第一篇：湖南中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評

湖南省中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評

個人申報操作流程

1.登錄系統(tǒng)

1.1 登錄入口

入口1：湖南省中小學教師發(fā)展網(wǎng)（http://www.hnteacher.net）。

入口2：湖南省中小學教師信息提升能力提升工程監(jiān)測平臺（http://tsgc.hnteacher.net/）。

1.2 溫馨提示

（1）發(fā)展測評的用戶基本信息及賬號信息均來自省信息管理系統(tǒng)，用戶名：身份證號碼；初始密碼：888888。

（2）如果您是首次登錄發(fā)展網(wǎng)系統(tǒng)，登錄后會提示您設置密碼找回問題，設置好后可進入下一步。

（3）忘記密碼的可以自行找回密碼，也可以由信息管理系統(tǒng)的市/縣/學校管理員重置初始密碼。

2.系統(tǒng)首頁

系統(tǒng)首頁會顯示本次申報的時間流程圖，操作手冊，推薦瀏覽器等信息，請仔細閱讀。

個人信息及照片上傳也在系統(tǒng)首頁，點擊【修改個人信息】。

3.申報材料

3.1驗證證書

? 系統(tǒng)自動獲取用戶擁有的電子證書，點擊【下一步】來填報發(fā)展測證材料。? 如果沒有獲取到證書，則無法進入下一步。

3.2填報材料

3.2.1個人空間網(wǎng)址

? 選擇發(fā)展網(wǎng)個人空間的，系統(tǒng)自動獲取空間地址。? 選擇其他個人空間的，請手動輸入網(wǎng)址； 溫馨提示：

1.輸入網(wǎng)址后一定要點擊【查看】按鈕看看鏈接是否能正常打開，并且不需要登錄空間就可以訪問，否則會影響專家查看您的空間。

2.來源為“湖南省基礎教育資源網(wǎng)”空間地址的正確獲取方法：登錄后在【個人信息】欄目點擊姓名后彈出頁面的地址是可以用來申報的網(wǎng)址。

3.2.2教學資源包

? 教學資源包的內容在您的個人空間中上傳，發(fā)展測評系統(tǒng)中只填寫資源包的鏈接地址，請您填寫后務必查看下地址是否能夠正常訪問，并且不需要登錄下載查看內容，否則會影響專家評審。? 選擇發(fā)展網(wǎng)個人空間的，點擊【選擇】按鈕系統(tǒng)自動跳轉到空間“教學資源包”欄目頁面，選擇參評的教學資源包后，資源包名稱、資源包網(wǎng)址等內容會自動顯示。如下圖：

溫馨提示： 1.視頻時長短于15分鐘，資源包材料不全的，系統(tǒng)會不允許提交參加測評。

2.如果提示“由于發(fā)展網(wǎng)視頻服務商更換，請重新上傳視頻”的，請重新新建資源包或重新上傳視頻。

? 選擇其他個人空間的，請手動輸入資源包的教學實錄、教學設計、教學課件、教學反思的網(wǎng)址及資源包的其他信息。如下圖：

3.3原創(chuàng)申明

為確保原創(chuàng)申明是本人操作，系統(tǒng)將發(fā)送驗證到您的手機，輸入驗證碼后完成原創(chuàng)申明。

4.查看審核情況

校級審核后，在申報表的最下方會顯示審核意見：

5.查看評審結果

點擊【進度查詢】可查看申報進度以及評審結果。往期的測評結果也可以在此欄目查看。

6.證書打印

點擊【證書打印】查看可以下載的證書，下載證書圖片到本地后可由教師本人自行打印。

第二篇：中小學幼兒園教師信息技術應用能力發(fā)展測評工作的通知

池教師?2016?70號

關于組織開展全市中小學幼兒園教師信息技術應用能力發(fā)展測評工作的通知

各縣區(qū)教育局、九華山經(jīng)濟社會發(fā)展處、市屬有關學校：

根據(jù)《安徽省教育廳關于組織開展全省中小學幼兒園教師信息技術應用能力發(fā)展測評工作的通知》（皖教秘師?2016?12號）文件精神，決定組織開展全市中小學幼兒園教師信息技術應用能力發(fā)展測評工作，現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、目標任務

中小學幼兒園教師信息技術應用能力發(fā)展測評工作由省教育廳統(tǒng)籌管理,市、縣區(qū)、學校分級負責組織實施。

中小學幼兒園教師信息技術應用能力發(fā)展測評按照“以評促學、以評促用”原則，重在評價教師應用能力發(fā)展水平，1 發(fā)展測評分為初級水平、中級水平和高級水平三個等級。通過發(fā)展測評，提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；強化生成性資源建設，促進優(yōu)質資源共建共享；逐步建立教師主動應用機制，激發(fā)教師應用信息技術開展課堂教學、進行日常工作的主動性。

