第一篇：語文名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃

語文名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃

為貫徹落實《關(guān)于進一步加強教師隊伍建設(shè)提高教育核心競爭力的意見》（深府〔2012〕22號）和《深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)2015年“教師隊伍建設(shè)年”實施方案》（深教〔2015〕107號），加快推進名師隊伍培訓(xùn)培養(yǎng)工作，發(fā)揮名師的輻射、引領(lǐng)、示范作用，根據(jù)《深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“名師工程”實施方案（2014年修訂）》（深教〔2014〕454號）、《深圳市中小學(xué)名師工作室建設(shè)與管理實施方案》（深教〔2011〕287號）等文件 和《深圳市教育局關(guān)于做好第二批深圳市中小學(xué)名師工作室建設(shè)工作的通知》（深教[2015]294 號），馬恩來名師工作室，特制訂未來三年發(fā)展規(guī)劃。

一、總體思路和目標(biāo)

本工作室認(rèn)真履行市名師工作室職責(zé)，通過“組建團隊——搭建平臺——立足課堂——開發(fā)課程——研究課題——探討交流——提煉成果——展示推廣——示范引領(lǐng)”的發(fā)展思路，以“探索多元教學(xué)模式，開發(fā)時評語文課程，打造特色優(yōu)質(zhì)課堂”為主要研究方向，并充分利用名師優(yōu)質(zhì)資源，通過課題研究及開展各類培訓(xùn)和教學(xué)教研活動，真正把名師工作室建設(shè)成為優(yōu)秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學(xué)教育良方的生產(chǎn)地、教學(xué)經(jīng)驗成果的共創(chuàng)共享地、師德正氣的激發(fā)地，最終促進教師專業(yè)發(fā)展，成就一批新的名師。

二、工作主要內(nèi)容

1．構(gòu)建多元教學(xué)模式，推動語文學(xué)科發(fā)展

本工作室成員共19人，其中任教高中語文14人，初中語文5人，來自福田區(qū)7所初高中學(xué)校。在未來三年，我們將以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，重構(gòu)學(xué)生、教師和知識的關(guān)系，并以新課標(biāo)背景下的中學(xué)語文課堂教學(xué)為研究基點，從學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、展示互動、檢查反饋等方式不斷優(yōu)化課堂教學(xué)理念和行為，通過不斷實踐，自我反思，大膽嘗試不同的教學(xué)方式，敢于試驗與創(chuàng)新，形成自己的教育理念和教學(xué)風(fēng)格。我們要根據(jù)自己的教學(xué)特長，面對不同的教育對象和教學(xué)內(nèi)容，采取多元教學(xué)模式。包括① “1+1”教學(xué)模式，即問題解決學(xué)案引領(lǐng)下的“自主課+展示課”教學(xué)模式，又稱“1+1”問題解決學(xué)案課堂教學(xué)模式；②自主探究性語文教學(xué)模式；③“博客平臺專題教學(xué)”模式；；④主題學(xué)習(xí)建構(gòu)模式；⑤“單元整合導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式等等。在文本教學(xué)中，本工作室將積極推廣運用“一語三文”（語言、文章、文學(xué)、文化）教學(xué)方法，進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

我們將以工作室為平臺，主動承擔(dān)各級示范課、觀摩課、展示課、匯報課等公開教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，我們要實踐更多課型，吸納更多有效方式，提煉更多課例，讓其他語文教師借鑒和運用。在研究團隊中，專門設(shè)立學(xué)術(shù)秘書，負(fù)責(zé)收集和整理團隊的課例及研討實錄。名教師、骨干教師要當(dāng)好學(xué)科發(fā)展的帶頭人，組織開展學(xué)科內(nèi)聽課、評課和教科研交流活動，提升青年教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，帶動本學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。2.完成課題研究，形成高水平研究成果

完成一項課題研究是對名師工作室的一項基本要求。目前本工作室成員所主持的既有的三個課題進入初中期研究階段。其中有馬恩來老師主持的廣東省“十二五”規(guī)劃課題“以時評拓展閱讀帶動寫作教學(xué)的策略研究”，沈麗珍老師主持的福田區(qū)科研課題“高中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的策略研究”，童寶玉老師主持的福田區(qū)科研課題 “高中語文批判性閱讀策略的實踐研究。前者通過“時評語文”研究，探究語文課程特別是高中語文課程內(nèi)容的多元化發(fā)展方向，拓展閱讀視野，培養(yǎng)人文情懷和現(xiàn)代意識；并帶動議論文寫作，提高思維品質(zhì)和論述能力。后面兩個著眼高中語文教學(xué)，探究培養(yǎng)批判性思維能力的策略，從課題名稱看，幾乎是不謀而合。雖與前面課題切入角度不盡相同，而目的指向都是探究語文教學(xué)中的思維能力的培養(yǎng)和思維品質(zhì)的提升。工作室將以這三個課題為重點，堅持課題引領(lǐng)、研究推動，帶領(lǐng)工作室成員圍繞語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的熱點、焦點、難點等問題展開思考探究。同時主動承擔(dān)教育改革攻堅任務(wù)，積極指導(dǎo)工作室成員申報新課題，形成“人人有課題，個個有抓手”的研究格局。力爭形成一批對教育教學(xué)改革具有引領(lǐng)作用、產(chǎn)生較大影響的高水平的研究成果。3.加強校本課程開發(fā)，建設(shè)一批學(xué)科資源

