第一篇：反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足與改進(jìn)措施

反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足與改進(jìn)措施

萍聚

一、教學(xué)過(guò)程中的不足

1、工作比較散漫、拖拉，時(shí)間觀念不夠強(qiáng)。

2、備課不夠細(xì)致充分。

3、精力不夠充沛，身心不夠投入。

4、作業(yè)批改不夠及時(shí)。

5、對(duì)后進(jìn)生急于求成，對(duì)他們的教育較簡(jiǎn)粗暴。

6、常留學(xué)生。

7、教學(xué)理念落后，教學(xué)認(rèn)識(shí)膚淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法老套。

二、改進(jìn)措施

1、端正工作態(tài)度，時(shí)間觀念須強(qiáng)。

2、課前要細(xì)致備課，精心準(zhǔn)備教學(xué)進(jìn)程。

那么在新課程下我們應(yīng)該如何備課，才能提高課堂教學(xué)效益呢？

科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書(shū)，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，其中“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識(shí)的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，避免前學(xué)后忘。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫(xiě)出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書(shū)及課堂小結(jié)。研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識(shí)水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

另外，備課過(guò)程中出現(xiàn)疑惑，要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生可能的表現(xiàn)，作好各種預(yù)設(shè)，以防范一些可能的情況。

3、休息是為了更好地服務(wù)工作，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間睡好覺(jué)，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體力，做到精力充沛、精神煥發(fā)。

4、做到及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)。

5、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要講究方式方法。反復(fù)抓，抓反復(fù)，要有耐心、愛(ài)心和信心。

6、認(rèn)真?zhèn)湔n，精講精練，向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力完成教學(xué)要求。做到不拖課，不留學(xué)生。

7、重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識(shí)水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。（1）博覽群書(shū)。從各種書(shū)籍、報(bào)刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，及時(shí)了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識(shí)、新情況，做好讀書(shū)筆記。（2）常聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)議，主動(dòng)征求領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)和同行的意見(jiàn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤，傾聽(tīng)學(xué)生及家長(zhǎng)的呼聲，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)議，以便“對(duì)癥下藥”，改進(jìn)教學(xué)，開(kāi)闊思路，不斷創(chuàng)新。（3）勤寫(xiě)。邊實(shí)踐邊總結(jié)，把自己積累的信息、資料、體會(huì)、辦法記錄下來(lái)，整理成文。

第二篇：反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足與改進(jìn)措施

反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足與改進(jìn)措施

萍聚

一、教學(xué)過(guò)程中的不足

1、工作比較散漫、拖拉，時(shí)間觀念不夠強(qiáng)。

2、備課不夠細(xì)致充分。

3、精力不夠充沛，身心不夠投入。

4、作業(yè)批改不夠及時(shí)。

5、對(duì)后進(jìn)生急于求成，對(duì)他們的教育較簡(jiǎn)粗暴。

6、常留學(xué)生。

7、教學(xué)理念落后，教學(xué)認(rèn)識(shí)膚淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方

法老套。

二、改進(jìn)措施

1、端正工作態(tài)度，時(shí)間觀念須強(qiáng)。

2、課前要細(xì)致備課，精心準(zhǔn)備教學(xué)進(jìn)程。那么在新課程下我們應(yīng)該如何備課，才能提高課堂教學(xué)效益呢？

科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書(shū)，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教

學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，其中“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識(shí)的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，避免前學(xué)后忘。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫(xiě)出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書(shū)及課堂小結(jié)。研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識(shí)水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

另外，備課過(guò)程中出現(xiàn)疑惑，要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生可能的表現(xiàn)，作好各種預(yù)設(shè)，以防范一些可能的情況。

3、休息是為了更好地服務(wù)工作，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)

間睡好覺(jué)，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體力，做到精力充沛、精神煥發(fā)。

4、做到及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)。

5、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要講究方式方法。反復(fù)抓，抓反復(fù)，要有耐

心、愛(ài)心和信心。

6、認(rèn)真?zhèn)湔n，精講精練，向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力完

成教學(xué)要求。做到不拖課，不留學(xué)生。

7、重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識(shí)水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。（1）博覽群書(shū)。從各種書(shū)籍、報(bào)刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，及時(shí)了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識(shí)、新情況，做好讀書(shū)筆記。（2）常聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)議，主動(dòng)征求領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)和同行的意見(jiàn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤，傾聽(tīng)學(xué)生及家長(zhǎng)的呼聲，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)議，以便“對(duì)癥下藥”，改進(jìn)教學(xué)，開(kāi)闊思路，不斷創(chuàng)新。（3）勤寫(xiě)。邊實(shí)踐邊總結(jié)，把自己積累的信息、資料、體會(huì)、辦法記錄下來(lái)，整理成文。

