第一篇：晉升中學(xué)一級教師職務(wù)答辯材料

晉升中學(xué)一級教師職務(wù)答辯材料

本人孫強，男，漢族，生于1984年2月，2007年6月畢業(yè)于蘭州城市學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)。2007年9月參加工作，在通渭縣什川初級中學(xué)從事 化學(xué)教學(xué)工作；2013年，現(xiàn)在平襄初中從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作；2008年11月獲中學(xué)二級教師任職資格，2008年11月被聘為中學(xué)二級教師職務(wù)。

自2007年7月至今，本人為了不斷充實自己的知識素養(yǎng)，長期堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參與市、縣組織的各類培訓(xùn)活動，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的需要，還參加英特爾培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中，本人堅持黨的教育方針，服從學(xué)校對工作的安排，顧全大局，不計較個人得失。認真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的實際情況進行集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進行課外活動，重視對學(xué)生的知識考查，做好學(xué)生的補漏工作。根據(jù)教材的特點進行德育滲透，對學(xué)生進行有效的品德教育。把堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者。充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。同時，本人還積極參與聽課、評課活動，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。還與班主任、家長密

切配合，互相溝通，反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情況，共商教育孩子們的方法，共同管理好學(xué)生，使學(xué)生能健康發(fā)展。使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

在正常的教學(xué)工作中，本人堅持每學(xué)期聽課評課40節(jié)次以上，積極參加市縣組織的教學(xué)研討會，并進行課堂教學(xué)示范和研討，積極投身教科研。二〇一二年二月，《用二元一次方程組巧解古代數(shù)學(xué)名題》一文在《成才之路》2012年第6期上發(fā)表；二〇一二年十月，《新課改信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合》一文在《教育界》2012年第29期上發(fā)表。《優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué) 提高教學(xué)效率》一文在《中學(xué)時代》2012年5月刊上發(fā)表。2010年輔導(dǎo)的學(xué)生趙天明在全國初中數(shù)學(xué)競賽中榮獲二等獎。

《用二元一次方程組巧解古代數(shù)學(xué)名題》一文是針對人們運用方程組解決含有多個未知數(shù)的問題，這個問題對于古代數(shù)學(xué)的發(fā)展起了重要的促進作用，現(xiàn)代高等代數(shù)中的許多內(nèi)容都起源于對線性方程組的研究。中國古代數(shù)學(xué)在方程及方程組方面也有許多成果，例如，著名的“雞兔同籠”問題就可以利用二元一次方程組解決多元問題，《九章算術(shù)》等古代數(shù)學(xué)著作中也記載了有關(guān)方程組的一些內(nèi)容，他們體現(xiàn)了人類對客觀世界中數(shù)量關(guān)系的不斷探究，從中可以看出人類追求真理的長期努力，折射出科學(xué)的源遠流長。在教學(xué)中除關(guān)注在數(shù)學(xué)知識和能力方面得到提高之外，還應(yīng)關(guān)注傳承數(shù)學(xué)文化方面的工作，結(jié)合二元一次方程組的內(nèi)容進一步挖掘其文化內(nèi)涵，使學(xué)生再次 2

受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。對數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟與運用滲透在整個初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,是克服題海戰(zhàn)術(shù),取得優(yōu)異成績的有效策略。在列二元一次方程組解應(yīng)用題中,若能靈活運用數(shù)學(xué)思想方法來求解,將能起到事半功倍的效果。

《新課改信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合》一文，主要就新課程改革下現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展對教育教學(xué)產(chǎn)生著重大影響，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，使人們對數(shù)學(xué)本身及數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認識有了根本的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。數(shù)學(xué)教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運用到教學(xué)中來。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。因此，我們積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，力求在最短的時間里找到最佳途徑。

《優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué) 提高教學(xué)效率》一文就初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)要通過對知識系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使每一章節(jié)中的各個知識點聯(lián)系起來，找出其變化規(guī)律、性質(zhì)相似之處及不同點等形成完整的知識體系，從而達到以點成線，以線成面，以面成體的目的。在此文中本人從四個方面結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教育教學(xué)進行思考分析。

一、章節(jié)復(fù)習(xí)——善于轉(zhuǎn)化

教師在復(fù)習(xí)過程中，不僅應(yīng)該要求學(xué)生對所學(xué)的知識、典型的例題進行反思，而且還應(yīng)該重視學(xué)生鞏固所學(xué)知識由“量”到“質(zhì)”的飛躍這一轉(zhuǎn)化過程。按常規(guī)的方式進行復(fù)習(xí)，通常是按照課本的順序把學(xué)生學(xué)過的知識，如數(shù)學(xué)概念、法則、公式和性質(zhì)等復(fù)述梳理一遍。這樣做使學(xué)生感到乏味又不易記憶。