工作室將積極參與建立與完善國家、地方、學(xué)校三級課程管理體系，并根據(jù)語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，開發(fā)校本課程，建設(shè)一批學(xué)科資源。主持人馬恩來老師近年開發(fā)的“時評讀寫專題課程”，于2015年12月被評選為深圳市中小學(xué)“好課程”。工作室將繼續(xù)引領(lǐng)工作室成員挖掘時評的語文價值，在時評閱讀專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以及時評閱讀與議論文寫作，時評閱讀與名著閱讀，時評閱讀與思維訓(xùn)練的等方面進行新的探索和嘗試，力爭將時評閱讀打造成特色課程、品牌課程，并推動其他閱讀資源和課程開發(fā)。工作室成員王小應(yīng)、李曉東老師在福田中學(xué)開發(fā)實施“深圳本土作家作品賞讀”“戲劇影視文學(xué)”校本課程，也已初步形成比較完整的課程體系，力爭內(nèi)容更科學(xué)合理，教學(xué)管理與實施到位，并通過課程實施達(dá)到預(yù)期效果。柏華老師在梅山中學(xué)積極構(gòu)建立體語文課堂，通過校園文學(xué)社活動和博客教學(xué)，有效拓展第二課堂，開發(fā)積累豐富的課程資源。工作室將支持指導(dǎo)工作室成員（包括學(xué)員）在所在學(xué)校，構(gòu)建專題（主題）學(xué)習(xí)模式，組織開發(fā)系列課前導(dǎo)學(xué)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、微視頻、創(chuàng)新作業(yè)和經(jīng)典試題等學(xué)科資源。工作室將對所開發(fā)的學(xué)科資源及時宣傳、推廣與應(yīng)用。4.開展培訓(xùn)活動，帶出一批骨干教師

根據(jù)市教育局提出“一個工作室就是一個培訓(xùn)中心”的要求，本工作室將至少開發(fā)1門教師繼續(xù)教育主講課程。馬恩來老師和柏華老師將利用已有的影響，充分帶動工作室?guī)熧Y團隊，積極參與全市“繼續(xù)教育周”以及各單位開展的培訓(xùn)活動。積極參與名師送培到區(qū)、到?；顒?，對薄弱區(qū)域、學(xué)校教師集中開展訂單式送培上門。同時與其他名師工作室和相關(guān)學(xué)校舉行聯(lián)動教研活動，通過做課評課、學(xué)術(shù)沙龍、報告講座等，豐富工作室培訓(xùn)形式和內(nèi)容。

工作室通過名師引領(lǐng)，團隊行動，帶動一批，輻射一片。引領(lǐng)成員、學(xué)員加強師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認(rèn)同感和榮譽感，學(xué)習(xí)教育教學(xué)專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批致力于教育教學(xué)改革和教育科研創(chuàng)新的名教師、骨干教師后備力量，促進青年教師崗位成才。

三、工作計劃與安排 時間 工作目標(biāo) 主要措施 階段成果

2015.12—2016.3 準(zhǔn)備、啟動階段 1.組建工作室

2.制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃 3.明確工作室及成員職責(zé) 4.明確現(xiàn)有研究課題，確立子課題

4.確定工作內(nèi)容和形式 1.工作室成員、學(xué)員第一次研討會 2.成員、學(xué)員制定個人三年發(fā)展規(guī)劃 3網(wǎng)上匯報交流

4完善工作室博客（新浪網(wǎng)）1.工作室正式啟動 2.成員帶學(xué)員名單確定，及成員、學(xué)員自我發(fā)展規(guī)劃 3.課題研究推進 4.編寫時評專題閱讀 2016.4—2017.7 實施、改進階段 1．多元教學(xué)模式探索

2.課題研究實施，中期驗收。3.開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研活動 4.工作室年度工作總結(jié)

5.整理階段性研究成果。指導(dǎo)、推薦成員論文發(fā)表、專著出版

1.公開課教學(xué)展示觀摩； 2聯(lián)動教研活動；

3.報告會、講座、學(xué)術(shù)論壇； 4.網(wǎng)上匯報交流； 5.請專家輔導(dǎo)

5.外出觀摩學(xué)習(xí)1.活動記錄及材料 2.成員活動成果材料 3.課題中期研究報告 4.研究成果論文 5.個人教育專著 6.時評讀寫專題 2017.8—2018.12 總結(jié)評估階段 1.結(jié)集匯編 2.課題結(jié)題