二、測評對象 2014、2015年參加能力提升工程項目培訓，且培訓測評合格的參訓教師均須參加發(fā)展測評。培訓項目主要包括：國培計劃（2014）——安徽省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升工程項目、2014省電教館組織的信息技術應用培訓、2014樂高培訓和國培計劃（2015）--安徽省鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡研修項目、國培計劃（2015）——安徽省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升工程項目、2015年樂高培訓。

三、測評內容

中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評，主要了解教師信息技術應用能力提升程度，依據(jù)應用能力評價標準，科學評價能力發(fā)展的等級水平。測評內容注重聯(lián)系教師教育教學和專業(yè)發(fā)展實際，反映教師應用信息技術優(yōu)化課堂教學、轉變學生學習方式、促進自身專業(yè)發(fā)展的程度。

四、測評形式

中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評采用情境作品評審和相應的教學設計審查的方式進行。情境作品是指參評 教師提交的反映其教學實踐過程中運用信息技術進行課堂教學的視頻，教學設計是教師組織課堂教學的方案（文本）。

參評教師登陸安徽省中小學教師繼續(xù)教育選學平臺的發(fā)展測評系統(tǒng)，根據(jù)診斷測評等級提交相應等級的情境作品和教學設計。

五、測評實施

（一）時間安排

信息技術應用能力發(fā)展測評工作原則上于3月份啟動，6月底結束。全程可分四個階段組織實施：

第一階段（3月下旬-4月上旬），宣傳布置，組建專家團隊，分級培訓，宣傳、學習《安徽省中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評評價標準（試行）》主要內容；

第二階段（4月中旬-5月上旬），中小學幼兒園組織參訓教師上傳情境作品和相應的教學設計，或提交免測材料；

第三階段（5月中旬-6月上旬），市、縣和學校分別組織專家評審教師作品；

第四階段（6月中旬-6月下旬），省教育廳組織抽查，發(fā)展測評工作總結評估，發(fā)放發(fā)展測評證書。

（二）情境作品和教學設計的提交

參評教師登錄安徽省中小學教師繼續(xù)教育選學平臺測評系統(tǒng)提交情境作品和相應的教學設計。其中，參加2014省電教館組織的信息技術應用培訓考試合格的教師，向所在學校申請，由市、縣（區(qū)）師訓部門集中統(tǒng)一向省工程 辦上報數(shù)據(jù)表。教師本人登錄安徽省中小學教師繼續(xù)教育選學平臺進行診斷測評，確定測評等級，根據(jù)診斷測評等級提交相應等級的情境作品。

申報初級的情境作品應能反映教師應用信息技術支持課堂教學的某個環(huán)節(jié)，時長不超過8分鐘；申報中級的情境作品應能反映教師應用信息技術支持課堂教學的某個片段，時長不超過10分鐘；申報高級的情境作品應能反映教師應用信息技術支持課堂教學和轉變學生學習方式，時長不超過12分鐘。

（三）情境作品的評審

情境作品由市、縣（區(qū)）、校分級評審。中小學幼兒園（農村小學由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校組織評審，下同）組織專家評審初級；縣（區(qū)）教育主管部門組織專家評審中級；市教育主管部門組織專家評審高級。省教育廳師資處組織專家指導、抽查各級評審工作。

市、縣（區(qū)）、校要遴選責任心強，業(yè)務水平好，信息技術應用能力水平較高的人員組成評審專家團隊，專家團隊應包括教研、電教、師訓，骨干教師及信息技術專業(yè)人員。

情境作品的評審按百分制賦分，60分以上為合格。每件作品由三位專家分別在測評系統(tǒng)依據(jù)安徽省中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評評審標準進行評審。測評系統(tǒng)自動按平均分計分。

參訓教師提交的教學設計，原則上作為專家評審情境作 品時的參考。

（四）免測條件及申報

凡2014年1月以來，參加各級教育行政部門組織的信息技術應用類比賽活動，獲得下述獎項的，本人可在測評系統(tǒng)上傳獲獎證書，申請免測，經(jīng)學校審核后，按評審權限分別審核并確定相應等級。

1.省級以上比賽獲獎者，市級比賽一、二等獎獲得者，縣級比賽一等獎獲得者，可認定為高級。

2.市級比賽三等獎、優(yōu)秀獎獲得者，縣（區(qū)）級比賽二等獎獲得者，可認定為中級。

3.縣（區(qū)）級比賽三等獎、優(yōu)秀獎獲得者，可認定為初級。

上述各類比賽中，全國性比賽主要包括教育部組織的新媒體新技術全國中小學創(chuàng)新（互動）課堂教學實踐觀摩活動課例征集比賽和全國教育教學信息化大獎賽。省級比賽包括全省教師教育教學信息化大賽和長三角微課比賽。市縣區(qū)比賽項目為市縣區(qū)教育主管部門組織并報省教育廳相關部門備案的信息技術應用類比賽。

