩子們?nèi)菀卓礃訉W(xué)樣。如果今天誰難得一次沒帶本子，我跟他說：哦，算了，明天帶來哦。好，明天，馬上就會有另外的人沒帶來。這樣，班級里就會養(yǎng)成丟三落四的壞習(xí)慣。而且這樣的壞習(xí)慣還不是一天兩天能改好的。所以，我也制定了一個懲罰措施，一本本子沒帶，扣５分，一節(jié)課的學(xué)具沒帶，扣５分。這樣，殺一儆百，現(xiàn)在忘帶東西的孩子越來越少。

還有一個方面，那就是所有的老師都能感覺到：做作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)的孩子，一般來說，考試成績不會差，因為，他在平時的作業(yè)里

已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣?？季砩系腻e誤，很多都來自于孩子的不仔細(xì)。不看清題意，拉起題目就做。少一個標(biāo)點，少一個筆畫，少一個字，這些都是考試丟分的原因。為了讓孩子養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣，我也制定了獎勵措施，做對一本本子，加５分。

這個學(xué)期，我在開學(xué)的時候，請學(xué)生每人做了一張?zhí)魬?zhàn)卡。卡片上寫上我想挑戰(zhàn)誰。每次考試過后，只要你的成績超過你要挑戰(zhàn)的這個人，就可以加１０分。我要求他們，你要挑戰(zhàn)的這個人，以往的成績一定要比你好，這樣，你才有挑戰(zhàn)的意義，你才能跨向另一個高度。

這個獎勵措施學(xué)生勁頭很足?？荚嚨臅r候，都很認(rèn)真仔細(xì)。每次加分的時候，當(dāng)一個學(xué)生說：我超過了誰誰。而被超過的那個就垂頭喪氣地坐在位子上。這個措施鼓勵了努力的學(xué)生，也促進了偶爾考差而被別人追過的孩子。目前看來，這個獎勵措施很有效果。成績穩(wěn)定的孩子越來越多。

以上就是我在學(xué)習(xí)方面針對養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度方法而制定的獎懲措施。現(xiàn)在學(xué)生很明白，我要加分，就要積極發(fā)言，認(rèn)真做作業(yè)，考試取得好成績。當(dāng)然，這個獎懲措施還包括平時的衛(wèi)生，午間休息的紀(jì)律，其他老師上課時的表現(xiàn)等各種行為習(xí)慣，來酌情加分扣分。一周統(tǒng)計一次分?jǐn)?shù)，總分公布，貼在墻上，讓學(xué)生有比較。這個分?jǐn)?shù)，也是期末星級少年評選的依據(jù)。

當(dāng)然，“愛心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育?！皭坌摹笔窍龓熒g情感障礙的保證，“愛心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁。“愛心”是轉(zhuǎn)變后進學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的靈丹妙藥。學(xué)生能夠?qū)蠋熥龅健坝H其師，信其道”，正是老師無私地向?qū)W生奉獻“愛心”的回報。作為老師，在課堂上，要對學(xué)生進行孜孜不倦的教導(dǎo)，一絲不茍地傳授書本的知識；在日常的生活中，除了對學(xué)生要有父母般的慈愛外，還應(yīng)從道德、行為、言談、學(xué)風(fēng)等方面對學(xué)生進行嚴(yán)格的要求，制定出行之有效的措施，力求將班里班外的工作管好、做好，培養(yǎng)出“德、智、體”全面發(fā)展的學(xué)生。

徳育案例——愛的力量 海區(qū)三小

王建民

教育事業(yè)是一曲愛心贊歌，是需要付出心血的。對學(xué)生的教育往往不會如此順利，因為小學(xué)生年齡小，智力還未開發(fā)，就像是一塊尚未進行雕磨的玉。老師作為學(xué)生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關(guān)心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實的美玉。俗話說：“攻城為下，攻心為上”，要讓學(xué)生心悅城服地接受教育，必須下番功夫。