3.成果展示 1.公開課教學(xué)展示觀摩 2.組織各成員組收集整理過程性材料。

3.總結(jié)課題研究成果并撰寫研究報告或論文，進行課題結(jié)題驗收工作 匯編 2.工作室網(wǎng)站 3.匯報公開課 4.推介優(yōu)秀學(xué)員

5.形成課題研究結(jié)題報告及出版論著 6.推廣成果

四、工作機制與策略

（二）研修機制與策略 1.以專業(yè)為引領(lǐng)

本工作室將接受導(dǎo)師并聘請專家顧問團隊指導(dǎo)，針對每個成員的特長，對成員實施現(xiàn)場指導(dǎo)、專題指導(dǎo)和遠(yuǎn)程指導(dǎo)。定期有計劃地請顧問前來做課、開設(shè)講座。成員通過聆聽思考、交流心得、撰寫文章（教學(xué)論案例評析、教學(xué)敘事、教育反思等學(xué)術(shù)文章）逐步提高自身理聯(lián)系實際水平，促進每個成員的提高。采取走出去，請進來的方式，優(yōu)先選送成員（學(xué)員）參加各級別的學(xué)術(shù)講座、研修班、進修以及外地參觀考察等活動。2.以研修促提升

工作室將扎實開展專業(yè)研修活動。個人研修與團隊研修相結(jié)合，認(rèn)真制定并落實研修制度，努力提高團隊成員專業(yè)素養(yǎng)。

1.成果（1）個人研修

①

開展高端閱讀，每學(xué)年認(rèn)真研讀3-5本哲學(xué)、美學(xué)、文藝、文化、歷史及教育教學(xué)理論專著。

②

每學(xué)期承擔(dān)一次專題講座，或一次公開課教學(xué)，并形成書面教案及課后反思（課例）

③

工作室成員至少承擔(dān)一項區(qū)級以上與工作室研修主題相關(guān)，并有成效的教育科研課題，在周期內(nèi)有階段性或終結(jié)性成果。

④

每個成員都要參與工作室課題研究任務(wù)，每學(xué)年至少有一篇論文在區(qū)級以上刊物發(fā)表或參加研討會交流。

⑤

創(chuàng)建個人博客、微博、微信，開展學(xué)科互動交流。（2）團隊研修

落實團隊研修“周會月聚”工作設(shè)想。通過“周會月聚”的有效互動，促進團隊成員的專業(yè)提升。（“周會”指每兩周一次定時間、定主題，定中心發(fā)言人，通過QQ群進行研討交流；“月聚”指每月召開一次聚會，通過“沙龍式”研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。）

工作室加強與區(qū)教學(xué)、科研、培訓(xùn)部門溝通，工作室研修計劃與深圳市和福田區(qū)學(xué)科教師培訓(xùn)計劃相結(jié)合。3.以活動促成長

本工作室研究成員（學(xué)員）將積極參加市、區(qū)主管部門學(xué)術(shù)團體組織開展的名師工作室各項研修、觀摩活動，并與程少堂、胡立根、陳繼英、王滿英、茹清平、吳泓、羅燦等深圳市語文專家名師工作室交流互動，構(gòu)建研究共同體，通過論壇、沙龍、講座、報告會、觀摩課等形式，開展系列語文教學(xué)教研活動，為青年教師提供更多學(xué)習(xí)、交流、展示的機會，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

（二）管理機制與策略 1.以建設(shè)促發(fā)展（1）團隊建設(shè)

①主持人有獻身教育的熱情，能夠指導(dǎo)和引導(dǎo)工作室研究人員制定共同目標(biāo)，營造平等、民主、和諧的學(xué)術(shù)氛圍。

②工作室研究人員有強烈的進取心，積極參與工作室各項研修活動。

（2）常規(guī)建設(shè)

①制定工作室規(guī)章制度，明確工作室研究人員工作職責(zé)、義務(wù)和權(quán)利。制訂考評與獎勵制度，加強管理和考核。

②制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃、學(xué)期工作計劃；工作室研究成員制定個人成長規(guī)劃，且目標(biāo)明確，內(nèi)容有針對性和可行性。

③建立工作室研究成員個人成長檔案，總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課的教案、設(shè)計的預(yù)習(xí)案、講座、發(fā)表的論文等材料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

④工作室每次研修活動都要有詳細(xì)及時記載，相關(guān)檔案資料及時整理歸檔。（3）網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

建立工作室博客，開辟相關(guān)專欄，內(nèi)容豐富，不斷宣傳工作室成員的工作成果和國內(nèi)外最新的教改成果，做到專人管理，每個月有更新，能為教師專業(yè)化成長提供經(jīng)驗，在區(qū)內(nèi)外有一定的影響力 2.以示范促輻射（1）個人區(qū)域帶動 通過團隊協(xié)作研究，提升工作室成員對教學(xué)工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領(lǐng)帶動外圍成員所在學(xué)校語文教師整體素質(zhì)的提高。

