第一篇：37高中中學(xué)化學(xué)教研工作經(jīng)驗總結(jié)

團(tuán)結(jié)互助，有效教研

——37中學(xué)化學(xué)教研工作經(jīng)驗總結(jié)

一學(xué)期來，我們化學(xué)組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，各項工作取得了一定的成績。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)護(hù)航——增強教師的教育改革意識

改革和發(fā)展是教育的生命，是社會進(jìn)步的動力。教育改革取得成功關(guān)鍵是思想意識的改革。作為主管教育科研 教育改革的金校長同時也是一線的化學(xué)教師。她清楚的知道我們一線教師的優(yōu)勢和短視。她曾多次在化學(xué)全組教研活動中明確地指出學(xué)校今后的發(fā)展方向——必然走特色之路，而研究性學(xué)習(xí)和化學(xué)選修課是學(xué)校特色的重要重要組成部分。因此，我們在上好必修課的同時還必須加強研究性學(xué)習(xí)和選修課兩方面的工作（是加強而不是減弱，關(guān)于研究性學(xué)習(xí)和選修課部分是老師有疑慮的）。因此，全組老師積極地開展開研究性學(xué)習(xí)和選修課，并形成了化學(xué)與生活、社會、環(huán)境、人體健康等一系列的選修課校本教材（如。。。。），并歸納整理成我們的資源庫，成為組內(nèi)共享的資源，組內(nèi)任何一位老師在恰當(dāng)?shù)臅r候都可調(diào)用。這不僅讓我們組內(nèi)全體高中老師在新課改到來之前率先適應(yīng)了新的課改，更為重要的是通過研究性學(xué)習(xí)和選修課改變了學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識和讀書的認(rèn)識及知識的辯證認(rèn)識（如兩化學(xué)家的認(rèn)識）。另外受到研究性學(xué)習(xí)和選修課的啟示把必修課與生活、社會、環(huán)境、人體健康（如肌肉、啤酒肚、肥胖兒是如何練成的）。

二、專業(yè)引領(lǐng)——促進(jìn)化學(xué)科教師的和諧發(fā)展 化學(xué)組有四位真正的專家（簡介）

“專業(yè)引領(lǐng)”，通常指的是具有教育研究專長的人員通過他們的先進(jìn)理念、思想方法和先進(jìn)經(jīng)驗引導(dǎo)和帶動全體第一線教師開展教育實踐探索和研究、促進(jìn)教師專業(yè)以及學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的活動形態(tài)。

1、汪專家專業(yè)引領(lǐng)：學(xué)術(shù)專題報告、教育科研理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢（座談）等。

2、骨干教師示范引領(lǐng)：化學(xué)組十分注意抓住教學(xué)動態(tài)管理，努力發(fā)揮骨干教師的示范作用，采用多種形式提高青年教師的教學(xué)水平，尋找教師專業(yè)發(fā)展的生長點。例如，骨干教師每個學(xué)期要上一節(jié)全?；蛉珔^(qū)示范課，每個人每個周都要聽每個青年教師的常規(guī)課、研究課，時刻關(guān)心和解讀青年教師的課堂教學(xué)行為；老教師細(xì)致認(rèn)真輔導(dǎo)年青教師，經(jīng)常聽課診斷、毫無保留地傳授經(jīng)驗。他們?yōu)樘岣呷w的化學(xué)教師的教學(xué)水平起了良好的示范作用。通過總結(jié)和推廣成功范例，青年教師的教學(xué)水平提高很快，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。

專業(yè)引領(lǐng)針對性強，有利于教師困惑和疑難問題的解決，進(jìn)而幫助教師迅速發(fā)展。

三、團(tuán)結(jié)互助——全面提高教師素質(zhì)

“同伴互助”是建立在教師個體主動積極的自我反思的基礎(chǔ)上，學(xué)校中一批有著共同志趣的教師在共同的文化背景下，為謀求教學(xué)專業(yè)發(fā)展而結(jié)成或緊密或松散的學(xué)習(xí)共同體，開展有益的互助合作學(xué)習(xí)研討活動，共同分享經(jīng)驗，共同探索問題，共同實現(xiàn)教學(xué)專業(yè)的主動發(fā)展。

