第一篇：教導(dǎo)處常規(guī)檢查總結(jié)

4月20日教導(dǎo)處對(duì)導(dǎo)學(xué)案、聽(tīng)課記錄、教研組的教研記錄進(jìn)行了檢查，現(xiàn)就檢查結(jié)果通報(bào)如下：

1、導(dǎo)學(xué)案檢查情況反饋： 上交的教師：

顧鳳敏、張婷婷、梁曙光、李冬梅、范麗娜、何亞麗、李夢(mèng)瓊、李秋蘭、高俊紅、韓水紅 閆宗民、徐

銘、趙彩麗、李文周、張超紅、李曉娜、孫鵬麗、董新坤、李俊峰、杜艷東 弋月麗、付向麗、宋秀平、尚變霞、趙玉蘭、劉鴻洲、劉銀平、朱瑞芳、蒲保君、鄭向珍 張秀娟、毛素花、徐龍曉、栗曉麗、顧軍菲、王淑娜、郭中芹、薛慧玲、史淑琴、王敏娥、劉曉納、王

艷、李紅娥、郭水紅、楊雪輝、李艷萍、毛麗娜、孫國(guó)亮、郭西超、王曉輝 申晶晶、孫鳳仙、時(shí)小偉、杜朋娟、張穎輝、李志紅、陳煥芹、董玉香、張拯華、劉

琳 李毅偉、申慧琴、趙春霞、秦小燕、宋銀玲、李欣潤(rùn)、楊梅榮、秦瑞紅、李向陽(yáng)、劉孟芹 宋鈺磊、程慧敏、李英新、高英華、薛小麗、劉愛(ài)云、陳建紅、尚學(xué)斌、王瑞君、申獻(xiàn)敏 李保健

整體上各教研組的導(dǎo)學(xué)案能夠做到全組統(tǒng)一，融合全組教師智慧，起到導(dǎo)學(xué)的作用。在形式上符合學(xué)校的格式要求：有課題、課時(shí)安排，上課時(shí)間；內(nèi)容上有學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)交流、合作探究、課堂達(dá)標(biāo)、達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)、知識(shí)拓展等。特別是八年級(jí)數(shù)學(xué)組的李俊峰老師、杜艷東老師、弋月麗老師，體音美書法組的劉愛(ài)云老師、陳建紅老師、尚學(xué)斌老師、王瑞君老師、申獻(xiàn)敏老師、李保健老師能夠手寫教案，體現(xiàn)自主備課的過(guò)程。但也存在一些問(wèn)題和不足：

1、教師分工合作完成導(dǎo)學(xué)案后，是否二次備課，是否理解主備人的設(shè)計(jì)意圖，是否能夠在課堂上達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；

2、導(dǎo)學(xué)案課后反思普遍缺失。

3、九年級(jí)政治交的是一本《河南中考》，化學(xué)交的是印刷的一本《化學(xué)導(dǎo)學(xué)案》，八年級(jí)物理交的是印刷的一本《物理導(dǎo)學(xué)案》。

2、聽(tīng)課記錄檢查情況反饋： 上交的教師：

顧鳳敏、張婷婷、梁曙光、李冬梅、高俊紅、李夢(mèng)瓊、李秋蘭、韓水紅、閆宗民、徐

銘 趙彩麗、杜艷東、蒲保君、李曉娜、孫鵬麗、李文周、張超紅、李俊峰、付向麗、弋月麗 宋秀平、劉鴻洲、朱瑞芳、董新坤、趙玉蘭、劉銀平、尚變霞、史淑琴、李艷萍、鄭向珍 張秀娟、毛素花、徐龍曉、栗曉麗、劉曉納、楊雪輝、薛慧玲、王敏娥、郭中芹、王淑娜 王