（2）團隊示范輻射

①

以工作室博客為研究、交流平臺，與兄弟工作室和廣大師生、家長、學(xué)生展開學(xué)科交流和咨詢

②

本工作室團隊每學(xué)期舉行一次區(qū)級以上研修成果展示活動。通過專家引領(lǐng)、開設(shè)公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動區(qū)域的語文教學(xué)改革。3.以資金為保障

市教育局每年下?lián)?萬元，福田區(qū)教育局每年支持同等金額活動經(jīng)費。工作室將按照上級要求，?？顚Ｓ?，并且用到實處。

五、預(yù)期研究成果

1.探索多元高效的教學(xué)模式，打磨并推出若干節(jié)特色優(yōu)質(zhì)公開課展示交流，在區(qū)域性范圍內(nèi)產(chǎn)生一定的示范輻射效應(yīng)。

2.開發(fā)建設(shè)一批包括校本課程、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、微視頻、創(chuàng)新作業(yè)和經(jīng)典試題等學(xué)科資源。

3.完成主持的各項課題研究，凝煉一批研究成果（實驗報告、論文、課例等），發(fā)表成果論文不少于9篇，其中核心期刊3篇。

4.編寫出版時評讀寫課程《聚焦時事熱點 激活寫作思維》。5.推介指導(dǎo)工作室成員個人教育專著2部正式出版。6.培養(yǎng)市名教師、骨干教師、教壇新秀若干名。

第二篇：名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃

名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃

一.工作室三年奮斗目標(biāo)

本工作室將以連山區(qū)教育局名師工作室管理辦公室制定的考核辦法和規(guī)章制度為指導(dǎo)，堅持自主學(xué)習(xí)與名教師的示范、指導(dǎo)和輻射作用相結(jié)合的原則，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新型媒體為主要途徑開展教育教學(xué)研究活動，立足課堂教學(xué)研究，發(fā)揮輻射作用，通過讀名著、教學(xué)觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，促進全體成員的快速成長，培養(yǎng)小學(xué)語文學(xué)科骨干教師，使本工作室真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺，促進我校及我區(qū)語文教師的素質(zhì)的提升，實現(xiàn)語文教育高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量均衡發(fā)展的目標(biāo)。

二、工作室在教育教學(xué)等方面研究的主要方向、意義、內(nèi)容、方法及成果預(yù)期。1.教育教學(xué)等方面研究的主要方向、意義、內(nèi)容和方法(1)研究的主要方向、意義

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！?語文教學(xué)的歸屬是使學(xué)生形成敏銳的語感，提升語文素養(yǎng)。語文意識則是培養(yǎng)語感、提高語文素養(yǎng)的橋梁和階梯，是語文素養(yǎng)生成的必要前提和基礎(chǔ)?？梢姡Z文意識的強弱是語文學(xué)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵所在。老一輩語文教育家非常重視語感的訓(xùn)練。葉圣陶先生曾指出：“語言文字的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對于語文的銳敏的感覺?！眳问逑嫦壬苍赋觯骸罢Z文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！睘榇耍覀円浴皢拘颜Z文意識，提高語文素養(yǎng)”為核心，加強語文意識，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實踐研究，旨在以教師的語文意識培養(yǎng)學(xué)生的語文意識；以語文的魅力培養(yǎng)學(xué)生的語文意識；以新的理念培養(yǎng)學(xué)生的語文意識；培養(yǎng)學(xué)生良好的的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文教學(xué)效率。（2）研究內(nèi)容

加強語文意識，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實踐研究。（3）研究方法

綜合運用文獻研究、問卷調(diào)查、行動研究、案例研究的方法。通過相關(guān)文獻資料的收集、比較、分析與提煉，進一步提高對本研究方向內(nèi)涵的認(rèn)識，通過實踐不斷調(diào)整研究方案，并對研究過程的方式方法進行不斷的反思，為總結(jié)研究成果積累豐富的資料。2.成果預(yù)期

(1)研究報告：初步總結(jié)出“加強語文意識，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實踐研究”的理性認(rèn)識和實踐成果。

(2)研究成果集：論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計、課例光盤、教學(xué)課件等。(3)舉行研究成果展示活動。

三。工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標(biāo) 工作室成員應(yīng)根據(jù)本工作室提出的三年奮斗目標(biāo)，提出個人的專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，包括以下幾方面： 1.提升成員專業(yè)素養(yǎng)

以開展“四個一”的研修活動為抓手，促進團隊專業(yè)素養(yǎng)的提升。工作室暫定每個成員“四個一”的研修活動內(nèi)容如下： ○每學(xué)年認(rèn)真研讀1-2本教育教學(xué)理論專著； ○每學(xué)年承擔(dān)一次專題講座，或承擔(dān)一次公開教學(xué)課，并形成書面教案及課后反思；或指導(dǎo)青年教師開設(shè)校級以上公開課，并點評； ○至少應(yīng)參加一項課題研究