參加上述比賽并獲獎，如未拿到獲獎證書的教師，可以上傳有關部門組織參賽文件和本人獲獎證明。全國性和省級比賽由省電教館出具相關證明；市縣（區(qū)）級比賽由市縣（區(qū)）教育局主管部門出具相關證明。

（五）形成發(fā)展測評報告 參訓教師在提交情境作品和教學設計前，運用發(fā)展測評工具，進行信息技術應用能力發(fā)展狀況自測，通過自測，系統(tǒng)自動生成參訓教師發(fā)展測評報告。發(fā)展測評報告反映教師的應用能力狀況，提出發(fā)展性建議，幫助教師明確今后的學習方向，不斷提升自己的應用水平。

（六）證書發(fā)放

發(fā)展測評成績合格者，由省教育廳師資處發(fā)放發(fā)展測評證書（可在測評系統(tǒng)下載打印）。

發(fā)展測評成績不合格者，提供一次補測機會，補測仍不合格者，可以重新參加項目培訓后，再申請參加提升工程發(fā)展測評。

六、測評管理

市教育行政部門負責本市教師發(fā)展測評的組織管理、跟進指導、督導檢查和監(jiān)管推進工作，組織專家對本市申報高級等次的參評教師提交的情境作品進行評審。負責對申請免測高級等次的獲獎證書進行審核。

縣（區(qū)）教育行政部門負責本縣（區(qū)）教師發(fā)展測評的組織管理、跟進指導、督導檢查和監(jiān)管推進工作，組織專家對本縣（區(qū)）申報中級等次的參評教師提交的情境作品進行評審。負責對申請免測中級等次的獲獎證書進行審核。

中小學幼兒園做好本校參評教師發(fā)展測評的組織管理工作，組織參評教師按時提交情境作品，組織專家對本校申報初級等次的參評教師提交的情境作品進行評審，對申請免 測初級等次的獲獎證書進行審核。負責對本校申請免測教師提供的獲獎證書的真實性進行審核。

七、相關要求

各縣（區(qū)）教育行政部門要高度重視中小學幼兒園教師信息技術應用能力發(fā)展測評工作，要成立有分管領導擔任組長、師訓管理部門、電教部門、教研部門、教師進修學校相關人員參加的領導組。

各縣（區(qū)）教育行政部門要建立信息技術應用激勵機制，將教師信息技術應用能力作為教師資格定期注冊、職務（職稱）評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中小學辦學評估和校長考評的指標體系；中小學校要將信息技術應用成效納入教師績效考核指標體系。

各縣區(qū)、學校要遴選認真負責、工作積極、信息技術應用能力強的人員組建技術支持團隊，負責指導所屬地區(qū)教師、專家參與發(fā)展測評，解決所屬區(qū)域發(fā)展測評實施過程中出現(xiàn)的技術問題。

各縣組織發(fā)展測評時，應選取部分學校進行試點。試點應結合市縣相關人員培訓進行，要科學籌劃，妥善安排，確保試點、培訓、測評有序進行。各校應結合校本研修活動，對學校教師、專家、管理員進行培訓，確保人人知曉測評的標準要求、操作流程等相關信息。

各縣區(qū)、學校要從教師培訓經(jīng)費中安排專項經(jīng)費，支持本地信息技術應用能力發(fā)展測評工作。中小學校要在學校公 用經(jīng)費中安排資金，為本校開展發(fā)展測評創(chuàng)造良好條件。經(jīng)費來源按照《安徽省教育廳關于安徽省“十二五”中小學教師培訓工作的實施意見》（皖教師?2011?16號）、《安徽省教育廳關于印發(fā)安徽省“十二五”幼兒教師培訓工作意見的通知》（皖教師?2012?8號）要求執(zhí)行。

附件：1.安徽省中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評評價標準（試行）

2.情境作品和教學設計上傳要求 3.詞語解釋

4.發(fā)展測評證書模板及編號說明

池州市教育局 2016年3月25日

9 20 21 22 23 24 25

第三篇：中小學教師信息技術應用能力標準

中小學教師信息技術應用能力標準（試行）

信息技術應用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。為全面提升中小學教師的信息技術應用能力，促進信息技術與教育教學深度融合，特制定《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》（以下簡稱《能力標準》）。

一、總則

（一）《能力標準》是規(guī)范與引領中小學教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中有效應用信息技術的準則，是各地開展教師信息技術應用能力培養(yǎng)、培訓和測評等工作的基本依據(jù)。幼兒園、中等職業(yè)學校教師參照執(zhí)行。