艷、毛麗娜、李紅娥、郭水紅、孫國(guó)亮、郭西超、王曉輝、申晶晶、孫鳳仙、時(shí)小偉 杜朋娟、張穎輝、李志紅、陳煥芹、董玉香、張拯華、劉

琳、趙春霞、申慧琴、李毅偉 秦小燕、宋銀玲、李欣潤(rùn)、楊梅榮、秦瑞紅、李向陽(yáng)、劉孟芹、宋鈺磊、程慧敏、李英新 程智敏、高英華、薛小麗、劉愛(ài)云、陳建紅、尚學(xué)斌、王建輝、申獻(xiàn)敏 另有一語(yǔ)文、一化學(xué)教師的聽(tīng)課記錄沒(méi)有寫名，無(wú)法統(tǒng)計(jì)。

從聽(tīng)課記錄可以看出大部分教師能夠按照學(xué)校安排參加教研課的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課記錄內(nèi)容詳實(shí)、點(diǎn)評(píng)到位，評(píng)課過(guò)程記錄詳實(shí)，能找到每節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，能夠針對(duì)課堂提出自己的真知灼見(jiàn)；但也可以看出有部分教師是在拼湊聽(tīng)課記錄，只要求數(shù)量沒(méi)有質(zhì)量，沒(méi)有明確聽(tīng)課是要教師間相互學(xué)習(xí)相互提高的目的，沒(méi)有達(dá)到真正意義上提高。

3、教研記錄檢查結(jié)果反饋： 上交的教研組：

七年級(jí)語(yǔ)文11次、數(shù)學(xué)9次、歷史9次、地理8次；

八年級(jí)語(yǔ)文8次、數(shù)學(xué)10次、英語(yǔ)9次、物理8次、政治4次、歷史6次、地理9次； 九年級(jí)語(yǔ)文6次、數(shù)學(xué)9次、英語(yǔ)6次、物理12次、化學(xué)9次、歷史9次。

從教研記錄中可以看出大部分教研組能夠按照學(xué)校要求進(jìn)行教研及備課活動(dòng)，教研時(shí)有主題，有發(fā)言人，有討論過(guò)程，能夠形成教研結(jié)論。但也存在個(gè)別教研組活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)，從教研記錄中看不出教研的過(guò)程，沒(méi)有討論的環(huán)節(jié)，僅有備課的環(huán)節(jié)，沒(méi)有形成教研結(jié)論，沒(méi)有形成集體的智慧；有的記錄太簡(jiǎn)單，僅有教學(xué)工作的安排或教學(xué)進(jìn)度的安排，有的僅記錄一面且字大行寬，有應(yīng)付的嫌疑。

第二篇：2012年31日教導(dǎo)處常規(guī)檢查

2012-2013學(xué)第一學(xué)期12月份教學(xué)常規(guī)檢查情況通報(bào)

為規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處根據(jù)本學(xué)期工作安排，本著服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的原則，依據(jù)《商南縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)基本要求（試行）》文件精神，從“學(xué)校常規(guī)管理”“德育常規(guī)”和“教師教學(xué)常規(guī)管理”三方面，組織分管業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、主任及教導(dǎo)處干事、教研組長(zhǎng)，于 2012年12月31日對(duì)全體教師進(jìn)行了一次全面的檢查，現(xiàn)就本次檢查情況通報(bào)如下：

一、主要成績(jī)

1、加強(qiáng)了教學(xué)管理，教學(xué)工作的中心地位更加突出。

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能堅(jiān)持深入教研活動(dòng)中進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，組織開(kāi)展好教研活動(dòng)。如劉校長(zhǎng)、黃校長(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不但聽(tīng)評(píng)課認(rèn)真，而且能親自參加并指導(dǎo)教研活動(dòng)。對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了有力的督促、指導(dǎo)。二是加強(qiáng)了對(duì)校園環(huán)境衛(wèi)生的管理，各班均能保持校園干凈、教室清潔，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三是嚴(yán)格執(zhí)行教師考勤制度，絕大多數(shù)教師能按時(shí)上、下班，遲到、早退現(xiàn)象很少。四是建立健全了檢查制度，定期對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行檢查、小結(jié)。

2、重視教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)思想更加端正。

一是思想重視，筆記記錄認(rèn)真。如孟惠芳、段文珍、豐漢朝、楊秀琴等。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)突出了新課程標(biāo)準(zhǔn)，高效課堂的構(gòu)建。三是多數(shù)教師能夠結(jié)合自已的教學(xué)實(shí)際，寫出自己的教學(xué)心得體會(huì)。