○每年至少有一篇論文在區(qū)級以上刊物發(fā)表或參加研討會交流； 通過“四個一”的研修活動，促進工作室團隊成員提高學(xué)科教育理論和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，掌握學(xué)科教學(xué)的基本原則和方法，并能有效地應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中。2.提高成員教研能力

根據(jù)本工作室在教育教學(xué)方面確定的研究方向，分工承擔(dān)或個人申報研究子課題，每個成員圍繞課題依托課堂教學(xué)開展有效的行動研究，及時交流個人研究情況，注重研究過程資料的積累、成果的總結(jié)與應(yīng)用。3.發(fā)揮成員示范作用

以工作室網(wǎng)站為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)和咨詢。工作室團隊以開設(shè)公開課、示范課、專題講座、研討會、名師論壇等形式示范、輻射，推動小片區(qū)的語文教學(xué)改革。四 工作室工作策略 1.以研修促提升

工作室將扎實開展專業(yè)研修活動，個人研修與團隊研修相結(jié)合，認(rèn)真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。（1）個人研修

落實研修的“四個一”要求。促進各團隊成員提高語文教育理論和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，掌握小學(xué)語文教學(xué)的基本原則和方法，并能有效地應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中。（“四個一”即：每學(xué)年認(rèn)真研讀1-2本教育教學(xué)理論專著；每學(xué)年承擔(dān)承擔(dān)一次專題講座，或一次公開教學(xué)，并形成書面教案及課后反思，或指導(dǎo)青年教師開設(shè)校級以上公開課，并點評；每學(xué)年至少應(yīng)參加一項課題研究；每年至少有一篇論文在區(qū)級以上刊物發(fā)表或參加研討會交流。）（2）團隊研修

落實團隊研修的有效互動，促進團隊成員的專業(yè)提升。（通過QQ群進行研討交流；定期進行主題研討，通過“沙龍式”的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。）2.以活動促成長

通過開展“網(wǎng)絡(luò)教研”“課題研究”“現(xiàn)場會”“觀摩課”等活動，促進團隊成員的專業(yè)成長。具體活動初定如下： ①開展進行“加強語文意識，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實踐研究”課題研究；

②組織“工作室教學(xué)研討現(xiàn)場會”； ③開展“教師講壇”活動。3.以示范促輻射（1）個人區(qū)域帶動

通過團隊的協(xié)作研究，提升工作室成員對教學(xué)工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領(lǐng)帶動外圍成員所在學(xué)校語文教師整體素質(zhì)的提高。

（2）團隊示范輻射

①以工作室博客為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)和咨詢。

②工作室團隊擬組織“工作室成員課堂教學(xué)匯報現(xiàn)場會” 等活動。通過專家引領(lǐng)、開設(shè)公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推

第三篇：名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃

名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃

奇臺縣第六中學(xué) 盧向東

依據(jù)奇臺縣教育局《奇臺縣教學(xué)能手培養(yǎng)工作室實施方案》文件精神以及《奇臺縣中小學(xué)名師工作室考評細(xì)則》，在縣教育局的大力支持下，我們成立了奇臺六中盧向東名師工作室。為使工作室正常運轉(zhuǎn)并發(fā)揮其應(yīng)有的作用，特制定工作室建設(shè)和研修員培養(yǎng)方案。

一、工作室宗旨：

盧向東名師工作室是教師成長的共同體，教學(xué)改革的實驗室，活力課堂的發(fā)源地，教學(xué)質(zhì)量的促進者。

二、工作室思路：

要把工作站建設(shè)成為名師的搖籃，教學(xué)的基地，研究的平臺，輻射的中心。按照“圍繞名師、凝煉主題、組建團隊、開展教研、開發(fā)資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓(xùn)教師、培育大師”的建設(shè)思路，以“師徒制”和“情景認(rèn)知”理論為指導(dǎo)，以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導(dǎo)師指導(dǎo)下教師全程參與為形式、建立若干教師學(xué)習(xí)共同體，積極主動開展教育教學(xué)重點問題研究，加強學(xué)科教學(xué)教研團隊建設(shè)，解決學(xué)科教學(xué)難題，發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，重點做好課題研究、教師培養(yǎng)、示范輻射、網(wǎng)站建設(shè)等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

工作站重點落實教學(xué)研究、示范引領(lǐng)、教師培養(yǎng)、示范輻射幾大工作，開展校內(nèi)、校際間的示范輻射工作，讓更多的一線教師加入到本團隊中。

三、工作目標(biāo)

1、培訓(xùn)各層次的名師。三年內(nèi)培養(yǎng)出一定數(shù)量的州、縣級骨干教師、學(xué)科帶頭人。

2、每周至少開展1次專題教研活動，比如報告會、名師講壇、名師獻課、專題講座等。并將周活動信息上報縣教育局教研室。

3、每周聽2節(jié)課，重點是徒弟課。

4、工作室成員每學(xué)年至少完成一篇專業(yè)論文。

5、工作室成員每周寫一篇讀書心得或教學(xué)感悟等。每年精讀兩本書，并在工作室讀書沙龍中交流學(xué)習(xí)體會。

6、三年內(nèi)高質(zhì)量的完成一個州級教研課題。

7、三年內(nèi)匯編一本工作室成員論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)案例集。（每學(xué)期一本活動專刊）

