第一篇：大地托班教育工作重點(diǎn)

大地托班教育工作重點(diǎn)

一、了解2-3歲孩子的發(fā)展主要特征

托班的課程建設(shè)與實(shí)施是需要建立在了解孩子身體、智能和心理發(fā)展特征基礎(chǔ)上的。如：了解孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的普遍規(guī)律，了解班上每個(gè)孩子個(gè)性特征、了解他們的家庭文化與環(huán)境。因?yàn)椋挥羞@樣才能設(shè)計(jì)符合孩子成長(zhǎng)的目標(biāo)，才能保障目標(biāo)的有效達(dá)成。孩子2-3歲這一年智力在飛快發(fā)展，處于“語言爆炸”期，詞匯量激增。這一年，他們自我意識(shí)日益增強(qiáng)、在情緒上變化也非常顯著，常?？摁[、與人爭(zhēng)搶玩具。事實(shí)上這是孩子在個(gè)性化發(fā)展過程中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，孩子不斷增強(qiáng)的自我意識(shí)告訴他，他是一個(gè)獨(dú)立的人，能自己選擇，能自己解決問題。同時(shí)，孩子的體能在逐步增強(qiáng)，對(duì)周圍世界的了解在逐步加深，他們通過各種游戲不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，如從早到晚看起來漫無目的的東摸西碰與玩耍玩具等。

二、創(chuàng)設(shè)可充分發(fā)展的支持性環(huán)境

創(chuàng)設(shè)可充分發(fā)展的支持性環(huán)境才能促進(jìn)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展，為其一生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)于托班幼兒來說，他們需要像“家”一樣的場(chǎng)所，像“母親”一樣的照顧者。安全、友善、受歡迎的新環(huán)境，將直接影響到他們安全感的建立。規(guī)劃出他們可以安全走動(dòng)的空間，提供符合他們發(fā)展的游戲與活動(dòng)，將符合他們興趣和能力的玩具、書籍?dāng)[放到開放式矮柜，同樣的玩具多準(zhǔn)備幾份這些做法，可以使孩子感受到自己是在一個(gè)舒服、自在、有趣并且可以信任的地方。只有在孩子內(nèi)心得到安全感以后，他們才能夠在環(huán)境中自由、獨(dú)立的探索，充分的表達(dá)，體驗(yàn)到自己的能力、獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展自己的興趣、保持住對(duì)世界的好奇心。

三、和孩子建立良好的互動(dòng)關(guān)系

托幼教育的重點(diǎn)就是：教師在一日生活中與孩子建立良好的信任關(guān)系。孩子入托常見問題就是分離焦慮和不適應(yīng)集體生活。分離焦慮是指嬰幼兒與母親或照顧他(她)的熟悉的人分離時(shí)，面對(duì)陌生的環(huán)境而產(chǎn)生的緊張情緒和不安的行為。不適應(yīng)集體生活則表現(xiàn)為生活能力差，不會(huì)和小朋友友好相處，爭(zhēng)搶玩具等。當(dāng)教師面對(duì)幼兒情緒和行為習(xí)慣上的“問題”時(shí)不是叱喝或熟視無睹的，而是用與鼓勵(lì)的眼神關(guān)注他們，用真心傾聽他們說話，用溫和的語言與他們交流，用愛與溫柔的臂膀擁抱他們，他們就常?？梢哉业较铝袉栴}的正面答案。

我哭時(shí)老師會(huì)回應(yīng)我嗎？

我尿濕褲子時(shí)真的沒有關(guān)系嗎？ 老師喜歡和我在一起嗎? 我真的有能力嗎？

我可以大膽表達(dá)自己的感受嗎？

四、和家長(zhǎng)建立良好的互動(dòng)關(guān)系

不管教師多專業(yè)、多有愛心、托班環(huán)境多優(yōu)良，很多媽媽在把2歲左右孩子送進(jìn)托幼機(jī)構(gòu)時(shí)，內(nèi)心還是很難過，充滿了矛盾、擔(dān)憂、焦慮和內(nèi)疚。教師首先要理解與接納家長(zhǎng)的這種感覺。幫助家長(zhǎng)了解，他們有這種復(fù)雜的情緒是正常的。家長(zhǎng)即使不在孩子身邊，他們也希望可以參與孩子一天的生活，教師可以每天和家長(zhǎng)交換訊息，讓家長(zhǎng)了解孩子與他們分開后的一天里做了哪些事情，也可以把一些孩子一天活動(dòng)的照片給家長(zhǎng)，減輕家長(zhǎng)的一些擔(dān)憂和情緒。教師同時(shí)可以善用入園和離園時(shí)間傾聽家長(zhǎng)談話，了解家長(zhǎng)的期望、孩子在家的情況。一方面可以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)教師的信任，教師在了解到孩子在家情況后也會(huì)更清晰自己一天中將注意孩子哪些問題。（提醒：兩段合并為一段）

大地托班課程目標(biāo)

大地托班課程發(fā)展目標(biāo)是根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的保育和教育總目標(biāo)，結(jié)合2-3歲嬰兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，從語言、動(dòng)作、認(rèn)知、藝術(shù)、交往、生活習(xí)慣與技能等六個(gè)領(lǐng)域來制定的。是每位幼兒通過一年的托幼教育必須達(dá)到的目標(biāo)。具體內(nèi)容如下：

（一）語言

1、聽

--聽到老師點(diǎn)名時(shí)會(huì)回應(yīng)。

--愿意與老師或同伴進(jìn)行個(gè)別交談，交談時(shí)能夠注意傾聽。--喜歡聽兒歌、故事和歌謠。

2、說

--能夠在集體中大膽介紹自己。--知道自己身體主要部位的名稱。--能夠說出常見物品的名稱。

--知道爸爸、媽媽及同伴的名字。

--喜歡重復(fù)自己熟悉的兒歌、童謠或短小的故事。--會(huì)跟成人一起做手指謠的游戲。

3、讀

--對(duì)圖畫書感興趣，喜歡隨意的翻看圖書。

--能夠挑選自己熟悉或喜歡的書閱讀，并能夠講述簡(jiǎn)單的、有情景的圖畫內(nèi)容。--能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)圖畫書中的細(xì)節(jié)并指認(rèn)。

（二）動(dòng)作 大動(dòng)作

1、走

--能夠獨(dú)立平穩(wěn)地在平地上走→能上體正直、下肢協(xié)調(diào)地走→能按指定的線路行走，如走直線、走圓圈。--能后退走和慢跑。

--會(huì)不用成人扶，兩步一級(jí)的上下樓梯→能一步一級(jí)雙腳交替上下樓梯。--會(huì)踮腳伸手去觸摸懸掛的物品。

2、跑

--兩臂協(xié)調(diào)地跑→會(huì)在奔跑時(shí)保持身體平衡→能自然、協(xié)調(diào)的跑。

3、跳

--能從樓梯末級(jí)跳下→能雙腳協(xié)調(diào)跳→能雙腳向前行進(jìn)跳。

4、爬

--會(huì)玩手膝著地爬行的游戲→能雙腳協(xié)調(diào)地爬攀登架。

5、平衡

--能在較寬且低矮的平衡木上行走并感受平衡。

6、玩球

--會(huì)與同伴玩地面滾球的游戲。--會(huì)玩踢球的游戲。--喜歡玩拍球游戲。

7、器械活動(dòng)

--會(huì)在較矮的器械上玩鉆爬、行走、滑溜、攀爬的游戲。

8、其他--喜歡玩沙和玩水游戲。

--會(huì)模仿成人擺動(dòng)身體或做動(dòng)作。--會(huì)玩一些聽簡(jiǎn)單信號(hào)的體育游戲。

--在游戲中會(huì)觀察并模仿其它孩子的操作 精細(xì)動(dòng)作

1、抓

--會(huì)完成五指抓的動(dòng)作練習(xí)。

2、擰

--能準(zhǔn)確地為瓶子配蓋、擰好。

3、拉拉鏈

--能夠用三指完成拉拉鏈的動(dòng)作。

4、穿珠

--會(huì)用木棒和尼龍繩進(jìn)行穿珠。

5、端

--會(huì)雙手端碗、茶杯、端托盤玩具。

6、倒

--能雙手協(xié)調(diào)完成倒的動(dòng)作。

7、舀

--能從碗中舀起食物送到嘴里→能平穩(wěn)的舀起食物，平穩(wěn)送到嘴里。

8、敲

--能協(xié)調(diào)使用小錘進(jìn)行敲打。

9、剝

--會(huì)剝果皮或雞蛋。

10、切。

--會(huì)完成切香蕉及切蔬菜的動(dòng)作。

11、貼

--喜歡在紙上涂鴉。

12、玩積木

--會(huì)用八塊以上的積木進(jìn)行堆高。

--會(huì)用八塊以上的積木玩平鋪與排列的游戲。

13、鑲嵌

--會(huì)玩鑲嵌的玩具。

14、三指捏夾

--會(huì)用三指捏塑料小夾子。

（三）認(rèn)知 A數(shù)學(xué)

