第一篇：幼兒園環(huán)創(chuàng)方案

萌萌班2017.9—2018.1環(huán)創(chuàng)方案

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黃敏

下學(xué)期我們將升入大大班，新的學(xué)期，我們班將迎來(lái)新的面貌，在下學(xué)期中，我們班在環(huán)創(chuàng)方面會(huì)有較多的改變。通過(guò)和班級(jí)老師的溝通討論，以下便是我們對(duì)下學(xué)期環(huán)創(chuàng)的一個(gè)初步方案。

三、下學(xué)期我們班的環(huán)創(chuàng)分為七大板塊:室內(nèi)中文主題墻、家園聯(lián)系欄、吊飾、區(qū)角、室外墻面、幼兒作品欄、比比誰(shuí)最棒，今天我值日。

一、室內(nèi)中文主題墻：

1.室內(nèi)中文主題墻：我們教室內(nèi)有兩塊用來(lái)做主題墻的墻面，我們將用一塊大的墻面按照整合課程的每個(gè)月主題更換主題墻，在主題墻內(nèi)根據(jù)主題設(shè)定幾個(gè)板塊增添內(nèi)容，主要以幼兒的作品為主，體現(xiàn)本月的主題。另一塊小的墻面主要以展示幼兒在本月主題中所參與的照片為主。定期更新主題照片。

二、家園聯(lián)系欄：教學(xué)月計(jì)劃、育兒寶典、教學(xué)周計(jì)劃、生日寶寶、班級(jí)信息、教師風(fēng)采等。

家園聯(lián)系欄將參照以下圖片，每月按時(shí)添加上墻資料。

1、月計(jì)劃、周計(jì)劃按照每月主題月底時(shí)及時(shí)更新。

2、育兒寶典：根據(jù)季節(jié)變化增添一些育兒知識(shí)，根據(jù)家長(zhǎng)感興趣的話題，提供一些關(guān)于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、如何更好地促進(jìn)家園共育等。

3、生日寶寶：根據(jù)每月生日寶寶更換寶寶照片。

4、班級(jí)信息：因?yàn)榘嗌嫌泻芏嘈峦瑢W(xué)，所以將班級(jí)信息展示在家園聯(lián)系欄，便于家長(zhǎng)更快熟悉。

5、教師風(fēng)采：貼上班級(jí)教師的照片，每個(gè)教師附有一個(gè)簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。

四、教室吊飾。

教室吊飾基本是廢舊吊飾利用，加入幼兒動(dòng)手再次創(chuàng)作，以幼兒作品為主。

五、班級(jí)區(qū)角：下學(xué)期我們班除了保持原有的《小小建筑師》和《動(dòng)手吧》、《快樂(lè)書(shū)屋》以外，我們還將更換一個(gè)新的區(qū)角《益智區(qū)》。將參照以下圖片：

六、室外墻面（幼兒繪畫(huà)作品，天氣預(yù)報(bào)）。室外離教室最近的墻面以幼兒繪畫(huà)作品為主，定期更新墻面幼兒作品。另外會(huì)專(zhuān)門(mén)有一小塊墻面設(shè)計(jì)天氣預(yù)報(bào)。

七、幼兒作品欄。在寢室對(duì)面的墻面上，我們有固定的作品袋，會(huì)根據(jù)每月的整合活動(dòng)主題及時(shí)更新展示幼兒的作品。

八、比比誰(shuí)最棒：用綠色卡紙作為底色。將參照以下圖片，作為比比誰(shuí)最棒的裝飾圖片。

九、今天我值日。根據(jù)班級(jí)幼兒的人數(shù)安排到每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)當(dāng)小小值日生。

第二篇：幼兒園環(huán)創(chuàng)方案

廟溝門(mén)中心幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

每一個(gè)幼兒園都有其自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)樁，輪胎，原木、枯樹(shù)枝也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料，充分利用這些自然資源，發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，才是正確的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，才能促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)思想

幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要場(chǎng)所，對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有特殊的意義。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。環(huán)境是通過(guò)潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深刻而持久的?！耙粋€(gè)好的幼兒園環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書(shū)”。這樣一種理念指導(dǎo)著我們進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。讓我們得以合理地創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，讓環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、形象、直觀和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗(yàn)和知識(shí)的啟迪，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)原則

1、經(jīng)濟(jì)性原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持“低費(fèi)用、高效益”的經(jīng)濟(jì)性原則，勤儉節(jié)約，因地制宜，充分利用周?chē)Y源，就地取材。在保證清潔衛(wèi)生、安全的前提下，廢物利用，一物多用，不浪費(fèi)寶貴資源，不盲目攀比，不追求設(shè)備設(shè)施的高檔化和園舍裝修賓館化。如:可用瓦楞紙、廢舊掛歷紙等代替吹塑紙、紙絨紙;可用一次性紙杯、果凍盒做花籃、風(fēng)鈴等裝飾節(jié)日環(huán)境;農(nóng)村可用自然材料高粱桿、竹片、麥秸桿等裝飾環(huán)境。用玉米心制作的體育器械舉例。

2、材料安全性原則

3、幼兒參與性原則

幼兒園是老師和幼兒共同生活的地方，幼兒有權(quán)參與和自己生活密切相關(guān)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒的參與體現(xiàn)在參與設(shè)計(jì)、參與收集和準(zhǔn)備材料、參與布置、參與操作、參與管理等方面。在參與創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中與環(huán)境互動(dòng)，“用他們的雙手和思想布置的環(huán)境，會(huì)使他們更加深刻的理解環(huán)境中的事物，也會(huì)使他們更加愛(ài)護(hù)環(huán)境”。如布置教室墻面時(shí)，可讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，布置“美麗的春天”，讓孩子門(mén)自己搓柳條、剪柳葉，把孩子們的繪畫(huà)作品小燕子貼在天空，河里的小動(dòng)物也是孩子們的折紙作品，紅太陽(yáng)可以用孩子們的小手印等。因?yàn)樽约簠⑴c了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，他們對(duì)春天的色彩、自然界的變化、人們的活動(dòng)情況有了深刻的記憶，用語(yǔ)言、作品與環(huán)境對(duì)話，也更加珍惜自己的勞動(dòng)成果。

3、發(fā)展適宜性原則

幼兒園的環(huán)境是幼兒的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此必 須反映幼兒身心的水平和特點(diǎn)，適宜于幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，使每個(gè)孩子都有可能在其中獲益，在原有水平上得到應(yīng)有發(fā)展。如“提高幼兒動(dòng)手能力”，小班教室環(huán)境可布置一列火車(chē)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)扣扣子，每節(jié)車(chē)廂學(xué)一種系扣子技能;中班可提供“穿線板”，幼兒可根據(jù)自己的意愿，大膽想象，穿出不同形象;大班讓幼兒學(xué)習(xí)“辮辮子”等。幼兒在操作材料的過(guò)程中，提高了動(dòng)手能力。

4、審美性原則

幼兒時(shí)時(shí)刻刻生活在周邊環(huán)境中，受著潛移默化的影響。因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先應(yīng)給人以美的感受，在構(gòu)圖、色彩、造型上要符合審美情趣。如室內(nèi)、室外墻飾畫(huà)面的人物或動(dòng)植物要形象逼真，色彩搭配協(xié)調(diào)，布局合理，富有兒童情趣，以培養(yǎng)幼兒的審美能力。

4、體現(xiàn)教師創(chuàng)造性原則

教師的創(chuàng)造性在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中具在非常重要作用。如樓梯間有兩根塑料管，自下而上，如果老師巧妙布置會(huì)別有一番風(fēng)味，用綠色約紋紙纏住做樹(shù)干，太陽(yáng)花自下而上環(huán)繞上去。孩子們開(kāi)展主題活動(dòng)“飛向太空”，每人畫(huà)了一幅圖，若隨便貼顯得雜亂，若把幼兒作品擺成火箭形狀，再添其它東西，一定令人耳目一新。