8、三年內(nèi)把本工作室建設(shè)成昌吉州有知名度有影響的名師工作室。

四、工作室規(guī)劃

1、成立工作室領(lǐng)導(dǎo)小組

工作室組長:馬建昌 副組長：盧向東（主持人）

2、工作室成員及分工： 活動執(zhí)行：李清華 許輝娥

信息報道：張 梅 夏景輝 鄧明瑾 劉國華 圖片影像：李建業(yè) 陳國鋒 檔案整理：潘玉萍 汪建軍 圖書管理：魯小麗 宣 傳：高 燕 朱美蓉 名師工作室室長：白鳳萍

3、工作室研修員培養(yǎng)計劃

（1）建立規(guī)范的工作室成員檔案，記錄培養(yǎng)過程。（2）嚴(yán)格工作室管理和考勤。

（3）每學(xué)期每位成員要制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃和工作計劃。（4）每學(xué)年對工作室成員進行考核。

（5）每位成員至少訂閱2份教學(xué)專業(yè)報刊、雜志，加強理論學(xué)習(xí)。（6）熟練掌握多媒體輔助教學(xué)和課件制作。（7）外出參觀學(xué)習(xí)要交學(xué)習(xí)報告。

（8）每學(xué)期每位成員至少開設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課，至少聽課20節(jié)。（9）每學(xué)年每位成員至少開設(shè)講座一次。積極參加各種教研活動和會議。（10）每學(xué)期每位成員都要交一份教學(xué)設(shè)計、一個課件。

（11）每學(xué)年每位成員至少參加一項課題研究，至少完成一篇專業(yè)論文。

4、工作措施：

（1）每周召開1次全體成員會，進行小結(jié)、研討和布置工作等；

（2）通過集中和網(wǎng)上交流等方式學(xué)習(xí)、研討新課程教學(xué)要求和教學(xué)建議。（3）由主持人不定期推薦閱讀書目和文章等；

（4）邀請全體成員參加主持人或成員在學(xué)校開展的教學(xué)開放周、專家講座等教研活動；

（5）每個成員必須制定個人成長規(guī)劃，確定短期和中期目標(biāo)；

（6）每半年檢查通報成員完成規(guī)定目標(biāo)的情況，并把研究成果在工作室主頁上公布、交流。

5、工作保障

（1）名師工作室配備必需的辦公設(shè)備（桌椅、計算機、多媒體、電話、柜子）。

（2）充分利用上撥資金，用于聘請專家指導(dǎo)和正常開展活動。

（3）爭取相關(guān)部門支持，配置活動用的數(shù)碼相機、攝像機、微型投影機。

名師工作室口號：聚是一團火 散是滿天星

第四篇：名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃

名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃

依據(jù)諸暨市教育局《諸暨市名師工作室實施辦法》文件精神，在市教育局的大力支持下，我們成立了蘋果信息技術(shù)名師工作室。依托學(xué)科特色，在諸暨教育網(wǎng)上建立了《蘋果信息技術(shù)名師工作室網(wǎng)站》，為使工作室正常運轉(zhuǎn)并發(fā)揮其應(yīng)有的作用，特制定工作室建設(shè)和研修員培養(yǎng)方案。

一、工作室宗旨

蘋果信息技術(shù)工作室是教師成長的共同體，教學(xué)改革的實驗室，活力課堂的發(fā)源地，教學(xué)質(zhì)量的促進者。

二、工作室思路

要把工作站建設(shè)成為名師的搖籃，教學(xué)的基地，研究的平臺，輻射的中心。按照“圍繞名師、凝煉主題、組建團隊、開展教研、開發(fā)資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓(xùn)教師、培育大師”的建設(shè)思路，以“師徒制”和“情景認(rèn)知”理論為指導(dǎo)，以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導(dǎo)師指導(dǎo)下教師全程參與為形式、建立若干教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，積極主動開展教育教學(xué)重點問題研究，加強學(xué)科教學(xué)教研團隊建設(shè)，解決學(xué)科教學(xué)難題，發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，重點做好課題研究、教師培養(yǎng)、示范輻射、網(wǎng)站建設(shè)等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

工作站重點落實教學(xué)研究、示范引領(lǐng)、教師培養(yǎng)、示范輻射幾大工作，開展校內(nèi)、校際間的示范輻射工作，讓更多的一線教師、農(nóng)村教師加入到本團隊中。基于學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)工作的特點，蘋果信息技術(shù)名師工作室主要關(guān)注兩方面工作：一是關(guān)注信息技術(shù)教師專業(yè)成長，以研討教材、鉆研教法、規(guī)范教學(xué)、輔導(dǎo)考試為重點內(nèi)容；二是關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，關(guān)注學(xué)科教師（非信息技術(shù)專業(yè)）的專業(yè)成長，以學(xué)科與信息技術(shù)整合、教學(xué)資源的有效利用為主要內(nèi)容，給一線老師提供教育技術(shù)培訓(xùn)與教育技術(shù)支持，讓技術(shù)不再成為教學(xué)中的障礙。

