第一篇：三年級語文組教研活動總結(jié)

三年級語文教研組教研活動總結(jié)

2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期

時間過得真快，彈指一瞬間，一學(xué)期就過去了，回首這學(xué)期忙碌而有序的教研工作，無愧于學(xué)校對我們的信任，無愧于自己的本職，以身作則并帶領(lǐng)全組語文教師立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿的完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將這學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：

“踏實工作，扎實教學(xué)”是我們?nèi)昙壵Z文教研組全體老師的工作準則。像其他教研組一樣，積極參加區(qū)、校、年級教研活動，書寫教研心得，教研記錄，進行“南北教材整合，比較誦讀積累”課題實驗，撰寫教研報告。在濃厚的教研氛圍中，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大提高。我們每個人也在教育科研中不斷地成長與進步著。

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

繼續(xù)加強教師對教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們?nèi)M教師繼續(xù)以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。另外我們根據(jù)研究的課題，進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價的能力，牢固地樹立評價要以學(xué)生發(fā)展為宗旨。

2、教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主。

教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。本學(xué)期以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā) 現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3、力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。本學(xué)期備課體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在備課中教師以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。重視教學(xué)過程的反思，每節(jié)課后教師都認真地反思教學(xué)過程，及時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。本學(xué)期我們很好地發(fā)揮業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的功效，確保教研組和備課討論的活動，做到每次活動有內(nèi)容。參照學(xué)校的工作計劃，上好示范課、教研課和匯報課，加強了研課、磨課的力度。

4、教研組教師齊心協(xié)力，認真完成學(xué)校交給的教學(xué)展示任務(wù)。

本學(xué)期，學(xué)校積極參加了奎文區(qū)自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)展示活動，我們教研組全體教師認真研究活動方案，積極參加各個教研組進行的教學(xué)行動研究展示準備活動。我們組的肖寶臻老師精心地設(shè)計教案，用心地準備，使得我們的展示準備課得到了教導(dǎo)處及許多語文教師的好評，為學(xué)校參加區(qū)里的展示做好了充分的準備。

5、存在的不足及今后努力的方向

（1）我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

方向：采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及 談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

（2）我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將進一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫教學(xué)反思來不斷提高理論素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！

教研活動總結(jié)

（2009—2010學(xué)年度第二學(xué)期）

二年級語文教研組

第二篇：三年級語文組教研活動

三年級語文組教研活動

1.我們組教研活動時間是：周三下午第二節(jié)；地點：D棟二樓三年級辦公室。2.教案書寫請參照“教案封面”要求。唐六妹負責(zé)第一二單元，黎彩虹負責(zé)第三四單元，唐茜負責(zé)第五六單元，鄭雪霞負責(zé)第七八單元。寫好后分享給大家，請各自根據(jù)本班實際做相應(yīng)的調(diào)整。

3.興趣小組活動記錄每人寫四次記錄，填寫的時候請切記不要填寫時間。收到請回復(fù)一下，謝謝。

唐茜負責(zé)本學(xué)期一二單元的集體備課教案 唐茜寫每個單元的第二課備課教案

第三篇：三年級語文組教研活動記錄

三年級語文組教研活動記錄梁村鎮(zhèn)中心小學(xué)梁志煥

在反思中進步 在評課中成長 活動過程：

一、盧主任做《在反思中進步 在評課中成長》的專題講座

（一）反思重點——課堂教學(xué) 關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念 教學(xué)行為 學(xué)生的表現(xiàn)

（二）課前準備和課余練習(xí)——反思的基點 關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 達成高度 準確的定位

（三）學(xué)習(xí)觀摩——反思的生長點

（四）開展對話——反思的要點

（五）勇于否定——反思的難點 反思的內(nèi)容： 1.教學(xué)行為是否達到教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”。3.是否創(chuàng)造性地使用了教材。4.教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)存”。5.教學(xué)過程是否迸發(fā)出“智慧的火花”

6.是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異。7.是否存在著“偽探究” 反思的方法： 1.思教學(xué)效果 2.思自己的行為 3.思成功之處 4.思教學(xué)不足 5.思改進措施 6.思再教設(shè)計