第三篇：反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足與改進(jìn)措施

反思在教學(xué)過(guò)程中的不足與改進(jìn)措施

灤陽(yáng)鎮(zhèn)亮甲峪小學(xué)祁新

反思在教學(xué)過(guò)程中的不足與改進(jìn)措施

灤陽(yáng)鎮(zhèn)亮甲峪小學(xué)祁新

剛剛步入教師行列的我在教育教學(xué)過(guò)程中明顯感到有許多的不足，要糾正這些不足可能還需要一些時(shí)間去積累、去磨練。短短兩天的培訓(xùn)課使我收獲頗豐，我深刻的了解到要成為一名優(yōu)秀的教師是多么不容易。下面我對(duì)自己在這段

時(shí)間的教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的不足加以總結(jié)，提出措施。

一、教學(xué)過(guò)程中的不足

1、工作比較拖拉，時(shí)間觀念不夠強(qiáng)。由于剛剛由一名大學(xué)

生得角色過(guò)渡到一名教師，我感到對(duì)教師平時(shí)工作內(nèi)容

有些混亂。明顯感到時(shí)間不夠用，所以有些工作拖拖拉

拉，不知如何下手。

2、備課不夠細(xì)致充分。以前的印象中教師就是上課、批改

作業(yè)?，F(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)不止那么簡(jiǎn)單。所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。教師上一節(jié)課雖只有四十分鐘，可是怎樣

充分讓這四十分鐘發(fā)揮最大效率就需要教師在平時(shí)充

分備課。

3、精力不夠充沛，身心不夠投入。由于剛剛進(jìn)入工作狀態(tài)，對(duì)教師的工作還不能充分的適應(yīng)，所以感到精力不足，有時(shí)感到力不從心。

4、作業(yè)批改不夠細(xì)致。

5、對(duì)后進(jìn)生急于求成，對(duì)他們的教育較粗暴。學(xué)生成績(jī)有

號(hào)有壞是很正常的，但我可能太急于求成，對(duì)后進(jìn)生沒(méi)有足夠的耐心，不能了解他們的心理。有時(shí)言語(yǔ)過(guò)激，態(tài)度有些粗暴。

6、常留學(xué)生。學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，經(jīng)常把個(gè)別學(xué)生

在放學(xué)后留下，占用了學(xué)生的休息時(shí)間。

7、教學(xué)認(rèn)識(shí)膚淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。在學(xué)校中學(xué)到更多的是

理論，而真正到實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)自己缺乏的太多了。

二、改進(jìn)措施

1、端正工作態(tài)度，時(shí)間觀念須強(qiáng)。

2、課前要細(xì)致備課，精心準(zhǔn)備教學(xué)進(jìn)程。那么在新課程下我們應(yīng)該如何備課，才能提高課堂教學(xué)效益呢？

科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書(shū)，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，其中“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識(shí)的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，避免前學(xué)后忘。心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫(xiě)出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書(shū)及課堂小結(jié)。究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識(shí)水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

另外，備課過(guò)程中出現(xiàn)疑惑，要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生可能的表現(xiàn)，作好各種預(yù)設(shè)，以防范一些可能的情況。

3、休息是為了更好地服務(wù)工作，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)

間睡好覺(jué)，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體力，做到精力充沛、精神煥發(fā)。

4、做到及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)。

5、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要講究方式方法。反復(fù)抓，抓反復(fù)，要有耐

心、愛(ài)心和信心。

6、認(rèn)真?zhèn)湔n，精講精練，向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力完

成教學(xué)要求。做到不拖課，不留學(xué)生。

7、重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識(shí)水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。（1）博覽群書(shū)。從各種書(shū)籍、報(bào)刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，及時(shí)了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識(shí)、新情況，做好讀書(shū)筆記。（2）常聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)議，主動(dòng)征求領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)和同行的意見(jiàn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤，傾聽(tīng)學(xué)生及家長(zhǎng)的呼聲，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)議，以便“對(duì)癥下藥”，改進(jìn)教學(xué)，開(kāi)闊思路，不斷創(chuàng)新。（3）勤寫(xiě)。邊實(shí)踐邊總結(jié)，把自己積累的信息、資料、體會(huì)、辦法記錄下來(lái)。教育教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的工作，怎樣把這份工作做好可能我還需要付出很多很多，我相信只要努力去做，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，加以改正，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，吸取老教師的優(yōu)秀之處，我一定會(huì)在教師這個(gè)神圣的崗位上發(fā)揮自己的能量。