（二）《能力標準》根據(jù)我國中小學校信息技術實際條件的不同、師生信息技術應用情境的差異，對教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中應用信息技術提出了基本要求和發(fā)展性要求。其中，I.應用信息技術優(yōu)化課堂教學的能力為基本要求，主要包括教師利用信息技術進行講解、啟發(fā)、示范、指導、評價等教學活動應具備的能力；II.應用信息技術轉變學習方式的能力為發(fā)展性要求，主要針對教師在學生具備網(wǎng)絡學習環(huán)境或相應設備的條件下，利用信息技術支持學生開展自主、合作、探究等學習活動所應具有的能力。本標準根據(jù)教師教育教學工作與專業(yè)發(fā)展主線，將信息技術應用能力區(qū)分為技術素養(yǎng)、計劃與準備、組織與管理、評估與診斷、學習與發(fā)展五個維度。

二、基本內容

三、實施要求

（一）地方各級教育行政部門要將《能力標準》作為加強中小學教師隊伍建設的重要依據(jù)，充分發(fā)揮《能力標準》的引領和導向作用，將信息技術應用能力提升納入教師全員培訓，開展教師信息技術應用能力測評，建立并完善推動教師主動應用信息技術的機制，切實提升廣大教師信息技術應用能力，為全面推動教育信息化，深化課程改革，實現(xiàn)教師專業(yè)自主發(fā)展奠定堅實基礎。

（二）有關高等學校和教師培訓機構要將《能力標準》作為教師培養(yǎng)培訓工作的重要依據(jù)，加強相關學科專業(yè)建設，完善培養(yǎng)培訓方案，科學設置培養(yǎng)培訓課程，創(chuàng)新培養(yǎng)培訓模式，加強師資隊伍和課程資源建設，開展相關研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（三）中小學校要將《能力標準》作為推動教師專業(yè)發(fā)展和教師管理的重要依據(jù)。制訂教師信息技術應用能力提升規(guī)劃，整合利用校內外培訓資源，做好校本研修，為教師提升信息技術應用能力提供有效支持。要完善教師崗位職責和考核評價制度，推動教師在教育教學

和日常工作中主動應用信息技術。

（四）中小學教師要將《能力標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)。要主動適應信息化社會的挑戰(zhàn)，充分利用各種學習機會，更新觀念、補充知識、提升技能，不斷增強信息技術應用能力。要養(yǎng)成良好的應用習慣，積極反思，勇于探索，將信息技術融于教學和師生交流等各個環(huán)節(jié)，轉變教育教學方式，促進學生有效學習和個性化發(fā)展。要善于利用信息技術，拓寬成長路徑，實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展，做終身學習的典范。

附錄:

術語表

1.多媒體教學環(huán)境：包括簡易多媒體教學環(huán)境與交互多媒體教學環(huán)境。簡易多媒體教學環(huán)境主要由多媒體計算機、投影機、電視機等構成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主。交互多媒體教學環(huán)境主要由多媒體計算機、交互式電子白板、觸控電視等構成，在支持數(shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時還能實現(xiàn)人機交互。

2.通用軟件：是指廣泛應用于教育教學活動中的通用性軟件，例如辦公軟件、即時交流軟件、音視頻編輯軟件等。

3.學科軟件：是指特別適用于某些學科的軟件，如幾何畫板、在線地圖、聽力訓練軟件、虛擬實驗室等。

4.數(shù)字教育資源：是對教學素材、多媒體課件、主題學習資源包、電子書、專題網(wǎng)站等各類與教育教學內容相關的數(shù)字資源的統(tǒng)稱。

5.信息化教學：與傳統(tǒng)教學相對而言，泛指以信息技術支持為顯著特征的教學形態(tài)。6.技術資源：是對通用軟件、學科軟件、數(shù)字教育資源和網(wǎng)絡教學平臺等資源的統(tǒng)稱。7.網(wǎng)絡教學平臺：是對能夠為教育教學活動開展提供支持的網(wǎng)絡平臺的統(tǒng)稱，如網(wǎng)絡資源平臺、網(wǎng)絡互動平臺、課程管理平臺、在線測評系統(tǒng)、在線教學與學習空間等。

8.移動設備：是對便攜式計算通訊設備的統(tǒng)稱，如筆記本電腦、平板電腦、智能手機等。9.評價工具：是指開展評價所使用的各種支持工具，如試卷、調查問卷、測試量表、評價量規(guī)、觀察記錄表、成長記錄或電子檔案袋等。