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字1—5。

2、認(rèn)識(shí)常見的顏色，并建立與相應(yīng)詞語的聯(lián)系。

3、感知事物的常見量，如大小、多少、長(zhǎng)短、高矮等，并建立與相應(yīng)詞語的聯(lián)系。

4、感知不同材質(zhì)物體的屬性，如軟硬、粗糙和光滑等。

5、會(huì)玩圖形拼貼游戲。

6、會(huì)玩3-5塊大塊的拼圖游戲，感受部分與整體的關(guān)系。

7、感知上下、里外等空間關(guān)系，并建立與相應(yīng)詞語的聯(lián)系。

8、會(huì)玩數(shù)數(shù)游戲，會(huì)唱數(shù)1-5，嘗試點(diǎn)數(shù)1-3，感知數(shù)字和數(shù)量的聯(lián)系。

9、感知圓形、正方形和三角形的不同，并建立與相應(yīng)詞語的聯(lián)系。

10、能在熟知的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)玩簡(jiǎn)單的分類游戲，如水果、蔬菜和動(dòng)物分類。

11、會(huì)按顏色、形狀、大小玩配對(duì)的游戲。

12、能在兩幅圖中找相同或不同或缺失的部分。B自然

1、感受早晚、天氣的變化。

2、能將閱讀的經(jīng)驗(yàn)與在自然中看到的事物聯(lián)系起來。

3、能夠通過成人的語言描述、或通過感受冷熱、衣著等與自己相關(guān)的事物，或觀察周圍環(huán)境的變化，感受不同季節(jié)帶來的變化。

4、喜歡關(guān)注自然界中的動(dòng)物和植物，并對(duì)它們的顏色、形狀等不同特征感興趣。

5、會(huì)對(duì)自然現(xiàn)象關(guān)注并感到好奇，如刮風(fēng)、下雨、打雷。

6、能注意到周圍事物之間的聯(lián)系和因果關(guān)系，如白天有太陽，夜晚有月亮。

7、能夠關(guān)注同一事物的不同特征，感受事物的多樣性和豐富性。

8、喜歡問自己感興趣的問題，對(duì)新鮮的事物有好奇心。

9、能從外貌區(qū)分并指認(rèn)男孩和女孩。

（四）藝術(shù) 音樂

1、喜歡模仿自己聽到的各種象聲詞。

2、能哼唱自己熟悉的歌謠。

3、能伴隨音樂自發(fā)地點(diǎn)頭、跳躍、搖擺、擺動(dòng)手臂或做其它自己想做的動(dòng)作。

4、喜歡操作各種簡(jiǎn)單的樂器，感受不同樂器的聲音。

5、能伴隨音樂的節(jié)奏操作簡(jiǎn)單的樂器，并感知聲音和節(jié)拍的變化。

6、喜歡玩簡(jiǎn)單的音樂游戲，能在律動(dòng)和游戲中感受音樂的高低、快慢等。

7、喜歡模仿并表演自己感興趣的人物的表情、動(dòng)作或場(chǎng)面。美術(shù)

1、喜歡涂鴉并愿意用不同材料和顏色的筆涂涂畫畫。

2、會(huì)用捏、搓、團(tuán)、壓、切、粘等不同方式玩面團(tuán)或軟泥。

3、能用撕、貼、折等方式參與簡(jiǎn)單的美勞活動(dòng)。

（五）交往

1、認(rèn)識(shí)身邊熟悉的環(huán)境，從認(rèn)識(shí)班級(jí)的環(huán)境，到認(rèn)識(shí)幼兒園的環(huán)境。

2、能夠認(rèn)識(shí)與自己生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的環(huán)境，如醫(yī)院、超市、游樂場(chǎng)、公園等。

3、能擺脫對(duì)家人的依戀，喜歡上幼兒園的集體環(huán)境。

4、喜歡與老師交往及游戲。

5、喜歡與同伴交往，并在交往中能以情緒、動(dòng)作或簡(jiǎn)單的語言回應(yīng)對(duì)方。

6、會(huì)在與同伴玩的過程中體驗(yàn)共同游戲、共同做事的快樂。

7、樂意關(guān)心熟悉、親近的人并幫助他們做力所能及的事情。

8、能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，經(jīng)常保持愉快的情緒。

9、愿意接受生活的秩序并能遵守集體的規(guī)則。

（六）生活

1、飲食

--能夠在成人幫助下，吃完自己的一份飯菜→會(huì)用小勺吃完自己的一份飯菜→吃的比較干凈，不挑食。

--愿意喝白開水并養(yǎng)成定時(shí)喝水的習(xí)慣。--喜歡嘗試吃不同的食物。

2、入廁

--需要大、小便時(shí)能告訴成人→在指定的地方大、小便→在成人幫助下大、小便后會(huì)整理服裝、洗手。

3、睡眠

--認(rèn)識(shí)自己的小床并能夠在成人的陪伴下入睡→樂意在幼兒園午睡→不依賴某種物品入睡→能夠獨(dú)立入睡并知道睡醒后不打擾同伴。

4、盥洗

--能夠按標(biāo)記找出自己的毛巾、茶杯。--能夠在成人提醒下飯前飯后洗手。--會(huì)在盥洗后將水龍頭關(guān)閉。

--會(huì)正確的洗手、擦干手、擦嘴、沖洗茶杯。--會(huì)在成人提醒下飯后漱口。--學(xué)習(xí)刷牙。

5、整理

--知道物品有固定的擺放位置，能到固定的地方取放自己的物品，如書包、水杯、毛巾。--樂于與成人、同伴一起收拾玩具。--會(huì)自己穿脫鞋子、襪子。--會(huì)折疊簡(jiǎn)單的衣物。

--樂于自己穿衣服、穿褲子。

6、禮儀

--能在入園、離園時(shí)主動(dòng)與老師及家長(zhǎng)問好和道別。

--會(huì)主動(dòng)使用“請(qǐng)”和“謝謝”、“您好”等禮貌用語。

7、安全

--知道在教室里不能追逐。

--知道吃魚的時(shí)候要慢慢吃，小心魚刺。--知道過馬路的安全常識(shí)。

--懂得開關(guān)抽屜、衣柜、門時(shí)要注意安全。--知道家里容易發(fā)生危險(xiǎn)的物品不能觸碰。

第二篇：托班教育隨筆

托班教育隨筆

托班教育隨筆1

“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下。”這是從小班的教室里傳出來的歌聲，原來小班小朋友在盥洗室開心的洗著手呢。他們邊唱邊認(rèn)真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地板上，因?yàn)樗麄冎乐挥姓_洗手，把手洗干凈，不把水弄開來才是老師和阿姨喜歡的乖寶寶。