3、教師備課更加注重實(shí)效。

一是備課做到了統(tǒng)觀全冊(cè)，立足一章，備好一課，并且都有一定的提前量。如劉琴、張玲、辜海燕等。二是大多數(shù)教師的教案書寫認(rèn)真規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程詳實(shí)；教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，機(jī)械抄襲教案的現(xiàn)象逐漸減少；教案能根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條 1 件合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高了教案的實(shí)用價(jià)值；越來(lái)越多的教師寫了課后小記，提高了教案的質(zhì)量。如楊秀琴、豐漢朝、王燕燕等。

4、學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效。

一是學(xué)期初能依據(jù)本校實(shí)際制定出切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃。二是教研活動(dòng)能按計(jì)劃開(kāi)展且相關(guān)資料齊全。三是能根據(jù)新課標(biāo)要求組織學(xué)科教研活動(dòng)且相關(guān)資料保存完整。

5、作業(yè)布置及批改工作日趨加強(qiáng)。

從檢查情況來(lái)看，絕大多數(shù)教師的作業(yè)設(shè)置適量、適度，學(xué)生的書寫工整、格式規(guī)范。如一（1）數(shù)、二（2）語(yǔ)、六（1）、六（2）數(shù)學(xué)學(xué)科；教師批改記錄細(xì)致，能夠反應(yīng)出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施，如實(shí)地為教師改進(jìn)教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)困生反饋了信息。如一（2）數(shù)、二（2）語(yǔ)、五（2）數(shù)等學(xué)科、在作文批改中靈活采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式。如三（2）、六（1）作文。

在本次檢查中我們欣喜地發(fā)現(xiàn)許多教師具有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，她們不僅認(rèn)真做好各項(xiàng)本職工作，且在工作方式、方法上不斷創(chuàng)新，極具特色，雖然也存在著這樣那樣的問(wèn)題，但比較而言，還是值得積極進(jìn)取的教師所效仿的。他們是段文珍、孟惠芳、姚泉、李玉芳等。在此對(duì)他們特提出表?yè)P(yáng)。

二、存在的問(wèn)題

1、教案撰寫不完整。有許多老師擔(dān)任多門學(xué)科教學(xué)，有些教案過(guò)于簡(jiǎn)潔，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，不能反映課堂教學(xué)中教師的主要語(yǔ)言和師生的活動(dòng)。有些老師不按教學(xué)進(jìn)行撰寫。

2、仍有部分教師對(duì)課程改革后的教育思想、教育教學(xué)理念不清楚。主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的確立上，對(duì)“三維目標(biāo)”理解模糊。課堂教學(xué)觀念陳舊。有些老師課堂教學(xué)傳統(tǒng)化，課堂上老師一言堂，包辦代替，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。語(yǔ)文閱讀教學(xué)，串講現(xiàn)象依然存在，停留在老 師講、學(xué)生聽(tīng)、老師寫、學(xué)生抄的教學(xué)模式上，效率低下。音、體、美等綜合科能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，上出特色的教師不多。

3、少部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)不夠規(guī)范、科學(xué)。作業(yè)布置僅滿足于內(nèi)容統(tǒng)一，不愿根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同梯度的作業(yè)或很少注意設(shè)計(jì)異步作業(yè)。這與當(dāng)前的教學(xué)形式是格格不入的，應(yīng)引起我們廣大教師的高度重視。另有少數(shù)教師作業(yè)設(shè)置作業(yè)量過(guò)少。機(jī)械性作業(yè)較多，啟發(fā)性，特色性作業(yè)不足。

4、輔導(dǎo)工作不落實(shí)、不深入。許多班級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差工作只限是整齊劃一，其實(shí)沒(méi)有針對(duì)性，流于形式。

5、校本教研活動(dòng)有待于進(jìn)一步深入，要以教師教學(xué)中的問(wèn)題為本，開(kāi)展研究工作。要根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，存在的問(wèn)題、困惑進(jìn)行專題研究。聽(tīng)課筆記反映個(gè)別教師聽(tīng)課、評(píng)課不認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)只有優(yōu)點(diǎn)，建議性意見(jiàn)少。