1、教師間的經(jīng)驗交流。例如，劉興初高考閱卷后閱卷標(biāo)準(zhǔn)的傳達(dá)，邱林老師參加市直屬校青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩學(xué)習(xí)歸來對賽況的轉(zhuǎn)播，新舊高三經(jīng)驗交流，張春洪老師的高初中的銜接專題報告和教案，高初中老師的相互聽課

2、對青年教師的指導(dǎo)

3、每周定期組織教研組成員分備課組認(rèn)真分析教材，做好集體備課，隨時相互交流教學(xué)及作業(yè)批改中想法，使備課活動趨與日?；菇萄薪M內(nèi)的信息交流及反饋及時有效。

4、以課題組為單位開展教研活動。

圍繞共同的課題，相關(guān)學(xué)科的教師組成課題組，以合作共同體的形式開展教研活動。以課題組為單位的教科研雖然在組織形態(tài)上屬于學(xué)校組織中的非正式團(tuán)體，但因共同合作的目的非常明顯。以課題組為單位的教科研最主要的特點體現(xiàn)在兩個方面：一是本著“學(xué)是研之源，研為學(xué)服務(wù)”的思想，將課題研究與教學(xué)實踐相結(jié)合，二是將項目研究與業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合。實踐證明，課題研究是一種富有實踐意義、有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)活動。組織教師參加課題研究，有效提高了教師理論水平和實踐能力，提升了教師的素質(zhì)。例如

此外，教研組內(nèi)每位成員注重自身發(fā)展。通過雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解中學(xué)化學(xué)教學(xué)的最新研究動態(tài)，組內(nèi)多數(shù)老師定閱了教育教學(xué)雜志，放在案頭經(jīng)常翻閱，提高教育教學(xué)的理論水平。例如 還通過組織青年教師參加優(yōu)質(zhì)課大賽提升教師專業(yè)成長水平。

我們相信，隨著新課程的進(jìn)一步實施，化學(xué)組將繼續(xù)探索，為提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教師和學(xué)生的和諧發(fā)展而更加努力。

：1.中考閱卷標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)饒學(xué)平老師2.市青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽除邱林外，饒學(xué)平老師也傳達(dá)了的3.各備課組教研情況如高三備課組，兩次聘請專家指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，針對學(xué)生情況堅持自主命題，自主編寫復(fù)習(xí)資料，所以取得較好成績4.謝雕老師指導(dǎo)學(xué)生參加奧賽，取得兩個三等獎5.區(qū)青年文明號評為優(yōu)秀

第二篇：中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)

經(jīng)驗總結(jié)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)

在我從教以來，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，更新教育理念，向老教師求教，向新教師學(xué)習(xí)，盡量做到學(xué)而不厭，精益求精。初中化學(xué)是以熟悉的生活素材，精美的圖片，多樣的實驗呈現(xiàn)給學(xué)生，因此我在教學(xué)中盡量注重理論與實踐相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，以學(xué)生為主體，以多渠道多形式的課外活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在教學(xué)過程中堅持做到：

一、教師引導(dǎo)，引情激越

心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)上的自覺性就是指學(xué)生對學(xué)習(xí)目的和它的社會意義有清晰的認(rèn)識，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男枰?所以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，積極性的產(chǎn)生首先依賴于興趣。因此每節(jié)課教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，顯得至關(guān)重要。例如在上《二氧化碳》時，首先用多媒體播放一則畫面，配以“死狗洞”故事的解釋。故事情節(jié)吸引學(xué)生，學(xué)生很想知道二氧化碳這種物質(zhì)為什么能致狗死亡？它有什么性質(zhì)？引起學(xué)生對探究二氧化碳的興趣。

二、以實驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生走進(jìn)合作探究的課堂。

新教材中活動探究的內(nèi)容以豐富的形式呈現(xiàn)，探究式學(xué)習(xí)與教學(xué)是由學(xué)生尋找問題答案，獨立學(xué)習(xí)為前提，給學(xué)生以機(jī)會，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生解決實際問題的一種教學(xué)方式?；瘜W(xué)教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)，因此化學(xué)實驗是學(xué)生進(jìn)行探究活動的重要平臺，例如在教學(xué)《質(zhì)量守恒定律》、《燃燒的條件》等課程時，都是以合作探究的形式完成。教師在整個教學(xué)過程中只注重創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生設(shè)計實驗，經(jīng)驗總結(jié)