二、習(xí)題歸類——善于類化

挖掘教材中的例題、習(xí)題等，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是對付考試的一種手段。因此在復(fù)習(xí)中根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)重點和學(xué)生實際，要注意引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)例題進行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。

三、例題講解——善于變化

復(fù)習(xí)課例題的選擇，應(yīng)是最有代表性和最能說明問題的典型習(xí)題。應(yīng)能突出重點，反映大綱最主要、最基本的內(nèi)容和要求。對例題進行分析和解答，發(fā)揮例題以點帶面的作用，有意識有目的地在例題的基礎(chǔ)上作系列的變化，達到能挖掘問題的內(nèi)涵和外延、在變化中鞏固知識、在運動中尋找規(guī)律的目的，實現(xiàn)復(fù)習(xí)的知識從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

四、解題思路——善于優(yōu)化

一題多解有利于引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑去思考問題，可以優(yōu)化學(xué)生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓(xùn)練學(xué)生。為了減輕學(xué)生復(fù)習(xí)的負擔(dān)，使學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，學(xué)得靈活，學(xué)得扎實。優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，提高復(fù)習(xí)效率，是行之有效的重要途徑。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中自己必須先在思想上突破，從觀察事物的習(xí)慣的軌道中解放出來，站在時代革命的角度考察，從而認識學(xué)生的新情況、新特點。用新觀念取代舊觀念，尤其是時間觀念要更新。當(dāng)今，人類已經(jīng)進入信息社會，進入在更大程度上依賴知識創(chuàng)新和科技進步展開競爭的時代，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注未來，向刻板、單調(diào)、陳舊的教學(xué)方式(即應(yīng)試教學(xué))徹底告別。今后，必須把教法研究看作是與課堂教學(xué)同樣重要的另一條信息渠道納入教學(xué)研究的整體計劃之中，不斷探索新的途徑，新的方法，與同仁一道，互相促進，共同完成數(shù)學(xué)教育教學(xué)的新任務(wù)。

第二篇：中學(xué)一級教師職務(wù)晉升推薦

關(guān)于推薦XXX同志晉升為

中學(xué)一級教師職務(wù)的綜合考察材料

一、基本情況

四川省江油市XX學(xué)校教師XXX，女、漢族，1971年8月出生于四川省江油市，中共黨員。1991年7月參加工作，被分配至江油市XX初中任教，1992年9月至1994年7月在四川教育學(xué)院脫產(chǎn)學(xué)習(xí)?？贫螡h語言文學(xué)，1994年9月進入江油市XX初中任教，1995年10月獲得中學(xué)二級教師資務(wù)資格，2001年9月進入江油市XX學(xué)校任教，一直任教初中語文。2002年取得漢語言文學(xué)本科文憑。先后擔(dān)任過八年班主任，期間兼任過三年年級組長、兩年教研組長，擔(dān)任過三年教科室主任工作?，F(xiàn)擔(dān)任初2009級三班班主任，并兼任初2009級年級組長?，F(xiàn)將該同志工作期間的綜合考察情況總結(jié)如下：

二、師德師風(fēng)方面

該同志思想純正，堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵紀守法，熱愛祖國，關(guān)心集體，團結(jié)同志，關(guān)愛學(xué)生，樂意助人，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展；忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作。能自覺加強師德修養(yǎng)，提高政治思想素質(zhì)，嚴于律己，潔身自愛，為人謙遜豁達，富有正義感。任教以來不僅無任何違反師德師風(fēng)的行為，而且以優(yōu)良的師德師風(fēng)和人格魅力影響著學(xué)生，是一位合格的人民教師。

三、教學(xué)工作方面

該同志教學(xué)基本功扎實，業(yè)務(wù)能力強。從參加工作以來一直擔(dān)任初中語文教學(xué)工作，能按質(zhì)按量完成學(xué)校下達的各項教學(xué)任務(wù)，堅持做到

教學(xué)“六認真”，對備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)一絲不茍，勤于鉆研教材教法、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，積極向老教師請教，善于取長補短，注重課堂效率，課堂教學(xué)生動靈活，氣氛活躍，教學(xué)效果好，深受師生好評。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。注重區(qū)分層次，注重課內(nèi)外知識的鏈接。為拓展學(xué)生視野，在班級年級中開展了許多豐富多彩的活動，如“演講比賽”、“手抄報評比”等，訓(xùn)練了學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽與欣賞的良好品質(zhì)，讓學(xué)生在展示中獲得尊重與自信。這一系列活動的嘗試以及由此形成的良性循環(huán)，在全校引起強烈反響，獲得普遍贊譽。