第四篇：反思在教學(xué)過(guò)程中的不足與改進(jìn)措施

反思在教學(xué)過(guò)程中的不足與改進(jìn)措施

湛河區(qū)沁園小學(xué)

郅笑洋

剛剛步入教師行列的我在教育教學(xué)過(guò)程中明顯感覺(jué)自己有許多的不足，要糾正這些不足可能還需要一些時(shí)間去積累去磨練。我深刻的了解到要成為一名優(yōu)秀的教師是多么的不容易。下面我對(duì)自己這段時(shí)間，在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足加以總結(jié)，改進(jìn)措施。

一 教學(xué)過(guò)程中的不足 剛接觸到一年級(jí)的孩子，對(duì)他們學(xué)習(xí)生活習(xí)慣并不是很了解，沒(méi)有把握好重難點(diǎn)?！渡斩Y物》這節(jié)課，生字講的過(guò)少，把大部分精力都用 分析課文上了。課文分析的過(guò)細(xì)，提的問(wèn)題較難，必須在老師的指導(dǎo)下才能完成，對(duì)于一年級(jí)的孩子理解有一定的難度。3 課文朗讀力度不夠，不夠深入。對(duì)生字詞的掌握是一年級(jí)小朋友的重點(diǎn)，我沒(méi)有把握好。5 在讀課文時(shí)應(yīng)該把自然段標(biāo)出來(lái)，并且還要要求學(xué)生記憶詞語(yǔ)，這些做的都很不到位。我按照以前說(shuō)課時(shí)的導(dǎo)入3——5分鐘，可是對(duì)于一年級(jí)的孩子時(shí)間過(guò)于太長(zhǎng)了。語(yǔ)言不夠精煉。同時(shí)沒(méi)有發(fā)揮好教師主導(dǎo)。8 對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣非常的重要，這對(duì)孩子們以后的發(fā)展有很重要的影響。這點(diǎn)我強(qiáng)調(diào)的太少，沒(méi)有著重規(guī)范他們的行為。

9.教學(xué)認(rèn)識(shí)膚淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。在學(xué)校中學(xué)到更多是理論基 礎(chǔ)知識(shí)，而真正到實(shí)踐生活時(shí)就發(fā)現(xiàn)自己缺乏的太多。二

改進(jìn)措施 1科學(xué)處理教材

新課程有新“課標(biāo)”，備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書(shū)，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，其中“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識(shí)的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，避免前學(xué)后忘。2精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫(xiě)出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書(shū)及課堂小結(jié)。

3研究教學(xué)方法。

教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

4重視學(xué)習(xí)。

不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識(shí)水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。（1）博覽群書(shū)。從各種書(shū)籍、報(bào)刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，及時(shí)了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識(shí)、新情況，做好讀書(shū)筆記。（2）常聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)議，主動(dòng)征求領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)和同行的意見(jiàn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤，傾聽(tīng)學(xué)生及家長(zhǎng)的呼聲，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)議，以便“對(duì)癥下藥”，改進(jìn)教學(xué)，開(kāi)闊思路，不斷創(chuàng)新。（3）勤寫(xiě)。邊實(shí)踐邊總結(jié)，把自己積累的信息、資料、體會(huì)、辦法記錄下來(lái)，整理成文。（4）走向社會(huì)。有選擇地交流，了解社會(huì)的變化與要求，使學(xué)生與社會(huì)息息相通。

①指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，確保學(xué)習(xí)有內(nèi)部動(dòng)力的支持．實(shí)現(xiàn)自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)策略．如讓學(xué)生先識(shí)后記，學(xué)會(huì)組塊；引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)精加工；教學(xué)生如何把知識(shí)組織起來(lái)，學(xué)會(huì)構(gòu)建圖式