解決學(xué)生的困難，及時總結(jié)歸納，卻不要束縛學(xué)生思維，而是把大量的空間留給學(xué)生思考。

三、多與學(xué)生交流，以身作則，有的放矢。

現(xiàn)代中學(xué)生由其生理特點及諸多的社會因素影響，往往在學(xué)習(xí)過程中急躁多動，情緒不穩(wěn)定，甚至厭學(xué)。在歷屆的畢業(yè)生中有多數(shù)學(xué)生如此，各方面的壓力，真是讓人頭痛。針對這一特點，我運用情感交流，收效較大。我關(guān)心學(xué)生的生活，經(jīng)常深入學(xué)生中間，與他們談心，了解學(xué)生對自己的教學(xué)意見，加深師生情誼，起到交流感情的作用，學(xué)生愿意接近你，因此也就愿意學(xué)你的課，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，只要學(xué)生提出問題，我總是耐心解答，從不用“問題太簡單”“多看書”“多想”的詞刺激學(xué)生，甚至有時以身作則和學(xué)生一起查資料，做實驗解決學(xué)生的疑惑。

四、注重知識的系統(tǒng)化、規(guī)律化總結(jié)。

針對初中化學(xué)教學(xué)的特點：雜、繁。在教學(xué)過程中找規(guī)律、找聯(lián)系，讓學(xué)生把知識系統(tǒng)化，為使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握元素及其化合物的知識，認(rèn)識他們之間的相互變換關(guān)系，在教學(xué)中我常以化學(xué)方程式為主體，以點帶面，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)確有規(guī)律可循。例如在復(fù)習(xí)《酸堿鹽》時，涉及知識點多，我把較多的知識點繪制程圖表，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的內(nèi)在規(guī)律，使復(fù)雜的東西簡單化。

五、重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

要使學(xué)生成為高素質(zhì)的人才，必須培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力、豐富的想象力、靈活的思

經(jīng)驗總結(jié)

維能力、堅強的意志力、豐富的情感和開朗的性格，以適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境和日新月異的時代步伐。

化學(xué)教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，因此在實驗的過程中往往會出現(xiàn)各種各樣的情況，這就要求學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，不因?qū)嶒灣晒εc否而患得患失。而是以客觀事實為依據(jù)，去分析、處理。從而在處理各種情況下使學(xué)生的心理素質(zhì)得到綜合提高。

六、注重設(shè)計好小結(jié)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)中提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，受到了廣泛的擁護(hù)，但也引起了不少人的擔(dān)心，如：這樣教學(xué)能保證知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量嗎？事實上，這種擔(dān)心并不是沒有根據(jù)。有些課堂教學(xué)中雖然學(xué)生自主探究的氣氛很活躍，而事后的調(diào)查表明，學(xué)生對應(yīng)該掌握的知識卻掌握得不夠理想。但是，也有不少課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也很好。問題在什么地方？顯然，不能把責(zé)任歸咎于自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。因此，必須準(zhǔn)確地找出原因，才能有效地解決問題。

比較上述兩種情況，可以發(fā)現(xiàn)兩者的一個重要差別是，在后一種課堂上，教師在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)之后，普遍重視抓好小結(jié)環(huán)節(jié)，而且這個環(huán)節(jié)的教學(xué)搞得比較好。這并不奇怪，因為在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)之后，需要把新獲得的知識、經(jīng)驗總結(jié)，并跟原有知識、經(jīng)驗整合，才能形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。學(xué)生需要實行直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)跟間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相互結(jié)合、相互補充，以直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)作為間接經(jīng)驗學(xué)

經(jīng)驗總結(jié)

