第一篇：傳承國(guó)學(xué)啟迪智慧課題小結(jié)

《傳承國(guó)學(xué)啟迪人生智慧》課題小結(jié)

太谷師范附小 秦志亮

課題背景

五千年悠久燦爛的中華文化，為人類文明進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)，它凝聚著中華民族的智慧，展現(xiàn)著中華民族的精神。吸收與傳揚(yáng)這筆寶貴的精神財(cái)富，已經(jīng)成為中華子孫義不容辭的責(zé)任。放眼時(shí)代背景——社會(huì)發(fā)展呼喚傳統(tǒng)文化的回歸；聚焦教育現(xiàn)狀——課程設(shè)置中傳統(tǒng)文化教育的支離破碎、一知半解，學(xué)校教育中傳統(tǒng)文化教育的簡(jiǎn)單化、機(jī)械化，小學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的嚴(yán)重缺失，促使我們提出了《小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐與研究》課題實(shí)驗(yàn)。

研究過(guò)程方法、深入挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化遺產(chǎn)的重要組成部分，對(duì)于清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元宵節(jié)、除夕等傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校是逢節(jié)必過(guò)。通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，使學(xué)生享受到了節(jié)日中所蘊(yùn)涵的獨(dú)特的民族情感和精神內(nèi)核。去年的重陽(yáng)節(jié)，學(xué)校開展了重陽(yáng)節(jié)民俗體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校組織教師以收集“重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自主了解中華文化的精華，于是各種版本、不同出處的神話傳說(shuō)，引起了孩子們極大的興趣，尊老、敬老一時(shí)間成為孩子們聊的最多的話題。與此同時(shí)，學(xué)?！皞鹘y(tǒng)文化擂臺(tái)賽”同時(shí)播出了與“九九重陽(yáng)”為主題的詩(shī)文誦讀、成語(yǔ)故事、孝心演講，營(yíng)造了良好的氛圍。高年級(jí)自發(fā)組織學(xué)生開展“九九重陽(yáng)”詩(shī)文誦讀比賽,從王維的《九月九日憶山東兄弟》到孟浩然的《過(guò)故人莊》都成為學(xué)生爭(zhēng)相誦讀的佳作。低年級(jí)，參觀了學(xué)校的傳統(tǒng)美德長(zhǎng)廊，在老師的講述中了解了扇枕暖席、臥冰求鯉、百里負(fù)米、鹿乳奉親等一幕幕感人至深的故事，潛移默化地影響著學(xué)生,激發(fā)著學(xué)生尊老、敬老的渴望與行動(dòng)。同時(shí)，將文化賦予學(xué)生行動(dòng)，在尊老愛老主題班會(huì)上，同學(xué)們暢談了老人對(duì)自己的關(guān)愛，表達(dá)了心中的感謝之情，交流了自己的敬老想法，“當(dāng)一次媽媽”，就是低年級(jí)小朋友關(guān)心父母的發(fā)自內(nèi)心的呼喚；承擔(dān)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，成為大部分學(xué)生自覺的行動(dòng)；給家長(zhǎng)洗一次腳，把自己的房間整理干凈，不向家長(zhǎng)提過(guò)分的要求等都閃爍著學(xué)生稚嫩的童心。有的學(xué)生還提出了要關(guān)注爺爺奶奶的精神健康，陪奶奶聊聊天，給他們讀讀報(bào)紙，周末和爺爺一起登山，讓他們不再感到寂寞。學(xué)生把關(guān)愛從物質(zhì)生活延伸到精神世界,真正演繹了“孝”的寬廣內(nèi)涵。文化的力量是神奇的，中國(guó)傳統(tǒng)文化的力量在學(xué)生身上轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的智慧，我們的期待如約而至。

三、研究成果

（一）傳承了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

作為我校一個(gè)綜合性、跨學(xué)科的研究平臺(tái)，系統(tǒng)而深入的實(shí)踐與研究，使學(xué)校成為傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基地，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在這里得到了高度的重視與尊重。了解傳統(tǒng)——學(xué)習(xí)傳統(tǒng)——發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)——豐厚積累——健全人格，傳統(tǒng)美德、經(jīng)典文學(xué)、民族技藝、節(jié)日文化等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，已經(jīng)在學(xué)生身上生根、發(fā)芽，并悄悄改變著他們的生活。豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，也激發(fā)了他們的民族自豪感。

（二）促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

1、提高了學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

通過(guò)誦讀古典詩(shī)文，學(xué)生積累了大量的精美詩(shī)詞，精彩片段，并能熟讀成誦，積累數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求；通過(guò)對(duì)文學(xué)領(lǐng)域名人、名篇的研究，學(xué)生不僅更多地了解了名人的生平及故事，還通過(guò)他們的生活了解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度，歷史變革，極大地豐富了他們的閱歷；通過(guò)對(duì)民族藝術(shù)的研究與學(xué)習(xí)，每名學(xué)生都掌握了至少一項(xiàng)傳統(tǒng)技藝；通過(guò)對(duì)民風(fēng)民俗的親身體驗(yàn)，濃厚了節(jié)日氛圍，使學(xué)生越來(lái)越喜歡自己的中國(guó)節(jié)；禮孝忠誠(chéng)的傳統(tǒng)價(jià)值觀念悄悄改變著學(xué)生的言行……中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為學(xué)生的發(fā)展涂抹了一層亮麗的底色。