三、工作建議和要求

1、各教師要認(rèn)真做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作，開(kāi)展好自查自糾工作。

2、要進(jìn)一步提高教師對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查的認(rèn)識(shí)，使教師能夠自覺(jué)執(zhí)行。

最后，希望全體教師能夠齊心協(xié)力，銳意進(jìn)取，努力提高過(guò)風(fēng)樓鎮(zhèn)中心小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。

過(guò)風(fēng)樓鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處

二0一二年十二月三十一日

第三篇：三月份教導(dǎo)處常規(guī)檢查通報(bào)

三月份教學(xué)常規(guī)工作檢查情況通報(bào)

為檢查教師教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)情況，3月14日，教導(dǎo)處、教研組進(jìn)行了三月份教學(xué)常規(guī)檢查，主要檢查項(xiàng)目為常規(guī)管理工作、備課、上課、學(xué)生作業(yè)、聽(tīng)課記錄等，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：

一、管理工作

（一）部室工作

1、圖書管理員每月底對(duì)各班借閱情況進(jìn)行了量化考核，借閱檔案齊全。

2、實(shí)驗(yàn)室十種表冊(cè)齊全，三月份實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料，及時(shí)完整整理歸檔。存在問(wèn)題：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄記載只有3次，幼兒園教研活動(dòng)記錄沒(méi)有送交檢查。

（二)電教工作 基本情況：

1、電教工作有計(jì)劃、有課表、有制度、有播出計(jì)劃、設(shè)備運(yùn)行正常，接收及時(shí)正常。

2、各班電教設(shè)備借用規(guī)范，二模信號(hào)正常，能保證正常教學(xué)使用。

3、及時(shí)規(guī)范打印下發(fā)了各種常用表冊(cè)，能按照要求規(guī)范填寫各種檔案資料。存在問(wèn)題：

1、科任教師上機(jī)操作記錄填寫規(guī)范但不夠及時(shí)和真實(shí)。不能詳實(shí)反映上機(jī)操作真實(shí)內(nèi)容，存在安全隱患。

2、部分教師不能自覺(jué)遵守電子備課室制度要求，表現(xiàn)為不按編號(hào)上機(jī)操作，不注意電子備課室環(huán)境衛(wèi)生。

3、電教資源的利用率過(guò)低，不能真正運(yùn)用于課堂實(shí)際教學(xué)，多數(shù)是為了完成檔案資料，達(dá)不到輔助教學(xué)的目的。

（三）各種筆記

1、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，大多數(shù)教師書寫規(guī)范。如楊秀琴、姚泉、王張?chǎng)巍W(xué)習(xí)內(nèi)容具體。如王張?chǎng)危ㄕ喂P記）“雙高雙普”知識(shí)宣傳內(nèi)容。雷小麗（業(yè)務(wù)筆記）“班主任做事的四個(gè)原則”“語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀”等。

2、存在問(wèn)題：業(yè)務(wù)筆記和政治筆記內(nèi)容混雜一起（如辜海燕）；書寫不能做到雙面使用（如潘瑞、段文珍）。聽(tīng)課筆記；聽(tīng)課筆記（李純?nèi)┯杏涗?次，其它老師雖有記錄5次以上，但真正有多少教師在編記錄內(nèi)容，大家心知肚明。

二、備課

通過(guò)檢查各位教師的教案。檢查組認(rèn)為大部分教師都能超前備課，教案詳實(shí)。其中雷小麗（三語(yǔ)）、楊秀琴（五數(shù)）、姚泉（四語(yǔ)）等備課認(rèn)真，書寫規(guī)范，撰寫反思經(jīng)?；Ｋ鶎懛此寄芫o密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，反思到位，針對(duì)性強(qiáng)。例如楊秀琴（五數(shù)）“本節(jié)課重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。這一堂課將欣賞美與動(dòng)手操作為一體，能有效的突出重點(diǎn)。本節(jié)課數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，注重學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，以學(xué)生的自主合作為主?！彼麄兘贪副辉u(píng)為“優(yōu)秀教案”。