習(xí)的基礎(chǔ)，用間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)來提升直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)的起點，小結(jié)則能把這兩者有效地聯(lián)系起來。小結(jié)需要及時，因為讓學(xué)生及時進(jìn)行小結(jié)，可以強化知識同化、順應(yīng)的效果，也有利于知識的遷移，能保證知識的連續(xù)性，發(fā)現(xiàn)隱藏在知識之間的聯(lián)系，還能保持學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在教學(xué)生涯中，我既把教學(xué)當(dāng)成艱苦的勞動，又把教學(xué)當(dāng)成門藝術(shù)。我將在該歷程中堅持不懈，持之以恒，勝不驕、敗不餒，繼續(xù)努力，用智慧和辛勤上好每一節(jié)課，為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)而努力。

第三篇：中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)

經(jīng)驗總結(jié)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)

在我從教以來，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，更新教育理念，向老教師求教，向新教師學(xué)習(xí)，盡量做到學(xué)而不厭，精益求精。初中化學(xué)是以熟悉的生活素材，精美的圖片，多樣的實驗呈現(xiàn)給學(xué)生，因此我在教學(xué)中盡量注重理論與實踐相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，以學(xué)生為主體，以多渠道多形式的課外活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在教學(xué)過程中堅持做到：

一、教師引導(dǎo)，引情激越

心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)上的自覺性就是指學(xué)生對學(xué)習(xí)目的和它的社會意義有清晰的認(rèn)識，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男枰?所以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，積極性的產(chǎn)生首先依賴于興趣。因此每節(jié)課教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，顯得至關(guān)重要。例如在上《二氧化碳》時，首先用多媒體播放一則畫面，配以“死狗洞”故事的解釋。故事情節(jié)吸引學(xué)生，學(xué)生很想知道二氧化碳這種物質(zhì)為什么能致狗死亡？它有什么性質(zhì)？引起學(xué)生對探究二氧化碳的興趣。

二、以實驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生走進(jìn)合作探究的課堂。

新教材中活動探究的內(nèi)容以豐富的形式呈現(xiàn)，探究式學(xué)習(xí)與教學(xué)是由學(xué)生尋找問題答案，獨立學(xué)習(xí)為前提，給學(xué)生以機(jī)會，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生解決實際問題的一種教學(xué)方式?；瘜W(xué)教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)，因此化學(xué)實驗是學(xué)生進(jìn)行探究活動的重要平臺，例如在教學(xué)《質(zhì)量守恒定律》、《燃燒的條件》等課程時，都是以合作探究的形式 1

完成。教師在整個教學(xué)過程中只注重創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生設(shè)計實驗，解決學(xué)生的困難，及時總結(jié)歸納，卻不要束縛學(xué)生思維，而是把大量的空間留給學(xué)生思考。

三、多與學(xué)生交流，以身作則，有的放矢。

現(xiàn)代中學(xué)生由其生理特點及諸多的社會因素影響，往往在學(xué)習(xí)過程中急躁多動，情緒不穩(wěn)定，甚至厭學(xué)。在歷屆的畢業(yè)生中有多數(shù)學(xué)生如此，各方面的壓力，真是讓人頭痛。針對這一特點，我運用情感交流，收效較大。我關(guān)心學(xué)生的生活，經(jīng)常深入學(xué)生中間，與他們談心，了解學(xué)生對自己的教學(xué)意見，加深師生情誼，起到交流感情的作用，學(xué)生愿意接近你，因此也就愿意學(xué)你的課，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，只要學(xué)生提出問題，我總是耐心解答，從不用“問題太簡單”“多看書”“多想”的詞刺激學(xué)生，甚至有時以身作則和學(xué)生一起查資料，做實驗解決學(xué)生的疑惑。

四、注重知識的系統(tǒng)化、規(guī)律化總結(jié)。

針對初中化學(xué)教學(xué)的特點：雜、繁。在教學(xué)過程中找規(guī)律、找聯(lián)系，讓學(xué)生把知識系統(tǒng)化，為使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握元素及其化合物的知識，認(rèn)識他們之間的相互變換關(guān)系，在教學(xué)中我常以化學(xué)方程式為主體，以點帶面，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)確有規(guī)律可循。例如在復(fù)習(xí)《酸堿鹽》時，涉及知識點多，我把較多的知識點繪制程圖表，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的內(nèi)在規(guī)律，使復(fù)雜的東西簡單化。