6、因地制宜原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)各個(gè)幼兒園具體的場(chǎng)地情況來(lái)進(jìn) 行，不能盲目照搬照抄，適合自己的才是最好的。只要建立“"玩具、材料、空間就在身邊”的觀念，照樣能創(chuàng)設(shè)引發(fā)、支持幼兒探索的良好環(huán)境。例如：木棍、石頭是建構(gòu)材料；麥桿是編制材料；田野、山頭、果園、飼養(yǎng)場(chǎng)是教育空間等。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色

《綱要》指出“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利與引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)，支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用?！币虼擞變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多為幼兒提供接受各種知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)幼兒的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)的能力，在幼兒園的一日生活中，不知不覺(jué)地接受熏陶，吸收知識(shí)。

1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中折射本土文化

幼兒園的環(huán)境應(yīng)呈現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)情，這是我們的在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的一大特色，從材料器具的使用以及呈現(xiàn)在墻面上的裝飾，都可以體現(xiàn)出幼兒園所處地域的風(fēng)土人情以及地方特色。如大二班以蒸籠、筲箕、簸箕、蒲扇為材料進(jìn)行涂色、用中國(guó)結(jié)裝飾，最后貼上小朋友的作品制作而成的。木

2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透教育

“環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的“。在室內(nèi)外的墻面畫(huà)上各種圖形、謎宮，貼上數(shù)學(xué)題，幼兒去想一想、做一做，涂上字母、單詞，增大幼兒受信息刺激的機(jī)會(huì)和供幼兒游戲使用，并通過(guò)游戲鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)或獲得某方面的煅煉。讓幼兒在每天上下樓梯時(shí)接受安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)自我保護(hù)的能力。在墻面上畫(huà)上中國(guó)地圖，通過(guò)各種游戲形式，認(rèn)識(shí)祖國(guó)遼闊的疆土的區(qū)域劃分和分布，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)充分利用三維空間

空間布置是通過(guò)在空中吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且更換方便。如一年當(dāng)中有許多節(jié)日，我們用空間布置去配合節(jié)日教育，在中秋節(jié)掛上燈籠，國(guó)慶節(jié)掛上國(guó)旗和彩旗、端午節(jié)掛上粽子等。燈籠可以是小朋友家里用過(guò)的，粽子可以由老師和幼兒用各種廣告紙、包裝紙來(lái)折，再配上彩線做的吊穗，既環(huán)保又美觀還調(diào)動(dòng)了幼兒參與布置的積極性。吊飾使我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)拓展到空間中，校園和活動(dòng)室就變得立體而生動(dòng)。不管我們來(lái)自什么幼兒園，關(guān)鍵是要?jiǎng)幽X筋想辦法把各種東西都做成吊飾，如：洗潔精瓶種花，墻面布置能美化幼兒園，設(shè)計(jì)個(gè)性化的家園橋、充分發(fā)揮家長(zhǎng)與環(huán)境之間的交互作用是其中的一個(gè)內(nèi)容。墻面布置還可與主題教育相結(jié)合，充分發(fā)揮幼兒個(gè)體與環(huán)境之間的交互作用。墻飾內(nèi)容以近期相關(guān)活動(dòng)的內(nèi)容為主，例如：“春天的主題活動(dòng)”，在墻上布 置春天特征的植物，動(dòng)物及人們的活動(dòng)等。此外我們還設(shè)置評(píng)比欄鼓勵(lì)孩子自己設(shè)計(jì)標(biāo)志來(lái)表?yè)P(yáng)好孩子，為幼兒提供表現(xiàn)自己，樹(shù)立自信心的機(jī)會(huì)。