存在問(wèn)題：

1、電子打印教案使用科目較多。（六科未排版）教學(xué)反思有下載痕跡，如一語(yǔ)、六（1）語(yǔ)文。

2、教師簽案不及時(shí)。缺簽學(xué)科及次數(shù)是：李純?nèi)?2次；康榮7次；王張?chǎng)?次；雷小麗3次；邱桂香10次；李玉芳11次；余軍15次；辜海燕4次；陳亮5次。

3、課后反思或教學(xué)后記量不足，如四數(shù)、五語(yǔ)、四至六英語(yǔ)、六品。

4、部分教師教案書寫未按教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)兩部分備課，未能體現(xiàn)備課備教材、備學(xué)生；三維目標(biāo)體現(xiàn)不明顯，如二語(yǔ)。

5、多數(shù)教案沒(méi)有學(xué)生單元測(cè)試方面試卷評(píng)價(jià)內(nèi)容。

三、上課

從教師展示課堂教學(xué)的情況來(lái)看，存在以下問(wèn)題：

1、少數(shù)教師在教學(xué)中，仍舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，大搞“一言堂”、“滿堂灌”，同時(shí)準(zhǔn)備不充分，對(duì)教材吃不透，不能準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，2、課堂教師的精講多練體現(xiàn)不夠。要么是生怕學(xué)生不會(huì)，大講特講，要么是放任自學(xué)，不加指導(dǎo)，分組學(xué)習(xí)成為標(biāo)簽，流于形式。

3、教師的課堂語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、規(guī)范和精煉。

要求：教師要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，課堂語(yǔ)言要避免隨意性，特別是專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，不要講“外行話”，課堂教學(xué)的語(yǔ)言要符合專業(yè)規(guī)范，表達(dá)力求簡(jiǎn)潔、規(guī)范。

四、學(xué)生作業(yè)

通過(guò)對(duì)幾個(gè)班各科作業(yè)批改檢查情況來(lái)看，表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、整體而言，高年級(jí)普遍比低年級(jí)作業(yè)量大，類別多，教師批改細(xì)致、認(rèn)真，訂正及時(shí)。如劉琴（五語(yǔ)）、姚泉（四語(yǔ)）等老師的學(xué)生作業(yè)整體質(zhì)量高，書寫美觀，顯然得益于該班教師平時(shí)的嚴(yán)格訓(xùn)練。

2、作業(yè)評(píng)語(yǔ)形式多樣，激勵(lì)性強(qiáng)，如一語(yǔ)、一數(shù)、四語(yǔ)?？禈s老師的六（2）數(shù)學(xué)作業(yè)二次批閱及時(shí)，被評(píng)為“優(yōu)秀”等次。

存在問(wèn)題：

1、個(gè)別教師批語(yǔ)缺乏鼓勵(lì)性，如六（1）數(shù)、六（2）語(yǔ)。

2、個(gè)別教師批改不及時(shí)，批閱日期前后不一致。如二年級(jí)學(xué)生高金云的美術(shù)作業(yè)（3.5——3.9—3.2）

3、對(duì)學(xué)困生作業(yè)訂正的督查和二次批改不及時(shí)。如二數(shù)（張鵬）、三語(yǔ)（高運(yùn)寶，2.24）、三科（張麗，2.19）四英（路寬）、五英、五數(shù)（張潮）六品（白麗娜，2.10；盧焰，2.17）；

4、三品、六科作業(yè)量過(guò)大。

5、各年級(jí)要十分注重書寫指導(dǎo)，狠抓良好的書寫習(xí)慣。

五、改進(jìn)建議和要求

1、要最大限度地發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有電教資源，真正將之運(yùn)用于我們的工作和教學(xué)之中，不能止步于完成檔案；所有教師應(yīng)該自覺(jué)嚴(yán)格遵守電教設(shè)備使用和借用制度，確保安全、文明上網(wǎng)。

2、單元檢測(cè)，要及時(shí)做好試卷評(píng)講，教案本上要有講評(píng)分析記錄等。

3、作業(yè)布置要適時(shí)適量，批改要及時(shí)全面，提倡面批。批改后的作業(yè)，學(xué)生是否訂正要跟蹤到位，特別要高度關(guān)注學(xué)困生的更正情況。