10.教師網(wǎng)絡研修社區(qū)：是指支持教師進行學習、交流、研討等活動的網(wǎng)絡平臺，一般具備個人空間、教師工作坊等功能，能夠建立不同類型的學習共同體，匯聚與生成研修資源，支持教師進行常態(tài)化研修。

第四篇：湖南省中小學教師信息技術能力提升工程發(fā)展測評操作手冊

湖南省中小學教師信息技術能力提升工程發(fā)展測評操

作手冊

——校級/主管部門審核

校管理員審核登錄主管機構審核登錄查看上報資料審核通過查看校級審核通過資料查看本校上報審核情況審核審核審核不通過審核通過教師申報審核不通過查看本地評審結果查看本地區(qū)上報審核情況 請先仔細閱讀系統(tǒng)首頁的“發(fā)展測評申報材料規(guī)范說明”，嚴格按照說明中的要求去審核材料，對于不符合要求的材料請審核不通過發(fā)回教師修改。

1． 登錄系統(tǒng)

入口1：湖南省中小學教師發(fā)展網(wǎng)（http://www.hnteacher.net）

入口2：湖南省中小學教師信息提升能力提升工程監(jiān)測平臺（http://tsgc.hnteacher.net/）。

發(fā)展測評系統(tǒng)使用的是省教師信息管理系統(tǒng)的用戶信息進行登錄。

區(qū)縣管理員權限由市級管理員在發(fā)展測評系統(tǒng)設置，校級管理員權限由區(qū)縣管理員在發(fā)展測評系統(tǒng)設置。用戶名：身份證號碼 初始密碼：888888 溫馨提示：忘記密碼的可以自行找回密碼，也可以由信息管理系統(tǒng)的市/縣/學校管理員重置初始密碼。

2． 學校審核

? 登錄后查看到本校的申報材料，點擊【查看】可以查看具體材料并根據(jù)申報材料規(guī)范要求進行審核。

? 點擊【通過 】，【確認】后則審核通過，可輸入審核意見。

? 點擊【退回】，輸入或勾選不通過的理由，則審核不通過。

溫馨提示：1.審核不通過的材料在審核期內修改后還可以再次重新修改材料上報。2.已審核通過的，在上級未審核之前，可以撤消來重新審核。

3． 主管部門審核

主管部門單個教師審核操作同【學校審核】。

主管部門審核在可支持批量審核。勾選多個點擊[通過]或[不通過]。

主管部門審核不通過的材料直接返回到教師本人，在申報期內修改后還可以再次重新申報。

已審核通過的，在審核截止日期之前，可以撤消來重新審核。

4． 查詢統(tǒng)計

【審核】以及【測評結果】欄目下，還可以查看發(fā)展測評上報審核評審、測評結果等相關查詢統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

5． 管理員設置

校級管理員由區(qū)域管理員設置，區(qū)域管理員由市級管理員設置。

市級管理員可新增/刪除【區(qū)域管理員】以及【校級管理員】，區(qū)域管理員可新增/刪除【校級管理員】。

點擊【新增】來新增管理員，如圖： 選擇角色、地域/機構、用戶。

溫馨提示：

機構及用戶信息均來源于湖南省中小學教師信息管理系統(tǒng)（http://manage.hnteacher.net），如果用戶搜索不到人，請先確認該用戶的信息是否在信息管理系統(tǒng)中。

第五篇：湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程能力測評在線測評參考答案

好不容易終于及格了！

《“提升工程”（2014）--遠程培訓項目》評測試卷

判斷題(大題總分19分，每題1分，共19小題)

1.在交互式多媒體環(huán)境下的數(shù)學教學中，鼓勵學生動手畫圖與操作有利于提高學生對概念的理解程度。

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

2.教學環(huán)境是指教學過程發(fā)生的地點

A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：

3.FLVCD可以獲取國內外各大網(wǎng)站視頻原始地址

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

4.在制作多媒體課件時，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調、音樂、顯示方式、交互方式等進行規(guī)劃。