本班有些同學(xué)如：要強、張瑾、李珂等在團結(jié)友愛方面做得不夠好，經(jīng)常有意無意地動手動口去挑逗其他同學(xué)，以而引起一方或多方的爭執(zhí)，破壞了同學(xué)之們的團結(jié)。對于這些調(diào)皮的學(xué)生，簡單的訴責(zé)、批評取得的效果并不大，因為孩子過于稚嫩，認(rèn)識能力和分辨能力都比較差，意志力也十分薄弱，可塑性大，反復(fù)性也大，往往說好就好，說壞就壞。所以對那些受到欺負(fù)的學(xué)生的“投訴”，一方面要靜靜地聽取，耐心地勸說他們不要太過計較，同學(xué)之間要團結(jié)、互相友愛的另一方面對調(diào)皮的學(xué)生也不要進行嚴(yán)厲的批評，可以采取個別談心和細(xì)心觀察的辦法，從中尋找他們身上的“閃光點”，以此作為轉(zhuǎn)化他們的“起步點”。如有些調(diào)皮的學(xué)生平時很有禮貌，早上上學(xué)時看見老師還會主動向老師問好；有些學(xué)生在課堂上能夠聚精會神地聽課，能夠積極舉手發(fā)言；有些學(xué)生在放學(xué)后還會做一些好事等等，對這些學(xué)生，老師可以在上班會課時專門對他們的優(yōu)點進行表揚，讓他們覺得自己在老師、同學(xué)的心目中是有很多優(yōu)點，老師和同學(xué)并沒有因為他們的調(diào)皮搗蛋而嫌棄他們，而且還如此地愛護他們，讓他們明白做了一些不利于同學(xué)團結(jié)的事是不應(yīng)該的。這樣，通過對調(diào)皮的學(xué)生多進行表揚，使這些學(xué)生產(chǎn)生一種自我控制、自我約束的驅(qū)動力，鞭策自己進步，接受教育，團結(jié)同學(xué)。

愛可以轉(zhuǎn)變心理的變異，啟發(fā)學(xué)生的自尊?！皭邸笔菬o價之寶，教育實踐證明，愛是教育的前提，缺乏愛的教育是科學(xué)的教育。如學(xué)生趙振恒家人把他當(dāng)成“掌上明珠”，千方百計給他以好的穿好的，小心呵護，使他從小就形成了自卑、好動、任性、嬌生慣養(yǎng)、脾氣暴燥的性格，他剛?cè)雽W(xué)到班里就成為班里“不受歡迎的人”，人見人討厭。對待這種學(xué)生不能只用簡單的三言兩語對他們敷衍了事，也不能采取“高壓政策”，造成他們心理上對老師的恐懼，孩子是純真的，他也需要獲得純真的愛，也只有這種愛才能教育他健康成長，對他一味的溺愛不是真愛，對他進行過后的批評則會造成他心靈上更大的傷害，作為老師，應(yīng)在查以原因的基礎(chǔ)上，“動之以情，曉之于理”，提高孩子的信心，鼓起他的勇氣，用真心的關(guān)懷去

溫暖他，用完全的信心去感化他，使他告別自卑的昨天，堅定地走向美好的明天。

愛的教育無疑是一個永恒的主題，老師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心。所謂“真誠所至，金石為開”，在教育實踐中，對學(xué)生把握愛的原則，是幫助他們進步的關(guān)鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。用無私的愛筑起現(xiàn)代化成功教育的“大廈”。

第五篇：誦讀中期小結(jié)

枝江市實驗小學(xué)《經(jīng)典誦讀》課題研究中期小結(jié)

2013年秋

中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。從2011年9月開始，我們枝江市實驗小學(xué)開始了《經(jīng)典誦讀》課題的研究，我們從成立課題組，制定課題研方案和活動計劃，組織課題研究組成員學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教育心理學(xué)理論和國內(nèi)外相關(guān)課題的研究進程，扎實細(xì)致做好實驗班級的實驗前測工作，為研究提供原始數(shù)據(jù)，到開展相關(guān)教育教學(xué)活動的互動交流，開闊視野，相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提出策略，使實驗工作逐步向縱深發(fā)展。近兩年來，我們一步一個腳印，將經(jīng)典誦讀融入傳統(tǒng)課教學(xué)之中，將傳統(tǒng)文化植根于全校師生的心靈深處。在開展這個課題研究近2年的時間里，我們主要圍繞四個“一”字做文章：