五、重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

要使學(xué)生成為高素質(zhì)的人才，必須培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素

質(zhì)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力、豐富的想象力、靈活的思維能力、堅強的意志力、豐富的情感和開朗的性格，以適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境和日新月異的時代步伐。

化學(xué)教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，因此在實驗的過程中往往會出現(xiàn)各種各樣的情況，這就要求學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，不因?qū)嶒灣晒εc否而患得患失。而是以客觀事實為依據(jù)，去分析、處理。從而在處理各種情況下使學(xué)生的心理素質(zhì)得到綜合提高。

六、注重設(shè)計好小結(jié)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)中提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，受到了廣泛的擁護(hù)，但也引起了不少人的擔(dān)心，如：這樣教學(xué)能保證知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量嗎？事實上，這種擔(dān)心并不是沒有根據(jù)。有些課堂教學(xué)中雖然學(xué)生自主探究的氣氛很活躍，而事后的調(diào)查表明，學(xué)生對應(yīng)該掌握的知識卻掌握得不夠理想。但是，也有不少課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也很好。問題在什么地方？顯然，不能把責(zé)任歸咎于自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。因此，必須準(zhǔn)確地找出原因，才能有效地解決問題。

比較上述兩種情況，可以發(fā)現(xiàn)兩者的一個重要差別是，在后一種課堂上，教師在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)之后，普遍重視抓好小結(jié)環(huán)節(jié)，而且這個環(huán)節(jié)的教學(xué)搞得比較好。這并不奇怪，因為在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)之后，需要把新獲得的知識、經(jīng)驗總結(jié)，并跟原有知識、經(jīng)驗整合，才能形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。學(xué)生需要實行直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)跟

間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相互結(jié)合、相互補充，以直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)作為間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，用間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)來提升直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)的起點，小結(jié)則能把這兩者有效地聯(lián)系起來。小結(jié)需要及時，因為讓學(xué)生及時進(jìn)行小結(jié)，可以強化知識同化、順應(yīng)的效果，也有利于知識的遷移，能保證知識的連續(xù)性，發(fā)現(xiàn)隱藏在知識之間的聯(lián)系，還能保持學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在教學(xué)生涯中，我既把教學(xué)當(dāng)成艱苦的勞動，又把教學(xué)當(dāng)成門藝術(shù)。我將在該歷程中堅持不懈，持之以恒，勝不驕、敗不餒，繼續(xù)努力，用智慧和辛勤上好每一節(jié)課，為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)而努力。

第四篇：高中學(xué)校校本教研經(jīng)驗總結(jié)

加強校本教研

促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)校活動和教師行為，是學(xué)校教研活動的主要形式，是創(chuàng)建個性化、特色化學(xué)校的主要途徑，有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。我校注重校本教研，幾年來在市教研室的指導(dǎo)下，面對任務(wù)重、要求高的困難，堅持以本校校情為基本點，以推動素質(zhì)教育為出發(fā)點，積極推進(jìn)教學(xué)管理與課程改革。本著“求真、務(wù)實”的精神，以教育科研為抓手，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平，扎實開展校本教研工作。進(jìn)一步強化率先意識、效率意識、競爭意識和責(zé)任意識，著力提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)對我校近幾年的校本教研工作匯報如下：

一、強化管理，完善制度

（一）校本教研組織建設(shè)

學(xué)校成立了以校長任組長的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，并建立了“教導(dǎo)處——教研組——備課、課題組——教師個人”四級教研網(wǎng)絡(luò)。以教導(dǎo)處為中心，層層負(fù)責(zé)，逐級推進(jìn)。校長是校本教研的第一責(zé)任人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員更是身體力行者。我們根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)組成員的不同學(xué)科特長，人人分包教研組、備課組、課題組，參與并負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查、督促所包教研組的一切教研活動。每學(xué)期召開兩次以上的專門研究校本教研工作的學(xué)校行政會議。學(xué)校制定了教科研工作中長期規(guī)劃，并在每學(xué)期都制定教科研工作計劃，在制定學(xué)校教學(xué)工作計劃時突顯校本教研的內(nèi)容。開學(xué)初督促各教研組、備課組制定本學(xué)期工作計劃，教研組、教導(dǎo)處通過教案檢查、期中教學(xué)進(jìn)度檢查，督促各學(xué)科保證教學(xué)計劃的順利實施，杜絕教學(xué)的盲目性。