（三）進行教學(xué)反思的注意事項 1.不要與說客混淆 2.注意反思的“落腳點” 3.注意反思的“系統(tǒng)化” 4.注意反思的“實踐性” 5.注意反思的發(fā)展性。

（四）關(guān)于評課 三年級語文組教研活動記錄8 活動主題： 《放飛蜻蜓》集體備課 活動過程：

1、解讀教材：這是一篇充滿情趣的故事。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。

2、設(shè)計理念:（1）引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。

（2）引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚集“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點，讓學(xué)生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。（4）作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。

三、探討教法： 覃寧:這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學(xué)生的生活實際，極易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我覺得在這課的教學(xué)中努力營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)——以趣激學(xué),以情系說。張永青:運用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導(dǎo)入課題，不僅激起學(xué)生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學(xué)生帶著美好的感情進入下面的學(xué)習(xí)，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。潘萍:表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學(xué)生會盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺下的學(xué)生會津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養(yǎng)學(xué)生專心聽、仔細辯、大膽說的習(xí)慣和能力。:教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？ :在學(xué)完整篇課文以后，我覺得可以安排了一組圖片欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象：重回藍天的小蜻蜓會說什么呢？并自由表達：你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？ 三年級語文組教研活動記錄5 活動主題： 語文綜合實踐活動——“遨游漢字王國” 具體內(nèi)容： 圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學(xué)，這也是孩子們第一次進行為期兩周的綜合性實踐。根據(jù) “有趣的漢字”和“我愛你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進行了一次次的集體研究，最后決定引導(dǎo)學(xué)生利用課本及課外的相關(guān)資源，自主開展一系列的漢字綜合學(xué)習(xí)行動?；顒尤缦拢?/p>

1、學(xué)習(xí)課本上的閱讀材料，然后組成學(xué)習(xí)小組，并確立組長后明確分工；

2、小小展示臺——漢字歷史大揭秘（1）字謎大擂臺。（2）諧音俱樂部（3）小小故事會。（如“一字之差”的教訓(xùn)等）（4）小主人在行動——我為用字規(guī)范出點力（5）小小書法展——感受書法藝術(shù)美

3、制作展板。

4、小結(jié)： 陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說……實踐證明，讓學(xué)生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就

會興趣盎然。的確，在綜合性活動課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也給老

師們一個又一個驚喜 三年級語文組教研活動紀要11 活動主題：語文課更應(yīng)返樸歸真 學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：

一、問題的提出： 語文課堂，怎樣上出“語文味”，特別是在過分強調(diào)“人文

性”的今天，如何讓學(xué)生走進文本，常常是我們忽視的――沒有真正走進去，品讀課文語言，理解文字背后的廣大空間。一味的去追求所謂的精彩，什么課都想感動天感動地。刻意地去

挖掘教材，找甚至去造內(nèi)涵。到頭來只是一派虛假繁榮。與其那樣，不如做些實在的，讓學(xué)

生在語文課堂上打牢基礎(chǔ)，讀好、寫好。

二、問題的解決：

1、課堂上的教學(xué)手段要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，切莫“同一首歌”。要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，切莫“為表演而表演”。

2、讓學(xué)生從文本內(nèi)容中去“入其境，悟其情”。

三、總結(jié)： 語文不是筐，啥東西都能裝”，我們不能被“語文的外延”之類似是而非的口號所迷惑，而應(yīng)回歸語文的本色——言語能力是

奠基性的，是語文課程、語文學(xué)科“質(zhì)”的規(guī)定性得以存在、顯現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是語文課程、語

文學(xué)科得以發(fā)展的依托，舍此不稱其為學(xué)科。如果，我們在教學(xué)中以我們深厚的語文功底引

領(lǐng)學(xué)生落實語文的“本體”：外里顯現(xiàn)靈活扎實的語言運用能力，內(nèi)里表現(xiàn)為豐富學(xué)生的情感

和精神世界，提升認識價值觀，三年級語文組教研活動紀要12 活動主題：享受朗讀 培養(yǎng)