2、發(fā)展了學(xué)生的興趣特長(zhǎng)

學(xué)生在《陽(yáng)春白雪》等古典音樂(lè)的彈奏中，體會(huì)了她的典雅；在太極扇的舞動(dòng)中，感受了她的含蓄；在中國(guó)結(jié)的編織中，承接了傳統(tǒng)編織的精神。操場(chǎng)上，回蕩著傳統(tǒng)游戲的歡快；舞臺(tái)上，跳動(dòng)著加鼓通等地區(qū)民俗之舞……寓教于樂(lè)的民族藝術(shù)教育活動(dòng)提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展了他們的興趣愛好。說(shuō)學(xué)逗唱，吹拉彈跳，剪拼捏畫，每個(gè)孩子都找到了屬于自己的一方天地。在傳統(tǒng)技藝展示現(xiàn)場(chǎng)，一件件作品在學(xué)生稚嫩的手下脫穎而出，五

（五）班的每位同學(xué)在十分鐘之內(nèi)都能剪出一個(gè)栩栩如生的單幅作品，學(xué)生合作的《龍小——我們的樂(lè)園》《喜迎奧運(yùn)——同一個(gè)世界同一個(gè)夢(mèng)想》等大幅剪紙作品更是博得了全校師生的一致好評(píng)。學(xué)生繪制的年畫作品、臉譜，無(wú)論從構(gòu)圖還是著色都堪稱大手筆，制作的皮影、風(fēng)箏、扇子、泥塑作品有創(chuàng)意，有質(zhì)量，令人拍手叫好。三年級(jí)八班的凌小雨演唱的民族戲曲《俺外甥在部隊(duì)》，一顰一笑，一招一式都有板有眼，讓人不由地對(duì)這個(gè)個(gè)頭兒不高的小姑娘發(fā)出由衷地贊嘆。學(xué)校開展的豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，為展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)采和精神風(fēng)貌提供了廣闊的舞臺(tái)。

（三）促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高

1、豐富了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)

要教給學(xué)生一杯水，教師就要有長(zhǎng)流水。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、研究活動(dòng)，老師們不斷地豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。傳統(tǒng)戲曲、風(fēng)箏制作、刺繡工藝、編織藝術(shù)等都是老師們平時(shí)的教學(xué)中不常涉足的領(lǐng)域，為了指導(dǎo)學(xué)生的研究，老師們虛心請(qǐng)教別人，查閱資料，不斷地豐富和充實(shí)自己，逐漸地成了行家里手，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文教育的底氣。老師們沐浴經(jīng)典之風(fēng)，體味儒雅人生，從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)宋詞；從司馬遷的《史記》到曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》；從教育鼻祖孔子到一代偉人毛澤東，老師們觸摸到了民族的血脈靈魂，感受到了優(yōu)秀經(jīng)典文化的無(wú)窮魅力。現(xiàn)在，75%的老師僅對(duì)先秦時(shí)期的經(jīng)典詩(shī)文就能熟練背誦30多首。用經(jīng)典文化伴隨教學(xué)生涯，提升了教師的綜合素養(yǎng)，也增強(qiáng)了我們傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)和自覺性。利用閑暇時(shí)間制作藝術(shù)作品，也成為許多老師的業(yè)余愛好，既調(diào)節(jié)了教師的身心，提高了藝術(shù)修養(yǎng)，又美化了生活環(huán)境。

一。

三、今后工作的展望

1．中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，僅是各班在文學(xué)和民族藝術(shù)領(lǐng)域確定的研究子課題就達(dá)270多個(gè)。僅就文化名人來(lái)說(shuō)，無(wú)論是孔子、李白還是杜甫，他們幾十年的人生經(jīng)歷和輝煌成就都是一部鴻篇巨著。教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，指導(dǎo)學(xué)生的研究就做不到胸有成竹，得心應(yīng)手；對(duì)于學(xué)生研究過(guò)程中提出的問(wèn)題就不能給予恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的答復(fù)；對(duì)于學(xué)生研究中出現(xiàn)的偏頗，就不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)與校正。傳統(tǒng)文化教育繼續(xù)深入，增強(qiáng)教師的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)仍是工作之首。

2．繼續(xù)探索學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的方法途徑。國(guó)家課程內(nèi)容中增加了不少傳統(tǒng)文化的元素，如三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、成語(yǔ)故事、歷史名勝、藝術(shù)等，大都散落于語(yǔ)文、品生品社、音樂(lè)、美術(shù)等課程中，這就需要我們整理各學(xué)科教材中有關(guān)傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，并以此為生發(fā)點(diǎn)，探尋學(xué)科教學(xué)中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法途徑。

3、繼續(xù)加強(qiáng)評(píng)價(jià)研究。檢測(cè)評(píng)價(jià)體系在課題研究中處于重要的地位，是課題研究成功與否，研究成果是否有價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)能較好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，但是評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用中，還存在著某些偏頗，在某種程度上，還不能被任課教師所承認(rèn)，極大的消弱了傳統(tǒng)文化評(píng)價(jià)手冊(cè)的功效。其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、普適性等問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步驗(yàn)證。尤其是對(duì)于數(shù)量的規(guī)定，要盡量符合學(xué)生的實(shí)際情況，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。再次，評(píng)價(jià)工作還有待與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，如何發(fā)揮家長(zhǎng)評(píng)價(jià)在整個(gè)評(píng)價(jià)中的作用也是需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題之一。