（二）校本教研制度建設(shè)

為了將教研工作抓實抓細(xì)，力求將教研活動落實到實處，努力使教研工作輻射到每個年級、每個學(xué)科，滲透到每一位教師及教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，我校加強了教研制度的建設(shè)，建立健全一系列校本教研制度，如：理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、集體備課制度、公開課考核課制度、聽課評課制度、教學(xué)常規(guī)和教學(xué)質(zhì)量評估制度等。制度建設(shè)使各項工作的開展有章可循，有據(jù)可依，也為校本教研的開展提供了堅實的保障。

二、注重教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，我校在抓教學(xué)工作的同時，特別注重教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，逐步使教師實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即“教書向育人轉(zhuǎn)變，教學(xué)向教育轉(zhuǎn)變，經(jīng)驗型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變”，形成愛崗敬業(yè)的高尚品質(zhì)和親生愛生的育人風(fēng)范。要求每位教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué) 校視為的學(xué)習(xí)場所，形成自覺學(xué)習(xí)的職業(yè)生活習(xí)慣，使自己成為學(xué)習(xí)型教師。

（一）拓展培訓(xùn)渠道，鼓勵業(yè)務(wù)培訓(xùn)

為了不斷提高教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)廣大教師特別是青年教師專業(yè)素質(zhì)的提高。采用廣泛學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)相結(jié)合、個人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合、課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合、“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合等方式。制定教師研訓(xùn)方案，支持教師參加各級教研部門組織的教研、培訓(xùn)等活動，所有費用全額報銷，并給予適當(dāng)?shù)难a助。

（二）嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，保障培訓(xùn)質(zhì)量

學(xué)習(xí)要求做到“四定”：一定內(nèi)容，每位教師根據(jù)個人研究課題自選一本理論書籍，并認(rèn)真閱讀相關(guān)的教育教學(xué)期刊；二定時間，每位教師每天保證半小時的學(xué)習(xí)時間；三定要求：按常規(guī)做好讀書筆記，每學(xué)期裝入教師業(yè)務(wù)檔案；四定交流，每月分學(xué)科舉行學(xué)術(shù)交流活動。

（三）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重在更新教育觀念

更新觀念：一是“教育是服務(wù)”的觀念，一切為了學(xué)生，以生為本，注重全面發(fā)展；二是“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的觀念，“輕負(fù)擔(dān)”不是不要負(fù)擔(dān)，“高質(zhì)量”不僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是內(nèi)在的素質(zhì)、長期效應(yīng)和潛力后勁；三是“行動研究”的觀念，強化科研意識，特別是圍繞當(dāng)前課程改革的核心理念，開展富有實效的課題研究，教師要及時記錄好教學(xué)隨感，期末整理成課題論文。

（四）堅持教研常規(guī)，做好“六個一”

建立教師專業(yè)化成長記錄袋，積極開展“六個一活動”，即每位任課教師每學(xué)期讀一本教育教學(xué)理論著作；每節(jié)課后的教案寫一個教學(xué)反思；上一堂體現(xiàn)課改要求的公開課；制作一份能反映自己水平的測試卷；寫一篇有一定質(zhì)量的教育教學(xué)論文；制作一個自己能熟練運用的教學(xué)課件。所有資料存檔進(jìn)教師個人業(yè)務(wù)檔案。

（五）開展新老教師結(jié)對幫扶活動

我們重視骨干教師發(fā)展的同時，高度重視發(fā)揮他們的結(jié)對幫帶作用，著力培養(yǎng)青年教師，促進(jìn)教師整體專業(yè)化的發(fā)展，通過拜師會結(jié)成幫教關(guān)系，在師徒互動中，分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。工作三年以下教師所用的教案必須是詳案，超前一周備課，教案必須先經(jīng)過師傅審閱修改合格后才可以進(jìn)課堂，所有教師要積極參加各類優(yōu)質(zhì)課評選和說課比賽，骨干教師要發(fā)揮帶頭作用。