由于學(xué)校信息技術(shù)工作的特殊性，本工作室成員全部來自一線信息技術(shù)優(yōu)秀專業(yè)教師，信息技術(shù)教師研究信息技術(shù)教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)科老師掌握運用教育技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)科老師提高教育技術(shù)的教育應(yīng)用，用技術(shù)提高教學(xué)效率，并在活動中影響 1

信息技術(shù)專業(yè)老師的專業(yè)思想和教學(xué)態(tài)度。

三、工作目標(biāo)

1、培訓(xùn)各層次的名師。三年內(nèi)培養(yǎng)出一定數(shù)量的省、市級省級骨干教師、學(xué)科帶頭人。

2、每學(xué)年至少開展4次專題教研活動（網(wǎng)上網(wǎng)下各兩次），比如報告會、名師論壇、公開教學(xué)、專題講座等。

3、工作室成員每學(xué)年至少完成一篇專業(yè)論文，每月參加一次在線研討并積極發(fā)言。

4、三年內(nèi)把本工作室建設(shè)成市內(nèi)外有知名度有影響的信息技術(shù)工作室。

5、工作站成員每年精讀兩本書，并在工作站讀書沙龍中交流學(xué)習(xí)體會。

6、三年內(nèi)高質(zhì)量的完成一個市級教研課題。

7、三年內(nèi)匯編一本工作站成員論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)案例集。

8、重點幫扶兩所初中（馬劍鎮(zhèn)中、楓橋鎮(zhèn)中），對老師進行培訓(xùn)交流，讓該校老師熟練掌握整合技術(shù)。

四、工作室規(guī)劃

1、成立工作室領(lǐng)導(dǎo)小組

工作室導(dǎo)師由教育信息中心副主任張鎮(zhèn)潮教師擔(dān)任。

2、工作室研修員構(gòu)成蔣銀江 濱江初中楊海平暨陽初中應(yīng)海飛 大唐鎮(zhèn)校

樓利光 楓橋鎮(zhèn)中黃祖苗 璜山鎮(zhèn)校費曉宇 馬劍鎮(zhèn)校

宋勝江 趙家鎮(zhèn)中

3、工作室研修員培養(yǎng)計劃

（1）建立規(guī)范的工作室成員檔案，記錄培養(yǎng)過程。

（2）嚴(yán)格工作室管理和考勤。

（3）每學(xué)期每位成員要制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃和工作計劃。

（4）每學(xué)年，對工作室成員進行考核。

（5）每位成員至少訂閱3份教學(xué)專業(yè)報刊、雜志，加強理論學(xué)習(xí)。

（6）熟練掌握多媒體輔助教學(xué)和課件制作。

（7）外出參觀學(xué)習(xí)要交學(xué)習(xí)報告。

（8）每學(xué)期每位成員至少開設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課，至少聽課20節(jié)。

（9）每學(xué)期每位成員至少開設(shè)講座一次。積極參加各種教研活動和會議。

（10）每學(xué)期每位成員都要交一份教學(xué)設(shè)計、一個課件。

（11）每學(xué)年每位成員至少參加一項課題研究，至少完成一篇專業(yè)論文。

4、工作措施：

（1）每學(xué)期召開2次全體成員會，進行小結(jié)、研討和布置工作等；每月在網(wǎng)上進行集體交流、研討一次；

（2）通過集中和網(wǎng)上交流等方式學(xué)習(xí)、研討省內(nèi)外相關(guān)頒的新課程教學(xué)要求（必修、選修）和教學(xué)建議，信息技術(shù)學(xué)科分年級每兩周進行一次遠(yuǎn)程備課；