4、加強(qiáng)子課題組間的交流與合作。目前內(nèi)容、方法途徑和評(píng)價(jià)三個(gè)子課題組間的協(xié)調(diào)與溝通還不夠，今后研究工作中要增加交流機(jī)會(huì)，及時(shí)探討工作中遇到的問(wèn)題，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，共同為課題研究的深入開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)校建立課題研究網(wǎng)站，為各課題組的交流提供一個(gè)方便快捷的交流平臺(tái)。

5、通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)一步驗(yàn)證當(dāng)前對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容的科學(xué)性與有效性，整理《小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育課程資源》集錦，為科學(xué)有效的開展傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提供依據(jù)。

今后，我們將一如既往地通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真地傳承傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生真真切切地享受傳統(tǒng)文化，讓幸福人生從這里起航，期待一批批具有民族精神和現(xiàn)代意識(shí)的建設(shè)者能在龍小沃土上茁壯成長(zhǎng)。

第二篇：經(jīng)典啟迪智慧 國(guó)學(xué)滋養(yǎng)人生

經(jīng)典啟迪智慧 國(guó)學(xué)滋養(yǎng)人生

楊士中心小學(xué)國(guó)學(xué)教育匯報(bào)材料

“國(guó)學(xué)”是學(xué)生修身、立德、治心的教育。于洪區(qū)楊士中心小學(xué)始建于1906年，是一所百年老校，學(xué)校于2004年10月遷入新校址，地處沈陽(yáng)市西南城郊結(jié)合部。目前學(xué)校發(fā)展到6個(gè)年級(jí)，30個(gè)教學(xué)班，1400余名學(xué)生，60余名教師。

根據(jù)區(qū)教育局國(guó)學(xué)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以弘揚(yáng)民族文化為核心，以誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典名篇為載體，以誦讀經(jīng)典為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生修身立人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。楊士小學(xué)以“經(jīng)典啟迪智慧，國(guó)學(xué)滋養(yǎng)人生 ”為主題，把國(guó)學(xué)經(jīng)典教育做為學(xué)校的校本課程實(shí)施。如今站在教育現(xiàn)代化的門檻上，走向課程改革的縱深，我們努力思考如何將歷史積淀的厚重文化作為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，探尋一條既傳承中華文化之精魂，又適合當(dāng)代兒童少年發(fā)展實(shí)際的特色辦學(xué)之路。

一、誦讀經(jīng)典，開啟學(xué)生智慧 國(guó)學(xué)不僅集中華人文知識(shí)之大成，更是中華文明的承載體和推動(dòng)力量。國(guó)學(xué)的主體內(nèi)容蘊(yùn)藏著豐富的人生哲理和處事準(zhǔn)則?？鬃拥摹叭省⒘x、禮、智、信”思想，儒家文化中的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”精神，“自強(qiáng)不息、厚德載物”、“知義明恥”、“和為貴”的思想等等，這些都是國(guó)學(xué)精粹，是全人類彌足珍貴的精神遺產(chǎn)。

把“國(guó)學(xué)教育”作為愛國(guó)主義教育、道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容在教育教學(xué)活動(dòng)中深入持久地開展。通過(guò)“國(guó)學(xué)教育”，使學(xué)生

了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典和優(yōu)秀的中華文明，接受人文精神熏陶，增強(qiáng)民族自豪感和民族凝聚力，激發(fā)同學(xué)們愛國(guó)主義熱情，樹立愛國(guó)報(bào)國(guó)的思想，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟國(guó)學(xué)精粹，為今后一生鋪墊正確的道德基礎(chǔ)，厚積人文底蘊(yùn)，激發(fā)民族精神。因此，我校積極開展了與國(guó)學(xué)教育相結(jié)合的特色課程。

（一）改革課程設(shè)置，充實(shí)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。

教學(xué)是學(xué)校教育的中心，也是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的主渠道，我們充分挖掘語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，選取較佳的教育方法進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。我們對(duì)語(yǔ)文課的課時(shí)安排及授課內(nèi)容進(jìn)行了全面改革，在不改變各年級(jí)周課時(shí)總量的前提下，提出了課時(shí)及授課內(nèi)容調(diào)整的決定，即在每周的語(yǔ)文課中安排1至2節(jié)的經(jīng)典誦讀課或閱讀拓展課。同時(shí)，對(duì)各年級(jí)必背內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定。如：一二年級(jí)誦讀《弟子規(guī)》，三四年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》，五六年級(jí)誦讀《千字文》。清晨，教室里響起孩子們瑯瑯的讀書聲：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)??”“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝弟，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學(xué)文??”小學(xué)語(yǔ)文課堂上，各班教室里也不時(shí)地傳來(lái)一陣陣誦讀聲：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)??”習(xí)古詩(shī)，誦古文在童子小學(xué)學(xué)生中已經(jīng)蔚然成風(fēng)，中華傳統(tǒng)文化對(duì)孩子們的熏陶、浸潤(rùn)在校園內(nèi)隨處可見。同時(shí)，我們以四、五、六年級(jí)為試點(diǎn)，重點(diǎn)抓好誦讀活動(dòng)的課程化研究工作。這三個(gè)年級(jí)所有的語(yǔ)文教師都要積極參與誦讀活動(dòng)，全方位、全時(shí)段、高頻率地開展《中華經(jīng)典誦讀文本》的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。在活動(dòng)的形式、成果的展示上大膽創(chuàng)新，如吟誦、歌唱、表演、作詩(shī)、詩(shī)配畫、展示誦讀本、辦誦讀小報(bào)等；