三、落實教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)教研結(jié)合

（一）抓好備課環(huán)節(jié)，保障課堂教學(xué)的有效實施 個人備課與集體備課相結(jié)合，認(rèn)真鉆研教材，做好教材處理。根據(jù)學(xué)生接受知識和發(fā)展能力的要求恰當(dāng)運用教材，突出重點，解決關(guān)鍵，突破難點。注意新舊知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識體系。備課組每周集體備課至少一次。備課組集體備課要做到“三有”、“四備”和“五定”，即每次活動做到有計劃、有記錄、有材料檔案；備課時要備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；每次活動做到定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容、定形式。集體備課是在個人鉆研的基礎(chǔ)上，一人主講，共同討論，集思廣益。

教案要求教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)、重點、難點確定合理，并符合學(xué)生實際，教具選擇合乎教學(xué)內(nèi)容并能為課堂教學(xué)發(fā)揮切實作用。教案書寫格式規(guī)范，層次清晰、字圖工整，項目齊全。雙邊活動設(shè)計全面、充分、合理。教學(xué)后記體現(xiàn)教師反思內(nèi)容，有助于教師今后教學(xué)的改進(jìn)。

教導(dǎo)處會同教研組按平時不定期和期中、期末定期兩種形式檢查教師的教案，查完后及時將結(jié)果和存在的問題反饋、總結(jié)，并根據(jù)存在的問題提出有效的整改措施。檢查結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)考核檔案。

（二）深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)。

組織好各種公開課活動，包括考核課、示范課、匯報課和集體調(diào)研課等，抓好聽課環(huán)節(jié)，強化教師間的交流學(xué)習(xí)。增強公開課的實效性，發(fā)揮骨干教師的示范作用。加強了隨堂聽課的力度，改變以前課前通知，教師精心準(zhǔn)備，課后不加思索的情況。這樣，有利于促進(jìn)教師對教材的鉆研，認(rèn)真上好每一堂課，課后進(jìn)行教學(xué)反思。并且通過這種形式對教師的課堂效率、教學(xué)水平、教學(xué)手段等進(jìn)行公正、客觀的評價，探討解決問題的方法，指導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)的效果。要求一般教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。

四、科研引領(lǐng)，助推教研教學(xué)。

（一）立足課堂教學(xué)，注重課題研究。

實施科研興校，校長是第一發(fā)起人，是發(fā)起者，倡導(dǎo)者，同時更是實踐者，帶動者。校長的認(rèn)識、校長的觀念、校長的行動決定了學(xué)校教科研工作的思路、力度和進(jìn)程。XXX校長一直注重課題研究，被聘為全國科聯(lián)體學(xué)術(shù)專業(yè)委員會委員、日照市教科所兼職教研員。學(xué)校要求選題要針對教育教學(xué)中遇到的實際問題，注重小微課題的研究和個案研究。目前我校承擔(dān)2項國家課題、2項省級課題和14項市級課題，學(xué)校加強課題研究的過程管理，定期召開會議，研討階段性成果，及時總結(jié)中期研究成果。

（二）抓住龍頭課題，推動教育教學(xué)。

通過我們幾年來的探索和實踐，我們感到，抓住一個龍頭課題，以龍頭課題的研究帶動學(xué)校教科研工作的開展，是一條科研興校的捷徑。“十一五”期間，我們參與了教育部規(guī)劃課題《提高課堂教學(xué)的實效性》研究，抓住教學(xué)這一中心，帶動所有學(xué)科，結(jié)合教學(xué)實踐，著力提高課堂效率，促進(jìn)了教研和教學(xué)?！笆濉蔽覀冇稚陥罅㈨椓耸∫?guī)劃辦規(guī)劃課題《農(nóng)村普通高中個性化教育實施策略的研究》，分為個性化德育、個性化課程、個性化教學(xué)、個性化評價等研究小組，滲透到學(xué)校教學(xué)和管理的各個環(huán)節(jié)。這樣，對龍頭課題的研究，猶如是抓住了教研教學(xué)這個網(wǎng)的“綱”，抓住了這個“綱”，學(xué)校的教育科研工作就能夠“綱舉目張”了。