該同志不僅是一個倍受同行稱贊的合作伙伴，還是學(xué)生的良師益友。課外經(jīng)常跟學(xué)生聊天談心，傾聽學(xué)生的心聲，解答學(xué)生的困惑，撫慰他們的傷痛，他善待學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，從不歧視弱差生。輔導(dǎo)學(xué)生耐心細致，對弱差生尤為重視，常利用課余時間耐心輔導(dǎo)，使一部分弱差生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀學(xué)生，深得學(xué)生喜愛。

四、管理工作

該同志擔(dān)任初中班主任、年級組長、教科室工作時，敬業(yè)精神強，工作大膽創(chuàng)新，富有特色。所帶班級曾先后獲得綿陽市先進班集體、江油市先進班集體稱號，他本人也多次獲得綿陽市優(yōu)秀班主任、江油市優(yōu)秀班主任、江油市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽稱號。

五、教育科研方面

該同志在搞好課堂教學(xué)的同時，積極進行教學(xué)研究，在教學(xué)中有自己獨特的方法，并多次獲得獎勵。積極參與對學(xué)校青年教師的培養(yǎng)，在學(xué)校的教育教學(xué)中起到了模范帶頭作用。1999年3月組織帶領(lǐng)XX初中全體教師進行了江油市級課題“課堂導(dǎo)學(xué)策略的研究”，2001年順利結(jié)題，江油市教研室、江油市科委均頒發(fā)了結(jié)題認定證書。2004年我校進行江油市級課題“提高課堂互動的有效性研究”，該同志擔(dān)任文科組組長，并擔(dān)任子課題的主研工作，2006年4月課題研究結(jié)題順利結(jié)題，結(jié)束了我校長期以來沒有課題的局面，課題研究為我校的教育教學(xué)以及教學(xué)科研發(fā)揮了重要的作用。

六、出勤方面

該同志能自覺遵守學(xué)校勞動紀律，勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因為個人的原因而拉下工作，無遲到早退、曠工曠課，表現(xiàn)優(yōu)秀。

綜上所述，該同志在德、能、勤、績四方面表現(xiàn)優(yōu)秀，經(jīng)學(xué)校職評領(lǐng)導(dǎo)小組民主投票并公示無異議后，同意推薦XXX同志由中學(xué)二級教師職務(wù)晉升為中學(xué)一級教師職務(wù)，請中評委予以審查。

四川省江油市XX學(xué)校

2007-9-17

第三篇：晉升中學(xué)一級教師職務(wù)申請

晉升中學(xué)一級教師職務(wù)

申 請 書

陳倉區(qū)職稱評審領(lǐng)導(dǎo)小組：

我叫趙文輝，大專學(xué)歷,一九九一年七月在胡店鎮(zhèn)參加小學(xué)教育教學(xué)工作，1995年取得小學(xué)二級教師職稱。1998年調(diào)入胡店鎮(zhèn)初級中學(xué),1999年取得小學(xué)壹級教師職稱，并于2001年轉(zhuǎn)換為中學(xué)二級教師職稱資格。現(xiàn)在拓石鎮(zhèn)第三初級中學(xué)擔(dān)任初中語文教育教學(xué)工作。任現(xiàn)職以來，我承擔(dān)初中語文課,思想品德課,歷史課的教育教學(xué)工作和班主任工作。在教育教學(xué)工作中我始終牢記黨的教育方針，注重言傳身教, 教書育人，注重因材施教,積極參加教研,大膽探索教研教改的新路子, 讓學(xué)生個性得到了良好的發(fā)展。多年在教育教學(xué)中取得了優(yōu)異的成績。為更好督促自己今后的工作，我申請晉升中學(xué)一級教師職務(wù)，望組織予以考核批準。

特此申請。

此致

敬禮

申請人：趙文輝

2013-11-4

第四篇：晉升一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)

晉升一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)

呈 報 材 料

（復(fù)印件）

申報教師：龍光旭 聯(lián)系電話：*** 工作單位：麻江縣筆架中心學(xué)校 申報日期：2014年7月22日

晉升一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)材料呈報目錄

(復(fù)印件)

一、個人申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格誠信承諾書

1份

二、單位報送專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格誠信《承諾書》

1份

三、證件及證明

1.大學(xué)《畢業(yè)證書》

2.二級教師《資格證書》

3.二級教師《聘任證書》

4.《教師資格證》

5.《普通話合格證

6.《繼續(xù)教育登記證》

7.農(nóng)村小學(xué)教師計算機免試證明

四、教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系

1.筆架中心學(xué)校教師職務(wù)評審教學(xué)質(zhì)量評估小組

2.筆架中心學(xué)校教師教學(xué)業(yè)績評估小組

3.教師教學(xué)質(zhì)量評價得分匯總表

4.教師教學(xué)業(yè)績評價統(tǒng)計表

5.領(lǐng)導(dǎo)對教師教學(xué)質(zhì)量評價得分匯總表

6.同行對教師教學(xué)質(zhì)量評價得分匯總表

7.學(xué)生家長對教師教學(xué)質(zhì)量評價得分匯總表

五、教學(xué)成績

1.現(xiàn)任職以來《教學(xué)成績認定審核表》（匯總表

2.現(xiàn)任職以來教學(xué)成績冊

六、教育教學(xué)論文

七、任現(xiàn)職工作總結(jié)