（二）、把《經(jīng)典國(guó)學(xué)讀本》作為校本課程

中國(guó)古代文化經(jīng)典是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，他們?yōu)楹笕肆粝碌倪@些經(jīng)典不只是一些文字，而是透過(guò)這些精煉的文字背后呈現(xiàn)的立體智慧內(nèi)涵空間，啟發(fā)后人深入人類精密的心智領(lǐng)域，成為喚醒沉睡大腦潛能的導(dǎo)航圖，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。

我們把國(guó)學(xué)作為校本課程，要求學(xué)生《三字經(jīng)》、《千字文》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典古文書人手一冊(cè)。從而保證國(guó)學(xué)教育的規(guī)范開展。

二、品文化精髓，樹健全人格

學(xué)校自開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育以來(lái)，廣大師生的精神面貌發(fā)生了脫胎換骨的變化，學(xué)生變得比以前懂事了，對(duì)家長(zhǎng)更加孝敬了，對(duì)老師也更加尊重了。校園里沒有了打架、爭(zhēng)斗的粗魯行為，有的只是和諧與默契。校園內(nèi)干凈如新的墻壁，看不到一絲劃痕，地面干凈透亮，找不到一處臟物。操場(chǎng)內(nèi)生龍活虎，教學(xué)樓內(nèi)文明溫馨，讓人感受到了“刻薄語(yǔ)、穢污詞、市井氣、切戒之”的德育效果 首先，孩子閱讀經(jīng)典，不知不覺中對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，增長(zhǎng)了許多自然知識(shí)、歷史知識(shí)、科學(xué)知識(shí)，接觸到了豐富的名人勵(lì)志的故事，文學(xué)素養(yǎng)提高很快，誦讀使學(xué)生積累了大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷豐富，很多孩子出口成章，聰明靈性，偶有“四兩撥千斤”的智慧閃現(xiàn)。

其次，我校的老師與學(xué)生一道享受著讀經(jīng)典的快樂(lè)與提高，浮燥之氣少了許多，務(wù)實(shí)聰慧愈發(fā)彰顯，教師的品格也在悄悄地發(fā)生著變化：上課時(shí)間，教師在走廊不高聲說(shuō)話語(yǔ)，隨時(shí)給學(xué)生以關(guān)注，教師之間互相幫助、文明禮讓、團(tuán)結(jié)和諧。

最后，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)自己的孩子的行為有了很大的變化，有的說(shuō)：“自從校園里開展了國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，我發(fā)現(xiàn)孩子就像變了一個(gè)人似的，回家經(jīng)常給我背誦《弟子規(guī)》，開口總是說(shuō)《弟子規(guī)》教同學(xué)們?cè)鯓幼觯鲃?dòng)幫我們做家務(wù)，整理自己的房間?！睆募议L(zhǎng)的話中，我們體會(huì)到了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化帶給學(xué)生的變化

三、以主題教育為依托，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典。

以校園禮儀為重點(diǎn)，上好“文明禮儀第一課”是本學(xué)期禮儀教育的手段。通過(guò)舉行校園禮儀風(fēng)采展示、手拉手、一幫一”等一系列的主題教育，加強(qiáng)了學(xué)生文明禮儀規(guī)范教育。從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣，傳承中華民族的美德。本學(xué)期，根據(jù)區(qū)教育局德育科工作安排，學(xué)校開展了國(guó)學(xué)課程。一二年級(jí)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、三四年級(jí)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、五六年級(jí)學(xué)習(xí)《千字文》。學(xué)校德育處制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將課程安排到課表中，由班主任教師每周上課一節(jié)，建立了國(guó)學(xué)檔案。每天清晨從7：15分到7：30分為國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀時(shí)間，書讀百遍，其義自見。各班級(jí)根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，召開國(guó)學(xué)禮儀主題班隊(duì)會(huì)。在六一兒童節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)校舉行了“弘揚(yáng)經(jīng)典，傳承文化國(guó)學(xué)誦讀，歡慶六一”的文藝匯報(bào)演出。各年組根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容編排誦讀內(nèi)容，演出非常成功，受

到所有學(xué)生、家長(zhǎng)的贊譽(yù)。在區(qū)督學(xué)室、德育科聯(lián)合檢查中，檢查結(jié)果令領(lǐng)導(dǎo)滿意，國(guó)學(xué)檔案、德育檔案受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

1．舉辦 “小學(xué)生詩(shī)文誦讀表演賽”活動(dòng)。參演節(jié)目充滿了童真童趣，表演形式生動(dòng)活潑，詩(shī)文誦讀內(nèi)容覆蓋面廣，充分展現(xiàn)了我校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2．舉辦“書法比賽”。漢字有著悠久的歷史，它是漢民族文化的載體，蘊(yùn)含著豐富的文化信息。它是中華民族智慧的結(jié)晶。圍繞漢字文化，我們舉行了國(guó)學(xué)講座、古詩(shī)大聯(lián)誦、《論語(yǔ)》誦讀比賽、字謎競(jìng)猜、硬筆書法競(jìng)賽、漢字文化知識(shí)講座、師生書法作品展等一系列適合小學(xué)生特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中加深對(duì)國(guó)學(xué)、對(duì)漢字的了解，從而加深對(duì)中華文化的了解，進(jìn)而熱愛漢字，熱愛國(guó)學(xué)，熱愛中華文化。