語感 學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：

一、教研概要： 語感是語言的一種直覺能力，但訓(xùn)練語感卻是一

貫非直覺的過程。在這個過程中，要反反復(fù)復(fù)地對各式各樣地言語材料進行感受和領(lǐng)悟，反

復(fù)地進行感性的和理性的認識。這樣，學(xué)生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向

深刻、全面、靈敏和迅速，而培養(yǎng)學(xué)生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學(xué)的靈魂所在。語感能力是語文能力的核心。呂叔湘先生指出“語文教學(xué)的首要任

務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的感情?！币嬲卦陂喿x教學(xué)中對學(xué)生小之以理，動之以情。語文教

學(xué)必須重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)。

二、具體措施：

1、語感的培養(yǎng)不是講出來的，是學(xué)生自

讀自悟的結(jié)果。在上課時適時地指導(dǎo)、點撥、啟發(fā)，可能這樣講得少了，但學(xué)生的語感卻能

夠在反復(fù)對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時間讓學(xué)生享受

朗讀?！爸v解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會流露于學(xué)生惟妙惟肖的誦

讀聲中。如：《趕?！窌r引導(dǎo)學(xué)生從“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“東逃西竄”想象螃

蟹逃生時有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不做聲……突然，小伙伴?哎喲?一聲叫起來，原來……”體會小伙伴抓螃蟹時的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時疼得齜牙咧嘴的有趣樣

子等，讓學(xué)生讀出小作者趕海時喜悅、驚訝、歡快的心情。在充分交流、朗讀的基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)學(xué)生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學(xué)生入境悟情，加深情感體驗。這

些構(gòu)成畫面的語言更適宜培養(yǎng)形象感。

2、閱讀教學(xué)中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學(xué)中一個重要的組成部分，更是幫

助學(xué)生培養(yǎng)語感，理解課文內(nèi)涵，從而達到教學(xué)目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓(xùn)練，必須同思維活動緊密地結(jié)合起來，特別是與想象緊密地結(jié)合起來，才能誘發(fā)學(xué)生的語感?！伴?/p>

讀時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點?！睕]有想象，就無從對語言進行感受和理解。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要幫助學(xué)生憑借想象走進作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和

情感。如《黃河的主人》，文中有這樣一段話“黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令

人膽戰(zhàn)心驚?！薄澳鞘鞘裁矗跊坝康募ち骼锕睦饲斑M？”“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊

貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠勇氣，是連眼也不敢睜一睜。”等句子如不運

用形象思維，便不會讓人感受到黃河浪濤的雄偉、壯觀更有一種令人望而生畏之勢。使學(xué)生

置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯觀，從而為學(xué)習(xí)艄公鎮(zhèn)定、機智的品質(zhì)打下深厚的情感

鋪墊。

三、總結(jié)： 語感培養(yǎng)有豐富的內(nèi)容和方法，而朗讀則是提高學(xué)生語言感悟能力的行

之有效的好方法。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作

來也會吟”。言雖簡單，卻道出了閱讀教學(xué)的真諦。只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，感受讀的樂趣，方

能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓(xùn)練。朗讀不但應(yīng)該是

在所有的言語活動中起關(guān)鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質(zhì)量和效

率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。因此，根據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行語感訓(xùn)練和培養(yǎng)，去廣化、深化、美化、敏化學(xué)生的語感。

從而創(chuàng)造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗中成為學(xué)生頭腦中栩栩

如生的形象，真正“存活”于學(xué)生的心靈。真正地讓學(xué)生有感而發(fā)，以我口“讀”我心。三年

級語文組教研活動紀要13 活動主題：主題：解讀文本 明確目標(biāo) 有效教學(xué) ——中年級有

效閱讀教學(xué)教研活動 活動過程

1、開場白 一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達成度如何是評價教學(xué)成敗的的重要因素。解讀文本，明確目標(biāo)是教學(xué)活動的起點，所以我們教師要學(xué)會準確把握教學(xué)目