回想起幾個(gè)星期前這些孩子剛到幼兒園的情景，真是歷歷在目。每當(dāng)飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，每次洗手回來不是這個(gè)衣服袖口濕了，就是那個(gè)衣服濕了，有的還會(huì)把褲子也弄濕，那地板上更是不用說了，滿地都是水，可是自己的手呢卻還是臟的，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。面對(duì)這個(gè)問題，想到平時(shí)領(lǐng)導(dǎo)要求的保育員有責(zé)任教會(huì)幼兒一些基本的生活自理能力，于是我在幼兒洗手的環(huán)節(jié)中，放下其他的工作，在孩子邊上督促他們，洗手時(shí)要注意什么，水龍頭開得小一點(diǎn)，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。為了跟上老師的教學(xué)要求，我先到老師哪兒了解了正確的洗手方法，學(xué)會(huì)了洗手兒歌，然后再一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教，通過幾天的努力，大部分孩子都學(xué)會(huì)了正確的洗手方法。剛想對(duì)孩子的洗手松口氣，可是幾天后地上的水又多了，有的孩子衣服又開始濕了，尤其是浩浩和晨晨，他們是2個(gè)很聰明的孩子，早就學(xué)會(huì)了正確的洗手方法，為什么這幾天他們的衣服會(huì)濕掉呢?還有地上的水是不是也是他們兩個(gè)弄出來的呢?通過觀察，我發(fā)現(xiàn)晨晨總是先去洗手，而且他會(huì)把水龍頭開得很大，而浩浩呢，看見晨晨去了，也馬上跟著，兩個(gè)人在盥洗室里，開心的談?wù)撝?，還不時(shí)的打打水仗，由著那水濺到衣服上，濺到地上。于是我就過去告訴他們，“我們小朋友洗手的時(shí)候應(yīng)該把水龍頭開得小一點(diǎn)，洗手的時(shí)候不要光顧著講話玩耍，我們要講到游戲區(qū)去，一邊玩一邊講這不是很好嗎?”孩子們聽了我的話，乖乖的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我們班的悅悅是一個(gè)能力比較弱的小朋友，而且她的身體也不是很好，開學(xué)到現(xiàn)在一半的時(shí)間是在家里的(因?yàn)樗?父母會(huì)在吃完飯后帶她回家)，所以更導(dǎo)致她的許多能力比別人差。洗小手不會(huì)卷袖，不會(huì)正確的用肥皂，甩手也是隨便甩根本沒考慮到應(yīng)該甩在哪兒。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種情況后，為了讓悅悅也能和大家一起發(fā)展一起進(jìn)步，我和老師商量，每次洗手我們就留一個(gè)在旁邊教她，把洗手過程分成幾段，每一段都配上兒歌的內(nèi)容，我總是耐心的一遍一遍教，一遍不行教兩遍，直至悅悅學(xué)會(huì)為止。功夫不負(fù)有心人，在我們耐心的幫助下，悅悅小朋友學(xué)會(huì)洗手了，而且也學(xué)會(huì)唱洗手歌了。

“卷起袖，淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干干凈凈，每個(gè)小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我也終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑。

托班教育隨筆2

在這一學(xué)年里，孩子的各方面的進(jìn)步有了一個(gè)明顯的飛躍。孩子在我們老師設(shè)計(jì)的在每個(gè)游戲及教育活動(dòng)中，自由的創(chuàng)造、大膽的想象，他們自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會(huì)互相幫助，互相分享，自理能力也有明顯提高……孩子們都活潑、熱情，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)氛圍。看著這些天天在長(zhǎng)大的孩子們，欣慰、自豪充滿了我們的心懷，回想過去的一年，有許許多多辛勤的付出，但收獲卻更多。接下來就請(qǐng)大家跟我一起來盤點(diǎn)一下我們豆豆班的豆寶寶們吧。

睿睿一個(gè)可愛的`小男孩子，記得剛來我們豆豆班的時(shí)候走起路來一歪一歪不太穩(wěn)，像只可愛的小企鵝。說話發(fā)音有點(diǎn)困難，那時(shí)的睿睿只會(huì)叫媽媽爸爸。現(xiàn)在好了，我們的睿睿寶貝經(jīng)過在豆豆班一學(xué)年的學(xué)習(xí)和鍛煉，現(xiàn)在別說走路了跑起步來也是健步如飛呢，要說這也不算什么，最棒的是會(huì)說許多的字、詞、句呢，而且發(fā)音還非常準(zhǔn)確哦，想表達(dá)什么就表達(dá)什么，厲害吧！

昊天一個(gè)非常淘氣的男孩子，剛來豆豆班的時(shí)候他是我們班最小的一個(gè)了，但他來的時(shí)候一點(diǎn)都不哭鬧。一開始我還在心里偷笑呢，這孩子肯定聽話。但接下來發(fā)生的事說實(shí)話，當(dāng)時(shí)讓我覺得這是我們班出現(xiàn)狀況最多的孩子。因?yàn)槟挲g小，剛剛學(xué)會(huì)和同伴相處，遇到問題不知道怎么解決，就會(huì)用咬人，抓人，打人這些方法來解決。那時(shí)天天都有家長(zhǎng)來找我們老師的麻煩，訴說?，F(xiàn)在好了，經(jīng)過一學(xué)年在豆豆班的磨練昊天寶貝現(xiàn)在可是我們老師和小朋友的小心肝呢，個(gè)個(gè)都愿意和他做好朋友呢！

以上只是我們班的最有“代表性”的孩子，盤點(diǎn)的不多，但豆豆班的寶貝都是我們老師的小驕傲哦！

托班教育隨筆3

吃過午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子比起來，管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情。

由于今年入園新生較多剛開始午睡，很多孩子安靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給老師出難題似的，不管我們老師怎么哄，就是不肯到床上去。

經(jīng)過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因：一是生理原因，二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)能力有限，我會(huì)及時(shí)地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前小便，脫衣、鋪被子等困難，還會(huì)講睡前小故事給他們聽。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而代之的是陌生的老師、陌生的'小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急不安或產(chǎn)生分離焦慮。

為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)椭憩F(xiàn)較乖的幼兒先睡，對(duì)于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即扮演家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著他們睡，讓他們感到，老師和媽媽一樣好，從而喜歡和親近老師。

這一個(gè)多月的午睡管理，感覺很吃力，但令我欣慰的是，大多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地午睡。

今后我會(huì)樂此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。

托班教育隨筆4

春暖花開時(shí)節(jié)，出游成了家長(zhǎng)與孩子享受生活的首選方式。走出家門走進(jìn)大自然，不僅可以拓寬孩子的見識(shí)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，感受大自然的奇妙，更能增進(jìn)親子感情。

可是，出行難免舟車勞頓，車上的時(shí)間讓孩子覺得無趣，令家長(zhǎng)傷透腦筋。顯然，車上不宜看書，更不宜蹦蹦跳跳做游戲。為了緩解孩子路途中出現(xiàn)的煩躁情緒，很多家長(zhǎng)依靠各種電子產(chǎn)品幫助孩子度過長(zhǎng)長(zhǎng)短短的車行時(shí)光。大家都知道，行車途中使用電子產(chǎn)品，對(duì)孩子的身體健康無益。那么，怎樣讓孩子的車行時(shí)光快樂有益，讓出游一路歡聲笑語呢?不妨來玩玩口語游戲吧。

一、詞語數(shù)字反著說隨著車行前進(jìn)，路上風(fēng)景一路變換，稍縱即逝，孩子對(duì)很多景色或事物過眼即忘，錯(cuò)過很多感知機(jī)會(huì)。這時(shí)，家長(zhǎng)不妨和孩子一起看窗外風(fēng)景，說出自己所見事物的名稱，互動(dòng)進(jìn)行“詞語反著說”的游戲。如，看見青山，孩子說“青山”，媽媽說“山青”;看見“火車”，孩子說“火車”，媽媽說“車火”;孩子說“陽光燦爛”，媽媽說“爛燦光陽”……孩子年齡小，可以試著將簡(jiǎn)單的兩字詞語倒著說，隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，反著說的詞語字?jǐn)?shù)可以逐漸增加;到了大班，可以用四字詞語或者短句。順說反說也可以由媽媽、孩子輪流進(jìn)行。這樣的游戲，可以促進(jìn)孩子集中注意力，訓(xùn)練思維能力，也可以豐富孩子的詞匯積累，感受詞語變化的趣味。

二、車牌車型巧思維車行途中，會(huì)前前后后遇見很多同行車輛，引導(dǎo)孩子關(guān)注車輛信息，能獲得豐富認(rèn)知。

認(rèn)數(shù)字。對(duì)于年齡小的孩子，關(guān)注前行車輛的車牌號(hào)，是認(rèn)識(shí)數(shù)字的好辦法，且能訓(xùn)練快速識(shí)記的`能力。對(duì)于年齡大的孩子，也可以嘗試簡(jiǎn)單加減法游戲，或者編含有數(shù)字的游戲，如將“1368”編成“今天的早飯，爸爸吃了1碗粥、3根油條、6個(gè)包子、8顆榛子，爸爸是個(gè)大胃王”，嘗試數(shù)字與量詞的結(jié)合，與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，增進(jìn)趣味性。