3．設(shè)定自主誦讀時(shí)間。我們利用周三下午第三節(jié)課時(shí)間，組織學(xué)生自主誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，這樣，既有效地營(yíng)造了校園傳統(tǒng)文化教育氛圍，又提高了學(xué)生經(jīng)典積累的數(shù)量。

4．創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境。為了營(yíng)造具有詩(shī)情畫意的校園文化環(huán)境，學(xué)校專設(shè)《中華文化墻》，在墻上刻滿了古詩(shī)文的詩(shī)句。流連其間，學(xué)生時(shí)時(shí)受到中華文化的熏陶。經(jīng)典誦讀的最大收獲，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，是奠定了做一個(gè)有用之人的基礎(chǔ)；對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)了一個(gè)讓人放心的孩子；對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，是成就了一個(gè)棟梁之才。讀經(jīng)典不能只憑一時(shí)興趣，不是追潮流、趕時(shí)尚，不是做給誰(shuí)看的，而是做給我們自己。因?yàn)樽x經(jīng)典久之，人的氣質(zhì)就會(huì)提升，一個(gè)孩子從入學(xué)到畢業(yè)堅(jiān)持下來(lái)，那么到中學(xué)后，他的品德、人文素養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)，一定會(huì)出類拔萃。

我校在取得一些成果的同時(shí)，將繼續(xù)豐富和完善國(guó)學(xué)經(jīng)典教育工作，進(jìn)一步形成鮮明的傳統(tǒng)文化教育的辦學(xué)特色，努力探索、不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實(shí)豐富人文素養(yǎng)，為孩子的成功人生奠基。

第三篇：傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典

傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)民族文化

中國(guó)文化博大精深，足有五千年之久。從秦始皇的“焚書坑儒”，再到漢武帝的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)。”中國(guó)文化歷經(jīng)滄桑，經(jīng)歷了數(shù)百年之久，才有現(xiàn)在人們所知的文學(xué)常識(shí)。它不僅是中國(guó)人們的一大驕傲，還是祖國(guó)的瑰寶。

例舉婦孺皆知的《唐詩(shī)三百首》：黃河遇見了李白，才有“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的千古絕唱；長(zhǎng)江遇到了蘇軾，才會(huì)有“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的蓋世辭章；明月遇見了詩(shī)人，才會(huì)有數(shù)不勝數(shù)的千古流傳的詩(shī)篇。一切皆歸于巧合，但只要細(xì)心發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有現(xiàn)在人們熟讀的唐詩(shī)、宋詞、元曲。歷史的長(zhǎng)河上，許多詩(shī)人、作家、革命家等甚至已犧牲生命，才留下了讓人贊不絕口的美文。也正因這些文化，歷史上才出現(xiàn)了文化巨子，并且凝結(jié)成文化結(jié)晶傳給后人。就這樣借鑒于前人，流傳于后人的方法，書庫(kù)中呈現(xiàn)出了數(shù)百萬(wàn)本的著作。民族文化歷經(jīng)變化，它是令全世界中國(guó)人民所驕傲的，歷史由我們譜寫，文化由我們傳承。

中國(guó)漢字可以說(shuō)是中國(guó)最偉大的發(fā)明，乃至于世界，都深受于各國(guó)的喜愛，甚至于國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)人，都對(duì)它贊不絕口，并學(xué)習(xí)了書法。一個(gè)簡(jiǎn)單的文字，也是經(jīng)歷了千年而演變而來(lái)的，從每一個(gè)文字中，我們都能讀出古人的心血，每一個(gè)文字，都是古人智慧的結(jié)晶。中國(guó)書法更是淵源流傳。著名書法家有顏真卿、歐陽(yáng)詢、柳工文，更有家喻戶曉的王羲之等。這些書法大家也都留下了名作《多寶塔碑》、《大麻姑仙壇記》等，顏書書法更對(duì)后世書法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《禮記》等呈現(xiàn)在世人面前，我們無(wú)不驚嘆。從中我們學(xué)會(huì)了做人的道理、學(xué)習(xí)的方法，對(duì)后人產(chǎn)生了深刻的影響。古代人們的勞動(dòng)智慧是不可估量的，他們留下了國(guó)學(xué)經(jīng)典。當(dāng)如今我們坐在教師里讀著課本時(shí)，我們好似就可以看出作者著作時(shí)的全過(guò)程。當(dāng)代青少年發(fā)奮圖強(qiáng)熟讀國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)，又一顆文化新星就冉冉升起，傳承著千古文化。

民族文化已不再是文化，它是人們的精神食糧。從中我們可以看出中國(guó)發(fā)展的全過(guò)程。國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)千古流下的一段佳話，如果民族文化是精神食糧，那么它就是民族精神的飲料。

學(xué)校地址：廣元市朝天區(qū)曾家鎮(zhèn)太平村七組 郵編：628014 指導(dǎo)教師：劉千鈺

第四篇：傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典

主

題

班

會(huì)

內(nèi)容：傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典,提升國(guó)人素養(yǎng)