在室內(nèi)開(kāi)設(shè)繪畫(huà)區(qū)、拼圖區(qū)、編織區(qū)，天氣記錄區(qū)等，充分發(fā)掘可操作性的布置，并根據(jù)教育需要靈活更換用途或內(nèi)容。如要求幼兒觀察一年四季的自然變化，用自然物如：樹(shù)葉、草、花、小動(dòng)物模型，標(biāo)本或圖片布置在墻上，從而通過(guò)幼兒觀察、動(dòng)手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戲中的原則。我們?cè)诮淌彝獾钠脚_(tái)上開(kāi)辟了自然角，放了動(dòng)物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯、小魚(yú)、烏龜、泥鰍、蝌蚪、龍蝦等，并且采用值日生制度，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多動(dòng)植物的知識(shí)，大班的孩子對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)尤其感興趣，他們會(huì)自己動(dòng)手畫(huà)觀察日記，記錄動(dòng)、植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。還可以在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)播種，并參與澆水、除草、松土等勞動(dòng)，在親手種植的過(guò)程中，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

4、注重幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程的體驗(yàn)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與周?chē)h(huán)境的積極作用，幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。所以，我們幼兒園注重為幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會(huì)，使幼兒對(duì)自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親 切感和滿足感。教師不是把精力放在“我想怎么布置，我想怎樣創(chuàng)設(shè)”上，而是將精力放在“我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)、支持幼兒參與？幼兒怎樣參與？我能提供怎樣的條件？” 上。這種參與是教師有目的，有計(jì)劃遵循幼兒年齡特點(diǎn)，組織幼兒參與設(shè)計(jì)，參與收集和準(zhǔn)備材料，參與布置，參與操作，參與管理的過(guò)程，此外，幼兒的繪畫(huà)作品充滿了童真童趣，表現(xiàn)了他們的所思所想，我們把這些兒童作品來(lái)美化我們的環(huán)境，會(huì)收到了意想不到的效果?？吹阶约旱淖髌繁徽故境鰜?lái)，孩子們?cè)黾恿藙?chuàng)作的興趣和信心，因?yàn)檫@是對(duì)他們的最高尊重與鼓勵(lì)。雖然幼兒的發(fā)展水平和表現(xiàn)各有差異，但環(huán)境建設(shè)應(yīng)努力做到讓每個(gè)幼兒在各自原有的基礎(chǔ)上獲得成功，享受成功的喜悅，樹(shù)立不斷向上的自信心和積極性。在教室內(nèi)的作品欄上，在各個(gè)樓梯間的墻壁上，甚至是在天花板上都有我們每個(gè)孩子的作品，客人到我們的教室做客，孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后地向他介紹自己的作品，他們對(duì)自己的每一幅畫(huà)，每一件手工作品都非常的得意，作品欄是他們展示自己，表現(xiàn)自己的用武之地。在教育活動(dòng)中你們的孩子也能夠畫(huà)出漂亮的畫(huà)，制作出各種手工作品，因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)作品欄，盡量把孩子的這些作品進(jìn)行造型、組合、整理展示出來(lái)。

5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性。

幼兒園環(huán)境，既是豐富多彩的，又是整體而系統(tǒng)的，只有這樣，才能帶來(lái)美感，才能提高幼兒的審美能力，一般說(shuō)來(lái)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相契合，為教育目標(biāo)服務(wù)，主體環(huán)境如走廊、戶外主墻體要考慮全面促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，發(fā)展孩子的美感，也可以是幼兒園與家長(zhǎng)的互動(dòng)板塊，如家教之窗，幼兒的活動(dòng)風(fēng)采展示等。而每個(gè)活動(dòng)室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以考慮與活動(dòng)主題相呼應(yīng)，并在相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)，如美工區(qū)，科技區(qū)，勞作區(qū)體現(xiàn)。我們給環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有一個(gè)總體定位，室內(nèi)外墻面、平臺(tái)、吊飾究竟怎樣做，孩子們對(duì)于環(huán)境有什么想法和需要，這些在你的心里要有個(gè)譜、設(shè)計(jì)好之后再收集相關(guān)的圖片資料、教師和幼兒共同進(jìn)行布置，這樣才能使我們的環(huán)境變得和諧，才能提升我們幼兒園的形象，才能避免了人力、物力資源的浪費(fèi)。