識(shí)省份。車牌上的省份簡(jiǎn)稱對(duì)于孩子來說是個(gè)新事物，引導(dǎo)孩子感知省份簡(jiǎn)稱，并簡(jiǎn)單豐富對(duì)該省份的常識(shí)，拓展孩子的知識(shí)面。如遇見“滬”的車牌，讓孩子說說全家一起游上海時(shí)的趣事，增加孩子對(duì)這個(gè)地區(qū)的印象。

賞車型。路上的車輛多，車型也豐富，根據(jù)出現(xiàn)在自駕車周圍的車型，可以引導(dǎo)孩子關(guān)注車子的牌子、款式、顏色等元素，并進(jìn)行描述和比喻，還可以進(jìn)行前后車型的比較，豐富孩子對(duì)車型的認(rèn)知。

三、說說唱唱強(qiáng)語感在車子狹小的空間里，說唱是最為便捷的游戲方式。媽媽可以準(zhǔn)備一些有趣的兒歌帶著孩子一起學(xué)唱，也可以玩手指游戲，和孩子互動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)車窗外景色的變化，也可以引導(dǎo)孩子嘗試自己編兒歌，說些句式結(jié)構(gòu)相似的短句，模仿熟悉的兒歌模式進(jìn)行仿編，拓展課堂上的學(xué)習(xí)。也可以照著某首簡(jiǎn)單歌曲的旋律唱歌，仿編歌曲，在說說唱唱中讓孩子感受語言創(chuàng)作的趣味，增進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的興趣。大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，建立良好的語感對(duì)小學(xué)學(xué)拼音尤為重要，媽媽可以讓孩子念出一首兒歌，將兒歌的每字每句拆成音節(jié)帶著孩子一起說。如“太陽當(dāng)空照”。媽媽就說“t—ai、tai，y—ang、yang，太陽”，孩子也跟著說，直至完成整首兒歌。說唱的過程無需出現(xiàn)書本讀物，在語言互動(dòng)中孩子能順利建立字詞發(fā)音的語感，為孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。

托班教育隨筆5

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，由于琪琪性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的`這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。

我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用溫暖的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到鼓勵(lì)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。

托班教育隨筆6

凡是認(rèn)識(shí)丁健康的老師，都知道這個(gè)孩子性格比較內(nèi)向，不善言語，但通過一件事，我重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)孩子。

在上周，我跟孩子們還在做游戲，不知哪個(gè)小朋友說了一句：“老師，有臭味!”緊接著，又有好幾個(gè)孩子來到我跟前說，于是，我就問;“哪個(gè)小朋友拉在褲子里了?”沒有孩子回答。我正想挨個(gè)小朋友檢查，這時(shí)丁健康紅著臉說：“老師，我肚子不好，拉在褲子里了”我說：“沒關(guān)系，來老師幫你洗洗去!”于是，我就帶他到廁所旁，蘸上溫水給他洗腿，洗腳，并給他換上褲子。接著，這個(gè)孩子就對(duì)我有說有笑，還跟我說：“我肚子不好，可能是在家吃梨的`事，以后我不吃了，老師!”我聽后感到很高興，以前不言不語是丁健康竟和我談心了，更令我高興的事從這件事以后，每次我上課，他都是坐的端端正正的，聽得可認(rèn)真了，還積極舉手回答問題。我覺得我給他擦腿、擦腳這件事起了作用，他覺得老師就像媽媽一樣。

通過這一件小事，我覺得孩子的心對(duì)老師敞開了，不再是自我封閉、我行我素了

托班教育隨筆7

今天劉魁志小朋友從家里帶來一個(gè)塑料瓶，里面裝著許多蟲子，我們俗稱的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，臟臟的，真想讓他扔了，可是看到他像寶貝似的，就隨他去吧。

可沒想到的是孩子們都圍了上來，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起來。我看孩子們這么有興趣，就走過來說：“我們一起來看一看它長(zhǎng)得什么樣？”

家成說：“有翅膀呢！”

赫羽說：“有腿！”

梅永旭說：“有兩只眼睛呢！”

這時(shí)，我拿起一只蟲子，告訴大家，這是一種昆蟲，有兩只觸角，六條腿，兩對(duì)翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。

聽了我的話，孩子們似乎更大膽了，更仔細(xì)地觀察起來，這時(shí)琦琦小朋友突然說：“啊，老師，這只蟲子剛才還爬，怎么現(xiàn)在死了？”小朋友們聽她這么一喊，都跑過來了，我拿起來一看，啊，觸角輕輕動(dòng)了一下，呀，裝死，我高興地告訴大家，“它是害怕了，以為我們不喜歡它，會(huì)傷害它，它就裝死！我們把它放在一邊，別打擾它，看看會(huì)怎樣?！焙⒆觽兂銎娴匕察o，終于奇跡出現(xiàn)了，它真的突然地一動(dòng)不動(dòng)到飛快地爬起來了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來：“活了，活了！”

看到孩子們的樣子，我真恨自己懂得不夠多，我下決心，去搜集資料，和孩子們一起科學(xué)地認(rèn)識(shí)昆蟲。

不明白誰曾說過這樣一句話，每個(gè)孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會(huì)讀懂。作為教師，更就應(yīng)付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

“老師，讓我來分吧！”早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個(gè)小手，抬頭看著我，正等待我的答案。“好?。　蔽乙贿呎f著，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起來了。

說起徐世英，他確實(shí)算不上我們班十分乖巧聽話的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調(diào)皮好動(dòng)愛哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學(xué)知識(shí)。他調(diào)皮好動(dòng)，卻也十分聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時(shí)，他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng)，靜靜的`聽著，認(rèn)真的學(xué)著。不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時(shí)，他就站在前面，應(yīng)對(duì)大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí)，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當(dāng)我們開始吃飯時(shí)，他就跑過來“忙前忙后”。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽話，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿足他的“小虛榮心”。結(jié)果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動(dòng)的是，他的那一句“謝謝”。離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子?！袄蠋?，我鞋帶開了?！毙焓烙⒃谖遗赃呎f?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀?，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個(gè)字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時(shí)，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個(gè)對(duì)我說謝謝的小朋友，這兩個(gè)字也在我心里盤旋了很久，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到個(gè)性的高興。

托班教育隨筆8

杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，非常惹人喜愛。

因?yàn)槠渌?，昊遠(yuǎn)沒有參加我園開展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時(shí)，他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽非常擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間，久久不肯離去。確實(shí)，開學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對(duì)他加以勸導(dǎo)，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時(shí)能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的'懷抱中很快睡?，F(xiàn)在的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。

我，小跟屁蟲會(huì)在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進(jìn)步。

托班教育隨筆9

小班新生入園，哭鬧現(xiàn)象是必須經(jīng)歷的，在游戲活動(dòng)中，幼兒的注意力能稍有分散，他們能暫時(shí)忘記哭鬧。到了午睡環(huán)節(jié)，活動(dòng)室里會(huì)哭鬧成一鍋粥。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我總結(jié)出了有效地安撫幼兒午睡的經(jīng)驗(yàn)。

一、睡前抱一抱。

小班幼兒離開家人的懷抱來到幼兒園，面對(duì)陌生的老師和小朋友，他們沒有安全感，所以，在小班幼兒剛?cè)雸@進(jìn)行午睡時(shí)，他們不愿意睡覺，他們哭鬧。我說：“不哭的寶寶老師就抱抱你?！笨焖侔l(fā)現(xiàn)沒有哭鬧的寶寶，走過去很親熱地抱一抱他，并對(duì)他說：“寶貝真乖?！逼渌變壕秃芰w慕，有的幼兒會(huì)邊哭邊說：“老師抱抱我?！毙“嘤變汉芸释?、依戀媽媽的懷抱，老師用抱一抱的方式，讓幼兒對(duì)老師產(chǎn)生親近感、安全感，找到老師像媽媽的感覺，對(duì)安撫他們的情緒起到了穩(wěn)定的作用，幼兒非常愿意讓老師抱一抱。

二、上床講故事。

幼兒的情緒安定下來了，我說：“老師給小朋友講好聽的故事，小朋友閉上眼睛，耳朵聽?！惫适虏灰x擇大灰狼之類幼兒覺得兇險(xiǎn)的.角色，要選擇情節(jié)比較平靜的題材，如《小豬變干凈了》、《兩個(gè)好朋友》等，聽起來不會(huì)讓幼兒的情緒有波動(dòng)，有利于他們順利進(jìn)入睡眠，有時(shí)候兩個(gè)故事還沒有講完，有的幼兒就睡著了。