4、課堂教學(xué)應(yīng)以高效課堂為目標(biāo)，教研組要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，展開(kāi)扎實(shí)的研究，盡力使研究活動(dòng)務(wù)實(shí)，針對(duì)性更強(qiáng)。

5、從下周起，語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科的教案和幼兒園的語(yǔ)言、算術(shù)教案一律要求手寫，不得再使用電子打印稿教案，要抓好課堂的“三基”落實(shí)和訓(xùn)練，課堂教學(xué)要精講但不能少講或不講，每堂課要力爭(zhēng)給學(xué)生預(yù)留出15分鐘的作業(yè)時(shí)間。

6、教師要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)力度，特別是一些上講臺(tái)不久的年輕教師，各項(xiàng)常規(guī)工作首先要做到“規(guī)范”，其次要追求“有效”，從每一堂課做起，從每一本作業(yè)的批改做起，扎扎實(shí)實(shí)，務(wù)求實(shí)效。

總之，教學(xué)常規(guī)是教師的本職工作，是工作的重中之重。做不好教學(xué)常規(guī)的教師，是工作不扎實(shí)的體現(xiàn)。希望全體教師按照教學(xué)常規(guī)管理的要求，恪盡職守，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印地認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從小處著手，從點(diǎn)滴做起，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“保優(yōu)爭(zhēng)先、縮距進(jìn)位”的質(zhì)量目標(biāo)。

過(guò)風(fēng)樓鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處

二0一二年三月十五日

第四篇：五月份教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

2011—2012學(xué)第二學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，結(jié)合四月份教學(xué)常規(guī)月查，我們于5月9日組織人力對(duì)本期開(kāi)學(xué)以來(lái)的教研組活動(dòng)、教師各種筆記、教案、作業(yè)（作文）批改等，做了全面的檢查，初步掌握了一些情況?，F(xiàn)將檢查結(jié)果通報(bào)如下：

一、教研組活動(dòng)

教研組能按計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)記錄記載翔實(shí)。課題研究過(guò)程性資料整理齊全。

存在問(wèn)題：電教教研組記錄內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)；數(shù)學(xué)教研組李玉芳、邱桂香上交的材料紙張（B5）與檔案管理（A4）要求不一致。

二、教師各種筆記

1、學(xué)習(xí)筆記：業(yè)務(wù)筆記大部分教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論著作，記錄了一些理論。摘錄了一些對(duì)提高自己教學(xué)素養(yǎng)有啟發(fā)的理論文章，警句名言。特別是余軍、王張?chǎng)螌W(xué)習(xí)筆記書寫整齊，學(xué)習(xí)內(nèi)容（信息技術(shù)知識(shí)，幾何畫板的操作知識(shí)）對(duì)教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

2、聽(tīng)課筆記：教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高，評(píng)課意見(jiàn)客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。示范課教學(xué)各教師都能向教研組上交評(píng)課稿。

3、存在問(wèn)題：周工作安排的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些教師不按時(shí)學(xué)習(xí)，做好筆記。如無(wú)2012年商南縣教育工作會(huì)上各位領(lǐng)導(dǎo)的講話材料筆記（康榮、邱桂香、高霞、李玉芳、孫天琴、段文珍、南丹、潘瑞、陳亮、劉世明）。無(wú)“雙高雙普”驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)筆記（余軍、康榮、辜海燕、王張?chǎng)?、李?/p>

三、邱桂香、姚泉、段文珍、南丹）

三、教案?jìng)鋵懬闆r

這次檢查發(fā)現(xiàn)：一是多數(shù)教師備課都能力求完美。大多數(shù)都能認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少；備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課堂上的出示、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。如做到比較好的有：康榮（六數(shù)）、雷曉麗（三語(yǔ)）、姚泉（四語(yǔ)）。二是教師寫的教學(xué)反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。如楊秀琴4月18日反思內(nèi)容：這兩節(jié)課，除了要讓學(xué)生熟練掌握如何求最大公因數(shù)之外，還要用不同方式來(lái)解決問(wèn)題，這樣可以加深學(xué)生的印象，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散思維來(lái)學(xué)習(xí)，從不同角度用不同方法，大膽思考，小心求證。