廟溝門(mén)中心幼兒園 2018.3.12 8

第三篇：百花幼兒園環(huán)創(chuàng)方案

百花幼兒園環(huán)創(chuàng)方案

寶貝們，廢舊的紙盒可以做成酷酷的小坦克哦！

可愛(ài)的一次性紙杯，變變變??！

飲料瓶的兩大功效，會(huì)儲(chǔ)蓄的小烏龜

雪糕棒，小植物溫暖的家

小紐扣說(shuō)：我漂亮嗎

你認(rèn)識(shí)我嗎？我是蛋糕盤(pán)、、、

第四篇：幼兒園大班環(huán)創(chuàng)方案

大一班環(huán)創(chuàng)方案

指導(dǎo)思想: 幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。

《綱要》提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。環(huán)境作為幼兒園的潛在課程，不僅能激發(fā)幼兒思考，而且能引導(dǎo)規(guī)范幼兒的行為與活動(dòng)，提高幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與理解能力。為此，結(jié)合本班的實(shí)際情況，本學(xué)期我們將從教室環(huán)境、走廊環(huán)境、區(qū)角環(huán)境三個(gè)方面來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，從幼兒的角度來(lái)考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環(huán)境來(lái)滿足幼兒不同的需要。

本班創(chuàng)設(shè)以海洋風(fēng)為主，選用藍(lán)色為主基調(diào)，白色紅色黃色等為輔助。大范圍使用藍(lán)色，讓孩子聯(lián)想到海洋、天空、水、宇宙。用自然的美表現(xiàn)廣闊、理智、冷靜和安詳，為幼兒營(yíng)造寬松、積極、愉悅、和諧的氛圍。

一、教室環(huán)境：

1.主題墻：底部是用白色、深藍(lán)、淺藍(lán)卡紙剪成的海浪形狀，頂部是用白色、紅色、藍(lán)色卡紙做成的小彩旗。左右燈塔、降落傘裝飾。分為四個(gè)板塊，也就是一個(gè)月的四個(gè)主題及相關(guān)內(nèi)容。整個(gè)主題墻的設(shè)計(jì)，將海洋的神秘與寬廣展示出來(lái)，激發(fā)幼兒無(wú)窮的想象力和探索的欲望。

2.門(mén)飾：采用泡沫紙剪出海浪的形狀，用顏料畫(huà)出海浪，讓教室更加突出主題。

3.分為兩種，一種是由紙板剪出的小魚(yú)和海星串起來(lái)的吊飾。另一種是由卡紙剪出一條條的波浪，上面裝飾海魚(yú)。其中海星和海魚(yú)都是由孩子設(shè)計(jì)并完成的。

二、走廊環(huán)境：

1.作品展：用藍(lán)色卡紙打底，與主題墻相呼應(yīng)咖啡色即時(shí)貼包邊，采用白色KT板、藍(lán)色即時(shí)貼制作成經(jīng)典的藍(lán)色條紋邊框。周?chē)梅?，魚(yú)鉤進(jìn)行裝飾，海風(fēng)味十足。