等。

②組織合作學(xué)習(xí)。要激發(fā)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)程中相互幫助；選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，精心組織活動(dòng)，為合作學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)：有效設(shè)計(jì)學(xué)生之間面對(duì)面的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)地承擔(dān)共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，并努力促使小組其他成員履行自己的職責(zé)；促使小組成員相互尊重與信任，有效地解決沖突，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

③鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并將現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)問(wèn)題引入課堂，樹(shù)立“問(wèn)題意識(shí)”。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，質(zhì)疑他人的知識(shí)與觀點(diǎn)。探究知識(shí)的個(gè)人意義，使其在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)元認(rèn)知；與學(xué)生共同探究新知，讓學(xué)生敢于提問(wèn)與猜想，讓思維求變、求異、求新，支持并指

導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新思維中學(xué)習(xí)。

第五篇：不足與改進(jìn)措施

教學(xué)中存在的不足與改進(jìn)措施：

一、重視學(xué)生，忽視老師。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但在很多老師眼里這些就是新課改的表現(xiàn)形式，似乎無(wú)之就無(wú)法凸顯學(xué)生的主體地位。于是，課堂熱鬧非凡：分組討論、學(xué)生演講、辯論會(huì)??層出不窮的授課方式，使我們眼花繚亂。教師忙于追求一個(gè)個(gè)異彩紛呈的“自主形式”，忙于在課堂上營(yíng)造一種 “熱烈、活躍”的氣氛，這些看似讓課堂有了盎然生機(jī)，而實(shí)質(zhì)上是一種“牧羊式”的教學(xué)。比如在一節(jié)課上，老師只是提出需要討論的問(wèn)題，然后一聲令下“開(kāi)始”，學(xué)生就分成六個(gè)小組開(kāi)始討論起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，老師又一聲“?！?，學(xué)生馬上安靜下來(lái)，接著由幾個(gè)學(xué)生展示討論成果，而其余學(xué)生則無(wú)可奈何地被邊緣化了。這種教學(xué)，片面夸大了學(xué)生的自主性和自控力。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的自主性、探究性學(xué)習(xí)，不僅僅體現(xiàn)在以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂形式上，更體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)，善于從老師的講授中汲取知識(shí)并加以提煉，概括使之為己作用的能力上。很多學(xué)生，要他在下面講，他是很積極的，但要他去傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的時(shí)候，往往是一種滿不在乎的態(tài)度，甚至有一種以自我為中心的態(tài)度，認(rèn)為自己所說(shuō)的才是對(duì)的，沒(méi)必要去聽(tīng)別人講，老師沒(méi)點(diǎn)到我發(fā)言，我就沒(méi)事做。因此，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，兼顧教師的引導(dǎo)傳授作用，無(wú)疑是新課改教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

改進(jìn)措施： 影響教學(xué)質(zhì)量因素很多，教師是其中決定性的因素——一個(gè)最積極、最活躍的、能左右其它因素的因素。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。他的領(lǐng)導(dǎo)不以地位，而以他的“好學(xué)”的氣質(zhì)、充盈的知識(shí)、成熟的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的真摯的愛(ài)。教師在教學(xué)中的作用有幾下幾個(gè)方面：

1、激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

教師本人應(yīng)有求知的熱忱，具體表現(xiàn)在熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，孜孜不倦地鉆研教材，善用教材，教學(xué)時(shí)還要隨時(shí)誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使得學(xué)生就可以生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。①教學(xué)生使用學(xué)習(xí)的工具。

②有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。③盡量讓學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)。

二、輕效果，重形式，學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性差

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的明顯特征。在課堂教學(xué)過(guò)程中，絕大部分教師有意識(shí)的把這種學(xué)習(xí)方式引入到自己的課堂當(dāng)中，但還存在很多問(wèn)題：

1、教師提供的問(wèn)題沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以解決，但教師還要組織學(xué)生合作。

2、為合作而合作，什么樣的課、什么樣的問(wèn)題都合作。

3、有的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，看起來(lái)在爭(zhēng)論，場(chǎng)面非?；钴S，其實(shí)偏離了主題。

4、合作學(xué)習(xí)成了優(yōu)生表演的舞臺(tái)，學(xué)困生被撇在一邊，無(wú)人過(guò)問(wèn)，成為合作學(xué)習(xí)的犧牲品。