標(biāo)，這是實施有效教學(xué)的前提。今天教研活動的主題是：解讀文本 明確目標(biāo) 有效教學(xué) ——

中年級有效閱讀教學(xué)教研活動

2、解讀文本 把握目標(biāo)——分年級組現(xiàn)場集體備課活動(主持

人 諶雪嬌)（1）大屏幕出示文本內(nèi)容（吳瓊瑛負責(zé)課件）主持人：好,讓我來接過這個接

力棒。我記得在青賽課期間，時常會聽到評委與參賽選手交流一個問題，我記得戴主任就問

過：你覺得自己對文本的解讀到位了嗎？文本就是我們閱讀教學(xué)中一個物的資源，是教學(xué)的基礎(chǔ)和憑借?！盎厥讈頃r語文路，潛心會文最是真?！弊鳛橐幻Z文教師應(yīng)該率先走進文本，潛心會義。下面，讓我們跟隨本部三年級組青春靚麗的黃春英、繆玲、黃梅芳、黃翠玲老師

一起走進《放飛蜻蜓》。（2）教師個性化分角色朗讀。（3）按年級組討論這一課的目標(biāo)

定位及簡要提出突破本課難點的建議（有效突破難點的金點子）。三年級語文組教研活動紀

要14 ——中年級有效閱讀教學(xué)教研活動 活動過程 主持人：一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達成度如何

是評價教學(xué)成敗的的重要因素。解讀文本，明確目標(biāo)是教學(xué)活動的起點，所以我們教師要學(xué)

會準確把握教學(xué)目標(biāo)，這是實施有效教學(xué)的前提。謝謝幾位老師的朗讀，對文本的解讀目的是為了制訂、明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是規(guī)定教與學(xué)的全過程的綱領(lǐng)。下面

請以年級組為單位分組討論本課的教學(xué)目標(biāo)和突破本課難點的教學(xué)策略。（討論交流5－7

分鐘，然后全體交流，主持人即興串講）（下發(fā)討論表格，以組為單位記錄討論結(jié)果，并

確定一位中心發(fā)言人，由各教研組長負責(zé)組織討論）討論的問題有： A、通過閱讀文本，你們組認為《放飛蜻蜓》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定位是： B、（有效教學(xué)金點子）體會教育家

陶行知先生對下一代的關(guān)懷愛護是本課的難點。為了突破這個難點，你們組有哪些建議？

（4）請3-4個組代表講解。（5）提出我們組通過研讀教材，確定的第二課時教學(xué)目標(biāo)。主

持人：我們進行有效教學(xué)的研討是一個永恒的主題，不能停下的是實踐的腳步。下面，讓我們走進吳柳清老師的課堂，看看吳老師對文本的解讀，目標(biāo)的達成情況。下面請老師們往后

座，稍作休息后一起來欣賞吳老師的教學(xué)魅力。

3、課例示范，踐行目標(biāo)（吳柳青負責(zé)）要

求：通過觀摩課例，關(guān)注和檢測目標(biāo)達成的效果及策略。

4、有效教學(xué)在反思評議中提升。

（反思評課環(huán)節(jié)由盧主任主持，梁老師負責(zé)反思，黃老師，莫老師，錢老師圍繞目標(biāo)的達成及實施的策略進行評課，組外教師補充。）

5、活動小結(jié) 今天我們?nèi)昙壗M圍繞“有效教學(xué)”

這一課題，以“解讀文本，明確目標(biāo) ”為切入點，進行了現(xiàn)場集體備課，對話交流，課例展

示，評課反思等活動，重點探討了如何通過準確定位教學(xué)目標(biāo)來保障有效教學(xué)的實踐。雖然

我們來不及對教學(xué)過程中如何實施有效教學(xué)的策略進行深入探討，但只要老師們通過這次活

動認識到“潛心會文”是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提條件，“目標(biāo)導(dǎo)航”是實現(xiàn)有效教學(xué)的游離保障，能引起我們的老師在今后的教學(xué)中對目標(biāo)及文本的關(guān)注，我們這次教研活動就達到了預(yù)期的效果。我們在教學(xué)的過程中，達成了一種共識，追求語文教學(xué)的扎扎實實、簡簡單單、回歸