三、播放輕音樂。

在聽完老師講故事后，一部分幼兒已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，還有一部分幼兒還沒有睡著，但是他們的情緒已經(jīng)完全平靜，已有睡意。適當(dāng)?shù)?、小聲地播放輕音樂，營造出睡意朦朧的氛圍，對(duì)幼兒能起到“催眠”的作用。

我用這些方法經(jīng)驗(yàn)組織幼兒睡覺，效果很好。所以，在工作中，遇到難題，只要以幼兒為思考中心，總會(huì)找到好辦法的。

托班教育隨筆10

積木一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。一次在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們高興的玩著，我來回巡視著孩子們的表現(xiàn)。當(dāng)我走到建構(gòu)區(qū)時(shí)，孩子們?cè)诖罱ㄒ蛔愃瞥潜さ臇|西，幾個(gè)孩子分工合作，有的在相互交流自己的`想法，有的幫忙遞積木。當(dāng)時(shí)我心里想：“積木可真神奇呀！”他讓寶貝們有了合作意識(shí)，而且讓他們體驗(yàn)到共同合作的樂趣。

我說：“寶貝們我可以跟你們一起搭建嗎？”寶貝們高興的點(diǎn)頭。我以一個(gè)朋友的身份融入到他們這個(gè)小集體。我問：“寶貝們你們建的是什么呀？”寶貝們說：“我們要建一座大宮殿”。接著我們開始忙碌起來，有的搭建宮殿的門，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)慕o與他們意見。一會(huì)兒一座大型的宮殿完成了。看著這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎(jiǎng)：“寶貝們你們的小手真靈巧呀！”孩子們高興的笑了。

通過這件簡(jiǎn)單的事情讓我明白：每個(gè)孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿了無限的潛力，等待我們給與他們機(jī)會(huì)去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎(jiǎng)，讓他們愛動(dòng)手，充分發(fā)揮自己的潛力。小學(xué)班主任教育隨筆幼兒園大班教育隨筆幼兒教育隨筆

托班教育隨筆11

自開學(xué)到現(xiàn)在雖然不是很長(zhǎng)時(shí)間，但本學(xué)期我們班又來了很多新生看到孩子臉上活潑、好動(dòng)、天真、主動(dòng)、內(nèi)向的性格之外，我知道想認(rèn)識(shí)了解他們海域要一段漫長(zhǎng)的過程。照顧新生是很有挑戰(zhàn)性的一份工作，將迎接我的難解接踵而至。而我也相信，我會(huì)一個(gè)個(gè)的去克服它，戰(zhàn)勝它!

由于我是夜班保育員，大多時(shí)間是關(guān)注孩子們睡覺，所以對(duì)們的了解不深。但其中的一位小朋友使我印象非常深刻，就是賈文澤小朋友，哭鬧特別嚴(yán)重，因?yàn)樗切律?，剛開始我還覺得情有可原，因?yàn)樾律m應(yīng)心得環(huán)境，需要一段時(shí)間，過兩天就會(huì)就會(huì)好起來?？蛇^了快一個(gè)星期還是那樣哭鬧，哭起來沒完沒了，脾氣倔強(qiáng)，怎么哄都不聽。一個(gè)勁地哭著說：：“我要媽媽，我就要媽媽”?？捱^一會(huì)后，于是我都苦口婆心的`勸他，剛開始都是無濟(jì)于事，后面就好了很多。從他的眼神中能看到的是他很沒有安全感。那種目光難以置信是從一個(gè)五歲的孩子所發(fā)出來的神情。既頑強(qiáng)、有固執(zhí)。于是我就不斷的和他溝通、講道理、他還有兩個(gè)玩的好朋友也會(huì)一直在勸他，幫助他。我只是希望能用我的愛心和耐心讓文澤寶貝多一份安全感。經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間，文澤小朋友漸漸的不會(huì)再晚上哭鬧了，并學(xué)著做一個(gè)小小的男子漢了。

孩子本該有一個(gè)天真無邪純潔可愛的心，可在文澤小朋友身上，我只看到他內(nèi)心的倔強(qiáng)，和沒有安全感。所以作為老師或者家長(zhǎng)都要給予這樣的孩子多一些的安慰和耐心，并要讓他知道一些男孩子應(yīng)有的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。這樣對(duì)他以后的成長(zhǎng)以及身心健康都有很大的好處。

托班教育隨筆12

現(xiàn)在很多幼兒都喜歡挑食，大多數(shù)幼兒都喜歡吃肉，而不吃青菜，很多幼兒就說“老師，多吃肉才能長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得壯?！蔽野嗟耐躅楀罚莻€(gè)很乖的幼兒，但是就是吃飯的時(shí)候，一點(diǎn)青菜都不吃，然后，就給他講多吃青菜的好處，但是還是一點(diǎn)用都沒有，我就開始問他的`家長(zhǎng)在家吃飯咋樣，家長(zhǎng)就說，在家一點(diǎn)青菜都不吃，平時(shí)炒菜的時(shí)候就不做他不喜歡吃的菜，時(shí)間久了，就養(yǎng)成習(xí)慣了，只要是蔬菜就一點(diǎn)也不吃，因?yàn)檫@孩子喜歡看電視，尤其是講道理的那種，我就建議他媽給他買那種關(guān)于挑食的光盤，讓他每天都看，現(xiàn)在王顥宸吃青菜方面已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，還經(jīng)常對(duì)我說“老師，多吃青菜不感冒?！?/p>

其實(shí)，很多孩子還要我們平時(shí)的時(shí)候多注意多觀察，這樣才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，才更有力的幫忙改進(jìn)。

托班教育隨筆13

晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。

有心的老師如果充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學(xué)中加以利用，可以發(fā)揮意想不到的功效呢！

我班的孩子經(jīng)過一個(gè)多月的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。我和孩子們交談的'內(nèi)容如下：

生活習(xí)慣類：晨間談話時(shí)可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如話題為：我會(huì)穿衣了，孩子們大多數(shù)都會(huì)自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報(bào)告自己的穿衣經(jīng)過，言語間自豪之情自然流露；少數(shù)沒有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我說起自己的穿衣經(jīng)過。

清潔衛(wèi)生類：在晨間談話時(shí)，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，老師常與孩子交流，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣類：晨間談話時(shí)，和孩子們談?wù)剱蹌?dòng)腦筋，大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣及好處，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了！

當(dāng)然，晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動(dòng)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)交流。適當(dāng)開展晨間活動(dòng)必有百利而無一害，請(qǐng)你也來試一試！

托班教育隨筆14

冉曦小朋友聰明活潑，語言表達(dá)能力強(qiáng)，深得老師的歡喜。起床時(shí)，我?guī)椭渌?小朋友系鞋帶時(shí)，發(fā)現(xiàn)他磨磨蹭蹭地提著鞋過來，要我?guī)退?。我說：“咦，冉曦，你不是學(xué)會(huì)了系鞋帶嗎?教師正忙，你自己去系吧!”他無可奈何地去了，可慢吞吞的，還不時(shí)地瞟我一眼。這是為什么呢?我忽然想到，會(huì)不會(huì)是我?guī)椭∨笥严敌瑤r(shí)，小朋友親熱地靠著我，還說著什么，令他羨慕呢?于是，我大聲地說：“你們看，冉曦真能干，學(xué)會(huì)穿鞋系鞋帶，你們會(huì)嗎?不會(huì)的小朋友要向冉曦學(xué)習(xí)?！惫?，冉曦聽了，臉上放光，迅速系好鞋帶。其實(shí)，孩子們都會(huì)有一種要老師關(guān)心他，喜歡他的心理需要。幾句表揚(yáng)的話，滿足了他的這種需要，也就很快活了，像這一類事情我園的一日生活中經(jīng)常有，我們做老師的必須時(shí)時(shí)關(guān)注一下幼兒的心理需要。

托班教育隨筆15

歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)期的工作就要結(jié)束了。在這學(xué)期中，本人的角色雖然平凡，但對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，和兩位老師相處融洽，把我們中一班搞得有聲有色，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感?；仡欉@一學(xué)期來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙、很累、但忙得很充實(shí)。近半年的集體生活，使孩子們學(xué)會(huì)了很多，各方面的進(jìn)步也不錯(cuò)。