A.正確 B.錯誤

答案：A 解析：

5.實物展臺進行操作訓練比傳統(tǒng)教學效果好

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

6.Power Point的母板有幻燈片母版、標題母版、講義母版、備注母版

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

7.在教學活動實施過程中,教學評價功能主要體現(xiàn)在評定學生等級上

A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：

8.網(wǎng)絡學習空間一旦搭建好了就不需要技術團隊給予后續(xù)的技術支持了

A.正確

B.錯誤 答案：B 解析：

9.MOODLE平臺體現(xiàn)了協(xié)作、活動、討論和協(xié)商的以學生為中心的現(xiàn)代教育理念

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

10.微課能解決學習者的實際問題

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

11.技術支持下的探究學習可以為學生學習抽象的課文內容提供大量模擬的或仿真的形象情境，幫助學生感知與理解各科抽象的文字知識

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

12.小組合作中，教師首先要制定一系列操作規(guī)范，有明確的合作要求，給予充分的時間，使小組間的交流能有序地進行。

A.正確

B.錯誤 答案：A 解析：

13.監(jiān)視器是監(jiān)控系統(tǒng)的標準輸出，有了監(jiān)視器我們才能觀看前端送過來的圖像

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

14.學習契約評價是利用學習契約對學生在教學過程中的學習態(tài)度進行評價的方法。

A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：

15.中小學教師信息技術能力提升工程應充分考慮培訓主體龐大，充分考慮教師群體間的差異性

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

16.工作坊成 員不能自 由選擇面 向課堂的 實踐性問 題作為研 究主題。

A.正確

B.錯誤 答案：B 解析：

17.互聯(lián)網(wǎng)可以對不同地區(qū)的交流提供很好的支撐

A.正確

B.錯誤

答案：A 解析：

18.在學習中讓學生自主操作使用“幾何畫板”不能對知識進行深度拓展

A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：

19.在虛擬教室中，教師不能實時操控學生的電腦，對于學生提交的作業(yè)，也不能進行及時的反饋。

A.正確

B.錯誤

答案：B 解析：

單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題)

20.制作幻燈片時，剪貼畫的資源庫為空，最有可能的原因是

A.沒安裝PowerPoint軟件

B.沒安裝PowerPoint自帶剪貼畫庫 C.電腦突然死機了

D.在剪貼畫庫，沒有教師要找的畫

答案：B 解析：

21.計算機安全包括？

A.操作安全

B.物理安全

C.病毒防護

D.以上皆是

答案：D 解析：

22.“PPT中超鏈接的制作”技巧中為了實現(xiàn)PPT中不同頁面間的跳轉需要插入“超鏈接”到

A.原有文件或網(wǎng)頁

B.新建文檔

C.本文檔中的位置

D.電子郵件地址

答案：C 解析：

23.在《平面圖形的復習》這一基于交互式電子白板的課例中，教師主要運用的白板功能是

A.容器功能 B.幕布功能

C.拖動文本與媒體支持功能

D.批注與交互功能

答案：C 解析：

24.下面的（）不適合運用信息技術來進行模擬的化學實驗類型

A.現(xiàn)象不明顯的演示實驗

B.現(xiàn)象不明顯的演示實驗

C.能用肉眼觀察的宏觀化學反應

D.毒性較大和無法實際操作的實驗

答案：C 解析：

25.網(wǎng)絡學習空間與其他的系統(tǒng)明顯的區(qū)別是（）

A.界面友好

B.提供個性化的服務

C.更有趣

D.操作更簡單

答案：B 解析：

26.ipad與計算機數(shù)據(jù)同步的中介是什么 A.safari B.iTunes C.App Store D.iBooks 答案：B 解析：

27.下列不屬于本課程特點的是

A.打破原有課堂格局

B.突破教學是空的限制

C.設計問題鏈組織教學

D.通過問題串進行追問

答案：A 解析：

28.教師在組織學生進行合作學習時要注意

A.培養(yǎng)學生自己解決沖突的能力

B.讓學生自由分小組

C.仔細設計合作學習活動

D.引導學生自己設計合作學習活動

答案：C 解析： 29.在課例中的探究模式為（）

A.利用書本進行探究

B.利用學生課后查找的學習資源進行探究

C.利用共享網(wǎng)絡中的學習資源進行探究

D.利用教師提供的PPT進行探究

答案：C 解析：

30.在進行表達交流時，應遵循的程序是

A.小組代表發(fā)言—同組其他成員補充—其他小組評價與補充—個人不同意見交流—教師評價與補充

B.小組代表發(fā)言—同組其他成員補充—其他小組評價與補充—教師評價與補充

C.小組代表發(fā)言—其他小組評價與補充—教師評價與補充

D.小組代表發(fā)言—同組其他成員補充—個人不同意見交流—教師評價與補充

答案：A 解析：

31.關于操練與練習型軟件的教學反饋，說法正確的是（）

A.反饋時直接指出正誤

B.采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好

C.要提供即時的反饋

D.整個操練和練習的教學活動完成以后，不必對學生的進步情況做出反饋與分析 答案：C 解析：

32.（）是對學生學業(yè)績效，包括學習過程中的行為、認知、態(tài)度和各種學習結果（如作品、口頭陳述、調研報告、論文等）進行評價的一套標準。

A.量規(guī)