改進(jìn)措施：

1、學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，要認(rèn)真聆聽(tīng)別人的發(fā)言；要教育學(xué)生成功的合作學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要心中有他人，有自我犧牲的精神，多為他人、集體著想；要教育學(xué)生要對(duì)自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這些思想品德教育是合作學(xué)習(xí)成功的很重要保證，也是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。

2、精心設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)問(wèn)題、認(rèn)真準(zhǔn)備教具，盡量減少干擾因素。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有合作的必要，太難了學(xué)生解決不了。教具也要認(rèn)真準(zhǔn)備，盡量減少教具學(xué)具的缺點(diǎn)，使它們能真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、做到科學(xué)分組。在分組時(shí)，應(yīng)盡量做到科學(xué)合理，可考慮兩個(gè)方面：一是爭(zhēng)取小組間的零差距，做到每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)；二是組內(nèi)成員的異質(zhì)互補(bǔ)，就是將有各種特長(zhǎng)的學(xué)生放到一個(gè)組內(nèi)，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，盡量做到最佳組合。

三、學(xué)困生關(guān)注不夠，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師不注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)能力差，課堂效益低，集中表現(xiàn)在優(yōu)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容吃不飽，學(xué)困生吃不了，互相制約，教師無(wú)法科學(xué)配置講授與練習(xí)的時(shí)間，無(wú)形浪費(fèi)了課程資源。改進(jìn)措施：

1、教師要下力氣研究不同程度學(xué)生的實(shí)際需求和心理發(fā)育水平，對(duì)不同學(xué)生完成任務(wù)的難度和所需的時(shí)間應(yīng)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，在教學(xué)目標(biāo)確定上要指定從易到難的具體要求，在施教中多進(jìn)行鋪墊引導(dǎo)，降低難度，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)到新知識(shí)的遷移。

2、真正做到授之以“漁”，在數(shù)學(xué)課中教給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法，比如嘗試練習(xí)法、學(xué)具操作法、推理判斷法、分析綜合法等，先從一種基本的方法入手鍛煉學(xué)生的能力，然后大膽嘗試其他好的學(xué)習(xí)方法，提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3、個(gè)別交流，認(rèn)真指導(dǎo)。在課上和課后，老師和學(xué)生能有個(gè)別交流，特別是對(duì)于落后的學(xué)生，了解他的學(xué)習(xí)困難，進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在有效學(xué)習(xí)當(dāng)中得到發(fā)展和提高。

四、課堂提問(wèn)不講究藝術(shù)

課堂提問(wèn)局限于部分同學(xué)參與。老師提了問(wèn)題，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地積極舉手發(fā)言，可是有的老師一節(jié)課總是叫學(xué)習(xí)好的或前排的同學(xué)回答問(wèn)題，課堂活動(dòng)僅局限于固定的幾位同學(xué)，沒(méi)做到“面向全體學(xué)生”，尤其是坐在后排的同學(xué)，盡管一次次把手舉得很高，但卻得不到老師的“關(guān)照”，這些同學(xué)完全沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。于是，這些被老師冷落的同學(xué)在一次一次的失望中產(chǎn)生了消極情緒，手越舉越低，最后干脆不舉手了。

改進(jìn)措施: 設(shè)置不同層次的問(wèn)題，力爭(zhēng)每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，積極參與課堂。

五、小組活動(dòng)安排不合理

1、小組成員搭配不合理

有的老師分活動(dòng)小組，只是按座位或大小個(gè)就近分組，這樣可能造成有的小組全是好學(xué)生、有的小組全是較差的學(xué)生，這樣就達(dá)不到先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)、好生幫助差生的良好效果。

2、小組角色分工太固定

有的老師將學(xué)生分成若干小組，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組當(dāng)中小組長(zhǎng)、代言人、記錄員等總是固定的一個(gè)人，這樣，有些學(xué)生總也沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生的不均衡發(fā)展。