存在問(wèn)題：

1、二年級(jí)安全教案應(yīng)備13節(jié)，實(shí)備8節(jié)。

2、教學(xué)反思少且質(zhì)量不高有（六（1）語(yǔ)、四英、六（2）英）。

四、作業(yè)（作文）布置和批改情況

大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，題型多樣切合學(xué)生的實(shí)際，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的形成。教師們大都能及時(shí)批改作業(yè)，做到有圈有點(diǎn)，有批有改。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改，教師做到二次批改，甚至三次批改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。這里特別表?yè)P(yáng)的 是楊秀琴（五數(shù)）雷曉麗（三語(yǔ)）康榮（六數(shù)）等老師，從作業(yè)布置的量和質(zhì)，以及教師的批改來(lái)看都較令人滿意。

同時(shí)查看了檢測(cè)的成績(jī)登記表和試卷分析，從表面材料來(lái)看，總的情況是良好的。絕大多數(shù)教師都能把每次檢測(cè)登記下來(lái)，并做了“兩率一分”統(tǒng)計(jì)，能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋。

存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別老師布置作業(yè)量過(guò)大（李海龍4月11日六年級(jí)科學(xué)作業(yè)就寫了5頁(yè)； 4月23日的語(yǔ)文作業(yè)寫了4頁(yè)）；

2、作文批改不及時(shí)。（五（1）班、三年級(jí)、四年級(jí)寫4次批閱了3次；六（1）班寫3次批閱了3次）

3、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正或?qū)W生更正后教師沒(méi)批閱。四語(yǔ)（沈屈良），二語(yǔ)（李彬），四英（郝鑫），五英（劉曉）

4、有的作業(yè)批閱錯(cuò)誤或評(píng)價(jià)無(wú)尺度。（5月8日六（1）語(yǔ)文王沂“看拼音寫詞語(yǔ)”錯(cuò)誤詞語(yǔ)批閱為“正確”；二年級(jí)姜坤作業(yè)書寫差，有錯(cuò)題可評(píng)價(jià)等級(jí)為“A”.5、六（1）語(yǔ)、六科；五品；四數(shù)、六（1）數(shù)；六（2）語(yǔ)、六英、三英；

二、三數(shù)；五英等科目沒(méi)有做試卷評(píng)析。

六、整改要求

1、作業(yè)批改所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。作文按單元習(xí)作要求及時(shí)布置，及時(shí)批改。

2、學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多。對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫。

3、落實(shí)課堂有效教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。面對(duì)我校班額較大的現(xiàn)狀，實(shí)施課堂有效教學(xué)必須有針對(duì)性和層次性。具體表現(xiàn)在：正確處理教材設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課堂習(xí)題設(shè)計(jì)、家庭作業(yè)布置等都要有實(shí)用性、針對(duì)性和層次性。電教員要定期公示接受的遠(yuǎn)教資源。教研組要分期對(duì)教師開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，教師本人也要不斷開(kāi)展自身的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)基本功大練兵，不斷提高自身的素質(zhì)。

檢查已結(jié)束，但是教學(xué)常規(guī)工作還在繼續(xù)，但愿此次檢查能對(duì)學(xué)校后期的各項(xiàng)工作起到推動(dòng)作用。在看到成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注不足，唯有不斷地努力和改進(jìn)，才能把教育教學(xué)工作做好。

過(guò)風(fēng)樓鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處

二0一二年五月十三日

第五篇：2011年5月教導(dǎo)處常規(guī)檢查反饋doc

洋下小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

（2010——2011學(xué)年第二學(xué)期）

教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。因此本學(xué)期教導(dǎo)處加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過(guò)程管理及檢查力度，在11周進(jìn)行了全面的教學(xué)常規(guī)檢查，本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將數(shù)學(xué)組檢查情況總結(jié)如下：