一、秉持一個理念

那就是“直面經(jīng)典、不求深解，但求熟背，終生受益”的誦讀理念。兒童的吸收能力是最好的，越小的時候越是全盤吸收，像海綿一樣，所有知識營養(yǎng)全部堆存在他生命的深處，將來慢慢地發(fā)酵，就好像種子種下去一樣，將來慢慢地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。一個兒童的記憶力，是人生一輩子當(dāng)中最好的時候。讓他們在一生學(xué)習(xí)、工作壓力最輕，記憶力最好的時候，以最便捷的方式，獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，我們形象地把這種教育比喻為“填牛”！填多了，年齡大了，他會慢慢“反芻”（理解）！現(xiàn)在不給他好好“吃”幾本經(jīng)典，正是“餓?！?，等他長大了，就沒有什么東西供他咀嚼！所以在兒童期不給他背誦，正是浪費他的時光；在兒童期就要求他理解，正是遏止他的成長。我們在帶領(lǐng)學(xué)生進行經(jīng)典誦讀的時候，緊緊圍繞、突出“誦讀“二字，弱化理解，重在積累。

二、用好一本教材

不管是前兩年的《經(jīng)典誦讀》教材，還是今年的《國學(xué)經(jīng)典誦讀》教材，我們?nèi)W(xué)生都做到人手一本。教材上的古詩詞、古詩文都是經(jīng)過專家、學(xué)者、一線教師反復(fù)篩選的，行文流暢，氣勢磅礴，內(nèi)容豐富，朗朗上口；包含有諸如天文、地理、歷史、治國、修身、道德、倫理等豐富知識，體現(xiàn)了中華民族博大精深的文化精髓。

為了用好教材，我們首先從時間上進行保證：

1、利用每周三下午第一節(jié)校本課程的時間，由語文老師上經(jīng)典誦讀課，以身示范，與生同讀。

2、利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅持天天吟誦；并提倡制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量，力求達到這個小目標(biāo)。語文老師每天要與學(xué)生共同進行誦讀活動。每節(jié)語文課前準(zhǔn)備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學(xué)生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學(xué)生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導(dǎo)。

3、注重校內(nèi)向校外延伸，激勵學(xué)生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，在雙休、節(jié)假日，布置適當(dāng)誦讀任務(wù)，并動員學(xué)生家長和學(xué)生進行親子誦讀，建立學(xué)生誦讀登記卡，讓家長評分。不增加負(fù)擔(dān)，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展“優(yōu)秀詩文朗誦會”“誦讀小小擂臺賽”“讀書大王”等評選活動。

為了規(guī)范落實對教材的使用，我們還完善了誦讀的評價制度。一是各班級建立“讀書背誦卡”“閱讀卡”，讓每位學(xué)生記錄自己的誦讀內(nèi)容，以及經(jīng)典誦讀活動對自己潛移默化的作用。二是學(xué)校進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估。三是開展專門的匯報展示活動，分班級展示經(jīng)典誦讀的成果。

除了用好學(xué)生人手一本的教材，我們還根據(jù)學(xué)生的年齡特點和接受知識的現(xiàn)狀，進行適當(dāng)補充。我們本著從易到難、從少到多、循序漸進的原則，分學(xué)段由學(xué)校統(tǒng)一組織篩選、推薦書目，對部分通用篇目進行選編。主要誦記內(nèi)容以新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩文、及經(jīng)典優(yōu)秀選文為主。

一年級：優(yōu)秀古詩文20首；《三字經(jīng)》選萃。

二年級：優(yōu)秀古詩文40首；

《百家姓》

三年級：優(yōu)秀古詩文50首； 《弟子規(guī)》選萃。

四年級：優(yōu)秀古詩文60首； 《千字文》

五年級：優(yōu)秀古詩文70首； 《論語》 《大學(xué)》 《中庸》選萃。

六年級：校本教材優(yōu)秀古詩文80首； 《詩經(jīng)》 《孟子》選萃。

這些經(jīng)典凝聚了我國數(shù)千年的文明史和傳統(tǒng)文化，就是一顆智慧的種子，一旦播下，將給孩子奠定一個大智慧、大格局的人生基礎(chǔ)。

三、營造一種氛圍

我們把經(jīng)典誦讀活動的開展和學(xué)校的竹文化特色創(chuàng)建結(jié)合起來。一走進校門，是以竹命名的教學(xué)樓，樓梯間，走廊上，是一首首詠竹的名詩，學(xué)生日日穿行其間，潛移默化，牢記心間；大課間時，當(dāng)悠揚的音樂響起，學(xué)生集體朗誦頌竹的古詩文，然后跳起歡快的竹竿舞，民族文化與藝術(shù)的融合，讓人賞心悅目。