改進(jìn)措施：

1、制定與新課程相配套的考核評(píng)價(jià)制度

分?jǐn)?shù)固然能看出一個(gè)學(xué)生對(duì)這些應(yīng)試科目掌握的程度，但這并不表示考試分?jǐn)?shù)低的同學(xué)就沒(méi)有出息。有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差，但或許他口才好，或許字寫(xiě)得棒，或許有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如有一篇文章報(bào)道，有一位大學(xué)的高材生去外企工作，由于缺乏與人合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，表現(xiàn)為自私、缺乏奉獻(xiàn)精神，而在學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)又有好多用不上，最后被老板解雇。這說(shuō)明，分?jǐn)?shù)高低不能代表一個(gè)人的多方面才能和品質(zhì)。有的高材生一貫得到老師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，到了工作實(shí)踐中，卻因一點(diǎn)點(diǎn)挫折而失去信心，甚至走上絕路。而有的在學(xué)校被老師貶得一無(wú)是處的所謂的“差生”，因一直受到老師家長(zhǎng)的冷落和渺視，對(duì)人間的苦辣酸甜早已適應(yīng)，到了工作崗位卻能經(jīng)得住各種惡劣環(huán)境的考驗(yàn)，并對(duì)人情世故有所適應(yīng)，工作得心應(yīng)手。所以考查一個(gè)人不應(yīng)只以考試分?jǐn)?shù)定高低，應(yīng)該從多角度去考核評(píng)價(jià)一個(gè)人。

2、老師要精心設(shè)計(jì)需要討論的內(nèi)容

課堂上需要討論的內(nèi)容最好是開(kāi)放性、有爭(zhēng)議的話題。例如：有一位老師在教《編號(hào)碼》一課，老師布置任務(wù)要求給全校學(xué)生編號(hào)碼，存入電腦，這樣，在電腦中隨便調(diào)出一個(gè)學(xué)生的檔案就能查出他在哪個(gè)年級(jí)，哪個(gè)班，性別是男是女，年齡多大，那么這樣編號(hào)碼有幾種編法，哪個(gè)編法最好，可以讓學(xué)生展開(kāi)討論。

六、重視電腦，忽視人腦。

新課標(biāo)提倡利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。因此很多老師認(rèn)為，新課標(biāo)就是大量使用多媒體。有的老師設(shè)計(jì)的課件中，包裝華麗，時(shí)而插入一段音樂(lè)，時(shí)而演示卡通動(dòng)畫(huà)，使數(shù)學(xué)課成了多媒體功能展覽，這樣喧賓奪主的行為不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而分散了學(xué)生的注意力干擾了課堂教學(xué)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思考所學(xué)內(nèi)容的積極性，違背了新課標(biāo)的教學(xué)理念。當(dāng)學(xué)生看到這些課件的時(shí)候，會(huì)不由自主的“哇”的一聲，但我相信他們肯定不是被課件里的數(shù)學(xué)知識(shí)所吸引，而是里面的華麗的畫(huà)面和優(yōu)美的音樂(lè)。制作數(shù)學(xué)CAI課件不僅是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)，不應(yīng)當(dāng)過(guò)分追求畫(huà)面的虛飾和所謂的技術(shù)含量，而忽視教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué)。例如，在教學(xué)空間與圖形這類知識(shí)的時(shí)候，只用三角板、粉筆、剪刀、紙，就可以體現(xiàn)平行四邊形、梯形、三角形等圖形的本質(zhì)，同時(shí)也可以讓學(xué)生思考和模仿老師是如何將這些圖形很好的畫(huà)出來(lái)的，這樣比計(jì)算機(jī)更簡(jiǎn)潔、快捷，更易于接受。學(xué)生親自動(dòng)手參與其中，并在實(shí)踐中感悟、思考、加深理解，比單純的視覺(jué)接納效果好得多。

改進(jìn)措施：

利用電腦來(lái)配合我們的教學(xué)很重要，關(guān)鍵是要用好，用對(duì)。課件的演示能很好的幫助學(xué)生來(lái)理解知識(shí)的重難點(diǎn)。去掉課件里的那里華麗的裝飾，依然能上出一節(jié)出色的課，而且數(shù)學(xué)味更弄。如，數(shù)學(xué)特級(jí)教師張齊華老師上過(guò)的《圓的認(rèn)識(shí)》，這節(jié)課張老師在全國(guó)拿過(guò)一等獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)他做的課件可以說(shuō)是非常的華麗，里面充滿了美麗的畫(huà)面，并配合著優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生去感受生活中的圓。后來(lái)就有人質(zhì)疑這節(jié)課不屬于數(shù)學(xué)元素的東西太多，如果去掉那些華麗的外表，還能上好這節(jié)課嗎？張老師后來(lái)也發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，就重新思考，把那些不屬于數(shù)學(xué)的元素全部去掉，只留下“數(shù)字”、“點(diǎn)”和“線條”，沒(méi)有了華麗的外表，這節(jié)課更加成功，向老師、學(xué)生展示了純數(shù)學(xué)的美，學(xué)生學(xué)起來(lái)更加的投入，對(duì)知識(shí)的理解和掌握更加深刻。所以，課件要起到的作用是幫助學(xué)生去理解和掌握知識(shí)，而不是用音樂(lè)，用美麗的畫(huà)面去吸引學(xué)生的注意力，去分散學(xué)生對(duì)本質(zhì)的理解。