2.家園聯(lián)系欄：用灰色不織布打底，采用藍(lán)色條紋裝飾框做底板，左上角和右下角分別用卡紙做的帆船和燈塔點(diǎn)綴裝飾。

三、區(qū)域環(huán)境：

區(qū)域活動(dòng)是在開(kāi)放教育理念的影響下產(chǎn)生的,最能體現(xiàn)幼兒的本體性?xún)r(jià)值,在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)能面向全體幼兒,孩子們?cè)谶@里可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇操作材料,進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí),獲得多方面的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展具有重要作用。因此我們?cè)O(shè)置了七個(gè)區(qū)域，分別是益智區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)、表演區(qū)、圖書(shū)區(qū)、植物區(qū)、建構(gòu)區(qū)。1.區(qū)角牌：白色KT板配上藍(lán)色線條、花樣字體，由海洋動(dòng)物及輪船等點(diǎn)綴，一塊塊的小牌子展現(xiàn)了不同的海洋特點(diǎn)。

2.區(qū)域規(guī)則：與區(qū)域牌相呼應(yīng)，采用藍(lán)色卡紙線條包邊，配以圖文結(jié)合的規(guī)則圖，讓孩子們自主快樂(lè)的進(jìn)行區(qū)域游戲的同時(shí)，提高孩子們的規(guī)則意識(shí)。

3.進(jìn)區(qū)牌：將各個(gè)區(qū)角牌縮小，相對(duì)應(yīng)的用各個(gè)區(qū)角牌上的裝飾做成吊飾。孩子們進(jìn)區(qū)域需要佩戴相對(duì)應(yīng)的吊飾，控制區(qū)域人數(shù)也能培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識(shí)。

4.海底研究院（益智區(qū)）：

益智區(qū)是幼兒園區(qū)域活動(dòng)中孩子們的樂(lè)土，給了孩子們一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙，孩子們都有游戲的天分和本性，通過(guò)在益智區(qū)中自行操作、擺弄、摸索、嘗試，在不斷的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中不知不覺(jué)走進(jìn)了智慧宮。首先設(shè)置了三個(gè)墻面游戲，分別是：迷宮、百變撲克牌、天氣預(yù)報(bào)。投放了自制玩具三子棋、七巧板、樂(lè)高積木、小木棒等各種玩具，定期我們會(huì)投放新的自制玩具，讓孩子們的興趣不會(huì)打折。

5.濱海創(chuàng)意坊（美工區(qū)）：

美術(shù)區(qū)域中材料的豐富性和多樣性,使幼兒的想法不受材料的限制,自由選擇,盡情發(fā)揮。這樣幼兒創(chuàng)作的作品千姿百態(tài),能充分表達(dá)自己的想法。準(zhǔn)備豐富的繪畫(huà)工具有:紙、筆、油畫(huà)棒、顏料等;紙工、泥工工具有:剪刀、橡皮泥等;由于大班孩子們的表現(xiàn)欲加強(qiáng)，我們收集盒子，用顏料刷出五彩斑斕的顏色，錯(cuò)落有致地排布在墻，可以放置孩子們做的手工。在盒子下面掛著與主題相呼應(yīng)用麻繩編織 的漁網(wǎng)，上面可以掛孩子們的繪畫(huà)作品。

6.海洋披薩店（角色區(qū)）：

在這里，孩子們可以自由自在，充滿幻想，富于創(chuàng)造，盡情表達(dá)自己的愿望與情緒。在這里，他們與同伴保持較為持久的友好關(guān)系，結(jié)交朋友，彼此適應(yīng)，發(fā)展他們的社交能力。因此我們用了很大一片空間來(lái)設(shè)置角色區(qū)，投放了大量的用超輕粘土做的披薩、甜點(diǎn)等食物，烤箱，平底鍋，煮鍋等烹飪工具，餐桌、收銀臺(tái)、菜單、圍裙、微波爐手套等相關(guān)物品。讓幼兒分角色扮演顧客、老板、服務(wù)員等，讓幼兒享受游戲的快樂(lè)。

7.海洋演播廳（表演區(qū)）：

表演區(qū)是大多數(shù)幼兒都非常喜歡的一個(gè)區(qū)域，孩子們?cè)谶@里盡情的表現(xiàn)自己。他們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地表演。我們將表演區(qū)分為了兩個(gè)展示空間，一個(gè)是大舞臺(tái)，孩子們可以在此展示自己的才藝，另一個(gè)是小劇場(chǎng)，孩子們可以用手偶進(jìn)行各種創(chuàng)作性表演。8.海洋知識(shí)館（圖書(shū)區(qū)）：