（3）由領(lǐng)銜人在工作室主頁上不定期推薦閱讀書目和文章等；

（4）邀請全體成員參加領(lǐng)銜人或成員所在學(xué)校開展的教學(xué)開放周、專家講座等教研活動；

（5）每個成員必須制定個人成長規(guī)劃，確定短期和中期目標(biāo)；

（6）每半年檢查通報成員完成規(guī)定目標(biāo)的情況，并把研究成果在工作室主頁上公布、交流。

5、工作保障

（1）在教育信息中心設(shè)立蘋果信息技術(shù)名師工作辦公室，并配備必需的辦公設(shè)備（桌椅、計算機、打印機、電話、空調(diào)、柜子）。

（2）向上爭取資金，用于聘請專家指導(dǎo)和正常開展活動。

（3）爭取相關(guān)部門支持，配置活動用的數(shù)碼相機、攝像機、微型投影機（手持多媒體投影機）

第五篇：語文名師工作室三年個人發(fā)展規(guī)劃

竹園鎮(zhèn)小學(xué)語文名師工作室個人三年

發(fā)展規(guī)劃

糯木小學(xué) 徐喬芬

一、名師工作室起航了，說說我的心里話

富源縣小學(xué)語文名師工作室正式啟動后，我成了該名師工作室的成員之一，也有了更多汲取營養(yǎng)的機會，因為這里有優(yōu)秀的名教師們領(lǐng)航。我知道，這三年會有很多學(xué)習(xí)的機會，迎面而來也會有許多挑戰(zhàn)，抓得住的會在這個過程中不斷自我思考?xì)v練，在團隊中成長蛻變，如果不主動積極，個人的成長必然不會明顯。因此，唯有走好腳下的每一步，讓汗水見證成長。有了規(guī)劃才能更好地明確前方的路，因此，本人將三年的個人規(guī)劃陳列如下：

二、個人規(guī)劃目標(biāo)

接觸的優(yōu)秀教師越來越多，也越清晰自己想成為什么樣的教師。就“讀”方面，希望自己能多看書沉淀內(nèi)涵，多讀與專業(yè)相關(guān)的書籍；其次，多讀教學(xué)的文本，能選入小學(xué)生書籍的必然都有可賞之處。記得一位名師說：“一至六年級的課文，我都能倒背如流甚至告訴你在哪個單元第幾課第幾頁?！毕Ｍ约涸谶@三年內(nèi)也能多靠近文本，以生之角度，亦師之視角。

就“聽”而言，通過名師引領(lǐng)，多聽展示課、評課、說課等，結(jié)合個人實際，逐漸形成個人教學(xué)風(fēng)格。

“寫”同樣是需要重視的，我希望自己能堅持練好三筆字，這是教師應(yīng)該掌握的基本技能，也能幫助提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；除了寫一手好字，個人還要多寫心得和教學(xué)記事，抓住教育中的可思考事件，不斷提煉總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，整理成文等。

就“說”而言，善問善思，爭取展示機會，多磨課上課，多表達(dá)參與線上線下交流，并積極參與名師工作室的子課題研究，完成相應(yīng)任務(wù)。

然后化作實踐，全面提升自己的教學(xué)能力和科研能力，在學(xué)術(shù)上取得一定成果，成為具有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師。

三、個人三年規(guī)劃

（一）第一階段（2018年3月——2019年3月）

1.根據(jù)自身基礎(chǔ)和教育教學(xué)特點提出發(fā)展目標(biāo)，制定三年發(fā)展規(guī)劃，明確方向，砥礪前行。

2.圍繞教師教學(xué)及班級管理等，研讀教育著作，并寫不低于一萬字讀書筆記，并將閱讀心得投稿至名師工作室微信公眾號發(fā)表。

3.發(fā)現(xiàn)上課過程中的問題，及時思考和記錄，每月至少寫一篇教學(xué)心得或者教學(xué)記事，投稿至公眾號發(fā)表。

4.多聽名師課堂及名師工作室各小組組內(nèi)成員課，取其之長，補己之短，聽課評課過程中及時撰寫聽課心得。

5.撰寫一篇論文并爭取在省級獲獎，積極參加組內(nèi)研課磨課，爭取縣級及以上比賽課和觀摩課。

6.堅持練習(xí)三筆字，扎實教師基本功。7.積極參與工作室建設(shè)，完成工作室各項任務(wù)。

（二）第二階段（2019年3月——2020年3月）

1.對上一年的學(xué)習(xí)及時進行總結(jié)，并就第二階段的“學(xué)習(xí)之旅”做出具體的計劃。

2.堅持閱讀的好習(xí)慣，研讀教育教學(xué)和文學(xué)作品，并寫不低于一萬字讀書筆記，并將閱讀心得投稿至名師工作室微信公眾號發(fā)表，每學(xué)期至少和名師工作室成員線上交流讀書心得一次。

3.繼續(xù)練習(xí)教學(xué)基本功，練好三字，撰寫論文并發(fā)表。

4.積極參與工作室組織的各項線上線下活動，如子課題研究、組內(nèi)賽課、下鄉(xiāng)送教活動等，提升自身教學(xué)素養(yǎng)。

5.每學(xué)期聽課30節(jié)以上，善學(xué)善思，寫聽課心得并分享，自身積極參與縣級及以上公開課或觀摩課。

（三）第三階段（2020年3月——2021年3月）

1.參加“名師培養(yǎng)對象課例展示活動”，積極協(xié)助網(wǎng)站建設(shè)實現(xiàn)教學(xué)資源共享。

2.認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，研究各類學(xué)生的不同特點，結(jié)合工作室課題研究成果，提升課堂教學(xué)藝術(shù)。

3.積極撰寫論文、學(xué)習(xí)心得、讀書筆記等。通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格。4.總結(jié)三年的學(xué)習(xí)過程和收獲，爭取繼續(xù)加入下一階段的名師工作室。