去年元旦，學(xué)校還舉辦了專場詠竹古詩文朗誦賽，全校學(xué)生以班級為單位人人參加，學(xué)生語音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)鏗鏘，形式多樣，贏得了前來觀摩的枝江市團委，宜昌市青少年宮的領(lǐng)導(dǎo)們的高度贊譽，更進一步激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。另外，我們學(xué)校櫥窗、班級板報都開辟了古詩文欣賞專欄，開展了手抄報評比、班級文化建設(shè)評比等活動。我們還在每個班級建立班級圖書角，利用班級內(nèi)的黑板報或教室的一角，開辟一些讀書專欄，如“新書介紹”、“讀書之星”等，宣傳閱讀意義，展示閱讀成果。我們相信水滴石穿的力量，相信日積月累的力量，通過這些濃郁氛圍的營造，相信我們的學(xué)生個個能做到親近經(jīng)典，“腹有詩書氣自華”。

為調(diào)動學(xué)生參與誦讀和創(chuàng)作的積極性，學(xué)校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經(jīng)典閱讀活動，為學(xué)生搭建施展的平臺，不斷提高小學(xué)生課外經(jīng)典閱讀的興趣，使優(yōu)秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學(xué)生課外生活的一件樂事。

1、舉行全校學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽，與學(xué)校書法課題結(jié)合起來，展示學(xué)校寫字教育成果，進一步提高廣大學(xué)生的規(guī)范漢字書寫水平，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2、每個月各個班級評選“課外經(jīng)典閱讀小明星”，在升旗儀式上由校領(lǐng)導(dǎo)親自表彰、宣傳；

3、各班組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩文進行寫讀書筆記、創(chuàng)編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。

4、舉辦“經(jīng)典閱讀活動”，結(jié)合各項誦讀競賽，開展經(jīng)典閱讀故事會、讀書心得交流會、優(yōu)秀經(jīng)典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動；并組織師生參加各級各類經(jīng)典誦讀比賽，通過活動，來檢測學(xué)生誦讀效果，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。

四、提升一批教師

教師是教學(xué)的實施者,也是教學(xué)成果的見證人，教師的理念、知識素養(yǎng)直接影響著，決定著經(jīng)典誦讀的成果。通過課題的研究，教師理解了中華傳統(tǒng)經(jīng)典對學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。同時，也掌握了小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動，提高誦讀效果。學(xué)校通過師生比武這個平臺選拔優(yōu)秀師生，通過培養(yǎng)誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推廣普通話、提高了教師素質(zhì)。

我們在經(jīng)典誦讀課題研究的路上一邊前行，一邊回望。如果要我們說，究竟取得了哪些成果，我們想，在學(xué)校的每一個櫥窗前擠滿了一年級小朋友的腦袋，他們大聲、準(zhǔn)確地朗讀出大哥哥大姐姐的習(xí)作，念出一整段的新聞，展現(xiàn)出驚人的識字量就是我們的成果；在各個年級，不管是語文課，數(shù)學(xué)課，抑或科學(xué)，美術(shù)等等課堂上，學(xué)生口若懸河，出口成章，引經(jīng)據(jù)典，應(yīng)該也有屬于我們的成果；在高年級學(xué)生的作文中，我們時時嗅到一股《詩經(jīng)》的清新，《莊子》的儒雅，《論語》的思辨，也正是習(xí)得了古韻，浸潤了經(jīng)典；當(dāng)我們的學(xué)生漸漸變得謙虛沉穩(wěn)，逐漸懂得謙遜善良，他一定是在心里刻下了“滿招損，謙受益，時乃天道也”、“上善若水，水善利萬物而不爭”的古訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了為勞累了一天的爸爸媽媽端上一杯清香的茶，為爺爺奶奶端上一碗熱騰騰的米飯，他一定是明白了中國的一句古語“百善孝為先”的含義，這正是經(jīng)典的力量；當(dāng)我們的老師在宜昌市經(jīng)典誦讀競賽課的賽場上獲得一等獎，在枝江市經(jīng)典誦讀示范課的講臺上吸引著眾人的目光，她們的光芒和經(jīng)典的光芒互相輝映，這也是我們的經(jīng)典誦讀正在果實飄香。

走過了近兩年的課題研究之路，我們一邊付出，一邊收獲，也在一邊思考：比如如何讓學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣更濃厚，熱情更持久？經(jīng)典誦讀課怎樣才能高效地上出自己的特色？怎樣把經(jīng)典誦讀延伸到更廣闊的空間，而不僅僅是校園，課堂？這些困惑我們希望得到領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)，我們自己也會加強研究，交流，不斷思索，不斷實踐，讓經(jīng)典誦讀這條路越走越寬闊。