班級(jí)：關(guān)興小學(xué)六年級(jí) 指導(dǎo)教師：謝昭雪 時(shí)間：2010年11月13日

一、主題確立的背景

中華民族在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中孕育了光輝燦爛的傳統(tǒng)文化,那是古人留給我們的寶貴財(cái)富,是民族魂。然而多少年來(lái)，我們一味的從洋媚外，把老祖宗留下的東西竟忘得一干二凈，使國(guó)人長(zhǎng)期以來(lái)得接受不到傳統(tǒng)教育，以致于出現(xiàn)了傳統(tǒng)教育的大滑坡，大人的我行我素，孩子的唯我獨(dú)尊，社會(huì)群體中的爾虞我詐在生活中隨處可見，人們對(duì)道德的踐行早已不復(fù)存在。為了傳承我們的民族文化，為了校正變性的人文道德，提高國(guó)人的人文素養(yǎng)，對(duì)民族精髓發(fā)揚(yáng)光大，我們立即行動(dòng)起來(lái)，在學(xué)校、家庭和社會(huì)中開展國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，讓民族傳統(tǒng)文化重新綻放出耀眼的光芒。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、國(guó)學(xué)經(jīng)典中《弟子規(guī)》是德行教育的最佳典范，以弟子規(guī)為載體,學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，心靈塑造為宗旨。培養(yǎng)劃時(shí)代合格的建設(shè)者和接班人。

2、了解《弟子規(guī)》的內(nèi)容并深刻領(lǐng)悟其中道理。踐行學(xué)生日常行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、教育人們要孝敬父母，與人為善、誠(chéng)實(shí)守信，勤奮進(jìn)取，自強(qiáng)自立。

4、培養(yǎng)明辨是非的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

收集資料

排練節(jié)目 古琴曲、感恩的心 活動(dòng)形式：

朗誦 講述 音樂(lè)《感恩的心》《勞動(dòng)號(hào)子》 小品 活動(dòng)過(guò)程： 一班主任導(dǎo)語(yǔ)

華夏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)底蘊(yùn)深厚的民族文化，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。不僅是文化傳承的需要，更是培養(yǎng)國(guó)人良好情操和行為規(guī)范的需要?！度纸?jīng)》、《千字文》和《弟子規(guī)》更是道德教育的典范，今天，我們?cè)谶@里特意召開《傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典,提升國(guó)人素養(yǎng)》主題班會(huì),目的是讓道德還原于生活，現(xiàn)在請(qǐng)兩位主持人上場(chǎng)。

二主持人 ：

男：草木為了感謝春的到來(lái)而吐露新芽； 女：鮮花為了感謝夏的到來(lái)而競(jìng)相開放。男：碩果為了感激秋的到來(lái)——掛滿枝頭； 合：我們?yōu)榱烁屑そ?jīng)典——今天在此互動(dòng)交流。

女：我們誦讀圣賢經(jīng)典，做孝子賢孫，聆聽先輩教誨，以傳承華夏文明，要做中華好兒女。

男：今天，我們?cè)谶@里舉行《傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典,提升國(guó)人素養(yǎng)》主題班會(huì)，探討做人的真諦。

合：下面，我宣布《傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典,提升國(guó)人素養(yǎng)》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。女：今天我們的班會(huì)將分三組進(jìn)行活動(dòng)，第一組：古韻新風(fēng)誦經(jīng)典。

（一）1 誦讀（全體起立，齊背《弟子規(guī)》總敘。）2一人背多人合〈入則孝〉

3挑選四個(gè)男生搖頭晃腦擇段朗誦.主持人：女：背得真好，父母呼 應(yīng)勿緩，父母教 須敬聽；恩欲報(bào)，怨欲忘，報(bào)恩長(zhǎng)，是弟子規(guī)讓我們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人。

男：司馬光曾說(shuō)過(guò)：“德才兼?zhèn)錇槭ト?，德才兼亡為愚人，德勝才為君子，才勝德為小人?/p>

女：現(xiàn)在，大圣人、大教育家孔子爺爺在這兒為我們講解《弟子規(guī)》，教我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、怎樣做人？請(qǐng)欣賞視頻《弟子規(guī)》。

男： 經(jīng)典之所以為經(jīng)典，是因?yàn)樗拖褚蛔《氲拇笊?，靜靜立在時(shí)光的河流中。

女：經(jīng)典之所以為經(jīng)典，是因?yàn)樗且蛔茏兓实拇笊?，不同的時(shí)光有著不同的色彩。

男：如此精妙的《弟子規(guī)》，光誦讀真不過(guò)癮。女：那就演唄！甲：演？怎么演？

乙：當(dāng)然是演小品啊，可有意思啦。

第二組：德行孝道兩不全

男：人人常說(shuō)：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之孝“。小羊喂了報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，雙膝跪地，跪在母親面前表示感恩。

女：然而，現(xiàn)實(shí)生活中又有多少人真正履行遵守孝道知恩圖報(bào)呢？讓我們先看一個(gè)發(fā)生在西部農(nóng)村的真實(shí)故事吧！

小品表演《不該推諉的責(zé)任》（劇情介紹：有個(gè)老漢，七十多歲了，老伴死得早，生活由三個(gè)兒子家輪月負(fù)責(zé)，三個(gè)兒媳都不是省油的燈，推來(lái)推去，最后只好公路邊倚坎搭一個(gè)小棚渡日。）附劇本