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，注重根據(jù)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)閱讀區(qū)。在墻面上設(shè)置了四個(gè)版塊，首先是“好書(shū)推薦”，由于孩子們對(duì)看書(shū)的興趣不大，“好書(shū)推薦”可以提高他們的看書(shū)興趣。接下來(lái)是“有趣的象形文字”，引起孩子們對(duì)文字的興趣，熟悉文字從象形文字的演變，來(lái)讓幼兒初步了解自己祖國(guó)文字的變化，這對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，還是很有興趣的。接著是“我來(lái)講故事”，將故事卡片貼在墻上，讓孩子們看圖講故事，不僅能發(fā)展孩子們的想象力，還可以鍛煉孩子們“說(shuō)”的能力。最后是“我會(huì)這樣看書(shū)”，引導(dǎo)孩子們正確拿書(shū)，看書(shū)，還書(shū)。為了孩子們的形成良好的習(xí)慣，我們將書(shū)柜上貼了標(biāo)志，書(shū)籍也貼了相對(duì)應(yīng)的標(biāo)志，讓孩子們能夠分類(lèi)回放。9.海底植物站（植物角）：

陳鶴琴先生說(shuō):“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材、活教師，我們應(yīng)該向它請(qǐng)教，向它探討”。為了培養(yǎng)兒童熱愛(ài)植物、熱愛(ài)大自然的意識(shí)，種植了一些抗性強(qiáng)，耐粗放管理，如蘆薈等植物。為了讓孩子們了解蔬菜生長(zhǎng)過(guò)程，我們種植了易管理的大蒜等蔬菜，讓孩子們們?nèi)嬗^察。10.海島建筑隊(duì)（建構(gòu)區(qū)）：

建構(gòu)區(qū)的創(chuàng)設(shè)就是為幼兒提供一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自由選擇、大膽操作和探索，讓幼兒在和環(huán)境的互動(dòng)中得到全面提高和身心和諧發(fā)展。建構(gòu)區(qū)設(shè)立在教室外單獨(dú)的房間里，室內(nèi)空間很大足夠幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力進(jìn)行建構(gòu)游戲。區(qū)域里也投放了很豐富的材料如操作材料的紙盒翻面做成的紙盒積木、木質(zhì)積木、彩色拼插積木等，來(lái)支持孩子們的無(wú)限的創(chuàng)造力。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們要在實(shí)踐中成長(zhǎng)，讓環(huán)創(chuàng)更加適合幼兒，讓幼兒真正的能全面發(fā)展。

第五篇：幼兒園小班環(huán)創(chuàng)方案

2014—2015學(xué)年下學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

小一班

在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”可見(jiàn)，幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要的作用。

為此，結(jié)合我園的實(shí)際情況，本學(xué)期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、自然角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家長(zhǎng)園地五個(gè)方面來(lái)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，從幼兒的角度來(lái)考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環(huán)境來(lái)滿足幼兒不同的需要。

一、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（一）主題墻

主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中要注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開(kāi)始時(shí)，老師、孩子、家長(zhǎng)都會(huì)一起收集資料，我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識(shí)，激發(fā)探索的欲望。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí)，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對(duì)主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎?。這學(xué)期有三個(gè)主題活動(dòng)，主題一：《春天在哪里》

寒假結(jié)束，冬去春來(lái)，新的一年開(kāi)始了。幼兒會(huì)感受到周?chē)瞽h(huán)境的變化，在結(jié)合幼兒的課程，主要分為“春天的變化”“春天的動(dòng)物”“春天的花”“去郊游”。

主題二：《春雨沙沙》

主題三：《親親我家》