本位才是真，做到心中有目標(biāo)，手中有方法，眼中有學(xué)生，我們就能實現(xiàn)有效教學(xué)。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和老師們的積極參與。

6、集體誦讀陶行知教育語錄（讓我們向陶行知先生學(xué)習(xí)，成為一個有愛心和智慧的教師）愛滿天下，樂育英才?！?生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一?！?千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！?培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。

7、校長提出希望。三年級語文組教研活動記錄16 主題：課題與教研同行 理論與實踐碰撞－中年級閱讀教學(xué)中有效識字的探究

1、熟悉《課標(biāo)》要求，正確認識識字教學(xué)。

2、正確認識識字與閱讀的關(guān)系，重新定位中年段的識字教學(xué)。

3、做好識字過渡，多方位引導(dǎo)。

4、把握閱讀教學(xué)中有效識字的基本策略。

第四篇：語文組教研活動總結(jié)

語文組第二學(xué)期教研活動總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲。本學(xué)期，我校的語文教研工作仍以“讀書和學(xué)習(xí)有效教學(xué)設(shè)計”的校本研訓(xùn)項目為指導(dǎo)，以新的課改理念為導(dǎo)向，繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以各年級課堂教學(xué)為依托，充分發(fā)揮教研組研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，努力提高語文課堂教學(xué)效率，扎實有效地開展語文學(xué)科教學(xué)研究，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。一個學(xué)期來，在全組語文老師的精誠合作下，我們順利地完成了本學(xué)期的各項工作計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、夯實基礎(chǔ)，認真完成教學(xué)常規(guī)

1、全體語文老師均以新課標(biāo)為理念，努力做好備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測試和試卷講評等各項常規(guī)教學(xué)工作。

2、積極配合學(xué)校在開學(xué)初期、中期和期末對語文組的常規(guī)檢查，檢查的內(nèi)容有：教師作業(yè)批改的態(tài)度、學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量以及教師的備課情況。從檢查的情況來看，每位教師都能及時認真地批改作業(yè)，形成性評價和等級評價雙向結(jié)合。從教師的備課中可以看出教師都是熱愛自己的本職工作，對工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。而學(xué)生也在教師的嚴格教育下，認真完成作業(yè)，能做到書寫工整，字跡清晰，使語文教學(xué)達到了更好的效果。

二、人人參與，積極準備教學(xué)活動

本學(xué)期，我們語文組的教研活動，既注重了對新課程理念理論的學(xué)習(xí)，課課有精品活動進行校本教研。以課堂教學(xué)為主陣地，提高教師分析教材、使用教材、駕馭課堂的多種能力。

1、每周安排了一名教師進行公開課教學(xué)，課前積極進行“集體備課”，課后及時就課堂教學(xué)進行評課議課。

2、組織教師外出聽課學(xué)習(xí)，回校后及時進行交流反饋，不斷提高教師的研課、評課能力。

3、加強教師能力的提升，鼓勵教師多閱讀教育教學(xué)論著，并撰寫讀書筆記。讓所有教師都多思考、多動筆，積極向各級教育教學(xué)刊物投稿。

三、仍需努力，今后我們還要做更多

1、繼續(xù)鼓勵教師、學(xué)生參與各項校內(nèi)外競賽活動;

2、鼓勵教師廣泛汲取遠程教育及多媒體的先進教學(xué)經(jīng)驗，加強校本培訓(xùn)力度，來促進教師自身綜合素質(zhì)的提高;

3、鼓勵教師認真進行網(wǎng)上“有效教學(xué)模式”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

4、多讀書，讀好書，好讀書，每一位教師都應(yīng)該更充實自己的內(nèi)涵，為更好地“傳道授業(yè)解惑”而努力。

誠然，工作總是在進行中不斷改進和完善的，我相信，在學(xué)校的高度重視下，有了全組語文教師的熱情參與和共同努力，我們一定會取得更大的成績。

第五篇：語文組教研活動總結(jié)

語文組教研活動總結(jié)