本次教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容主要有二大方面：備課、作業(yè)批改。

一、備課方面 一、二年級(jí)數(shù)學(xué)老師的備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。大多數(shù)教師能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。如：陳麗玉老師、吳維玉老師等。教師撰寫的教學(xué)后記能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。如：麗玉老師、吳維玉老師等。三、四年級(jí)每位數(shù)學(xué)教師都能按學(xué)校的要求，進(jìn)行第一次集體備課，第二次能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在教案中的部分環(huán)節(jié)的旁邊加以注明，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點(diǎn)，部分老師還有較詳細(xì)的課后反思及具體的矯正措施。林麗明老師的教案中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實(shí)訓(xùn)練，并且教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)突出，教后反思不僅及時(shí)而且具有反饋性。五、六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師在集體備課中關(guān)注了三維教學(xué)目標(biāo)的精心設(shè)定與達(dá)成；教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確；教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出了訓(xùn)練學(xué)生思維的重要性。各位教師都對(duì)集體備課進(jìn)行了創(chuàng)造性的個(gè)性化調(diào)整。做得比較好的老師有：林月群老師撰寫的教學(xué)后記體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)。其中，五年級(jí)的老師注重細(xì)致引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生思維的啟迪，六年級(jí)的老師更注重解決問(wèn)題策略的多元化、關(guān)注了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、作業(yè)批改方面 一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。如：陳麗玉老師、吳維玉老師。教師們都能夠按照要求進(jìn)行測(cè)試，包括單元測(cè)及期中期末測(cè)試，單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。三、四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，全批且改，有課內(nèi)作業(yè)（科作業(yè)），有課外作業(yè)（每課一練）批改符號(hào)較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題所在，批出批語(yǔ)及鼓勵(lì)性語(yǔ)言或符號(hào)。如林麗明老師很注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。從學(xué)生的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師們能針對(duì)性地抓住問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。五、六年級(jí)每位數(shù)學(xué)老師都能嚴(yán)格按照教導(dǎo)處的要求批改學(xué)生作業(yè)，批改的作業(yè)種類有書面作業(yè)、計(jì)算練兵本、每課一練、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。從作業(yè)質(zhì)量來(lái)看，準(zhǔn)確率較高，全收全改，作業(yè)的數(shù)量適中，科學(xué)合理，照顧了好中差，有每天的計(jì)算練兵，又有培優(yōu)作業(yè)的思考。老師作業(yè)批改認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍，符號(hào)規(guī)范。大部分學(xué)生對(duì)待做錯(cuò)的題目基本上都有及時(shí)自己修改。

三、存在的問(wèn)題

1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視。數(shù)學(xué)作業(yè)的作業(yè)層次性不明顯，部分班級(jí)的作業(yè)次數(shù)不夠；從所有作業(yè)批語(yǔ)看，除了低年級(jí)有鼓勵(lì)性語(yǔ)言，中高年級(jí)的評(píng)語(yǔ)仍有待于探究。

2、教學(xué)反思的實(shí)用性不強(qiáng)，存在應(yīng)付的不良現(xiàn)象，不是有感而發(fā)。

3、個(gè)別教師的備課中缺乏單元自測(cè)的分析及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施。

4、個(gè)別老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)不全，為了應(yīng)付檢查臨時(shí)補(bǔ)上聽(tīng)課記錄。有的老師聽(tīng)課記錄中沒(méi)有寫清聽(tīng)課時(shí)間、授課教師等內(nèi)容。

四、建議

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。

2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年輕教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課、反思要做到真的價(jià)值。

4、所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。每一次的書面作業(yè)中盡可能做到有常規(guī)的題型，如：填空、判斷、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題等。

6、希望老師們要更注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用，將作業(yè)本開(kāi)發(fā)為老師和學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的橋梁。最好老師批改過(guò)后的作業(yè)，要求學(xué)生家長(zhǎng)檢查簽名，督促學(xué)生改正錯(cuò)題。

7、數(shù)學(xué)組下學(xué)期老師統(tǒng)一批改的作業(yè)有：書面作業(yè)（每次的書面作業(yè)盡量做到有常規(guī)的計(jì)算、應(yīng)用題等題型）、同步練作業(yè)（建議盡量當(dāng)堂完成，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)）、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、單元、月考、期中、期末測(cè)試。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

福州市洋下小學(xué)

教導(dǎo)處 2011年5月