（預(yù)備音樂(lè)：古琴曲《勞動(dòng)號(hào)子》）

畫外音：老漢含辛茹苦養(yǎng)大三個(gè)兒子，勞碌奔波替三個(gè)兒子成了家，歷盡千辛萬(wàn)苦給三家都建起了新房，老了，該是享樂(lè)的時(shí)候了，可是卻沒有了自己的立足之地?。ㄒ魳?lè)停）

大兒子：爸，你在我家差兩天就滿一個(gè)月了，我們明天有事外出，沒人在家照顧您，你去老二家吧。

二兒媳：（叮咚――，二兒媳趕去開門）爹，還是還有兩天才輪到我們家么？怎么今天就過(guò)來(lái)了，大哥道真會(huì)算計(jì)。（頓時(shí)拉下臉來(lái)）老漢木然，站在門口片刻才進(jìn)到懷里。

三兒媳：指著丈夫說(shuō)：“這回老頭子得讓他在二哥家多往些日子，上回就提前來(lái)我們家的，要是這回又來(lái)早了，我跟你沒完?！边€是不放心，干脆直接電話告訴老頭子，爸爸么，這個(gè)月您就在二哥家多住上幾天，我們沒人在家，就算您過(guò)來(lái)也進(jìn)不了屋。

旁白：老漢在老二家如坐針氈，每天都小心翼翼，生怕自己因?yàn)槌诙尪鹤訛殡y，不久，老二家真的開始爭(zhēng)吵不休，可憐的老人只好搬了出來(lái)，說(shuō)是去老三家，結(jié)果哪家也沒去，就倚著公路搭了個(gè)臨時(shí)住所。

男：這一幕，就發(fā)生在我們的身邊，就在我們的生活里，你對(duì)此，想說(shuō)點(diǎn)什么？

學(xué)生甲：我覺得這三家人太不像話了，簡(jiǎn)直是忘恩負(fù)義，誰(shuí)家養(yǎng)了這樣的兒子誰(shuí)就倒霉。

學(xué)生乙：這種人的修養(yǎng)太差，一定得讓他學(xué)學(xué)《弟子規(guī)》，教他怎樣做人。

學(xué)生丙：看到這種現(xiàn)象誰(shuí)不生氣？我覺得我們的道德教育抓得很不夠，要加大力度，不僅光在我們學(xué)生之間抓，還要把大成年人一起教育，只有這樣才能提高全民族的道德素質(zhì)。

學(xué)生?。哼@次開展的這個(gè)活動(dòng)對(duì)我的啟迪最深，以前我對(duì)父母不理不睬 很不對(duì)，從今以后我再也不那樣對(duì)他們了，我要爭(zhēng)取做一個(gè)有修養(yǎng)懂禮貌的人。

女：同學(xué)們說(shuō)得太深刻了，我們做人要飲水思源、知恩圖報(bào)。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》讓我們齊唱那支《感恩的心》，做一個(gè)感恩的人吧。一個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱，十個(gè)學(xué)生齊唱。

男：在學(xué)習(xí)弟子規(guī)的過(guò)成中，我們都有了很大的變化，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愕淖兓?主持人：

女： 其實(shí)《弟子規(guī)》里的每一篇都蘊(yùn)含著許多大道理，相信只要你認(rèn)真閱讀、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，那么你的言行舉止將變得更加文明有禮。

男：有句話說(shuō)得好：“活到老、學(xué)到老”，《弟子規(guī)》這本“人生字典”，不僅給了我知識(shí)，更多的是一生做人做事的道理！

女：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》重在踐行。只有按《弟子規(guī)》中的規(guī)范條例去做事做人，長(zhǎng)久堅(jiān)持，才能真正成為德才兼?zhèn)涞娜?。第三組：國(guó)學(xué)寶典金光閃

男：《弟子規(guī)》這本人生寶典，不僅給了我們知識(shí)，更多的是給我們一生做人的道理。除了《弟子規(guī)》，你還知道哪些國(guó)學(xué)經(jīng)典故事？ 現(xiàn)在請(qǐng)四個(gè)小組同學(xué)競(jìng)答，看看哪組同學(xué)見識(shí)最廣。

A 組：中國(guó)古代四大名著、詩(shī)經(jīng)、左傳、論語(yǔ)、孟子 B 組：尚書、史記、漢書、周易、戰(zhàn)國(guó)策 C 組：魏書、宋書 徐霞客游記

D組：道家、法家、歷史演義、儒家全唐詩(shī)、文心雕龍 千家詩(shī)、千字文、百家姓、增廣賢文、楚辭、三字經(jīng)

女：你們知道的可真不少，你們的知識(shí)真淵博！

男：光知道得多不算，那要看誰(shuí)遵守得好才是關(guān)鍵，下面有兩個(gè)短劇，你能用《弟子規(guī)》中的理論去解釋嗎？

（一）小品：1.短劇1 演出 劇情:

快開飯了，媽媽在廚房喊小林小強(qiáng)正吃飯，兩兄弟正在打游戲，聲音開得很大,他們兩人非常投入.忽然門開了,進(jìn)來(lái)的是小姨.媽媽馬上說(shuō):“小林小強(qiáng)，你看誰(shuí)來(lái)啦!你們?cè)趺床唤幸棠兀?/p>

兩人頭也不回地回答:“哎呀, 你不看我們正忙著呢！”等一下我們快要并不理會(huì)。

女：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出劇中人物哪些舉動(dòng)做錯(cuò)了,不合乎弟子規(guī),學(xué)生可能會(huì)回答劇中人沒有做到:

(1)父母呼應(yīng)勿緩.(母親說(shuō)的話兩人沒有馬上回答去做)(2)尊長(zhǎng)前聲要低.(母親在看書時(shí),兩人說(shuō)話,笑鬧得太大聲)(3)長(zhǎng)者立幼勿坐,長(zhǎng)者坐命乃坐.(沒有馬上讓位給父親)

（二）、短劇2演出張紅和馬云是一對(duì)形影不離的好朋友，一天張紅遞過(guò)一支漂亮的水筆說(shuō):“這枝筆送你”。馬云感激地說(shuō):“謝謝?！?/p>

(一個(gè)星期以后兩人因玩皮球鬧翻了)張紅:“還我的自動(dòng)水筆。”

馬云:“你不是給我的嗎 ？干嗎又要收回呢？?！?張紅:“還我,誰(shuí)叫你惹我呀？”

男：劇中人物犯了弟子規(guī)的哪一項(xiàng) “凡出言信為先,詐與妄奚可焉.” 結(jié)束語(yǔ)：

女：家里的燈熄了，爸媽每天在我睡覺前總叫我朗誦一遍《弟子規(guī)》，我在夢(mèng)里還在溫習(xí)著做人的道理。

男：上課鈴聲響了，教室里響起大家誦讀《弟子規(guī)》的聲音，在誦讀聲中，我如孔子般踐行著“君子日三省吾身”

女：下課了、放學(xué)了、回家了??無(wú)論何時(shí)何地，《弟子規(guī)》的朗誦聲總在耳邊響起。

男：誦讀《弟子規(guī)》，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。女：誦讀《弟子規(guī)》，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽?。男：誦讀《弟子規(guī)》，讓我們學(xué)會(huì)感謝，感謝父母，感謝老師！

女：感謝這所有的人間美好！

班主任總結(jié)：我們常懷一顆感恩的心，做個(gè)感恩人。感謝父母把我們養(yǎng)育，感恩老師培養(yǎng)之情。是《弟子規(guī)》教會(huì)我們做人！感謝先賢們諄諄的教誨，這所有美好湊成了這節(jié)精彩生動(dòng)的班會(huì)。讓我們的思想得到一次質(zhì)的升華，每一次感動(dòng)提高了我們的品德修養(yǎng)，愛周圍的人，愛這個(gè)世界，這個(gè)世界才會(huì)變得和諧美好。

男：今天，我們的才藝展示真不錯(cuò)，從中可以看出我們對(duì)《弟子規(guī)》的虔誠(chéng)與熱愛。

女：同學(xué)們，讓《弟子規(guī)》伴隨我們走過(guò)童年金色的時(shí)光，伴隨我們成長(zhǎng)，讓理想的風(fēng)帆在經(jīng)典的海洋中所向披靡乘風(fēng)破浪。

合：本次班會(huì)到此結(jié)束。再見

第五篇：傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典

傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好。今天我演講的題目是《傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典》。中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，文化底蘊(yùn)深厚，中華文化以其獨(dú)特的文化影響著世界文化的進(jìn)步和發(fā)展，而國(guó)學(xué)經(jīng)典更是中華文化的精髓。

國(guó)學(xué)，是對(duì)古代典籍進(jìn)行研究，以探明其文化內(nèi)涵?？鬃优c《論語(yǔ)》是國(guó)學(xué)的最佳體現(xiàn)。孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度講解是值得今天的我們?nèi)ソ梃b的。“溫故而知新”這是《論語(yǔ)》中給我啟迪最深的一句話。溫習(xí)你學(xué)過(guò)的東西，就會(huì)從中學(xué)到新的東西。這句話雖然出自兩千多年前的孔子之口，但至今仍對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重大意義。

我們不僅從《論語(yǔ)》中的學(xué)習(xí)態(tài)度中受益，也從孔子對(duì)于教學(xué)的見解中感知。《孔子論學(xué)》中提到：“生而知之者上也，學(xué)而知之者次也，困后學(xué)之又次也。困而不學(xué)，為下矣?！笨鬃犹岢鋈藦墨@取知識(shí)的角度可以分為四等：生來(lái)就知道為上等；學(xué)習(xí)知識(shí)后知道為次等；遇到困難再學(xué)習(xí)，又再次一等；遇到困難不學(xué)習(xí)為最下等。

由此我想到我們現(xiàn)在的班級(jí)。我們六年級(jí)即將面臨小學(xué)畢業(yè)，學(xué)習(xí)上會(huì)遇到許許多多的困難，如果我們“困而不學(xué)”、輕言放棄就會(huì)累積越來(lái)越多的問(wèn)題。也就會(huì)變成“最下等”。雖然我們不是“生而知之者”,但我們可以做“學(xué)而知之者”，可以做“困后學(xué)之者”。

雖然我知道努力不一定會(huì)成功，但放棄一定會(huì)失敗。所以不管結(jié)果如何，我們都要用一顆勇敢的心去斬殺一切困難。

國(guó)學(xué)經(jīng)典，給予我們太多力量。他的大智慧撥開了我們眼前霧霾，使我們前進(jìn)的路更加清晰、更加開闊。所以，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典在我們的口中悠悠傳頌吧！我的演講完畢，謝謝大家！