為推動學(xué)校教研活動的展開，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，打造民主和諧的高效課堂，開展了本次語文組教研活動，通過各位代課教師的備課、講課、評課等活動探討語文教學(xué)的方法。通過這次活動發(fā)現(xiàn)很多的教學(xué)不足之處，提出了去多寶貴的意見?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、要認真努力學(xué)習(xí)新的語文教學(xué)理念，不能總是按傳統(tǒng)教學(xué)方法進行教學(xué)，在講理論運用到教學(xué)中去，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，再回到教學(xué)中去改正這些問題。要大膽嘗試新的教學(xué)方法。

二、課前的充分準備。沒有充分的準備是上不好一堂課的，因此不管學(xué)生還是教師都要做充分準備，這樣上課教師才不累，學(xué)生才容易掌握知識，課后學(xué)生和老師都能輕松應(yīng)對。從李梅老師的《自然之道》就能看書來，老師和學(xué)生都做了充分準備，所以課堂才流暢自然，才達到了教學(xué)效果。

三、備課時要明確教學(xué)“三維目標(biāo)”，上課做到有重難點，有亮點可尋。做到心中目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計要科學(xué)合理。語文教學(xué)中巧妙的導(dǎo)入很重要，他是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之門；另外情境創(chuàng)設(shè)也很關(guān)鍵，他是讓學(xué)生更快融入課堂教學(xué)非常有效的方法。

四、上課時，要確立“以學(xué)生為主體”，教師是管理者、組織者、引導(dǎo)者的思想，在課堂中大膽讓學(xué)生多做，不要擔(dān)心學(xué)生不會，教師做過多的解釋，比如焦巧珍老師在教學(xué)的《和田維吾爾族》中，有點急于求成，害怕學(xué)生不會做了很多的引導(dǎo)。其實如果給學(xué)生更多的時間讓他們?nèi)フf一說的話效果會非常好，讓學(xué)生自己從討論中發(fā)現(xiàn)知識，讓學(xué)生暢所欲言。

五、課堂評價應(yīng)該多樣。有效、及時、積極的課堂能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來。如李梅老師的鼓勵性語言，邱老師的實物獎勵，學(xué)生之間的相互評價，都很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂氣氛更加活躍。

六、讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)。這一點使我們在語文教學(xué)中比較欠缺的一部分。盡管這里的學(xué)生少，但是我們還是要想辦法讓學(xué)生學(xué)會這種學(xué)習(xí)方法，這也是減輕老師的負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，做到能夠獨立思考。

七、課堂小結(jié)。語文課堂的教學(xué)中往往會給人很多的啟示性的教育或者道理，因此教師要做好課堂小結(jié)，這也是對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育。

八、教學(xué)輔助資源的運用。教學(xué)輔助資源有很多如多媒體，或者自制教具。不管我們用哪一種方式都應(yīng)該做到嚴謹、規(guī)范。這次教學(xué)中老師們都用到了多媒體，但是媒體上出現(xiàn)了許多錯誤，因此我們要保證用媒體的時候是正確的，讓媒體作為我們教學(xué)的輔助工具，服務(wù)好教學(xué)。

九、課堂教學(xué)中要注重細節(jié)。尤其對于小學(xué)生來說，教師的每一個細節(jié)，決定了學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。如朗讀課文多字、少字、讀錯字等，教師的板書書寫不工整，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不能及時糾正，都會影響學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，教師的課堂用語應(yīng)該精確，在布置活動是要明確活動規(guī)則，不能含糊不清，有分歧。因為語文本來就是語言性的教學(xué)，因此教師再說每一句話時都應(yīng)該做到通順完整。

十、要提高教師自身專業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，相互合作探討不斷改進。教師的專業(yè)素質(zhì)決定了能否把課上的更好，因此再這樣方面我們叫多加強，多看看好的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)視頻，更新教學(xué)理念等。

總之，通過這次研討，讓每位老師都認識到了自身的不足之處，也得到了許多的教學(xué)意見及建議。希望我們能夠大膽實踐嘗試，讓教學(xué)上一個新的臺階。

2017

年3月25日

大河鎮(zhèn)中心小學(xué)

語 文 組 教 研 活 動 總 結(jié)

大河塔鎮(zhèn)中心小學(xué)