（三）強調(diào)課后反思，及時總結(jié)提升。

學(xué)校制定了《教學(xué)反思制度》，提倡每位教師寫教后反思，每周至少選擇一篇教學(xué)反思，上傳學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)。還鼓勵教師把自己的教育教學(xué)經(jīng)驗整理寫成小論文，積極向有關(guān)刊物投稿或參加各類評比。幾年來有多人次的文章在《山東教育》、《教師報》、《教學(xué)參考》、《日照教研》等刊物上發(fā)表或在各級教研室、教科所主辦的論文評比中獲獎。

五、創(chuàng)建教師校本教研檔案，積累校本教研有形成果。

學(xué)校給每個教師建立了《教師個人成長檔案》，目的在于記錄教師的校本教研成長過程，展示教師的個人素質(zhì)與奮斗成果，為檢查和評價提供真實依據(jù)；建立積極的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，促進(jìn)教師積極的自我反思，發(fā)現(xiàn)并診斷個人成長中存在的問題，并及時補救，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)，體驗成功，激勵教師不斷進(jìn)??；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以借教師個人檔案了解本校教師隊伍的優(yōu)勢與不足，發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的經(jīng)驗，并及時推廣，形成自己學(xué)校的特色。

學(xué)校制訂了《校本教研評價制度》，把個人成長檔案所反映教師的成長和發(fā)展情況，作為評價的重要依據(jù)，將自我評價、學(xué)生和家長評價、同事評價、學(xué)校評價相結(jié)合。除教師的自我評價之外，其余四項評價結(jié)果均按不同比值計入總分，與教師個人的績效考核和評先樹優(yōu)掛鉤。

六、堅持校本教研，推動了教學(xué)質(zhì)量的提高

由于管理到位，工作扎實，我校的校本教研水平得到了較大的提升，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在生源基礎(chǔ)差、師資短缺的情況下，我校高考成績一年一大步，逐年提升：2010年高考本科錄取44人，2011年66人，2012年翻兩番達(dá)到146人，2013年153人，今年達(dá)到182人，受到市區(qū)教育局的肯定和表彰，被市教育局授予“教學(xué)先進(jìn)單位”稱號。學(xué)校作 為省級規(guī)范化學(xué)校、省級課改聯(lián)系校和全國中學(xué)科研聯(lián)合體常務(wù)理事校，積極開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，為實現(xiàn)市區(qū)高中教育均衡發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。受到了同仁和社會各界的一致好評，獲得了良好的社會效益。

總之，近幾年，我校的校本教研工作整體上取得了一些成績，但也存在著不少問題，更面臨許多的困惑。我們堅信在市教研室的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下，我們會克服困難，迎難而上，堅持科學(xué)發(fā)展觀，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為使我校的校本教研工作再上新臺階、開創(chuàng)我校各項工作的新局面而努力奮斗。

第五篇：高中班主任工作經(jīng)驗總結(jié)

班主任工作經(jīng)驗總結(jié)

作為一班之“主”的班主任既是班級工作的舵手，又是學(xué)生成才的導(dǎo)師，還是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我擔(dān)任班主任二十多年，現(xiàn)就如何做好班主任工作談幾點體會。

一、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，加強班級管理，深入全面地了解學(xué)生。

一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。

另一方面,我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學(xué)期的幾次月考,各項管理也都取得了較好的成績。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，加強對學(xué)生的思想政治工作，努力培養(yǎng)合格學(xué)生。

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

為了配合政教處的工作，我經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。

如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、良好的道德品質(zhì)和健全的人格呢？我的做法是：一方面及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。另一方面重視心理健康，做學(xué)生的 心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。

三、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

四、抓好基礎(chǔ)差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使他們以勝利者的身份走向高中。

在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為某一科差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對他們加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓他門表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

五、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高。總之，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是可以干的很出色的。我深知，班主任工作是一項極其光榮而艱巨的工作，雖然取得了一點成績，但距離黨和人民的要求甚遠(yuǎn)，今后我一定繼續(xù)加強班主任管理的力度，使自己成為學(xué)生心目中“學(xué)識淵博，客觀公正，平易近人”的形象，既是學(xué)生敬愛的師長，又是學(xué)生最可依賴的朋友。