這學(xué)期我是中一班的保育員老師離開了熟悉的生活環(huán)境，面對(duì)陌生的新班級(jí)總是充滿了惶恐和害怕。這時(shí)候，我把每個(gè)孩子都當(dāng)成了自己的孩子，從心底里關(guān)心愛護(hù)他們。還有好多小朋友是從別的幼兒園轉(zhuǎn)過來的，對(duì)他們的生活照顧就要更多、更細(xì)。我以親切的語調(diào)、溫暖的擁抱、細(xì)致的照料、友善的笑容來吸引幼兒，讓幼兒很快地適應(yīng)了新班級(jí)、新幼兒園的生活。哪個(gè)小朋友有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們就及時(shí)地表揚(yáng)他。對(duì)個(gè)別能力弱的小朋友，我和其他教師分別指導(dǎo)他們?cè)趺茨谜{(diào)羹，怎么吃飯等等，有時(shí)還鼓勵(lì)小朋友，老師先喂幾口，接下來自己吃。吃得棒的小朋友，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫等等。我還及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，把孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，同時(shí)希望家長(zhǎng)配合教師，在家里也對(duì)孩子進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)，放手讓孩子自己吃飯，不挑食，鞏固在幼兒園養(yǎng)成的`好習(xí)慣。漸漸地，孩子們的進(jìn)餐情緒好轉(zhuǎn)了，都喜歡吃飯了，能夠自己獨(dú)立的把飯菜吃完，有的孩子還會(huì)主動(dòng)要求添飯。

孩子的變化，讓我從心底里感到自己的辛苦沒有白費(fèi)。

在衛(wèi)生保健方面，認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，嚴(yán)格執(zhí)行消毒工作。我堅(jiān)持做好室內(nèi)環(huán)境和玩具的消毒工作，把培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為衛(wèi)生保健工作的重中之重。通過我們的努力，有效的控制疾病的傳播，確保了幼兒的健康。培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴，漱口的良好習(xí)慣，督促幼兒多喝水。由于我們班幼兒是中小混齡班，自理能力有稍差的，因此在大小便時(shí)都要給予幫助，有的還經(jīng)常把小便解在褲子上，這時(shí)我就給他們換上干凈的衣褲，把濕褲子洗好。午睡起床，一個(gè)個(gè)摸小朋友的額頭，有發(fā)燒的幼兒及時(shí)送到醫(yī)務(wù)室處理。

第三篇：托班教育筆記

教育筆記（托班）

尊重孩子

我們班有個(gè)叫李欣洋的小女孩，非常調(diào)皮。平時(shí)，總有小朋友告她的狀?！袄蠋?，李欣洋打我了?！薄袄蠋?，李欣洋搶我的玩具?！??為此，我們不知教育了她多少次。有一天，她和小朋友一起看圖書。開始時(shí)，她邊看自己的書，還邊給旁邊的小朋友講，和小朋友的關(guān)系很融洽。過了一會(huì)兒，她忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道她要干什么。我剛想大聲斥責(zé)她，可轉(zhuǎn)念一想，看看她要干什么。于是，我沒有大聲指責(zé)她，而是走到她身旁，很隨意地問：“你在干什么呢？” 李欣洋說：“她的圖書壞了，我想幫她修修?！甭犃诉@話，我才恍然大悟。我鼓勵(lì)了她的做法，并幫助她找到了一個(gè)正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，當(dāng)時(shí)如果按以前主觀的判斷去批評(píng)她，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會(huì)傷害孩子的自尊。因此，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單、粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。

給孩子一些創(chuàng)造的空間

在一次戶外活動(dòng)中，我給孩子們提供了許多大大小小的球，我組織起玩球后對(duì)孩子說：“老師想看一看，你們是怎樣玩球的，有什么新發(fā)現(xiàn)。要跟別人玩得不一樣，看誰的玩法多。” 等他們盡情地玩了一會(huì)兒后，我讓他們說說對(duì)玩球有什么“新”發(fā)現(xiàn)，孩子們邊說邊做給我看：可以滾著玩，可以踢著玩；可以向空中拋接球；可以拍球，可以原地站立拍球；蹲著拍球??孩子們起嘴八舌高興地說著，看著孩子們高興的樣子，我便讓大家把自己沒玩過的方法再試著玩一玩。這時(shí)孩子們興趣大發(fā)，玩得更熱鬧了。通過這個(gè)活動(dòng)，我深深感受到：教師應(yīng)多給幼兒提供嘗試的機(jī)會(huì)，通過嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到了開發(fā)。

多給調(diào)皮的孩子一些關(guān)愛

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。趙一達(dá)是我們班個(gè)子最小的孩子，可他很調(diào)皮。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，趙一達(dá)其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與小朋友交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。趙一達(dá)小朋友的動(dòng)手能力比較棒，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，趙一達(dá)小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了?！叭酥酰员旧啤?，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

貼五角星的作用

為了能激發(fā)孩子能在各方面都有進(jìn)步，我會(huì)有意識(shí)的貼貼花來獎(jiǎng)勵(lì)幼兒。前天下午，我認(rèn)真的對(duì)小朋友講："從今天開始哪位小朋友早上能按時(shí)入園、（我?guī)У氖峭邪?，孩子年齡小，冬天到了遲到的比較多）針對(duì)這一情況，今天早飯后我有意當(dāng)著這些遲到的小朋友的面獎(jiǎng)勵(lì)給準(zhǔn)時(shí)來幼兒園的孩子一顆紅星。第二天一大早，就有許多孩子在八點(diǎn)鐘半之前來到了幼兒園，就連平時(shí)最愛遲到的張晨凱，也很早就來到了幼兒園，媽媽告訴我說：今天一起床張晨凱就嚷著讓我快一點(diǎn)，他要快一點(diǎn)得小紅星，我聽了以后想這五角星的作用還真不小，孩子們?yōu)榱俗约耗艿玫轿褰切?，每天都在不斷的努力。就連平時(shí)，那些稍微落后的小朋友都有了明顯的提高、進(jìn)步。

第四篇：托班教育敘事

托班教育敘事

（一）托班教學(xué)活動(dòng)《摸一摸》的教育敘事

自從我教托班以來，經(jīng)過對(duì)托班課程理論的深入學(xué)習(xí)，于是有這樣的一種教育理念在我的腦海根深蒂固，那就是托班課程必須要遵循的原則是：托班的孩子是在生活與游戲中學(xué)習(xí)。通過對(duì)托班幼兒的課程實(shí)施，我明白托班的課程是利用生活的邏輯來組織多樣化、感性化的活動(dòng)的，這是由幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定的。對(duì)2—3歲的孩子來說，身體、語言、情感、社會(huì)、認(rèn)知各方面密切聯(lián)系，聯(lián)系的載體就是生活。

托班滲透式領(lǐng)域課程一書在課程設(shè)計(jì)理念一塊內(nèi)容里講到：孩子的年齡越小，教育與生活越是水乳交融，教學(xué)的內(nèi)容和根源就是幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，一切活動(dòng)都融合在生活中，脫離了生活，即脫離了對(duì)幼兒進(jìn)行教育的可能性，教育的方法來自于幼兒的生活，2—3歲的幼兒屬于感覺運(yùn)動(dòng)智能階段，必須結(jié)合生活中熟悉的事、人或者物，才能讓他們感知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只有平時(shí)與他們生活息息相關(guān)的活動(dòng)才能激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。托班幼兒的教育著眼于培養(yǎng)孩子的生活技能，以滿足其生存發(fā)展的需求，內(nèi)化規(guī)則并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

再看我們身邊那群2歲—3歲的幼兒對(duì)吃有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。在生活中打開那些食物的瓶子、罐子、盒子，是他們極大的樂趣，但是成人常常不經(jīng)意地包辦代替了這些孩子喜歡的“工作”。其實(shí)，我們常常能在幼兒吃的過程中找到各種教育契機(jī)。比如：可以通過剝糖、剝鵪鶉蛋、剝橘子等來鍛煉幼兒的手部肌肉，提高手指靈活性，同時(shí)感受果皮的不同特點(diǎn)：硬的、軟的、脆的。