B.學習契約

C.概念圖

D.測驗

答案：A 解析：

33.信息技術在課程整合中發(fā)揮了多種教學應用功能,以下對信息技術的教育功能說法妥當?shù)氖?)A.信息技術對教育的影響基本上都是正面的

B.利用信息技術模擬實驗發(fā)生的真實情境,所以實驗只要用信息技術完成就行

C.利用信息技術獲取資源信息,并對所獲取的資歷源進行加工和進一步利用

D.信息技術可以為教學提供練習,測試,考評或評估功能,所以信息技術是萬能的

答案：C 解析：

34.團隊設計中包括工作坊成員角色構成和分工設計，其中工成員角色中促進者的職責包括下列哪項？

A.促進參與者之間，參與者與專家之間進行有效的溝通

B.促進專家進行有效地講解 C.促進參與者完成個人和團隊任務

D.促進專家 按計劃參與工作坊的研究活動

答案：A 解析：

35.案例中，指出網(wǎng)絡研修的資源中最重要的一種形式是？

A.課程

B.活動工具

C.程序

D.外部資源

答案：B 解析：

36.下列不屬于教學資源的是

A.課件

B.教師資源

C.教室

D.視頻

答案：C 解析：

37.對于前期或取得圖片，后期改變其分辨率，利用工具軟件進行的處理是什么？

A.圖片裁剪 B.調整色彩

C.選擇批量轉換|重命名

D.進行格式轉換

答案：C 解析：

38.借助錄像等視頻技術，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于（）

A.基于問題的學習

B.發(fā)現(xiàn)學習

C.探究訓練

D.拋錨式教學

答案：A 解析：

39.案例一中運用了多媒體的哪種功能

A.即時反映功能

B.激發(fā)興趣

C.即時書寫功能

D.拓展空間

答案：C 解析：

40.在LAMS中，能夠實現(xiàn)學習者即時交流的合作工具是 A.Scribe工具

B.異步聊天工具

C.實時聊天工具

D.Wiki 答案：C 解析：

41.在課堂教學結束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學成績的分布情況（）。

A.評語

B.Excel表格

C.Excel圖表

D.以上方式都可以

答案：C 解析：

42.確定項目學習期間監(jiān)控小組進度的最佳途徑是？

A.要求學生經(jīng)常在班級里匯報展示他們的工作進展

B.經(jīng)常召開小組討論，組織各組公開進度，進行每日反思

C.在整個項目進行中經(jīng)常評價學生作業(yè)并打分

D.要求小組拍攝他們一起討論的視頻

答案：B 解析： 43.下列關于投影儀維護與保養(yǎng)技巧敘述正確的是（）

A.增添了人類發(fā)展科技的新手段

B.提供了人類創(chuàng)造文化的新工具

C.引起了人類工作與生活方式的變化

D.創(chuàng)造了人類改造自然的新物質資源

答案：D 解析：

44.下列數(shù)據(jù)庫屬于書目數(shù)據(jù)庫的是

A.SCI B.ISTP C.EI D.圖書館OPEC 答案：D 解析：

45.()用于設置字幕和圖形的排列分布方式。

A.字幕動作

B.字幕屬性

C.透明

D.填充 答案：A 解析：

46.多媒體課件中的音頻信息在教學中的作用主要有

A.音效和配樂

B.語音和配樂

C.語音，音效和配樂

D.語音和音效

答案：C 解析：

多選題(大題總分54分，每題2分，共27小題)47.與文本信息相比，圖片信息（）。

A.圖片信息受宏觀和微觀，時間和空間的限制

B.而且圖片信息不受宏觀和微觀，時間和空間的限制

C.一般比較直觀，抽象程度較低，容易閱讀

D.比較抽象，不易閱讀

答案：BD 解析：

48.在Word中，用工具欄創(chuàng)建表格時，所包括的步驟有()。

A.鼠標單擊工具欄中的插入表格按鈕，然后拖動鼠標選擇要求的行數(shù)列數(shù)