八、（2011—2013）考核表

九、公示結(jié)果報告

1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的快樂教學(xué)

麻江縣筆架中心學(xué)校

龍光旭

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，但數(shù)學(xué)教學(xué)卻是一門藝術(shù)。在新課程理念的驅(qū)動下，數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)語言在科學(xué)化的基礎(chǔ)上不斷向民主化、平等化、人性化發(fā)展。精心錘煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言以其獨特的魅力給學(xué)生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學(xué)習(xí)成果。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試采用快樂教學(xué)法。

我們常常會發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時再“笨”的學(xué)生，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時，他也會玩得十分高興。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱形而已。教學(xué)中教師如能精心設(shè)計教學(xué)過程，激活學(xué)生的快樂因子，對培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。

啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好地創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認真專研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境。例如在教學(xué)《第幾》一課時，我采用了講故事方法創(chuàng)設(shè)問題情境。我先在黑板上畫了美麗的森林，然后依次填上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。變貼邊講故事：美麗的森林里新來了一群可愛的小動物。他們今天都搬到新家了?，F(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了一個生動而有趣的問題情境，我們一起編故事，一起講故事，讓學(xué)生猶如進入了一個美麗的大家園。通過更巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進一步的積極思維活動。

聆聽學(xué)生的發(fā)言也是一種重要的溝通方式，在課堂上，不論學(xué)生的發(fā)言精煉或者啰嗦，張老師都能認真傾聽，找出關(guān)鍵之處，啟發(fā)點撥。課堂上，老師總是用親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓每一個學(xué)生感到老師的關(guān)注。在小組討論的過程中，教師更是走到每一組學(xué)生中間，俯下身子，傾聽發(fā)言、參與研究，成為小組的一員。在看似不經(jīng)意間。教師以表情語言、手勢語言和體態(tài)語言給學(xué)生傳遞著豐富的信息。俯身是愛，無聲語言給課堂增添了獨特的魅力。

另外，學(xué)習(xí)競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以刺激學(xué)生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。一般的學(xué)習(xí)競賽對于中等的學(xué)生影響最大，因此大部分孩子在競賽中通過努力不斷進步。若采用競賽與自我競賽相結(jié)合的形式就會使先進的學(xué)生更先進，后進的學(xué)生也變先進。這樣還有利于防止學(xué)生的驕傲情緒和自卑心理?？傊?，教師要針對學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的心理特征，采取切實可行的教學(xué)方法與手段，給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個自主的空間，使他們在數(shù)學(xué)的知識海洋中盡情遨游，讓他們從學(xué)會到會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，讓他們的能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展！快樂是一種心情，擁有快樂心情的人才能夠在學(xué)習(xí)的過程中，去發(fā)現(xiàn)美好的事物、去感受美好的生活、去創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)情境。

第五篇：晉升一級教師職務(wù)申請書

晉升一級教師職務(wù)申請書

尊敬的職稱評審小組：

我叫ＸＸ，系ＸＸ中學(xué)一名英語教師，現(xiàn)年41歲。1996年7月，我?？飘厴I(yè)于ＸＸ學(xué)院，后經(jīng)頑強拼搏刻苦學(xué)習(xí)，通過自考獲得英語專業(yè)本科文憑。2002年始任二級教師職務(wù)，到目前為止已任職11年。

自從擔(dān)任二級教師以來，忠誠黨的教育事業(yè)，執(zhí)行黨的路線、方針、政策。能認真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”重要思想，加強自身師德修養(yǎng)，嚴格遵守法紀和學(xué)校的各項規(guī)章制度。工作中勇于創(chuàng)新，大膽探索，愛生如子。所代的各班英語課成績優(yōu)異。積極開展校本教研和教育改革，課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主探索合作學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程新教法，積極撰寫教學(xué)論文。自己所撰寫的多篇教育教學(xué)論文在國內(nèi)知名刊物上發(fā)表。幾年來，我積極地有計劃地參加二級教師崗位等各項培訓(xùn)，并獲得培訓(xùn)合格證。

對照教師職稱的晉升條件和標(biāo)準，我認為自己符合晉升一級教師職務(wù)的條件，特提出申請，敬請評審小組審核批準。

申請人：

2013年1月21日