七、重視表?yè)P(yáng)，忽視批評(píng)

在新課改的要求下，大家都開(kāi)始注重“賞識(shí)教育”，認(rèn)為實(shí)施新課改就不能批評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生只是一味的表?yè)P(yáng)。記得有一次外出聽(tīng)課，不管題目的難易，只要答對(duì)了題目，老師就會(huì)要學(xué)生拍著有節(jié)奏的掌聲，并說(shuō)著“棒棒，你真棒”，或“你真聰明”“你回答的可真好”等等，甚至一些非常簡(jiǎn)單的題目答對(duì)后，都不忘進(jìn)行表?yè)P(yáng)。凡事都有一個(gè)“度”，表?yè)P(yáng)也不例外，過(guò)分的褒獎(jiǎng)有時(shí)會(huì)適得其反，不僅缺乏激勵(lì)性，還有可能回誤導(dǎo)學(xué)生。其實(shí)新課改強(qiáng)調(diào)尊重、賞識(shí)，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，相信學(xué)生的發(fā)展能力，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松自由的成長(zhǎng)氛圍。并不是讓我們的批評(píng)、懲罰在我們的教育教學(xué)中消失。適當(dāng)?shù)呐u(píng)不僅不會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今后改如何改正，認(rèn)清前方的路。因此，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，不應(yīng)有所顧慮，應(yīng)該以一種直接而真誠(chéng)的方式表達(dá)出來(lái)，以便學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自身不足并加以改正。表?yè)P(yáng)與批評(píng)都應(yīng)該在教育教學(xué)中發(fā)揮其共有的作用。沒(méi)有激勵(lì)的教育，是刻板的、沒(méi)有動(dòng)力的教育；沒(méi)有懲戒的教育，是虛偽的、不負(fù)責(zé)任的教育。只有在不斷完善與激勵(lì)中，才能實(shí)現(xiàn)教育的有效性，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供最大程度的幫助和促進(jìn)。

改進(jìn)措施：

批評(píng)學(xué)生也要有一定的方法，不能打擊學(xué)生的自尊心和自信心。

1、對(duì)于有惰性、依賴心的學(xué)生，宜用觸動(dòng)式批評(píng)法。即批評(píng)時(shí)措詞較尖銳，語(yǔ)調(diào)較激烈；但絕不能挖苦諷刺、肆意辱罵。

2、對(duì)于自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，宜采用漸進(jìn)式批評(píng)法。即批評(píng)時(shí)對(duì)所犯的錯(cuò)誤不和盤(pán)托出，而是逐步傳達(dá)出批評(píng)信息，使學(xué)生逐步適應(yīng)，逐步接受，這種方式不至于一下子談崩。

3、對(duì)于盲目性大、自我覺(jué)悟性差，但易于感化的學(xué)生，宜用參照式批評(píng)法。即借助他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，運(yùn)用對(duì)比的方式烘托出批評(píng)的內(nèi)容，使被批評(píng)者感受到客觀上的某種壓力，促其自我反省。

4、對(duì)于脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動(dòng)的學(xué)生，宜用商討式批評(píng)法。即以商討的方式，平心靜氣地使其在一種友好的氣氛中自然接受批評(píng)意見(jiàn)。

5、對(duì)于善于思考、性格內(nèi)向、各方面比較成熟的學(xué)生宜用發(fā)問(wèn)式批評(píng)法。即將批評(píng)的信息，以提問(wèn)的方式傳遞給他們，學(xué)生自然而然就會(huì)意識(shí)到，并加以注意。

以上是本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所感所想?？傊?，面對(duì)新課改，我們還有很多需要改進(jìn)的地方，對(duì)于以前舊的教學(xué)手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，去其糟粕。在面對(duì)困難的時(shí)候，我們都要用一種積極的心態(tài)去對(duì)待，去探索、歸納總結(jié)出適合自己教學(xué)特點(diǎn)的方法和手段。讓我們?yōu)樽鎳?guó)的教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。