B.把插入點置于想插入表格的地方

C.當顯示的格子達到要求的行列數(shù)，釋放鼠標鍵 D.拖動鼠標到插入點

答案：ABC 解析：

49.多媒體課件設計時，屏幕界面設計應注意哪些問題

A.避免使用專用術語

B.屏幕和各組成元素的直觀性

C.屏幕元素的一致性

D.考慮使用對象的特點

E.應具有藝術表達力和感染力

答案：ABCDE 解析：

50.按商業(yè)活動的運行方式來劃分，電子商務可以分為哪些？

A.間接電子商務

B.完全電子商務

C.非完全電子商務

D.直接電子商務

答案：BC 解析：

51.交互式電子白板與其他教學軟件兼容的優(yōu)勢有

A.海量信息，增大課堂容量 B.輕松備課，減少做課件時間

C.無界課堂，輕易支撐課堂生成

D.促進學生知識構建

答案：ABC 解析：

52.教學媒體可以在課堂教學中發(fā)揮很多作用，以下說法正確的是（）

A.創(chuàng)設情境

B.授遞內容

C.代替教師

D.支持協(xié)作

答案：ABD 解析：

53.下列（）是Authorware的功能特點

A.跨平臺體系結構

B.高效的多媒體集成環(huán)境

C.面向對象的腳本語言Lingo D.靈活的交互方式

答案：ABD 解析：

54.以下屬于基于web的學習系統(tǒng)的是 A.Blackboard B.MOODLE C.LAMS D.Sakai 答案：ABCD 解析：

55.教師網(wǎng)絡研修社區(qū)是指支持教師進行學習、交流、研討等活動的網(wǎng)絡平臺，一般具備()等功能

A.個人空間

B.在線交流

C.教師工作坊

D.答疑管理

答案：AC 解析：

56.下列哪些是傳統(tǒng)教學的方式？

A.卷面調查

B.教室里的活動

C.長時間的調查研究

D.教師決策 答案：ABD 解析：

57.網(wǎng)站內保存教育資源的方式

A.網(wǎng)頁資源保存

B.網(wǎng)頁鏈接保存

C.網(wǎng)站整體下載

D.軟件資源保存

答案：ABCD 解析：

58.學科教學中，在媒體選擇時要考慮的因素有

A.媒體是否先進

B.學習者特征

C.教學媒體的特征

D.教學目標和教學內容

答案：BCD 解析：

59.視頻資源在思想品德課教學中的作用有：

A.能有效激發(fā)學生學習興趣

B.更好地吸引學生的注意力

C.使學習內容變得直觀生動 D.進一步豐富課程學習資源

答案：ABCD 解析：

60.資源保存的方法

A.硬盤保存

B.光盤保存

C.紙質保存

D.教師個人保存

答案：ABCD 解析：

61.下列關于教學評價的說法中正確的是（）A.教學評價的主體是教師，不需要學生參與

B.教學評價可以分為形成性評價、總結性評價和診斷性評價

C.教學評價的內容可以是教師實施教學的過程，也可以是學生的表現(xiàn)

D.對學生學習效果的評價，最重要的是查看他的考試成績

E.教學評價需要采用一些用效的技術手段

答案：BCE 解析：

62.影響網(wǎng)絡學習空間有效應用的關鍵因素有（）

A.空間資源的質量 B.用戶的意識

C.群組組建的方便性

D.技術支持的跟進程度

E.評價與激勵機制

F.界面美觀

答案：ABCDE 解析：

63.學習者特征分析包括哪幾點

A.學習者可能使用的終端設備

B.學習者有何特點

C.學習者的需求

D.學習者基礎如何

答案：ABD 解析：

64.聚光燈包括哪些類型？

A.圓形聚光燈

B.正方形聚光燈

C.實心圓形聚光燈

D.實心正方形聚光燈 答案：ABCD 解析：

65.教師操作交互白板演示的作用有

A.緊密聯(lián)系學生

B.突出教學重點

C.加強知識聯(lián)系

D.提高訓練效果

答案：BCD 解析：

66.網(wǎng)絡研修需要參與的對象是

A.骨干教師

B.校研員

C.教學副校長

D.一線教師

答案：ABCD 解析：

67.教師工作坊的特點是什么？

A.人數(shù)少

B.針對性強

C.活動形式多 D.活動目的是解決問題

答案：ABCD 解析：

68.教學過程監(jiān)控的具體方法()A.教學過程的組織管理必須制定有相應的制度、方案和實施細則

B.形成性考核

C.入學測試

D.實踐教學環(huán)節(jié)

答案：ABCD 解析：

69.網(wǎng)絡教學平臺中學習評價系統(tǒng)的設計，應當以當前發(fā)展性評價的理念為指導。針對發(fā)展性評價的特征，系統(tǒng)應具備以下要素

A.支持過程信息的全面采集

B.支持評價方案的設計

C.支持口頭評價

D.支持自評與互評

答案：ABD 解析：

70.教師在此課例中的身份

A.引領者

B.支持者 C.欣賞者

D.建議者

答案：ABCD 解析：

71.有效合作學習的特征有

A.相互信任和尊重

B.合作者之間的靈活性

C.清晰的溝通

D.積極互賴

E.個人和小組承擔責任

F.帶有目標和價值的任務

G.小組反思，尋求改進

答案：ABCDEFG 解析：

72.將技術合理應用于課堂上會產生以下哪些效果（）

A.分散學生注意力

B.激發(fā)學生自主探究熱情

C.擾亂課堂秩序

D.全面優(yōu)化課堂教學結構 答案：BD 解析：

73.小組合作學習實現(xiàn)了學生的（）

A.自主管理

B.自主學習

C.自我協(xié)作

D.自我教育

答案：ABD 解析：