設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，一方面可以讓幼兒熟悉生活中各種瓶子、罐子、袋子、包裝紙的不同開啟方法，幫助幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)，鍛煉手部肌肉；另一方面，通過今天親手的操作，從而在頭腦產(chǎn)生自己的事情自己做的意識(shí)，并養(yǎng)成耐心仔細(xì)的做事習(xí)慣?；顒?dòng)整合多種學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求，鞏固幼兒對(duì)幾種常見色彩的認(rèn)識(shí)，比如紅色、藍(lán)色、綠色和黃色，在活動(dòng)中充分體驗(yàn)了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的樂趣。

所以在考慮到孩子的生活需要與學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，我就利用一次星期五吃橘子的機(jī)會(huì)自編了本次教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有優(yōu)點(diǎn)但也有不足。優(yōu)點(diǎn)是本次活動(dòng)能滿足孩子生活的需要，孩子都能愉快主動(dòng)地參與老師組織的活動(dòng)，活動(dòng)顯得很有價(jià)值。其次是教師的教育觀念與教學(xué)行為是正確的，設(shè)計(jì)意圖明確，教學(xué)目標(biāo)合理。

但在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了不足。主要是在執(zhí)教過程中，輕視了托班教學(xué)的常態(tài)性與目的性。所謂的常態(tài)，就是在教學(xué)過程中教師不能操之過急，應(yīng)該一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)恰當(dāng)好處地落實(shí)下去，不能受他人一句“上得快一點(diǎn)，下面還有人在等待”這句話而忽略心中的教學(xué)目標(biāo)，沒有很好地將心中的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，這就是本人感覺本次教學(xué)最不足的地方。盡管教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)似乎看上去自然而常態(tài)，假如不嚴(yán)格要求自己的話還會(huì)覺得托班的教學(xué)其實(shí)就是這樣，但我認(rèn)為自身不能這么想，這樣是對(duì)孩子與自身不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

不過由于是自創(chuàng)的活動(dòng)，因而對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，心里比較有底。教學(xué)一開始，其實(shí)神秘的大口袋已經(jīng)吸引了孩子們的注意，同時(shí)他們的學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動(dòng)以來。猜一猜里面有什么，不僅引發(fā)幼兒思考，還擴(kuò)散幼兒思維，給孩子有動(dòng)口說一說的機(jī)會(huì)。但在孩子們動(dòng)手操作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多孩子根本沒有聽從老師的要求而剛摸到就急于自己剝開橘子吃了起來。幼兒有明顯的好模仿的特點(diǎn)，有一個(gè)幼兒吃，就會(huì)有幾個(gè)孩子吃，這就影響了下個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施。對(duì)孩子的這一表現(xiàn)，我反思到：在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候過于自信，相反對(duì)2—3歲托兒喜歡吃零食的這一年齡特點(diǎn)有些忽略，所以我就想袋里不放橘子，而是其他的玩具之類的東西，我想一定不會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，那就能更好地完成我的教學(xué)目標(biāo)。

通過小結(jié)教學(xué)活動(dòng)，使我對(duì)托班集體教學(xué)再次進(jìn)行深入思考，讓我想到很多：

1、我想：具有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和一定程序的集體教學(xué)屬于規(guī)則性活動(dòng)，而托班幼兒的年齡特點(diǎn)表明，他們正處于前規(guī)則階段，他們沒有自主意識(shí)，不會(huì)自我控制，更多的則是自發(fā)性行為。所以，我想托班應(yīng)遵循個(gè)別化學(xué)習(xí)的原則。

2、后來我又想到，其實(shí)集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒的群體意識(shí)提供了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。托班的孩子正值開始注意他人，對(duì)他人感興趣，從獨(dú)自性行為走向與同伴的平行性行為，并開始有群體意識(shí)的時(shí)候，集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒理解什么是“大家”、“共同”、“一起”這些概念提供了機(jī)會(huì)。所以，在教學(xué)中我一直有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)：大家一起說、大家一起做等指令，目的就是強(qiáng)化幼兒對(duì)“大家”、“一起”等概念的進(jìn)一步理解。對(duì)托班幼兒來說，也只有在老師的引導(dǎo)下，才有可能一起做同樣的事，也只有在同一背景中一起做同樣的事時(shí)，每個(gè)幼兒才感覺到了他人的存在。因此，托班集體教學(xué)活動(dòng)的意義不在于一定要讓幼兒通過一次活動(dòng)學(xué)到什么，而只是讓幼兒有機(jī)會(huì)在一起經(jīng)歷同樣的事。

3、還有，托班幼兒的教學(xué)活動(dòng)與小班幼兒的活動(dòng)應(yīng)是有區(qū)別的，不光是在教學(xué)要求的不同，更明顯的是在教學(xué)方法使用上的不同。

4、我想只要孩子們?cè)诨顒?dòng)中開心就行了，我不必要希望孩子通過思考來回答我的啟發(fā)性問題，因?yàn)樗麄兊乃季S是直接的；我也不必要期盼他們通過討論，來完成我的預(yù)期性任務(wù)，因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)是純個(gè)體的。我只希望我能在教學(xué)活動(dòng)中充分激發(fā)幼兒情緒，通過群體間的情緒相互感染，讓幼兒體驗(yàn)集體的快樂。現(xiàn)在想起來，孩子們吃掉了包在紙里的橘子是多么的開心呀，現(xiàn)在我還很后悔延緩給潘志浩吃橘子的時(shí)間，盡管他當(dāng)時(shí)沒有認(rèn)真參與我組織的活動(dòng)，現(xiàn)在想來當(dāng)時(shí)他的表現(xiàn)就不是一個(gè)托班孩子很正常的表現(xiàn)嗎？此時(shí)，我真是越想越后悔，星期一一定要對(duì)他說聲對(duì)不起，而且還要給他再吃一個(gè)橘子。

5、由此看來，在課中一個(gè)孩子不聽老師的指令徑自剝橘子吃，以致于其他孩子的模仿，其實(shí)這也很正常。盡管很多情況下，他們相互之間并不理解，但這并不影響他們的群體行為效應(yīng)，哪怕不知道一個(gè)孩子在笑什么，另一些孩子也會(huì)由衷地跟著高興；哪怕不理解一個(gè)孩子為什么這樣做，另一些孩子也會(huì)自覺地跟著模仿，哪怕不明白一個(gè)孩子說話的意思，另一些孩子也會(huì)自發(fā)地跟著附和。對(duì)托班幼兒來說，一起做、一起說、一起笑本身就很開心，本身就是一種好玩的游戲。

以上就是在進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)后的所思所想，有自我批評(píng)也有自我表揚(yáng)，自我批評(píng)與自我表揚(yáng)都是思考的過程。我想，只要會(huì)思考，就能想到很多問題，希望大家都熱衷思考喲。

托班教育敘事

（二）教育敘事之你看，我的母雞鞋

每天早上做操的時(shí)候，當(dāng)音樂響起，音樂中傳來：你看，你看，我的母雞鞋時(shí)，孩子們總會(huì)很興奮地把自己的腳伸到我的面前來，讓我看看他們漂亮的鞋子。

今天也不例外，在游戲中我看到有好幾個(gè)寶寶的鞋子穿反了。當(dāng)孩子游戲結(jié)束后，回教室我組織了孩子進(jìn)行穿鞋子的活動(dòng)，我拿出出兩雙鞋樣，問大家：“小朋友們，你們看兩雙鞋有什么不一樣？”幼兒觀察后說一雙高興，一雙不高興。我接著說：“為什么一雙鞋高興，一雙鞋不高興？”在我的引導(dǎo)下他們發(fā)現(xiàn)一雙鞋穿對(duì)了，攀攀在兩邊，小鞋高興；一雙鞋穿反 了，攀攀在一起，小鞋吵架了，小鞋不高興。我們聽一聽小鞋朋友是怎么說的?！苯又议_始念起了兩只小鞋的兒歌：兩只鞋子是一對(duì)朋友，穿錯(cuò)生氣，噘嘴歪頭，穿對(duì)微笑，點(diǎn)頭拉手。使幼兒明確判斷小鞋穿得對(duì)不對(duì)的辦法是看看兩只小鞋是點(diǎn)頭還是歪頭。

接下來就是孩子自己穿鞋，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，誰愿意來穿一穿這雙漂亮的鞋子呢？很多小朋友都躍躍欲試，我先請(qǐng)了幾個(gè)平時(shí)穿鞋不容易穿錯(cuò)的寶寶，發(fā)現(xiàn)他們的確很能干，接著我又嘗試讓那幾個(gè)平時(shí)很容易穿錯(cuò)鞋的孩子們穿鞋子，經(jīng)過我的適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別原來很會(huì)穿錯(cuò)鞋子的孩子這次的表現(xiàn)非常不錯(cuò)。

最后，我請(qǐng)小朋友都把自己的鞋子脫了再穿，看看會(huì)不會(huì)再讓鞋子寶寶生氣，這一次讓我驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們都會(huì)很快就穿好，而且都表現(xiàn)地很棒，沒有讓鞋子生氣，吵架。()我打開錄音機(jī)，放了那首歌，當(dāng)孩子們聽到那句：“你看，你看，我的母雞鞋時(shí)”，他們一邊把鞋子伸給我看，一邊問我：“我的鞋子穿對(duì)了嗎？他們沒吵架！”

孩子們對(duì)自己的鞋子都非常喜歡，每次在做早操時(shí)都會(huì)展示自己的鞋子，今天我抓住這一教育契機(jī)，來幫助他們穿對(duì)鞋子。

托班的寶寶對(duì)左右是不分的，所以要用生動(dòng)的兒歌和形象的話語，如：“攀攀在兩邊”來幫助他們理解。通過活動(dòng)可以看出，孩子的生活能力需要不斷的鍛煉和實(shí)踐，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過觀察、比較和實(shí)踐很有效地發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到兩只鞋子的不同，在實(shí)踐的過程中得到了很好的鍛煉，幫助孩子有效地進(jìn)行了自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。我覺得以后可以利用具有針對(duì)性的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容來對(duì)孩子進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的練習(xí)，以此來加強(qiáng)他們的生活自理能力。

托班教育敘事

（三）孩子，我們?cè)撊绾瓮炀饶悖?/p>

六一兒童節(jié)的前一天晚上，我與陳校來到了亮亮的家。

亮亮父母離異，跟母親一起生活。他是本期開學(xué)兩月后轉(zhuǎn)入本班的。他原本就讀寄宿班?？伤麩o法接受不能天天與母親見面的現(xiàn)狀，吵著要回家，也曾因此在學(xué)校掀起軒然大波。我想：現(xiàn)在他如愿了，從寄宿班轉(zhuǎn)入了白托班，一切會(huì)好起來的。我愿用我的耐心與愛心，讓他盡快適應(yīng)火炬的生活。可事與愿違，他天天遲到，要在家玩一小時(shí)電腦游戲再來讀書；他不能容忍別人的力量比他大，會(huì)動(dòng)輒向班上男女同學(xué)挑釁；他會(huì)在班上炫耀他的電腦游戲玩得有多棒……但我始終未厭棄他，天天苦口婆心的跟他談心，動(dòng)之以情，曉之以理?？山K于有一天，他的母親實(shí)在無法忍受他的無理取鬧。清早他要求媽媽給他游戲卡充880 元，他的要求沒有滿足，就不來讀書。媽媽答應(yīng)過年的時(shí)候再充，想方設(shè)法讓他來了學(xué)校，可亮亮就是不肯進(jìn)教室。無奈之下，媽媽把書包放在教室門口就揚(yáng)長(zhǎng)而去。媽媽實(shí)在黔驢技窮，束手無策，也心灰意冷，決定離開他，去北京謀生。亮亮也因此不來學(xué)校讀書，他也就轉(zhuǎn)交給了他爸。

亮亮爸把我們領(lǐng)進(jìn)了亮亮家，偌大一個(gè)家，比較冷清。環(huán)顧四周，只見他奶奶孤獨(dú)地坐在沙發(fā)上，不見亮亮。只聽見書房傳來廝殺聲，循著聲音我們見到了亮亮。他盤腿坐在電腦前，正在電腦游戲中酣戰(zhàn)。“亮亮，老師來看你的啦？叫老師呀？”他沒有任何反應(yīng)，甚至他的眼睛始終沒有離開過電腦屏幕。他面色蒼白，兩腮凹陷，頭發(fā)亂蓬蓬的，明顯瘦削了許多，但那雙盯著屏幕的雙眼卻放出異樣的光芒。再看看他的電腦旁放著的飯菜，（后來聽說是他體弱多病的奶奶從飯店里炒的飯菜送上來的），飯菜已涼，看樣子幾乎是沒有動(dòng)過。眼前的他是那樣的瘋狂，目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，忽而大喊大叫，忽而手舞足蹈，不時(shí)還噴出幾句不堪入耳的臟話。我們的到來并未引起他的半點(diǎn)惶恐。他完全沉浸在自己的世界中，外界對(duì)他沒有任何影響。他父親說，他整天足不出戶，幾乎不吃多少東西，只是玩電腦，經(jīng)常玩到凌晨。而且孩子還將自己孤立起來，不理父親，懷疑奶奶，對(duì)家里的人都心懷戒備。頭痛不已的父親想了許多的辦法，停網(wǎng)絡(luò)、請(qǐng)公安、看心理醫(yī)生，均不奏效。

十點(diǎn)多，我們走出了亮亮家，拖著疲憊的身體，心情異常沉重。我們思忖著，孩子為什么會(huì)發(fā)展到如此境地，他是家庭離異的犧牲品嗎？離異的家庭世上多得很，為何他就發(fā)展到這步田地？倘若父母沒有離異，他這無止境的欲望有多少父母可以承受！孩子已陷入萬丈深淵，他卻渾然不覺，這有多可怕！

孩子呀，我們?cè)撊绾瓮炀饶阊剑?/p>

第五篇：托班教育隨筆

剛進(jìn)入幼兒園的小托班寶寶自理能力有些差，所以寶寶們?cè)谕嫱晖婢吆?，我和劉老師?huì)幫他們把玩具收好，就這樣慢慢的剝奪了小寶寶自我鍛煉的能力。以下是小編收集有關(guān)托班教育隨筆,僅供參考！

托班教育隨筆

1剛進(jìn)入幼兒園的小托班寶寶自理能力有些差，所以寶寶們?cè)谕嫱晖婢吆?，我和劉老師?huì)幫他們把玩具收好，就這樣慢慢的剝奪了小寶寶自我鍛煉的能力。久而久之，寶寶們也養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣，開始無責(zé)任的亂扔?xùn)|西。針對(duì)這個(gè)問題就覆水難收了，我最后決定想辦法挽回我之前犯的小錯(cuò)誤。

寶寶們都是天生，善良的。我就開始以故事的方式教育寶寶自覺完成任務(wù)。我首先跟大家講：“小朋友們，你們下午放學(xué)后是想回家啊還是繼續(xù)留在學(xué)校上課呀？”大家齊聲喊：“回家·······”?！蹦墙裉煅剑蠋煾嬖V大家玩具的家在哪個(gè)地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以后，小朋友們玩完玩具后請(qǐng)把玩具送回家，如果小朋友們不把玩具送回家，隨手丟掉玩具就回不了家了，玩具心里會(huì)很難過的。我們以后玩完玩具一起送玩具回家好嗎？”小朋友們齊聲喊：好~~~”。

漸漸地，果然每次寶寶們每次把玩具玩好以后都會(huì)在把玩具安全送“回家了”。我覺得有些習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，我們可以試著給寶寶們機(jī)會(huì)，讓寶寶們形成良好的做事方法。

托班教育隨筆

2不明白誰曾說過這樣一句話，每個(gè)孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會(huì)讀懂。作為教師，更就應(yīng)付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

“老師，讓我來分吧！”早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個(gè)小手，抬頭看著我，正等待我的答案?！昂冒?！”我一邊說著，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起來了。

說起徐世英，他確實(shí)算不上我們班十分乖巧聽話的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調(diào)皮好動(dòng)愛哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學(xué)知識(shí)。他調(diào)皮好動(dòng)，卻也十分聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時(shí)，他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng)，靜靜的聽著，認(rèn)真的學(xué)著。不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時(shí)，他就站在前面，應(yīng)對(duì)大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí)，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當(dāng)我們開始吃飯時(shí)，他就跑過來“忙前忙后”。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽話，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿足他的“小虛榮心”。結(jié)果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動(dòng)的是，他的那一句“謝謝”。離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子?！袄蠋?，我鞋帶開了?！毙焓烙⒃谖遗赃呎f?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀?，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個(gè)字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時(shí)，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個(gè)對(duì)我說謝謝的小朋友，這兩個(gè)字也在我心里盤旋了很久，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到個(gè)性的高興。